P《教育心理学-复习资料汇总》全
第一章中学教育心理学概述
1、中学教育心理学是研究中学学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是应用心理学，是心理学
与教育学的交叉学科，但并不意味着它是一般心理学在教育中的应用。心理学是一门基础学科。
内容包括5个因素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）和3个过程[学习过程：核心、教学过程、评价反思过程]。
多选：教学媒体都有哪些形式，教学环境[物质环境和社会环境]
2、心理学发展[初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期（布鲁克4成果）]
简答题：心理学发展趋势
[1、研究领域从行为主义到认知心理学，即由S-R范式转向认知范式2、在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者3、从着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究4、从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究5、从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合]
3、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一《教育实用心理学》。1924年
廖世承出版了中国第一本《教育心理学》。1926年，心理学家陆志韦翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》冯忠良“结构—定向教学”理论。
第二章中学生的心理发展和教育
1、心理发展概念：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变
化。
多选和简答题：学生心理发展的特征
[1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性（不可逆）3、不平衡性；4、差异性
个体心理发展的8个阶段童年期[小学6、7-11、12]和少年期[初中11、12-14、15]
填空：1、认知的核心成分：思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展，
2、中学生观察力发展特点：目的更明确；持久性明显发展；精确性提高概括性更强
3、观察力是一种有目的、有计划的进行感知的能力。
4、中学生记忆发展的特点：有意记忆占主导；
理解记忆为主要识记方法；抽象记忆占优势
简答题：中学生情感发展特点[初中5、高中：个性化的情感和浪漫的热情]
1、随着自我意识的发展产生了与社会评价和自我评价相关的情感
2、自相矛盾的情感
3、少年底俄热情和冲动4选择性友谊的建立5情感的社会性更加明朗。
中学生社会性发展特点1、中学阶段是理性、动机和兴趣形成与发展的重要时期。2、思想比较敏感3、中学阶段是一个过渡时期。
二、皮亚杰建构主义发展观基本内容
1、发展是一个建构过程，使个体在与环境的不断地相互作用中实现的2适应和建构也是认知发展的两种机能3、适应包括童话和顺应两种作用恶化过程。[填空]刺激输入的过滤或改变叫做同化，内部图示的改变以适应现实叫做顺应。图示是指动作的机构或组织。4个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。
2、皮亚杰的认知发展阶段论例子判断哪个阶段[感知运动阶段0-2岁、前运算阶段2-7、具体运算阶段7-11、形式运算阶段11-16]
简答和多选影响发展的因素[皮亚杰][成熟、连续和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程]
多选1、维果斯基[文化历史发展论、心理发展论、内化学说、教育和发展的关系---最近发展区] 心理发展观儿童认知发展4个表现p38页[a随意机能的不断发展b抽象-概括机能的提高c各种心理机能之间的关系不断变化重组形成间接的以符号为中介的心理结构d心理活动的个性化] 心理发展的原因a 心理机能的发展起源于社会文化历史的发展受社会规律的制约b语言符号系统c高级心理机能是外部活动不断内化的过程。新的高级的社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才内化转为内部活动，才能最终默默地在头脑中进行。
辨析最近发展区：教师在教学中必须考虑儿童2种水平：1现有的2借助其他方式启发可达到的较高水平，二者间的差距即最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造的最新发展区。
#大题的可能性较小：埃里克森的心理社会发展理论p46图
1、儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段
2、每一阶段都有一个发展危机，每一个危机都涉及一个冲突
3、如果个体能够成功而又合理的解决每个阶段的危机或冲突就会形成积极的人格特征，反之则人格向不健全方向发展。
4个体解决危机的成功程度一般都处在从积极到消极的连续体的某一点上。
埃里克森的心理社会分期8个46页图
#填空1、个别差异是指个体之间在稳定的心理热点上的差异，包括性格能力或兴趣方面的差异。2、智力指处理抽象观念，处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。3、学习风格使学习者在探究、解决学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略的学习倾向。但是，并非所有的学习策略和学习倾向都属于学习风格范畴。
4、学习风格的6个类别[a知觉偏好b物理环境需要c社会环境偏好d认知方式e最佳时间f动机和价值观]5大因素[环境、情绪、社会、生理和心理]3个风格[认知、情感、生理]
#多选：1、智力是指认识方面的各种能力[观察力、记忆力、思维力、想象力]核心成分是抽象思维能力。
2、瑟斯顿7种主要的智力因素：空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度。吉尔福德三维机构模型：操作内容产品三个维度。斯皮尔曼：一般因素和特殊因素。
3、智力的个体差异分量的差异和质的差异；群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异
4、学习风格的生理要素[对时间节律和感觉通道的偏爱]、心理要素[归类的宽窄、信息的及时加工和同时加工、场依存性和场独立性、分析与综合、沉思与冲动、理性水平的高低、学习兴趣或好奇心得高低、成就动机的差异、内控与外控、焦虑性质与水平的差异以及学习坚持性的高言语表达能力的差异、冒险与谨慎等]、社会性要素[独立学习和结伴学习、竞争与合作]
5、学习风格认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。认知风格是学生在加工信息时所习惯采用的不同方式。主要特征是持久性和一致性
简答1、三元智力理论斯滕伯格认为智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行
为的心理机制是信息加工活动中元成分、操作成分和知识习得成分的协同作用。其中原成分的作用是实现控制过程，统称执行过程。操作成分为非执行过程。知识习得成分包括各个领域中的陈述性知识和程序性知识。
了解2、多元智力理论美国加德纳7种智力[言语，数理、空间、音乐、体能、社交、自省智力] 受到吉尔福德结构论的影响。
*3、场依存性和场独立性美国赫尔曼`威特金受环境影响是场依存性，反之场独立性
A学习兴趣偏爱b学习成绩倾向c学习策略特点d 教学方式偏爱p60
理解4、反思型和冲动型杰罗姆`卡根；整体性和系列性戈登`帕斯克
选择题斯滕伯格心理自我调控理论
1心理自我调控功能：主动独立型、被动执行型、分析评判型
2心理自我调控形式：专一型、等级制序性、多头并进型、随意无拘型
3心理调控水平：整体抽象型和局部具体型4心理调控范围：任务导向型和人际导向型5心理调控倾向：自由开放型和保守拘谨型
第三章学习的基本理论
选择题
1、人类学习和动物学习的区别[人要掌握世代积累的社会经验和科学文化知识、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的、人学习是一种有目的自觉地积极主动地过程。68页
2、学习特点：以间接经验的掌握为主线、具有较强的计划性目的性和组织性、有一定程度的被动性。
3、学习分类---加涅[5种言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能]
奥苏贝尔2个维度接受学习—有指导的发现学习---独立发现学习=X
72页图机械学习----有意义学习=Y
4、我国的学习分类3个[知识的学习、技能的学习和行为规范的学习]
5、观察学习分类：直接的观察学习、抽象性~~、创造性观察学习
6、观察学习过程：注意，保持，复制、动机
7、有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；
学习者认知结构中必须有适当的知识
8、奥苏贝尔3种同化模式：上位学习，下位学习，组合学习。
9、组织行为原则：逐渐分化，整合协调，先行组织者策略，接受学习
10、传统教学的弊端：不完整、惰性、不灵活
填空题
1、程序教学识基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
程序教学的基本作法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照这些单元的逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习，学生做出反应后教师立即反馈。
2、交互决定论班杜拉社会学习理论个体、环境和行为都是作为相互决定的因素而起作用的。观察
学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，学习者没有外显操作。
3、替代性强化：学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，情绪唤起
4、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象概括
和综合水平，并且能清晰地与原有认知结构中的观念联系起来，目的是为新的学习任务提供固定点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进下位学习
其他知识点
1、桑代克的联结说：学习不是建立观念之间的联结而是建立刺激-反应联结。学习就是通过渐进的尝
试错误形成刺激—反应联结的过程，又称试误说。联结说的学习规律：准备率练习率和效果率[最重要的学习规律]
2、巴甫洛夫的经典条件作用论
1] 条件反射4个基本事项：无条件刺激、无条件反应、条件刺激、条件反应
2] 基本规律：第一，获得与消退[a间隔太久难于建立联系b没有无条件刺激伴随则条件反射减弱并最终消失c消除比获得困难]、第二，刺激泛化与分化[分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的反应；泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异性的反应。
3、斯金纳操作性条件作用论基本规律
1]强化：是一种操作，其作用在于改变同类反应在将来发生的概率强化物是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率包括正强化和负强化，实施奖励和撤销惩罚
2]强化的程式79页图连续式强化和间隔式强化，也叫即时强化和延缓式强化
连续的初期最为有效，但容易消退。间隔是强化又称部分强化，高反应率和低消退率
3]逃避条件作用与回避条件作用都属于负强化作用类型
4]消退有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
5]惩罚与负强化不同，只能暂时抑制行为，不能永久性消除
认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境支配下被动的形成刺激反应联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构[本质]，学习是通过顿悟与理解获得期待，当有机体当前的学习依赖于它原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而受习惯所支配。
1、布鲁纳的认知结构学习理论主张发现学习[3个转变：行为主义到认知心理学；实验室研究到课堂
研究；学习研究到教学研究]但过于强调发现，混淆科学发现和发现学习。
学习观：学习的实质是主动的形成认知结构，学习包括知识的获得、转化和评价3个过程//////教学观：-教学的目的在于理解学科的基本结构和教学原则4个[动机、结构、程序、强化]
好处1、理解学科更容易2有助于知识的记忆3、利于广泛迁移4、提高学习兴趣5、促进儿童智慧的发展。
动机原则3个：好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力
结构原则任何知识都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
全英文教案
牛津英语8A unit4全英文教案 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：2483 Warm-up activities 1 Create an interest in the issue of sharing the limited natural resources. Depending on th erest of the class, choose one of the following situations: * A group of students are stranded on an island. There is not enough food available for urvive. * Astronauts are stranded in space. They do not have enough oxygen for everyone to sur 2 Make a list of people involved in the situation, a list of the resources available (e.g., f water, etc.) and a list of how long everyone is able to survive. Ss have to decide whether th together sharing what they have or they are going to occupy all the resources for their own s 3 Ss study the pictures and read the conversation first on their own, then in pairs. Ask tw students to role-play the conversation. Presentation 1 Ss complete Part A. Encourage them to do the task without any pre-teaching of keywo swers orally with the whole class. 2 Divide Ss into pairs and ask them to do the survey in Part B1 3 Encourage them to discuss in pairs why they like or do not like the animals. Ask them wn their ideas. Language points Look delicious, If you eat my food, I won?t talk to you., no one, in danger, a report on Homework 1 Learn the language points by heart. 2 一课三练P.43 3 Preview the Reading Part. Revision 1 Review key vocabulary according to the general ability of the class. Presentation (Readi 1 On the Bb, write the following list of sentences on the Bb: * Xi Wang is the name of a baby giant panda. * Baby giant panda s are very small when they were born. * They grow very quickly. * Xi Wang has to find her own food when she is 20 months old. * Hunters kill giant pandas and sell their fur. 2 Divide the class into three groups and allocate one part to each group. While students
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户外全彩LED电子显示屏 技术方案 产品名称：P10mm室外全彩色LED电子显示屏 产品型号：P10 南宁铭诚恒创电子有限责任公司
目录 一、概述 (1) 二、公司技术实力 (1) 2.1、生产实力 (1) （1）设计思想 (1) (2) 生产工艺 (1) 2.2、硬件技术实力 (2) 设备及材料配置 (2) 系统设计及工程安装 (2) 特殊要求技术攻关 (2) 三、系统实现方案 (2) 3.1设计方案效果图： (3) 3.1.1客户需求分析 (3) 3.2 系统实现目标 (4) 3.3 系统功能说明 (4) 3.3.1 灵活多变的显示功能 (4) 3.4 系统构成 (5) 3.4 .1显示系统 (5) 3.5 系统显示控制电路设计 (5) 3.5.21024级灰度屏的实现方法 (6) 四、屏体相关参数及报价 (6) ◇技术指标： (6) 系统屏体造价 (8) 五、结构设计方案 (10) 5.1 现场情况分析 (10) 5.2 骨架结构设计 (10) 5.3 外观美学设计 (11) 六、系统安全性保证 (12) 6.1接地系统 (12)
6.1.1 直流地接大地 (12) 6.1.2 安全保护地 (12) 6.2 避雷设计 (12) 七、系统软件 (12) 7.1 显示控制软件 (12) 八、系统性能分析 (13) 8.1先进的控制技术 (13) 8.1.1 高水准的显示屏灰度控制系统 (13) 8.1.2 独特的DPT和Gamma视频处理技术 (13) 8.1.3 极佳的动态效果 (13) 8.2 器件选取优良 (13) 8.2.1 发光器件的选取 (13) 8.3 功能强大的播出系统 (13) 九、施工方案 (14) 9.1 工程实施方案 (14) 9.2工程施工过程质量控制 (14) 十、技术服务 (16) 7×24小时响应模式 (16) 系统维护服务计划 (16) 系统维护期阶段 (17) 服务计划和方式 (17) 十一、培训 (18) 基础培训 (18) 现场培训 (19) 十二、成功工程图片展示 (19) 近三年来部分用户名录 (22)
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小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
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全英文英语教案获奖 【篇一：全英文英语教案模板】 lesson plan nsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideology the current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage. the analysis of learning condition the students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences. learning objectives 1. language skills
全英文幼儿园英语教案
全英文幼儿园英语教案
全英文幼儿园英语教案 【篇一：幼儿园英语教案】 幼儿园英语教案-好吃的水果 一、活动内容：《好吃的水果》 二、活动目的： 1、在游戏中学习英语单词，如：apple 、banana 、orange 、pear 、grape 、peach等等。 2、初步运用“i love you的句型。 三、活动准备： 准备各种水果（实物）、水果小粘贴、水果卡片、多媒体。 四、活动过程： （一）：导入 1.热身活动：播放歌曲《apple i love you 》 2讨论a讨论今天（或最近）大家都吃些了什么？ b讨论各自最喜欢吃的食物，水果等 3．老师拿出装有水果的袋子让小朋友们猜“老师今天给大家带来了什么？”来激发幼儿对英语活动的兴趣。打一两个水果谜语，提示小朋友老师今天带来的是水果。例如：弯弯的月牙小小的船，小小船儿两头尖。（香蕉）藤挂珍珠一串串，酸甜红紫惹人馋（葡萄） 今天我给大家带来了很多好吃的水果，表现好的小朋友可以分到哦！让我们大家一起学英语，吃水果好吗？ （二）：呈现
1 出示ppt，学习水果单词。 例如t：what’s this ？ s：it’s an apple 。 t；very good！appleapple i love you 。 （三）练习 小朋友和老师一起念顺口溜，复习刚才学过的英语水果单词好吗 （1）例如韵律：apple apple 红苹果peach peach甜桃子pear pear 大黄梨orange orange 甜桔子banana banana黄香蕉grape grape 酸葡萄 (哎呦酸死我了) （四）玩游戏通过游戏让幼儿加强巩固对新水果的认识。 1游戏一快速说单词 “现在我们来玩个游戏，让我们看看大屏幕上闪出的是什么水果，用英语大声说出来，比赛听听谁说得既准确有好听。” （小朋友可真厉害，说得又快又好的可以得到小粘贴） 2游戏二找朋友 准备：闪卡玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,两名幼儿则移动身体将apple,.这2张卡片面对面贴在一起。注意 事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。 （贴对了的小朋友，可以得到小粘贴） 3游戏三水果蹲
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目录 第一部分 (3) 1、显示屏通用技术特点 (4) 2、XXXXX显示屏公司显示屏工艺特点 (5) 2.1材料控制工艺 (5) 2.2模组控制工艺............................................... 2.3箱体结构设计工艺 (6) 2.4屏体结构 (7) 3、XXXXX显示屏显示屏系统扩展技术优点综述 (8) 3.1软件兼容性强 (8) 3.2多种视频信号输入接口 (8) 第二部分 (9) 1、设计遵循原则 (10) 2、设计指导思想 (10) 3、软件设计说明 (11) 3.1编辑/播放软件 (11) 4、结构设计方案 (12) 4.1材料选择 (12) 4.2箱体结构 (12) 4.3框架结构 (12) 5显示屏功能描述 (13) 5．1显示屏系统功能描述 (13) 5．2户外适应性 (18) 5．3防水处理 (19) 5.4防尘处理 (19) 5.5防晒 (20)
5.6防潮 (20) 5.7防冻 (20) 5.8防眩处理 (21) 5.9产品维护 (21) 5.10产品维护 (21) 5.11三级防雷技术 (21) 5.12通讯接口 (22) 第三部分 (24) 产品相关报价....................................................... 第四部分 (28) 4.1品质定义 (29) 质量保证体系 (30) 4.2售后服务以及承诺 (31) 1、品质承诺 (31) 2、免费培训承诺 (31) 基础培训 (32) 现场培训 (32) 3、售后服务承诺 (33)
全膜双垄沟播技术
一、全膜双垄沟播技术特点全膜双垄沟播技术集覆盖抑蒸、垄沟集雨、垄沟种植技术为一体，实现了保墒蓄墒、就地入渗和雨水富集的效果。其特点：一是显著减少了土壤水分的蒸发。尤其是秋覆膜和顶凌覆膜避免了秋冬早春休闲期土壤水分的无效蒸发，又减轻了风蚀和水蚀，保墒增墒效果显著；二是显著的雨水集流作用。田间相间的大小垄面是良好的集流面，将微小降雨集流入渗于玉米根部，大大提高了天然降水的利用率；三是增加了积温，扩大了玉米及中晚熟品种的种植区域；四是有效抑制田间杂草，减轻土壤的盐碱为害。 二、全膜双垄沟播技术要点 1、选地整地 选择地势平坦、土层深厚、土质疏松、中等肥力以上，保水保肥能力强、坡度在15度以下的地块，不易选择陡坡地、石砺地、重盐碱等瘠薄地。在秋天前茬作物收获后及时深耕灭茬，耕深达到25-30厘米，耕后及时耙耱；秋季整地质量好的地块，春季尽量不耕翻，直接起垄覆膜。 2、施肥 增施农肥，亩施优质腐熟农家肥2000-3000公斤；科学施用化肥，玉米专用肥60-80 公斤，划行后将化肥混合均匀撒在小垄的垄带内。 3、选种 选择株型紧凑、抗病性强、适应性广、增产潜力大的玉米品种。 4、起垄覆膜 一般在3月上中旬进行。缓坡地沿等高线起垄。小垄宽40厘米，垄高15厘米，大垄宽70厘米，垄高10厘米，用120厘米宽的薄膜全地面覆盖，两副膜相接处在大垄中间并覆土，隔2-3米横压土腰带。在起垄时应要求垄面土块细碎，垄面均匀一致。覆膜后一周左右，在垄沟内每隔50厘米处打一直径3毫米的渗水孔，使雨水入渗。 5、播种 当气温稳定通过10℃时为玉米适宜播期，一般在4月中旬。用玉米点播器按规定的株 距将种子破膜穴播在沟内，每穴下籽2-3粒，播深3-5厘米。种植密度，年降雨量350-450毫米的地区以3500-4000株为宜，株距为30-35厘米；年降雨量450毫米以上地区以 4000-4500株为宜，株距为27-30厘米。 6、田间管理 （1）苗期管理（出苗—拔节）：玉米在春旱时遇雨，覆土易形成板结，在播后出苗时要破土引苗；在苗期发现缺苗断垄要及时移栽，补苗后浇少量水，然后用细土封住孔眼；当出苗后2-3片叶时开始间苗，除去病、弱苗，幼苗达到4-5片叶时即可定苗，每穴留苗1株，保留生长一致的壮苗。定苗后至拔节期间，发现玉米产生大量分蘖，要及时从基部拔掉或割除。 （2）中期管理（拔节—抽穗）：玉米拔节后管理的重点是促进叶面积增大，特别是中上部叶片，促进茎秆健壮。此期要防治玉米瘤黑粉病、玉米螟等。玉米进入大喇叭口期，叶片达到10-12片时，追施壮秆攻穗肥，一般亩追施尿素15-20公斤，采用玉米点播器或追肥枪从两株距间打孔，深施或将肥料溶解在150-200公斤水中制成液体肥，用壶每孔内浇灌 50毫升左右。 （3）后期管理（抽穗—成熟）：玉米后期管理的重点是防早衰、增粒重、防病虫。保护叶片，提高光合强度，延长光合时间，促进粒多、粒重。若发现植株发黄等缺肥症状时，应及时追施增粒肥，一般每亩追施尿素5公斤为宜。 7、适时收获 当玉米苞叶变黄、叶色变淡、籽粒变硬有光泽，而茎秆仍呈青绿色、水分含量在70%以上时及时收获。
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最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
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Lesson plan NSEFC Module2 Unit Reading In Teacher: Period：Period1 Type：Reading Duration: 45minutes Teaching ideology The current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. In the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. Based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. The three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. Teaching material and learning condition The analysis of teaching material The teaching material is the reading part from NSEFC Module2 Unit. The topic of this unit is . This passage mainly introduces .The passage consists of paragraphs. The first paragraph is a general introduction of the . Para.2 to Para.4 introduces . The last paragraph tells about . The topic is not new to the Ss. But there is some new words and phases in the passage. The analysis of learning condition The students are from grade1 in senior high school. As high school students, they have achieved certain English level and they have the ability to get the basic idea of the reading. Since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. They are familiar with the topic of and know some. But they may not know before. Moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences. Learning objectives 1. Language skills ●At the beginning of the class, Ss can predict the content of the passage based on the title. ●Ss can scan the passage and find out the specific information such as the person related with
户外P10全彩屏方案
户外全彩-------LED显示屏系统 设 计 方 案
第一章全彩LED屏体设计 一、屏体参数 全室外P10全彩屏技数 项目名称技术参数及指标 LED灯参数： 项目波长型号视角 红623-630nm 346 水平：120度垂直：60度 绿520-525nm 346 水平：120度垂直：60度 蓝465-470nm 346 水平：120度垂直：60度 像素： 物理像素间距10mm 像素组成1R+1PG+1PB 像素材料显示屏正面密封等级不低于IP65，可抵御来自前方的冲洗。屏幕： 显示尺寸 3.84M*2.88M 屏幕面积11.06M2 屏体分辩率384*288=110592 箱体尺寸0.96M×0.96M 箱体分辩率96*96 物理密度10000点／M2 屏幕亮度>5000cd／M2 平均功耗800W／M2
三、系统简介及组成 1．显示系统原理图如下： 2．显示系统主要由显示屏、播放控制、软件与供电系统组成 显示屏 以红，绿，蓝色发光二极管作为发光显示元件，与驱动电路、数据处理电路一起组成显示单元模块，从而构成矩阵式的显示屏。显示屏框架为金属结构，用于镶嵌显示模块以组成平整的显示平面。 播放控制系统 由我公司设计的全彩色LED 屏控制系统，具有数据采集、发送接收、色调变换、非线性变换、亮度调整等功能。 控制电脑 在软件系统的支持下，一台电脑控制显示屏，可以实时地把播放电脑上的显示画面转化成数字信号，传递到LED 显示屏上显示，从而同步地在LED 显示屏上映射出相同的画面，并完成对显示内容的各种处理与切换功能。 （系统支持具备AGP 插槽的P3以上品牌机或兼容机） 外接供电电源 经稳压后，按额定的负载情况，均匀地分接到显示屏的各个区域，为LED 显示屏提供安全可靠的电力供应。 数据传输线 使用超5类双绞线，保证数据在传输中无错误。 控制电脑 DVI 输出 DVI 卡 LED 显示 光纤发送卡 光纤接受卡 数据接收卡 HUB (TX) (RX) 光线收发UTP Cable 50 Pin 排线 20 Pin 排线 (IN) (OU
2011年全膜双垄沟播玉米种植实施方案
2011年全膜双垄沟播玉米种植实施方案 发布日期：2011年2月24日来源：吴起县农业局作者： 吴农发〔2011〕03号 2011年全膜双垄沟播玉米种植实施方案 各乡镇人民政府： 为了进一步促进旱作农业科技的示范和推广，提升我县玉米产业发展水平，推动粮食高产创建，全面完成省上下达我县的全膜双垄沟播玉米种植任务，现制定如下实施方案： 一、指导思想 以科学发展观为指导，按照省、市旱作农业发展要求，以全膜双垄沟播技术推广为重点，坚持旱作技术推广和结构调整相结合，良种与良法相结合，农业措施与工程措施相结合，统筹规划，分级负责，强化措施，加速提升我县旱作农业生产水平，加快旱作农业推广步伐，实现农业增效，农民增收。 二、目标任务
按照项目要求，2011年全县推广全膜双垄沟播玉米3万亩，项目区要达到以下产量及技术指标： 1、全膜双垄沟播玉米平均亩产达到700公斤以上，比常规种植玉米平均增产幅度达到30%以上，水分利用率提高30-40个百分点。 2、玉米良种率达到100%，良种统供率、包衣率、全膜覆盖率均达100%。 3、项目区全面推广测土配方施肥和病虫害综合防治技术，示范点测土配方施肥和病虫害防治技术应用率达到100%。 4、建立科技示范村或示范户，辐射带动全县旱作农业发展。 三、实施区域 2011年全县推广全膜双垄沟播玉米3万亩，涉及12个乡镇，大致分为三个区域实施：周长—吴仓堡—铁边城—王洼子北部生产区，白豹—长官庙—庙沟南部生产区和新寨—吴起镇—薛岔—五谷城中部生产区，每个区域集中抓一个千亩示范点，各乡镇都要建立200亩以上集中连片示范点1个。 四、实施内容 （一）推广玉米全膜双垄沟播技术。
玉米全膜双垄沟播技术规程
玉米全膜双垄沟播技术规程 玉米全膜双垄沟播技术是旱作农业领域一项带有突破性的创新技术，覆盖抑蒸、集膜面集雨、垄沟种植技术为一体，将地面蒸发降到最低，最大限度地保蓄自然降水，特别对早春5-10毫米的微小甚至无效降雨能够有效拦截，使其就地入渗于作物根部，改善土壤耕层水分状况，满足旱地农作物生长发育对水分的需求，该技术保墒集雨、增温增光、抑草防病、增产增收效果十分显著，一般比半膜覆盖玉米增产20%-30%。在干旱半干旱地区推广这项技术，将对旱作农业的发展产生积极的推动作用。 全膜双垄沟播技术主要应用于海拔2300米以下，年降雨量250-500毫米的半干旱和半湿润偏旱区。 播前准备 一、选地整地 （一）选地：选择地势平坦、土层深厚、土质疏松、肥力中上，土壤理化性状良好、保水保肥能力强、坡度在15度以下的地块，不宜选择陡坡地、石砾地、重盐碱等瘠薄地。 （二）整地：一是伏秋深耕，即在前茬作物收获后及时深耕灭茬，耕深达到25-30厘米，耕后要及时耙耱；二是覆膜前浅耕，平整地表，耕深达到18-20厘米，有条件的地区可采用旋耕机旋耕，做到“上虚下实无根茬、地面平整无坷垃”，为覆
膜、播种创造良好的土壤条件。 二、划行施肥起垄 （一）划行：每幅垄分为大小双行，幅宽110厘米。用木材或钢筋制作的大行齿距70厘米、小行齿距40厘米的划行器划行，首先在地边划一边线，沿边线35厘米处划小行边线，然后一小一大间隔划完全田。 （二）施肥：玉米是需肥较多的高产作物，应加大肥料施用量。一般亩施优质腐熟农家肥3000-5000公斤（若计划采用一膜两用，由于免耕施肥困难，头年农肥施用量应增加到7000公斤以上），起垄前均匀撒在地表。尿素25-30公斤，过磷酸钙50-70公斤，硫酸钾15-20公斤，硫酸锌2-3公斤或亩施玉米专用肥80公斤，化肥混和后均匀撒在小垄的垄带内。 （三）起垄： 1、起垄要求：川台地按作物种植走向开沟起垄、缓坡地沿等高线开沟起垄，大垄宽70厘米、高10厘米、小垄宽40厘米、高15厘米，每幅垄对应一大一小、一高一低两个垄面。要求垄和垄沟宽窄均匀，垄脊高低一致。 2、起垄方法：若立地条件好、土壤疏松绵软，交通方便，推荐使用由榆中县荣盛农机厂研制生产的ILFX(R)-40/80小 型施肥起垄机，用起垄机沿小行中间开沟起垄。也可用步犁开沟起垄，沿小行划线来回向中间翻耕起小垄，将起垄时的犁臂落土用手耙刮至大行中间形成大垄面。必须起垄覆膜，必须连续作业，防止土壤风干造成水分散失。
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英语教案范文全英文版初中 【Analysis of the Teaching Material】 (I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11. 2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. 3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (II)TEACHING AIMS AND DEMANDS Knowledge objects 1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson. 2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions. Ability objects
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Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……
B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises
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目录 第一部分 (3) 1、显示屏通用技术特点 (4) 2、公司显示屏工艺特点 (5) 2.1材料控制工艺 (5) 2.2模组控制工艺............................. 错误！未定义书签。 2.3箱体结构设计工艺 (6) 2.4屏体结构 (7) 3、显示屏系统扩展技术优点综述 (8) 3.1软件兼容性强 (8) 3.2多种视频信号输入接口 (8) 第二部分 (9) 1、设计遵循原则 (10) 2、设计指导思想 (10) 3、软件设计说明 (11) 3.1编辑/播放软件 (11) 4、结构设计方案 (12) 4.1材料选择 (12) 4.2箱体结构 (12) 4.3框架结构 (12) 5显示屏功能描述 (13) 5．1显示屏系统功能描述 (13) 5．2户外适应性 (18) 5．3防水处理 (19) 5.4防尘处理 (19) 5.5防晒 (19)
5.6防潮 (20) 5.7防冻 (20) 5.8防眩处理 (20) 5.9产品维护 (21) 5.10产品维护 (21) 5.11三级防雷技术 (21) 5.12通讯接口 (22) 第三部分 (24) 产品相关报价 (29) 第四部分 (28) 4.1、品质定义 (28) 质量保证体系 (29) 4.2售后服务以及承诺 (30) 1、品质承诺 (30) 2、免费培训承诺 (30) 基础培训 (31) 现场培训 (31) 3、售后服务承诺 (32)
第一部分 显 示 屏 技 术 特 点
1、福建强力巨彩显示屏通用技术特点 256级灰度控制技术 单基色实现256级灰度，具有丰富的色彩、层次表现力。 非线性校正技术 一种根据人眼对亮度级差敏感程度不同而做出的对LED显示 屏亮度的修正技术。 Gamma 校正技术 在控制电路采用一级Gamma校正技术。 静态恒流驱动 以往显示屏由于技术水平以及设计及生产成本和空间的限制， 全部是采用恒压驱动/动态扫描的驱动方式，这对于发光管的寿 命和发光效率以及图文显示效果都是不利的。随着行业技术水 平的发展，驱动电路摒弃了动态恒压的驱动方式，采用静态恒 流驱动方式，完美体现了LED的电流特性。 帧同步技术 采用完全的帧同步技术，使图像更加稳定，杜绝了图像闪动造 成的人眼视觉疲劳。 网络功能 显示屏不仅从局域网上获取数据，而且可以从Internet网获取。
小学英语全英文教案范文
小学英语全英文教案范文 全部用英语来设计自己上小学的英语课时的教案，不也可以训练我们的英语的应用吗?下面是给大家整理的小学英语全英文教案范文，供大家参阅! 全英文版小学英语教案前言a. students and setting students: briefly identify the age, grade level, and previous english experience of your students. include anything that would help other teachers understand who your target students are. setting: is this a private school, public school, university, other institution? how many students are in the class? how often will you meet this group of students, and for how long, etc.? age: 10-13 grade level: third grade (primary school) no english experience (they can only say hi.) in a public school, about 40 students are in a class. they have 4 lessons a week, each lesson is 45 minutes. i can meet them every day. but only for the class, i can talk to them all. 全英文版小学英语教案背景b. background: