高三质量检测英语学科质量分析
20XX年汉中市高三教学质量检测
英语学科考试情况分析
镇巴中学田洪霞
一、试卷总体评价
本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。
二、各分数段人数
三、各大题特点和学生答题情况分析
1、英语知识运用
本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。从整体来看，难易程度适中。其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
2. 完行填空
完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景，（类似现代社会的网友见面）体裁为记叙文。这道题还是有一定的难度，有10位同学拿到了满分，得分在21～27分的学生占20%;而得分处于3～9分的还占30%。学生在做题时由于不细心，对文章理解不透彻，人物关系理不清，导致无法准确判断选项。其中26、29、33、37、38、41、42是学生失分较多的题。完型填空是一道检测学生综合能力的试题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解。要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句，段与段之间的联系。学生失分的原因在于：在做题的过程中没有充分注意上下文的联系，而是跟着自己的主观感觉走。由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，养成正确的做题方法是提高完形填空得分的关键所在。
3. 阅读理解
阅读理解最高得分38分，30分以上只占30%，大部分学生在24分以下。短文A、B偏难，学生对文章的内容不熟悉，理解不到位，整体得分率低，尤其第46、48、52、 53题错选的学生多。46题中学生对outside Hong Kong误解。48题不知道the customs是海关的意思.52,53题需要通篇理解的基础上作出推理。短文C讲述的是20XX年的月食现象，但长难句子多，生词多，学生也不易理解，第54题难度较大，学生看不懂Contrary to some Internet chatter, the moon’s vivid red was not necessarily the result of ash from the erupting Puyehue volcano high in the Chilean Andes.故多数学生误选A项答案。第55题选项较难，学生看不出4个被选项的差异，导致误选。短文D,文章内容较易，但57、58与虚拟语气有关，所以有些学生也不能找出正确选。此题总体难度较大，失分率高，学生失分主要原因在于：平时做的练习太少，词汇量不够。对于学过的单词记不住。知识面太狭窄。断章取义，做题时加入自己的主观看法。理解文章基本结构的能力和理解作者意图和态度的能力有待加强。
4. 单词拼写
本部分试题考查掌握及运用单词的能力。总的来说，所出现的考题难易适中，紧扣教材。能很好考查学生的基础知识。部分学生得分在6分以上。在所阅试卷中只有极个别学生得满分10分。但同时也反映出学生在做此部分题型时存在问题：
（1）部分学生字迹潦草，不易辩认，导致失分；
（2）大小写不规范，Wednesday能写出来，但不大写的学生也不在少数。只考（3）只考虑单词汉语意思而不考虑其词性和在句中充当的成份。69、70,72小题最能反映这一问题。很多同学把单词refer,worth,decide填上去之后就认为答完了。根本不考虑所涉及的语法，主谓一致和时态语态，而第69题填refer 就不符合题意，refer to才有提及、谈到的意思。70题考查了worth,worthy
和worthwhile3个同义词的区别,而学生在填写时没能仔细分析该句型的结构。72题decide放在have之后应用decided而学生只填上decide就不管了,导致丢分
（3）时态题掌握欠佳。本部分试题69和73题考查了时态问题。一些学生没有时态概念，直接填上动词原形就结束了。而73题学生知道用过去式但又把形式记错，把spread写成spreaded。
相当一部分学生此题得分为零。导致错误的原因，归纳起来, 有以下三个方面。
首先, 单词基本功不扎实, 词汇量不够大。
其次, 缺乏思考能力。学生在解题时, 往往不考虑单词在句子中的作用及所充当的成分, 忽略了单词词性和词形。虽然知道该填哪个单词, 但是不能正确地转化, 这个错误占了很大比例。
再次, 拼写能力欠缺。学生知道该填什么词, 也知道用什么形式, 但是拼写出错。
针对以上问题，本人觉得应从以下几方面着手改正。
（1）应从最开始给学生系统讲解句法部分的知识，以便其在以后的学习中慢慢体会，理解并学以致用；
（2）讲解单词时灌输词性及用法知识；
（3）授以其必要的答题技巧，避免不必要地失分。
总而言之,单词拼写就是语境中的词汇应用,并不是单一地检测背写英语单词, 而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用, 即注重单词在语言中的实际运用。教师不仅要强调学英语必须记单词, 更要引导学生将词用活, 强化这方面能力的培养与训练。
5. 短文改错，此题考查了介词、冠词、代词、连词、副词、非谓语动词以及动词的时态和语态。难度适中，知识覆盖面广。得分情况：得满分者廖廖无几，少数同学能做对7～8个。绝对多数只能做对3～5个。还有一部分得零分。出现问题较多的是①对句子句意理解不清导致无法判断是a few还是few.②单词拼写错误太多，如waitting,ordereing,wheather,served等。③对present一词掌握不全面，有些学生就不知道它还能作动词，而把presented改为present.④上下文逻辑混乱，找不出人称代词their这一错误点。
英语短文改错题是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性很强的试题。此题型旨在考查考生对语法错误和语境逻辑错误的辨别、判断和纠正文章中错误的能力，它涉及词汇、句法及语篇结构、行文逻辑等方面的知识考查。该题型所选短文～般都浓缩了学生应用英语时易犯的典型错误。
6.书面表达
此次书面表达题比较新颖，把所给的四个情景按照一定的逻辑顺序加工整理，就能写出一篇好的文章。英语选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有绝大部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
要大力加强写作指导。好生提倡写优美文章，换句话说就是要用比较复杂的词句，长句、短句相间，用恰当的过渡词，并注意大小写，标点符号的正确使用，
养成良好的书写习惯。
从这次质量检测的结果来看，我校学生的英语成绩整体水平较低，应该引起广大师生的注意。离20XX年高考还有170天左右，时间紧迫，我们应该共同努力，尽快找到改进措施。力争通过后期的有效教学，学生的英语成绩能有明显的改进。根据考试中出现的问题，我们提出如下改进措施：
1. 夯实基础，把抓基础落在实处，狠抓基本功。普通班的训练材料以基础题为主，适当训练中档题。其余班级以中档题为主，要彻底放弃那些偏、难、怪的题目。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
2.由于近几年考试大纲和说明变化不大，建议本组教师认真研读去年的大纲和说明找准考点，早下手。让学生熟记考纲中的单词，每位老师把目标落到实处告知学生每天记多少个。熟记这些单词的意思和用法，高考时达到及格水平是完全有可能的。希望各位班主任适当加大对该学科的配合力度，配合该学科教师检查，抽查。这对学生会起到很大的促进作用。
3.加强课外阅读的指导，多向学生推荐好的阅读材料或文章，指导学生做好阅读及收集工作，扩大词汇量，拓宽知识面，提高学生英语的综合运用能力。不同层次的班级根据不同的情况选取材料。不易太难，否则学生会失去信心。最好做到一天一篇，督促检查，落到实处，同时进行做题方法的指导。
4.鉴于普通班的绝大多数学生基础差，任课教师可根据学生的实际情况，适当放慢教学进度，主要讲解基础知识，反复强调，落到实处。
5. 后期的教学重点应该放在提高学生的阅读和写作上，尤其是那些英语基础差的学生，现在来提高他们的基础知识已经没有时间了，所以只能从这两方面下功夫。才能让他们的英语成绩有较明显的改善。
5.定期召开教研组会议，相互交流，学习。及时解决教学中遇到的问题。根据本年纪学生的实情，制定出切实可行的教学方法。每次月考后，一定要进行详细，深入地分析存在的问题，及时解决。
从目前的成绩来看，形式严峻，差距很大，但只要我们十二位英语教师团结一致，齐心协力。在各位教师的大力协作下，本年级学生的英语成绩会有一个大的起色。
高三英语期末考试质量分析总结归纳精选
高三英语期末考试质量分析总结归纳 一、关于试卷分析 1、刨设试卷的策略思想 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查.试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的题、二题笔试题的题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚买的基础.小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能.在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查.如：听力题三、四题笔试题的三、四、五题等.试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学. 2、试卷考查的内容 本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流.(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用.（3）能了解简单的中西文化知识.(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣.三年级已经掌握了26个英文字母及简单 的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习.巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分. 3、试题的分数权重
试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分.知识型、能力型的分配比例为4：6. 4、试题的难度、信度和效度 5、听力部分 听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误； (1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号 (2)、听录音给下列图片用数字1，2.3，4，5标上序号； (3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起 (4)、听录音，根据录音内容涂颜色； (5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内. 听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差. 6、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下： 7、看看，选选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识.失分率较低. 8、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固.
(完整)八年级英语教学质量分析
八年级英语期末考试教学质量分析 一、试卷分析： 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解 本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）没有认清时态句型 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多； 5）书写习惯不好，卷面不整洁。 四、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）对策及建议
五年级英语质量分析
小学五年级下册英语期末检测质量分析 高海霞 五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。 一、试题的特点 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、答题分析 （一）听力部分 听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。 1、本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
高三英语质量分析报告61901
双流电子信息学校题目分析报表(英语)
生思维的条理性，又对语言的丰富性以及行文的连贯性提出了很高的要求。而且有部分学生要充分理解本句话的含义可能都存在着一定的问题，这样优秀的文章并不是很多。存在的问题有： 1. 篇章组织能力欠缺，文章结构欠合理。 2.基本功不是很扎实，语病太多。时态语态概念模糊不清，滥用现象严重。 3.语言连贯性不强，语句支离破碎。 4.文章缺少亮点，语言文字功底不是很深厚。 5.表述不太地道，汉语式英语屡见不鲜。 四、后期备考建议 1.研读考纲，加强试题研究,增强备考的科学性 研读《考纲》，充分领会我省高考的考纲精神，切实把握高考新动向、新思路；2016年高考考纲虽然趋于稳定，但我省每年的高考试题却是变化的。稳中求变、稳中求进、稳中求新，命题思路将有利于推动新课程改革与新教材的有效结合。而“新”将体现在语言、内容的创新，考查内容和现实生活、社会发展结合紧密。英语命题重在考查语言综合运用能力，所以对于学生来说在复习中要注意将书本知识与现实生活中的点滴结合，活学活用，使自己在高考中占优势。 同时要明确教纲、教材、考纲（考试说明）、考题之间的辩证关系（教纲是依据，教材是载体，考纲是标准，考题是核心），充分消化高考精神。以近三年四川省高考真题为例，参考全国各地最新高考模拟试题，剖析试题特点、寻找相关规律、探寻解题思路和方法技巧、有针对性的上好复习课和评讲课，切实增强备考的科学性。 2.反思教学，加强集体教研,增强备考的实效性 既要研究考试，也要反思教学。高三英语后期复习备考要具有针对性和实效性，课堂教学中要充分重视并善于利用近年来的高考原题，以其中所体现的命题原则为参照，慎选善用各方面资料，真正落实考纲考点。因此，强化集体备课，以校本资料为载体进行教学是首当其中的重要课题。精选、精编复习练习，走进茫茫题海，去粗取精、博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题，把学生从茫茫题海中解放出来。 要充分发挥备课组的集体智慧，集思广益。要精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析，然后集体讨论教法和学法。老师们要经常互相听课，共同探讨有关教学问题。同时，做好对外交流学习工作，要加强合作交流，多向兄弟学校学习，取人之长，补己之短。 3.夯实基础，加强知识网络构建，增强语言基础知识的储备 1）．注重词汇学习。要以课文和高考词汇表为蓝本，对考纲中所要求的2 200个词汇和300个习惯用法或固定搭配进行全面的识记和重点的掌握。在注意词汇的音、行、义和基本用法的基础上，还要对它的近义，反义和相关词汇用法做好对比，辨析和归纳整理。要特别注意词汇的语境性，要尽可能的帮助学生在创设的自然而真实的语境中来活用词汇。同时，由于高考对词汇特别是动词涵义的拓展性的考查不断地加强，在复习中，教师要引导学生充分利用好报刊和词典，来扩充和丰富自己的词汇知识。 2）．语法知识复习要系统化和专题化。作为完成句子的主要依托，在复习中我们对于每一个语法项目都要理清最基本的概念，语法知识的学习要系统化，条理化和网状化。对于高考中出现率较高的语法项目要结合完成句子的专题复
英语教学质量分析
英语教学质量分析 一、本次英语考试成绩不理想，分析原因，我认为有以下几点： 1、教师教学方法不得当。教师在平时的教学中只注重了学生的读和说，对背和写方面少有忽略，导致学生不能将正确答案写上考卷，因此成绩较差。 2、学生英语基础和学习习惯差。作为农村的孩子三年级以前，学生从未见过英语，一切都得从零开始。加之没有好的学习习惯，导致学生对英语的兴趣较低。 3、学生和家长对英语的重视程度不够。大多数学生只把语文、数学当做主课，英语课当做副课，对英语学习不重视。部分家长认为小学英语并不重要，学好语文数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 4、学校英语教师短缺。全校只有一个英语教师要带3—6年级所有英语课，授课班级多，教师精力分散，不能集中精力抓一个班级。 二、本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何进一步加强英语教学，提高教学质量提出以下努力方向和改进措施： 1、培养小学生学习英语的兴趣。小学英语是学生学习英语的起始和基础阶段，其学习兴趣和习惯培养关系到学生今后英语学习的成效和发展。学生一旦对英语学习产生兴趣，就会起到事半功倍的效果。因此我们应加强英语学习指导，组织学生开展英语学习方法的讨论，
各抒己见，让学生掌握英语学习的方法和策略，增强学生学习英语的内在动机，使他们产生学习的兴趣，并在学习中充分发挥主体作用。 2、培养学生良好的学习习惯。培养学生学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。 3、改进教学方法，提高自身的业务素质和专业技能。不断提高自己的业务素质和专业技能，尽最大努力搞好自己的本职工作。根据学生实际情况，精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，狠抓基础，在听、说、读、写能力上多下功夫。 4、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
七年级下英语质量分析报告
七年级英语质量分析报告 尊敬的各位领导： 本学期本人从事七年级9班，10班英语教学工作，在教育局组织的期末统考中，因我所任教的9、10班级英语成绩，及格率均分都与同层次班级平均水平相差甚远，经过几天认真的反思，现分析如下： 一．试卷分析 本次试卷为渠县统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、书面表达。 二. 学情分析 本次英语试题满分为120分，同层次班级平均67.46分，我所带的两个班，平均成绩与同层次班级平均成绩相差很大，9班优生占同层次班级8.6%而10班为11.1%。两班同学对英语学习的激情完全不一样，所也就形成了很大的差巨，两个班60分以下的就有17位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布不平均。 三. 存在的问题 此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。 1. 教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练习，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。 2. 教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的学习兴趣，以至于学生被动学，学习效率低。 3. 在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生学习困难。 4. 未能积极学习新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好学习习惯的养成。 5. 自己的实时教学内容跟不上节奏，前松后紧，教学实时进度拖沓，以至于后期教
英语学科教学质量分析
英语学科教学质量分析 (五年级) 本期末我校英语考试采用内江市市中区统一命题试卷，五年级参考人数182人，考试成绩如下表： 表一： 表二： 我校学生学习英语具体情况是，平时周课时比较少，教师所教班次较多，平常几乎没有时间练习习题,学生英语基础较为薄弱，三起英语教材单词比较多，课文比较长，学生也学起来有些吃力，这次考题成绩在原来的基础上有所提升，从分值上来看还是达到了预期的效果。但两级分化比较严重。具体分析如下： 一、听力方面： 1、粗心 听力部分，听音选字母一题，b和d听错的同学非常多。Eat 和ate混淆，事实上，稍微仔细点，这种错误能够避免的。2、单词记忆不清
听单词选图片一题，非常常见的单词，有的学生却丢分很多，说明他对单词不熟悉，不能把单词的音和义相结合。比如：bed, ticket, toothbrush这几个单词，有个别同学丢分严重。 二、笔试部分： 1、书写题做得较好。 字母和单词书写几乎没多少错误，也很少有学生审题出错，没怎么丢分。书写绝大部分较为整洁、规范、美观。 2、单词一题。 看图选词一题，部分学生单词表里的单词都不理解，也就无法准确的选择了。另外作为老师可能还该注意知识面的拓展，如美国国旗的辨认，出错较多。 3、英语句子理解水平差。 比如根据问句选择答语一题，有好些学生就没理解到句子的意思，包括时态的不同，选择起来就比较盲目，如问句中有did 一词，答案里就应该用go的过去式went。另外判断句子正误中，有个题是My works works in the office.对parent很多学生认为是父母亲，而实际上用单数时，能够译作父亲或者是母亲。因为理解的错误，十分非常严重。 4、粗心大意 部分同学做题不仔细。如在判断所给句子与所给图片是否一致一题中，第二小题，图片为三明治，而题中给的是sausage,同学们一晃而过，就判断为准确，从而造成过失性丢分。
小学英语教学质量分析报告(1)
小学英语教学质量分析报告 2011-2012学年度第二学期 随着新课程改革的全面推进，我校英语教师以新课程理念为指导，积极投身于课堂教学的研究和探索之中，努力实践着英语新课程标准的要求，探寻着适合我市实际的课堂教学模式。 ???? 目前，我校英语教师对新的教育教学理念都有了不同程度的领悟。能够遵循情景教学的原则，有意识地为学生创设学习情景，在情景中进行语言教学；能够采用活动途径，让学生在活动中学习语言、掌握语言；学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来，通过各位教师的共同努力，我校的英语教育教学水平有了一定的提高，但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量，现从以下两个方面进行分析： ???? 一、 ????????学年末调研试卷分析 ???? 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。 ???? 试卷结构：本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力；笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆，句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理
解能力。 ??? ?试卷得分情况分析：从这次抽查的答卷中可以看到：听力试题的得分率均在 ??左右，说明教师现在比较重视学生的听力训练；单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高，得分率分别为 ??和 ??；然而语音知识的得分率只有（四年级） ??和（五年级） ??，语法知识的得分率是（四年级） ??、（五年级） ??和（六年级） ??。由此可见，语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析，在今后的教学中，我们应该注意以下两点： ??? ? ?、要重视语音教学 ??? ?培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。 ??? ??、要正视语法教学 ???? 小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，
英语质量分析
2013—2014学年上学期小学英语期末质量分析 英语教研组唐勤娥我校三至六年级英语期中测评采用全县统一出题的方式进行，在我校领导和各位老师的共同努力下，考试顺利结束。本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，通过学生成绩反馈，现做如下分析。 一、试卷特点 综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，同时又兼顾对运用语言能力的考查。题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真正的英语水平。 二、学生答题情况 通过学生成绩反馈，可以看出学生对待考试的态度是非常认真的，考出了学生的真正水平，在书写上做到工整规范，绝大部分同学都得到了满分卷面分。以下是各个年级试卷中存在的问题：三年级： 学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题。单词和情景交际题完成的非常好，但是也存在有三个方面的问题：一是一些学生对重点句型掌握不太好，如
问答配对题，一共出了10组句子，句子一多，就把个别学生的头脑弄混了，特别是句子：May I have a look？和Who are you？一个是上学期的句型，已经有个别学生忘记了，另一个是课本C部分的内容，部分学生不太熟悉。其次出现错误最多的是：This ___ my mother.需要补充句中缺少的be动词，应选择is，单词be动词对学生来说难度较大，不容易理解；还有元音因素前应选择冠词an，这一点学生也容易忽视，出现了比较多的错误。三是在翻译句子时，一些学生出现了写错别字的现象。 四年级： 学生卷面书写较为工整，学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、灵活，能够严格按照要求答题。学生在单词、句子等基础题方面做得相当好，出错率特别低，存在的主要问题是语音题。语音一直是小学的教学的一个难点。对于四年级学生来说，语音题成了制约学生英语水平的一个瓶颈，所以失分率也最高。 五、六年级: 对五、六年级学生来说，单词和句子题已经不成问题，学生都能得住分，而失分最多的也是语法题和阅读题。五年级与六年级不同，所以的语法知识点都一一出现，比如说时态、现在正在进行时、动词的各种时态的转化、过去式等，掌握一个知识点相对简单，把这么多知识点放到一起，学生最容易弄混了。本次五年级卷子出得相当有水平，在选择题里，各种时态全部出现，就是考查学生对时态的掌握，绝大部分学生掌握得还不错，但仍然有一部分学生不太会。学生们共
(完整)初中英语成绩分析
2017年中考英语质量分析报告 一、命题情况分析 2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。 1．关注基础，覆盖面广 全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。 2．稳定合理，继承创新 2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题，做了一定调整，对回答问题的字数要求不超过六个单词。在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，试卷设计了适量的开放性较强的主
观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。 3．贴近生活，重视教化 今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。 整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。
高三上学期期末考试英语科质量分析-精品
高中2008届第一次省质检考试英语科质量分析报告（诏安一中） 诏安一中沈惠娜 一.试卷的总体评价 本份试卷命题结构.难易梯度基本上符合<<2007年福建省高考英语考试说明>>的要求,重点突出,既考察了学生的英语语言知识,也考察了学生实际运用语言的能力. 1.试题结构合理,难易适中 本卷较符合中等水平的学生在规定的时间内完成答卷,语篇内容较新,贴近实际生活,能够区分学生掌握知识的程度。既让优秀学生有较好的发挥空间，也让中等学生通过考试发现自己在英语语言运用中的不足之处。 2.命题注重选材的真实性和实用性，突出能力考查 从完形填空到阅读理解材料的选用,贴近生活,与生活现实和社会关系密切,题材新颖,文体多样,涉及面广，有记叙文、科普文章、广告文体等多种类型的文章,阅读材料真实、地道。无论是完形还是阅读都能把理解和把握文章的整体和主旨大意作为命题的重要内容，重点考查学生捕捉信息、分析问题及解决问题的能力。3.单选题目设置灵活,注重语言基础的考查 单选题考查中避免单纯考语法知识，大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境,题干设置巧妙，干扰性强，迷惑性大，容易选错。试题注重语言基础，综合考查了学生在各种语境中运用语言知识解决问题的能力。 .二.考试情况分析 全年段参考人数1378人,高分人数303人，高分率为20%，及格人数1114人，及格率为81.78%，平均分为104.46分，最高分为140分，最低分29分。从学生答题情况分析，学生掌握知识的程度参差不齐，得分高低差别大，语言运用能力差距大。抽样分析各大题情况如下 1.听力部分得分率较高，抽样分析平均分为21.8分，及格率84%错题主要集中在1、5、10、17、18、19、题. 从错题情况看,主要集中在前5题和最后一段对话。听力部分存在的问题是：听力开始未能及时进入状态； 对关键信息把握不敏感；长篇独白适应性差等。 2.单选题得分较低平均分约8.4分，及格率为46.3%，其中错题集中在21、24、28、31、34、35，反映出学 生受思维定势的影响，词的辨析、语法、句型的综合运用能力较低。 3.完形填空平均分约19.7分，错题集中在37、39、45、46、49、50、53题.从这些错题的选项分析,学生主 要没有联系上下文的关系及部分固定词的搭配和词的辨析能力不足。
英语教学质量分析
英语教学质量分析 一、优势 1.学生学习英语积极性较高，大部分同学能主动配合老师完成每天任务。 2.在接到学校交给的教学任务后，专门借来了三到六年级的八本英语书从头到尾认认真真学习了一遍，对三到四年级的知识点重新做了归纳、整理；又找时间重新回播观看相关电视教学视频网课，还有通过每天在英语群学生们打卡的视频或语音，我对每一个孩子的上传作业都会一一进行点评及纠正发音，摸清底细以便线上线下更好的衔接，孩子们的每一份练习作业、报纸作业、试卷也都是亲自批改，了解每一个孩子对英语的学习情况，有的放矢地进行教学。 3.班主任严格管理班级，也比较配合我的工作，感谢她们。 4.实事求是，教书育人。教育孩子不虚伪、不抄袭，凭自己的本事考出应有的成绩。 二、存在问题 1.疫情期间学生在家上网课，效果不是很理想，学习基础不扎实，尤其是平时单词听写出错率较高，还有部分同学在家养成了贪玩的习惯。
2班上有几个男生课堂行为习惯不好，需要老师耐心提醒才能专注到学习中来。 3.考试时有部分孩子审题不仔细，尤其是笔试第四大题和最后一题，第四大题有的只把答案填写在横线上没有圈出来，所以失分一半；而最后一题是判断对错，有的孩子都没有看题目要求，根据以往经验直接用F\T作答，却没有按要求用对勾和差作答，此题全部失分。 三、改进措施 1.课堂纪律一定要严格，不放弃每一个拉后腿的孩子。 2.做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的更多深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但一定要让一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。
英语试卷质量分析报告
英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向： 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.要注重培养学生的综合语言运用能力； 3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。 从抽考的情况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模
糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉
高三质量检测英语学科质量分析
20XX年汉中市高三教学质量检测 英语学科考试情况分析 镇巴中学田洪霞 一、试卷总体评价 本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。 二、各分数段人数 三、各大题特点和学生答题情况分析 1、英语知识运用 本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。从整体来看，难易程度适中。其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
英语学科调研测试质量分析
英语学科调研测试质量分析 一．试卷的命题特点 1、注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力。 2、贴近生活，与时代同步。无论那种题型，试卷都与学生的现代生活、与社会、与时事紧密相连。做完整套试卷，学生不难感受到浓烈的时代气息。 3、突出语篇，在语境中考察词法、句法、语法。所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。避免了机械的、枯燥乏味的纯语法试题，充分体现语言的交际功能和实践性。 二．试题分析 听力：听力得分总体比较高，有几本卷子四分之三的考生都在24分以上，28—30分的学生占10%左右，大多数人得十几分。错的比较多的题是13题、19题和20题。13题由于对话过长，相对难度较大，多数学生没有听出来，应该是靠猜测出来的。19题原文单词没听出来，另外有些学生对于scenery的同义词是sights掌握不好，应该不只是听力问题。20题原文是show interest in，同义词短语应该是be
interested in，很多学生选错，应该还是部分学生的词汇基础出现了问题。有些学校在考前训练了听力带上的原题（占20分左右），得分普遍比较高。还有些学生的听力基础不错。 单项选择 大部分题目都是对课文的词汇、短语、语法等进行重点考查的，题目比较简单。但有的题目也不是一眼就能做出正确选择的，这些题目要求学生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案。尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。比如第34题，学生只顾得去计算，而忽略了单词parent是单数，出现失误。有些题的句意表述过长，学生需花费时间理解题意，干扰较多，答题准确率降低。 完型填空 这个题型考查了学生综合运用语言的能力和做题的技能技巧。这次选择的短文是做计划，文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导学生做这种题目时应把握“通读全篇，上下文联系”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。大部分学生答得很好，少部分学生在36题和41题丢分较多，如depends on 和look forward to 容易混淆，41题部分学生审题不清，存在问题较多。 阅读理解 极个别学生本题得了满分，由此看出这类学生有很强的理解和分析能力，相关的知识掌握的很好，在答题过程中做到了认真、细致、准
高二英语期中考试质量分析(20200222180518)
高平市特立中学高中新课程模块结业考试 试卷质量分析（英语必修5） 一、本次考试的基本情况 1．试题结构： 试题结构表（本试卷共100分） 题型内容分值（分）得分情况第一部分听力测试分三节20 集中在10到15分之间第二部分知识运用分两节 30 集中在15到25分之间 （单项填空 与完形填空） 30 集中于15分到20分之间 第三部分阅读理解主观阅读与 客观阅读 第四部分写作分两节20 集中于10到15分之间 第一卷：合计共十节100 50到75分之间 2.考试情况 第一部分：对于高二学生而言，英语听力是一个薄弱点，多数学生受高考听力所占比重下降的影响，平时思想上没能高度重视，导致这次听力得分普遍较低，真正听懂的题更是少数， 分值集中于10分左右，15到20分之间的学生凤毛麟角。 第二部分：知识运用这一部分是对学生基础知识及综合运用能力的考查，多数学生基础比 较薄弱，所以是学生英语考试的重灾区，部分学生在牢固掌握基础知识的基础上在理论转化为实践的过程中二者出现了脱节现象，失分现象比较严重，学生得分集中在15到25分之间。 第三部分阅读理解这一部分分为主观阅读与客观阅读，客观阅读生词量不是很大，完全符合新大纲对词汇的要求，理解不是很困难，部分学生由于时间安排不合理导致阅读理解时间过于紧张，没能认真完成阅读任务，导致失分较多，多数学生分数集中于15分到20分之间。 第四部分写作这一部分分为连词成句和作文两小节，第一小节较之去年课外的句子有所 增加，难度也有所加大，学生基本得分3分，主要受汉语思维的影响，组成的句子不合乎英语语法的要求。第二小节作文，本次题目较简单:How to Learn English Well ,这个问题
四年级英语质量分析
四年级英语质量分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
曹湾小学2015--2016学年度第一学期 四年级英语期末检测质量分析 一、分数统计分析： 二、卷 析： 本次 试题 共十 个大 题，满分100分，听力部分五个大题，占50分，笔试部分五个大题，占50分。试题整体难度适中，题量适当，基本涵盖了四年级上册的所有知识点。注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。 三、学生的基本检测情况分析： 从学生的答题情况来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题： 1．两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，即基础知识得分低，能力题得分也低。 2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，某些听力排序题失分较多，显然部分同学没有按老师的要求来，先浏览听力材料再听听力，平时要多加督促。 4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。同时对单词的辨音题历来都是失分较多的，音标的学习不能忽视。 5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。 四、今后的教学建议 考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质 量？在以后的教学中应从以下几点入手：
上高三年级英语期末考试质量分析 -
高三英语期末考试质量分析 高三英语备课组 一、总体情况 二、分数段统计 三、各小题得分情况 四、质量分析 1、试卷分析：2015-2016年贵阳市高三年级上学期英语期末考试试卷命题综合难度适中，在考查英语基础知识的同时，侧重考查学生综合运用语言的能力，
突出语篇理解能力。语言贴近生活，选材富有时代气息。各部分内容都与社会生活息息相关，时代感很强，这要求考生具备一定的文化知识积淀，具有一定的人文素养。尤其阅读理解的选材题材多样，涉及面广，要求考生知识储备要丰富，要广泛阅读英语学习素材，打好基础。 2、分数段分析：从分数段分布情况看，人数最多的分数段是90-119这个阶段，关注和帮助110-119分数段的学生，可以大大增加我们英语学科的优分率，因为优分段人数只有52人，较8月摸底人数减少；关注和帮助70-79、80-89、和90-99分数段的学生可稳定和提高我们的及格率；低分段人数（60分以下）有114人，较8月摸底人数增多，低分段主要出现在B班和C班，尤其是C班的老师会更辛苦，付出会更多，提高低分学生的分数，会增加我们整个年级的平均分。 3、各大题整体分析：从各大题均分对比来看，此次考试中，A班、B班和C班三个层次学生的分差分布是非常有规律和合理的。答题效果比较差的两个大题体现在阅读、语法填空和改错三个部分，这也是我们平时在教学中发现的问题，学生害怕做类似的训练。因此，在今后的教学中，我们大家要关注学生对此类题型的解题技巧的指导。 4、丢分情况分析：听力部分经过一段时间的训练有一定提高。完型填空难度不大，得分率较高，容易理解。少数学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分。阅读理解，此次阅读丢分较多，五班达到及格分数，而八班得分率较低。多数学生在推理判断题和主旨大意题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧，有些学生断章取义，粗心导致失分。书面表达，本次书面表达内容话题与学生实际密切相关，是关于写“电子红包”的由来、用途和自己的看法。整体两个班答题效果较好。从阅卷的情况来看，书面表达中丢分学生还存在以下几点问题：要点不齐全。基本功不扎实，出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。中文式表达较多，字迹潦草。连词的使用欠缺。体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。 五、下一步改进的措施 1、进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，争取在3月份的高考听力中取得好成绩。 2、完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法，这仍然是训练的重点。 3、继续巩固阅读理解的训练。教会学生要善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧，今后要不断加强训练。 4、一轮复习即将结束，为二轮复习做好充分准备。主要训练高考真题，掌握高考出题规律，获得有效答题技巧。 5、写作训练不放松，坚持背诵优秀范文与写作面批不放松，让学生犯过的错误争取不再犯，监督学生规范答题，规范书写。 6、集思广益，资源共享，团结一致，争取在下一阶段打一个漂亮仗。
高三英语质量分析报告
双流电子信息学校题目分析报表(英语)
而且有部分学生要充分理解本句话得含义可能都存在着一定得问题，这样优秀得文章并不就是很多。存在得问题有： 1、篇章组织能力欠缺，文章结构欠合理。 2、基本功不就是很扎实，语病太多。时态语态概念模糊不清，滥用现象严重。 3、语言连贯性不强，语句支离破碎。 4、文章缺少亮点，语言文字功底不就是很深厚。 5、表述不太地道，汉语式英语屡见不鲜。 四、后期备考建议 1、研读考纲，加强试题研究,增强备考得科学性 研读《考纲》，充分领会我省高考得考纲精神，切实把握高考新动向、新思路；2016年高考考纲虽然趋于稳定，但我省每年得高考试题却就是变化得。稳中求变、稳中求进、稳中求新，命题思路将有利于推动新课程改革与新教材得有效结合。而“新”将体现在语言、内容得创新，考查内容与现实生活、社会发展结合紧密。英语命题重在考查语言综合运用能力，所以对于学生来说在复习中要注意将书本知识与现实生活中得点滴结合，活学活用，使自己在高考中占优势。 同时要明确教纲、教材、考纲（考试说明）、考题之间得辩证关系（教纲就是依据，教材就是载体，考纲就是标准，考题就是核心），充分消化高考精神。以近三年四川省高考真题为例，参考全国各地最新高考模拟试题，剖析试题特点、寻找相关规律、探寻解题思路与方法技巧、有针对性得上好复习课与评讲课，切实增强备考得科学性。 2、反思教学，加强集体教研,增强备考得实效性 既要研究考试，也要反思教学。高三英语后期复习备考要具有针对性与实效性，课堂教学中要充分重视并善于利用近年来得高考原题，以其中所体现得命题原则为参照，慎选善用各方面资料，真正落实考纲考点。因此，强化集体备课，以校本资料为载体进行教学就是首当其中得重要课题。精选、精编复习练习，走进茫茫题海，去粗取精、博采众长，为学生精心组织针对性强得训练题，把学生从茫茫题海中解放出来。 要充分发挥备课组得集体智慧，集思广益。要精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析，然后集体讨论教法与学法。老师们要经常互相听课，共同探讨有关教学问题。同时，做好对外交流学习工作，要加强合作交流，多向兄弟学校学习，取人之长，补己之短。 3、夯实基础，加强知识网络构建，增强语言基础知识得储备 1）．注重词汇学习。要以课文与高考词汇表为蓝本，对考纲中所要求得2 200个词汇与300个习惯用法或固定搭配进行全面得识记与重点得掌握。在注意词汇得音、行、义与基本用法得基础上，还要对它得近义，反义与相关词汇用法做好对比，辨析与归纳整理。要特别注意词汇得语境性，要尽可能得帮助学生在创设得自然而真实得语境中来活用词汇。同时，由于高考对词汇特别就是动词涵义得拓展性得考查不断地加强，在复习中，教师要引导学生充分利用好报刊与词典，来扩充与丰富自己得词汇知识。 2）．语法知识复习要系统化与专题化。作为完成句子得主要依托，在复习中我们对于每一个语法项目都要理清最基本得概念，语法知识得学习要系统化，条理化与网状化。对于高考中出现率较高得语法项目要结合完成句子得专题复