王安石变法的目的
王安石变法的目的 梁启超先生在其《王安石 传》一书中，对北宋的改革家王安石可谓推崇备至。同样身为改革家的梁先 生说： “荆国王文公安石， 其德量汪然若千顷之波;其气节岳然若万仞之壁;其学 术集九流之粹，其文章起八代之衰。其所设之事功，适应于时代之要求，而救其 弊，其良法美意，往往传诸今日，莫之能废。” 当然，任公之言毕竟只是一家之言。王安石生前身后所受争议之大，历史上 能出其右者可能不多。王安石主要是因变法而名留青史的，在当时和其后，对他 变法的正误得失就一直是政治家和史学家们争论不休的话题。 此外， 其孤傲执拗、 刚愎自用的性格，无疑也是引起争议的原因之一。认识王安石，了解王安石，为 人为政均大有裨益。 王安石将他的变法理念付之于行动，是宋神宗上台以后的事。宋仁宗当了 40 年皇帝，其间也有过像范仲淹、包拯这样的名臣，然大厦将倾，独木难支， 总的说来，宋王朝的光景是每况愈下。宋神宗上台时，兼并之风日盛，国家是越 来越不景气。宋神宗是 20 来岁时上的台，年轻人，朝气蓬勃，想有一番作为， 但仁宗和英宗给他留下的老臣，都帮不了他什么忙。他身边有个官员叫韩维，倒 能给他一些好的建议。 这韩维是王安石的好朋友， 他的建议只要一得到宋神宗的 夸奖，他就会乘机举荐王安石，说：这些意见都是我的朋友王安石说的。说得多 了，宋神宗也就对王安石有了一个好的印象了。那时，王安石因母亲过世而一直 守丧在家，宋神宗便下了道命令要王安石进京来。 宋神宗熙宁元年(1068)四月，王安石奉召进京，来到京城，神宗皇帝即召见 他， 问： 治理国家， 首先要抓些什么?王安石答： 首先是要选择治理国家的方法。 皇帝又问，向唐太宗学习可不可以呢?宋神宗之所以这样问，是因为贞观之治是 后来想有所作为的皇帝们向往的， 不料王安石并不把贞观之治十分放在眼里， 回 答说：何必学唐太宗呢?要学就学尧舜之道。尧舜之道，非常简便、关键、容易， 只是后来的人不能正确地理解， 便以为高不可攀罢了。 宋神宗很满意王安石的回 答，王安石进京的第二年，就让他当上了副宰相，参与执政。王安石参与执政时 的朝廷，暮气沉沉，有“生、老、病、死、苦”之说。生，指的是王安石，他得 到神宗赏识、委以重任时，年方 49，正当年富力强之时，他又决心一展平生大 志，故谓之生;当时的宰相曾公亮已年过 70，遇到事情需要表态时就哼哼哈哈， 到底是行还是不行没有一个准信，谓之老;另一宰相富弼，年 65，三朝元老，见 神宗重用王安石， 他又不赞成王安石的变法思想， 便干脆常常称病不到朝廷上班，
谓之病;副宰相唐介， 在王安石上任两个月后便病死了， 谓之死;还有一个副宰相 叫越抃，反对王安石变法但又知道反不了，于是常私下叫苦，谓之苦。执掌政权 的中枢大臣除王安石外， 竟然是“老、 病、 死、 苦”， 王安石处境之难可想而知。 他要推行变法，显然不能依靠这些老、病、苦的人，于是，他大刀阔斧，该退的 退，该上的上，经过一番人事调整后，就在全国范围内轰轰烈烈地推行起他的变 法来了。 王安石的变法，涉及到治理国家的方方面面，从宏观上看，可以分为理财、 强兵、育才三个方面。当时兼并之风日盛，青黄不接时大多数农民遭受有钱人家 的重利盘剥，大姓巨贾垄断操纵市场，差役繁重，不少人家因之倾家荡产。王安 石的变法，正是针对这些弊病进行的。如青苗法，就是当农民在青黄不接时，由 官家借钱给他们，秋收时还，年息二分。当时地方上设得有常平广惠仓，丰年时 买谷储藏，荒年时平价出售，但荒年不常有，广惠仓也就常有积压，积压久了， 粮食霉变造成浪费。新法将广惠仓的钱不再买谷积压，而是借给农民并收息，这 样做于国于民都是好事。 现在颇为时行的“农贷”， 不知是不是和这青苗法相似? 又如均输法，就是将各地方对朝廷的上贡改为中央直接采购。地方上贡的货物， 不一定就是朝廷需要的， 而且很多地方距京城路途遥远， 货物运到朝廷往往得不 偿失。新法是将这些货物就地集中卖掉，然后将钱给中央，中央则按需要就近采 购。又如市易法，就是为了打破大姓巨贾对市场的垄断，王安石为此设置了“常 平市易司”，贱时买进，贵时卖出，既可平衡物价，又为国家增加了收入。在强 兵方面，他制定了保甲法，即十家为一保，家有两男以上的取一男为保丁，保丁 发给武器，平时种地，战时打仗。这个措施与裁兵法一道，寓兵于民，既节省了 国家大量的军费开支， 又保证了国防需要。 在育才方面， 王安石和他的弟子一道， 对《诗经 》、《尚书》和《周礼》重新注释，并以此为教材，改组太学，扩大招生名 额，不再录用只会吟诗作赋的人，而是录用懂得经世之术的人。公平地说，王安 石变法的内容， 不仅对当时的弊病有着极强的针对性， 诚如梁启超先生所言： “往 往传诸今日，莫之能废”。由此可见，他的思想确实是非常超前的。 解蕴山，1905 年生于河北省大名县谢儿寨村。1923 年考入直隶省立第七师 范学校(后改为河北省立大名七师)第二班就读。 大名七师是由当地中共党组织领 导的一个进步学校，校长谢台臣、教务主任晁哲甫等人，都是中共党员。在师长 们的革命思想影响下，解蕴山阅读了大量进步书刊，他向往革命，向往共产党， 并把家中给他的生活费资助了学校党组织。1927 年春，解蕴山加入了中国共产 党。 就在 1927 年这一年，解蕴山家中遭到土匪抢劫，长兄解瑛被打死，祖母等 数人被土匪绑架，父亲解佩玉被殴打恐吓，精神失常。解蕴山被迫中途辍学。回 家后，他一面料理家务，一面向农民宣传革命思想。1929 年初，他被调到中共 大名县委担任领导工作。在严重的白色恐怖下，他临危不惧，机智沉着地同敌人
进行顽强的斗争。同年秋后，军队包围大名第七师范学校达 5 天 5 夜。为了保存 党的力量，挫败敌人的镇压政策，解蕴山四处奔走，组织社会各界援助大名七师 的斗争。后来，他曾两度回校担任会计工作，在团结进步学生和教职员工、开展 抗日救亡活动中发挥了重要作用。 1935 年 7 月，政府与日本帝国主义签订了丧权辱国的《何梅协定》，冀东 一带主权丧失殆尽，中华民族的危机日甚一日，解蕴山满怀悲愤，在大名七师校 园发表了“救亡救国，匹夫有责”的演说，唤起青年们奋起救亡图存。1937 年 春解蕴山回到家乡农村， 组织爱国团体秘密抗日十人团， 准备进行长期的抗日斗 争。 大名城自古以来为北方重镇，具有重要战略地位。卢沟桥事变后，军队向南 溃败，冀南一带处于极端混乱状态，土匪蜂起，仅大名城北就有“天下第一军” 等数股游杂武装。这些游杂武装肆意向各村摊派粮款、枪枝，闹得地方上人心惶 惶，民不聊生。当地知识分子有的携眷南逃;有的剃光了头，脱去学生装，扮成 农民在乡下隐蔽起来。在这内忧外患的严重时刻，解蕴山不顾自己家庭的安危， 挺身而出，利用各种社会关系，积极宣传群众，组织抗日救亡团体，在大名、广 平、馆陶等县的冀鲁边境地带建立起抗日救国会。从 1937 年 3 月至翌年 3 月， 在短短半年的时间里，解蕴山曾 3 次试图建立抗日武装，但由于没有经验 和顽固派的破坏，都失败了。个别人有些心灰意冷，对坚持抗战失去信心， 解蕴山笑着鼓励大家说： “只要我们有决心， 不气馁， 再接再励， 就一定会成功。 ” 他不避艰险， 坚持工作， 终于组建了杨桥自卫团， 又把杨桥周围的会道门——“南 方离”的数千人武装争取过来， 组成地方上一支举足轻重的武装力量， 使各方土 匪不敢入境骚扰，稳定了社会秩序，受到当地群众的拥护。 1937 年 10 月，日军侵占大名城。为了更有利地开展对敌斗争，1938 年 5 月， 杨桥自卫团改编为大名县第四区抗日大队， 随后又在杨桥建立了抗日民主区 政府。 同月，八路军一二九师骑兵团到大名邻县曲周、肥乡、广平一带开辟工作， 在各县发动群众， 建立抗日民主政权和群众团体。 濮阳地区专员兼保安司令丁树 本也把部队开往冀南，在大名、南乐交界地区成立了大名县政府，丁树本部第三 旅旅长陈铭韶兼任大名县长。这时，经栗汇川介绍，解蕴山和一二九师地方工作 队接上了党的组织关系。 为了团结抗战， 执行中国共产党抗日民族统一战线政策， 第四区抗日大队接受了陈铭韶的任命， 归属他的建制。 解蕴山被派到大名县政府 担任民运科长。 时大名县民运科下设民运、宣传、教育等股室，各区设有视学委员。在解蕴 山主持下， 各区普遍建立了抗日小学和培训抗日干部的培训班， 这对进一步打开 大名县的抗日局面起到了重要作用。1938 年冬，日军侵占山东聊城，在鲁西坚 持抗日斗争的爱国人士范筑先牺牲， 原在范筑先部工作的十几位知识青年， 通过
组织介绍来到大名抗日县政府。解蕴山热情地接待了他们，给他们安排了工作， 并经常找他们谈话，鼓励他们坚持抗战到底。解蕴山待人诚恳、热情，作风平易 近人，大家生活上遇到什么困难或思想上有什么问题，都愿找他说说。凡是同他 一起工作的人， 都对他“秉性稳健思路细， 应变从容不促急”的气质留下了深刻 的印象。 1939 年，秘密颁布了《共产问题处理办法》、《沦陷区防范共党活动办法 草案》等文件，加紧了反人民的步伐，在各地不断制造“摩擦”，大名的空气一 时也紧张起来。 陈铭韶先是以种种借口限制第四区抗日大队的发展， 并对部队的 进行“统计”， 接着又命令第四区抗日大队南下， 开往他的防区， 妄图一口吞并。 解蕴山识破了顽固派的阴谋。为了抗日大局，他一面率部南下，一面告诫大队的 同志： “对陈铭韶要保持自己的独立性， 提高警惕， 决不能让他们收了我们的枪。 ” 陈铭韶得知这一消息，对解蕴山恨之入骨，阴谋加害于解蕴山。他趁解蕴山到各 区检查工作的时候，暗中指使第二区刘队长将解蕴山秘密逮捕，加以杀害。幸好 解蕴山先到了第三区， 使他们的阴谋未能得逞。 于是他离开了陈铭韶掌握的大名 县政府，重新回到第四区抗日大队担任领导工作。 陈铭韶所部因惧怕日军消灭，大多龟缩在大名、南乐边境一带活动，很少到 城北来。1939 年秋，陈铭韶的秘书杨钟祥率领一个营的兵力，突然来到城北第 四区，明为抗日，实来争夺地盘。一天，杨钟祥提出要和第四区抗日大队联欢。 对这突如其来的问题， 大家感到不好处理。 解蕴山斩钉截铁地说： “联欢就联欢， 只要我们对全体指战员作了充分的思想动员和战斗准备，就能应付突然事变!” 开联欢会时， 杨钟祥首先登台大肆鼓吹“一个政党一个领袖”的谬论， 要区大队 服从他们的指挥。解蕴山反驳说：“抗战须动员广大民众，团结各党派和无党派 人士共同努力，才能取得最后胜利，这决不是哪一党派和个人所能包办的”。解 蕴山讲的话义正词严，赢得了热烈的掌声，杨钟祥见对方已有准备，没敢轻举妄 动。 1940 年 3 月，八路军在冀南对不断制造“摩擦”事件的军石友三部以致命 打击， 丁树本、 陈铭韶之流也如惊弓之鸟， 仓皇南逃。 大名一带成为抗日根据地， 冀南行署委任解蕴山为大名县长。不久，以第四区抗日大队为骨干，吸收第三区 抗日大队和第五区抗日大队组成冀南军区抗日游击第二支队， 解蕴山任政治委员。 1942 年初，解蕴山调任冀南第一专署专员，领导所辖的大名、魏县、成安、临 漳等 6 个县的抗日军民，同敌人展开了艰苦的斗争。 在敌后根据地的斗争进入最艰苦的阶段，敌人对冀南一带进行频繁的“扫 荡”，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。第一专署所辖各县被切成许多小 块的“格子网”，敌人三里一个据点，五里一个炮楼，以公路相联结，对抗日根 据地发动反复的“扫荡”。到 1942 年春，第一专署所辖地区几乎全部被敌人占 领，在极端困难的环境中，解蕴山白天在大名、馆陶边境地带活动，夜晚亲自带 领工作队，在部队的配合下回到大名城北一带打击敌人，开展工作。大名城北是 解蕴山的家乡， 他对这里非常熟悉， 在当地群众中享有很高的威望， 回到家乡后，
在群众的掩护下， 他带领同志们同敌伪展开了激烈的斗争。 虽然敌人采取了各种 手段：“扫荡合围”，“突然奔袭”，“清查户口”等，但抗日民主政府和抗日 武装却顽强地坚持下来了。 夏季的一天， 驻守河北省大名县的日伪军突然包围了 抗日县长兼县大队长解蕴山的家，抓走亲属，烧毁家园，并送来一封信，要其放 下武器，否则家人性命难保，解蕴山接信后坚定地说：“无国便无家，日本人烧 房子抓人，更促进了我们的抗日决心”。秋季，解蕴山领导地方游击队和民兵， 配合冀南一分区主力部队狠狠打击敌人， 摧毁了不少炮楼和据点， 重新打开了冀 南一专署所辖地区的抗日局面。 1943 年 5 月，解蕴山和冀南第一分区的领导同志在魏县南部的郝村一带布 置麦收的准备工作。敌人侦知后，立即从大名、魏县、成安、临漳、内黄等县抽 调数千名日伪军， 对冀南抗日根据地实行“铁壁合围”， 连续数天“拉网扫荡”。 冀南抗日军民进行了顽强的抵抗，给敌人以有力打击。在战斗中，解蕴山身先士 卒，英勇无畏，不幸壮烈牺牲，时年 38 岁。
浅谈王安石变法对北宋经济的影响
浅谈王安石变法对北宋经济的影响 初中历史课本说到王安石变法的作用指出“新法推行后，政府收入有所增加；各地兴修水利工程一万多处；国家军事力量有所增强。”但新法的许多措施是依靠国家政权的强制力，对社会各个阶层的剥削，以达到其“富国”的目的。这些措施不仅没有减轻人民负担，反而使百姓的负担更加沉重了；甚至有些措施对当时社会经济的发展是不利的，起阻碍作用的；以下从几个方面来分析变法内容对北宋经济发展的影响。 变法前，北宋政府面临着严重的财政危机，由于冗费、冗兵、冗官导致国家财政开支日益增大，同时每年还要给辽和西夏大量的捐钱，再加上皇室的大肆挥霍、奢侈，这一切都造成了北宋政府“积贫”的局面。王安石变法想通过“理财”改变北宋“积贫”的局面，从而达到富国强兵的目的。“理财”从表面上看是国家要抑兼并，而实质上是国家运用其政权力量，排斥一般的兼并而自为兼并。它几乎涉及了当时经济的各个领域，还涉及社会中各阶级的人，“理财”是全面的搜刮、聚敛。 以青苗法为例，其推行的目的是为了使农民在青黄不接之际“有以赴时趋事，而兼并不得乘其急”达到“散惠之利，以为耕敛补助，衰多补寡而抑民豪夺”，而具体条文之规定却与此目的大相径庭。青苗法在表面上似乎减轻了对个别农民的剥削，而实际上大大加强了对整体农民的剥削，它比高利贷更严重的威胁着农民的生存，所以农民的生活状况并不能因此而有所好转。“二十年间，因欠青苗钱，雇妻女，投水而自缢者，不可胜数”，反而影响了农村经济的发展。 青苗法如此，募役法更加赤裸。 王安石制定的募役法，去差役而使农民出钱雇役，将出钱的范围逐渐扩大，募役法一经推行，政府又下令“只据税钱，不依户等”征收募役钱，这样募役法的推行使乡村上等户的经济地位得到了巩固，农民原来不服役的，现在却普遍交纳募役钱。他们占地少而赋税重，兼并之家占地多却赋税轻，赋税本来已经十分不平等，现在又迫使农民和地主按纳税的多少交纳募役钱，在农民经济地位本呈下降趋势的情况下，这无疑是加速他们的破产，而为地主兼并创造更有利的条件。募役法的纳税面涉及社会各个阶层的人，所以，募役法与青苗法是相辅相成的，同样具有苛剥的性质，都大大加重了农民的负担，不利于经济的发展。
王安石变法(教学设计)
《王安石变法》教学设计 课标要求： 1、了解王安石变法的原则、策略。 2、熟悉其变法举措并分析其积极意义。 3、认识变法的积极影响及失败原因。 教学目标： 1、知识与能力 ⑴知道王安石变法是中国封建社会一次重要的改革，王安石是中国古代杰出的政治家。 ⑵通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养综合、归纳历史问题的能力。 ⑶通过对王安石变法失败原因的认识，进一步锻炼分析总结历史问题的能力。 2、过程与方法 ⑴对变法内容予以具体细致的分析，加深对变法意义的理解。 ⑵对照教材以及熟悉的其他中国古代变法实例，比较其时代背景、内容和结果，从而进一步加深对王安石变法的认识。 3、情感、态度与价值观 通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。 重点与难点： 1、重点： ⑴了解王安石变法的指导思想及内容。 ⑵认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。 2、难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。 教学过程： 一、王安石变法的历史背景 复习旧课引入新课，通过三个探究让学生全面掌握王安石变法的历史背景。 探究一回忆本专题第一课的内容和本课第一自然段的内容，从必然性和可能性两方面分析归纳王安石变法的背景，认识王安石变法是必然的而不是偶然的。 探究二从背景中总结王安石变法的目的。 探究三阅读下列材料，归纳变法的指导思想。 （王）安石曰：“……且国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财故也。” 光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。” 安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。” 光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋！” ——《宋史·司马光传》思考：王安石与司马光的论战各自阐述了什么主要观点？并从论战中反映出变法的什么特点？ 二、王安石变法的主要内容 1、自主学习，完成学案，初步掌握王安石变法的的主要内容及积极意义。 2、通过角色体验，进一步加深对王安石变法的主要内容掌握，加深对变法意义的理解。 变法过程中，社会不同阶级、阶层的人各有不同的反响。请你选择一个角色，设想当时的情境进行体验。
王安石变法
王安石变法 王安石变法是中国历史上针对北宋当时“积贫积弱”的社会现实，以富国强兵为目的的一场轰轰烈烈的改革，以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则，从理财入手，颁布了“农田水利法”、均输法、青苗法、免役法（又称募役法）、市易法、方田均税法，并推行保甲法和将兵法以强兵。但由于未处理好具体实行的问题以及与反对者的关系，于是与反对者间长期反复地争斗，导致变法处于被批评的局面，虽然最终以失败而告终，但是一些具体措施还是保留了下来。 目录 1变法背景1.1 三大矛盾1.2 三冗危机1.3 两积问题 2变法前奏3变法举措3.1 机构改革3.2 税赋改革3.3 兴修水利3.4 军队改革3.5 科举改革4变法影响 1变法背景 三大矛盾 王安石变法[1]
1、阶级矛盾尖锐：北宋初年，宋朝统治者由于对土地兼并采取“不抑兼并”态度，导致三分之一的自耕农沦为佃户和豪强地主隐瞒土地，致使富者有田无税、贫者负担沉重，连年的自然灾害加剧了农民苦难，因而造成各地农民暴动频繁。 2、民族对立严重：北宋与西夏和辽国发生多次战争。 3、统治集团内部矛盾突出：改革派与守旧派斗争激烈。 三冗危机 1、冗官，北宋政府采用分化事权的方式，集中皇权。比如，宰相职位一般有很多人担任，同时还设置了枢密使、参知政事、三司使，来分割宰相的军、政、财权。官职也不断增加，导致北宋机构臃肿；采用恩荫制，一个官僚一生当中可以推荐数十个亲属当官；北宋大兴科举，科举应试人数增加，取士人数也增加。 2、冗兵，为了防范军阀割据，农民起义，抵御北方民族的南侵，稳定社会秩序，宋代不断扩充军队的数量，形成了庞大的军事体系，军费开支几乎占到整个财政支出的十之八九，造成冗兵问题。 3、冗费，冗官、冗兵导致政府财政支出增加，与此同时由于土地兼并现象严重，富豪隐瞒土地，导致财政收入锐减，因而造成了北宋政府的财政危机。 两积问题 1、积贫，国家财政入不敷出，国库空虚，出现了严重的财政危机，导致积贫局面的形成。 2、积弱，北宋吸取中唐以后武将拥兵、藩镇割据的教训，大力削弱武将的兵权，领兵作战的将领没有调动军队的权利，带来的后果是指挥效率和军队战斗力降低，导致宋军在与辽、西夏的战争中连年战败，形成积弱的局面。 “三冗”、“两积”引起了严重的社会危机，革新除弊逐渐成为朝野共识。 2变法前奏 王安石变法
王安石变法的主要内容
第2课王安石变法的主要内容 启发式教学 1．庆历新政夭折后，王安石曾呈送长达万言的《言事书》给谁，倡导变法A.宋太宗B.宋仁宗C.宋神宗D.宋哲宗 2．宋神宗即位后，王安石在谈到变法设想时认为北宋国家贫困的症结在于A.开支过多B.土地兼并C.水利不兴D.生产过少 3.王安石是以什么身份主持变法的A.宰相B.参知政事C.枢密使D.地方官 4.保甲法的特点是A.兵农分离B.寓兵于农C.寓农于兵D.兵将分离 5.王安石变法期间，负责监督武器制造的部门是A．枢密院B．军器监C．参知政事D．兵部 6.王安石改革科举制，增设的科目是A.明经B.明法C.诗赋D.进士强化提高 7．王安石认为解决北宋贫弱现状的主要办法是A.“因天下之力以生产天下之财”B．“摧制兼并”，阻抑“侵牟”和“蚕食细民”C．“为之修其水土之利”D．“清查瞒田”并“据其纳税” 8.王安石变法“以理财为方今先急”，他的“理财”措施的主要目标是A.调整封建国家与大官僚、大地主之间的关系B.调整地主阶级中士族与庶族的关系C.调整大官僚、大地主与中小地主之间的关系D.调整封建国家与自耕农之间的关系 9.王安石说：“保甲之法成，则寇乱息而威势强矣”。这表明王安石推行保甲法的主要目的在于A．抵御西夏与辽的军事进攻B．平息农民阶级的反抗斗争C．加强禁军对地方的控制D．增强同大地主、大官
僚斗争的力量 10.王安石变法直接触犯大官僚利益的内容是A.免役法、青苗法B.免役法、方田均税法C.青苗法、方田均税法D.方田均税法、保甲法课外延伸 11.革是推动历史前进的动力之一，在中国历史的长河中曾发生了形式多样的改革。根据相关知识，回答下列问题：（1）纵观中国历代的改革，就本质作用上有以下三个典型的代表：商鞅变法；王安石变法；北魏孝文帝改革。据此回答改革具有哪些基本的本质作用。（2）革命与改革都是社会发展中常见的历史现象，与我们已经学过的“革命”相比，请你简单概括改革在方式、目的、后果等方面的主要特点。（3）纵观历代改革者，你最喜欢哪位改革家？并 13．（2005广东29）1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法，以摆脱严重的社会危机。请问：当时社会危机有哪些表现？王安石变法涉及财政、军事、教育等多方面，请概述其中有关教育改革的措施。你如何看待这些教育改革的措施？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
王安石变法革新的精神支柱
王安石变法革新的精神支柱 ——“三不足”原则 【摘要】春秋末年，孔夫子给奴隶制唱挽歌时提出了著名的“三畏说”，即君子“畏天命，畏大人，畏圣人之言”，否则即为“小人”。一千五百年后，熙宁变法的总导演王安石提出了著名的“三不足说”，即“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”。在“评法批儒”时代，“三不足”成为王安石作为法家代表的勋章，是王安石变法革新的精神支柱，在变法过程中发挥了积极作用。王安石运用“三不足”之说猛烈攻击北宋的官绅豪强大地主阶级及其所奉行的传统政策，从而推动了变法的顺利进行。 【关键词】王安石变法革新“三不足”原则 在中国历朝历代的改革变法活动中，王安石变法因其规模大，时间长，史料丰富，影响深远，毁誉不一，历来是中国古代史教学中不可回避的话题。建国后，新中国史学界的基本观点，主张王安石变法代表了中小地主阶级的利益，抑制了大地主的兼并行动，对广大农民实行让步政策，是一次具有积极意义的改革。早在20世纪80、90年代，围绕王安石变法革新的精神支柱及其评价的问题，史学界展开了长期的激烈的争论，迄今未能形成完全一致的看法。对于王安石变法的“三不足”原则，历史学家做过各种各样的分析，对变法本身的价值也是莫衷一是，仁者见仁，智者见智。本文主要就是对王安石变法的“三不足”原则做具体的阐述，略述其在变法革新过程中的进步作用。 熙宁二年二月，王安石做了参知政事，由此开始了变法革新之路，而关于“三不足”之说也正是由此开始流传的，想必正是王安石本人在这时对“三不足”精神特别强调，这表明他在从事“造端宏大”的变法革新之前，就开始进行意识形态方面的工作了[1]。王安石清醒地认识到要变法革新，即是要改变自宋建立以来所奉行的一些政策法令，必然要损害到官绅豪强特权阶层的既得权益，因而必定要得到他们的拼死反对[2]。为此，于熙宁二年的春天，王安石对宋神宗说：“陛下方以道胜流俗，与战无异。今稍自却，即坐为流俗所胜矣。[3]”这几句话，虽是劝说宋神宗的，却表明了王安石勇敢直前，敢于斗争的态度与信念，而“天变不足畏”、“祖宗不足法”、“人言不足恤”三原则，就是王安石为迎接这场战斗而提出的，用以破除迷信，解放思想的战斗原则。在整个变法过程中，这三个原则对扫除思想障碍，打退守旧派人物的进攻起了很大的作用[4]。 关于“天变不足畏” 王安石的“天变不足畏”思想是继承战国时期的进步思想家荀况的朴素的唯物主义思想。王安石在变法之初就加以强调之，而这并非是出于一时之激，早在嘉祐八年，王安石因母丧返回江宁，服除之后，他就撰写了一篇“天变不足畏”《〈洪范〉传》，驳斥了汉儒
王安石变法专题质量检测
王安石变法专题质量检测 (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共40分) 1．北宋中期，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”。如某人为“吏部郎中、龙图阁学士、知开封府”，“吏部郎中”是官，“龙图阁学士”是职，“知开封府”才是实际职务。宋代这样做的影响是() A．提高了行政效率 B．完善了宋朝的科举制度 C．加重了财政负担 D．解决了藩镇割据的威胁 解析：选C题干体现了北宋政权机构重叠，官职混乱，容易导致冗官现象，加重国家财政负担，故本题选C项。 2．王安石：“昔日贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息，而民救其乏。”司马光：“取利约近一倍，虽兼并之家，乘此饥馑取民利息，亦不至如此之重。”据此可知王安石与司马光分歧的焦点是青苗法() A．是否有助于限制兼并之家 B．是否有利于改善政府财政状况 C．是否真正有利于助困济贫 D．是否真正有助于稳定市场秩序 解析：选C王安石认为政府实施青苗法，贷款给农民，可以使农民免受高利贷盘剥；而司马光认为政府贷款利息偏高，对农民仍是沉重的负担。可见王安石与司马光分歧的焦点是青苗法是否真正有利于助困济贫，A、B、D三项都与材料无关，因此选择C项。 3．王安石在《上仁宗皇帝言事书》中提出：“苟不可以为天下国家之用，则不教也。苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。”这说明王安石() A．继承了古代墨家的思想 B．主张读书人要以天下为己任 C．具有注重实用的教育思想 D．反对诗赋取士和经义策论 解析：选C材料“苟可以为天下国家之用者，则无不在于学”体现了王安石“学以致用”的教育思想，故选C项。 4．王安石变法在时间维度上是北宋中期对北宋初期以来社会问题的回应，在空间维度上是南方派系和北方派系的斗争。在空间维度上，下表中论据选用正确且论证过程合理的是()
王安石变法教案
王安石变法 一、学习目标 1、知识与能力： （1）理解并说出王安石变法的社会背景。 （2）识记王安石变法的主要措施。 （3）正确评价王安石变法的历史作用。 2、过程和方法： （1）通过自主构建知识网络获取整理知识的方法； （2）通过合作探究学会与他人合作，善于听取他人意见； （3）通过研读史料，学会论从史出。 3、情感态度价值观 （1）改革不是一帆风顺的，需要改革者不屈不挠的精神。 （2）培养以天下为己任，为社会作贡献的担当意识。 二、重难点： 重点：变法的背景、变法的内容。 难点：北宋中期社会危机出现的原因、正确评价变法。 三、教学过程 （一）导入新课： 教师：大家请看大屏幕。哪位同学为大家读一下这段材料？ 学生：在“首届夏季达沃斯论坛年会”的开幕式上，温总理在回答关于全球性的领导者最应该具备什么样的素质时，引经据典的提到了北宋改革家王安石非常著名的“三不足”论断，巧妙的讲出了做为领导者要有改革的精神。
教师：哪三不足？大家能说一下吗？ 学生略做思考。 教师：同学看大屏幕。我们一起读一下。 学生齐读：天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守。 教师：“三不足”是王安石变法的精神支柱，也是我国思想史上一笔具有永恒光辉和现实意义的精神财富。今天就让我们穿越时光回到近千年前的北宋 重温王安石是如何以三不足精神为指导进行变法的。首先大家看屏幕， 明确本节课的学习目标。 学生看屏幕。 （二）预习诊断 教师：同学们根据导学案已经对本单元和必修中的相关内容做了预习，下面我要检测一下预习效果。请同学思考屏幕上这道题。同桌间可以交换一下意见。 【模块链接】北宋为加强中央集权在军事上、政治上、经济上采取了哪些 措施？带来了什么影响？ 教师：哪位同学愿意站起来和大家分享你的预习成果？ 学生甲回答：措施（1）军事上将兵权收归中央，并抽调各地精兵强将，充实中央禁军；（2）行政上由中央派文官担任地方长官，设通判负责监督；（3）经济上地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控 学生乙回答影响（1）改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权； （2）埋下了积贫积弱的祸根。 学生丙回答联系：北宋加强中央集权的措施造成了积贫积弱问题，激化了社会矛盾。这迫使北宋中期的统治者不得不进行改革，以维护封建统治。
专题质量检测(四) 王安石变法
专题质量检测（四）王安石变法 (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共40分) 1．北宋中期，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”。如某人为“吏部郎中、龙图阁学士、知开封府”，“吏部郎中”是官，“龙图阁学士”是职，“知开封府”才是实际职务。宋代这样做的影响是() A．提高了行政效率 B．完善了宋朝的科举制度 C．加重了财政负担 D．解决了藩镇割据的威胁 解析：选C题干体现了北宋政权机构重叠，官职混乱，容易导致冗官现象，加重国家财政负担，故本题选C项。 2．王安石：“昔日贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息，而民救其乏。”司马光：“取利约近一倍，虽兼并之家，乘此饥馑取民利息，亦不至如此之重。”据此可知王安石与司马光分歧的焦点是青苗法() A．是否有助于限制兼并之家 B．是否有利于改善政府财政状况 C．是否真正有利于助困济贫 D．是否真正有助于稳定市场秩序 解析：选C王安石认为政府实施青苗法，贷款给农民，可以使农民免受高利贷盘剥；而司马光认为政府贷款利息偏高，对农民仍是沉重的负担。可见王安石与司马光分歧的焦点是青苗法是否真正有利于助困济贫，A、B、D三项都与材料无关，因此选择C项。 3．王安石在《上仁宗皇帝言事书》中提出：“苟不可以为天下国家之用，则不教也。苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。”这说明王安石() A．继承了古代墨家的思想 B．主张读书人要以天下为己任 C．具有注重实用的教育思想 D．反对诗赋取士和经义策论 解析：选C材料“苟可以为天下国家之用者，则无不在于学”体现了王安石“学以致用”的教育思想，故选C项。 4．王安石变法在时间维度上是北宋中期对北宋初期以来社会问题的回应，在空间维度上是南方派系和北方派系的斗争。在空间维度上，下表中论据选用正确且论证过程合理的是() 论据论证
九百年来王安石变法评议的演变发展
九百年来王安石变法评议的演变和发展 王安石变法是宋代也是中国历史上的大事。自南宋初重修《神宗实录》确定“是元祐而非熙丰”，“唯是直书安石之罪”的编撰宗旨，从而彻底否定王安石变法以降至今，历史已走过近900年。伴随着历史的脚步，对王安石及其变法的褒贬议论，亦是一桩几经变动而又难以了结的历史公案。依据中国社会历史变迁的特点和评价主流意见的变化，可以把近900年间评议、研究王安石及其变法分作三个时期：南宋至晚清；20世纪前半叶；20世纪后半叶。 一 南宋至晚清近800年间对王安石及其变法的评议以否定为主。而否定的评议主要形成于南宋。南宋对王安石及其变法否定性评议的形成有两条线索：一是南宋史家在编修北宋历史的著述中对王安石变法史实的评议和选材；二是理学家及事功学派对王安石新学的批判。先说第一条线索。 王安石变乱祖宗法度，“祸国殃民”,最终导致北宋亡国，这是从南宋至晚清绝大多数史家及思想家评论王安石及其变法的首要观点。宋廷南渡以后，宋高宗表示“朕最爱元祐”，并把北宋亡国之罪由蔡京集团追及王安石。宋高宗对王安石变法的否定，主要表现在两方面：一是以元祐史臣的观点重修《神宗实录》，二是贬斥王安石新法褒奖元祐更化。绍兴四年八月戊寅朔，宗正卿兼直史馆范冲入见。宋高宗说：“以吏事召卿，两朝大典皆为奸臣所坏，若此时不更修定，异时何以得本末。”范冲“因论熙宁创制，元祐复古，绍圣以降张弛不一，本末先后各有所因，不可不深究而详论……王安石自任己见，非毁前人，尽变祖宗法度，上误神宗皇帝，天下之乱实兆于安石，此皆非神祖之意。”宋高宗对此甚表赞同，“惟是直书安石之罪，则神宗成功盛德焕然明白。” [1]卷七十九经过一年零八个月，“《神宗实录》通成二百卷。”由此可见，《神宗实录》的修撰，自神宗去世后，虽然几经反复，但最终以否定王安石变法的基调而告完成。宋廷的这一定谳对于后世产生了深远影响。其后宋孝宗朝由李焘、洪迈等人修撰的宋神宗、哲宗、徽宗、钦宗《四朝国史》，及私史著作如王称《东都事略》、李焘《续资治通鉴长编》和该书的删节本，如陈均《九朝编年备要》、彭百川《太平治绩统
试论王安石变法的用人不当及原因
试论王安石变法的用人不当及原因 摘要：北宋中期，为了改变国家积贫积弱的局面，王安石在宋神宗的支持下进行了一场影响深远的变法运动，这就是著名的“王安石变法。”但是这场变法运动最终还是以失败而告终。对于这场变法失败的原因，历来有许多不同的意见。而我认为，在众多的失败因素中，王安石用人不当是这场变法运动不容忽视的主要原因之一。本文就王安石在变法中的用人不当及原因进行探讨。 关键词：王安石；变法；用人不当；原因 在公元十一世纪，王安石领导了中国历史上一次著名的变法运动，这次变法运动在后来被很多人称为“王安石变法”，王安石被认为是我国历史上著名的改革者。王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。他小的时候喜欢读书，写文章一气呵成，运笔如飞，而且文章写得十分精妙。他的父亲在当时是一名官员，经常辗转各地。因此王安石在小时候也跟着他的父亲去过很多地方。这些经历使他开阔了视野，对社会的问题也了解了不少。在王安石很小的时候，他就立志读书，终于在他二十二岁那年考中进士，初任淮南签书判官。在任满后，王安石又到鄞县为知县。在那里修堤堰，为水利之利。又在百姓需要借贷时，由官库出谷低息贷给农民，既解决农民所急，官库粮食又可新陈相易，公私两便。公元1058年，王安石入朝为度支判官，根据自己对社会问题的观察和了解，向当时的仁宗皇帝上《万言书》，这是王安石早期的一个变法纲领，可惜没有得到仁宗的重视。到治平四年（1067）神宗即位，先起用王安石为江宁知府，几个月后又招为翰林学士兼直讲，讨论变法事宜。熙宁二年（1069）任参知政事，开始主持变法。为了新法的推行，王安石建议在中央成立一个新的机构“制置三司条例司”，开始了著名的变法运动。实际上北宋自建国以来，由宋初的政治体制和经济体制所带来的积弊已愈益显著。其表现之一是国家财政空虚；二是政治机构重叠，人浮于事；三是军队军纪不明，缺乏训练，战斗力严重削弱。据统计，庆历年间国家的财政赤字是三百万贯，而到了治平二年（1065年），国家的财政赤字则高达一千五百七十万贯；此外军队的规模虽然不断扩大，但是战斗力却极为低下，在与周边民族的战争中屡战屡败。到宋神宗即位时，这种困窘的局面更加严重：冗官，冗兵，冗费有增无减，百余年来社会经济的发展与不相适应的旧制度之间的矛盾也日益尖锐。由于二十岁即位的宋神宗正是血气方刚，奋发有为的当口，决心“忿流弊之委积，闵财力之伤耗，览政之出，为强兵富国之计。”宋神宗求治心切，对当时的元老大臣寄于很大的期望，于是在即位次年，他召见前宰相富弼，问以边事，而富弼对他说：“二十年不要发动战争。”再问治道，回答却是“先把国家内部的事情治理好”。而司马光所能提供的治国忠告只有“官人，信赏，必罚”六个字。对于这些较为空泛的回答，使宋神宗未免对元老旧臣感到失望。因此，宋神宗把目光投向了朝廷之外，投向了王安石。 宋神宗之所以选择王安石是有渊源的，有根据的。主要的原因有两条： （一）针对当时国家积贫积弱的局面，很多有识之士提出了自己的改革主张，有些地方甚至还出现了一些具体的改革实践。在这些要求变革的名士之中，王安石是一个重要的代表人物。早在嘉佑三年（1058），王安石在向仁宗上的《万言书》中，较为系统的提出了自己的改革思想，可惜这份变法的蓝图和纲领当时未引起仁宗的青睐；但这却使王安石在士大夫中名声卓著，倍受推崇，独负天下大名三十年，引为变法的第一人。
王安石变法阅读答案
篇一：王安石变法阅读答案 王安石变法 帝欲用安石，唐介言：“安石难大任。”帝曰：“文学①不可任耶？经术②不可任耶？”介对曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔，若使为政，必多所更变。”……帝不以为然，竟以安石为参知政事③，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经④世务。”帝曰：“然则卿设施以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所以急也。〔注〕①文学：泛指哲学、历史、文学等知识。②经术：儒家经典。③参知政事：官名，相当于副宰相。 (1) （1）帝欲用安石（） （2）可汗问所欲（） （3）帝不以为然（） （4）然往来视之，我无异能者也（） （5）安石好学而泥古（） （6）然则卿设施以何为先（） ________ 答案：2．ad;解析：(1) （1）要，打算。（2）想要得到。（3）是的，对的。（4）然而。（5）拘泥于古代的做法。(3) (4) 经术正所以经世务。 (5) 阅读下面两个文段.回答问题.[甲] 一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达.有时单独舞蹈.有时和姐姐配合.她是一只雏凤!形容尚小而功夫已深.将来的成就也是不可限量的).我们发现她们不但是表现神和人.就是草木禽兽:如莲花的花开瓣颤.小鹿的疾走惊跃.孔雀的高视阔步.都能形容尽致.尽态极妍!最精彩的是“蛇舞 .颈的轻摇.肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动.从右手的指尖.一直传到左手的指尖!我实在描写不出.只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇.花鬘斗薮龙蛇动来包括了. 看了卡拉玛姐妹的舞蹈.使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术:舞蹈.音乐.雕刻.图画--都如同一条条的大榕树上的树枝.枝枝下垂.入地生根.这么多树枝在大地里面息息相通.吸收着大地母亲给予它的食粮的供养.而这大地就是印度的广大人民群众. 卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝.虽然卡拉玛以她22岁的年华.已过了17年的舞台生活,12岁的拉达也已经有了4年的演出经验.但是我们知道印度的伟大的大地母亲.还会不断地给她们以滋润培养的. 最使人惆怅的是她们刚显示给中国人民以她们“游龙般的舞姿.因着她们祖国广大人民的需求.她们又将在两三天内“惊鸿般地飞了回去! 北京的早春.找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵.我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法:让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心.像一朵朵的红花似的穿成花串.献给她们挂在胸前.带回到印度人民那里去.感谢他们的友谊和热情.感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!(选自)[乙] 清丽.优美的芭蕾舞剧序曲奏响了.可是扮演公主奥罗拉的
人教版高中历史选修3《四单元 王安石变法 第3课 王安石变法的历史作用》优质课教案_1
第3课王安石变法的历史作用 一、教材分析 【课程标准】 归纳王安石变法的主要内容，分析王安石变法的历史作用。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：守旧势力阻挠变法的做法；王安石“三不足”精神；宋神宗对变法态度的变化；司马光废除新法；国家财政收入的增加，国库充裕；农田水利法、方田均税法、青苗法、免役法、市易法、均输法各项法令的具体成效；青苗法、免役法实行过程中的一些局限；保甲法的作用和表现；军器监的设立、保马法的实施、将兵法的推行、军队精简等方面的具体成效西部边境的巩固开发； （2）理解王安石的“三不足”精神；王安石变法的命运和作用； （3）探究庆历新政和王安石变法的异同； 2、过程与方法： （1）探究王安石变法失败的原因和教训，以及王安石变法的历史地位； （2）引导学生分析王安石变法的性质和根本目的，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）王安石变法虽然最终失败了，但留给后人许多宝贵的财富，如坚持改革的信念和“三不足”精神；锐意进取、勇于创新的精神等； （2）改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。 【教学重难点】 重点：王安石变法的历史作用。 难点：对王安石变法的命运和历史地位的全面认识。 【教学建议】 本课教材主要介绍了王安石变法的命运和历史作用。建议教师分两部分对教材进行处理：一是“变法的命运”，主要介绍了王安石变法的曲折过程和最后的结局。二是“积贫局面的改变”和“积弱局面的改善”，主要内容是介绍王安石变法的成效和历史作用。
二、教学过程： ★新课导入： 教师可以先引导学生复习回顾前面两节的内容：北宋中期出现了严重的社会危机，为了挽救岌岌可危的封建统治，范仲淹首先进行了变法，史称庆历新政。但是，范仲淹的变法仅仅推行了一年多就夭折了。面对更加尖锐的社会矛盾，王安石随后在宋神宗的支持下进行了新的变法。 教师提出问题：范仲淹的改革最终以失败告终，王安石变法又会面临什么样的命运呢？ 由此进入新课的学习。 ★讲授新课 王安石变法的历史作用 （一）王安石变法的命运： 1、保守派反对变法，对变法百般阻挠和破坏： 变法触及到了一些大地主、大官僚和大商人的利益，他们千方百计反对变法是必然的。熙宁七年(1074年)春，河北等地旱象严重，九月不雨，免役钱激起群情汹汹、民心不稳，神宗忧形于色，寝食不安。光州司法参军郑侠，见新法招致天怒人怨，欲猛醒王安石，遂绘东北《流民图》以告急文件特进。神宗反复观图，或身背锁械，或口食草根，或身无完衣，或拆屋纳钱，种种惊心怵目之状，竟夕不眠。示之后宫，神宗的祖母曹太后和母亲高太后也在神宗面前哭哭啼啼，诉说天下被王安石搞乱了，逼神宗停止新法。[中@国教育#出版&%网~] 课文第56页插图《太皇太后和皇太后向宋神宗哭泣》，教师可结合插图进行讲解： 一天，宋神宗同母亲高太后和弟弟赵颢一起到后宫看望太皇太后（仁宗曹太后）。太皇太后说：“我听说老百姓很苦，像那些人们不赞成的青苗法等，就罢了吧。” “这些措施是为了造福百姓，不是给他们造成痛苦。”神宗回答。 太皇太后又说：“王安石的确有才学，但现在他招致了很多人的怨愤。你要是真想保全他，不如先让他暂时离开京城，一两年后再让他回来。” “本朝众多大臣中，只有王安石是栋梁之才。”神宗说。 赵颢插话道：“太皇太后的话非常正确，陛下不可不好好想想啊！” 神宗听后非常生气，怒不可遏地说：“你是说我败坏天下了？那你来当这个皇帝吧！” 赵颢意识到自己的话说过分了，嘟囔到：“也不至于这样啊。”
王安石变法的主要内容
人教版选修一第四单元第2课教案 《王安石变法的主要内容》 宁夏回族自治区吴忠市回民中学 历史教研组张安民 教材分析: 课程标准:归纳王安石变法的主要内容 教学目标： 教学重点与难点 重点：王安石变法的具体措施及特点。 难点：王安石变法每项措施的目的；如何调整封建国家、地主和农民关系。教具准备: ①多媒体设备及网络设备②多媒体课件 教学过程: 导入新课（复习上节课内容） （多媒体展示）王安石变法的历史背景 1、阶级矛盾 2、民族矛盾 3、统治危机 4、直接原因
（学生回答） 1、阶级矛盾：土地兼并严重，农民负担沉重——农民起义不断，社会动荡不安 2、民族矛盾：辽、西夏威胁——战争不断 3、统治危机：冗官、冗兵、冗费——积贫积弱 4、直接原因：庆历新政失败——社会矛盾更加尖锐 （教师总结）面对严重的社会危机，王安石如何通过变法解决上述问题带着这个问题，我们进入今天的教学内容： 讲授新课 王安石变法的主要内容 一、阅读梳理——亟待解决的问题与变法对策 王安石变法主要围绕哪几个问题展开其变法的具体内容是什么 学生回答后,教师归纳展示 （一）问题之一：积贫——富国之法 （二）问题之二：积弱——强兵之法 （三）问题之三：选可用之才——取士之法 阅读课文，归纳概括: 学生速读课文，归纳王安石变法的主要内容。 多媒体展示空白表格:
请同学积极回答完成表格 学生填完表格后,教师补充概括并强调其目的：改变积贫的局面、调整封建国家，地主和农民的关系，发展生产。 多媒体展示空白表格:
请同学积极回答完成表格 对于作用和评价，教师要引导学生自主思考并回答，从而训练学生的思维能力。阅读教材第53页【学思之窗】，上述情况说明了什么问题为什么会出现这种情况 （1）士兵素质低下，战斗力不强，形成积弱局面。 （2）北宋政府奉行养兵政策，士兵多但良莠不齐； 集中军权、更戍法直接削弱了军队战斗力。将不识兵、将无常兵、将帅指挥受制太多，其积极性得不到充分发挥。士兵经常换防，缺乏训练，素质低下。 多媒体展示空白表格: 请同学积极回答完成表格
王安石变法的现代启示
关于呼唤国家出政策已达成自己买车买房心愿的空空们，有必要听听王安石变法的故事。我国的官僚有几千的当官经验，最不怕的就是新政策，只要是新政策，无论目的是为了民生还是敛财，反正就找到了由头，就有办法敛财，有空子可钻。王安石变法的初衷是好的，但是不了解中国的官僚体制，变法让老百姓吃饭都成为了困难，加速了北宋的灭亡。所以盼着出房产税的空空要认真的用脑子想问题，梗着脖子泄愤是没有用处的。说说王安石同志的青苗法。 青苗法，按理说是一项最为民生考虑的政策。在百姓青黄不接，缺少粮、钱的时候，让老百姓自己估计当年谷、麦产量，先向官府借钱，谷熟后还给官府，称“青苗钱”。 青苗法规定把以往为备荒而设的常平仓、广惠仓的钱谷作为本钱。每年分两期，即在需要播种和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息，随夏秋两税纳官。实行青苗法的目的肯定是好的，可以让农民在青黄不接时免受高利贷盘剥、并且让农民不至于在没粮的时候土地被大地主所兼并。同时,让政府获得一大笔“青苗息钱”的收入——单纯为了民生，政府收不到钱的事情王安石同志也不同意。 按理说，出了这个政策，农民该欢呼了，zf出面了，农民们不用受地主老财剥削了，很多傻空老农民鸡冻的喊：“还是王领导的政策好啊。”地方官员也鸡冻了：“太牛了，发财的机会来了，王领导这人人品虽然不怎么样，但是很给我们挣钱的机会啊。” 于是，王领导的青苗法一推行下去，完全走样了。首先青苗息钱从王领导定的年息二分，本来就挺高的贷款20%利率，比我们房贷可高多了。但是就这个年息二分，在地方一下子变成了半年息二分，年利率高达40%：因为是春季发一次贷款，秋季发一次贷款，所以地方官每半年收回本利，还是按二分收，所以变成了半年息二分，年息四分。到了后来地方官想怎么收怎么收，甚至年息高达百分之几百。傻空农民立刻傻眼，说反正自愿的，我不贷还不行吗？接着管地主老财借不行吗？zf说了：不行。你贷也得贷，不贷也得贷，于是变成了强制高利贷。王领导在推行青苗法的时候，还下了定额，贷款多少那是有任务的。任何朝代推行某个政策，只要涉及到收钱，都是有任务的。王领导下达了任务，地方官必须完成，不然要罢官丢脑袋，扣个阻碍变法的帽子可不得了，同时本着无利不早起的伟大思想，不但要完成任务还要层层加码。这下，傻空老农民彻底傻了，饭都吃不上了。结果是王领导给zf增加了税收，官员闷声大发财，老百姓彻底崩溃。 王安石不但动员zf放高利贷。 还是我国搞中央政采、垄断企业和官倒的先驱。这就是王领导推行的均输法。宋初以来，为了供应京城皇室、百官、军队的消费，在东南六路设置发运使，负责督运各地“上供”物质。发运司只照章办事，各路丰年物多价贱时不敢多办，歉年物少价贵时却又必须办足。物货运到京城后往往因不合需要而削价抛售，朝廷所需却又要另去搜括。这些做法给富商大贾操纵物价，控制市场，囤积居奇提供了方便。王领导希望能够节省劳务费，减少政府的财政支出和减轻人民的负担，就想出了均输法，相当于中央政府采购。于是官府直接做生意，行政机构变成了大型国有垄断企业。中石化、中石油、中国移动、电力等大企业的苦大家都吃过。垄断企业的低效率，fb，强迫定价，强制消费，这些古今中外都是一样。而且老百姓跟官府做生意，必须得上供。zf采购那是要多黑有多黑。紧俏商品，官倒搞双轨制，体制内搞配额，体制外高价卖指标。结果是zf闷声大发财，老百姓直接崩溃。 人的一生很短暂，在衣食住行中，住占了人生的大部分时间，有一个温暖的家，生活才觉得安逸。如果有能力确实应该换一套自己满意的舒适的住房。至于出手时机，我觉得房产不是股市，不能总想着抄底逃顶，只要房价的长期上涨趋势未变，调控时期正是选房的最佳时机。
高二历史选修1： 第四单元《王安石变法》练习题(含答案)
第四单元 王安石变法 【考点阐讲】 1、北宋时期先后面临的主要社会问题 （1）初期：面临的主要社会问题一是国家分裂，十国割据；二是武将夺取，中央集权不巩固。 （2）中期：主要有三大社会问题，其一，财政困难，入不敷出；其二，土地集中现象严重，农民负责沉重，社会阶级矛盾日益尖锐；其三，辽和西夏威胁着北宋安全。 （3）后期：一是政治腐败；二是面临金的进攻。 2．王安石变法失败原因及评价： （1）变法对封建的地主所有制和封建的剥削制度，没有进行任何调整，反面从根本上保护和认可了地主占有的土地。因为变法前诸多危机中，政治危机是根本性的。这一危机是由地主兼并土地，阶级矛盾的尖锐造成的。既然如此，变法认可了地主对土地的兼并，那么，也就无法解决农民的土地问题，当然也就无法缓和社会的主要矛盾。（2）变法不是发生在封建社会的上升时期或王朝的初期，而是中期，此时地主阶级已经失去了封建社会初期的那种改革精神，大地主大官僚的守旧势力比较强大，面临严重的社会危机，不可能作出损害自身利益的彻底改革，故在其反对下，新法被废除。（3）从其变法的本身来看，存在着用人不当等原因。 评价：总观王安石变法，是站在地主阶级的立场上，从维护巩固封建国家的经济这一前提出发，限制了富商、官僚及大地主的利益，开辟了财源，增强了收入，解决了宋朝的财政困难，在一定程度上达到了富国强兵、缓和社会危机的目的。 【经典例题】 【例题1】漫画王安石变法 图1 图2 结合所学知识回答下列问题： （1）图1和图2分别反映了什么问题? （2）王安石为人正直，心系天下，但其变法却不甚得民心，最终也以失败而告终，你认为哪些因素导致了这一结果？ 【题解】 （1）变法遭到大地主大官僚的反对，有些反对变法的人混入变法队伍，出现了用人失当的问题；新法的某些措施如保甲法，加重了人民的负担。 （2）重视增加政府财政收入，但是忽视了减轻人民负担；变法触动了大地主大官僚大商人的利益，阻力很大，变法过程中用人失察，出现了危害老百姓利益的事情。
2021人教版选修1《王安石变法的主要内容》word教案
2021人教版选修1《王安石变法的主要内容》word 教案 一、教材分析 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记“一心三施”：王安石变法的设想与决心；为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；为了改变积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；变法在人才方面的治理措施； （2）王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的缘故，明白得各项措施的具体内容和作用，以及科举制的建立、进展、改革与积极作用； （3）探究王安石变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，说明变法措施的成效。（4）对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，看发生的变化。 2、过程与方法： （1）探究王安石的个人经历对他变法的阻碍，通过《清明上河图》进一步明白得王安石变法的作用； （2）通过多媒体资料，再现王安石变法的内容； （3）利用图表及图片资料比较隋唐科举制与北宋科举制的异同，以及商鞅变法和王安石变法的异同，培养学生归纳、概括的能力。 3、情感态度与价值观 （1）学习王安石博学多才，关怀社会，洞悉民情，富有革新精神； （2）王安石十分重视对中下级官员的擢升和任用，给他们发挥才能的机会，对今天干部的任用有一定的借鉴作用； （3）改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰巨的，要有坚决的信念和态度，改革才能成功。 【教学重难点】 重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。 难点：宋神宗起用王安石的缘故及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。 【教学方法】 情境再现、探究法、讨论法、讲述法 二、教学过程： ★新课导入： 利用教材的引言导入： 师：“河北民，生近二边长辛劳。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食。悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。……”这是王安石的一首小诗，你从王安石的这首诗中得到哪些启发？ 生1：农民命运凄惨。 生2：宋朝“积弱”局面给人民带来的苦难。 师：对，面对社会危机，王安石在宋神宗的支持下开展了轰轰烈烈的变法运动。 由此进入新课的学习。 ★讲授新课 王安石变法的要紧内容
王安石变法评价
王安石变法评价 历史152吴枚1.部分同意。理由如下： 推行王安石变法的主要目的是富国、强兵。虽然变法推行的时间不长，但得到很好的效果。在熙宁间的六、七年内，京畿及各路兴修水利共一万七百余处，溉田三十六万多顷，等于全国垦田数将近十分之一，令人民得到好处。均输、青苗、免役、市易、方田均税等法之初步施行，有利于抑制豪强缙绅、高利贷者和富商大贾，给贫苦百姓带来一定好处。由三司制定的国家预算，大大裁减了冗费支出，每年可节省行政费十分之四。荒地的开垦和方田的丈量也使得政府税收有所增加。冗员冗兵的裁减，不仅使府库比前充实，也使军队战斗力有所提高。当时全国保甲民兵约七百余万，为仁宗朝兵额之六倍，但训练费用仅占以前募兵费的五分之一。神宗时对辽、西夏作战虽仍不利，但熙宁六年曾收复了熙州、河州、洮州、岷州等地，使国防稍有改善，而神宗，哲宗二朝得获短期之安定局面。 但是，革新是很不容易的。先要有人敢创新，后因人们习惯旧事物，不接受新事物，会用尽方法去阻挠新事物的产生。变法的内容触犯了大地主大官僚的利益，限制了他们对农民的剥削，打击了他们的经济特权，因此他们纷纷向神宗递上奏章和文书，攻击变法。这因此成为导火线。在进行变法前，王安石为人刚愎自用，未能接纳保受派的意见，使司马光等「旧党」大臣群起抨击，遂使新政的推行，倍觉困难。而王安石的变法中，朝臣认为新政违反祖制，有些富豪因新政损害他们的利益，故激烈反对。而且，王安石急于求成，在短短数年内，次第颁布纷繁的法例，一事未已，一事又兴，很难收到实际的成效。另用人但求拥护新法，而不问其品格，故幸进小人如曾布、魏继宗等均为所用，日后在变法派中起了分裂、破坏的作用。 自宋初以来，各级官员冗滥无能，基层吏胥贪墨枉法，故欲富国强兵非先澄清吏治不可。而王安石变法注重于理财，忽略了行政之改革。以百孔千苍之各级行政而欲其负责推行重大之变法，自不可能。在内政亟待改革的形势下，王安石又屡启边衅，对西夏等用兵，结果作战失利，使辽乘机略地，既损国威，又耗国力。加以久旱成灾，饥民流离失所，守旧派遂以天怒人怨为藉口，大肆攻击新政，使支持变法的宋神宗亦大为动摇。新法本身也有缺点，例如贷款给农民，取息二分，仍嫌过高；农民借款容易，往往超借而难以清还。以上种种因素令都是导致黄安石变法失败的，其中变法主要在与保字势力的激烈争斗中败下阵来。 通过上述观点，我同意部分观点。 2.进一步探究： 王安石变法对于当时社会的发展是有积极与消极性的： 积极性： ①王安石变法是为了富国、强兵，变法措施的推行，增加了政府的财政收入，调
《王安石变法的主要内容》说课稿
《王安石变法的主要内容》说课稿 尊敬的各位专家评委，你们好！我今天说课的课题是《王安石变法的主要内容》，我将从以下几个方面对本课进行分析说明：一是课题说明，二是课标及教材分析，三是教法学法分析，四是教学过程设计，五是效果预估。 【课题说明】本课课题选自人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书《历史》选修一第四单元《王安石变法》中的第二课《王安石变法的主要内容》，属于中国古代史范畴。 【课标及教材分析】 一、课标要求：本单元的课标要求是了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用，而本课的课标要求便是归纳王安石变法的主要内容。 二、教学内容的地位与作用：本课教材主要从四个方面向我们介绍了王安石变法：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上讲的就是变法的前提和具体措施。本课的地位在本单元中我把它定位于承前启后，前一课介绍北宋社会危机四伏和庆历新政，可以说是王安石变法的背景，让我们认识到王安石变法的必要性和迫切性，下一课是介绍王安石变法的历史作用，也就是王安石变法的措施给当时社会带去的影响，所以学习好本课是学习下一课的前提和基础。 三、教学目标：根据《历史课程标准》和高二学生的实际情况分析，确定以下教学目标。 1、知识与能力目标：知道王安石变法的时间、具体措施，理解王安石变法提出的社会背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各项措施的具体内容和作用，尤其是如何增加政府财政收入和如何增强军队战斗力的具体措施。通过《清明上河图》进一步理解王安石变法的作用。通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养学生综合、归纳历史问题的能力。 2、过程与方法目标：对变法内容进行具体细致分析，加深对变法意义的理解。对照教材以及熟悉的其它中国古代变法实例，比较其时代背景、内容和结果，从而进一步加深对王安石变法的认识。 3、情感态度价值观目标：通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国奉献的精神。通过对王安石这个人的了解，学习王安石关心社会、洞察民情、富有革新的精神。 四、教学重点、难点及确立依据： 1、教学重点：王安石变法的经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。 重点确立依据：因为课标明确要求了解王安石变法的内容，所以掌握王安石变法的各项措施就是完成课标要求。此外，只有很好掌握王安石变法的具体措施，然后分析各项措施产生的影响，才能为下一课王安石变法的历史作用的学习打好基础，做好铺垫，才能更好地完成本单元的另一个课标要求即评价王安石变法的历史作用。 2、教学难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法的每一项措施所解决的问题。难点确立依据：高中学生虽然有一定初中阶段学习的古代史功底，但是，初中阶段主要是泛泛而谈，并没有深入分析，所以要现在的高中生根据具体措施来说出每一项措施所能解决的问题，需要一定的分析和理解能力。而要知道宋神宗起用王安石的原因，由于教材未作明确介绍，需要师生共同概括、归纳。同时，搞清这一问题有利于加强对王安石变法重要性的进一步认识。 五、教材处理： 1、本课从起用王安石的原因和王安石变法的措施及其影响两个方面整体构建本课的知识结构。 2、充分利用和挖掘教材中的图片、楷体字等现有的课程资源。 3、援引一些事例、历史纵横、资料回放、学思之窗等材料，教师结合教材内容，引导学生以探究研讨等形式把握王安石变法所能解决的问题。 4、适度补充王安石变法的局限之处，组织学生探究，提醒学生多角度地阐述王安石变法具体措施带来的影响时，还应当作辩证分析，要引导学生抓住王安石变法的主要方面即对当时北宋产生的积极影响，是中国历史上一次重要改革。 5、提供难度适中的及时巩固习题，在每讲完一个主题或一项改革措施后可以及时提供一道或几道相应的习题，以巩固所学知识。 6、注意一些概念的讲解：如市易法、均辅法、保甲法、将兵法等。 7、时间分配上侧重于对富国之法和强兵之法的讲解，这样处理可以帮助学生更好地理解北宋王安石变法的主要目的是为了改变北宋积贫积弱的局面，实现富国强兵，挽救封建统治危机。 【教法学法设计】 一、教法设计 由于学生对中国古代历史了解不够深入，尤其对王安石变法中每项改革措施所要解决的问题认识不够深，所以我在教学过程中适当引入和介绍北宋时期的一些重要事例、重要人物，使教学深入浅出，主要采用了教师讲授、提问启发、资料分析、探究研讨等方法营造和谐、民主的课堂气氛，使学生感悟历史、提高能力。 二、学法指导 说学情：学生通过初中的学习对王安石变法已经有一定的了解，但了解甚少，对王安石变法每项措施所要解决的具体问题，初中教材没有太多涉及，因而在学习这课时需要学生联系北宋王安石变法前的背景