初中语文《信客》
《信客》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、掌握基础字词，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
能力目标：
培养学生快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
感受信客的品质和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
教学难点：
锻炼抓住关键信息概括相关内容的能力。
教法与学法：
教法：
情境创设法、合作探究法、诵读品味法。
学法：
1、勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：积极参与，合作探究。
教学准备：
教师：制作多媒体课件辅助教学。
学生：预习课文，熟练朗读，并能掌握生字词，完成导学案课前预习部分。
课时安排：一课时
教学流程：
导入新课→初读课文，整体感知→再读课文，合作探究→诵读课文，领悟魅力→拓展延伸，寻找“信客”→总结课文，争做“信客”→布置作业
教学过程：
一、导入新课：
1、情境导入：在上课之前，我们先来认识一个人，这个人叫王顺友，请看大屏幕。（学生观看）今天我们学习的信客就与王顺友做着同样的事情，作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，少不了要带几封家信、带一点衣物食品的，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
（设计意图：通过创设情境，让学生认识信客这一职业，了解信客的艰辛，快速融入到课文的情境里。）
2、作者介绍：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品可连成一句有趣的话,便于学生记忆：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进
行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》，后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
3、检查预习，积累生字词的音形义：
克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、
长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福
二、初读课文，整体感知
1、认识信客
我们今天学习的课文是有关信客的，首先我们了解一下信客这一职业。老师设计了一个
2、走进信客
信客的生活是怎样的？能用一个字来概括吗？这种“苦”从哪里体现出来？从文中找出体现信客“苦”的事件和句子。
“苦”
工作劳苦：终年跋涉
生活贫苦：收入微薄
心灵痛苦：蒙受怀疑、诬陷、憎恨
3、感悟信客
信客这职业最看重一个什么字？文中哪里可以看出信客的这种职业道德的重要？通过以上对课文的分析，你认为作为一名优秀的信客必须具备哪些品质？（请用四字短语概括）“信”
“信客信客就在一个信字，千万别学我”老信客的惨痛教训
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、默默无闻、无私奉献
（设计意图：加强学生的阅读，尊重学生的阅读感悟;强调读有目的，有方向。为信客制作档案，循序渐进，逐层深入，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。让学生学会读思结合。）
三、再读课文，合作探究
1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？（用“老信客的经历”来引导）
明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他，老信客是他最敬重的人。
3、作者重点写了信客哪两个事迹？为什么重点写？
重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
（设计意图：通过合作探究，进一步加深学生对信客职业道德和人格魅力的总体把握；培养学生快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。）
四、诵读课文，领悟魅力
请学生找出文中令人感动的句子，深情朗读，并谈感受，领悟信客的人格魅力。
（设计意图：重视朗读，以读促析，深入领悟信客的人格魅力及职业操守。走进文本，感受语言文字的魅力；走进信客，感悟诚信的力量。）
五、拓展延伸，寻找“信客”
1、作者倾注如此大的热情，为信客树碑立传，除赞扬信客的难能可贵品质之外，更重要的是要呼唤诚信。随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，信客的精神还在许多行业、许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。下面就请同学们说说你们身边有没有像信客这样的人。
（设计意图：对照生活，见贤思齐，启发学生做一个诚信的人。）
2、教师展示一组相关职业的照片。
六、总结课文，争做“信客”
掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那么沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，争做一个像“信客”一样的诚信的人！
七、布置作业
为信客写一则墓志铭。
（设计意图：让学生为这名优秀的信客写段墓志铭，既锻炼了学生的概括能力和写作能力，更主要的是加深学生对信客的认识，对诚信的认识。）
板书设计：
信客
——余秋雨
信
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道
信客说课稿
八年级语文《信客》说课稿 一、教材分析 1、教材简介 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： （1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 （2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 三、教学过程设计 1、背景音乐 上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调节教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，准备好投入语文课中。 2、激情导入 由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使学生迅速进入课文。3、作者介绍 在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新颖，同时便于学生记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷
信梁实秋阅读答案
信梁实秋阅读答案 信梁实秋阅读答案 梁实秋 早起最快意的一件事，莫过于在案上发现一大堆信——平、快、挂，七长八短的一大堆。明知其间未必有 多少令人欢喜的资料，大概总是说穷诉苦、琐屑累人的 居多，常常令人终日寡欢，但是仍希望有一大堆信来。MarcusAurelius曾经说：“每天早晨离家时，我对我自 己说，‘我今天将要遇见一个傲慢的人，一个忘恩负义 的人，一个说话太多的人。这些人之所以如此，乃是自 然而且必要的，所以不要惊讶。’”我每天早晨拆阅来信，亦先具同样心理，不但不存奢望，而且预先料到我 今天将要接到几封催命符式的讨债信，生活比我优裕而 反来向我告贷的信，以及看了不能令人喜欢的喜报，不 能令人不喜欢的讣闻等。世界上是有此等人、此等事， 所以我当然也要接得此等信，不必惊讶。最难堪的，是 遥望绿衣人来，总是过门不入，那才是莫可名状的凄凉，仿佛有被人遗弃之感。 有一种人把自己的文字润格订得极高，颇有一字千 金之概，轻易是不肯写信的。你写信给他，永远是石沉 大海，假如忽然间朵云遥颁，而且多半是又挂又快，隔 着信封摸上去，沉甸甸的，又厚又重——放心，里面第
一页必是抄自尺牍大全，“自违雅教，时切遐思，比维 起居清泰为颂为祷”这么一套，正文自第二页开始，末 尾于顿首之后，必定还要标明“鹄候回音”四个大字， 外加三个密圈，此外必不可少的是另附恭楷履历硬卡片 一张。这种信也有用处，至少可以令我们知道此人依然 健在，此种信不可不复，复时以“……俟有机缘，定当 驰告”这么一套为最得体。 另一种人，好以纸笔代喉舌，不惜工本，写信较勤。刊物的编者大抵是以写信为其主要职务之一，所以不在 话下。因误会而恋爱的情人们，见面时眼睛都要迸出火星，一旦隔离，焉能不情急智生，烦邮差来传书递简？Herrick有句云：“嘴唇只有在不能接吻时才肯歌唱。”同样的，情人们只有在不能喁喁私语时才要写信。情书 是一种紧急救济，所以亦不在话下。我所说的爱写信的人，是指家人朋友之间聚散匆匆，暌违之后，有所见， 有所闻，有所忆，有所感，不愿独秘，愿人分享，则乘 兴奋笔，借通情愫。写信者并无所求，受信者但觉情谊 翕如，趣味盎然，不禁色起神往。在这心情之下，朋友 的信可作为宋元人的小简读，家书亦不妨当作社会新闻看。看信之乐，莫过于此。 写信如谈话。痛快人写信，大概总是开门见山。若 是开门见雾，模模糊糊，不知所云，则其人谈话亦必是
关于举行音乐学科课堂教学达标活动(基本功考核)的通知
关于举行音乐学科课堂教学达标活动（基本功考核）的通知 各乡(镇、办事处)中心校、局属各学校： 2008-2009学年新密市课堂教学达标活动第一阶段理论测试已结束，现进入基本功考核阶段。音乐学科现将此阶段有关事宜通知如下： 一、参赛对象 2008---2009学年在课堂教学达标活动中理论考试合格的音乐老师（后附名单）。 二、考评时间 2009年3月13日全天。上午8：30开始。 三、考评地点 新密市实验小学南二楼多媒体教室。 四、考核内容及要求 音乐学科教学基本功考核内容包括说课、学科教学技能两部分，分值为100分。具体要求及考核办法如下： (一)学科教学技能考核的内容、要求及评分办法。 学科教学技能考核占50分。 1.具体考核内容及要求： （1）自弹自唱。满分40分。参考选手按组别、按抽签顺序现场抽取相应课改教材中某一曲目，准备10分钟后进行自弹自唱的考试。 （2）12个调的大调音阶弹奏，满分10分。要求双手弹奏上行及下行的一个八度音阶。
2.学科教学技能考核计分与标准 （1）计分办法: 自弹自唱和12个调的大调音阶弹奏技能考核，由五个评委评分，去掉一个最高分和一个最低分，其余有效分相加平均后即为各项技能的成绩。 （2）评分标准： （二）说课考核的内容、要求及评分办法 1.说课部分占50分，说课时间15分钟。 2.参考选手按学段、按抽签顺序提前抽取相应课题，准备15分钟后，按抽取的课题进行说课。 3.说课考核按照《新密市说课量化评价表》的标准计分。 4.评分办法: 由五个评委评分，去掉一个最高分和一个最低分，其余有效分数相加平均后即为说课成绩。
新密市说课量化评价表
初中语文优秀课例信客
初中语文优秀课例《信客》 教学目标 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信的品质。 教学准备 1、多媒体课件一个。 2、歌曲《诚信之歌》。 课时安排 一课时 教学设计 一、创设情境，走近信客 上课之前播放或教师演唱歌曲《诚信之歌》，师生共同鉴赏：显而易见，这是一首以诚信为主题的歌曲，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。导入教学，走近《信客》。
二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。 （学生交流课前搜集的有关余秋雨的资料。）教师归纳如下： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。 三、整体感知，解读信客 1、积累字词 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。) 2、合作研讨 小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导： （1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？ 教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又
用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ 教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？ （学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 四、品味佳句，体会风格 学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。 五、延伸拓展 以下选做一题：
《信一口》阅读练习及答案
阅读下面的文章，完成16～20题。 信一口 明嘉靖十三年，被流放云南，“永远充军烟瘴”的大诗人杨慎来到建水拜访他的朋友，西南边陲的建水城令他大吃一惊并留下了数篇文字。令我惊讶的是，杨慎诗里描写的建水，并未隔世，我几乎以为，杨慎才搁笔走了不久。杨慎笔下的这个建水城大体上还在着，“少年社火燃灯寺”，燃灯寺还在，依然在响着木鱼。寺院门口的那口井依然清冽，杨慎如果在燃灯寺喝过寺僧沏的茶，茶水应当就是这口井里的水。 如今建水县的大街上，经常可以看见送水的马车。马车上绑着一只铁桶，里面装着井水。马车驶进小巷，将井水送给各家各户。在自来水已经普及的今天，城市里还有送井水的人，除了建水恐怕世界上再也没有第二个。这是一份古老的工作，我三十年前来建水的时候，就见过这些送水的马车。现在，马车已经被汽车包围了，依然雄赳赳气昂昂地跑在汽车中间，没有被取缔，可以说是一个奇迹。送水的人骑在桶上，吆喝着湿淋淋的马车跑过建水城，就像童话里的人物。马车一到，接水的人们心怀喜悦，开门出来，提着一桶芳香四溢的清水回家去。井水渗入人们的生活习惯中，没有这桶水，一天的生活便无法开始。 马车送来的水，取自水板井。建水民谣说：“先圈大板井，后建建水城。”如果没有这口井，建水城不会建在此，文明不会兴起。至今，大板井的水依然清冽甘醇，一位前生产队的老会计守护着它，老伯已经70多岁了，终日坐在井后面的小庙里，他后面是供着龙王的神龛。水井对于建水人来说，不仅仅是水源，而且是来自大地的保护神，每一口水井都具有神的地位。许多井的旁边，都盖着庙，里面供奉着龙王、水神，终年香火不绝。 建水立城以来，一直靠井水滋养。喝井水的人，已经死去无数，运送井水的人，也死去无数。但新一代的送水人仍通过送水而生活，这是一种故乡经验。井水是一种“信”，这不仅是源于生活习惯的依赖，更是祖传的“信”，每个建水人都收到过这个“信”。井水令一代一代建水人信任大地，安居乐业。生生之谓易，送水人不会怀疑，跟着祖先送水就行了。这一眼，令他成了一个保守派。破旧立新、怀疑旧物是这个时代的风气，改天换地，人们已经不再信任大地，不再道法自然了。送水的人必须守旧，大地之水是旧的，从来没有进步过一滴。这个时代的目标是“先富起来”，送水的人像井一样，天然地自甘落伍。送水只能维持温饱，年复一年地送水，做这个活计更得不为所动。但是，只要水在，他就不会失业，也不必担心成本。人们信任他，只要他的马车一到，各家各户就提着桶走出来，仿佛他是一个大地派来施水的使者。井水维系着这座小城中人与人之间的“信”。建水的送水人诚实地信任着祖传的井，就像祖先们信任大地之水、开始之水。他通过日复一日运送这口唯一的井里的
郑州市课堂达标课整理版
第一部分（公共试题） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括 ，，课程实施，。 2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。3．校本教研的三个基本要素为、、。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（） A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。 C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。 2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（） A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。 B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。 C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。 D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。 3、细化解读课程标准的最终目的是（） A.制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进教师专业发展 D.提高教学效率 三、简答题（5分） 你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。 第一部分（公共试题） 一、 1．课程目标课程内容课程评价 2．综合化多元化形成性评价 3．个人反思同伴互助专家引领 二、 1.D 2．B 3．B 三、答案示例： （一）简述(2分) 教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分） （二）举例（2分） 所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）
信客
《信客》教案 同学们，我们先来了解一个人物，他朴实得像一块石头。 一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇， 他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里， 用20年的跋涉飞雪传信。 他就是2005年感动中国人物——邮递员王顺友。 20年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里独行, 20年,行程26万公里，没丢失一封邮件。 平凡的工作呈现出一种不平凡的伟大。 大家都知道在我们现在这个社会，电信行业迅速发展， 给忙碌的现代人提供了许多方便。但是在20世纪初期的乡村， 人们对外通信往来只有一种途径就是依靠一种特殊职业的人 ——信客。今天，我们一起学习余秋雨的散文《信客》， 一起走进余秋雨先生笔下信客的生涯。首先了解学习目标： （板书：信客） 学习目标： 1、了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的职业生涯和高贵品质。 2、体会作者质朴典雅、富有哲理性的语言。 教学过程： 一、了解作者，创作背景： 余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，文学作品有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等。 作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系.信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。 二、快速默读课文，积累词语，了解文意。 1、积累词语： 2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？ 能用一个字来概括吗？苦 这种“苦”从哪里体现出来？结合文章的具体事例谈 工作劳苦：终年跋涉 生活贫苦：收入微薄 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 3、信客这个职业实在是太劳苦了。那文中的信客是否因为这个原因放弃了这个职业？不是 追问：那是什么原因？能不能用文中信客自己的一句话来回答？——信客“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 板书：劳苦凶险
《致网虫儿子的信》阅读训练题及答案
致网虫儿子的信》阅读训练题及答案 致网虫儿子的信 亲爱的儿子： 刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓我一大跳， 那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是一个大男孩了。 真的，转眼间你已经十六岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩了，你已经到了具有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容” ，“冲突” 也越来越多。记得以前对我给你下达的命令，你的运行速度不亚于当今的P4 处理器，可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的小事，你都不太情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行，遇到你不高兴的时候就干脆“死机”——根本不理我。 有时候逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损，尽管你已经瘦得像一根“内存条” ，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得把饭 菜“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴” ！ 自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏” ，担心影响你的学习，更担心你 被网上的“病毒”传染，为此，我限制了你的上网时间。你却对我说，我的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级” 。 前天的家长会上，你的班主任说你的成绩明显下降，还说了你在学校的种种“非法操作”。比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份，上课时用小纸条给“ MM ”发送“信息（还画个小企鹅）……” 我承认你在电脑方面有天赋，小小年纪就通过了计算机中级考试，可是现在你不打好文化基础，将来还是会被社会“删除”的。 有时候我觉得我们之间有些陌生，因为我越来越看不懂你了。在我眼里，你 有时像加了密码的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有 合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂解不开。 说实话，我并不想改变你原来的“界面” ，也不愿每天挂着“黑屏”的脸面对你，更不愿“压缩”你的个性，只想用我的爱为你筑起一堆抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子，你能理解做母亲的这颗心吗？因为从你来到这个世界那天起，我就中了“ I love you ”的病毒，无药可救了。 好了，今天就聊这么多，我不想做你的威严的母亲，就当我是你的一个无话不谈的朋友。希望这封信对你有所帮助，还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系 统”中的错误，用“杀毒软件”杀一下毒，或者干脆重装一下“系统” ，那样运行 起来会更快、更好！ 祝你重装成功！ 爱你的母亲 XXXX年X月X日 8.儿子的哪些行为引起母亲的担忧，母亲才写了这封信？（2 分） 9.信中使用了很多电脑用语，既贴切又含蓄。请你破译下面加着重号的词语，
高二政治新人教版必修4(习题)：第三单元第十课第一框课堂达标训练
一、选择题 1．“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”包含的哲学道理是() A．辩证的否定是一事物对另一事物的否定 B．事物的否定是对旧事物的保留 C．事物的否定是对旧事物的克服 D．辩证的否定是事物联系和发展的环节 解析：选D。A没有看到辩证的否定是事物的自我否定。B、C割裂了肯定与否定的关系，均错误。“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”强调新事物既是对旧事物的继承，又是对旧事物的发展，故选D项。 2．以前要在地下铺设管线，马路就得“开膛破肚”，现在非开挖技术则避免了这些缺陷。非开挖技术是指通过导向、定向钻进等手段，在地表极小部分开挖的情况下，铺设、更换和修复各种地下管线的施工新技术，不影响交通出行和周边商铺，综合效益更高。非开挖技术的出现说明() ①辩证的否定是事物的自我完善和发展②作为最基本的实践活动，科学实验对社会发展起积极的推动作用③事物的发展离不开主观意识的参与④发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 解析：选D。审读材料可知，非开挖技术既在地表极小部分开挖，又采用导向、定向钻进等施工新技术，体现了事物的自我完善和发展，①正确。这一技术不影响交通出行和周边商铺，说明人们发挥主观能动性可以创造有利于实践的具体联系，④正确。②③与题意不符。 3. 右边的漫画《不按套路》给我们的哲学启示是() A．要尊重知识，尊重权威 B．要与时俱进，反对传统 C．要解放思想，不断创新 D．要实践第一，追求真理
解析：选C。漫画《不按套路》显示，有的鸟善于创造性思维，打破常规，使用吸管喝水，C 项是其应有的启示。 4．辩证法按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。这是因为() ①世界上一切事物都处于不断发展之中②任何事物对新的、更高的条件来说，不得不让位于更高的阶段③辩证法在对现存事物肯定理解的同时包含对现存事物否定的理解④辩证法不崇拜任何东西，主张否定过去的一切 A．①②③B．①③④ C．①②④D．②③④ 解析：选A。主张否定过去的一切是形而上学的否定观，④观点错误，含④的选项均应排除，故答案选A。 5．用创新精神促改革，首要的是大胆解放思想，冲破陈旧思想观念的障碍，突破利益固化的藩篱。思想不解放，我们就很难看清各种利益固化的症结所在，很难找准突破的方向和着力点，就很难拿出创新的改革举措。这启示我们，改革必须() ①善于在全盘否定的基础上重建新思想、新制度②密切关注变化着的实际，敢于破除落后观念③敢于破除一切传统观念，大胆突破各种成规陈说④注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路 A．①②B．①③ C．②④D．③④ 解析：选C。“用创新精神促改革，首要的是大胆解放思想，冲破陈旧思想观念的障碍，突破利益固化的藩篱”，因此，改革必须密切关注变化着的实际，敢于破除落后观念，必须注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新 思路，②④符合题意。①③属于形而上学的否定观，观点错误。 二、非选择题 6．面对媒体，诺贝尔文学奖获得者莫言说，我要感谢那些支持、批评我的朋友，他们让我知道自身缺陷和不足，也让我知道要坚持、发扬自身宝贵的东西；我会继续学习，冲破束缚，不断创新，实现真正的个性追求，创造出更多更好的作品。 上述材料是如何体现辩证否定观的？ 解析：本题考查辩证的否定，考查学生获取和解读信息的能力。解答本题，首先要明确辩证否定观的基本内容，然后据此审读材料，找出各自对应的有效信息，再观点统率材料，具体分析说明即可。
初中语文课文余秋雨《信客》教学设计
初中语文课文余秋雨《信客》教学设计 初中语文课文余秋雨《信客》教学设计 教学目标： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 教学准备： 1、多媒体课件一个。 2、快板《诚信美德像金子》(导入)，FLASH《诚信是一种美德》(机动)，歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐) 课时安排： 一课时 教学设计 (上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛) 一、导入 我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动……”(由
老师起头定节奏，全班一起演快板)[调动气氛，导入课文] 打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。 1、字词注音： 嫉妒(jídù)è(噩)耗猝然(cù)jìliǎng(伎俩) 昏厥(jué)连声nuònuò(诺诺) 文绉绉(zhōu)颠pèi(沛) 吊唁(yàn)焦zhuó(灼) 诘问(jié)时máo(髦)唏嘘(xīxū) 2、多音字辨析：
胡耕《信》阅读练习及答案
阅读文段，回答问题 信 胡耕 ①人言即信。 ②从字的结构可见，仓颉老祖用意深远。在中国传统道德文化的 理念中，有五个非常重要的字——“仁、义、礼、智、信”，可以说 这五个字涵盖了中国人理想的人格精神。其中“信”字占有重要的地位，是其它四个字的基础。“言而无信，不知其可”，很难想象一个 不诚实的人能够有仁爱之心，做义气之举，讲礼貌之言。因此可以说，“信”是中国传统道德文化中最推崇和最依赖的精神理念。它是超越了时代和阶级的一种至高人格标准。 ③中国历史上就不乏“信”的经典。孔子的学生曾子，因为妻子 随口答应要杀猪给孩子吃，他不愿言而无信，也不管乡亲笑他迂腐， 说服妻子，并一起杀猪，煮了肉分给孩子和乡邻们吃；《喻世明言》中的汉朝书生范式与张劭约定两年后在他家见面，范式游魂千里迢迢赶来赴约；商鞅在秦国变法时，宣布谁能搬动立在门口的木头就有赏金，后来他果然给搬动木头的人以重赏…… ④言而有信，行而有果。信，必然使人受到人们的信赖和尊重。 ⑤古人云，人无信不立，国无信必衰。当今社会，“信”尤显重要。一个人要时刻对自己的言行负责，说了就要做，做不到就不要说。“言而不信，何以为言。”“一言百系”就须“一诺千金”，一言既出，驷马难追。可以说，在人际交往中，“君无戏言”，更不可信口
开河，信口雌黄。失信必寡，寸步难行。时下，流行信用卡，有人说，它是一种时尚潮流、个人身份的象征，有人却戏谑：有信不用卡，无 信才用卡。信用被卡住了，就需要这张卡片当通行证。 ⑥“信”的丧失，常常让人言中的陷阱机关显得太多。现如今， 很多时候人言不仅不可信，而且是“人言可畏”。怎样让人言不仅不可畏而且可信呢？前日，与一位诗友谈论信息，他高深莫测地进行了一番剖析，让人醍醐灌顶：“人言”为信，“自心”为息。对信息发 布者来讲，若想确保自己的信息算得上可信的“人言”，就要进行一番“自心”的检点。对信息的接受者来说，“人言”是否有诈，是否 可信，尚需用“自心”做出冷静清醒的判断。信息能让你发达，也能 让你败家破产、身陷囹圄。人言固然不少，鬼言也很多，否则怎么会 有“信息垃圾”和“信息战”之说呢？ ⑦人言若非信，自心当忏悔。如今懂得“信”的人太少了。许许 多多的人一方面在谴责社会种种恶劣行为的同时，自己却偏偏忘了“信”的根本，心外求心，误入歧途。 ⑧信，就是一面亮澄澄的镜子，每个人对着照一照，其义早已说 得清清楚楚，只是人们在一旁谁也不愿意去揭穿而已。 ⑨子曰：名不正则言不顺，言不顺则事不成。我们在召唤“信” 的回归时，切莫忘了自己。 41．下列选项中的“信”，与文章标题“信”的含义最接近的一项是( )。 A．信口开河
郑州课堂达标试题
郑州市课堂教学达标评优活动笔试 一、填空题（每空1分，共9分） 1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ） A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题（5分） 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。 答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。 （2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。 （5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。 （6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。 一、填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括 2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化，以及将形成性评价和终结性评价结合起来。 3．校本教研的三个基本要素为个人反思同伴互助专家引领。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（ D ） A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
八年级上册信客课堂实录
八年级上册《信客》课堂实录 一、导入新课 师：请同学们齐读带“信”字的成语： 生（齐读） 师：每个成语中都有哪个字? 生：“信”字。 师：这个字由哪两部分组成? 生：“人”字和“言”字。 师：没错! “信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为书信、送信的人——? 生齐声回答：信客。师：信客。今天该谁为我们板书课题了? 生：……。（一同学上黑板板书课题：信客） 二、学习目标（课件出示） 生：（齐读）1、了解信客的职业特点和职业道德。 2、赏析典雅而又精辟的语言。 3、树立诚信为本的做人理念。 三、预习检测 1、课文主要写了什么? 生齐声答：主要写了两个信客。师： 写了两个信客的什么? 生1 ：写了两个信客的生活。 生2 ：两个信客的遭遇。
生3 ：两个信客的命运。 师：说的很好! 本文写了两代信客不同的人生经历，不同的命运。 2、梳理文章的脉络结构。师：本文的篇幅很长，结构很清晰， 用了什么结构生：空行，加序号。 师：很好! 作者用序号将文章内容串了起来，读来思路非常清晰，如果让我们给这四块内容分别加个题目的话，应该是? 生：做信客的原因T如何做信客T为何不做信客了T信 客的归宿 师：很好! 从同学们的回答可以看出大家预习得很充分、 很认真。 四、一字概括 谈印象： 做信客很。 生：（齐声）苦。 师：做信客必须讲求字。 生：（齐声）善。 师：“苦”和“善”，谁来板书? （一生上黑板板书：苦善） 师：下来我们就从这两个字来解读信客，以此来了解信客的职业特点和职业道德。请同学们在文中找，说说你从哪些语句可以看出信客的苦?
母亲的来信 语文阅读答案
母亲的来信母亲来信了。在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好&&每封信的结尾也没什么区别：信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我惟一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。&&文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来&&恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金&&你是知道的。文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上支出，右栏写上数目。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多·了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉剩余二字，改为零用，心中叨咕着：等下次领到预支工资再寄吧。他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上&& 1．母亲的每一封来信都表达了怎样的感情?信的开头、结尾和中间部分分别都写了些什么内容？请用简明的语言加以概括。(4分) 2．文卡对母亲来信的态度经历了一个怎样的变化过程?(3分) 3．文中在写到文卡计划工资用度时引入了他路遇家乡熟人的内容，从记叙的顺序上看，这里运用了什么方法?这一安排具有怎样的作用?(3分) 4．选出下列分析错误的一项( )(3分)A．在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待母亲的信&&——焦急地写出了文卡对母亲来信热切盼望的心情。B．文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净&&——扔写出了文卡对母亲来信的随意甚至轻蔑的态度。C．10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。——文卡没有将10卢布寄给母亲主要是考虑到数目太小，无济于事。D．他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。——打着哈欠和掏、拆、抽等词语表现了文卡对母亲来信的漠然和漫不经心。5．当
说明文《书信》阅读答案
说明文《书信》阅读答案 一、阅读下文，完成第1—6题。 ①书信，作为传情达意双向交流的工具，早已遍及世界各国，深入百姓生活。即便今日，声光电日趋发达，电话、电报、电传等通信方式应用得极为广泛，然而，平民化的书信仍然在千家万户飞翔，洋溢着永不消散的心香与墨香。 ②世界各国都有书信，但书信在中国却有许多芬芳美丽的别名，这大约是其他国家望“信”莫及的吧？“书”是古代书信的总名，它的单名有简、启、函、牍、札之类。而双名则有书简、书牍等等，而这种种别名，大都和远古时书信的表现形式关联。《汉书》记载广武君李左车谓韩信曰：“奉咫尺之书以使燕。”汉初尚未发明纸张，记事与书信仍然像前代那样请竹书或木片代劳，竹片谓之“简”，木片谓之“牍”，古制书简长约一尺，所以后来所说的“尺书”和“尺牍”，就是汉代“咫尺之书”的遗语。 ③书信的历史由来久矣。中国书信史的源头在哪儿？华夏之邦最早的书信，人道是诞生于春秋时期，有案可查的是《左传》，其中载有《郑子产与赵宣子书》。但说到底《左传》只是一部历史著作，我们从中看不到书信的原件。而现存最古老的两封原始家信，据说已有2300多年的历史，是前些年从湖北云梦县一座战国晚期秦国墓发掘出来的，用毛
笔隶书于木条上，写信者为两兄弟，因为参加了秦国灭楚之战，写信给母亲要钱或布做夏衣。这两则远古书简展出于博物馆，让人神思飞越思接千载。 ④古往今来，述说凡人百姓悲欢离合的书信真可谓堆山积海，但流传后世众口交诵的，毕竟还是出自文人或志士的杰翰华章。对司马迁的《史记》，鲁迅曾誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，但他的洋洋3000余言的《报任安书》，也是一篇天下奇信。司马迁为李陵仗义直言，触怒汉武帝及其左右而被捕下狱，惨遭为堂堂男子汉所最痛心疾首的宫刑。他这封给友人的复信，忧愁幽思如九曲回肠，慷慨激愤如狂流直泻，加之语言精警、文理严密，为中国散文史铸造了一座特殊的丰碑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这警语如清钟一记，袅袅的余音一直传扬到今天；“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这壮语如鼙鼓一通，激励后来无数的学士文人在逆境中奋起。 ⑤当然，这些信都比较沉重。其实，古代书信还有许多令人赏心悦目的篇章。如写春景的美丽动人，写故国之思与乡关之恋，深藏妙言隽语，豪情奔涌而逸兴遄飞，令千百年来的读者如品香茗，如饮醇醪。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，
初中语文《信客》
《信客》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、掌握基础字词，理解思想内容。 2、了解信客的职业道德和优秀品格。 能力目标： 培养学生快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 感受信客的品质和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。 教学难点： 锻炼抓住关键信息概括相关内容的能力。 教法与学法： 教法： 情境创设法、合作探究法、诵读品味法。 学法： 1、勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：积极参与，合作探究。 教学准备： 教师：制作多媒体课件辅助教学。 学生：预习课文，熟练朗读，并能掌握生字词，完成导学案课前预习部分。 课时安排：一课时 教学流程： 导入新课→初读课文，整体感知→再读课文，合作探究→诵读课文，领悟魅力→拓展延伸，寻找“信客”→总结课文，争做“信客”→布置作业 教学过程： 一、导入新课： 1、情境导入：在上课之前，我们先来认识一个人，这个人叫王顺友，请看大屏幕。（学生观看）今天我们学习的信客就与王顺友做着同样的事情，作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，少不了要带几封家信、带一点衣物食品的，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。 （设计意图：通过创设情境，让学生认识信客这一职业，了解信客的艰辛，快速融入到课文的情境里。） 2、作者介绍： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品可连成一句有趣的话,便于学生记忆：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进
《父亲的信》阅读理解答案
阅读下面的文字，完成问题。父亲的信胡智慧 ①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。” ②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。 ③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。 ④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。 ⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。 ⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！ ⑦到部队后，____________________________________。（选自《时文阅读》，上海教育出版社2001年2月版）1．“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想象，用一两句叙述性语言补写在第⑦段横线处。（不得超过50字）2．本文第③段写父亲来信“认真得很”，而第④段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答。）_____________________________________________________________________3．第④节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？_____________________________________________________________________4．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。_____________________________________________________________________阅读答案：1．①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信。③告诉他我在部队的一切都好（或“我也像父亲那样……”。）（合理即可）2．不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。（意对即可）3．“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。（或：偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。）4．⑥段中“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。”信是什么？信是平安的象征，是爱的牵挂。父亲的感情寄托是儿子，想念儿子的方式是信。这条信“线”牵着父子。父亲的爱在打动着每一个人。（言之有理即可）