小说基础知识(1)
小说基础知识
一、小说概念：以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。是四大文学样式(散文、小说、诗歌、戏剧)之一。二、小说分类：
（1）小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
（2）按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
（3）按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
三、小说的三要素：（生动的）人物形象、（完整的）故事情节和（人物活动的）环境描写。
1.人物形象：人物的核心是思想性格，小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
（1）小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
（2）对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
（3）对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
（4）从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
2.故事情节：即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。有些小说还具有序幕、尾声两上部分
（1）开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
（2）发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
（3）高潮是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；
（4）结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
3.环境描写：
（1）概念：环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
（2）分类：
A自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
B社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
（3）环境描写的作用主要有：
A.交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。
B.渲染气氛、烘托人物；
C.有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
小说常见考点
一、常见的表达技巧（艺术手法）
1．表达方式（表达方法）：记叙、描写、抒情、议论、说明
抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情。景物：借景抒情。事物：托物言志。古/今事：借古讽今、怀古伤今
描写手法：多视角描写（远近高低）、多感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合）、动静结合、虚实结合、白描、细节、正面描写、侧面描写
2．表现手法（狭义）：象征、联想与想象、曲笔（从对方入笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典
3.修辞手法（针对具体的句子）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复另外常见的：双关（语义或谐音）、设问、反问、反语、通感等
4.结构特点（构思立意、篇章结构、艺术构思）：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、以小见大、欲抑先扬或欲扬先抑等注：（1）表达方式下的子概念（即表达方式的具体化）也是表现手法。的方法或手段，都可称为修辞手法，修辞手法是针对具体的句子而言的。
（2）修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感表现手法：凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
两者的联系：当某种修辞在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种手法也可以视为表现手法
二．小说这种文体的表现手法：
1、体现在小说对故事发展的叙述上，有顺叙、倒叙、插叙等；
2、体现在叙述的人称上，有第一、第二、第三人称的区别；
3、体现在小说营造环境、安排情节、塑造人物、表达主题等方面，有铺垫、衬托、渲染、伏笔、照应、悬念、突转、抑扬、对比以及各种描写方式等。
一般情况下，主要考察两个方面：
①表达方式运用和文体知识运用方面的技巧；
②修辞手法的运用和其他相关写作知识运用的技巧
三、人物形象分析
1、设题类型
（1）、分析人物形象。常见问法：
A、XXX是一个怎样的人物？
B、请概括出人物的主要性格特征
C、XX有哪些优秀的品质
D、结合全文，简要分析人物形象。
2、分析塑造人物的具体方法和作用。常见问法：
（1）分析小说人物的描写方法及其作用。
（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：
有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究
思路点拨：分析人物形象，一般可从以下几个方面进行揣摩：
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。（即正面塑造人物小说的方法）侧面描写(间接描写) (别人的描述、衬托对比等）
各种描写手法的作用
1.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征
2.语言描写： a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展
b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征
5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
4、答题模式：
（1）.××是一个怎样的人物？
答题方法：特点+身份
A 比如; ××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等
B 比如; ××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等
（2）.结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
5、塑造人物的具体方法和作用
常见问法：
（1）分析小说人物的描写方法及其作用。
（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
（3）赏析XX（人物）在文中的作用
思路点拨：从以下几个方面答题
①情节：（线索）
②人物：衬托、烘托人物形象或某种心理作用与…形成对比（对照）
③环境：烘托
④主题：揭示、升华主题
人物作用答题样式：（写几点，一般看分值）
“XX”能起到线索作用，烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。
6、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
常见问法：
A有人认为XXX怎么样？ B你的看法是什么？
就其中一种观点加以探究答题时
一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；
二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；
三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；
四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。
答题模式：叙述＋分析＋评价。（写几点，一般看分值）
①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……”
②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……”结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节
③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
审题四大注意
（1）审题要细心（2）要有分点意识
（3）尽量用原文的话答题（4）尽量用专业术语
四、情节分析
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
1、情节梳理题：这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：
a、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；
b、寻找贯穿小说的线索；
c、抓住小说中的重要场面、重要事件。
（1）、提问形式：
a、概括小说的主要情节。
b、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
c、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
d、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
（2）、答题格式：何时+何地+何人+何事。
具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
常见实例例如2010年高考广东卷小说阅读《面包》第16题：请概括小说的主要情节。
参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房；②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
第四种提问形式在答题格式上与前三种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：
①正确指出小说的线索；
②正确指出小说展开故事情节的方式；
③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
例如2009年高考四川卷小说阅读《想象》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
2、情节作用题：这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力。
（1）、常见题型：
a、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？
b、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
（2）答题思路：内容作用＋结构作用。（一为塑造人物服务，体现人物的某种性格征；表现作者对其人或其事、物的某种特定情感；二为推动情节发展服务，造成情节的起伏，创造悬念，更引人入胜或为下文情节发展作铺垫；三是为表现小说的主题服务；四是前后照应；五是侧面衬托、埋下伏笔；六是总结上文、点明题意），
说明：这类题可以从两个大的角度考虑：
一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
①、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
②、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等；
③、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；
④、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；
⑤、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（3）、情节的一般作用：
①、交代人物活动的环境。②、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③、为后面的情节发展作铺垫。④、照应前文。
⑤、推动情节发展。⑥、刻画人物性格。
⑦、表现主旨或深化主题。⑧、起线索作用。
⑨、埋下伏笔。（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。）
（4）、答题模式： XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
（5）常见答题实例例题2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
参考答案：（角度一）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。（角度二）使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。（角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。（角度四）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
3、情节艺术题：这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力。
（1）提问形式：
A、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。
B、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。
C、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。
D、请简要赏析某某情节。
（2）、常见答题术语
A、情节安排评价，如：
①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整。
③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜。
④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题。
⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。
⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题。
⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考。
⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望。
⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
B、情节安排方式
①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜。
③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；
④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。
（3）：答题格式一般为：艺术点+体现点。
所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例如河南省新乡许昌平顶山2011年高三第三次调研考试小说阅读《翻浆》第11（3）题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品的内容和结构分析这一特点。
参考答案：①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应，凸显了故事的环境；“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应，起到解开悬念的作用。②悬念迭出，情节跌宕。青年的突然出现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人震撼，引人深思。
4、情节探究题：这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力。
（1）、提问形式：
A、你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。
B、小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。
C、探究小说这样安排某某情节的理由。
（2）、答题思路
如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。
（3）答题格式：
A、表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；
B、阐述理由，如“理由：A、；B、；
C、”；
C、总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。
（4）常见答题实例例如2009年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11（4）题：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
参考答案：（观点一）作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；
②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
（观点二）作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）
五、环境作用分析
1.具体考查内容有：
（1）环境描写的作用（意图）。（2）环境描写的特点。
（3）环境描写的手法。（4）环境描写的寓意。
（5）环境描写的赏析。
通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。
2.环境描写作用（意图）题
环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：
（1）环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；
②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。
（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。
（3）情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；
③作为情节发展的线索。
（4）主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
3.答题常用术语：
（1）社会环境的作用：
（A）交待故事发生的时代背景；
（B）交待人物活动及其成长的时代背景；
（C）揭示社会关系；
（D）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；
（E）提示社会本质，提示主题。
（2）自然环境的作用：
（A）突出季节特征；（B）表现地域风光；
（C）交代故事发生的时间、地点、背景；（D）渲染、营造、烘托氛围或气氛；
（E）增加或缓和紧张的氛围；（F）奠定感情基调；
（G）反映、暗示社会环境；（H）换转或展开情节，推动情节发展；
（I）为情节发展作铺垫；（J）前后多次描写，成为行文线索；
（K）为下文刻画人物作铺垫；（L）烘托、映衬人物形象；
（M）表现人物心理、性格；（N）暗示人物心理转变；
（O）象征、暗示人物命运；（P）揭示人物命运的必然性；
（Q）表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；（R）丰富、深化主旨；
（S）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
答题示例：【2010年安徽卷】请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。
【答题点拨】特点要答出手法特点及景物特点。
参考答案：（1）特点：采用白描（手法特点）手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃（景物特点）的景象。（2）作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示了人物心理转变，推动小说情节的发展。
4.环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：可从以下五个角度来具体分析：
（1）、联系段落位置
环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
例如2008年全国卷Ⅲ12题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？
〔解析〕小说两次写到“一阵冷飕飕的风”：第一次出现在首段，烘托出幽冷的环境、凄清的夜晚，情节就此展开；第二次出现在鲍勃和吉米一番对话之后，渲染了一种沉寂、尴尬的气氛，这是情节转换的标志。这两处完全相同的景物描写，两相映照，其作用是不相同的。〔参考答案〕第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。
（2）、联系词语选用
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。
比如上例中两次用“冷飕飕”来营造凄冷、孤寂的自然环境，为下文情节的发展渲染了恰当的氛围，若用“暖烘烘”显然就不合语境了。
（3）、联系描写对象
作者在选择描写对象时事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
例如2008年浙江卷19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。〔相关原文〕层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
〔解析〕此段景物描写围绕乌米展开，文中已经明确地指出，这里的景物描写渲染出“一种肃穆静谧的气氛”，描绘出乌米的生活环境，这里的静谧的气氛同山下和集市上的声音形成对比，突出了乌米的孤独，同时也暗示出乌米夫死子亡的悲惨命运。由此不难发现此处描写的作用。
〔参考答案〕作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
（4）、联系情节发展
每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。
例如2007年湖北卷16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
〔相关原文〕我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了……顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
〔解析〕第一段描写村西那条河的特点：流水清澈、河滩平阔、水浅、细沙耀眼等，第二段主要描写姑娘给“我”的印象，对姑娘的描写体现了“我”的喜悦之情，在如此充满诗情画意的氛围中，情节的发展自然让人期待。描写黄昏的美景目的在于营造一种宁静的气氛，表现场景的美丽，从而衬托出姑娘的美丽，对美好场景的描写目的是体现“我”的欢悦之情等。
〔参考答案〕①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静和谐，具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情，场景描写融入“我”和“她”约会时的喜悦之情。
（5）、联系作品主题
在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创造意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象
六、发掘小说主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
解题模式： (1)梳理文章结构。 (2)概括内容主旨。 (3)联系思想感情，多角度思考。
主题的概括：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
抓住小说的文体特征，也就抓住了小说命题的精髓。那就是人物、情节和环境。在应考时要充分认识到“牵一发而动全身”的道理。这三者是紧密联系的，在任何一点上设置问题，都可以联系到其他另外两点，特别是人物与情节之间。
主题的发掘从故事情节、人物描写、环境描写三个方面，可参考前三个分析。
七、捕捉精妙技巧
1、小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：
①文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的使用）、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术审美情趣。
2、对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由属于全知全能性人称
描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。）；
特别注意，如果是对景物的描写，要注意：A抓住事物的特点来描写； B动静结合、虚实结合等描写角度； C常见技巧的使用
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
八、小说题目有什么作用
1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
九、小说的语言常见题型： 1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
此时一定要充分理解词语的本来义和其在文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。
如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣赏美好春光的意思。
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；
二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX词语（句子），使用了……手法，写了……，表现了……
(完整版)高考小说阅读有关知识点
高考小说阅读答题知识点 小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境(自然环境/社会环境) （一）小说的人物形象 把握人物形象的方法： 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）； ③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）； ⑥白描【文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。】 ⑦对比突出 其中：直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。 间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比) 4、以发展的观点多方面、多角度分析、评价（分析时，从实际出发，不过分拔高人物思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。） 人物形象塑造的考查，解题思路应分四步走： ①首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ②然后划出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 ③接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 ④最后选择恰当的词句表述出来。 分析人物形象答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。 某一人物在文中的作用： ①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬； ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（主题上）凸显某种主题 （二）小说的环境描写 分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。 自然环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛； ③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运； ④推动故事情节发展；
高考语文文学基本常识归纳
高考语文文学基本常识归纳 ⑴初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 ⑵三国：魏、蜀、吴。 ⑶“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。 ⑷“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。 ⑸世界四大短篇小说大师：契诃夫、莫泊桑、马克?吐温、欧?亨利。 ⑹苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”。 ⑺马致远的散曲代表作《天净沙?秋思》，被誉为“秋思之祖”。 ⑻曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》（又称《石头记》），它问世后就广为流传，深受人们喜欢，还出现了专门研究该书的一门学问——“红学”，“红学”现已成为世界文学研究中的重要课习题。 ⑼鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈毅被称为“元帅诗人”； 臧克家因诗作多为农村习题材，有“泥土诗人”之称； 田间被闻一多誉为“时代的鼓手”（擂鼓诗人）。 ⑽岁寒三友：松、竹、梅。 ⑾花中四君子：梅、兰、竹、菊。 ⑿文人四友：琴、棋、书、画。
1⑶文房四宝：笔、墨、纸、砚。 1⑷四库全书：经、史、子、集。 1⑸《诗经》“六义”指：风、雅、颂（分类）、赋、比、兴（表现手法）。 1⑹唐诗、宋词、元曲、明清小说。 1⑺桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁：第一。 1⑻三纲五常：“三纲”：父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲；“五常”：仁、义、礼、智、信。 1⑼“四书”“五经”是儒家的主要经典：“四书”即《论语》《孟子》《中庸》《大学》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 20、三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女娲、神农； 五帝：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 2⑴五金：金、银、铜、铁、锡。 2⑵五味：酸、甜、苦、辣、咸。 2⑶五行：金、木、水、火、土。 2⑷“永字八法”是说“永”字具有：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种笔划。 2⑸古代的学校有庠、序、太学等名称，明清时最高学府为国子监。 2⑹三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教；“九流”：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。 2⑺古代科举考试（从隋代至明清）：
小说基础知识 (2)
现代文阅读：小说 一、小说是 以塑造人物形象为中心，通过故事情节、环境的描写来反应社会生活 按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和。 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 按照语言形式可分为文言小说和白话小说 二、小说的三要素：人物，环境，故事情节 三、故事情节的结构及其作用（有的包括序幕、尾声） 1·开端：交代背景铺垫下文 2·发展：刻画人物反应性格 3·高潮：表现冲突揭示主题 4·结尾：深化主题引人思考 情节的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题增强艺术感染力 阅读分析小说要抓住的几个方面： 1、整体感知小说内容，把握小说情节脉络 整体感知小说内容理清作者思路把握结构并概括各部分的主要内容 在叙述上主要以顺叙，倒叙或者插叙为主 一般来说：倒叙的作用是设置悬念、为下文做铺垫、吸引读者 插叙的作用是对情节有力的支撑刻画人物揭示主题 概括情节要完整： 格式：什么人在什么地方干了件什么事情结果怎么样 2、把握人物形象要从刻画人物的方法入手
正面描写、侧面描写； 语言、动作、肖像、细节、神态、心理描写； 对比描写、环境烘托 类型：品味分析小说中的人物形象、性格特点 1·必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物性格 2·挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征 3·结合具体内容分析正面描写（外貌、语言、动作、心理等）和侧面烘托抓住人物形象描写的特点来理解人物内在的形象特点 抓住小说细节描写的作用：以小见大、塑造人物、突出主题 3、环境描写也是为人物为主题服务的 环境描写的作用：再现自然风光；交待背景；营造气氛；烘托人物情感和思想等小说要分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用 1·社会环境是小说故事发生的背景、交代或暗含时代背景、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系 2·自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情渲染气氛 抓住人物在大环境、背景中的某一行为理解其意义与精神 具体步骤： 第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实
小说阅读基础知识
小说、散文阅读知识 【知识储备】标题作用： ①交代主要的写作对象 ②概括小说主要事件 ③点明全文起线索作用 ④具有象征意义，揭示小说主题 ⑤交代故事发生的环境 ⑥设置悬念 ⑦直接表达作者的感情 ⑧揭示人物特征 ⑨、象征意味、寓意。 【知识储备】词语作用 1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。 2、表达思想倾向、感情色彩等。 3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。 4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 【知识储备】段落作用题 1、紧扣情节。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。 【知识储备】环境作用题 1、社会环境——故事发生的时代背景。 A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。 C、揭示社会本质特征，揭示主题。 2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。 C、烘托人物性格或某种心理。 D、展开、推动情节发展。 E、象征、暗示或深化主旨。 环境描写的思考模式（四级概念整合法）： 环境－环境，即环境本身有何特点。 环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。 环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托人物性格等） 环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用。
基础知识文学文体复习题
补充练习题（基础知识，文 学文体）一、常识题 1．写作的综合性特点是指：它是作者的生活、思想、技巧及思维活动、心理活动、审美活动的综合。 2．对于“中国人失掉自信力了”的论调，鲁迅先生曾批驳道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这一类的人们，就是现在又何尝少呢？他们有确信，不自欺，他们在前仆后继的战斗，……说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，若加于全体，那简直是诬蔑。”这里所运用的驳论方法是反驳论证 3．悬念是结构情节的艺术手段。 4．写作是一项综合性的精神劳动，自成一个复杂系统。其"综合性"是指：它是由生活、思想、技巧；思维活动、心理活动、审美活动等因素构成的综合活动。 5．描写从方法或技巧上分，可划分为以下诸种类型：正面和侧面描写，动态和静态描写，细描和白描。 6．李季《王贵与李香香》中有这样的诗句：“千里雷声千里的闪，陕北红了半个天”。这里运用的表现手法叫作兴。 7．用美学的尺度去衡量作品，具体地说须考察以下问题，即1.形象的真实性、主动性。2.典型化程度。3.形式的完善性。4.作品的美感效果。 8．散文构思的总体要求是：化景物为情思，形散而神凝。 9．文章深刻，是指主题的深刻。 10．把若干同类的个别性材料加以归纳，综合而形成的材料是综合性材料。 11．描写从描写者与描写对象的关系来分，可分为主观描写和客观描写。 12．“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这句话用的表达方式是议论。 13．“不拘一格，手法多样”是体现报告文学.文学性的重要特征之一。 14．杂文不同于一般议论文的特点是.更具文学性。 15．在生活中随时随地、不自觉地进行的观察，属于无意观察。16．从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章的步骤，叫做层次。 17．最基本、最常见的论证方法是引证法。 18．“天空的彩霞映照得场上格外通红”。这句话中多余和词语是天空。 19．文章草稿写出后，放一段时间能更好地看出文章的问题。这种修改方式是间歇修改。 20．《反对自由主义》全文共四个层次：⑴反对自由主义的必然性； ⑵自由主义的表现；⑶自由主义的危害、根源和实质；⑷号召全党
最新高考小说阅读 知识点及答题技巧 专题训练
2020小说知识点及答题技巧及专题训练 2020小说知识点及答题技巧 一、小说阅读备考要求：强化两个意识 1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读） 2、强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问答连读。 二、小说阅读考查要点——围绕着四个关键词（环境、情节、人物、主题）命题 1、环境 “一景三考”，分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的特点、写法和作用。有时探究环境描写的作用与深刻寓意。 2．情节 分析小说故事情节的阶段（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声），概括故事情节；分析情节安排的特点及作用；探究情节安排的作用。 3．人物 分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。 4．主题 理解作品的主题思想。评价小说主题，探究小说主题的现实意义，探究情感取向。 5.构思：分析小说构思的特色 6．理解标题含义及作用。
【考查角度】：梳理概括小说情节 【解题规律】： ①划分情节（找线索、找事件） ②概括归纳（围绕中心事件或线索，运用叠加法与合并法；主人公为主语） ③语言表形式为：什么人做了什么事。 【考查角度】：分析小说情节的特点 【解题规律】： 1、掌握微型小说情节结构的特点；（①设置悬念；②情节曲折；③意料之外情理之中（分析伏笔与照应）；④错位法；⑤巧设误会） 2、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合文本中特点的具体体现，举例分析。【考查角度】：探究某一情节的作用 【解题规律】： ①答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身） ②答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。（指向人物） ③答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题） ④答这个情节安排是否暗示了社会环境。（指向环境）（有时需要） ⑤答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。（有时需要） 【考查角度】：探究某一情节是否合理 【解题规律】： ①表明观点(跟作者的观点保持一致) ②从情节安排本身、人物身份性格及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。
基础知识文学常识
一、北师大版教材作家作品简介 安徒生（丹麦）-----《丑小鸭》 《掩耳盗铃》由吕不韦命其宾客编纂。出自《吕氏春秋?自知》 许地山----《落花生》 列夫·托尔斯泰----《跳水》 闻一多------《七子之歌》 雨果-----《“诺曼底”号遇难记》 林海音----《迟到》《窃读记》《冬阳·童年·骆驼队》 契诃夫（俄国）-----《凡卡》 泰戈尔（印度）----《新月集》 吴承恩——《美猴王》 列夫托尔斯泰（俄国）——《穷人》 蒲松龄——《崂山道士》 叶圣陶：《小小的船》、《瀑布》、《风》、《不用文字的书和信》 老舍：《老北京的春节》《月牙儿》、《草原》、《趵突泉》《养花》 巴金：《给家乡孩子的信》《家》《海上日出》《索桥的故事》 韩非子：《滥竽充数》――《韩非子·内储说上》《郑人买履》――《韩非子》冰心：《雨后》《一只小鸟》《忆读书》《山中杂记》
艾青：《下雪的早晨》《太阳的话》 冯骥才：《珍珠鸟》《挑山工》《献你一束花》 二、积累词语补充 摇曳遨游绚烂切磋慷慨枯竭锤炼推敲斟酌琢磨忧郁腐烂婉转懊恼呻吟耻笑征求狼狈宠爱边陲黯淡陶醉贫瘠心旷神怡昂首阔步体态轻盈神形兼备 自由奔放神机妙算闻所未闻淋漓尽致冒名顶替前呼后应 争先恐后翻来覆去荒山秃岭奇花异草纹丝不动镇定自若 围魏救赵破釜沉舟隔岸观火调虎离山刻舟求剑郑人买履 负荆请罪如释重负冰释前嫌懊悔不已满载而归闻名遐迩 落荒而逃不堪设想翩翩起舞焕然一新卓尔不群若隐若现 惊心动魄有惊无险盘根错节绚丽多姿纵横交错吞天沃日 井然有序 三、常用成语分类积累 多字格成语 九牛二虎之力手无缚鸡之力千里之行，始于足下人不可貌相千军易得，一将难求 天时地利人和习惯成自然一年之计在于春久旱逢甘雨一言以蔽之 安乐窝解铃还须系铃人人无远虑，必有近忧静如处女，动如脱兔急来抱佛脚 麻雀虽小，五脏俱全宁为鸡首，无为牛后三人行必有我师化干戈为玉帛 描写情况紧急的成语 千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急 描写人物神态的成语 心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑 愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸 “想”的成语
粤教版语文短篇小说欣赏课时作业：12喀布尔人
第四单元12 一、基础知识 1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是() ①有业界专家透露，住建部拟为“奇怪建筑”设判定准则，也就是说，像“铜钱楼”这 类众口一词 ．．．．的“奇葩建筑”，以后很可能不会获批建造了。 ②低龄留学值与不值、好与不好，也需因人而异。既不能投鼠忌器 ．．．．，甘心做了井底之蛙；也不能盲目跟风，唯留学是出路。 ③一日一诗其实是一种比喻，至少比我们每天无所用心 ．．．．地把时间放走要好。每天能够和诗共存片刻，对每个人的思想和人生的升华是很有好处的。 ④印度南部的一个小村，几乎每家都出了一名小偷，“贼村”之名不胫而走，为洗刷恶 名，全村居民宣誓要改弦更张 ．．．．。 ⑤官窑瓷器一般都是专门供给宫廷的御用品，存世量相当少，在民间更是凤毛麟角 ．．．．，有些收藏者动辄就说自己收到了“官窑”，很让人怀疑。 ⑥让座是道德自律的行为，不能用暴力强求。当一种起码的道德被当作标准来要求甚至 规定时，社会的道德基础就岌岌可危 ．．．．了。 A．①②④B．③④⑤ C．①③⑤D．②⑤⑥ 【★★答案★★】C(①众口一词：形容许多人说同样的话。②投鼠忌器：比喻想打击坏人而又有所顾忌；这里可改为“畏首畏尾”。③无所用心：不动脑子，对什么事情都不关心。 ④改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更做法，这里可改为“改邪归正”。⑤凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。⑥岌岌可危：形容非常危险，快要倾覆或灭亡) 2．下列句子中，没有语病的一句是() A．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 B．纪录片《牡丹》将由中央电视台纪录频道和洛阳电视台联合摄制完成；日前双方的各项准备工作正有序展开，相信不久我们就可以看到一场有关牡丹的视觉盛宴。 C．遗传因素虽然可以影响人们识别面部特征的能力，但在评估美丑及是否具有吸引力的问题上，每个人成长过程中接触的环境因素才是最为重要的。 D．球迷认为球队现在出现的诸多问题无不与赛季开始前俱乐部在外援引进方面出现的决策性失误有关，众多球迷聚集在俱乐部门口讨要说法，场面一度失控。
高考小说阅读基本知识点
专题一：小说阅读 (18分） 【注意】 一、小说阅读步骤 1、粗读，画出重要信息。 2、（★）划分层次，概括文章大意，归纳主题，分析艺术特色。 3、审读题干，确定答题方向（即明确题型） 4、精读，确定答案区间，规范答题。 二、高考小说命题指向 四个关键词：人物、故事情节、环境、主题 1、把握故事情节 2、分析人物形象 3、考察环境描写 4、概括主题内容 5、品味语言特色 6、分析写作技巧 【基础知识】 一、小说情节 （一）概括故事情节 1、题型：①用简明的语句概括故事情节；②文化总共写了几件事，请依次加以概括；③概括小说的开端发展高潮和结局。 2、解题思路：理清小说层次结构，围绕主要人物，抓住地点变换、时间推移，条目清、要点全。 （二）分析情节作用 1、（1）题型：①情节在小说中起到什么作用？②文中x段在小说中有什么作用？③对某事物、人物描写叙述在小说中有什么作
用？ （2）解题思路：（抓住四个关键词—结合情节在内容、结构、表达效果方面的一般作用答）内容上写什么？结构上作用？特殊表达效果？ 2、小说情节的作用 （A）内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物活动的合理性②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托主要人物③对主旨的作用：揭示主旨，深化中心。 （B）对情节结构的作用：①铺垫伏笔，使情节发展合理②照应上文，前后呼应，使结构严谨③推动情节发展④与形成对比。（C）特殊表达效果：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思 3、情节设置技巧评价 （A）开头有倒叙式、悬念式：制造悬念，吸引读者阅读兴趣。（B）结尾：a、画龙点睛，点明主旨式；b、意料之外、情理之中式——耐人寻味、深化主题； c、戛然而止、留下空白式——含蓄隽永、引人深思、耐人寻味。 （C）开头结尾：首尾呼应——使结构严谨完整。 （D）全文：a、一波三折，铺垫伏笔；b、倒叙插叙，详写略写； c、明暗线索，前后对比； d、抑扬结合； e、误会、巧合；f情节反转。
小说基础知识(1)
小说基础知识 一、小说概念：以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。是四大文学样式(散文、小说、诗歌、戏剧)之一。二、小说分类： （1）小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 （2）按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 （3）按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 三、小说的三要素：（生动的）人物形象、（完整的）故事情节和（人物活动的）环境描写。 1.人物形象：人物的核心是思想性格，小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。 （1）小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 （2）对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。 （3）对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。 （4）从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 2.故事情节：即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。 小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。有些小说还具有序幕、尾声两上部分 （1）开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； （2）发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； （3）高潮是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段； （4）结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 3.环境描写： （1）概念：环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 （2）分类： A自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 B社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 （3）环境描写的作用主要有： A.交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。 B.渲染气氛、烘托人物； C.有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 小说常见考点 一、常见的表达技巧（艺术手法） 1．表达方式（表达方法）：记叙、描写、抒情、议论、说明 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情。景物：借景抒情。事物：托物言志。古/今事：借古讽今、怀古伤今 描写手法：多视角描写（远近高低）、多感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合）、动静结合、虚实结合、白描、细节、正面描写、侧面描写 2．表现手法（狭义）：象征、联想与想象、曲笔（从对方入笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典 3.修辞手法（针对具体的句子）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复另外常见的：双关（语义或谐音）、设问、反问、反语、通感等 4.结构特点（构思立意、篇章结构、艺术构思）：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、以小见大、欲抑先扬或欲扬先抑等注：（1）表达方式下的子概念（即表达方式的具体化）也是表现手法。的方法或手段，都可称为修辞手法，修辞手法是针对具体的句子而言的。 （2）修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感表现手法：凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。 两者的联系：当某种修辞在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种手法也可以视为表现手法 二．小说这种文体的表现手法： 1、体现在小说对故事发展的叙述上，有顺叙、倒叙、插叙等； 2、体现在叙述的人称上，有第一、第二、第三人称的区别； 3、体现在小说营造环境、安排情节、塑造人物、表达主题等方面，有铺垫、衬托、渲染、伏笔、照应、悬念、突转、抑扬、对比以及各种描写方式等。 一般情况下，主要考察两个方面： ①表达方式运用和文体知识运用方面的技巧； ②修辞手法的运用和其他相关写作知识运用的技巧 三、人物形象分析 1、设题类型 （1）、分析人物形象。常见问法： A、XXX是一个怎样的人物？ B、请概括出人物的主要性格特征
小学语文必备文学常识、基础知识(已整理好的)
一、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ）
15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子孟子法家：韩非子 道家：庄子、列子墨家：墨子 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄 18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：秦始皇嬴政汉武：汉武帝刘彻 19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。 20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。 21、中国吝啬鬼的典型：严监生。 二、中国文学之最： 最早的诗歌总集是《诗经》； 最早的爱国诗人是屈原； 最早的田园诗人是东晋的陶渊明； 最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参； 古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼； 古代最杰出的女词人是南宋的李清照； 古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾； 古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白； 古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫； 古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游； 古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》；
大名著文学常识基本梳理
(5) 四大名著文学常识 《水浒传》 1. 《水浒传》又叫《忠义水浒传》，简称《水浒》，与《三国演义》差不多同时出现， 是施耐庵根据北宋末年徽宗时宋江起义的故事加工而成的长篇小说。小说以“官逼民反”为 主题，描写了水泊梁山英雄好汉起义的故事，揭露了封建统治者的残忍与腐朽，歌颂了好汉 们除暴安良的英雄行为。 2. 《水浒传》中共有 108将，天罡是 36 人，地煞星 72人。 3. 梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。 4. 《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖是鲁智深，与他有关的故事还有大闹五台山、野猪 林救林冲。 5. “及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条”是名著《水浒传》中的一个回目，其中 “及时雨”指是宋江，“黑旋风”指的是李逵，“神行太保”指的是戴宗，“浪里白条”指 的是张顺。 6. “醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”说的是《水浒传》中的一位传奇 人物的故事，这位英雄是武松。 7. 《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安，梁山 寨主先后共有三位，他们是王伦、晁盖、宋江。 8. 宋江坐上梁山第一把交椅后，把梁山英雄议事厅改名为忠义厅。 9. 《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。 10. 鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林 冲。 11. 梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：①“母大虫”顾大嫂；②“一丈青”扈三娘； ③“母夜叉”孙二娘。 12. 《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道'四字，忠义堂前 绣字红旗后面：一书‘山东呼保义'，一书‘河北玉麒麟'”。上段话中的字是宋江和卢俊 义两位首领的称谓。 13. 《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善 行的是神行太保戴宗。 14. 《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲 是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。 15. 按要求写出《水浒传》中的人物及形象特征。 (1) “倒拔垂杨柳”的人物是鲁智深，性格特征是嫉恶如仇，侠肝义胆。 (2) “醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是武松，性格特征是智勇双全。 (3) “智取生辰纲”的领导者是吴用，性格特征是：足智多谋。 16. 《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉各自的绰号是什么 (1) 晁盖：晁天王； (2) 陆云龙：公孙胜； (3) 吴用：智多星； (4) 阮小二：立地太岁； 阮小五：短命三郎； (6) 阮小七：话阎罗； (7) 刘塘：赤发鬼； (8) 白胜：白日鼠。 17. 《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样
最新小说基础知识及如何梳理故事情节
小说基础知识及如何梳理故事情节、对人物形象的认识 重点：重点掌握小说的基础知识以及小说阅读中的人物形象题、故事情节题的知识点 难点：能会做中难度小说阅读的形象类题和故事情节题。 知识点一：小说的基础知识 1、概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、分类：按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。 短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小，情节简单，人物少。矛盾说：“一般说短篇小说只截取生活中的一个片段或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但是会使读者看了之后联想到更远更多的事。例如：《麦琪的礼物》就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片段，表现了爱得伟大和圣洁。有的短篇小说会把一个人的大半生或一生中一些生活片段连缀起来构成一个故事。小小说，一般几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。 长篇小说，它篇幅长、容量大、人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物
形象，叙述错综复杂的故事情节。例如《水浒传》反映了北宋末年官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。 3、要素：人物形象、故事情节、环境 社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 （1）环境描写 自然环境（人物活动的地点、季节、气候、时间与场景）：表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情，渲染气氛。（2）故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交叉。如《还珠格格1》就是按照“自然顺序”写的，先写小燕子与紫薇在宫外认识的过程，这是小说的开端，写了她们进宫之后，与乾隆皇帝之间发生的几件事的事，这是过程，再写了真假格格事件爆发，这是高潮，最后紫薇认父，这是结局。而有些作品是按照倒叙的顺序来叙写的。如《我的叔叔于勒》就是用了倒叙的手法，从“我”一家时常去码头等待于勒叔叔归来，交代小说情节的发展的原因，然后再按照时间顺序讲述在船上遇到穷困潦倒的于勒叔叔，“我”父母冷酷的态度。不论故事情节怎样安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
汉语言文学考试基础知识
一、常见借代词语： 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女 8、丝竹：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻 14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷 二、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 一
2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子孟子 法家：韩非子 二
高考小说阅读基础知识
一、把握故事情节 分析情节的技法 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： ①抓住场面; ②寻找线索; ③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 (1)情节的作用 ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。 (2)情节的特点 A.情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《乌米》中的“我”等。 B.情节安排基本技巧： ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 解题方法 (1)常见设问模式 ①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括;或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 ②分析某一情节的特点和作用。 ③理解情节的高潮或结尾的作用。 ④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。 ⑤哪一个情节最吸引你。 ⑥情节的合理性探究等。 (2)解题思路 ①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。 ②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。 ③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。 ④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。 二、揣摩人物形象 描写人物的技法及其作用 ①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
名著阅读知识梳理：《契诃夫短篇小说选》知识点练习
名著阅读知识梳理：《契诃夫短篇小说选》知识点练习 作者介绍 安东·巴甫洛维奇 ·契诃夫（1860 年~1904 年），俄国的世界级短篇小说巨匠、戏剧家、俄国19 世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧 ·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。契诃夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879 年入莫斯科大学学医，1884 年毕业后从医并开始文学创作。他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》《万卡》，再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》，都曲折反映了俄国1905 年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。其剧作含有浓郁的抒情味和丰富的潜台词，令人回味无穷，剧本故事虽取材于日常生活，情节朴素，进展平稳，但却富有深刻象征意义。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。契诃夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。1904年7月15日因肺病恶化而辞世。 作品概述 《契诃夫短篇小说选》是我国当代著名俄罗斯文学专家童道明先
生主译，世界三大短篇小说巨匠之一、列夫 ·托尔斯泰眼中的“一流幽
默作家契诃夫经典短篇小说集。本书所选的作品来自契诃夫创作的前后两个时期。在早期作品中，除了中国读者比较熟悉的，具有一定现实批判色彩的《变色龙》之外，还有一些轻松诙谐的纯幽默小说。《契诃夫短篇小说选》所选的契诃夫后期小说，以《套中人》最为著名。这篇小说表现了沉闷压抑的时代氛围，讽刺了俄国社会普遍的僵化、禁锢的精神状态。契诃夫是与莫泊桑、欧 ·亨利齐名的举世闻名的短篇小说大师，列夫 ·托尔斯泰称他是一个“无与伦比的艺术家”。他的短篇小说题材广泛，风格独特，意义深刻，形象鲜明。其中轻快幽默者妙趣横生，让你会心而笑；又若有所思，久久回味；而凝重深沉者则荡气回肠，令人心灵震颤，难以释怀。作者对种种社会弊端痛加针砭，对庸俗生活无情嘲讽，对底层民众深切同情，对光明未来无限向往，使我们深受启迪，产生共鸣，心怀感动。本书收人的10 多篇小说都是契诃夫小说的代表作。这些作品有的反映了底层人民的悲惨生活，有的刻画了专制制度卫道士的嘴脸，有的反映了资本主义在俄国的发展??读他的作品，读者总有独立思考的余地，总会感到回味无穷。《契诃夫短篇小说选》不仅蕴含丰富的思想内容，而且具有独特的艺术形式，契诃夫的短篇在小说艺术上具有下列特点：1.朴素、自然契诃夫的短篇小说大多是截取日常生活中的片段，善于从日常生活中发掘具有典型意义的人和事，在平淡无奇的故事中透视生活的真理，在平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题，使得其作品朴素得跟现实生活一样真实而自然。如《苦恼》中写一位马夫姚纳，在儿子夭折的一星期里，几次想跟别人诉说一下内心的痛苦，都遭到各
通用版2018高考语文大一轮复习现代文阅读专题4文学类文本阅读_小说阅读第1节Ⅰ补_小说阅读的基础知识
专题四文学类文本阅读——小说阅读 往年高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为4道题。命题方式是1道综合选择题和3道简答题，今年有可能为1道选择题和2道简答题。 2．从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？ 近两年，综合选择题侧重思想内容和艺术特色的理解和分析，2道简答题侧重对情节和人物的考查。具体特点如下： (1)高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。 (2)命题角度的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。 第一节整体感知真题剖析 ——研透高考真题，探讨阅读规律 Ⅰ.补——小说阅读的基础知识
一、小说的三要素 人物形象、情节、环境是小说的三要素。 (一)人物形象 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。 塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描写等方法。 1．正面描写 即通过对人物的外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，直接展现人物的性格特征。具体有以下几种： (1)外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等。 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。 (2)语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体现个性化，符合人物身份。 作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界；促进情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。 (3)动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人物的心态、心 境、性格等。
汉语言文学基础知识速成
文学知识速成 （一）先秦文学 1、上古神话。 中国古代神话名篇：女娲补天，后羿射日，精卫填海，(盘古)开天辟地，黄帝战蚩尤等 2、先秦散文 A、儒家经典 “四书”：指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 “五经”：指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。 “六艺”：又称六经，在“五经”后增加（《乐》）。 《论语》是一部语录体散文，记录孔子及其弟子言行。 B．历史散文 《国语》是我国最早的国别史，共二十一卷，记叙由西周穆王起到东周贞定王十六年各国内政、外交等事件。《国语》由于在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。课文《勾践灭吴》出自此书。 《战国策》是一部战国时期的资料汇编。它记载的历史时期上接春秋，下至秦国灭亡六国为止，约二百三十年时间，《战国策》由西汉刘向辑录，共三十三篇，是部国别体史料汇编。全书记载了战国时游说之士的策略和言论，内容丰富，政治、军事、外交等方面应有尽有。《战国策》有较高的文学价值，是古代一部重要的历史散文作品，它刻画
人物栩栩如生，叙述语言生动，善于进行对话描写。课文《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》 “春秋三传”《左传》《谷梁传》《公羊传》。 《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体史书。原名《左氏春秋》又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明依孔子修订的鲁史《春秋》所蓍，《左传》有很高的文学价值，对后世影响很大。课文《烛之武退秦师》。晚年整理“六经”——《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 C．诸子百家散文。著名的有 ①老子，李耳，字聃（dān），道家学派创始人，著有《道德经》。 ②孔子名丘,字仲尼，春秋时鲁国人。是儒家学派创始人，思想家，教育家。《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。“仁义” ③墨子名翟（dí），墨家学派创始人。《墨子》53篇。 ④孟子名轲，字子舆，战国时邹人。孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。儒家学派继承者，称为“亚圣”。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。此书有善于雄辩，气势充沛，感情强烈，逻辑严谨的特点。课文《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》。 ⑤庄子名周，战国道家。著《庄子》，共33篇，又名《南华经》。《庄子》一书体现了丰富的辩证法，保存了不少寓言。课文有《庖丁解牛》《逍遥游》《秋水》。