塑造人物形象的方法(精选6篇)
塑造人物形象的方法（精
选6篇）
以下是网友分享的关于塑造人物形象的方法的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：巧用烘云托月的方法塑造的人物形象
巧用烘云托月的方法塑造的人物形象
作者：王泽才
来源：《学生天地小学中高年级》2012年第05期
一场戏由主角和配角共同表演才精彩，就像一幅画，要画好月亮，便要在白纸上画些云彩什么的，这些云彩就是烘托月亮的，这就叫烘云托月。写作文时，我们也可用这种方法写人。张雯，从名字就可以看出她是一个文静的女孩，她说起话来慢条斯理，干什么事情都慢腾腾的。你可别“以貌取人”，虽然她的名字看起来很文静，但是她却好管闲
事，爱打抱不平，别人不爱干的事，她也很爱干。而我呢，恰恰与她相反，我是个急性子，这回碰上了她这么个柔性子，而且又是同桌，可算是碰上了个“冤家”。不过我呢，当然也不是盏“省油的灯”。
刚开学第一次大扫除时，大家都在干自己的活。她干完了自己的活后，又跑来跑去帮着别人干，让别人使唤来使唤去的，她这个帮忙的人反倒成了人家的“奴仆”。我看后觉得她有点傻：你不是喜欢帮人吗，这次我让你帮个够、忙个够。于是我便叫她来帮帮我，她乐呵呵地来了，又是擦桌子，又是摆凳子。我趁她不注意将她刚扫在一起的垃圾故意一脚踢散，她却什么话也不说，只是低头重扫，一点生气的意思都没有。天哪，她的脾气怎么这么好！
她越是不生气，我就越生气，她好管闲事更是让我讨厌。凡是遇上不平之事，她总是要“拔刀相助”。同学之间吵架，她上去劝架，还给吵架者讲出一堆大道理。愿听的听了，不愿听的还会骂她多事！人的事管管也就罢了，她竟连动物的事也要管。有一次，我和她一同回家，路上看见两只狗在相互撕咬。她说：“不行，这我得管管，怎么强狗也欺负弱狗呀啊？”她捡起一块石头向那只强狗砸去，吓得那只狗落荒而逃。我气喘吁吁地追上她，冷笑道：“我看你是太平洋的警察——管得可真宽啊！”而她只是淡淡一笑，一点都不生气。子曰：“益者三友，损者三友……”她就是我的益友。张雯，
有你这样一个好伙伴真是值了！
王老师点评：李丽的这篇作文就是采用了烘云托月的手法。张雯干什么事都慢腾腾的，爱管闲事；而作者却是个急性子，常常使个“绊子”，故意出她的洋相，她却不生气。随着两人的不断了解、不断熟悉，作者终于被张雯感动了，成了好伙伴。这里的作者是“配角”，是“云彩”，而张雯是“主角”，是“月亮”，正是因为有“配角”——“云彩”的“使坏”，才使张雯这个“主角”——“月亮”变得更加可爱。
小编附言：看了上面王老师的点评，同学们对写人的作文是不是都有点心得了呢？嘿嘿，小编我再给大家总结总结吧！写人作文歌
写人作文要牢记，人物个性要鲜明。
典型事件表现人，细节描写不能缺。
语言口气合身份，动作神态有特色。
围绕一个中心写，贪多图全坏处多。
有兴趣的同学们请好好观察一下你身边的人再刻画出来，“自画像”也可以哦，然后给我们寄上你的大作吧。邮寄地址：甘肃省兰州市雁宁路399号《学生天地》编辑部孙鹤鸣收，邮编730010。
篇二：巧用烘云托月的方法塑造的人物形象
一场戏由主角和配角共同表演才精彩，就像一幅画，要画好月亮，便要在白纸上画些云彩什么的，这些云彩就是烘托月亮的，这就叫烘云托月。写作文时，我们也可用这种方法写人。
张雯，从名字就可以看出她是一个文静的女孩，她说起话来慢条斯理，干什么事情都慢腾腾的。你可别“以貌取人”，虽然她的名字看起来很文静，但是她却好管闲事，爱打抱不平，别人不爱干的事，她也很爱干。而我呢，恰恰与她相反，我是个急性子，这回碰上了她这么个柔性子，而且又是同桌，可算是碰上了个“冤家”。不过我呢，当然也不是盏“省油的灯”。
刚开学第一次大扫除时，大家都在干自己的活。她干完了自己的活后，又跑来跑去帮着别人干，让别人使唤来使唤去的，她这个帮忙的人反倒成了人家的“奴仆”。我看后觉得她有点傻：你不是喜欢帮人吗，这次我让你帮个够、忙个够。于是我便叫她来帮帮我，她乐呵呵地来了，又是擦桌子，又是摆凳子。我趁她不注意将她刚扫在一起的垃圾故意一脚踢散，她却什么话也不说，只是低头重扫，一点生气的意思都没有。天哪，她的脾气怎么这么好！
她越是不生气，我就越生气，她好管闲事更是让我讨厌。
凡是遇上不平之事，她总是要“拔刀相助”。同学之间吵架，她上去劝架，还给吵架者讲出一堆大道理。愿听的听了，不愿听的还会骂她多事！人的事管管也就罢了，她竟连动物的事也要管。有一次，我和她一同回家，路上看见两只狗在相互撕咬。她说：“不行，这我得管管，怎么强狗也欺负弱狗呀啊？”她捡起一块石头向那只强狗砸去，吓得那只狗落荒而逃。我气喘吁吁地追上她，冷笑道：“我看你是太平洋的警察——管得可真宽啊！”而她只是淡淡一笑，一点都不生气。
子曰：“益者三友，损者三友……”她就是我的益友。张雯，有你这样一个好伙伴真是值了！
王老师点评：李丽的这篇作文就是采用了烘云托月的手法。张雯干什么事都慢腾腾的，爱管闲事；而作者却是个急性子，常常使个“绊子”，故意出她的洋相，她却不生气。随着两人的不断了解、不断熟悉，作者终于被张雯感动了，成了好伙伴。这里的作者是“配角”，是“云彩”，而张雯是“主角”，是“月亮”，正是因为有“配角”——“云彩”的“使坏”，才使张雯这个“主角”——“月亮”变得更加可爱。
小编附言：看了上面王老师的点评，同学们对写人的作文是不是都有点心得了呢？嘿嘿，小编我再给大家总结总结吧！
写人作文歌
写人作文要牢记，人物个性要鲜明。
典型事件表现人，细节描写不能缺。
语言口气合身份，动作神态有特色。
围绕一个中心写，贪多图全坏处多。
有兴趣的同学们请好好观察一下你身边的人再刻画出来，“自画像”也可以哦，然后给我们寄上你的大作吧。邮寄地址：甘肃省兰州市雁宁路399号《学生天地》编辑部孙鹤鸣收，邮编730010。
（本栏目责编：孙鹤鸣）
篇三：常见塑造人物形象的方法有什么
收集：
（1）描写人物外貌的成语：
一表人才风度翩翩大腹便便膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂眉清目秀容光焕发
美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿靡颜腻理闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香粉白黛黑傅粉施朱婀娜多姿亭亭玉立鹤发童颜尖嘴猴腮鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色白发苍苍面红耳赤面有菜色蓬头垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满瘦骨如柴大腹便便仪表堂堂玉树临风鹤发童颜沉鱼落雁闭月羞花貌比潘安秀色可餐青面獠牙贼眉鼠眼眉清目秀
（2）描写人物动作的成语：
身手敏捷风驰电掣动如脱兔指手划脚手忙脚乱摇头晃脑奔走相告跋山涉水捷足先登步履维艰东摇西摆东倒西歪急起直追狼奔豕突星驰电走健步如飞马不停蹄藏踪蹑迹
（3）描写人物神态的成语：
呆若木鸡目瞪口呆神采奕奕挤眉弄眼眉开眼笑目不转睛风度翩翩相貌堂堂落落大方
（4）描写人物心情的成语：
举棋不定忐忑不安心急如焚兴高采烈喜出望外欢天喜地
（5）描写人物品质的成语：
舍己为人见义勇为大公无私义无反顾正气凛然正
直无私两袖清风忍辱负重奉公守法高风亮节涓滴归公虚怀若谷毅然决然豁达大度襟怀坦荡义薄云天忠心耿耿刚直不阿鞠躬尽瘁，死而后已
面色苍白举目眺望走马观花东施效颦蹑手蹑脚姗姗来迟东闪西躲全神贯注闭目养神斗志昂扬七上八下火冒三丈不屈不饶执法如山表里如一堂堂正正光明磊落见义勇为
大步流星欢呼雀跃见风使舵衔尾相随安步当车匿影藏形
聚精会神得意洋洋意气风发六神无主怒气冲天顽强不屈刚正不阿斩钉截铁深明大义襟怀坦白疾恶如仇 1 昂首挺胸扶老携幼釜底抽薪超轶绝尘倍道而进眉飞色舞憨态可掬威风凛凛心神不定垂头丧气一视同仁冰清玉洁忠心耿耿童叟无欺舍己为人芝兰其心手舞足蹈促膝谈心摇头晃脑风驰电掣大步流星张口结舌文质彬彬容光焕发无精打采欢天喜地一清二白克己奉公忠贞不渝谦虚谨慎舍生忘死洁身自好张牙舞爪前俯后仰长吁短叹横冲直撞飞檐走壁闷闷不乐大义灭亲严于律己贫贱不移廉洁奉公舍生取义大公无私
（6）描写人物性格的成语：
多重性格乐天达观成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱普普通通内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做处事洒脱
（7）描写人物心理的词语：
心急如焚心事重重归心似箭焦躁不安念念不忘心驰神往万念俱灰痛不欲生如坐针毡坐立不安忧心忡忡心烦意乱恨之入骨战战兢兢忐忑不安深恶痛绝后悔不迭抱憾终生称心如意恍然大悟
（8）描写人物智慧的成语：
料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢集思广益举一反三
（9）描写人的口才的成语：
能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河
（10）描写人间情谊的成语：
恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合肝胆相照生死相依
（11）描写人物语言的成语：
胡说八道人云亦云弥天大谎良药苦口聊以解嘲斩钉截铁语重心长吞吞吐吐信口开河夸夸其谈（12）描写人物心情的成语：
高兴：兴高采烈兴致勃勃喜出望外喜气洋洋喜上眉梢
喜笑颜开喜形于色笑逐言开神采飞扬神采焕发
愤怒：怒不可遏怒发冲冠怒火中烧怒气冲天愤愤不平
燃眉之急暴跳如雷横眉怒目勃然大怒大发雷霆
伤心：愁肠百结愁眉不展愁眉苦脸垂头丧气椎心泣血
悲不自胜悲痛欲绝心如刀绞泪如雨下潸然泪下
害怕：胆小如鼠胆战心惊心胆俱裂心慌意乱心惊肉跳
心乱如麻心有余悸诚惶诚恐战战兢兢惊恐万状
2
出类拔萃博大精深风雨同舟赤诚相待一诺千金
篇四：常见塑造人物形象的方法有什么
收集：
（1）描写人物外貌的成语：
一表人才风度翩翩大腹便便膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂眉清目秀容光焕发美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿靡颜腻理闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香粉白黛黑傅粉施朱婀娜多姿亭亭玉立鹤发童颜尖嘴猴腮鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色白发苍苍面红耳赤面有菜色蓬头垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满瘦骨如柴大腹便便仪表堂堂玉树临风鹤发童颜沉鱼落雁闭月羞花貌比潘安秀色可餐青面獠牙贼眉鼠眼眉清目秀
（2）描写人物动作的成语：
身手敏捷风驰电掣动如脱兔指手划脚手忙脚乱摇头晃脑奔走相告跋山涉水捷足先登步履维艰东摇西摆东倒西歪急起直追狼奔豕突星驰电走健步如飞马不停蹄藏踪蹑迹
（3）描写人物神态的成语：
呆若木鸡目瞪口呆神采奕奕挤眉弄眼眉开眼笑目
不转睛风度翩翩相貌堂堂落落大方
（4）描写人物心情的成语：
举棋不定忐忑不安心急如焚兴高采烈喜出望外欢天喜地
（5）描写人物品质的成语：
舍己为人见义勇为大公无私义无反顾正气凛然正直无私两袖清风忍辱负重奉公守法高风亮节涓滴归公虚怀若谷毅然决然豁达大度襟怀坦荡义薄云天忠心耿耿刚直不阿鞠躬尽瘁，死而后已
（6）描写人物性格的成语：
多重性格乐天达观成熟稳重外向开朗心地善良聪明伶俐郁郁寡欢正义正直悲观失意
面色苍白举目眺望大步流星走马观花欢呼雀跃东施效颦见风使舵蹑手蹑脚衔尾相随姗姗来迟安步当车东闪西躲匿影藏形全神贯注聚精会神闭目养神得意洋洋斗志昂扬意气风发七上八下六神无主火冒三丈怒气冲天不屈不饶顽强不屈执法如山刚正不阿表里如一斩钉截铁堂堂正正深明大义光明磊落襟怀坦白见义勇为疾恶如仇幼稚调皮温柔体贴善解人意风趣幽默好吃懒做处事洒脱 1
昂首挺胸扶老携幼釜底抽薪超轶绝尘倍道而进眉飞色舞憨
态可掬威风凛凛心神不定垂头丧气一视同仁冰清玉洁忠心耿耿童叟无欺舍己为人芝兰其心活泼可爱思想开放手舞足蹈促膝谈心摇头晃脑风驰电掣大步流星张口结舌文质彬彬容光焕发无精打采欢天喜地一清二白克己奉公忠贞不渝谦虚谨慎舍生忘死洁身自好普普通通积极进取张牙舞爪前俯后仰长吁短叹横冲直撞飞檐走壁闷闷不乐大义灭亲严于律己贫贱不移廉洁奉公舍生取义大公无私内向害羞小心谨慎
（7）描写人物心理的词语：
心急如焚心事重重归心似箭焦躁不安念念不忘心驰神往万念俱灰痛不欲生如坐针毡坐立不安忧心忡忡心烦意乱恨之入骨战战兢兢忐忑不安深恶痛绝后悔不迭抱憾终生称心如意恍然大悟
（8）描写人物智慧的成语：
料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三（9）描写人的口才的成语：
能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河（10）描写人间情谊的成语：
恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合肝胆相照生死相依
（11）描写人物语言的成语：
胡说八道人云亦云弥天大谎良药苦口聊以解嘲斩钉截铁吞吞吐吐信口开河夸夸其谈
（12）描写人物心情的成语：
高兴：兴高采烈兴致勃勃喜出望外喜气洋洋喜上眉梢
喜笑颜开喜形于色笑逐言开神采飞扬神采焕发愤怒：怒不可遏怒发冲冠怒火中烧怒气冲天愤愤不平
燃眉之急暴跳如雷横眉怒目勃然大怒大发雷霆伤心：愁肠百结愁眉不展愁眉苦脸垂头丧气椎心泣血
悲不自胜悲痛欲绝心如刀绞泪如雨下潸然泪下害怕：胆小如鼠胆战心惊心胆俱裂心慌意乱心惊肉跳
心乱如麻心有余悸诚惶诚恐战战兢兢惊恐万状
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风雨同舟一诺千金赤诚相待语重心长
篇五：对《桃姐》人物形象塑造方法的赏析
对《桃姐》人物形象塑造方法的赏析
《桃姐》在电影一开始就给出一页字幕“本故事根据真人真事改编，钟春桃，即桃姐，原籍台山，自幼家贫，出生不久即被人收养，养父在日本侵华期间被杀，养母无能力再照顾桃姐，辗转之下，将桃姐安排到梁家充当家佣，自十三岁起桃姐先后照顾过梁家四代，共六十多年。”该页字幕简明扼要地交代了本电影主人公桃姐一生的心酸经历和悲苦命运，让观众对桃姐有一个整体的了解，为全剧奠定了沉重和具有悲情色彩的感情基调。
影片运用了平行叙事的手法，故事刚开始时，一方面看见梁家二少爷罗杰一个人冷冷清清地在火车站候车，在火车上若有所思，另一方面看见桃姐在菜市场上买菜，亲自到菜贩的冰房里挑选，被菜贩戏弄，而桃姐浑然不知。菜贩对桃姐的这一戏弄不仅让人心头一紧，这一小事将一个属于弱势群体的桃姐展现在观众面前。这几分钟短短的情节就能展示桃姐的日常生活状态，少爷常年奔波，桃姐独自一人照顾少爷的起居。
影片运用了对比的手法来表现人物。最大的一个对比就是桃姐中风前后的对比。桃姐中风前，对少爷照顾的无微不至，中风后，害怕住在家里，麻烦少爷，提出住养老院的要求。这表明了桃姐恪守自己仆人的身份，不愿意拖累主人的心理。然而无论桃姐性格怎样要强，但是由于身体状况，还是发生了一个贯穿全剧的对比，就是主仆在关于谁照顾谁这个
方面上的改变，由桃姐照顾梁家人转换成梁家人照顾桃姐。这一对比表明了桃姐好人有好报，梁家人懂得回报桃姐之前的照顾，表明主仆情深。
影片的刻画桃姐的对比手法更多的是通过细节表现出来。如养老院的坚叔经常去找妓女，经常找桃姐借钱，桃姐尽管很节俭，但是却借给坚叔，这与桃姐在菜市场嫌菜贵的表情形成鲜明对比。罗杰在知道坚叔是泡妞之后，拒绝把钱借给坚叔，然而桃姐说：“吃得动，就让他多吃两口。”这个对比反映了桃姐的善良和善解人意的性格。影片最后桃姐去世后，坚叔找其他人借钱被拒，与桃姐对待他的场景形成鲜明对比，烘托出了桃姐的大方包容之心。坚叔因此想念桃姐，在桃姐的追悼会上献上百合，深深地鞠了一躬。
主仆情深和桃姐的人生经历在整部影片中都是通过细节描写表现的。有两次少爷与桃姐对话中，少爷模仿桃姐的说话来回答桃姐的问题，令两人哈哈大笑，这些烘托出一种温馨和睦的气氛，体现了少爷对桃姐的尊重和敬爱。还有部分描绘细节的情节极具表现力，即桃姐与少爷一起整理桃姐收藏的旧东西，这些东西都刻着桃姐的人生烙印，能看到桃姐过去的影子，能看到桃姐对梁家人一辈子的耿耿忠心。
最后影片结尾桃姐的追悼会上，梁家人和养老院的部分人都为桃姐哀悼，也体现了好人终于有好报。
总体来讲，影片运用了大量的细节场景和对比手法，没有跌
宕起伏的情节，但在平平淡淡的叙事中将桃姐的形象深入人心，展现了这样一个桃姐：她出生贫寒，但甘于命运的安排，心甘情愿勤勤恳恳地照顾着梁家四代，不计回报；她有着传统中华民族的情结，一辈子节俭，为人处事谨守礼节，大方包容，为他人着想；她有信仰，在贫寒的生命中乞求上帝的保佑。桃姐让我们忽略生活的痛苦，关注生命的美好。桃姐只是茫茫人海中一个典型的代表，我们身边可能也有像桃姐这样的人。关注你身边的桃姐，关注生命的美丽。
篇六：论《张居正》中的人物形象及其塑造方法
目录
论文摘要…………………………………………………………………………………………关键词……………………………………………………………………………………………引言………………………………………………………………………………………………
一、《张居正》成功塑造了一系列人物形象……………………………………………………
二、《张居正》如何成功塑造人物形象…………………………………………………………结束语……………………………………………………………………………………………注释、参考文献…………………………………………………………………………………
论《张居正》中的人物形象及其塑造方法
[论文摘要]熊召政创作的长篇历史小说《张居正》，能够多角度、全方位地刻画人物，凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写，既展现出人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还完整展现了人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。[关键词] 人物形象艺术手段刻画
引言
作家熊召政“十年磨一剑”，以非凡笔力，写就四卷本长篇历史小说《张居正》，力求全方位塑造出张居正的血肉之躯，展示万历前后社会生活的全景图画。小说分为《木兰歌》、《水龙吟》、《金缕曲》、《火凤凰》四部，生动地塑造出张居正、李太后、冯保、玉娘、金学曾等具有鲜明个性的人物形象，
使文章具有很强的艺术性和可读性，从而荣膺第七届“茅盾文学奖”。在笔者看来，《张居正》最大的成功就在于人物形象的成功塑造，这正如老舍所说：“小说的成败，是以人物为准，不仗着事实。世事万千，都转眼即逝，一时新颖，不久即归陈腐；只有人物千古不朽。此所以十续《施公案》，反不如一个武松的价值也。”（注1）
一、《张居正》成功塑造了一系列人物形象。
《张居正》中塑造最成功的人物形象是主人公张居正。张居正，是明万历年间曾因厉行改革而彪炳史册的一位传奇人物。他荣登首辅之位后，理政十年：整饬吏治，刷新颓风；整肃教育，延揽济世之才；革新税赋，梳理财政。拯朱明王朝将倾之厦，使万历王朝成为明王朝最为富庶的时代。其主事时声势显赫，炙手可热，圣眷优渥，无与伦比，但隆葬归天之极，即遭人非议之时，结果家产尽抄，爵封皆夺，祸连八旬老母，罪及子孙。他生前身后毁誉之悬殊，足见政治险恶、世态炎凉，令后人扼腕叹息。在熊召政笔下，张居正首先是一个政声卓著的“铁面宰相”，他担任内阁首辅期间，展现了非凡的政治才能，使原本衰颓的国势呈现出中兴的景象，“前后当国十年,为人善谋，独揽朝政，厉行改革，取得了一定的成效。因其巨大的历史功绩被后世誉为‘宰相之杰’”。（注2）张居正被誉为“宰相之杰”并非徒有虚名。他上任之初，国库空虚，匪患猖獗，官场昏暗，最初不得不用
实物折俸发给官员。经过三、四年的整治，不仅国库充盈，边塞安宁，而且吏治清明，国泰民安。这一切，都归功于他推行的“万历新政”，其中载入史册的有“考成法”、“子粒田征税”、“一条鞭法”等改革举措。“考成法”是张居正上任之初，为整顿吏治，肃清前任高拱余党采取的考核官员的办法。具体做法是政府对官员完成工作情况记录在册，作为日后升降的依据。“考成法”一出，政府机关人浮于事、拖沓羁縻的现象一扫而光，办事效率大为提高，朝廷政令得以顺畅实行。“子粒田征税”则属于经济改革范畴，是张居正在政局稳定后开始大刀阔斧进行经济改革的先声。所谓“子粒田”，是指朝廷赏赐给皇亲国戚的田亩，这些田亩一律免征赋税，为国家财政之负累。张居正实行“子粒田征税”，为国家财政争取了一笔重要收入。其后，张居正乘胜追击，又在全国范围内发动清丈田亩的工作，彻底清查豪门大户隐匿土地的情况，在此基础上，张居正开始坚定不移地推行“一条鞭法”。此法推行之后，一改历朝历代实物缴纳为银钱交税，既便于民众又利于朝廷，实乃划时代的改革之举。在经过以上种种举措之后，万历王朝气象焕然一新，由最初的官员以胡椒苏木折俸发展为人人增加俸禄；官场也由起初的风起云涌而转为清明太平。举国之内，上至太后皇帝，下至村夫野老，莫不念张居正治国有方，是才华卓著的一代名相。熊召政不惜笔墨刻划出了“能人”张居正的形象，可“能人”张居正并非不解风
高中语文小说阅读方法1《小说人物形象塑造的手法》word教学参考
【题文】 从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。 人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。 一、小说的一般阅读方法 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。 人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。 二、考点解读 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 【常见设问方式】 (1)请赏析文中画线处人物语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 【塑造人物的常见手法】
（一）正面描写 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 1．肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。 例： 初到鲁镇家做工——顺着眼——安分 再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里 别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒 捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望 沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭 问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪 眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。 鲁迅高超的文学手法之一“画眼法”，深刻地惟妙惟肖地活画出人物的精神世界。 2．语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。 3．动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。 4．心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要
对人物形象的塑造和表现手法1
高等教育自学考试本科 毕业论文（设计） 题目：浅析《简·爱》中夏洛蒂·勃朗特对人物形象的塑造和表现手法 专业：英语教育 学生姓名：周旭蕾 准考证号： 216713200423 指导教师：李师军老师 2015 年 1 月 17 日
摘要 夏洛蒂?勃朗特的《简?爱》为19世纪的英国文学史增添了浓墨重彩的一笔，其中所表达的女性主义意识和思想影响至今。她成功地塑造了一位生而不幸却又敢于与命运抗争的极富个性的新女性形象——简?爱。简?爱凭借其独立自主、提倡平等自由的新女性形象在文学史上闪耀着独特的光辉与魅力。本文将从著作创作的背景谈起，一步一步地揭开作者创作背后的神秘面纱。 关键词:简?爱；夏洛蒂?勃朗特；人物刻画表现手法
目录 摘要 (2) 目录 (3) 一、夏洛蒂?勃朗特不平凡的一生 (4) 1.作者夏洛蒂?勃朗特 (4) 2．作品《简?爱》 (4) 二、《简?爱》——作者的真实写照 (5) 1.幼年 (5) 2.少年 (5) 3.青年 (5) 三、《简?爱》——一件精雕细琢的艺术品 (7) 1.作者对于人物的刻画 (7) 2.作者采用的表现手法 (7) 3.作者欲表达的思想感情 (8) 五、结束语 (9) 参考文献 (10)
一、夏洛蒂?勃朗特不平凡的一生 1.作者夏洛蒂?勃朗特 1816年,夏洛蒂出生于英国北部的一个牧师家庭。父亲收入很少，全家生活既艰苦又凄凉。但好在父亲是名校毕业生，学识渊博，他常常会教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事。这也给夏洛蒂以及两个妹妹带来最初的影响，使她们从小就对文学产生了浓厚的兴趣。然而在夏洛蒂?勃朗特5岁那年，母亲便罹患癌症去世。由于母亲早逝，八岁的夏洛蒂就被送进豪渥斯附近的柯文桥一所寄宿学校去读书，当时，只有穷人的子女才进这种学校。那里的条件极差，校规却非常严厉，孩子们终年无饱食之日，又要受体罚，每逢周日，还得冒着严寒或者酷暑步行几英里去教堂做礼拜。由于条件恶劣，第二年学校里就流行伤寒，夏洛蒂的两个姐姐都染上此病，被送回家后没几天都痛苦地死了。于是父亲便赶紧把夏洛蒂和她的弟弟妹妹们接回家。之后，夏洛蒂便在荒凉的约克郡山区度过了童年。 在夏洛蒂15岁时，她进了伍勒小姐办的学校读书，由于生活所迫，她必须赚钱供弟弟妹妹读书，几年后便又在这个学校当教师。后来她又曾作家庭教师，但是在当时的英国社会，家庭教师这一职业并未得到世人的尊重。因不能忍受贵妇人、阔小姐对家庭教师的歧视和刻薄，她又放弃了家庭教师的谋生之路。她也曾打算自办学校，为此她在姨母的资助下与艾米利一起去意大利进修法语和德语。然而由于没有人来就读，学校没能办成。但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望，促使她投身于文学创作的道路。 2．作品《简?爱》 夏洛蒂热爱写作，早在14岁时已写了许多小说、诗歌和剧本，据她自己开列的书单，她共写了11卷之多，每卷60到100页。她曾鼓起勇气给当时的桂冠诗人RobertSouthey寄去了自己的诗作，渴望得到他的指点，然而却受到了Southey的训斥。夏洛蒂没有因此灰心，继续写作。她用了将近一年的时间写了第一部小说《教师》，妹妹Emily和Annie则分别写了长篇小说《呼啸山庄》和《艾格尼斯?格雷》。她们把三部小说一起寄给出版商。不久，出版商回复她们说，《呼啸山庄》和《艾格尼斯?格雷》已被接受印刷，但夏洛蒂的《教师》将
阅读指导：分析人物形象的基本方法
分析人物形象的基本方法 一、通过人物描写分析人物性格 通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节： 1、凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 2、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。 3、关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。 二、通过情节、环境补充人物性格 小说的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。 故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。 三、通过人物性格分析人物形象 人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。 从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”??概括。 四、通过人物形象分析主题思想 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。 因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。 四步分析法概述
塑造人物形象的方法(精选6篇)
塑造人物形象的方法（精 选6篇） 以下是网友分享的关于塑造人物形象的方法的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇一：巧用烘云托月的方法塑造的人物形象 巧用烘云托月的方法塑造的人物形象 作者：王泽才 来源：《学生天地小学中高年级》2012年第05期 一场戏由主角和配角共同表演才精彩，就像一幅画，要画好月亮，便要在白纸上画些云彩什么的，这些云彩就是烘托月亮的，这就叫烘云托月。写作文时，我们也可用这种方法写人。张雯，从名字就可以看出她是一个文静的女孩，她说起话来慢条斯理，干什么事情都慢腾腾的。你可别“以貌取人”，虽然她的名字看起来很文静，但是她却好管闲
事，爱打抱不平，别人不爱干的事，她也很爱干。而我呢，恰恰与她相反，我是个急性子，这回碰上了她这么个柔性子，而且又是同桌，可算是碰上了个“冤家”。不过我呢，当然也不是盏“省油的灯”。 刚开学第一次大扫除时，大家都在干自己的活。她干完了自己的活后，又跑来跑去帮着别人干，让别人使唤来使唤去的，她这个帮忙的人反倒成了人家的“奴仆”。我看后觉得她有点傻：你不是喜欢帮人吗，这次我让你帮个够、忙个够。于是我便叫她来帮帮我，她乐呵呵地来了，又是擦桌子，又是摆凳子。我趁她不注意将她刚扫在一起的垃圾故意一脚踢散，她却什么话也不说，只是低头重扫，一点生气的意思都没有。天哪，她的脾气怎么这么好！ 她越是不生气，我就越生气，她好管闲事更是让我讨厌。凡是遇上不平之事，她总是要“拔刀相助”。同学之间吵架，她上去劝架，还给吵架者讲出一堆大道理。愿听的听了，不愿听的还会骂她多事！人的事管管也就罢了，她竟连动物的事也要管。有一次，我和她一同回家，路上看见两只狗在相互撕咬。她说：“不行，这我得管管，怎么强狗也欺负弱狗呀啊？”她捡起一块石头向那只强狗砸去，吓得那只狗落荒而逃。我气喘吁吁地追上她，冷笑道：“我看你是太平洋的警察——管得可真宽啊！”而她只是淡淡一笑，一点都不生气。子曰：“益者三友，损者三友……”她就是我的益友。张雯，
怎样塑造小说中的人物形象
怎样塑造小说中的人物形象 内容提要 本文对小说塑人物形象的方法进行了系统的论述，它从小说塑造人物方法的多样性，对故事情节的依赖性，还有通过具体描绘典型环境塑造人物形象进行了较全面的阐述，特别是对人物的肖像描写、心理描写、行为描写与语言描写以及细节描写分析得尤为详细，并引用了古今中外小说名着中大量的实例，从道理和事例两方面进行了论证。塑造人物是创作的首要任务。塑造人物形象是小说创作的命脉。“小说的艺术可以说是刻画人物的艺术，失去了对人物及其人与人之间的关系的描写，就无法反映具体、生动的社会图画。”本文对进一步提高小说的写作能力和欣赏能力有一定的指导作用。 关键词：塑造人物形象刻画人物性格综合运用描写 正文 在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 一、小说从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写刻画人物形象。
（一）、肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。 下面就肖像描写的特征、方法、民族特色等方面进行分析。 1、肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。如：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写： 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非含情目。态生两靥，娇柔袭一身之病。泪光点点，娇柔喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。 ２、肖像描写要善于抓住人物的突出特征。要极省俭地刻画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意义。眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，能够表现性格特征。如《祝福》中对祥林嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化，反映她精神的变化，表现她被害的过程，揭露祥林嫂被封建礼教压迫至死的不幸遭遇。 ３、常见的肖像描写方法。 概括起来，中外小说家在肖像描写上所用的技法一般不外乎三种形式。即整体的描绘，局部性的描绘和烘云托月式的描绘。
小说塑造人物的方法
小说塑造人物的方法 肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。 场景细节描写服饰细节描写动作细节描写心理细节描写语言细节描写小说中的环境描写及其作用 环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要的关系。 社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。 分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。 2、要根据提问角度组织语言表达，如： XX是一个……的人。 作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了XX什么样的性格特点。 1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、xx和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说故事情节时要注意： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 2.鉴赏故事情节。
塑造人物形象的手法1
塑造人物形象的手法1 塑造人物形象的手法1章月明老师的 2016年高三校本作业 语文学科 第六章塑造人物形象的手法 一、基础积累 1.（2015 安徽卷）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（） A．于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著，然而他淡泊名利，婉拒氢弹之父的称号，其人品胸襟，令人高山仰止。 B．在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了敌军在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。 C．某些管理机缺乏大数据思维，以邻为壑，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建设将有助于改变这各种状况。 D．现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景，风格鲜明的京剧音乐以及刚柔相济的舞者形体，一举征服了现场好观众。 【答案】A 【解析】A高山仰止：比喻对高尚的品德的仰慕。B倾巢而出：比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。主语是我军的投水雷舰艇，所以不合适。C以邻为壑：比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害嫁给别人。本句批驳不与相关机构共享信息资源现象，没有祸害嫁。D 刚柔相济：刚强的和柔和的互相调剂。（两个对象互相补充，使恰到好处。）一般指为人处世或动作怎样，不能修饰形体。 2.（2015安徽）下列各句中，没有语病的一项是（） A．具有自动化生产，智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造提高生产闹效率，解决人力成本上涨的利器。 B．如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在的问题。 C．对南极地区海冰融化现象在南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。 D．各级各类学校应高度重视校园网络平台建设，着力培养一批熟悉网络技术，业务精湛的教师，以便扎实有效地开展网络教育教学工作。 【答案】D 【解析】A项，成分残缺，解决人力成本上涨应为解决人力成本上涨问题；B项，不合逻辑，从而是表示结果或进一步的行动，应为如何培养青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动；C项，搭配不当，应为提高科研观测精度。 二、知识框架 1.人物形象的塑造手法在高考中常见的提问方式： (1)请赏析文中画线处人物语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 2.人物形象的塑造手法及作用题解题指导 塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞手法，修辞手法大家熟知，这里重点掌握人物描写方法： 塑造方法
浅谈小说人物形象塑造的重要性
浅谈小说人物形象塑造的重要性 摘要：真正的小说关心的是人，作家通过对人物形象的塑造来帮助读者认识社会、认识自己，而读者则通过对小说的理解领悟人生经验和智慧，对自身产生极积正面的影响。了解一本小说最重要的是了解小说中所塑造的人物形象，本文将通过对人物形象的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等描写方法的分析让读者更好的理解小说内容、认识文学。 关键字:人物形象、描写方法、情感分析、内容解读、小说价值 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书本中的故事伴随着我们成长，孩提时代翻看童话、寓言故事；青少年时读读散文、看看名著；成年以后书看的杂了，便通通归为小说。年轻的时候往往沉溺在作者华美的文笔中；执着于故事的结局；激动于小说跌宕起伏的情感纠葛，也正因为如此，我们对小说的理解仅停留在比较轻松的感悟方式，缺少理性的内在力量。感悟往往被小说众多的现象所阻挡，从而使我们局限于情节甚至故事当中，我们将优秀的文本降格，成为仅可以满足我们日常好奇心的通俗读物。董学文编著的《文学原理》中有段话对小说人物作出精辟的定位：“在小说中，人物是灵魂，只有扣紧灵魂才能制服小说庞大有力的文本，产生更为有效的解读。把握住人物和小说复杂的语境、结构，小说所描述的丰富的生活内容就开始变得清晰。” 在文学作品中，小说能多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和环境描写，既能展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。把握人物形象则需要我们对人物的肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写和环境描写有一个清晰地认识。 一、肖像描写 肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。海明威的《老人与海》在文首有这样一段肖像描写：“老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，
浅析鲁迅小说中人物形象的塑造毕业设计
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科） 毕业论文
浅论鲁迅小说中人物子形象的塑造 目录 摘要......................................................................................................... ..2 关键词.. (2) 引言 (2) 一、本文阐述的背景 (2) 二、鲁迅小说中人物形象的塑造 (3) 三、鲁迅小说中塑造人物形象揭示的社会意义 (9) 结语 (11) 参考文献 (12) 浅析鲁迅小说人物形象的塑造 摘要：鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象，一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子（以孔乙己、陈士成为代表）;或有进步要求和变革愿望的现代知识分子（以吕纬甫、魏连殳等为代表）;亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年（以子君和涓生等为代表）。通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究，可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。鲁迅在深刻批评他们的同时，也不掩饰自己对他们遭遇的同情，愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度，替他们大声喊出了“封建礼教吃人！”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民，他们肉体和灵魂的双重枷锁。可以说他的小说有自己的历史价值，更有对一个民族的思考价值。给当代作家以创作的启示，给关注新时代的农民的朋友以启示，给关注社会进程的人们以思考。 关键词：鲁迅小说人物形象 引言：鲁迅小说的人物形象,既不像同时代许多作家那样以经济、政治地位进行“压迫者”与“被压迫者”的阶级划分,也不像巴金、
小说的基本特征是塑造人物形象
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。 一．人物的鉴赏 鉴赏方法： 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 常见命题方式： ①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。 解题思路： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 典例分析： ①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？ 答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。 ②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。 答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。 二．情节的鉴赏 鉴赏方法： 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。 第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。 第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京高考小说阅读解题方法技巧八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。 常见命题方式： ①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。 解题思路： 解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 典例分析： 小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情节进行分析。 答：合乎情理。①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。②玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子不是原配的。③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。 三．主题的鉴赏 鉴赏方法： 鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真
小说人物形象分析
小说人物形象分析 概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”， 了解人物的职业身份，重在分析人物性格心理。人物形象的作用往往是推动情节发展，烘托或对比其他人物形象，揭示小说主旨。从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等方面。 常见提问方式： (1)结合全文，简要分析文中×××的形象，或×××是一个怎样的人物？ (2)×××有哪些优秀的品质？或×××具有哪些性格特点？ (3)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？ (4)小说中的次要人物和主要人物是什么关系，对塑造主要人物有什么作用？ 1．借助故事情节分析人物形象 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为、语言和心理状态，再现人物活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。如《林教头风雪山神庙》在一波三折的情节中展现了人物由逆来顺受到奋起反抗的变化过程。 2．借助描写方法分析人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其他人或景的烘托。 3．借助环境描写分析人物形象 恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说
最新常见塑造人物形象的方法有什么
收集： （1）描写人物外貌的成语： 一表人才风度翩翩大腹便便膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂眉清目秀容光焕发美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿靡颜腻理闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香粉白黛黑傅粉施朱婀娜多姿亭亭玉立鹤发童颜尖嘴猴腮鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色白发苍苍面红耳赤面有菜色蓬头垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满瘦骨如柴大腹便便仪表堂堂玉树临风鹤发童颜沉鱼落雁闭月羞花貌比潘安秀色可餐青面獠牙贼眉鼠眼眉清目秀面色苍白 （2）描写人物动作的成语： 身手敏捷风驰电掣动如脱兔举目眺望大步流星昂首挺胸手舞足蹈张牙舞爪指手划脚手忙脚乱摇头晃脑走马观花欢呼雀跃扶老携幼促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水捷足先登东施效颦见风使舵釜底抽薪摇头晃脑长吁短叹步履维艰东摇西摆东倒西歪蹑手蹑脚衔尾相随超轶绝尘风驰电掣横冲直撞急起直追狼奔豕突星驰电走姗姗来迟安步当车倍道而进大步流星飞檐走壁健步如飞马不停蹄藏踪蹑迹东闪西躲匿影藏形 （3）描写人物神态的成语： 呆若木鸡目瞪口呆神采奕奕全神贯注聚精会神眉飞色舞张口结舌 挤眉弄眼眉开眼笑目不转睛闭目养神得意洋洋憨态可掬文质彬彬 风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发 （4）描写人物心情的成语： 举棋不定忐忑不安心急如焚七上八下六神无主心神不定无精打采闷闷不乐兴高采烈喜出望外欢天喜地火冒三丈怒气冲天垂头丧气欢天喜地 （5）描写人物品质的成语： 舍己为人见义勇为大公无私不屈不饶顽强不屈一视同仁一清二白大义灭亲义无反顾正气凛然正直无私执法如山刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己两袖清风忍辱负重奉公守法表里如一斩钉截铁忠心耿耿忠贞不渝贫贱不移高风亮节涓滴归公虚怀若谷堂堂正正深明大义童叟无欺谦虚谨慎廉洁奉公毅然决然豁达大度襟怀坦荡光明磊落襟怀坦白舍己为人舍生忘死舍生取义义薄云天忠心耿耿刚直不阿见义勇为疾恶如仇芝兰其心洁身自好大公无私鞠躬尽瘁，死而后已
运用对比手法塑造人物形象
对比是，把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。 二、如何用对比手法塑造人物形象 ㈠人与人的对比 慢半拍的同桌快一拍的我 他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛，他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同，我总是亲切地叫他一声“慢吞吞”。因为他做任何事都磨磨蹭蹭，我却总 运用对比手法 塑造人物形象
比他快一拍。下面，就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。
中午，只要马老师布置好作业，我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出了沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！好朋友来了，对我说：“反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！”我头也不抬回答她：“哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断了我做作业的思路了。走开！”我手中的笔一停，就意味着我做作业的速度要慢下来，可一万个不答应！不过每次我做好作业，去给马老师看时，不知要去多少次。我做作业虽然速度快，可是太粗心了。 而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗？他做作业的速度可以用龟速来形容，你看看他，写一个字，就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点，他就要拿起橡皮来回擦。不过，这一擦起来啊，他不知要擦多少次才肯罢休，5次？10次？还是20次？一边擦还一边轻轻地用手按着本子，生怕擦坏了。好不容易，擦完了，接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料，他又写错了。哎！没办法，又要重演刚才那个情节了，在旁边观看的我都被急得满头大汗。 慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。 买壶 奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。那天逢集，爷爷便早早起来吃了饭，提着烟袋上了路。 将近中午，爷爷回来了，一进门就对奶奶嚷：“老婆子，壶买回来了！” 奶奶戴着花镜正在剥花生米，忙放下手里的簸箕凑上前来问：“试过没有？壶漏吗？” “咳！人家是‘三包’产品，没问题！不信我灌上水给你看！爷爷说着，走到水缸前，先舀了一瓢凉水，又打开壶盖。“嗯——？”爷爷猛地愣住了，慌忙放下手里的水瓢。 奶奶一看就唠叨开了：“这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的！”奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。 天擦黑的时候，爷爷回来了，脸色阴沉沉的，奶奶一看就知道没换回壶来。爷爷只说了句：“集市早散了，没找见。”就向奶奶要过柜上的钥匙，把壶放进去锁上，又把钥匙挂在腰
小说中人物形象的塑造
《叙事美学》读书报告: 小说中人物形象的塑造 “文学迷信，我以此称谓那些以忘记语言是文学的条件为通病的种种信条。被抽去精髓的生灵——所谓人物的生命和心理，即属此列。” ——P?瓦莱里《原貌》 谈到小说，我们并不陌生，她是我们精神生活的养料，而我们对小说的理解仅停留于比较轻松的感悟方式，缺少理性的内在力量。感悟往往被小说众多的现象所阻挡，从而使我们局限与情节甚至故事当中，这就导致最为优秀的文本，往往都被阅读降格，成为仅可以满足我们日常好奇心的通俗读物。董学文等编著的《文学原理》中有一句对小说人物作出精辟的定位：“在小说中，人物是灵魂，只有扣紧灵魂才能制服小说庞大有力的文本，产生更为有效的解读。把握住人物，小说复杂的语境、结构和作为对象的丰富的生活内容就开始变得清晰……”。当然，小说中的人物是复杂的，主要由主人公和配角所构成。 随着人们对小说愈来愈深入的探讨，逐渐形成了一门以解读小说为主的理论学科——叙述学。荷兰著名的文学博士给叙述学下了一个定义，他说：“叙述学（narratology）是关于叙述、叙述本文、形象、事象、事件以及…讲述故事?的文化产品的理论。”而由王泰来等编译的《叙事美学》刚好是这门学科形成初期的作品。这本书的各篇主要是从语言学和符号学来对叙事作品作出精当的分析。由此，我门课不可以从另一角度来分析呢？这样我便抽出“人物”这一范畴且主要从中国古典美学来简单的阐明我个人的观点。人物是什么?它是怎样产生的？在文本中扮演什么角色？ 一、人物的概念 无论我们研究什么事物，首先就要从它的概念入手。小说（尤其是长篇小说）中的人物是非常庞杂的，就拿我国古典名著《红楼梦》中的人物来说，《红楼梦》中究竟写了多少人物，清朝嘉庆年间姜祺统计共四百四十八人，而民国初年兰上星白编了一部《红楼梦人物谱》共收七百二十一人。一部书竟容纳如此庞大的人物，这不能不让我们叹为观止，也许把莎士比亚戏剧中所有人物加起来也许有这么多或许还没有。任何一部文学作品都离不开人物，哪怕是很简短精炼的诗词都不能离开人物，可以说人物是文学作品的灵魂，没有灵魂就如同行尸走肉。 明代以前，我国古典小说已经经历了古代神话传说、魏晋南北朝志怪志人小说、唐代传奇、宋代话本小说等发展阶段。但是，这一发展一直到明代万历年间前后，我国的古典小说美学才真正开始发展起来。在明末清初，我国的古典小说美学达到了自己的鼎盛时期。并且产生了我国土生土长的小说美学理论，同时也产生几位小说评论家，他们是：叶昼、金圣叹、毛宗岗、张竹坡和脂砚斋。就我所知道的,《脂砚斋评红楼梦》是每位红学家所必备的参考书籍。其中，叶昼曾指出“人物是作家根据社会生活创造出来的，是现实生活的反映”，这一理论在当时是很前沿的观点了。现代社会经济的高速发展，学科门类愈来愈齐全，它们之间的关系也愈来愈紧密，学科之间的渗透性愈来愈强，“人物”这一概念也不断的更新。西方文学主要从语言学和符号学来研究“人物”这一概念，在菲利普?阿蒙的《建立人物的符号学分析方法》中，他把“人物”这一概念局限于下述四个方面“A、人物并非一个专门的…文学?概念；B、人物并非一个仅仅涉及人类形态的概念；C、人物并非局限于单一符号（特别是语言符号）体系；D、既是读者的一种再构建，又是文本的一种构建。”而就我个人来说，我认为：人物是对现实生活的真实反映，是作家通过形象思维以社会生活为背景创造出来的不受时间和空间限制的具有永恒生命力的施动者、叙述者、行为者、作者和读者的综合。歌德的创世纪作品《少年维特之烦恼》，维特是作者虚构的，他可能是歌德的“代言人”或许他的事迹中歌德仅
《红楼梦》塑造人物形象的一种艺术手法讲解
在艺术中，没有“对立”就没有人物，就没有性格。对于人物性格“对立”的描写，敌对的和阶级的“对立”，容易区别得鲜明；阶级内部和阶层内部的“对立”，却容易雷同。可见，塑造众多鲜明、生动的艺术形象，是长篇小说首先需要解决的任务。而其中最大的难题莫过于在同一阶级、同一阶层、同一集团内写出许多千差万别的典型形象来。伟大的现实主义作家曹雪芹，正是在这个方面获得了卓异的成就。《红楼梦》中的人物共有四百之多，光是生动而着名的就不下百余。其中一些思想性格身份地位类似的人，在曹雪芹的笔下，却能各人各面，千姿百态。作者异常分明地描绘出他们之间的差异。甚至在场合想仿，谈吐相近，神情相同的情况下，也能把各自的个性区分出来，使神态相似而不雷同，言语相近而不重复。这种强烈的艺术效果的形式，不能不说是因为作者在塑造这些形象时，常常采取一种特殊的复杂的对比手法的结果。这个对比手法，正是恩格斯所准确提示的那种“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明些”的方法。这是一条异常宝贵的创作经验，是成功地塑造人物形象的一个“决窍”。脂砚斋在评《红楼梦》时，称这种手法为“特犯不犯”。金圣叹叫作“犯中求避”。犯，是有意把两个人物的某一点写成相同、重复；同时，又避，即在同中求异，在重复中求不重复。古今中外，天地万物，无不处于矛盾之中，无不相比较而存在。在艺术中采取同中求异的艺术手法，正是刻划人物性格的一个最根本的方法。《红楼梦》在刻划人物性格上成功地运用了这种同中求异的艺术手法，值得我们好好揣摩，努力借鉴。一在《红楼梦》所创造的众多人物中，有些是同属于官僚贵族之家的当权人物；有些是生活在珠围翠绕、锦衣玉食之中的公子小姐；有的是一母所生所谓小家碧玉的年轻貌美的胞姊胞妹；有些是常年受人奴役欺凌的丫头奴仆。为使这些出身、经历、地位、教养大体相同的人物各有生动鲜明的性格，曹雪芹地塑造他们时，采用了同中求异的艺术手法，而使那些身份相同或地位相近容易混淆的人物表现出极大的个性差异，毫无雷同之感。《红楼梦》中的林黛玉和薛宝钗，都是出身名门的千金小姐，同是以亲戚关系寄居贾府的。她们的生活起居、学识教养是基本类似的。论“诗才”，不相上下；论容姿，都是“艳冠群芳”。并且在某些问题上也有一定的共同语言。照常理讲，这两个人物的性格应该是大体一致的。然而恰恰相反，在曹雪芹的笔下，却把这两个人物写成了异常分明的对立形象。作者
怎样塑造小说中的人物形象
如何塑造人物形象 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 (一)肖象 1、从作者观察的角度写； 2、从其他人物观察的角度写 3、从人物自我观察的角度写； 4、描写人物在不同场合下的不同特点 5、描写人物在不同场合的同一特点； 6、工笔细 7、简笔勾勒；8、侧面渲染 (二)语言 高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。 人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。 那么，常用的语言描写技法有哪些呢？ 1、只言片语勾轮廓； 2、间接描写人景物 3、一样言语多样说； 4、用叙述的方法写语言 (三)行为描写 一部《水浒传》因精彩曲折的故事情节和鲜活典型的人物形象被著名文学评论家金圣叹誉为从先秦到明清中国文学史上的“六大才子书”之一，与《史记》、《离骚》等并列。倘若没有类似“鲁提辖”拳打镇关西这样极富魅力的支伤描写，整部小说就会顿时暗然失色，一个个梁山好汉也都英雄不再了。可见，行为描写与肖象、语言、心理描写相比，在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。 下边举例谈谈行为描写的一些技法。 1、具体描写人物的连贯动作; 2、人物行动对比着描写 3、运用特写镜头； 4、运用比喻等修辞手法 5、矛盾冲突中写行为； 6、侧面烘托写人物 (四)心理 人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。 细致入微的心理描写，有着许多独特的作用。它可以表现人物的面貌，如：“‘夜里写文章’。奥勃洛摩夫想，‘那他什么时候睡觉？……尽写尽写，要把一个人的思想和精神全消磨在鸡毛蒜皮的事情上，要改变一个人的信念，要出卖一个人的智慧和想象，要戕害一个人的天性……要象一个车轮子，象一架机器一样，尽写，尽写，明天写，后天写；假期快到了，夏天临近了——他还非写不可！什么时候他才可以休息呢？真是不幸！’”冈察洛夫用铺陈心