微生物在生物圈中的作用

一、教材分析

（1）教材内容，地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第五单元第十八章中第一节的内容，本节内容包括三个方面：微生物的特点，微生物的种类，微生物的生活。在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种垫基的作用。

（2）教学目标

知识目标：简述什么是微生物，列举常见微生物的类型，概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；探究我们身边是否存在微生物。

能力目标：通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神，收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流，归纳总结的能力。

情感目标：增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。

（3）教学重难点

教学重点：微生物及其种类，微生物的代谢类型，繁殖特点，微生物在生物圈中的作用。教学难点：探究我们身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

学情分析：八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多，而本节知识涉及的几乎都是微生物，对于学生的掌握理解有一定的难度，抽象的理解

《微生物在生物圈中的作用》教学设计

《微生物在生物圈中的作用》教学设计Teaching design of the role of microorganism s in biosphere

《微生物在生物圈中的作用》教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册 第18章第1节。本节内容包括3个方面： 1、微生物的种类； 2、微生物的特点； 3、微生物的生活。主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢 类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要 成分。 学情分析 学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学 生并 不多。而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定 的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，

在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的 基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动， 平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的 积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。 教学目标 1．知识目标 （1）简述什么是微生物，列举常见的类型； （2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 2．能力目标 通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力 3．情感态度和价值观 通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用 教学重点 重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。 教学难点

动物在生物圈中的作用教案

《动物在生物圈的作用》教案 一、教学目标 1..知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环 和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.过程与方法: 认同生物是生物圈中重要成员的观点。 3.情感态度和价值观：辩证的认识动物与人类的益害关系，培养学生爱护 动物，保护动物的情感。 二、教学重点与难点 1.教学重点：举例说明动物在维持生态系统的平衡，促进生态系统的物质 循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.教学难点： （1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 （2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学方法：谈话法、讨论法、直观教学法等。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学类型：新授课。 六、课时：1课时。 七、教学过程： （一）导入：呈现动物与自然的图片以及人类肆意捕杀动物的图片。 提问：动物使大自然充满了生机。如果有一天，由于人类的肆意捕杀所有的动物都消失了，地球会怎样呢？让我们一起来看看动物给我们的生物圈到底带来了哪些重要作用。（设计意图：引导学生思考动物在生物圈中的作用) （二）回顾旧知识: 师：要了解动物在生物圈中的作用，我们必须回顾几个概念。 (1)生态系统:在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体 。(2)生态系统的组成 1. 非生物部分。 2．生物部分：生产者（植物）消费者(动物)分解 者（细菌、真菌）. (3)食物链:生产者和消费者之间吃与被吃的关系。 生:回忆以前学过的旧知识来回答以上问题(设计意图,利用所学知识帮助理解,解决本课内容.) (三)带着问题走进课本： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ 2. 阅读课本资料分析1、2写出其中的食物链。 3．什么是生态平衡？ 4．举例说明动物是怎样促进物质循环的？ 5．举例说明动物是怎样帮助植物传粉、传播种子的？ 6．我们应如何看待动物？（设计意图：培养学生自学获取知识的能力）生：读完课本回答： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ （1）动物能够维持生态平衡。 （2）动物能够促进生态系统的物质循环。

生物： 动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

第17章第1节动物在生物圈中的作用同步练习 1、麻雀会偷食稻谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是（） A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃 C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微 2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（） A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环 C、能帮助植物传粉，传播果实的种子 D、能够净化空气 3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确（） A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征 B、保护珍贵的野生动植物资源 C、保护代表不同地带的生态系统 D、是进行自然保护的唯一有效途径 4、植食动物在生物圈中充当什么角色（） A、分解者 B、生产者 C、消费者 D、自养生物

5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（） Ａ．能促进生态系统的物质循环 Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 Ｃ．能维持地球上的生态平衡Ｄ．能协助植物传粉、传播种子 6、用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光， 而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗7、麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（） Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。

第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物

第三章动物在生物圈中的作用 一、教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．教学难点 (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学设计思路 本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学过程 教学 内容 教师活动学生活动教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问：如果人类为了一己私利而捕 杀了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考回答。 引导学生思 考动物在生物圈 中的作用。 在生态平衡中的重要作用 有些动物对人类的牛活和生产具 有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”，我们能不能因此对它们大 量捕杀呢? 新课标第一网 https://www.wendangku.net/doc/2918818402.html,

教学 内容 教师活动学生活动教学意图 在生态平衡中的重要作用 出示教材“资料分析”中的资料1 和2，要求学生写出资料中的食物链。 食物链1：农作物麻雀 蝗虫 食物链2：草牛、羊狼 野兔 提问：为什么有关专家呼吁要保护 麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么 后果? 引导学生分析食物链中各生物之 间的消长关系，并总结出生态平衡的定 义。 阅读教材，分析资料，写出食 物链。 分析食物链中各生物之间的消 长关系，得出结论： 1．人类不能肆意捕杀某一动 物，否则将影响到整个生态系统； 2．在生态系统中，各种动物的 数量不能无限制增长，因为会受到 生存空间和其他生物的影响。 引导学生回 顾所学知识，并 用以解决新问 题。 促进生态系统的物质循环 回顾生态系统的组成及三者之间 的关系，出示图片： 小组讨论： 1．植物在生态系统中具有什么作 用? 2．动物在生态系统中得到了什 么？产生了什么? 3．生态系统中有怎样的物质循 环？ 结合学生的讨论结果画出物质循 环图。 总结： 虽然植物被细菌、真菌分解 后，分解产物也能回到环境十，但植物 经过动物的取食，在动物体内分解得更 快，分解产物回到环境十的速度也就史 快，因而动物能促进生态系统的物质循 复习，回答。 回顾有关光合作用、呼吸作用 的知识。 小组讨论得出：动物直接或间 接以植物为食，获得了有机物，这 些有机物在动物体内经过分解．产 生了CO2、无机盐等简单的无机物， 这些物质可以被植物利用。动物排 出的粪便或遗体也可经分解者分解 后释放山CO2和无机盐等，被植物 利用。w W w.xK b 1. c o m 引导学生在 复习相关知识的 基础上进行讨 论，将结果通过 图示直观呈现出 来，帮助学生理 清思路，突破难 点。 https://www.wendangku.net/doc/2918818402.html,

动物在生物圈中的作用 教学设计

如何激发学生自主学习示范课 17章第1节动物在生物圈中的作用 一、教材分析：本节和微生物同属于第5单元。第15章和16章分别学习了动物的运动和动物的行为，这章是学习动物的作用，通过前面两章的学习，研究，让我们对动物有所了解，那么我们现在开始学习、了解、研究动物的作用，以帮助人类认识生物圈中我们另一个朋友——动物。 二、学情分析：八1班学习基础较好，在自主学习、发展思维方面还有待加强。所以，本课以脑学习的原理进行设计，最大程度地激发学生的自主学习，发展学生的思维能力。 三、三维教学目标： （一）知识与能力目标 1.概括动物在生物圈中的作用。 2.在建立“食物链与食物网”活动中，初步认识食物链和食物网及其中成员不可缺少。 3.设计探究动物对环境影响的方案，提高探究能力。 （二）过程与方法目标 通过故事情境设置，吸引学生思考，为后续食物链和食物网的建立和了解铺垫。通过建立的食物链和食物网分析，明白植物-生产者和动物-消费者不可缺少，而起到的作用。同时设计方案提高探究能力。 （三）情感态度与价值观 认同动物在生物圈中的作用，同时爱护和保护有益动物。 四、教学重点和难点 （一）教学重点 1.动物在生物圈中的作用。2、食物链和食物网。3.动物对植物生活的积极影响。 （二）教学难点 1.探究方案设计。2、食物链和食物网建立。 五、教法和学法 （一）教法 1.故事情境导入法。 2.合理表扬激励法。 3.恰当评价法。 （二）学法 1.自主学习法。 2.活动法。

六、教学流程 故事情境导入—推进式提问分析故事得出动物的作用1—活动建立食物链和食物网—分析食物链和食物网得出动物的作用2—探究方案设计—得出动物对植物的积极影响作用3-小结-练习反馈 七、教学过程

动物在生物圈的作用

动物在生物圈的作用 教学设计思路 本节课从动物在生态系统的作用和对人类生活的阻碍两个方面讲述了动 物在生物圈的重要作用。学生在明白得动物在生态系统的作用时，可能会遇到困难，成为本节课的重点和难点。教师第一以多媒体演示动物世界的丰富多彩，以提咨询的方式引发学生摸索动物在生物圈的重要作用。进而在探怎么讲中，认真观看动物的作用，进而分析如果动物消逝，生态系统将会如何样。在知识链环节主动发挥学生的发散性思维，从不同角度分析动物在人类生活中的重要作用。 教学目标 知识目标 1.描述动物在生物圈中物质和能量循环的作用。 2.举例讲出生存斗争促进了生物的进化和生物物种的多样化。 3.举例讲明动物在生态系统中的作用。 能力目标 1.尝试试验与资料分析等研究方法。 2.运用所学的差不多知识的技能，分析动物在生物圈中的作用。 情感目标 1.认同动物是“地球村”成员的观点，确立爱护动物，坚持生物圈平稳的自觉性。 2.养成良好的爱护动物的行为适应。 教学重点难点及计策 重点：动物在生态系统的作用 难点：动物在生态系统的作用 计策：对探怎么讲（一）中的图片认真观看，摸索动物在生态系统中重要作用，通过假设某一种动物消逝，将会对生物造成如何样的阻碍。 教学用具 挂图或者多媒体 教学方法

讲授、探究、讨论 课时安排 1课时 教学课程设计 （一）导入 播放动画片段，看后回答： 1.画片中的动物吗？ 2.中有哪些你喜爱的动物？ 3.想一想，如果自然界中没有了这些动物，将是如何样的情形？ 小结：大伙儿刚才回答得专门杰出。可见，动物在自然界乃至整个生物圈中的作用不言而喻。动物在生物圈中的作用也是世界科学家关注的咨询题。这节课我们就一起学习“动物在生物圈中的作用。”打开课本。 （二）讲授新课 1.请学生认真观看三幅图片，讲讲动物所起到的作用。 讨论：（1）如果动物消逝，将会显现如何样的咨询题？ （2）美国闻名生物学家威尔逊曾讲过：“如果人类消逝，地球上将繁荣昌盛；如果蚂蚁消逝，成千上万的生物将会跟着消逝。”按照自己的体会，讲讲一种动物消逝，会显现如何样的后果。学生们进行讨论。 2.广袤的自然界里生存着多种多样的动物，他们差不多上生物圈中的重要成员，是生态系统中的消费者。动物不能直截了当利用外界能量和无机盐制造有机物，而是通过摄取现成的有机物转化为自身的物质和能量，从而促进生物圈中物质和能量的循环。绿色植物通过光合作用制造有机物，为动物提供了食物，同时动物有机物分解产生的二氧化碳、水等，以及动物的粪便、遗体等通过腐生细菌等的分解，也产生二氧化碳、无机盐等，这些物质反过来又能够被植物利用。从这一点能够看出：动物促进了生物圈中的循环。讨论一个咨询题：大自然的蚯蚓在自然界起到的重要作用。 3.给学生一些资料（参考文本素材），加深动物在生态系统中的作用。 4.最后给学生一份青蛙被大量捕食，生态系统遭到破坏的例子，讲讲什么缘故要爱护青蛙？

微生物在生物圈中的作用(练习题及答案)

1.下列关于噬菌体的描述不正确的是（） A.能够繁殖后代 B.必须寄生在人的活细胞里 C.离开了活细胞就不能进行生命活动 D.由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 2、细菌和真菌在自然界中的作用是（） A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环 B.它们可以和动植物共生 C.它们可以引起动植物和人类患病 D.以上作用均有 3、在自然界中，动植物的遗体不会永远保留着，原因是（） A、动植物的遗体自身会分解 B、腐生细菌能够分解动植物的遗体 C、绿色植物能够分解动植物的遗体 D、动植物的遗体被植物的根吸收了 4、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是（） A、进行有氧呼吸 B、进行无氧呼吸 C、不能直接用无机物合成有机物 D、没有成形的细胞核 5、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的？（） A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌 C、藻类与细菌 D、原生动物与根 6.多数细菌和真菌在生态系统中的作用是（） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是 7.一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了，其原因是（） A.被树根吸收了 B.被水冲走了 C.被猫挖去吃了 D.被腐生细菌分解了 8.下列细菌和真菌中，营寄生生活的是( )。营腐生生活的是( )。 ①人体中的链球菌 ②人体皮肤中的真菌 ③使玉米得黑粉病的真菌 ④草地上的真菌 ⑤大豆根瘤中的根瘤菌 ⑥腐烂香蕉中的枯草杆菌 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.④⑥

（1）图中A、B、C各代表哪一种病毒?A B C 。（2）从结构上看，它们都有非常相似的地方，那就是都由[ ] 和[ ] 构成，没有。 （3）C寄生在细菌内，叫做细菌病毒，又称。 （4）病毒不能独立生活，只能寄生在内，在自己的控制下，利用细胞内的物质作为原料制造出新的病毒，新生成的病毒又可以感染其他的活细胞。 10、如上图是细菌结构示意图，据图回答： ⑴图中[1] ；[6] ，它使细菌能够。 ⑵与番茄果肉细胞相比，细菌特有的结构有、 ，它的基因存在于图中[ ] 所指的结 构中。 ⑶与菠菜的叶肉细胞相比，细菌、真菌和病毒的共同点是都 没有，因此大多数细菌、真菌和病毒的营养方式 为。 (4)当图中所指的结构增厚时，细菌能够形成休 眠体—，以抵抗不良环境。 (5)图中所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。 11、下图是酵母菌和细菌的结构示意图，据图回答： (1)生物圈中数量最多、分布最广的微生物是 . （2）酵母菌和细菌都为细胞个体，其中图是酵母菌，图是细菌，你的判断依据是，二者所共有的结构是、、。（3）从细胞的结构看，甲为______生物，乙为_____生物。（选填“原核”或者“真核”）

动物在生物圈中的作用复习教案

动物在生物圈中的作用复习教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章动物在生物圈中的作用 .复习目标 .1知识目标 通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化；通过复习，使学生知识内化，形成技能。 .2能力目标 通过交流讨论等方式，培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力；通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。 .3情感、态度与价值观 在小组活动中体验与他人交流与合作；培养学生探究的兴趣，体验探究学习的乐趣。 2复习策略 回顾──知识串联──检测──小结 3课前准备 分发课堂导练单 复习摘要： 4复习过程 4.1导言 前面两节课我们分别对《各种环境中的动物》和《动物

的运动和行为》进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾《动物在生物圈中的作用》。 4.2知识大串联：你觉得这一章应当掌握哪些内容？ 4.2.1以四人小组为单位进行交流。 4.2.2在全班汇报交流结果。 学生可能提出的问题： ①食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？ ②什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？ ③防治病虫害用什么方法最好？ ④什么是生物反应器？最理想的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？ ⑤举例说明什么是仿生？进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？ ⑥调查前要做哪些准备？怎样进行调查？ 4.3检测 前面我们对本章知识进行了较系统的回顾，大家弄清楚了吗？现在来检测一下我们的知识掌握得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。

人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题

八年级生物上册动物在生物圈中的作用测试题 一、选择题（每题2分，共40分） 1. 下列发明创造与仿生学无关的是（） A.雷达； B.迷彩服； C.显微镜； D.直升飞机。 2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（） A.蝗虫； B.苍蝇； C.蚜虫； D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是（） A.狮吃羚羊； B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内； C.引入青蛙消灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（） A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 5. 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后（） A.干旱缺水引起虫害； B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是( ) A．相互制约的 B．多种多样的 C．不断进化的 D．谁也离不开谁7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A．自然灾害 B．天敌过多 C．生态环境被破坏 D．动物瘟疫 8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环 B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C．能维持地球上的生态平衡 D．能协助植物传粉、传播种子 9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体 D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（） ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的 ③有利于保护生态平衡④有利于保持环境 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

八年级生物上册微生物在生物圈中的作用(微生物在生物圈中的作用)教案

八年级生物上册微生物在生物圈中的作用(微生物在生物圈中的作用) 教案 1 / 4 微生物在生物圈中的作用 一、教学目标 1、了解微生物的几种营养方式； 2、认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 3、培养学生的综合能力。 二、教学重难点 重点：认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 难点：理解微生物在生物圈中的作用；训练学生自主学习的能力。 学习内容 学生活动 教师活动 第一节 微生物在生物圈中的作用 二、微生物的生活 1、腐生 1）、营养方式：腐生 2）、生态系统中的组成：分解者 2、寄生 1）、营养方式：寄生 学生回答：根据结构特点，分别是单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物；微生物的分布广泛。 通过对图片的观看，对新内容的学习产生兴趣。并能主动思考和回答问题。 学生回答： 能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便中的有机物，获得生活必需的物质和能量的微生物。如：细菌中的枯草杆菌、乳酸菌，霉菌，蘑菇等。 学生回答： 腐生微生物能将复杂的有机物分解成简单的无机物，将无机物归还到非生物环境以供绿色植物再利用，是生态系统中的分解者 学生的反应很热烈！ 学生回答： 生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量的微生物。如：所有的病毒；一些病菌：肺炎双球菌、炭疽杆菌；真菌的寄 复习： 微生物的结构有哪几种？它们的分布怎样？； 引入： 假如地球上没有细菌、没有真菌、没有病毒、没有……这个世界会是怎么样的呢？发挥你的想象力，大胆地把你的想法说出来！ 老师引导：如果没有细菌和真菌的分解，动植物的遗体就会堆积如山。地球将成为一个巨大的坟场！ 1、什么叫做腐生？有哪些微生物是属于这一类型？ 2、在生态系统的组成属于什么？ 3、大家知道艾滋病、感冒、香港脚这些病吗？这些病原体的生活方式又是怎样呢？

初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿

初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿各位领导、各位专家、大家好: 我是*学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述: 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度, 一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系, 可以说是一次总结坊提升, 因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、 二、学生分析 根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段, 对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识,

给学生留有独立思考，让学生白主学习、 三、教学目标 (一) 知识目标 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、 2、知道生态平衡的含义 3、巩固光合作用、呼吸作用的知识 4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、 (二) 能力目标 进一步提高分析资料解决问题的能力、 (三) 情感目标 1、树立环保意识，培养爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点、 2、辩证地认识动物与人类的益害关系、 四、教学重点 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、 五、教学难点 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、

《微生物在生物圈中的作用》教学设计.doc

《微生物在生物圈中的作用》教学设计 教材分析《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册第18章第1节。本节内容包括3个方面：1、微生物的种类；2、微生物的特点； 3、微生物的生活。主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。学情分析学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。教学目标1．知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目标通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力3．情感态度和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作 用教学重点重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。教学难点难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合了直观教具（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，

小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学法指导（1）学生课前预习。（2）课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。（3）小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动（4）小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。（5）自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生物”活动，培养收集和处理信息的能力。教具准备提前准备课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和资料。课时安排一课时教学过程教学内容教师的主导活动学生的主体活动 新课导入展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。观察思考 微生物及其种类和分布提出问题：1. 什么是微生物？2. 微生物有哪些种类？3．微生物的生活环境怎样？阅读课本有关部分内容，分析，归纳出三个问题的答案。归纳：1. 微生物：个体微小，结构简单的低等生物。2. 根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。3. 微生物主要生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。 倾听理解记忆 探究活动：探究我们身边是否存在微生物。 既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生

八年级生物上册.微生物在生物圈中的作用教学设计(新版)冀教版

微生物在生物圈中的作用 【教学目标】 （一）知识与技能 1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用． 2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响． 3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用． 4．培养学生观察分析和评价能力． 5．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题． （二）过程与方法 通过探究、收集资料、交流表达、观察实验等方法，学习细菌和真菌在自然界中的作用． （三）情感态度与价值观 引导学生选择健康的生活方式． 【教学重点】 是细菌和真菌在物质循环中的作用． 【教学难点】 细菌和真菌与动植物共生的关系． 【教学过程】 引言：前面，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大区别是什么？（细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）．我们学习过的细菌按形态分，可分为哪几种？（球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有哪些种？（酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）． 细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的．这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用．

从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题． 新课教学： （一）作为分解者参与物质循环 提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？ 各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充．首先弄清以下两问题： 1．你观察到什么现象？ 2．你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系．通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然． 技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练．在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义．既有知识的连贯，又能训练技能． 设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此实验结果更有说服力．这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础． 展示细菌、真菌在物质循环中的作用． 提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答． （二）引起动植物和人患病

动物在生物圈中的作用教学设计

第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计 学校彰武二中姓名海艳慧 【一、教材分析】 本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。【二、学情分析】 根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 【三、教学目标】 一、知识目标： 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 二、能力目标： 通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。 三、情感态度价值观目标： 1、辩证地认识动物与人类的益害关系。 2.逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的 观点。

【四、教学重点与难点】 一、教学重点： 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播 种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。 二、教学难点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。 【五、教学准备】 多媒体课件 【六、教学策略与手段】 创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论 【七、教法与学法】 一、教学方法： 本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。 二、学习方法： 通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。 【八、教学过程】 一、创设情境激活思维 教师：课件展示几张有关动物和植物的图片，看了这些图片你有什么想法？ 生：发表自己的看法 教师：可是大家看到的这些景色可能不复存在了，人类可能面临一个没有动物的寂静世界，这绝不是危言耸听，美国一个科普作家雷切卡.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后,在”寂静的春天”一书中描绘人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，让我们设想一下没有动物的世界会是怎样的？ 生：发表自己的见解。 师：那么这节课我们就来学习动物在生物圈中的作用 （板书：第一节动物在自然界的作用）

第3章 生物在生物圈中的作用

第三章动物在生物圈中的作用 【教学目标】 1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 3．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【教学重点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 【教学难点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。 2．学会用辩证的观点，认识动物与人类的关系。 【课前准备】 1．有关动物生态的录像带，蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》。 2．食物链和食物网课件，小生态瓶六个。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入 请欣赏一组画面： 依次呈现：狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳…… 问题：从这些画面中你能想到什么？ 学生可能想到： (1)这是一个生态系统。 (2)狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，这是它们在捕食。 (3)羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳，有利于苍耳种子的传播。 师：是的，同学们观察总结得非常好，那么，动物在自然界中到底有哪些作用呢？ 二、新课教学 (一)在生态平衡中的重要作用 过渡：动物也像植物一样在生态系统中起着重要作用，如蛇的减少会引起老鼠增多，那么动物在生态平衡中有什么作用呢？请同学们阅读资料，思考以下问题： (1)通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ (2)你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能否无限制的增长，为什么？ (3)通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ (让学生分组讨论，教师指导，然后让学生推荐代表回答，老师作适当补充) 通过讨论，老师补充后，试让学生自己绘制材料(2)中生物与生物之间的关系，然后教师播放课件做补充。 1．让学生通过课件，复习食物链，并举例：草、羊、狼。

动物在生物圈中的作用教学设计

1 动物在生物圈中的作用教学设计 一 教学目标 1、知识目标： ① 概括动物在生物圈中的作用。 ② 通过食物链和食物网的学习，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 2、能力目标： ① 培养学生的探究学习的能力。 ② 培养学生的语言表达能力。 3、情感目标： 认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。 二 教学重点 ① 动物是生物圈中的消费者。 ② 动物是食物链的结构成分。 三 教学难点 ① 动物是食物链的结构成分。 四 教学课时 1课时 五 教学过程 （一） 创设情境，导入新课 播放一段动物取食的视频，导入本课的学习主题。 板书课题：动物在生物圈中的作用 （二）新课学习 （1）动物是生物圈中的消费者 通过课前回顾，植物是食物链中的生产者，导入学生认识动物是生物圈中的消费者。根据食性不同，让学生能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例。师生总结，动物是生物圈中的消费者。 （2）动物是食物链的结构成分 通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的概念。根据例子讲解1、食物链的书写要求。2、食物链中的生物成分。3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短。 角色扮演分析如果一条食物链中的某种动物消失会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的结构成分。 动物在生物圈中的作用突出，我们应该懂得保护和珍惜每一种动物。 课堂小结 习题演练 六 板书设计 动物在生物圈中的作用 { 1、是生物圈中的消费者 2、 是食物链的结构成分 { 1、是生物圈中的消费者 A 、植食动物 B 、肉食动物 C 、杂食动物 { 1、是生物圈中的消费者 A 、生态系统的结构： 食物链和食物网 B 、动物在生态系统中的作用

《动物在生物圈中的作用》优秀教案

课题 课时1课时 任课教师于秀静 三维教学目标 知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。 情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 教 学重点举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教 学难点（1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。（2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。 教学方法阅读自学、启发探究、当堂训练 教学过程设计 教学内容教学方法设计意图 导入新课出示目标知识回忆出示人与自然和谐相处的图片，引入问 题：假如这个世界上没有动物，将会怎 样？ 1.动物对维持生态系统的平衡有什么作 用？ 2.动物在生态系统物质循环中具有什么 作用？ 3.动物对植物的生长、繁殖有什么影响？ 生态系统及其组成、食物链、食物网 展示图片，引出问题， 激发学生的学习兴趣。 学生明确这节课的学 习目标 引导学生回顾所学知 识，并用以解决新的问 题。

（一）动物在生态平衡中的重要作用 (二) 生物促进生态系统的物质循环指导阅读资料，组织学生分组分析资料， 写出资料中的食物链。 讨论以下问题：①通过对以上资料的分 析，你认为人类能否随意灭杀某些动物？ 为什么？②你认为在自然生态系统中，各 种动物的数量能不能无限增长？为什 么？③通过对实验数据进行分析，你认为 蚂蚁“侵蚀”金合欢，对金合欢的生长有 害吗？④你从上述资料中得到哪些启 示？ 由思考题：①绿色植物通过光合作用制造 的有机物在生态系统中是如何传递的？ 最后又怎样返回无机环境中? ②如果没 有动物，这一过程会受到影响吗？引出呼 吸作用、光合作用的知识，出示生态系统 的物质循环示意图。 总结动物是怎样促进生态系统的物质循 环的？ 小组展示学习成果，小组间补充答案，教 师给予评价。 总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分 解产物也能回到环境中，但植物经过动物 的取食，在动物体内分解得更快，分解产 物回到环境中的速度也就更快，因而动物 能促进生态系统的物质循环。 培养学生用科学的方 法思考和解决问题。 小组内合作，互相帮助 解决问题。 教师即使给予小组量 化的评价，激励学生再 接再厉，提高他们的学 习积极性。 引导学生在复习相关 知识基础上进行讨论， 将结果通过图示展示 出来，帮助学生理清思 路，突破难点。

微生物在生物圈中的作用 习题(含答案)

微生物在生物圈中的作用习题（含答案） 一、选择题(本大题共17小题，共34.0分) 1. 如图，该科学家在实验中将烧瓶的瓶颈设计成“S”形的目的是（） A. 美观、别致 B. 阻止空气进入 C. 便于对培养液进行灭菌、消毒 D. 使空气自由进入，而带有微生物的灰尘颗粒不能进入 2. 湘绣是湖南著名的民间艺术，然而湘绣作品的防霉非常重要，你认为下列哪组条件下的湘绣作品最容易发霉（） A. 低温、干燥 B. 低温、潮湿 C. 常温、干燥 D. 常温、潮湿 3. 下列生物中，能产生抗生素的是（） A. 青霉 B. 酵母菌 C. 病毒 D. 大肠杆菌 4. 下列细菌中，对人体有害的是（） A. 根瘤细菌 B. 乳酸细菌 C. 醋酸杆菌 D. 肺炎链球菌 5. 微生物有着广泛的用途，下列对有关微生物应用的叙述中错误的一项是（） A. 利用黄色短杆菌酿醋 B. 利用青霉菌提取青霉素 C. 利用乳酸菌制作酸奶 D. 利用酵母菌制作馒头 6. 下列微生物中，对人类有害的是（） A. 甲烷菌 B. 酵母菌 C. 结核杆菌 D. 乳酸菌 7. 变质的花生米上，常常长有一种易使人致癌的微生物，它是（） A. 黄曲霉 B. 青霉 C. 乳酸霉 D. 细菌 8. 下列有关抗生素的说法正确的是（） A. 抗生素是由某些细菌产生的 B. 生病时应尽早服用抗生素，以便早日康复 C. 抗生素对由病毒引起的疾病无效 D. 抗生素都是从青霉中提取出来的 9. 足癣是传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂等症状．这是感染了（） A. 寄生虫 B. 病毒 C. 细菌 D. 真菌 10. 下面有关地衣的说法，正确的是（） A. 地衣是真菌与藻类共生在一起形成的 B. 地衣中的真菌为藻类提供有机物 C. 地衣中的藻类供给真菌水和无机盐 D. 地衣中的真菌和藻类分开后，都能独立生活 11. 腐烂的苹果往往能散发出酒味，这主要是由什么引起的？（） A. 霉菌 B. 病毒 C. 酵母菌 D. 细菌 12. 我国古代劳动人民把长有“绿毛”的糨糊涂在伤口上预防伤口发炎，这是利用了（） A. 链球菌 B. 青霉素 C. 红霉素 D. 胰岛素 13. 夏天，食品和衣物上会发霉长毛，引起这一现象的微生物是（） A. 细菌 B. 病毒 C. 霉菌 D. 酵母菌 14. 病毒与关活密切相，有关病毒的述正确是（） A. 所有病毒对人类都是有害的 B. 营养方式有寄生也有腐生 C. 能通过分裂产生新的病毒 D. MESH病毒属于动物病毒 15. 许多农村中建有池沼气的主要成分是）