新课程高效课堂理念与教学策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2b18720005.html,

新课程高效课堂理念与教学策略

作者：王卓阳

来源：《教育》2014年第16期

自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》以来，新课程实施经过了区域试点、改进完善、深化发展三个阶段。“高效课堂”就是在深化发展阶段提出来的。这一新概念的提出很快就引起人们的关注。当前，广大教师都在以极大的热情，积极探索如何在教学实践中实现“高效课堂”。

有效教学理论及评价标准

新课程“高效课堂”的理念基础是有效教学，有效教学理论研究，源于上个世纪50年代西方的教学科学化运动。这类研究首先在美国发起，后来引起世界各国教育学者的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及认知心理学的发展，人们意识到，教学不仅是艺术更是科

学（艺术是创新，科学是求实。首先要求实，然后再创新）。于是，人们开始关注教学的科学性，特别是研究学生的认知心理。有效教学就是在这一背景下提出来的。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是看教师是否完成教学内容，也不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得好不好，这就叫“以学论教”。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再好、再辛苦，教学也是低效或无效的。