【人教版】新起点英语二年级下册：Unit 5《My Day》教案设计(精修版)

人教新起点英语精品资料（精修版）

Unit 5 My Day

单元教材分析：

本单元主要学习有关日常生活起居的单词：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本单元的活动用语When do you ... every day? I ... at ... 并能初步在恰当的情景中运用。本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。

单元教学目标：

1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组。

2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

3. 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。

4. 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。

5. 能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。

6. 能够初步了解字母组成单词的过程。

7. 通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情。

单元教学重点：

1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。

2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do

you ...every day?”并会用“I...at...”来回答。

单元教学难点：

1. 有关一天生活的词组的正确读法。

2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do

you ...every day”并会用“I...at ... every day.”

单元课时安排：五课时

第一课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant

教学目标：

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed.

教学重点：

学会认读与一天生活有关的7个词组。

教学难点：

breakfast的发音。

教学准备：光盘，卡片

教学时间：月日

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。

二、预习(Preview)

教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it?

Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。

三、新课呈现(Presentation)

1. Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的生活场景)

T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this?

S: I see...

T: What are they doing?

S: They are...

2. Learn new words. (学习新词组)

Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组)强调breakfast的发音。

（1）师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。

（2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。

（3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。

（4）Pair work. 两人练习说词组。

（5）师问：Who is going to school?学生答。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1. Learn the new song

（1）Listen to the song 2 times.(听歌曲，帮助学生熟悉单词的英文表达。)

（2）在听第二遍按听到的节奏击掌。

（3）Say the words in the song. 让学生说出听到的内容。

（4）Listen to the song and sing the song together.。

2. 会用简单的词组来描述一天生活

附：板书设计：

Unit 5 My Day

Lesson 1

get up eat breakfast

go to school eat lunch

go home eat dinner

go to bed

教学后记：

第二课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 1 B Look and say

教学目标：

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。

教学重难点：

学会读与一天生活有关的7个词组。

教学准备：光盘，卡片

教学时间：月日

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。

二、预习(Preview)

听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：get up，eat breakfast，go to

school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深学习对一天生活

的英文表达。

三、新课呈现(Presentation)

1. 教师示范，明确游戏规则：

教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个

词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。

2. 听一听，做一做：

教师说词组，学生做动作。在操作熟练后也可同桌之间进行。

3. 看一看，猜一猜：

教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在get up 和eat breakfast等相对较难读的词组上，以突破难点。

四.巩固和延伸(Consolidation and extension)

1. 教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学

生尽量边唱边做动作。

2. 全班学生分成男女生两个大组，尝试比赛说唱歌谣。

3. 学生结对表演并说唱歌谣。

附：板书设计：

Unit 5 My Day

Lesson 1

get up eat breakfast

go to school eat lunch

go home eat dinner

go to bed

教学后记：

第三课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 2

教学目标：

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：“When do you...every day？”并会用“I...at ... ”

教学重点：

学习句型:When do you...? 能在正确的情景中,初步学会用英文问答。

教学难点：

初步练习用When do you...? 询问别人几点做某事。

教学准备：光盘，卡片

教学时间：月日

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。

二、预习(Preview)

1. 说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。

2. 复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。

三、新课呈现(Presentation)

1. 教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where are they doing?

2. 教师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：What’s in Andy’s/ Yaoyao’s hand? Guess.What are they talking about?

3. 教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。教师可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。

4. 让学生听录音数遍，跟录音读。

5. 就主情景图画进行男女生对话练习。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1. 对主情景图画小组进行对话练习。

2. 教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。教师可提问学生：Who are they? Where are they doing?

3. B Let’s survey

（1）学生听录音，让学生感知对话内容。

（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。

（3）学生汇报调查结果。

附：板书设计：

Unit 5 My Day

Lesson 2

When do you ...every day？

I...at...

教学后记：

第四课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 3

教学目标：

1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。

2. 能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。

教学重点：

能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。

教学难点：

能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。

教学准备：光盘，卡片

教学时间：月日

教学过程：

一、热身(Warm-up)

学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。

二、预习(Preview)

教师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：When do you ... every day？I...at...学生结对活动。

三、新课呈现(Presentation)

1. 教师引导学生观察A项图片，并提问学生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？

2. 学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。

3. 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。

4. 教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，已帮助学生再次了解游戏方式。

5. 学生结对展开游戏。

6. 男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：When do you … every day？I...at...every day.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1. 学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。

2. 学习书写字母。

3. 书写单词中的字母。

4. 教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。

5. 学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。

附：板书设计：

Unit 5 My Day

Lesson 3

Qq Rr Ss Tt Uu

教学后记：

第五课时

教学内容：

Unit 5 Story time

教学目标：

1. 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。

2. 检测学生对本单元学习的情况。

教学重点：

能听懂故事的意思，理解故事内容。

教学难点：能跟读课文句子。

教学准备：光盘

教学时间：月日

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。

二、预习(Preview)

“What time is it? ”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：When do you...every day？I...at...every day.请学生回答。该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。

三、新课呈现(Presentation)

1. 教师让学生看图片，引导学生预测故事。教师可使用以下语言: Look!Where are the rabbit and the monkey? They see another animal. They don’t like him. Can you guess who they see?

2. 教师出示第一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Is the rabbit/monkey happy? Why? What are they talking about? 然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。

3. 教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。

4. 教师让学生听录音，并验证预测。教师可以边做动作边讲故事。

5. 详细讲解故事

6. 熟悉故事

（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。

（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。

（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

（4）给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

表演故事：

1. 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演

Monkey,其他学生扮演Tiger,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。

2. 教师请班上能力较好的三名同学到讲台前表演，然后其它学生以小组为单位分别表演，Rabbit, Monkey, Tiger,三个动物,然后全班一起行动，共同表演故事情景。

3. 学生三人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。

4. 组织学生唱本课的Chant。

附：板书设计：

Unit 5 My Day

Story Time

When do you ...？

I...at...

新目标英语七年级上册Unit5教学设计

新人教七年级英语上册Unit5教学设计 1、教学内容 1)、词汇：，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball,bat， 2)、语言结构： Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。 Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。 Does she/he have a pen？Yes，she/he does 二、教学目标 1、语言知识 词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 2、语言技能 1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I ／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 3、学习策略 1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。 2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。4、情感态度 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式 三、重点难点 1、Have 的一般现在时的疑问式用法; 2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答; 3、简单拓展主语第三人称单数的句型。 教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。 理念与思路、教法

《新起点英语》(五年级下册)_知识总结_

《新起点英语》（五年下册）知识点总结 Unit 9 : 1、同音词: our-----hour 2、名词复数: dish----dishes kind----kinds thing----things carrot----carrots answer---answers country----countries activity----activities 3、动词单三: go---goes do----does 4、动词现在分词: skate----skating kick----kicking rain----raining play---playing run----running shop----shopping swim----swimming 5、比较级、最高级 many/much----more fast----faster win（v.）赢---winner(n.)冠军 1. on the weekend 在周末 2. play sports 做运动 3. go shopping 去购物 4. go for a picnic 去野餐 5. play in the school band参加校乐队 6. play the flute 吹笛子 7. do the dishes 洗碗 8. make a model plane 制作航模 9. learn to act 举办表演 10. kick a shuttlecock 踢毽子 11. go to the drama club 参加戏剧社 12. go roller-skating 去滚轴溜冰 13. play badminton 打羽毛球 14. after school 放学后 15. how often 多久一次 16. go to the gym 去体育馆 17. once a week 一周一次 18. students’ usual activities 学生们的日常活动 19. have a piano lesson 上钢琴课 21. in a special school 在一所专业学校 22. around the world 世界各地 23. kinds of music 许多种音乐24. of course 当然 25. take PE. 上体育课 26. after school activity 课外活动 27. wake up 醒来 28. on Saturday（s）在周六 29. at noon 在中午 30. go to the movies 去看电影 31. go outside 到外面去 32. walk the dog 遛狗 33. talk on the phone 通过电话交流、谈话 34. at this time 在这个时候 35. look for sb. / sth. (n/pron 宾格) 寻找……（强调找的过程） find 找到……（强调找的结果）36. look at sb. / sth. (n/pron 宾格) 看…… 37. look after sb. / sth. (n/pron 宾格) 照顾/照看某人；看管某物38.look out of…. 向……外面看 39. forget to do sth. 忘记做某事（未做的事） 40. wait for + sb. / sth(n/pron 宾格) 等某人/某事 41. wait and wait 等了又等 Go ahead. 去做……吧可以……(表示许可对方做某事,根据语境翻译)

新起点英语五年级上册教案

Unit 1 My Classmates 单元教学目标 能力目标： 1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词及相应的物主代词。 2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的同学或朋友。 3、能够拼写与同学有关的词汇，能仿写与同学有关的句子和短文。 4、能够开展课堂活动，交换与同学有关的信息，进行听、说、读、写技能训练。 5、能够通过故事的学习，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。 知识目标： 1、能够听、硕、读、写与描述人物有关的17个单词：twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny以及三个形容词性物主代词：his, her, their. 2、能够理解故事中出现的新词汇：Camp Pine, paddle, trick, laugh, fishing pole, fall. 3、能够听、硕、读、写与同学有关的以下交际用语：“What does your new classmate look like? Her hair is blond and curly. Tell me about your classmates. What’s he/she like? He/she is friendly.” 4、知道字母组合wh在单词中的发音，并根据读音规则正确读出相关的单词和句子。 5、能够在仿写练习中正确携句子，能够正确使用标点符号和书写隔世。 Lesson 1 1--1 教学重点： 1、认读本书中新出现的人物。 2、词汇：his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles. 3、句型：（1）What does your classmate look like? (2) Tell me about your classmates. (3) What’s he/she like? He/she is friendly. 教学难点： 1、三个形容词性物主代词his, her, their的理解。 2、可数名词既不可数名词与be动词的搭配，如：“Her hair is ...Their eyes are (i) glasses are …” 教学准备：录音机、单词卡片、教学挂图 教学过程： 一、教师组织学生就主题情景图进行讨论，如：“Look! This is a classroom. What can you see in the classroom? Who are they? What color is Ann’s hair? 等等。在讨论的过程中，教师通过指挂图、做手势等方式，引导学生初步理解，学习生词及主句型。 二、Do Part A: listen and write down their names. 1.First time listen and find which one is right. 2.Second time listen and write. 3.Third time check and correct the answers. 三、Practice Part B: Choose, ask and answer.

高中英语必修二unit5 music说课稿

高中英语必修二unit5 music说课稿

高中英语必修二unit5 music说课稿 各位老师：大家好！ 作为一名新课标下的英语老师，让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，是我更加自信的完成老师的使命。 一、说教材内容和学情 我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第五单元。本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。它中心话题是“音乐”和“音乐类型”，单元的各项活动的设计都是围绕着以音乐类型和不同音乐对人的影响展开的。而对于音乐和音乐家，这种学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易就会引起学生们的极大兴趣，因此他们学习的参与性和积极性也会较高。在引导学生阅读前，让学生对不同种类的音乐的英文说法加以熟悉和理解，开阔的学生的视野。而在阅读后，结合现在学生中普遍存在的“选秀热”这一热点问题，引发学生的反思。 我的教学对象是高一学生。高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。 二、三维教学目标 根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我把教学目标设定为以下几个方面： （一）知识目标和能力目标 学习一些相关的单词、短语和句式,特别是关于音乐种类的词汇和表达对音乐感受的词。比如：动词prefer,feel,enjoy,appreciate,find.calm,形容词 relaxed,sleepy,cheerful,energetic,lively。能用英语表达建议、偏好和爱好。 学生熟悉掌握不同的音乐类型。学会灵活运用课文中的句式，自如的表达自己对音乐的理解和感受，并且从更深一层上去把握不同音乐所表达的不同意义。 （二）情感态度 1.熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养 2.从谈论“音乐人的成功”入手使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟，台下十年功”，深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。 3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略 学生在一定程度上形成自主学习，利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流，提高交际策略，培养学生的英语思维表达能力。 三、说教学目标和教学重难点 这一课的重点有两点： 1.新课标要求在语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育。因此，如何调动学生的积极性，使学生理解成功来之不易本课的重点之一。在教学过程中教师利用多媒体视频介绍音乐人经过多年的准备和磨练终于取的成功的例子启发学生思考自己的人生：要想拥有美好的人

高中英语人教版必修二unit5知识点 习题+详解

Unit 5 Music 1. Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert … … dream of sth. / doing sth. 梦想做某事 dream of a better future 梦想一个美好的未来 go like a dream 容易的，完美的 E.g. When she was young, she dreamed of being a doctor in the future. 2.Do you sing karaoke and pretend you are a famous singer like Song Zuying or Liu Huan? pretend to do sth. 假装做某事 pretend to be doing sth. 假装正在做某事 pretend to have done sth. 假装已经做了某事 E.g. I pretend to give him the cold shoulder (冷落) 我故意假装冷落他。 He pretended to be reading an important when the boss entered. 3. To be honest, a lot of people attach great importance to becoming rich and famous. Ⅰ. be honest with sb. 对某人说实话，对…诚实 to be honest= honestly speaking = honestly说实在,实话说 quite honest about it (插入语)老实说 E.g. I shall be quite honest with you. 我会跟你说实话的. to make a long sentence short 长话短说 to tell (you) the truth 说实话 to begin with to make matters worse Ⅱ.attach… to… 认为…有(重要性,意义等); 附上,连接,贴上 E.g. I attached great importance to this research. 我认为这项研究十分重要. She attached a stamp to the envelop. 她在信封上贴上一枚邮票. attach A to B A附属于B the High school attached to Zhejiang University 浙大附中 help with non conation attached 无附加条件的帮助 4. But just how do people form a band? A) n. in the form of… 以……形式 in good/fine/great form 状态很好 fill in the form 填表格 B) vt. & vi. form into 组成,排成 form a habit of 养成…的习惯 5. Sometimes they may play to passers-by in the street or subway … … 复合名词变复数规则: A) 将主体名词即中心词变复数 passer-by→passers-by 路人 looker-on → lookers-on 旁观者 son-in-law → sons-in-law 女婿 editor-in-chief → editors-in-chief 主编 good-for-nothing → goods-for-nothing 无用之人 B) 若无主体名词,则只在最后一个词加复数词尾 go-between → go-betweens 中间人 grown-up → grown-ups 成年人

Unit 5 A Circus in the Park 教案

Unit 5 A Circus in the Park 教案 教学目标： Able to understand and read the new w ords: tasty, bad, good, snowy, spicy, week, yucky…… Able to understand and read the text. Use “Where were you?”, “I was…..” to require what people did in past time. 教学重点及难点： 重点：Grasp new words. 难点：Act out the dialogue. 教学方法： 解释法，对话法 教学准备： A calendar, some word cards, tape, etc. 教学步骤： Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing English songs Step 2 Presentation and drill 1.Show a calendar. T: What day is it today? / How many days are there in a week? What are they? S: ……. T: The days from Monday to Friday are weekdays. Saturday and Sunday are weekends. We call the seven days

week. Today is …. a nd yesterday was… Point to the calendar to help students to understand what new words mean, write and teach. 2.Put pictures of places under the days. T: Today is….and I’m at school. Yesterday was… and I was at the library/ sick and in the hospital/ …..Where were you? S: …… Encourage students to answer with what they know. 3.Listen to Story Part, understand the main idea. 4.Listen to the tape and repeat. 5.Practice the dialogue. 6.Listen to the tape and finish V ocabulary and Target part. Then check the answers. 7.Turn to Reading and writing and the past tense, let Ss be familiar with Past Tense. 8.Have a try. Let Ss try tell the class a story happened in the past or his/her own experience. Pay attention to the tense of talking. Step 3 Practice Game---Chain game The first student answers the teacher’s question “where were you yesterday?”, then ask the second student the same question. The other students do the same as it’s their turn. Set a situation for the class, for example, we are in a restaurant, and let them make judgments of the dishes, use the adjectives like yucky, good, bad, tasty, etc. Step 4 Consolidation 1.Make a small survey. 2.Give assessment. 家庭作业： 复习笔记，完成课后练习。

(完整版)新起点英语五年级下册单词表

2011-2012学年度第二学期五年级词汇表姓名班级 Unit 9 一类词： go for a picnic去野餐go shopping买东西play in the school band参加校乐队play the flute吹笛子do the dishes洗碗make a model plane制作航模learn to act学表演walk the dog 遛狗go to the drama club参加戏剧社 go roller-skating去滚轴溜冰play badminton打羽毛球sometimes 有时 how often多久every day每天once一次twice两次never从未always总是once a week一周一次twice a week一周两次three times a week一周三次 二类词： visit grandparents 看望（外）祖父母watch TV看电视pen pal 笔友kick a shuttlecock踢毽子do homework 做作业after school 放学后after supper晚饭后on/at weekends 在周末go to the cinema 看电影go to the movies 看电影read books 看书go to the concert去听音乐会play ping-pong 打乒乓球play tennis 打网球play the piano 弹钢琴play table tennis 打乒乓球play the violin 拉小提琴play the horn吹小号go swimming 游泳go to the park 去公园 Unit 10 一类词： set the table摆放餐具clean the living room打扫客厅take out the garbage倒垃圾sweep the floor扫地make the bed铺床clear the table收拾桌子 have to不得不do chores做家务look after照看；照顾 finish the art project完成手工制作practice the piano练习弹钢琴study for a test复习准备考试do the dishes洗碗feed the pet喂宠物go ahead（对做某事的）许可tomorrow明天the day after tomorrow后天on the weekend在周末 二类词： wash clothes 洗衣服feed the fish 喂金鱼Monday 星期一Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday 星期六 Sunday星期日go to the library 去图书馆newspaper报纸magazine 杂志bottle 瓶子Unit 11 一类词： keep fit保持健康tired疲倦的plenty of许多；大量sleep睡眠before在……之前 drink喝exercise锻炼too much太多pop汽水stay up late熬夜 should应该shouldn’t不应该headache头痛sleepy困的toothache牙痛stomachache胃痛；肚子疼have a cold患了感冒 a running nose流鼻涕medicine药take some medicine吃药more更多的candy糖果vegetable蔬菜junk food不利健康的食品right after刚……就health健康 healthy健康的habit习惯leave garbage everywhere乱扔垃圾a few/a little 还有一点儿few/little 几乎没有plenty of/a lot of/lots of 大量的problem 问题 二类词： wash your hands 洗手keep healthy 保持健康hamburger 汉堡fruit 水果hungry 饿的 see a doctor 看病drink more water 多喝水sweets 糖果chocolate 巧克力brush teeth 刷牙 try 尝试some advice 一些建议good habits 好习惯play football/play soccer 踢足球

人教新起点小学英语五年级上册习题及答案

Unit 1 My classmates 一、用适当的人称代词和物主代词填空。（每空一词） (1 ) ________am a bus driver.This is ______bus._________like it very much.. (2 ) Hi,________name is Tom.And you ? (3 ) He is a pupil._________name is Peter._________is tall. (4 ) That is ________school.I like it. (5 ) –Look there,is________Miss White ? –Yes,________is a teacher. (6 ) What are ________over there ? __________are monkeys. (7 ) –Where are the pears from ?--__________are from Shandong. --Are ________sweet ? --Yes,_________think so. (8 ) –What can _________do for you?—I’d like some apples. 二、用适当的指示代词填空。 (1) _______keys are mine. Those are yours. (2) -- What’____________? --It’s an egg. --What’s__________over there ? --It’s an orange.

新人教版高一英语必修二unit1教案

The First Period (Warming up, one class) Teaching Aims: 1. To learn the knowledge of the cultural relics. 2. Discuss how to protect our cultural relics. 3. To learn the following words or phrases: Teaching Design Step One: Presentation (By showing them some photos of some famous cultural relics.) Hello, everybody, let’s look at the screen. Here are some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Please think these over: A.Can you name them out? B.Who have the right to own and confirm them? (The shown pictures:①The Great Wall, ②The Imperial Palace of the Ming and Qing Dynasties in Beijing and Shenyang; ③The Mausoleum of the First Qin Emperor and the Terracotta Warriors) Let the students name out the famous places in the pictures, and tell them they are cultural relic s. And explain what cultural relics are. A. a cultural relic is sth. that survive d for a long time B. a cultural relic may be a part of old thing has remain ed when the rest of it had been destroyed C.or a cultural relic is something rather rare （while showing these photos, teach the new words in red: cultural relics, survive, remain, rare） 1. Get the students understand the identity of the cultural relics. 2. Let the students try to know that they are at least two sites of cultural relics, the natural site; and the cultural site. ( By showing the pictures of some natural sites relics. Eg: Mount Huashan, The JiuZhaiGou Valley, River Li ) Step Two: Drills Let the students make some more examples of cultural relics, including the ones inside our country or in other countries, especially the ones in our location. Here are some possible answers from the students: (The Neiguan Cave(内莞岩); The Xinfengjiang River(新丰江); Heyuan Dinosaur Park(河源恐龙公园); Y uanmingyuan(圆明园), etc.) (The Sydney Opera; The White House; The Big Ben; The Amber Room, etc.) Step Three: Discussing 1 As we all know that cultural relics are rather valuable, rare, and sometimes, it is in very high price. 1. Then can you tell the value of the cultural relic? (Have the students discussed for some time in teams, then get their answers by expressing in class.)

Unit 5 Let’s eat教学设计

Unit 5 Let’s eat教学设计 大同镇小屯学校潘卫国 教学目标： 知识与能力目标： 1、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice egg milk bread。 2、听懂会说I'm hungry. Have some bread. 3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 过程与方法目标：学生通过多媒体课件认知单词，通过跟读录音学习单词的发音等。 情感态度与价值观：学会珍惜粮食。 教学重点难点： 重点：1、听说认读4个食物单词，听懂指令并做出相应动作。 2、听懂会说I'm hungry. Have some bread. 难点：指示语中指示词的理解。 教法学法：情景教学法、游戏法、多媒体直观教学法等。 教学过程： 一、前置测评： 说唱英文歌曲，复习旧知，把学生带入到英语学习的氛围中，也为后面学习have som e…这一句型做铺垫。 二、解决问题： 任务一：认读食物单词。 1、屏幕上出示本课所学食物的图片及单词，图、形、意相结合，学习新单词。 2、呈现单词书写 3、游戏：找朋友 任务二：学说新句子。 1、课件呈现Sarah和妈妈的图片，引出她们的对话并领读，随后演示flash 动画教学新句子。 2、角色扮演

任务三：趣味操练 1、边听Let's do部分的录音边做动作，教师动作演示引导学生理解eat、drink、have的意思。 2、分小组比赛说、做Let's do部分的指令语。做的准确，说得清楚为胜。 三、课堂检测： 任务四：一、选出每组中不同类的选项。 （）1、A. bread B. cat C. egg （）2、A. drink B. juice C. milk （）3、A. have B. some C. eat （）4、A. bear B. leg C. hand （）5、A. blue B. colour C. yellow 二、选出正确翻译。 （）1、I’m hungry! A. 给你。 （）2、Drink some milk. B. 喝一些牛奶吧！ （）3、Eat some bread. C. 我想要一些鸡蛋。 （）4、Here you are. D. 我饿了。 （）5、I’d like some eggs. E. 吃一些面包吧。

人教版新起点五年级上册(一起)英语复习资料

盐亭华宸国际学校五年级上册英语复习资料第二部分句子 Yaoyao： Bill： Joy：He’s my favourite teacher. S1:What does he teach? Joy: Linda: Binbin: Linda: Binbin: How much is the Saleswoman: Binbin:OK. Andy:Binbin, Binbin:My favourite TV shows are sports shows. Andy: Binbin:I usually watch them on Saturday Evening. Binbin: Yaoyao:Yes,I do. Binbin:What chores do you usually do? Yaoyao: Binbin: Yaoyao:Three times a week. 第三部分作文

范文一 My Friend I have a friend. Her name is Lily. She is polite. She often says hello and thank you to everyone in the family. She is active. She often answers questions in English class. She is helpful too. She often helps her mother clean the room. She is clever. She is good at maths. She has short straight hair. She has big eyes. She wears glasses. We all like her. Do you want to be her friend? 范文二 My Favourite Teacher My favorite teacher is Mrs. Wu. She teaches us English. She is tall and slim. She has long curly hair. She doesn't wear glasses.She is very interesting. She often sing English songs in class. She is very popular too. She often plays ping pong with us. I like her very much. 范文三 My Favourite Animal My favorite animal is the panda. It lives in the b amboo forest. It eats bamboo. It is black and white. I t's very cute, too. It has a big body and two big eyes.It can climb up trees.What’s your favourite animal? 范文四 Shopping Day Today is Sunday.My parents are going to go shopping in a supermarket.My mother wants to buy a dress and a pair of pants.The pink dress is 100 yuan.The pants are 12 yuan.She likes them very much.My father wants to buy a new pencil sharpener for me.He buys the orange one.It’s only 12 yuan. I like it too. 范文五 My Favourite TV Shows My favourite TV shows are nature shows.I think they are great.I can learn about animals from nature shows.I usually watch them on Sunday.What about you? 范文六 My Day for Chores On Saturday I usually help my mother do chores at home. After getting up ， I usually make the bed. Then I sweep the floor and water the plants.In the morning, I often walk the dog. I help my parents make lunch, too. After lunch, I often do the dishes.In the afternoon,I wash clothes with my mother. I enjoy doing chores.

人教版高中英语必修二unit5-music-warming-up-and-reading教案

1. 利用多媒体课件，展示图片，播放音乐，小组赛等形式最大限度地吸引学生的注意力，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。 2.教学环节层次清楚，衔接自然，环环相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介绍美国知名乐队组合The Monkees的发展历程为主的文章。教学设计分成四个部分：热身—阅读前—阅读中—阅读后。热身部分学生通过听音乐、口头交流、看图片及游戏等多种形式来了解音乐的形式和风格，由组合SHE的歌曲Super Star导入阅读教学。阅读前呈现The Monkees组合的信息和欣赏其代表作品及学生谈自己对该乐队的初步认识这三个活动组成，为阅读提供背景知识。阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读完成阅读任务来达到阅读教学目标。然后完成课文内容填空，回顾The Monkees发展历程。阅读后展开讨论，引导学生总结本节课所学并谈自己的感受和想法，并复述课文和写一篇自己喜欢歌手和乐队的内容教学设计以阅读理解能力的提高为主要目标，兼顾听、说、写的训练。 3. 采用了新课标提倡的任务型教学途径。在教学设计中设计了多项学习任务，如；跟学英文儿歌谈感受，看图和听音乐配对音乐的形式，读文找主题句，查找细节信息，完成内容填空等，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，自主探究，合作学习，真正获得学习成功的乐趣。 教学反思 这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。 首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。总体来说，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生欣赏音乐，激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。 其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。 再次，只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。 但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进： 1、由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。 2、在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务。

人教版高中英语必修二Unit+5+Music语法教案

Unit 5 Music Grammar ★Teaching Aims: 1.To help students learn about the Attributive Clause with a preposition in front. 2.To help students discover and learn to use some useful structures. 3．Make sure the students can use the Attributive Clause with a preposition in front freely. ★Difficult and Important Points: Master the usage of the Attributive Clause with a preposition in front. ★Teaching Methods: Inquires into the study method and Independent study method ★Procedures Step 1. Warming up ( 3 minutes) Underline the attributive clauses in the text that contain prep. + whom/which. Check your answers against your classmates’. Step 2. Learning about grammar (35 minutes) 1.Reading and thinking ( 8 minutes ) Summary the usage of attributive clauses with a preposition ahead of the relative pronoun shown in the sentences. 介词+which/whom引导的定语从句用于正式场合。在这一结构中，关系代词which/whom做介词的宾语。 (1)当先行词是人时，用介词+whom引导定语从句，如：They may start as a group of high-school students, for whom practising their music in someone’s house is the first step to fame. (2)当先行词是物时，用介词+which引导定语从句，而且只能加which，不能加that，例如：They produced a new record in 1996, with which they celebrated their former time as a real band.