阿房宫赋导学案答案
阿房宫赋导学案答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高一语文导学案答案
学习目标：
1. 积累文言知识：实词、虚词、词类活用、特殊句式等。
2. 了解文体“赋”的特点
3. 理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
4. 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
学习重点：重点文言知识的积累；了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
学习难点：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
学习过程：
一、课前预习
（一）课题及作者
1. 赋是古文中介于韵文和散文之间的一种文体一种文体。
2. 杜牧(803~852)，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。其擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，尤以七绝著称。与他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。
（二）背景
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。
（三）注音
1. 骊．山（lí）4. 初霁．（jì）7. 鼎铛．（chēng）10. 栏槛．（jiàn）
2. 缦．回(màn)
5. 媵嫱
．．（yìngqiá
ng）
8. 俪迤
．．（lǐyǐ）
11. 庾．之粟粒(yǔ)
3．囷．囷(qūn)
6. 剽．掠(piāo)
9. 锱铢
．．（zhīzhū）
12. 架梁之椽．（chuá
n）
2
二．课内学习（一）解释加点字
1. 六王毕．（灭亡）
2. 蜀山兀．，阿房出．（光秃，出现）
3. 覆压
．．三百余里（覆盖）
4. 直走．咸阳（趋向）
5. 钩心斗角
6. 囷囷
．．焉（曲折回旋）
7. 矗．不知其几千万落．（高耸，座）
8. 不霁．何虹（雨过天晴）
9. 明星荧荧
．．(明亮的样子) 10. 杳．不知其所之也（遥远）11. 尽态极妍．（美丽）
12. 剽．掠其人（抢劫、掠夺）
13. 弃掷逦迤
．．（连续不断）
14. 取之尽锱铢
．．（极细微）
15. 庾．之粟粒（仓库）
16. 函谷举．（被攻占）
17. 而望幸．焉（皇帝驾临）
18. 隔离
．．天日（遮蔽）
19. 倚叠
．．如山积累）
20. 高低冥迷
．．（分辨不清）
（二）一词多义
1. 一四海一（统一）
一肌一容（全部）
3.使使天下之人，不敢言而敢怒（让）
使秦复爱六国之人（假使）2. 缦廊腰缦回（像腰一样）
缦立远视（久久地）4.焉盘盘焉（…的样子）
而望幸焉（她）
（三）古今异义
1.钩心斗角
2. 可怜焦土
古义：宫室结构参差错落，精巧工致。古义：可惜今义：各用心机，互相排挤。今义：同情(四)找出词类活用的词，说明活用类型，并解释
1. 骊山北构而西折（北、西）
2. 未云何龙（龙，出现龙）
3. 不霁何虹（虹，出现虹）
4. 辇来于秦（辇，乘辇车）
5. 鼎铛玉石（名状名动）
6. 金块珠砾
7. 族秦者（族，灭族）
8. 后人哀之而不鉴之（鉴，以…为鉴）
9. 朝歌夜弦（朝、夜、歌、弦）
10. 燕赵之收藏，韩魏之经营
(五) 特殊句式，指出句式类型。
1. 明星荧荧，开妆镜也。
（判断句）
3
2. 灭六国者,六国也，非秦也。
（判断句）
3. 函谷举。
（被动句）
4. 多于南亩之农夫。
（介词结构后置）
5. 秦人不暇自哀（宾语前置）
（六）翻译句子
1. 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
五步一栋楼，十步一座阁。走廊宽而曲折，(突起的)屋檐（像鸟嘴）向上撅起。楼阁各依地势的高下而建，宫室参差错落，精巧工致。
2. 长桥卧波，未云何龙复道行空，不霁何虹
长桥横卧在渭水上，天上没有云，怎么出现了龙在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，不是雨过天晴，哪里来的彩虹
3. 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子；绿云缭绕，原来是她们正在早晨梳理发髻；渭水河面上浮起一层垢腻，原来是她们泼掉的脂粉水；空中烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰香料。
4. 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。
5. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
守卫的士兵一声叫喊，函谷关被攻占，项羽放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫变成了一片焦土。
6. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
后世的人如果只是哀叹却不引以为鉴，那么又要再让后世的人为他们哀叹了
（七）文本理解
1.课文从那几个方面描写阿房宫的阿房宫有那些特点
规模之大、宫殿之多，结构复杂。
壮阔
4
2.课文运用了那些修辞手法来描写阿房宫，并请试举一例分析。对偶、比喻、夸张、排比、对比。
3.在课文的最后，作者指出六国和秦灭亡的原因是什么？作者写此有何用意？
指出灭亡的原因是没有爱护百姓，
写作目的：借古讽今，劝谏当今皇帝要爱护百姓，不要大兴土木。以防重蹈历史覆辙。
三、拓展阅读
杜牧，字牧之，京兆人也。善属．文。初未第．，来东都，时主
司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵策蹇进谒．曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆．敢不薄施尘露①。向．偶见文士十数辈，扬眉
抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之。郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。……牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以従兄悰更历将相，而已困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情毫迈，语率惊人。识者以拟．杜甫，故称“大杜”“小杜”
以别之。
【注释】①薄施尘露：效绵薄之力，尘露，比喻微小的贡献。
1.解释加点字词
（1）初未第．（中举）（3）吴武陵策蹇进谒．曰（拜见）
（5）仆．敢不薄施尘露（谦称）（2）善属．文（写文章）
（4）向．偶见文士十数辈（从
前）
（6）识者以拟．杜甫（比）
2.与“侍郎以．峻德伟望”中的“以”用法和意义相同的一项
是（ D ）
A 以．览观江流之胜
B 不以．物伤性
C 以．手阖门 D又非蠢蠢求钱之民能以．其智力为也
3.翻译句子
（1）更否，则请以赋见还！
如果还觉得不行的话，就请求把见到的赋返还。
5
（2）牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。
杜牧刚强正直，有奇异的节操，敢于议论朝廷的大事，指斥弊端尤其严厉。
4.概括杜牧为人为文的特点。
刚正、豪迈。
杜牧，字牧之，京兆人，擅长写文章。当初考试没有及第时，来到京城，当时的主考官是侍郎崔郾，太学博士吴武陵向他报告说：“侍郎您凭借着高尚的品德和崇高的声望，为明智的君主选拔人才，我不敢不效绵薄之力。刚才遇见十几个文人进士，眉飞色舞，非常高兴地在一起读一卷文书，看他们读的文书，竟然是进士杜牧的《阿房宫赋》。杜牧这个人，有辅佐君王的才能。”于是拿出文卷朗诵它，崔郾听了大加赞赏。吴武陵说：“请求您给予这个人状元。”崔郾说：“已经有人了。”吴武陵说：“如果不行，就请求及第第五名。如果还觉得不行的话，就请求把见到的赋返还。”吴武陵的言辞面容激动严厉。崔郾说：“读书人中大多说杜牧粗疏旷达，不拘泥于细节，然而我尊敬地依照您所指教的，不敢再改变。”后来崔郾又举荐他为贤良方正科。沈传师上表举荐他做江西团练府巡官。又做了牛僧孺淮南节度府掌书记。被任命为侍御史，多次升迁到左补阙，历任黄、池、睦三州的刺史，以考功郎中的身份负责起草诏令，升迁为中书舍人。杜牧刚强正直，有奇异的节操，敢于议论朝廷的大事，指斥弊端尤其严厉。死时五十岁，临死前自己撰写墓志铭，把自己所写的文章大多焚烧。他的诗作感情豪迈，言语大多惊人。认识他的人把他和杜甫相比，把他们称作“大杜”、“小杜”来区别他们。
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