部编版八年级语文上册第六单元周亚夫军细柳课堂教学实录

周亚夫军细柳课堂

上课铃响，教师微笑着走进教室，师生问好。

师：昨天，我们学习了《周亚夫军细柳》第一课时，疏通了文意，了解了内容。还留了一个作业：通过这节课学习，你有哪些收获？现在大家来汇报一下，让我们也来分享你收获的快乐！

生①：通过昨天的学习，我知道了《史记》的作者是司马迁，是西汉史学家、文学家，他用毕生的精力写成了我国第一部纪传体通史《史记》，《周亚夫军细柳》，选自《史记·绛侯周勃世家》。

师：他扎实地记住了文学常识，很好，请坐。

生②：我知道了在古文里，一个字有的时候有好几个意思，而且词性也不一样。如：“周亚夫军细柳”的“军”是动词，是驻军的意思；“至霸上及棘门军”的“军”就是名词，军营。“已而之细柳军”中“之”是动词，去、往的意思；“介胄之士不拜”中的“之”是助词“的”；“称善者久之”中的“之”是语气助词，不译。

师：你是慧眼识珍品呀，你的收获涉及了古代汉语中一个重要知识点——词类活动。不过初中阶段知道这些就够了，到了高中我们再重点研究。

生③：我知道了在古文中有些词的用法是现代文中没有的，象“使人称谢”中的“谢”是“告知”的意思。“不闻天子之诏”中的“闻”是“听从”的意思。

师：这叫“古今异义”，需要记住。

生④：学习了这课，我知道了表示时间很短、不久的词有好几种，如“已而之细柳军”中的“已而”；“居无何”都表示“不久”，以前我们还学过“俄顷”、“未几”、“俄尔”都有这种意思。

师：你能温故而知新，学以致用，善于总结归纳，这个习惯非常好。其实语文是一门靠积累而提高的学科，只要你循序渐进的积累，你的语文素养就会提高。

(还有许多学生举手，急于汇报。)教师微笑着说：我理解大家的心情，收获知识的感觉是充实的，与别人分享的感受是快乐的，由于时间有限，我们不再一一汇报了，大家可以把你的收获整理到语文积累本上。

我有两件事，需要拜托两个小组来完成：

1.为大家讲《周亚夫军细柳》的故事。

2.回顾、再现上节课的板书。

看哪两个小组愿意把自己的完美合作展示给大家？

(讲故事和板书同时进行。)

生：讲故事略。

组员评价①：他讲得很生动形象，让我们仿佛看到了当时的场面一样。但是有一处我不同意，“天子为动，改容式车”中的“改容”，我认为是改变了原来的神态，原来可能很严肃、不满，认为霸上棘门军玩忽职守，现在满意了。他刚才翻译成“改变了容貌”我认为不对。

师：你分析得很对。

组员评价②：我认为讲故事应该用现代汉语完全翻译出来，刚才军门都尉的话，他用的是原文而没有翻译出来。应该翻译为：在军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。

讲故事的学生站起来反驳：我不是不会翻译才用原文的，我之所以那么翻译是不想破坏将军的原话。大家仔细看书，军门都尉在传达将军的话时是一字不差地重复，因为文章用的是直接引语，一个小尉官能把周亚夫的命令牢牢记在心里，可见周亚夫治军严明，军令如山，深受士兵爱戴。(大家鼓掌)

师：我很佩服你的洞察力，能看出字面底下的意思来。(教师板书“治军严明”，同时点评另一小组合作完成的上节课板书，帮助学生唤起记忆。)

师：大家仔细看课文题目《周亚夫军细柳》，这是用要素法起的题，人物加事件加地点，事件、地点为人物服务，在细柳这个特殊的地点驻军而发生的事，能突出周亚夫什么样的形象呢？请大家再次走进课文，揣测作者创作思路，希望能象刚才那名同学一样，看出字面底下的意思来。把你的意见在小组内交流探讨，求同存异，然后咱们再集中讨论。

(学生在小组内合作学习，气氛热烈)

小组汇报①：我们组认为周亚夫还有忠于职守的品质，就连“天子劳军”这一刻都不懈怠，他的士兵们是“被甲、锐兵刃、彀弓弩，持满”。他自己则是“持兵揖”，可见他以时时备战的紧张状态来完成防守大业的。

小组汇报②：我们组同意上组意见，我们还认为周亚夫有忠厚耿直的性格，皇帝来劳军，他都不拜，而以军礼见，可见他不溜须拍马，不阿谀奉承。(教师板书：忠厚耿直)

小组汇报③：我们不同意上一小组的意见，我们觉得周亚夫有些虚伪，哪会那么巧，偏偏在皇帝劳军时匈奴偷袭呢！是装给皇帝看的。(学生纷纷举手要发言。)

生①：不对，谁敢肯定敌人不会偷袭呢？他们驻军的地点就是在前线，书上写得很明白“以备胡”，象霸上棘门军那样涣散，敌人果真偷袭了，他们能担起保卫天子的重任吗？

生②：周亚夫不是在装，从军门都尉和壁门士吏的语言中可知，他们的训练有素不是一日的功夫，装也装不出来。

生③：周亚夫要装为何不像刘礼、徐厉那样“下骑送迎”，而要“持兵揖”，你要知道，林冲因带刀入“白虎堂”而被治罪发配沧州，更何况在天子面前“持兵”呢，有可能要冒着杀头之罪呢！

师：大家讨论得很好，旁征博引，很有说服力，由你们的分析我可以得出：周亚夫的确在时时备战状态，以防万一，从这儿正可见周亚夫的忠于职守，军纪严明的特点；宁肯冒着被皇帝误解，甚至杀头的危险而尽忠尽职，更可见他的忠厚耿直的性格，真不愧为“真将军也！”

其实，我们生活中也不乏这样的“真将军”，正是因为有了这些人，我们的社会才会长治久安，我们的国家才会繁荣富强，愿大家都成为这样的“真将军”。

到此，我们已明白了作者的写作目的了，通过“周亚夫军细柳”这一事件来塑造周亚夫的“真将军”形象，那么为什么还要写刘礼、徐厉二位将军呢？

生：写刘礼、徐厉是为了与周亚夫形成对比，衬托周亚夫形象的伟大。(教师板书：对比衬托)

师：原来这是对比衬托的写作手法。那么根据我们写作经验来看，写人得让人物去说话、做事，可是周亚夫在全文中只出场一次，一个动作“持兵揖”，一句话“介胄之士不拜，请以军礼见。”对他手下的将士却用大量笔墨，是不是详略不得当，喧宾夺主？

生①：我们从他手下将士的语言、动作中就可看出周亚夫的形象，所以就不用再更多地描写本人了。

生②：所有对手下将士的描写都是在为周亚夫服务，这是侧面描写，再加上正面描写，就形成了正侧面描写结合，详略很得当。(学生给予掌声，教师板书：正侧面描写结合)

师：真是一语中的，这是一种写作技巧，该用简笔处惜墨如金，该用繁笔处泼墨如水，周亚夫虽未出场，就让我们感受到了“真将军”风范，使文章极具说服力。

师：谁看过《史记》或节选？司马迁是不是常用这种方法写人物？

生①：我看过《陈涉世家》，就不是用这种方法，正面描写很多，如文章写陈涉语言的名句就有：“雁雀安知鸿皓之志哉？”、“王侯将相宁有种乎？”还有许多写动作的，如“陈胜命吴广之次所旁丛祠中”。

生②：我看过《廉颇蔺相如列传》，在“退避三舍”这一故事中，既有正面描写，也有侧面描写，但正面描写比侧面描写多。

师：可见文无定法，既可以正面描写为主、也可以侧面描写为主、或正侧面结合、或直

接描写、或间接描写、或通过环境、场面烘托刻画，只要人物形象逼真、生动，完成主题的要求就是好文章。司马迁非常善于选取典型事例，刻画生动的人物形象，记录史实。象这种写史的体列就叫做纪传体。(板书)《史记》开创了纪传体通史的先河，是传纪文学的典范，有极高的史学价值和文学价值，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。让我们饱含深情地再次走进课文，齐读《周亚夫军细柳》，感悟伟大的《史记》的风采！

在琅琅的读书声中下课铃响了，教师宣布下课，师生互道“再见”。

板书：

教学反思

这节课紧紧围绕着课程标准对文言文的要求进行教学，教师充分地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，并且有效地兼顾了各个层面的学生学习动机的培养和学习效果的检验。学生把课堂当成展示自我价值的平台，争先恐后地举手发言，很好地训练了口语表达能力。小组讨论训练了学生合作学习能力。质疑、探究、有助于学生创造性思维能力的培养，并且使学生在发现中学习，在成功的体验中进取。在分析周亚夫形象时，教师适时点拨，进行人生观教育，完成了“文以载道”的德育任务。对课外阅读量的检验，可以督促学生自主拓展知识面，课内与课外结合，自觉提高语文素养。

在分析周亚夫形象时，学生对其正面形象进行质疑，这是我在备课时万万没有想到的。学生正处于青春期，逆反心理极强，有时候敢于对传统反叛，从这节课就可见一斑。虽然该问题在课堂上也顺利处理了，但课后想来，这也是新课程对老师的一个挑战。学生在课上是自主的、开放的、交流是多边的，教材仅仅是师生、生生对话的文本，学生有可能生发许多疑问，有的甚至会把老师“挂”在讲台上，这就要求我们教师在备课时不仅要备课标、备教材、备教法，还要备学生，只有在课前全方位准备，才能做到在课上游刃有余。这也是兵家所谓的不打无准备之仗，知己知彼百战不殆。

部编版八年级语文上册第六单元测试卷(含答案)

第六单元检测卷 时间：150分钟 一、语文积累与综合运用(35分) 1．默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)请在下列横线上填写出古诗文名句。(任选其中6句，不得多选) ①采菊东篱下，____________________。[陶渊明《饮酒》(其五)] ②____________________，可爱者甚蕃。(周敦颐《爱莲说》) ③微动涟漪，________________。(欧阳修《采桑子》) ④馨香盈怀袖，____________________。(《庭中有奇树》) ⑤金陵城上西楼，倚清秋。____________________。(朱敦儒《相见欢》) ⑥__________________，水面初平云脚低。(白居易《钱塘湖春行》) ⑦腾蛇乘雾，____________________。(曹操《龟虽寿》) ⑧李清照的《如梦令》中追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的句子是：____________________，____________________。 (2)默写杜甫的《春望》的前四句。 ________________________________________ ________________________________________ 2．阅读下面一段文字，完成(1)～(4)题。(9分) 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽pàn，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸，魂归关西，也要扬声边塞，尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕lǒnɡ亩，这是高雅的选择。在一翻选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 漫溯．()泽pàn()lǒnɡ()亩 (2)文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。(2分) (3)选段中“谄媚”的意思是______________________。(2分) (4)仿写选段中画线的句子。(2分) 楚大夫沉吟泽pàn，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊；________________，____________。 3．运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(4分) (1)《昆虫记》中蟹蛛爱吃() A．蜜蜂B．蝎子C．蝴蝶 (2)《海底两万里》是一部出色的悬念小说。小说从海面上“怪兽”出没开始，到____________(潜艇名)被大西洋漩涡吞噬结束，悬念迭出，环环相扣，读者始终想解开一个

部编版九年级上册语文第六单元检测卷(附答案)

部编版九年级上册语文第六单元检测卷 一、积累运用(24分) 1．下列加点字注音有误的一项是()(2分) A．调．停(tiáo)篾．片(miè)侥．幸(jiǎo)不省．人事(xǐng) B．拜谒．(yè) 嗔．怒(chēn) 星宿．(xiù) 箪．食壶浆(dān) C．存恤．(xù) 勾．当(gōu) 愧赧．(nǎn) 劈．头劈脑(pī) D．纶．巾(guān) 作揖．(yī) 避讳．(huì) 面面厮觑．(qù) 2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分) A．攀谈逞能商酌汉室末胄 B．傲慢颠倒心窍如雷灌耳 C．聒躁盘缠促狭顿开茅塞 D．吹嘘桑梓见教经世奇材 3．下面语段横线上填入的词语，最恰当的一组是()(2分) 细细______一盏清茶，里面有着说不尽的意蕴。清幽淡雅的绿茶，清澈透明，沁人心脾；雅俗共赏的花茶，齿颊留香，妙不可言；外刚内柔的乌龙茶，甘而不浓，回味无穷。文人喝茶，喝出的是茶外茶。郑板桥喝出了“汲来江水烹新茗”的______，杜耒喝出了“寒夜客来茶当酒”的______，梁启超喝出了“饮茶之乐乐无穷”的______。 A．品尝绝妙意境浓情厚谊独特感受 B．品赏浓情厚谊绝妙意境无限乐趣 C．品赏浓情厚谊闲情逸致无限趣味 D．品味闲情逸致浓情厚谊独特感受 4．下列有关文学常识的表述有误的一项是()(2分) A．《智取生辰纲》选自古代长篇白话小说《水浒传》，作者是明末清初小说家施耐庵。 B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，描写了三国时期的历史故事，作者罗贯中，号湖海散人。 C．《范进中举》节选自我国清代长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓，清代小说家。 D．《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，作者曹雪芹，清代小说家，小说反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 5．下面这段文字中的两处画线句子都有语病，请分别写出修改意见。(不得改变原句要表达的意思)(4分) 2018年洛阳市将举办第三届“周恩来读书节”活动。有专家认为，①本次活动成功的关键在于能否调动广大市民参与的积极性。目前，②相关部门正在认真实施和策划读书节活动，确保本届读书节收到预期效果。 (1)第①句修改意见：________________________________________________________________________。 (2)第②句修改意见：________________________________________________________________________。 6．古诗文默写。(6分)

人教部编版八年级语文上册第六单元知识点汇总

人教部编版八年级语文上册第六单元知识点汇总 第六单元 21课《孟子》两章 《富贵不能淫》 1.文学常识 孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 2.文章思想内容 本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。 3.重点字词 衍（yǎn）丈夫之冠（guàn）淫（yín） 通假字 往之女家（“女”同“汝”，你。） 古今异义 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（古义：真正，确实：今义：诚实） 父命之（古义：教导，训诲；今义：命令）

丈夫之冠也（古义：成年男子；今义：女子的配偶） 一词多义 戒：戒之曰（告诫）；必敬必戒（谨慎） 之：往之女家（动词，到）；妾妇之道（助词，的）；与民由之（代词，指正道） 词类活用 威武不能屈（使动用法，使屈服。） 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（形容词使动用法；苦：使……痛苦；劳：使……劳累；饿：使……饥饿；空乏：使……受到贫困之苦。） 《生于忧患，死于安乐》 1.文章思想内容 本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 2.重点字词 舜（shùn）畎（quǎn）亩胶鬲（gé）曾（zēng）益拂（bì）士 通假字： 所以动心忍性（忍，通“韧”，坚韧） 入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） 曾益其所不能（曾，通“增”，增加） 困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）

部编人教版九年级上册语文第六单元评价检测(含答案)

部编人教版九年级上册语文第六单元评价检测（含答案） 一、积累运用（20分 1．下列加点字注音完全正确的一项是（2分）（） A．桑梓（zī）逞能（chěng）侥幸（jiǎo） B．拜谒（yè）心窍（qiào）怨怅（chàng） C．拙病（zhuō）报帖（tiē）调停（tiáo） D．嗔怒（chēn）颠倒（diān）岔气（chá） 2．下列词语书写没有错误的一项是（2分）（） A．作揖歇息聒噪维维连声 B．腆着虞侯赐教面面厮觑 C．纶巾鼎足鄙贱尖嘴猴腮 D．商酌愧赧筵席如雷惯耳 3．下列加点成语使用有误的一项是（2分）（） A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人突然茅塞顿开 B．人才难得，并非所有的领导人物，都像刘备这样思贤若渴，从善如流。 C．他满面羞惭，喏喏连声，告别而去。 D．因为不小心打坏了一个盘子，她被老板骂了个狗血喷头。 4．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（2分）（） A．“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注，并且也已形成大量的合作机会。 B．通过观看央视播放的《记住乡愁》节目，使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。 C．本月首飞的C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。 D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。 5．下列各句标点符号使用不规范的一项是（2分）（） A．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验和感悟

B．文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品 C．原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步 D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。 6.综合性学习。 大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。某班也开展与朗读有关的活动，请你参与并完成下列任务 （1）探究下面材料，说说朗读有什么好处。（3分） 【材料一】美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 【材料二】我们总是羨慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？ 【材料三】我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从初中语文课本中选择一篇课文，并说说选择它的理由。 示例：关键词：________ 课文题目：________ 理由_____________________________________________________________

最新部编版八年级语文上册第六单元教案

第六单元集体备课 本单元的几篇课文，都是与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，感受古人的智慧与胸襟，潜移默化，形成自己的品格。 其中，《〈孟子〉三章》展现了孟子的品格和志趣，给我们以人生的启迪。《愚公移山》叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。《周亚夫军细柳》叙述汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，刻画出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。《诗词五首》分别表现了陶渊明、杜甫、李贺、杜牧和李清照不同的志趣、情怀，展现了他们对人生命运的感悟和思考。 教学不同体裁的古代诗文名篇，要引导学生从不同角度感受古人的智慧和胸襟，从而提升学生的精神品格。在教学过程中，应重视预习，落实预习中提出的要求，包括借助注释和工具书理解大意、查找相关资料等；重视诵读，把诵读作为整个教学的核心环节；重视古今的沟通，让学生明确诗文传达出的思想与精神。同时要注重引导学生重视课外古诗词的积累与运用。 教学写作部分时，要引导学生学会在不同的场合得体地表达自己的意思，在写作中能够做到语言表达得体。 教学综合性学习部分时，要带领学生了解文化遗产的有关内容，并关注身边的文化遗产，以此展开活动。让同学们既有思想认识的提升，又有语文素养的多方面训练。 分类内容课时教学要点 课文22.《孟子》三章 3 1.指导学生借助注释和工具书，整体感知文章 的大意，积累常见的文言词语和名言警句。 2.引导学生进一步熟悉阅读古诗文的方法，反 复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 23.愚公移山 2 24.周亚夫军细柳 2 25.诗词五首 3

部编人教版九年级上册语文 第六单元 练习题(含答案)

部编人教版九年级上册语文第六单元练习题 一、选择题 1．下列加点字的注音有误的一项是 ( ) A．桑梓．(zǐ) 侥．幸(jiǎo) 星宿．(xiù) 愧赧．(nǎn) B．聒噪(guō) 怨怅．(chàng) 蓼．溆(liǎo) 歇．息(xiē) C．报帖．(tiè) 纶．巾(guān) 行．货(háng) 着．意(zháo) D．存恤．(xù) 恁．地(nèn) 逞．能(chěng) 勾．当(gòu) 2．下列句子没有语病的一项是（） A．一回到家，她就迫不及待地急着想去洗个脸。 B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真调查，仔细研究，切不可掉以轻心。 C．多读多写是正确提高写作水平的途径。 D．这次事件发生的原因是我们没有关注细节造成的。 3．下列句子中成语运用不恰当的一项是（） A．泥泞的山路留下了一些零散的脚印，警察重蹈覆辙 ．．．．，想要找到犯罪人的行踪。 B．在专制制度下，社会缺乏公平与正义，媚上欺下 ．．．．的官吏横行霸道，老百姓敢怒不敢言。 C．当今世界，局部战争接连不断。这些战争无论打着什么旗号，受害的是无辜的黎民百姓 ．．．．。 D．王爷爷在弥留之际 ．．．．还念叨着儿子的名字。 4．下面五个句子被打乱了，结合上文排序恰当的一项是( ) 人生是一场苦旅，需要我们跋涉，________。________。________。________。________。 ①这样的朋友，谁都会有，他们来过、又去过，也曾替换过 ②贴心的朋友能分享你的喜悦与秘密，也能分担你的哀愁与难题 ③随着时光的流逝，他们会像石子一样，慢慢地沉入记忆的长河 ④回忆往昔，那时你才会领悟“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊不容易” ⑤在你痛楚的时候，陪你一起静静地流泪 A．②⑤①③④B．④②⑤①③C．①②④⑤③D．②⑤①④③ 5．对我国古典四大名著中人物和情节表述有误的一项是 ( ) A．林黛玉因晴雯不开门一事错怪宝玉，心中怨气无处发泄。次日，又看到花落，勾起伤春愁思，就把残花落瓣掩埋起来，一首《葬花吟》道尽了她内心的酸楚。(《红楼梦》) B．孙悟空有许多脍炙人口的故事，如大闹五庄观、三打白骨精、大战红孩儿、斗法车迟国、三调芭蕉扇等，体现了他随机应变的超凡智慧、爱憎分明的处事原则和英勇无畏的斗争精神。

周亚夫军细柳(董一菲)

《周亚夫军细柳》课堂实录 执教者：董一菲 上课时间：2019年11月10日上课地点：江苏省丹阳市华南实验学校 师（微笑）：上课。 （生立） 师：同学好！ 生（齐）：老师好！ 师：请坐。请一名同学们来读一下课题，注意断句。 生（认真）：周亚夫军/细柳。 师：停顿，可以夸张一点。 生：周亚夫/军/细柳。 师：为什么要读成“周亚夫/军/细柳”？“周亚夫军细柳”中的“军”是什么词性？ 生：“军”是动词。 师：“军”是动词，驻军。“细柳”，这是一个什么样的所在呢？ 生：驻军的地点。 师：“细柳”是驻军所在的地名。 师：请同学们齐读题目。 生（齐读）：周亚夫军细柳。 师：大家课前已预习了，请同学分别来读读这些文中的字词。这位同学，请你读第一个词。生（朗声）：“彀”（gòu）。 师：猜一猜，这个词与什么有关系？ 生：和弓有关系。 师：怎么看出来？ 生：它的字形里面有个弓。 师：和弓有关系，这是一个动词，注释中对“彀”字的解释为“张开弓”。请问这位同学，这个“彀”字的右半部分，你知道读什么吗？ （生疑惑） 师：这其实是一种古代的兵器，读作shū，很像矛，不同的是矛有尖，而它没有。这个字读什么呢？ 生（大声）:“彀”（gòu）。 师：下一个词读什么？ 生：骑（jì）。 师：明明是“骑（qí）”，什么时候读“骑（jì）”？ 生：坐骑（jì）。 师：名词读“骑（jì）”，一人一马为骑（jì）。请读下一个词。 生：按辔（pèi）。 师：这个“辔”与什么有关系？ 生：和马鞍有关系。 师：跟马鞍有关系，这个不太有道理。为什么呢？大家要知道三国之前我们是没有鞍的，所有的马，所有骑手骑马的时候是没有鞍的。请问司马迁是什么朝代的人？ 生：西汉时期。 师：那个时代会不会有鞍呢？ 生：不会。应该跟车子有关。

2020部编版语文八年级上册第六单元检测试题及答案

题 测 八年级上册第六单元检 [ 时间：45 分钟总分：100 分] 识(8 分，每小题2分) 一、文言基础知 1．下列短语中，加点字的读音有错的一项是() A．丈夫之冠．(guàn) 荷．担者三夫(hè) B．无穷匮．也(ku ì) 一．厝朔东(cu ò) C．军士吏被．甲(bèi) 将军亚夫持兵揖．曰(y ī) D．可得而犯邪．(y é) 折．戟沉沙铁未销(j ǐ) 2．下列句子中，没有通假字的一项是() A．行拂乱其所为 B．入则无法家拂士 C．寒暑易节，始一反焉 D．天子为动，改容式车 3．下列句子中，加点词解释有误的一项是() A．丈夫之冠也，父命．之命：教导，训诲 B．人恒．过，然后能改恒：一直 C．聚室．而谋曰室：家，全家 D．军细柳，以备．胡备：防备 4．下列句中加点词语的意思相同的一组是( ) A．不得志，独行．其道 行．拂乱其所为 B．曾不若．孀妻弱子 1

．儿戏耳 曩者霸上、棘门军，若 C．汝心之固．，固不可彻 也 其将固．可袭而虏 D．北山愚公者，年且．九十 先驱曰：“天子且．至。” 阅读(32 分) 二、古诗词赏析与文言文 ( 一) 阅读下面一首唐诗，回答问题。(4 分) 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 惊心。 感时花溅泪，恨别鸟 烽火连三月，家书抵万金。 。 簪 白头搔更短，浑欲不胜 5．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？(2 分) 6．说说你对诗歌尾联的理解。(2 分) ( 二) 阅读下面一首诗歌，完成7、8 题。(4 分) 如梦令

李清照 。争渡，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处 争渡，惊起一滩鸥鹭。 7．请赏析词中“惊起一滩鸥鹭”中“惊”字的妙处。(2 分) 8．本词表达了作者怎样的情感？(2 分) ( 三) 阅读下面文言文，回答问题。(14 分，选择题每小题2 分) 文帝之后六年，匈奴大入边．．。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹 侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳 胡 。 ，以备 ． 而之．细．柳上自劳．军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 ．。天子先驱至，不得入。先驱 ．，．彀．弓．弩．，．持．满军．，．军．士．吏．被．甲 ．，．锐．兵．刃 曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天 子之诏。’”居无．何．，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾 ，军 属车骑曰：“将军约 欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从 胄 中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 劳 帝敬 之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称 谢：“皇 将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘 者 善 门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ！”称

部编版九年级语文下册第六单元教学教案

20曹刿论战 1．了解作者和《左传》。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3．疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】

①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓．之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 ①故：公问其故．(原因，缘故)故．逐之(所以) ②以：何以．战(凭、靠)必以．信(按照)必以．分人(把) ③之：肉食者谋之．(代词，代这件事) 公与之．乘(代词，代指曹刿) 故克之．(代词，代指齐军) 小大之．狱(结构助词，的) 公将鼓之．(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间．焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙．(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲 ．．玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情．(古义：诚心；今义：感情) ⑤再．而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1．本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。

人教部编版八年级语文上册第六单元知识点汇总(20200607073631)

人教部编版八年级语文上册第六单元知识 点汇总 第六单元 1课《孟子》两 《富贵不能淫》 文学常识 孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家， 儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子 的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大 学》《中庸》合称为“四书”。 思想内容 本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大 丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。 重点字词 衍丈夫之冠淫 通假字 往之女家 古今异义 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 父命之

丈夫之冠也 一词多义 戒：戒之曰；必敬必戒 之：往之女家；妾妇之道；与民由之 词类活用 威武不能屈 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 《生于忧患，死于安乐》 思想内容 本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 重点字词 舜畎亩胶鬲曾益拂士 通假字： 所以动心忍性 入则无法家拂士 曾益其所不能 困于心衡于虑而后作 古今异义词： 故天将降大任于是人也 富贵不能淫 傅说举于版筑之间

管夷吾举于士 征于色，发于声，而后喻；讨伐） 征于色，发于声，面后喻 一词多义： 发：舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 然后知生于忧患，而死于安乐也 拂：行拂乱其所为 入则无法家拂士 士：管夷吾举于士 入则无法家拂士 重点语句翻译： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了

人教部编版九年级语文上册第六单元检测卷(含答案)

九年级上册语文第六单元检测卷 （时间：90分钟满分：100分） 一、积累与运用(35分) 1．下列加点字注音全部正确的一项是( )(2分) A．症．结(zhēng)涸．辙(hé)揠．苗助长(yà) B．猗．郁(yī) 几绺．(lǚ) 生机盎．然(yàng) C．瞥．见(piē) 脉．络(mò) 纷至沓．来(tà) D．蕈．菌(xùn) 酿．酒(liàng) 明眸．善睐(móu) 2．根据拼音写出相应的汉字。(2分) jū()躬别出xīn()裁 取dì() 纷至tà()来 3．依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是( )(2分) ①青蒿素对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%，屠呦呦的这一重大发现，每年在全世界________了数以百万计疟疾患者的生命。 ②“十三五”规划五大发展理念之一是创新，即不断推进理论、制度、科技、文化的创新，让创新________党和国家的一切工作。 ③实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，进而涵养和凝聚共图民族振兴的伟大精神力量，这是________优秀传统文化的本意所在。 A．挽救贯串传扬B．拯救贯串传扬 C．拯救贯穿弘扬 D．挽救贯穿弘扬 4．下列各句中加点词语使用正确的一项是( )(2分) A．这篇文章未必有什么值得大家反复推敲的微言大义 ．．．．。

B．运动会上，他借来的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘 ．．．．。 C．为纪念世界反法西斯战争胜利，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝 ．．．．。 D．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，大家尽情地享受天伦之乐 ．．．．。 5．下列标点符号使用有误的一项是( )(2分) A．春天的江南是美丽的：风很柔和，空气很清新，太阳很温暖。 B．“很好，很好，”他说，“但这还不够，接着观察。” C．《记钱锺书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的？ D．“点秋江白鹭沙鸥”，就画出了秋水的这份明澈。 6．请在横线上填上适当的语句，使之与上下文构成排比句。(4分) 人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园中普通的一朵；______________________，______________________。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；____________________，____________________。这样的人生也就无悔了。 7．下列有关文学常识及课文内容的表述错误的一项是( )(3分) A．《囚绿记》作者陆蠡，我国现代散文家、翻译家，原名圣泉，浙江天台人。作者借窗前的一株常春藤抒发了对光明与自由的向往之情。 B．《环球城市风行绿墙》紧扣“环球”“风行”这两个关键词，综合运用了举例子、列数字等说明方法，介绍了各国的绿色围墙。 C．姜孟之的《一双手》通过对林业工人张迎善的一双简直是“半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者形象。 D．《绿》作者朱自清，作者用尽全身的气力来写“绿”，第三段一开头，先承上段，顺山径而下探瀑，然而到了潭边，“心中已没有瀑布了”，是先抑后扬的写法。 8．名句默写。(4分)

肖培东：武汉教学《周亚夫军细柳》课堂实录

肖培东：武汉教学《周亚夫军细柳》课堂实 录 【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】 武汉初中用的还是鄂教版，我要教的《周亚夫军细柳》他们都没有读过，教材是下午课前五分钟发给他们的。 真好，这样很真实。 我也没教过一次，这样就更好了。 我们一起学习！ 有的时候，我就是把自己清零了再去思考教学的——把自己当做学生。“教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子。”于永正老师就是这样开心地说的。这样“孩子”气的语文老师，岁月的刀能在他脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到他的心上的。“因为童心未泯，所以我备课时，常常觉得自己是两个人——一个是‘老师的我’，一个是‘学生的我’。‘老师的我’的任何一种想法，都会遭到‘学生的我’的质疑；获得了‘学生的我’的同意之后，才能写在备课本上，才能实施。不但备课，就是上课、处理学生的问题，安排学生活动时，‘学生的我’也常常站出来，给我提个醒，告诉我应该怎样做。不应该怎样做。”前辈们真懂教书！ 《周亚夫军细柳》，选自《史记》，写的是汉文帝到周亚夫的

细柳军营慰问军士的事。这周亚夫，可真是厉害。汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。可到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。司马迁用对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。这“细柳”也因此成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。“嗟乎，此真将军矣！”文帝这样赞叹，还“称善者久之”，了不起！ 阅读先要扫清字词障碍。看看注解，再想想，哪些字词得加深印象？ “军细柳”的“军”，驻军，是个动词，这词可得先明白，“军细柳”是“军于细柳”之意。“将以下骑送迎”可能会读破，学生会读成“将以下/骑送迎”，其实是“将/以下骑/送迎”。“之细柳军”的“之”和“称善者久之”的“之”得清楚各自意思和用法。“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，这句中号几个动词要记住。“天子且至”的“且”，“居无何”，“于是天子乃按辔徐行”，“天子为动，改容式车”，“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”奇怪了，难读的都是写汉文帝的语言，看来，天子就是威风！ 怎么教呢？ 一看目录，哈，自读课文！开心了，教学生自己读呗！ 再一看思考探究题，又哈了，四个题目就是最好的自读提示，

部编人教版八年级语文上册第六单元测试题(含答案)

第六单元检测卷时间：150分钟 一、语言知识及其运用(10分) 1．下列字形和加点字注音全都正确的一项是( )(2分) A．畎．亩(quǎn)箕备折戟．(jǐ)丈夫之冠．(guān) B．孀．妻(shuāng) 按辔提携．(xié) 荷．担者三夫(hè) C．始龀．(chèn) 弓驽傅说．(yuè) 法家拂．士(fú) D．智叟．(sōu) 穷匮曾．益(zēnɡ) 一厝．朔东(xī) 2．下列各项中没有通假字的一项是( )(2分) A．军士吏被甲 B．入则无法家拂士 C．丈夫之冠 D．往之女家 3．解释下列句中加点的词。(4分) (1)与民由．之____________ (2)惩．山北之塞____________ (3)以顺为正．者____________ (4)威武不能屈．____________ (5)曩．者霸上____________ (6)而后作．____________ (7)衡．于虑____________ (8)改容式．车____________ 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分) A．一怒/而诸侯惧 B．曾益/其所不能 C．其/将固可袭而虏也 D．居/天下之广居 二、古诗文阅读与积累(54分) (一)阅读下面古诗，完成第5～6题。(4分) 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。5．对本诗内容分析错误的一项是( )(2分) A．诗的题目点明了诗作涉及的时间和地点。

B．前两句着重描写了江南水乡初春特有的美丽景色。 C．后两句写人，主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”的紧张繁忙。 D．本诗通过描写乡村四月的美景，表现诗人对农村生活的热爱之情。 6．对诗句赏析不正确的一项是( )(2分) A．前两句诗以白描手法，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 B．此诗第二句运用比喻手法，将“雨”比作“烟”，绘出了雨的形态。 C．这首诗写景、叙事相结合，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 D．本诗语言大气磅礴、豪迈粗犷，体现田园诗清新明快的风格。 (二)阅读下面这首诗，回答7～8题。(4分) 对雪 杜甫 战哭①多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风②。 瓢③弃樽④无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 【注】①战哭：指在战场上哭泣的士兵。②回风：旋风。③瓢：葫芦，古人诗文中习称为瓢，通常拿来盛茶酒。④樽：又作“尊”，似壶而口大，盛酒器。 7．下列对诗歌内容理解有误的一项是( )(2分) A．首联交代了写作此诗的背景，国家正处于动乱之中，战场上战斗异常惨烈。 B．颔联描写了傍晚浓云往低处移动，急雪在旋风中飞舞的情景。 C．颈联写诗人贫寒交困的境况，酒没有了，只有火炉中的火照得眼前一片通红。 D．全诗表现了诗人对国家和亲人命运的深切关怀，但又无从着力的苦恼心情。 8．下列对诗歌的赏析不正确的一项是( )(2分) A．颔联借景抒情，表现了时局的混乱和危急，表达了诗人对国家前途的忧虑。 B．“樽无绿”使用了比喻的修辞手法，将“樽无绿”中的“绿”比作酒。 C．全诗刻画了一个贫寒交困、孤苦伶仃、牵挂亲人、关心国事、愁苦无奈的形象。 D．题目中的“对”是“对着，向着”之意，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟。 (三)阅读下面的文言文，完成9～12题。(14分) 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕．力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠．！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦．而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 9．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分) A．吾与汝/毕力平险

部编版九年级语文上册第六单元字词(教师版)

部编版九年级语文上册第六单元字词（教师版） 一、给加粗字注音 朴刀（pō）嗔怒（chēn）恁地（n èn ）兀的（dì）带挈（qiè ）怨怅（chàng）勾当（gòu ）聒噪（guō）省得（xǐng ）剜口（wān）星宿（xiù ）行货（háng ）带挈（qiè）桑梓（zǐ）一了（liǎo ）腆着（tián ）倒运（dǎo ）着意（zhuó ）锭子（ding ）存恤（xù ）鹤氅（chǎng）帝胄（zhòu ）愧赧（nǎn ）作揖（yī）沔水（miǎn ）拙病（zhuō）半晌（shǎng ）纶巾（guān）箪食（dān）寰宇（huán ）吴会（kuài ）拜谒（yè ）邂逅（xiè ）发怔（zhèng ）斡旋（wò ）铁锨（xiān） 二、多音多义字 报帖（tiě）星宿（xiù ）朴刀（pō ）朴树（pò ）挣扎（zhēng ）字帖（tiè ）一宿（xiǔ）朴素（pǔ）干系（gān）挣脱（zhèng ）妥帖（tiē）宿舍（sh è ）姓朴（piáo ）骨干（gàn ） 三、形似字 作yī（揖）师fù（傅）拜yè（谒）站pái（牌）jiǎo幸（侥）编jí（辑）束fù（缚）hē水（喝）石bēi（碑）富ráo（饶）通jī（缉）bó弈（博）jiē露（揭）pí酒（啤）围rào（绕）四、根据注音写字 qiàng金（戗）liǎo 溆（蓼） chà气（忿）yán 席（筵） 发zhèng（怔）zhǔ尾（麈）ǒu 吐（呕）报 tiě（帖） 四léng （棱）p ō刀（朴）chēn怒（嗔）兀dì（的） 带qiè（挈）怨chàng（怅）gòu当（勾）guō噪（聒） wān口（剜）铁xiān（锨）桑zǐ（梓）一liǎo（了） tián着（舔）dǎo运（倒）zhuó意（着）dìng子（锭） 存xù（恤）鹤chǎng（氅）帝zhòu（胄）愧nǎn （赧） miǎn水（沔）zhuō病（拙）半shǎng（晌）guān巾（纶） huán宇（寰）dān食（箪）吴kuài（会）xiè逅（邂） 拜 yè（谒）wò旋（斡）yōng懒（慵） 五、选择题 1、选出加粗字注音有误的一项（ C ） A、怨怅chàng 趱行zǎn 怄气òu 聒噪 guō B、逞辩chěng 嗔怒chēn勾当dàng 朴刀pō C、窥望kuì请帖tiě拙病zhuō存恤xù

《周亚夫军细柳》实录

周亚夫军细柳 师：今天我穿的是什么？ 生：汉服！ 师：聪明，这是汉服，上面的衣服叫做“襦”，一个衣字旁，一个需要的需；下面的衣服叫做裳。对我今天特意穿了一件汉服，走进这样一个故事，走进一个汉代的故事。叫做一一 生：周亚夫军细柳。 师：没有读出你们期待的心情，我们再来一遍。今天我们要讲的是一一 生：周亚夫军细柳 师：很好，大家读得很准确，说明昨天的预习很好。为什么要在周亚夫/军细柳，这个地方停顿？谁来告诉我？是为什么是周亚夫/军细柳而不是周亚夫军/细柳呢？ 生：军是一个动词，是驻军的意思，他不是周亚夫军，不是一个名词，所以停顿的位置，在“夫”的后面。 师：非常棒！请大家标注在你的课本上，军在这里是动词，我们在停顿的时候，要在人物和动作，也就是主语和谓语之间停顿。那我想问问大家，你昨天在预习中还有什么收获？交流一下。你来说说。 生1:我认识了周亚夫。 师；她走进了一个人物，非常好，了解到了周亚夫。你呢？ 生2:他的制管有方。 师：治军有方。你是从内容上做了了解，你呢？ 生3:选自《史记》 师：这篇文章选自《史记》，《史记》的哪一篇？记住，叫做《绛侯周勃世家》，第一个字的读音，读作“ ji mg”。这个同学从文学常识方面做了了解。 生4：我了解到司马迁是西汉史学家。 师：了解到作者是西汉史学家，还是文学家。好，同学们的预习在文学常识、 人物方面都做了这样一些功课。那么，今天啊，老师要和大家从三个方面开展 我们的学习活动，来大家看大屏幕一一读文、知言、明意。宋代理学家朱熹说过：“观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口。”同学们请记住，学习文言文，熟读会背是关键，它是我们入闻入心的一个关键。接下来，我们先来进入，读文章。先听老师读一下，注意在听的时候，看一看屏幕上的生字以及停顿，也可以听老师的语气语调，看能

【部编人教版】2018学年八年级上册语文：第六单元测试卷及答案

第六单元测试卷 1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分） A．由衷．（zhōng）畎亩殚．精竭虑（dān）杳无消息 B．镌．刻（xié）折戟正襟．危坐（jīn）藏污纳后 C．一厝．（chu?）殷勤夷．为平地（yí）抑扬顿坐 D．拂．士（bì）于腐同仇敌忾．（qì）不能自已 2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（）（2分） A．这档电视节目，内容惟妙惟肖 ．．．．，赢得了很高的收视率。 B．李白的“白发三千丈”运用夸张和想像的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹的淋漓尽致 ．．．．。 C．看到孩子的不文明行为，有的家长无动于衷 ．．．．，这是很不应该的。 D．古人在修建这些建筑时，借助山势，因地制宜 ．．．．，显示出了高超的建筑水平。 3.下列句子中没有语病的一项是（）（2分） A．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 B．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。 C．身在边缘之人往往能欣赏到一些不为人知的独一无二的独特景观。 D．通过他一辈子的奋斗，使他的生活状况大为改观。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分） ①随着社会文明的演进，一个人的学生时代也日益延长。 ②人的成长是一件奢侈的事。 ③漫长的学生时代，属于社会对人的昂贵的投资期。 ④人的学习生存技能的时间也最长。 ⑤在所有的动物中，人的孕育期最长。 ⑥人是大自然精雕细刻的一件作品，成长岁月的奢侈，正是为了让每个人都有机会成为一件珍品。 A. ⑥③⑤①④② B.②⑤④①③⑥ C. ②⑤①④③⑥ D. ⑥⑤④①③② 5.下列句子表达情感最强烈的一项是（）(2分) A. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。 B. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，难道不令人惊叹？ C. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，会令人惊叹吗？ D. 令人惊叹，这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局。 二、古诗文阅读与积累（24分） （一）阅读下面这首词，完成6-7题（4分） 晚次鄂州①卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙④声。 【注释】①这是一首即景抒怀的。作者安史之乱时，曾作客鄱阳，南行军中，路过三湘，次于鄂州，而写

最新《周亚夫军细柳》课堂实录名师资料合集

武汉初中用的还是鄂教版，我要教的《周亚夫军细柳》他们都没有读过，教材是下午课前五分钟发给他们的。 真好，这样很真实。 我也没教过一次，这样就更好了。 我们一起学习！ 有的时候，我就是把自己清零了再去思考教学的——把自己当做学生。“教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子。”于永正老师就是这样开心地说的。这样“孩子”气的语文老师，岁月的刀能在他脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到他的心上的。“因为童心未泯，所以我备课时，常常觉得自己是两个人——一个是‘老师的我’，一个是‘学生的我’。‘老师的我’的任何一种想法，都会遭到‘学生的我’的质疑；获得了‘学生的我’的同意之后，才能写在备课本上，才能实施。不但备课，就是上课、处理学生的问题，安排学生活动时，‘学生的我’也常常站出来，给我提个醒，告诉我应该怎样做。不应该怎样做。”前辈们真懂教书！ 《周亚夫军细柳》，选自《史记》，写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事。这周亚夫，可真是厉害。汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。可到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。司马迁用对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。这“细柳”也因此成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。“嗟乎，此真将军矣！”文帝这样赞叹，还“称善者久之”，了不起！ 阅读先要扫清字词障碍。看看注解，再想想，哪些字词得加深印象？ “军细柳”的“军”，驻军，是个动词，这词可得先明白，“军细柳”是“军于细柳”之意。“将以下骑送迎”可能会读破，学生会读成“将以下/骑送迎”，其实是“将/以下骑/送迎”。“之细柳军”的“之”和“称善者久之”的“之”得清楚各自意思和用法。“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，这句中号几个动词要记住。“天子且至”的“且”，“居无何”，“于是天子乃按辔徐行”，“天子为动，改容式车”，“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”奇怪了，难读的都是写汉文帝的语言，看来，天子就是威风！ 怎么教呢？ 一看目录，哈，自读课文！开心了，教学生自己读呗！ 再一看思考探究题，又哈了，四个题目就是最好的自读提示，最好的教学设计。 1、熟读课文，简要复述文中故事。想想汉文帝为什么称周亚夫“真将军” 2、细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么作用。