第二节 怎样描述力

第二节怎样描述力

课时作业

1、下述力中，大小接近250N的是( )

A．托起两个鸡蛋用的力

B．蚂蚁的力

C．提起一袋面粉的力

D．拖拉机的力

2、一只蚂蚁拉食物的力约为10—3N，一般人右手的最大握力大约是560N，则人手的握力是蚂蚁拉力的倍．

3、（05·芜湖市）

4、用较大的力推门与用较小的力在同一点推门相比，用较大的力能(填“快速”或“缓慢”)地推开门，这说明力的作用效果与有关；(2)用相等的力拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的改变了，力的作用效果改变了；(3)用相等的力分别在不同点推门，力的大小、方向均相同，但力的不同，所以力的作用效果不同，(4)以上事实说明：力的作用效果由力的、和决定，这三者叫力的。

5、如图5—1—1所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相向的两个力作用于弹簧，已知F1＜F2，观察比较a、b、c三图，可知力的作用效果与力的有关。

图5—1—1 图5—1—2

6、如图5—1—2所示是生活中常用的工具——扳子，使用_______(填“甲”或“乙”)图中的效果较好，说明力的作用效果与___________有关。

7、用力的示意图法画出下列物体受到的力．

(1)用100牛的水平向左方向的力拉小车．

(2)用大小为80牛、方向与斜面方向平行的力推小车沿斜面向上运动．

8、如图5—1—3所示，磁铁A对铁块B的吸引力是0。7N，试画出A对B吸引力的示意图。

图5—1—3

中考练兵

9、乒乓球运动员打出“上旋球”，足球运动员踢出“香蕉球”，它们都是通过控制力的、、来达到目的的。

10、如图5—1—4所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图中的a、h两图，可知力的作用效果与力的有关。

图5—1—74

11、如图5—1—5所示，用扳手拧螺母时，以同样大小的力分别作用在a、b、c各点，关于作用效果，下列说法中正确的是（）

图5—1—5

A．作用在a点作用效果最大

B．作用在b点作用效果最大甲乙

C．作用在c点作用效果最大图5—1—6

D．作用在a、b、c三点作用效果是相同的

12、如图5—1—6甲所示，当用F1的力作用在门上时，门将；当用F2的力作用时，门将。这说明__________。

你注意到洒水壶有两个把手吗?(如图5—1—7乙所示)当用洒水壶提水时，应该用

把手；当用洒水壶洒水时应该用把手．这说明·

13、在水平地面上的物体A，受到水平向右的拉力F1和水平向左的拉力F2后，并且F1＜F2，在图5—1—8中画出这两个力的示意图．

图5—1—8

14．（2006年攀枝花市）下列物体中重力最接近1N的是( )

A．一袋方便面B．一张学生桌C．一枚大头针D．一辆小汽车

15、（05·徐州市）如图5—1—9所示，小明用100N的力推墙壁，请画出该力的示意图。

图5—1—9

.

拓展延伸

16、力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生形变来研究问题。如图5—1—10所示的是小华设计的实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同）

图5—1—10

⑴通过比较(a)和(b)中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的________有关；

⑵通过比较(b)和(d)中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的________有关；

⑶通过比较___________和________中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关；

⑷在本实验中，小华采用的方法叫做____________法。

17、有一天，小宇手中拿着一张纸条，闷同学们：“谁能将它搁两块木块之间?”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面(图5—1—11甲)．小宇说：“看我的吧．”说着将纸条折成如图5—1—11乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好!请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计

好如下研究方案，并回答有关问题。

(1)研究课题：

(2)猜想或假设：

(3)设计实验并进行实验：

①器材和装置：

②步骤：

⑧实验用记录表格：

(4)分析与论证：

如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：图5—1—11

(5)评估：你还能提出的可研究的课题是：

18、小刚想通过实验研究力的作用效果与力的三要素的关系。他将一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它。使其发生图5—1—12各图所示的形变。如果F1=F3=F4＞

F2，那么，能说明力的作用效果与力的大小有关的图是( )。

图5—1—12

A、a和b

B、a和c

C、a和d

D、c和d

沪科版八年级物理下册同步学案-第7章 第3节 力的平衡

第三节力的平衡 1．理解二力平衡的条件； 2．会判断物体在平衡力作用下的运动状态,或根据物体的运动状态,分析物体受力情况． 二力平衡的条件 阅读课本第135～137页内容,完成下面填空: 1．物体在两个力的作用下,如果保持__静止__或__匀速直线运动__状态,我们就说该物体处于__平衡__状态,这两个力是__平衡力__． 2．物体在非平衡力作用下运动状态将__改变__．(填“改变”或“不变”) 各小组同学分工合作,完成如图所示实验:探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？ 实验方法: ①将系于纸板两对角的线,分别跨过左右支架上的定滑轮,并在两个线端挂上钩码,观察纸板在什么情况下处于平衡状态？__当两边挂上的钩码质量相同时纸板平衡(或两边拉力相等时)__,可得出__互相平衡的两个力大小相等__． ②在纸板处于平衡状态后,小丽把纸板转过一小角度,使纸板受到的两个拉力大小相等,方向相反．松手后,纸板却不能保持平衡．这样做说明__相互平衡的两个力作用在同一直线上__． ③在纸板处于平衡状态后,小丽把纸板剪成两半,纸板不能保持平衡．这说明了__相互平衡的两个力作用在同一物体上__． 结论:作用在__同一物体上__的两个力,__大小相等__、__方向相反__、且作用在__同一条直线上__,这两个力就彼此平衡． 思考:实验中能否把纸板换成木块？__不能,因为会增大摩擦力对实验的影响__． 1．二力平衡条件用四个字概括“一、等、反、一”,实验要用控制变量法进行探究； 2．注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别． 1．在下列事例中,受平衡力作用的物体是(D) A．正在圆形轨道上运动的过山车

《7.3 力的平衡》导学案

第三节力的平衡 学习目标 1、认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2、对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3、在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。 4、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 5、在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。 学习要点 1、在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做____________状态。 2、物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为_______________，也叫二力平衡。 3、当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小___________、方向__________、作用在_______________上。 导学过程 一、二力平衡 观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。 想一想：当物体受到外力作用时， ___________（填“能”或“不能”）保持静止或匀速直线运动？ 物体如果在两个力的作用下，能保持 ___________或 ___________，我们就说该物体处于平衡状态。这两个力就互称为___________。 图7-18、图7-19中的绳、跳伞运动员，都处于___________状态，都受到___________力的作用。 （1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在杯子上的______力和________力是一对平衡力。 （2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的___________和___________是一对平衡力。 试一试请在图中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。

八年级上册数学复习八年级第二节力的描述教学反思

八年级上册数学复习八年级第二节力的描述教 学反思 《力》,是九年义务教育课程标准实验教科书上海科学技术出版社出版的 8 年级物理上册第五章第 1 节的内容,下面我从说教材、说教法和学法、说教学流程、说教学反思、说教材、教法和学法、说教学流程、说教学反思、板书设计五个方面来说这节课。 WTT为大家整理的相关的八年级第二节力的描述教学反思供大家参考选择。 八年级第二节力的描述教学反思 本节课涉及对农业和工业的认识，对于大部分的同学来说，兴趣点不高。因此，我选取对话的形式，串联并呈现工农业发展的历程，这样处理不会让学生有距离感，并且乐于学习。通过对农业历史的介绍和工业发展历程的解读，让学生进一步地认识东北三省，并教会学生用地理的眼光看问题。当然，本节内容不单单是工农业历史的简单介绍，而应该是如何更好地让学生认识经济地理与自然要素之间的联系。 老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法;老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师想重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以

内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 力教学反思 《力》一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明了，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面： 1、创新型全方位情景导学 以前的物理课，多以简单的实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一开始，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的优点：一是多数学生特别是男生喜欢足球;二是多数学生喜欢观看周星驰的电影;三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是迅速对本堂课有了兴趣，二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如教师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时，采用了学生熟悉的电吹风，使下落中的泡沫块改变了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了改变，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不一

八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡15-沪科版

《力的平衡》教学设计

三、教学设计

四、教学反思 本节课是沪科2011课标版八年级全一册第七章第三节力的平衡的内容。学习内容主要包括“二力平衡的概念”“探究二力平衡条件”“二力平衡条件的应用”三部分。本节课我主要采用了小组合作、自主学习的方法，将学习过程分为课前学习和课堂学习两部分。 在课前学习中，我制作了课前任务单，并通过网络提供给学生，学生根据自己的实际情况组成小组，自主安排学习时间完成课前任务单，并把本组的猜想和设计的方案上传。在课前的学习中，为了使学生能更好的达成预习的目的，为学生提供新颖的学习媒介，设计形式多样的学习活动，有效促进学生积极参与到学习活动中，并能较好的完成学习任务。 在课堂学习中我安排了四个环节，首先检测学生课前任务达成情况，把握预习的效果、其次应用新知解决问题，评选上传中的最佳方案、进行实验探究，再次了解生活中哪些地方用到了二力平衡的知识，最后利用乐课网自主检测系统进行学习效果检测，来评估学生新知的内化程度，拓展能力。 课堂上在评选最佳实验方案时，引导学生利用实验器材实际测量一下每个实验方案的影响因素，然后小组内进行比较、交流确定最佳方案。通过这种方式让学生认识到，方案的好与坏，由影响因素决定的，如何判断哪个因素影响的小呢，最好的方式是用实验来检验，使学生认识到实验探究是解决问题的一种方式。接着是最佳方案设计组叙述方案的由来及实施的过程，他们是以微课的形式进行描述的，设计这个环节的目的是让学生认识到自主学习时，解决问题的方式有很多种，自己尝试寻找最容易的方式，养成自学能力。其他同学在观察视频的过程中，既能明确实验的探究过程，又能感悟到如何进行自主学习才是最有效的，在接下来的实验探究中培养学生动手操作能力、观察分析的能力以及根据现象归纳总结物理规律

【学案】8.2二力平衡 导学案

8.2二力平衡 教师寄语：多学则智，多思则明 学习目标： ⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态 ⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。 ⑶理解二力平衡的条件 ⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题 学习重点：二力平衡的条件 学习难点：平衡力与作用力和反作用力 学习过程： 一、复习回顾与导入新课 1．牛顿第一定律： 一切物体在时，总保持或。 2．什么叫惯性？物体的惯性和什么有关？ 物体保持的性质叫做惯性。 惯性和物体的有关，和物体的无关。 二、新知学习与探究 力的平衡： 1.一个物体静止在水平桌面上，那么物体上受力吗？受几个力，在什么方向上，他们的关系你想吗？试着在下面的图中画出来，并写出他们的关系？

2.上图中物体在力的作用在仍然处于静止在桌面上，此时作用在物体上的力相互可以抵消，此时的两个力就叫。 探究二力平衡的条件： 提出问题：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？根据实验器材进行小组实验，思考并记录下列内容： ①在细线的两端悬挂质量相同的钩码，小车是否静止？小车受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？ ②把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ ③在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车是否静止？ 小组讨论后写出相互平衡的两个力应该满足的条件： 1、 平衡力2、 3、

4、 二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． 1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向． 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态． 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动． 例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上平衡，如果牵引力大于阻力，火车将；如果牵引力小于阻力，火车将；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．

八年级物理下册 第八章 第3节 力的平衡学案 教科版

八年级物理下册第八章第3节力的平衡学案 教科版 1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。 2、会用二力平衡条件去分析解决简单问题。教学重难点 【重点】 探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。 【难点】 探究二力平衡的实验设计。 1、牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？ 2、手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。 3、物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。 4、在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。课前热身： 1、牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和 ______________状态。

2、物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。 3、使物体处于平衡状态下的力称为_________力。如果只有两个力平衡，则称为________平衡。课堂探究： （一）自主学习：相信自我，超越自我！自学课本31页：观察与思考：课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图 a_____________________；图b_____________________；图 c_____________________；图d_____________________；并在a 图和c图上直接画出力的示意图。 （二）合作研讨：互助合作，共同探究！猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？ 1、使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。即两侧的拉力相等。 2、保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片________平衡。只有两个力在_____________时，卡片才能平衡。 3、用剪刀从中间剪断卡片，你看到 ________________________，这说明

沪科版物理八年级下册【学案二】第三节 力的平衡

第三节力的平衡导学案 学习目标 1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3. 在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。 4. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 5.在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。 学习要点 1. 在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做状态。 2. 物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为，也叫二力平衡。 3. 当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。 导学过程 一、二力平衡 观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。 想一想当物体受到外力作用时，（能或不能）保持静止或匀速直线运动？ 物体如果在两个力的作用下，能保持或，我们就说该物体处于平衡状态。这两个力就互称为。 图7-18、P图7-19中的绳、跳伞运动员，都处于状态，都受 到力的作用。 （1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在杯子上的和是一对平衡力。 （2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的和是一对平衡力。 试一试请在图6-25中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。 二、二力平衡条件 在课本P136图7-21二力平衡的实验中 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，纸板在水平方向上受到的两 个力大小（相等、不相等），方向（相同、相 反），（是、否）在同一直线上，纸板（平衡、不平 衡）。 （2）若把纸板转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，纸板（能、否）静止。

八年级物理全册 7.3力的平衡学案 沪科版

7.3 力的平衡 一、预习目标及范围 1、预习目标 (1)知道平衡状态、平衡力概念，理解二力平衡的条件。 (2)会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 2、预习范围 教材第7章第三节内容 二、预习要点 1.物体在几个力的作用下处于_____或__________________，我们就说该物体处于平衡状态。 2.当物体在______________________________时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 3.作用在___________的两个力，如果______________________，并且______________，这两个力就彼此平衡。 三、预习检测 1.如图所示，在探究二力平衡的条件实验中，小明用力将纸片旋转到图示的位置，放手后纸片不能保持静止，这样操作是为了探究二力平衡时两个力（） A．大小是否相等B．方向是否相反 C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上 2.如图所示，一轻弹簧上端固定在天花板上，下端连接一小球．开始时小球静止在O点，将小球向下拉到B点，释放小球，已知AO=OB，研究小球在竖直方向上的受力和运动情况，则（） A．小球运动到0点时将停止运动并保持静止 B．小球运动到A点时将停止运动并保持静止

C．小球从B运动到0的过程中弹力大于重力、速度不断增大 D．小球从0运动到A的过程中弹力大于重力、速度不断减小 3.静止放置在水平桌面上的西瓜，如图所示，下列属于一对平衡力的是（） A．西瓜的重力与西瓜对桌面的压力 B．西瓜的重力与西瓜对地球的吸引力 C．西瓜的重力与桌面对西瓜的支持力 D．西瓜对桌面的压力与桌面对西瓜的支持力 探究案 一、合作探究 1．二力平衡条件 方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。 介绍实验装置，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 引导学生观察与思考下面问题。 木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？ 把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？ 总结：作用在上的两个力、、。 2.二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． （1）．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向． 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等

第八章 第三节力的平衡(教学设计)

第八章第三节、力的平衡（教案） 牡丹区二十二中学张殿华 一. 教学目标： 1、知识与技能 知道力的平衡概念。 认识二力平衡条件。 学习应用二力平衡的知识分析问题。 2、过程与方法 通过实验认识二力平衡的条件的探究过程 3。情感、态度与价值观 通过探究培养学生的科学态度 二、重点与难点： 重点、认识二力平衡的条件 难点、应用二力平衡知识分析问题 三、教学过程 1、复习提问: 牛顿第一定律的内容是什么？ 物体在不受外力作用时总保持静止状态或匀速直线运动状态 2、引入新课 牛顿第一定律告诉我们物体在不受外力作用时总保持静止状态或 匀速直线运动状态。能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直 线运动状态的物体都不受外力作用呢？然后通过图片静止叠放的 石头和在公路上匀速行驶的小汽车是否受力的引导出课题力的平 衡 路面上匀速直线行驶的小汽车静止叠放的石头 3、学生通过看书自主学习，了解平衡状态的概念、平衡力的定义。通过观察 分析静止在桌面上的书、匀速下落的跳伞运动员受力情况依据平衡力的定 义，然后通过交流讨论合作学习，得出二力平衡的定义 4、通过实验探究二力平衡的条件、平衡力合力为零 1、让学生猜想二力平衡需要满足的条件 2、引导学生正确使用器材。 3、让学生了解该实验是在物体静止的情况下探究二力平衡的。 4、引导学生判断小车在静止时受到两个力的大小关系、方向、是否在一 条直线上，如果不在一条直线上小车出现什么情况

5、二力平衡条件：二力大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在同 一条直线上 6、 引导学生分析在该实验中用小车而不用木块的原因是因为木块是滑动而摩擦力大，小车是滚动摩擦力小，这样可以减少摩擦力对实验的影响。 7、举例二力平衡在生活中的现象，如；静止悬挂的电灯、静止叠放的石头、匀速直线运动的小汽车等然后分析物体受力情况，提高学生分析问题能力G F 地面上做匀速直线运动的小汽车受 四、 课堂小结 1、 平衡状态 物体保持静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态。 2、 物体在受到几个力作用保持静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态 时，这几个力叫平衡力。 3、二力平衡 物体受到两个力的作用时保持静止状态或匀速直线运动状态叫二力平 衡。 二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在同一条直线上。 五、课后作业 自我评价1、2题 六、课后反思

第二节 力的描述

第二节力的描述 教学目标： 知识与技能： 1、了解力的三要素； 2、会画力的图示和力的示意图； 3、知道力的单位； 4、培养学生的学习水平，初步分析问题的水平。 过程与方法： 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 情感、态度和价值观： 通过教学活动，使学生理解到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 教学重点：力的三要素 教学难点：力的图示教学过程： 一、力的三要素 利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素相关？ 踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时…… 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材5页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向相关，而且还与力的作用点相关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 二、力的单位 老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面……所受的重力。 三、力的图示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。练习：教材6页图7－2－5作图。 四、力的示意图 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。举例作图： 1、一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。 2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。 五、课堂小结 六、课堂作业

第七章第4课时第三节力的平衡

好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组 第七章 力与运动 第三节科学探究：力的平衡 设计 陈小波 审稿 行政审查 教学时间 7.3 班级 姓名 小组 检查等级 【三维目标】 1. 学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况. 2. 熟练掌握二力平衡的条件. 3. 【重点难点】熟练掌握二力平衡的条件. 教学过程： 一、 课前检测： 1.二力平衡的四个条件:_____________ _____________________________ 2.当物体保持___________和_______________时,这个物体就处于平衡状态.处于平衡状态的物体,所受的所有力的合力为_______. 二、 小组合作 例 1.有一架质量为 1.5t 的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是_________N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是_________N,当它匀速上升时举力则是__________N,当它匀速下降时举力则是__________N. 思路引导:直升机停在空中时,保持______状态,此时它处于_______状态,所以受到平衡力的作用,螺旋桨产生的举力与______力是一对平衡力,所以举力的大小是_________N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于________状态,所以直升机受到的举力均等于它的________. 例2.如图所示,用F=20N 的压力把重10N 的物体压在墙上,物体保持静止,则与压力构成一对平衡力的力是_________________,其大小是_____N;与重力构成一对平衡力的力是____________________,其大小是______N. 思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力,使墙受到一个压力,同时墙施加给物体一个向左的_________,同理,物体在竖直方向上受到重力的作用,但是由于物体静止,所以还受到一个向上的力,这个力是__________,根据平衡力的特点,大小是_______. 三、小组展示 1.一个重100N 的物体在水平地面上处于静止状态,当用60N 的力竖直向上提它时,物体所受合力是( ) A 40N,方向竖直向上 B 40N,方向竖直向下 C 0 D 条件不足,无法判断 2.在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中,用弹簧测力计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动,已知弹簧测力计的示数是10N,则木块受到的滑动摩擦力是____N,方向__________. 3.水平地面上静止放着一个重500N 箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩 擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到 200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向______. 4.如图所示,重80N 的物体受到F=60N 的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( ) A.20N B.140N C.80N D.60N 5.一个用50N 的水平推力,推着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是( ) A.50N,50N B.50N,0N C.0N,50N D 0N,0N 6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A 重10N,当物体B 重为2N 时,物体A 保持静止,这是A 物体受到的摩擦力为_______N;当物体B 重为3N 时,物体A 向右做匀速直线运动,此时A 受到的摩擦力为_____N. 四、下节预习指导 1、作业完成学案下一课时“课前检测”。 五、教学反思

八年级物理下册 8.2 力的平衡学案教科版

8.2 力的平衡 ☆学习目标☆ 1．说出平衡力的概念,知道物体受平衡力作用时的运动情况 2．通过实验探究得出二力平衡的条件 3．了解二力平衡条件在日常生活和生产中的应用 ☆学习过程☆ 一、合力 1．观察、思考、讨论：P29图8-2-2，同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。请用力的示意图描述出两种情景下，水桶受到的“拉”力。 有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。 拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。 2．如何设计实验探究同一直线上两个力的合成。 （1）实验设计：如何知道一个力就是另外两个力的合力？ 下图是小明在探究同一直线上两个力的合成的实验图。图中粗线为橡皮筋，其原长为AE ，受力后伸长为AE ′，钩码每个重0.5N 。 根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况： (1)当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？

(2)当两个分力方向相反时，合力的大小如何？ 方向怎样？ 由此可得出结论： a．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大 小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个 力的方向____________。合力的表达式：_____________________________； b．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。合力的表达式：_____________________________ 二、平衡状态与平衡力 1、平衡状态与平衡力 （1）平衡状态：物体处于_______________或________________状态，即为平衡状态。 【理解】牛顿第一定律的内容也可表述为：一切物体在不受外力作用时，总保持______________。（2）平衡力：物体受到几个力作用时，总保持平衡状态（_____________或______________状态），我们就说这“几个力”平衡。 【理解】 a.放在水平桌面上的书：书因为受到________力和_________力的作用________在桌面上，则称_______力和________力平衡，也可以说他们是一对_____________。 2、二力平衡 （1）概念：物体在_______个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。（2）研究二力平衡的条件 [实验1] (1)二力大小不相等：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由开始向运动．(2)二力大小相等：左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将． 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ [实验2]把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [实验3]如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动． 由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件： (1) ，(2) ，(3) 。 简单来说就是“同体、等大、反向、共线”。 3、二力平衡与相互作用力的区别 作用力和反作用力相互平衡的两个力 定义物体间发生相互作用时同时 产生的两个力叫相互作用力 物体由于同时受到两个力的 作用且处于平衡状态， 这两个力叫平衡力 相 同 点 大小

第二节 力的描述

第七章力第二节力的描述 一．选择题（共3小题） 1．（2019?临沂模拟）下列选项不属于力的三要素的是（） A．力的大小B．力的方向 C．力的作用点D．力的作用效果 2．（2018秋?来宾期末）在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”。这里的：“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的（） A．大小B．方向C．作用点D．以上都是3．（2018春?武昌区期末）小枫同学提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对小枫的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A．大小、方向和作用点都相同 B．大小相同，方向和作用点都不同 C．大小、方向都相同，作用点不同 D．作用点相同，大小、方向都不同 二．填空题（共6小题） 4．（2018秋?万州区期末）力的三要素是力的大小和作用点：用力推门时，越靠近门轴越费力，由此可见力的会影响到力的作用效果 5．（2018秋?梁平区期末）如图所示，在排球比赛中，二传手传来排球，主攻手用力扣球时，可使球的速度、落地点的位置及球的旋转性各不一样，产生这些不同作用效果的原因分别是力的、、和。 6．（2018秋?平谷区期末）如图所示，分别用力F1、F2作用在A、B两点来开门，且F1与F2的大小相同，作用力的方向也相同，那么作用在点的力更容易把门打开（选填

“A”或“B”），由此可见，力的作用效果与有关。 7．（2018春?海安县月考）物理学中，把力的大小、方向和统称为力的三要素，如图（a）、（b）所示现象反映了力的作用效果，图中的现象主要说明力可以改变物体的，且力的作用效果与力有关。 8．（2018春?威远县校级月考）力的作用效果跟力的大小、方向和有关，它们叫做力的三要素。如图（a）、（b）中的情景表示了力的作用效果，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变。 9．（2018秋?泰兴市期中）按图示的A、B、C三种方法关门，种方法不能将门关上， 用杠杆的知识来解释是因为此时 三．作图题（共4小题） 10．（2017?泰兴市一模）如图所示，小华用30N的力拉着行李箱行走，拉力的方向与水平面成30°角，试画出行李箱所受拉力的示意图。

力的平衡学案2

力的平衡学案2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第三节力的平衡 把握要点 二力平衡 （1）平衡状态：物体受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持__________或__________，我们说物体处于平衡状态。 （2）平衡力：使物体处于__________的两个力（或多个力）为平衡力。 （3）条件：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小__________、方向__________、作用在同一条直线上。（4）一个物体受力平衡的条件是物体所受外力的合力为__________。 （5）应用：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；根据物体的受力情况判断物体的运动状态。 答案：（1）静止状态匀速直线运动状态（2）平衡状态（3）相等相反（4）零 学前导航 学习本节知识前要先回顾牛顿第一定律的内容，知道物体在不受力时会保持静止或匀速直线运动状态，这是一种理想情况，而生活中的物体却不可避免地要受到这样那样的力，不能够保持静止或匀速直线运动状态，从这个切入点引入，然后分析一些事例，进行探究，步步深入，从矛盾中发现问题、得出结论。本节主要包括两部分：力的平衡、二力平衡的条件。重点是二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。本节的难点在于实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。本节内容希望大家在对二力平

衡的认识中感受处于平衡力作用下物体的运动状态，并通过实验探究认识二力平衡的条件，在实验探究过程中培养大家的分析、表述能力。 难点突破 1.什么是二力平衡？ 剖析：物体保持静止或匀速直线运动的状态叫平衡状态。牛顿第一定律告诉我们，物体在不受力的时候，要保持平衡状态。但牛顿第一定律描述的是一种理想情况，实际生活中物体受到力的作用时，也能保持平衡状态。例如：教室内的吊灯受到重力和拉力的作用保持静止。匀速下降的跳伞运动员在重力和空气阻力的作用下处于平衡状态。物体受到力的作用时，这几个力改变物体运动状态的作用效果相互抵消，就相当于不受力。 使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）为平衡力。比如：起重机匀速吊起的重物所受到的重力和起重机对重物的拉力就是一对平衡力。现实生活中做匀速直线运动或处于静止状态的物体都是受到平衡力的作用。 如果物体只受两个力而处于平衡状态的情况叫做二力平衡。例如：静止在桌面上的苹果受到一个竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力；匀速下落的跳伞运动员受到一个竖直向下的重力和一个竖直向上的空气阻力，这样苹果和跳伞运动员在力的作用下，都处于二力平衡状态，作用在苹果上的重力、支持力，作用在跳伞运动员上的重力和空气阻力都叫二力平衡。 2.力和运动的关系是什么？ 剖析：力和运动的关系可以从以下几个方面进行分析：

第三节 力的平衡 教案2

第三节力的平衡 教材分析 （1）教材的地位和作用 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （2）对教材的处理 关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。 探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心，将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔，学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的全面性。 课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我在课件中增加了演示实验，学生通过观察演示实验，会对平衡的概念形成完整的认识。 通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。 学情分析 初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。 教学目标 依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维的教学目标： 【知识与技能】 ①能说出什么是平衡状态；

八年级物理上册教案2.第二节怎样描述力

第二节怎样描述力 教学目标 1．了解力的三要素。 2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。 3．能用示意图描述力。 教学重、难点 1．重点 (1)力的三要素。 (2)力的示意图。 2．难点 力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。 教具准备 三角板。 教学过程 一、复习提问，引入课题 师：力的作用能产生哪些效果? 生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。2．力可以使物体的运动状态发生改变。 师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。 怎样描述力呢? 板书：第二节怎样描述力 二、新课内容 1．力的二要素 师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。 生甲：力的大小会影响力作用的效果。 师：能举个例子说明吗? 生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。 师：讲得很好，还有例子吗? 生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。 师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗? 生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧， 弹簧会缩短。 师：讲得很全面，还有吗? 生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果 施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。 师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗? 生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。 越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。

师：正确，还有吗? 生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越 近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。 师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗? 我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同 的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。 现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么? 生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。 师：对。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。 板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。 2．力的单位 师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。 生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符合是“N”，这个名称是为了纪念英国科 学家牛顿而命名的。 师：关于牛顿这个科学家，你知道吗? 生：老师在第一章《打开物理世界的大门》中就向我们介绍了牛顿的生平事迹。我们知 道牛顿出生在一个农民的家庭，家庭很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实 验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚。把知识比喻成海洋，把自 己比喻成在海边拾贝壳的小孩。 师：你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料。1N的力有多大? 生：拿起两个鸡蛋的力大约是1No 师：你还知道哪些力的大小? 生甲：蚂蚁拉树叶的力约lo’Ｎ。 生乙：扛50kg的化肥用的力约5X10’Ｎ。 生丙：大型拖拉机的牵引力约3X10‘～4X10‘Ｎ。 生丁：长征系列运载火箭的推力约6X10‘Ｎ。 师：我也知道：物理课本约3N，一瓶600ml的矿泉水重12N，lkg的物体重10N，学生的质量大约是50kg，重500N。 板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”。 3．力的示意图 师：科学概念是抽象的。为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观 地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论。 教师点拔：力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来 吗?

第三节 力的平衡导学案

第三节力的平衡 【学习目标】 1．理解二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。 2．能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。 3.能用二力平衡的条件解决简单问题。 【学习的重难点】 1.重点：二力平衡的概念及条件, 能用二力平衡的条件解决简单的问题。 2.难点：二力平衡的条件 【学习过程】 一、课前预习准备： 自学课本第135页-138页的内容，认真观察思考本课的插图，探究二力平衡的条件，完成下面的练习： 1.平衡状态：物体如果在两个力的作用下，能保持或状态，我们就说该 物体处于平衡状态。 2.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、作用 在。 二、合作探究： （一）理解二力平衡： 阅读课本第135--136页，观察图7-18 .7-19和7-20，分析物体的状态和受力情况。总结：1.物体如果在几个力作用下，能保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们也称此时物体所受合力为零。 2.物体在个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。 （二）探究二力平衡的条件： 猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在物体上。

设计实验：(如右图) 进行实验： (注意观察演示实验) 分析论证： 二力平衡的条件： 作用在上的两个力、、作用在。 ★交流讨论：什么是非平衡力？ （帮你理解：当物体在几个力的作用下运动状态发生改变，这几个力称为非平衡力。作用在物体上的两个力如果不满足二力平衡的条件，这两个力也称为非平衡力。即合力不为零） 分析：空中自由下落的苹果、火箭发射升空的状态和受力情况。 （三）二力平衡条件的应用： ★帮你理解：如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，则这两个力一定是对平衡力，这两个力一定满足二力平衡的条件。

初二物理(北师大版)-二力平衡-3学案

《同一直线上二力的合成》学习任务单 【学习目标】 1.知道平衡状态指物体处于静止状态或匀速直线运动状态 2.知道物体处于平衡状态时受到的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。 3.通过试验探究总结得出二力平衡的条件。 4.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题，通过运用二力平衡条件分析生活实例。 5.通过对自然界即生活中平衡实例的分析，初步领略自然现象中的美妙与和谐。 【课前预习任务】 1、力的三要素是指：__________________________________________________________ 2、一对相互作用力具有哪些特点？ _______________________________________________________________________ 3、一对相互作用力能否进行合成？为什么? _______________________________________________________________________ 【课上学习任务】 1、观察下面三幅图，思考图中的人或物体的运动状态有何共同点？ 共同点：_________________________________________________________________ 2、除了匀速直线运动的物体运动状态不发生改变，_________的物体运动状态也不发生改变。 3、当物体运动状态不发生改变时，称物体处于__________状态。 平衡状态包括_______________状态和___________状态。 竖直方向匀速直 线下落的运动员 水平方向匀速直 线运动的小汽车 斜向上随扶梯匀速 直线运动的乘客