引导观察 鼓励想象 培养胆量
学生素质
图说话训练是让小学生先观察单幅图或几幅图，将图画中的人物、地点、事件及其中蕴含的思想情感用几句话表达出来，对于小学生语言表达能力、想象力、观察力和语文思维的培养具有非常重要的意义。就低年级小学生看图说话训练的情况而言，部分小学生仍存在不知从何入手或害怕说话的问题。鉴于此，本文结合实际教学经验，对小学低年级语文教学中看图说话训练的具体策略，进行了分析、探讨，以培养学生的语言表达能力，促进学生综合能力的提高。
看图说话训练是小学语文教学中的重要组成部分，是作文写作练习的基础，对于小学生语言表达能力、想象能力、观察能力及思维能力的提高至关重要。然而，由于低年级小学生的生活经历、知识水平等十分有限，无法有效地提取出图画中的信息，当然也不能清晰地表达出图画的内容和意义。因此，小学语文教师应该正确引导学生进行看图说话训练，为小学生今后的学习和综合能力的提高奠定坚实的基础。
一、渗透观察策略，有效训练看图说话的能力
小学语文教师在教学活动中要正确指导学生对图片中内容进行观察，培养学生的观察力，这是看图说话训练的关键一步，同时也是小学生语文思维发展的重要前提。在小学生看图说话训练中，教师要引导学生正确、有序地观察图画，使学生全面了解图画中表达的意思。教师应该指导学生按照由整体到部分、由左到右、由远及近的原则进行图画观察。
例如，在看图说话《小鸭得救了》教学过程中，教师可以首先引导学生从整体上对图画中的内容进行观察，让学生用一句话简单地说出图意，即“哪些动物在什么地方干什么事情”；然后，再指导学生按照一定的顺序对图画中的小鸭、小熊、小猴子、大象进行观察；最后，将各部分内容联系为一个整体，有条理地说整个故事。看多幅画亦是如此，教师首先引导学生从整体上对几幅画的内容进行观察，明确什么人物、在什么地点、干什么事；然后，再指导学生根据单幅画的观察方法对每幅画进行观察，明白画中所讲内容；最后，再将几幅画联系为一个
整体，有条理地说出整个故事。
二、鼓励大胆想象，有效训练看图说
话的能力
很多小学生在看图说话时，只是单
纯地将其所观察到的表面事物简单地陈
述出来，导致他们说出的小故事平淡乏
味，经常出现“下课了，小朋友在尽情地
玩耍，他们玩得可开心啦！”这种类型的
语句。因此，在看图说话训练中，小学语
文教师要鼓励小学生进行大胆的想象，
丰富图画的内容。当学生能够大胆想象
时，他们对图画的理解就不再局限于某
个内容，而是能够根据图画展开想象，通
过想象丰富对图画的理解，这个过程也
是学生思维能力的发展过程。教师再引
导学生将想象到的内容表达出来，从而
提升学生的语言思维能力。
例如，在看图说话《上学歌》教学中，
教师可以鼓励小学生充分发挥自己的想
象力，围绕图画中的学生、小鸟和太阳进
行大胆的想象，充实图画的内容，编织一
个有意思的小故事。有的小学生说道：
“开学了，小朋友背着自己的新书包高高
兴兴地去上学啦！小鸟看到了，为他们
唱歌，太阳公公看到了，为他们开心。”有
的小学生说道：“放假了，几个小朋友相
约去郊外游玩，他们特别开心，连小鸟和
太阳公公也为他们感到高兴。”等等，只
要学生的想象是围绕图画内容的，是合
理的，教师都应该给予小学生充分的肯
定，从而激发他们的想象力，培养他们的
综合素质。
三、培养说话胆量，有效训练看图说
话的能力
大部分低年级小学生课下和课上的
表现是截然不同的，他们在课后表述连
贯、口齿伶俐、声音洪亮，可是一到课上，
大脑就一片空白，说话磕磕绊绊、轻声细
语。心理研究表明，小学生之所以会出
现这种现象，与其所处的环境密切相关：
小学生在课下身体是自由的，心情是放
松的，表现得比较活泼；而在课上感到拘
束、不自由，就会产生害羞胆怯的心理。
因此，小学语文教师在看图说话教学中，
可以通过创设生活化的教学情境，为学
生营造一个轻松、自由的说话空间，提高
学生的胆量。
例如，在看图说话《上学路上》教学
中，图画内容十分贴近学生生活，是小学
生常见的生活现象，因此，教师可以引导
小学生用生活化的语言表述图意：“小鱼
在上学的路上，遇见了一个老奶奶，老奶
奶装梨子的袋子破了，梨子掉了一地，老
奶奶很着急，小鱼是怎样帮助老奶奶把
梨子送家去的呢？”学生们纷纷说道是用
帽子，教师再结合图画内容，问学生：“如
果你们遇到类似的事情，你们会怎么做
呢？会跟老奶奶说什么话呢？”这样，通
过将图画内容与学生生活实际结合起
来，可以使学生胆怯、恐惧的心理从根本
上得到克服，从而提高学生看图说话的
胆量，促进看图说话教学效果的提升。
总之，看图说话训练是作文训练的
基础，是培养和提高小学生语言表达能
力、观察能力和思维能力的有效途径。
因此，小学语文教师要做好学生的看图
说话训练工作，在教学中培养小学生的
观察力，鼓励学生进行大胆想象，提高学
生看图说话的胆量，只有这样，才能使看
图说话训练取得良好的效果，促进小学
生综合能力的培养和提升。
【作者单位：南安市洪濑镇跃进小学
福建】
引导观察
鼓励想象
培养胆量
◇王清源
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