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26课 《红领巾真好》教案

二年级上册语文26课《“红领巾”真好》教案

执教:陈兴敏

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟”的快乐和自豪。

教学重点、难点:

1、识记本课生字,朗读背诵课文。

2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

教学关键:以读感悟

教学手段:生字卡片,手机播放朗读

教学过程:

一、谈话激趣法

1、同学们,今天我们忘了带一种好东西来给大家看,我想在某一位同学身上借,同学们请猜一猜? 哪位同学最先猜出来? ( 生答:红领巾)我们班是少先队员请举手,少先队员的标志是什么?( 生答:红领巾)

2. 老师现在想说一句话了:老师面前坐着一群可爱的红领巾!(略停几秒钟)知道这群可爱的红领巾是谁吗?就是我们!(笑声)

3、板书课题,《26“红领巾”真好》(边说边指着课题)来,大家一起夸夸自己,读──生:红领巾真好!

师:今天,老师给大家带来了很多新朋友,想不想认识他们呀?(想)

4、生:观察书上126页图画,

师:请看他们在这儿呢,喜欢这么可爱的小鸟吗?

5、师范读课文第一二小节

二、初读课文,认识生字

1、自己练习读课文吧,遇到生字多读几遍。

2、出示生字片。(师说:小鸟讲要认识我们,先要考一考你们?

(1)生认读,拼读,再组成词语,

(2)抽读,齐读,小老师领读,开火车读。

3、词语生字你们都会读了,请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

三、感悟课文,学习体会

1、谁能把这篇诗歌读给大家听??(这位同学们读得真不错)

2、下面我就请前后桌的同学来对读课文,朗读感悟,引导背诵

3、手机播放录音,请三个同学来接读课文。

4、学习第一小节

师:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,寂静的大森林热闹起来了,你听,谁来了?(几声鸟叫)让我们来看看这些小鸟吧!你看到了什么?或你觉得这些小鸟怎么样?(可爱机灵活跃快乐开心)

(1)谁知道:清晨,林中谁最快乐?

(2)它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

(3)师总结:是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

(4)请你也读一读,读出小鸟的快乐。指名读,轮读,齐读。加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

5、第二小节:

(1)清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

(2)你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

(3)教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

(4)请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

6、咱们来“对山歌”。

(1)、老师问,请大家回答。好吗?

(2)、这次有个要求,如果你能记住,就不要看书;当然,如果哪位小朋友还记不住,是可以看的。注意,开始了!

7、第三小节:

(1)清晨,林中谁来得最早?

(2)他们来这么早干什么?自己读读第三小节。

(3)他们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

(4)同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

(5)补充得真好!哎,他们扛着木牌到森林里干什么用呀?不要打扰小鸟宝宝睡觉,要爱护小鸟。小鸟吃害虫,不要捉它们。师:啊,红领巾真好!如果你们就是课文中的这群红领巾,你们会在木牌上写什么话呢?(请保护小鸟宝宝,不要伤害小鸟!捉小鸟是大坏蛋!小鸟是我们的好朋友,别捉它们。小鸟宝宝多可怜呀,请保护小鸟!)

师:是的,小鸟宝宝很可怜,它们非常需要我们的帮助!红领巾们,你们真好!来,让我们学着小鸟夸奖红领巾一句:红领巾好!)

(6)你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?

(7)指名(肖萍同学)加动作背诵课文。

五、课堂小结

这节课我们学得很愉快,你有什么收获?

六、板书设计

“红领巾”真好

少先队员

可爱的小鸟

机灵的小鸟

爱鸟的“红领巾”

《红领巾真好》教学反思

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。开课时我请学生齐读课题后提出问题:看了课题你想知道什么?让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。让学生自读课文后,提出在刚才读书的过程中你读懂了什么?

请学生在读中悟出课文的内容。紧接着出示生字词让学生认读,通过各种形式的读字词使学生能够掌握本课的生字,为学习课文理解课文作好准备。学生在朗读课文时,展开合作,朗读过程中,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。在课外拓展中,我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理?充分发挥学生课前动手查找,课中探究学习的能力和意识。一堂课上完,感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够,生字教学还不够扎实。教师设计问题还需要进一步提高实效性。