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《连乘解决问题》教学实录

◆您现在正在阅读的《连乘解决问题》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连乘解决问题》教学实录一、创设情境,激发兴趣,提出问题

师:你们能告诉老师,你喜欢看那些动画片吗?

生:聪明的一休、小挪吒

师:今天老师也带来了一位卡通人物,你们想认识他吗?生:想

师:你们看他是谁?

生:小龙

师:对,是小龙,那你知道他是哪部动画片里的卡通人物吗?生:《中华小子》

师:好,看来同学们对他很熟悉了,今天小龙想带我们到少林寺里去玩玩,你们想去吗?

生:想

师:不过,你们先要帮小龙解决几个问题。有信心吗?生:有

师:好

教师出示题目

1、小龙做俯卧撑,每分钟做20个,2分钟做几个?

2、少林寺武僧参加比武大会,四人一组,六组共多少人?

3、少林寺小和尚参加跳跃比赛的有4人,跑步的有3人,

参加这两项比赛共有几人?

在出示第3道题目的过程中,教师进行点拨

师:刚才你在解决这个问题的过程中是通过题目中那些信息来解决的

生:参加跳跃比赛的4人和跑步的3人,

师:看来文字的题目难不倒大家。那就再来个图形的,请大家看。

(出示情景图)

生:8人!

师:哎,你知道老师的问题是什么吗?

生:一共多少人?

师:你真聪明,老师的问题让你猜中了。小龙对你们的表现,非常满意。现在我们和小龙一起到少林寺去参观一下吧。对了,你们想到少林寺里看什么呀?

生:武僧练功

二、自主探索,合作交流,解决问题。

(出示武僧练武的情景图)

师:大家看,少林寺里的和尚正在练功,他们排成了3个一样的方阵,请你们根据图中的情景,独立思考,然后提出一个数学问题。

生:3个方阵多少人?1个方阵多少人?2个方阵多少人?师:大家提了这么多问题我们一个一个解决好不好?

生:好

师:那你们选一个吧。

生:3个方阵多少人?

师:你们为什么要选择这一个问题?

生:因为,把这个问题解决了,其他两个问题就好解决了。师:好,我们就先解决这一个,请小组讨论一下,要解决这个问题,需要从图中搜集哪些信息?

生:要知道一行有几个和尚,一共有几行。

师:知道了这些信息,可以解决什么问题?

生:可以求出一个方阵多少人?只要求出一个方阵多少人,就可以求3个方阵多少人。

师:好,请同学们把这个题目解答在练习本上。

(然后让学生到讲台前展示)

生出示自己的过程:810=80 803=240

生1:一行有10人,一共有8行,可以求出一个方阵多少人.再用803求出三个方阵多少人.

师:哎!同学们他做的对吗?

生2:对.

生3:老师,他没有写单位和答.

师:哦,你看同学说的很对呀,下次你要把题目做完整,那样就更好了.

学生在讲台上补充完整后下去.

师:同学们你们现在累不累呀?

生:不累

师:你们不累,可是和尚们累了,他们需要补充能量了,大家看谁来了?

(出示小兰送馒头的情景图)

生:小兰

师:对,是小兰,她带来了四盒馒头,可是小兰有一个问题需要大家来帮助了,小兰带来的馒头,够不够所有的和尚们每人一个?你们能帮她解决吗?

(等学生解答完后,找学生到讲台前展示讲解。)

生1:106=60(个) 603=180(个) 180240 所以不够和尚们吃. 生2:老师,她做的不对,应该是106=60(个) 604=240(个) 240=240

所以和尚们够吃.

师:同学们,他们两个哪个对呀?

生:第二个对!

生1:老师,刚才我没有把小兰端的那一盒馒头算上.

师:下次可不要马虎了.

三、巩固应用、深化理解、发展提高。

师:好了,馒头也吃完了,和尚们该干什么了?

生:接着练功

师:对,接着练功,其实少林和尚高超的武艺也是通过刻苦

公文写作培训方案

公文写作培训方案 一、培训目的 1、了解公文的基本知识 2、掌握工作中常用公文的规范写作基本技巧 3、公司目前对公文写作的不规范解析 4、公文写作常见问题的解析 5、各类公文规范格式要求 二、培训内容 (一)公文的涵义 公务文书,又叫公务文件,简称公文,是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权,实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料,是传达和贯彻方针和政策,发布行政法规和规章,实行行政措施,指示答复问题,知道,布置和商洽工作,报告情况,交流经验的重要工具。 (二)公文的主要特点 1、法定性 2、政策性 3、实用性 4、时效性 5、规范性 (三)公文的作用(功能)

1、决策作用 2、强制执行和处理的作用 3、依据和凭证作用 4、工作联系与沟通作用 5、宣传语教育作用 (四)企业常用公文种类 决定:适用于对重要事项或者重大行动作出安排,奖惩有关单位及人员,变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。 通知:适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员。 报告:适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问。 请示:适用于向上级机关请求指示,批准。 会议纪要:适用于记载,传达会议情况和议定事项。 函:适用于不相隶属机关之间相互商洽工作,询问和答复问题,向有关主管部门请求批准等。 (五)文学作品与公文的区别 文学作品创作可以说是千人千面,从文章的立意,结构的构思,语言的运用您可以无拘无束-----因为这类文字是您之际向搞的,无需任何一个人负责。他的第一读者是自己,所以首先自己满意,至于别人是否上市,则是仁智各见,勿去强求。

一年级语文:上中下大小(教学实录)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文:上中下大小(教学 实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文:上中下大小(教学实录) 看图读拼音识字5 第一课时 教学目的: 1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌, 2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。 3.学会5个生字的音、形、义。 教学重点: 1.正确流利地朗读儿歌, 2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。 3.学会5个生字的音、形、义。

教学过程: 一、复习导入 1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn 2.抽读基本笔画卡片。 3.抽读学过的生字卡片。 4.导入新课: 板书:看图读拼音识字5 二、看图,认识位置。 1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么? 2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的? 3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗? 4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。 三、读儿歌 1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

公文写作基础知识试题(附带参考答案)

公文写作与处理试题及参考答案 第一部分选择题 一、单项选择题 本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.公文区别于其他文章的主要之点是 A.公文形成的主体是国家机关及其他社会组织 B.公文形成的条件是行使职权和实施管理 C.公文是具有法定效用与规范格式的文件 D.公文是办理公务的重要工具之一 2.《关于××厂进口SD6型自动车床的请示》,作者是 A.××厂B.××厂的负责人 C.起草文件的刘秘书 D.签发文件的董厂长 3.不相隶属的机关之间联系工作,应当用 A.通报B.通知C.函D.意见 4.下列撰写公文常见的缺点,属于“语句表述不完整”的问题是 A.滥用省略B.篇幅冗长 C.交代不明D.眉目不清 5.下列“请示”的结束语中得体的是 A.以上事项,请尽快批准 B.以上所请,如有不同意,请来函商量 C.所请事关重大,不可延误,务必于本月10日前答复 D.以上所请,妥否﹖请批复 6.几个机关联合发文,只能标明

A.主办机关的发文字号 B.所有机关的发文字号 C.至少两个机关的发文字号 D.根据情况临时规定的发文字号 7.一般应标识签发负责人姓名的文件是 A.上行文B.平行文 C.下行文D.越级行文 8.主送机关是 A.有隶属关系的上级机关 B.受理公文的机关C.收文机关 D.需要了解公文内容的机关 9.下列文种必须以领导人签发日期为成文日期的是 A.会议报告B.条例 C.工作总结D.请示 10.特殊情况越级向上行文,应抄送给 A.直属上级机关B.直属下级机关 C.系统内的所有同级机关 D.有业务联系的机关 11.“请示”可以直接交给领导者个人的是 A.领导人直接交办的事项 B.与领导人直接相关的事项 C.重要文件D.机密文件 12.下列哪个事由,根据《办法》,不可以使用“决定” A.严惩严重破坏社会治安的犯罪分子的工作安排 B.大兴安岭森林特大火灾事故的处理

公文写作教案

重庆高速公路集团有限公司中渝营运分公司中渝营运分公司青木关管理中心公文写作培训教案 一、公司在公文写作的相关规定 (一)公司的全称: 重庆高速公路集团有限公司中渝营运分公司中渝营运分公司(注意:公司已经更名,将“发展”改为“集团”) (二)公文字号要求: 一般公司在行文或员工写的简讯中,都要求题目为三号宋体,正文为四号仿宋。 二、公文的写作的相关简介 (一)学习公文写作的意义 1、公文对我国经济建设和社会发展均有巨大的影响和作用。 2、公文是一个单位理论水平、政策水平的集中体现,关系到单位的威望和形象 3、学习和研究公文写作能有效地提高领导科学化和管理现代化的水平,提高工作质量与效率。 4、是否具有公文写作的知识,是衡量每一个管理人员称职与否的重要尺度。 (二)我国现代公文规范的主要内容 1、公文文种规范 (1)公文文种的类别规范 按的使用范围分:

通用公文和专用公文 按党政系统分: 行政公文13种,即令议决意加二告,两通报请批函要。 党的公文14种,即两决指意通二报,报请批条规函要。 按行文关系分: 上行文:报告和请示 平行文:函、议案和部分通知 意见,上中下均可行文 其他都是下行文。 (2)公文文种的选用规范: 公告与通告 公告:适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。 通告:适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。 请示与报告 请示:适用于向上级机关请求指示、批准。 报告:适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问。 请示与函 函:适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题. 请求:批准和答复审批事项。 (三)公文写作规范与技巧 1、公文写作的表达规范 写作的基本表达方式有五种:叙述、描写、抒情、说明、议论 叙述:特点是“重过程”,有“六要素”,有顺、倒、插、平、补

教学纪实文本

《维护国家安全》教学纪实文本 一、教学纪实文本 (一)学习目标: 1、掌握维护国家安全的方式,知道履行维护国家安全是公民的法定义务。 2、增强维护国家安全的自觉性,提高维护国家安全的能力。 3、增强国家安全意识,自觉履行维护国家安全的义务 (二)学习重难点: 1、学习重点:自觉履行维护国家安全的法定义务 2、学习难点:如何理解国家安全面临的挑战 二、导入新课 通过复习旧知识,引入新知识。让学生积极思考,回答问题,从而引入课题。 先学后教----学生自主学习: (一)阅读课本,补全知识: 1、维护国家安全需要我们每个人__________。维护国家安全是我们的________________,我们要增强______________,树立________________________的观念,自觉维护国家安全。 2、维护国家安全,_________。我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献________________,既可以为维护国家安全工作提供______________,也可以为维护国家安全积极__________;既可以______、__________危害国家安全的行为,也可以______________国家安全工作的开展。 3、我国________和法律明确规定了公民和组织应当履行_______________的义务。 4、认真学习有关_____________和___________的法律法规、规章制度,增强维护国家安全的________; 5、每个公民都应_________有关国家安全的法律规定,积极履行维护国家安全的________,不断增强_____________、提高__________,善于____危害国家安全的各种伪装,为维护国家安全贡献自己的力量。 学生认真阅读教材,找出问题,可展开讨论。通过划出知识点,进一步熟悉教材。 (二)阅读课本,找到下列问题并标注出来: 1、为什么说人人都是维护国家安全的主角? 2、怎样维护国家安全? 3、怎样履行维护国家安全的法律义务? 三、合作探究

《现代公文写作》实践课程考试题目及标准答案

《现代公文写作》社会实践课程作业第1题 发文处理一般分为文稿的形成、公文的制作、公文的对外传递和处置办理公文等四个阶段。其一般程序为:拟稿、会商、审核、签发,核发、登记、缮印、用印或签署,分装、发出,处置办毕公文。这一程序具有很强的确定性与不可逆性,请问发文处理基本程序是什么? (共计50分) 第2题 南山县农业局为了加速科技兴农的步伐,拟在县城近郊新建一个农业技术推广站,并征用一部分土地建立实验基地,以引进新的农业技术项目。经局领导研究决定,向市农业局写一份请示报告,要求解决人员编制、征用土地以及经费等问题。此份请示报告起草后由局办公室主任亲自签发,并派遣专人送到市农业局张局长家中(张局长曾担任该县主管农业的副县长多年,对该县的农业发展情况比较了解),同时,将文件抄送给该县人民政府和该局下属单位。但事隔不久,该份文件即被市农业局退回,文件上有张局长的批示,大意是认为他们的想法很好,新建农技站是必要的,但此事应按正常的渠道办理。 请指出该局在这件事情的办理上有哪些不当的地方。请按照公文行文规范的要求逐一加以分析说明。并提出正确的符合行文规范的解决办法。

参考答案: 第1题(共计50分) 第一阶段:文稿的形成,具体包括:拟稿、会商、审核、签发。这一阶段是发文办理活动的中心内容。拟稿,即上一节所讲述的公文写作。经过对有关信息材料的收集加工和再创造,系统地记录有用信息,使机关的意志见诣文字,草创供进一步完善的原始文稿。会商,指当公文内容涉及其他有关同级或不相隶属机关的职权范围,需征得其同意或配合时所进行的协商活动。审核,指拟就的文稿在送交有关领导审批或会议讨论通过之前,由经验丰富、政策理论水平和文字水平较高的相关工作人员等对文稿所做的全面核查、修改工作。签发,指由机关领导人或被授以专门权限的部门负责人对文稿终审核准之后,批注正式定稿和发出意见并签注姓名、日期的活动。除一些规范性及部分重要公文须经有关会议讨论通过,或再由负责人签署方可生效外,其他文稿,一经履行签发手续即为定稿。为此,签发是绝大多数公文生效的必备条件。(15分) 第二阶段:公文的制作,具体包括:核发、登记、缮印、用印或签署。这一阶段工作的任务,就是以定稿为依据.以手工缮写、机械誉写和印刷等方式,制成供正式对外发出的各种公文文本,形成供实际使用、具有法定或特定效用的正式公文。核发,指秘书部门在定稿形成后、公文正式印发前,对公文的审批手续、文种、结构格式等进行复核,确定发文字号、分进单位和印制份数。登记,这里揭发文登记,主要登记行将发出的公文的发文字号、文种、标题和发文范围。缮印,即以誉录抄写、印刷等方式制作供对外发出的公文。用印或签署,即在印毕的公文上加盖发文机关的印章,或请有关领导者在公文正本上签注姓名。其作用均为表明公文的正式性质和法定效力。(15分) 第三阶段:公文的对外传递,包括分装、发出等环节。这一阶段工作的主要任务是为使公文能为受文者有效接收创造条件。分装,指按照规定具体抗配和封装公文。发出,指将已封装完毕的公文以适宜的方式(如走机要交通等)发送给受文者。(10分) 第四阶段:处置办理公文,包括暂存、销毁、立卷、归档等(10分)

公文写作基础知识-最全087

公文写作基础知识 一、公文的定义和分类 (一)定义 公文,是公务活动中所形成和使用的文字材料,是方针、政策、法规、政令和信息、情况的表现者、运载者,是机关实施管理的基本手段和重要工具,发挥着上令下达、下情上报和信息沟通的重要作用。公文贯穿机关管理工作的始终。我们要向上级报告情况,需要写成文件;我们要向基层单位安排什么工作,提工作要求,需要写成公文印发下去,备查、备用,便于基层照章执行;我们要告知社会公众一个什么决定,也要印制成公文。因此,公文写作与我们每一个机关事业单位工作人员息息相关,可以说,具备较强的公文写作能力,是每一个机关事业单位工作人员的基本素质要求。当前,各级各部门都十分缺乏优秀的文秘工作人员,重视公文写作、加强公文写作,对于年轻人来说,具有更加积极的作用。 (二)分类 1、按照制文机关的种类划分:党务机关公文、行政机关公文、司法机关公文、军事机关公文、企事业单位公文、社会团体公文。

2、按照行文方向划分:上行公文(向上级单位行文)、平行公文(向平级单位行文)、下行公文(向下级单位行文)。草拟公文前,必须弄清楚行文方向,才能确定文种、内容、措辞等。 3、按照保密程度划分:绝密公文、机密公文、秘密公文、内部材料、普通公文5种。我们在起草或者管理公文时,必须要按照该公文的秘密等级来处理,涉及秘密问题的,不能泄密。 4、按照紧急程度划分:特提公文、特急公文、加急公文、平急公文、普通公文5种。 5、按照使用范围划分:通用公文和专用公文。决定、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等全是通用公文;司法类的公文、经济类的公文、任免类公文、议案、提案、建议等等,属专用公文。 6、按照规范性和颁发程序的规范程度、行政约束力的强弱划分:规范性公文和非规范性公文。 规范性公文有13种:命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 非规范性公文:除规范性公文以外的公文。常用的非规范性通用公文有调查报告、工作计划类、工作总结类、提案、

公文写作各种文体知识点及应试方法讲义

(公文写作)各种文体知识点及应试方法讲义

中考现代文复习 语文考试制胜三大秘诀 壹、仔细审题:多想想题目到底要你答什么(内容),怎样答(形式),壹般题读壹、俩遍,难度题必须读三、四遍。 二、用好草稿:用草稿的目的于于反复修改,力臻完美。三、认真书写:工整规范,壹目了然;清晰美观,百见不厌。 语文阅读分析常用名词 壹、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句于表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 语句于文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 壹、记叙文 记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) 探究“如何整体感知?” 阅读记叙文,首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有壹个大致的了解。所谓“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时,我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩,理清作者的思路和主要内容,领会文章内容和主旨,从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度,了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点,这个也就是我们的答题的思想,于解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时,能往中心上靠的,尽量往中心上靠,围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。 2、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法

课堂教学实录

备忘: 这个世界上没有陌生人,所有的陌生人只是你尚未认识的家人。 当代学生2009年刊中我读鲁迅一文 初中语文课堂教学实录搜 中国著名教师的精彩课堂之一 导读中的智慧引领 ——著名特级教师钱梦龙《故乡》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二 轻松、自然的一堂好课 ——著名特级教师于漪《卖油翁》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之三 民主、和谐、高效的课堂 ——著名特级教师魏书生《统筹方法》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之四 寓学法与教法之中 ——著名特级教师余映潮《鹤群翔空》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之五 教是为了学 ——著名特级教师胡明道《老王》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之六 朴实,名师的魅力所在 ——著名特级教师李镇西《提醒幸福》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之七 给学生自主选择的权利 ——著名特级教师宁鸿彬《皇帝的新装》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之八 乱云飞渡仍从容 ——著名特级教师程翔《散步》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之九 创造性地解读文本 ——著名特级教师陈军《登上地球之巅》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十 以文明道,另辟蹊径 ——著名特级教师程红兵《我的叔叔于勒》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十一 变“讲课文”为“教读法” ——著名特级教师潘凤湘《(梦溪笔谈)二则》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十二

明快的视点激荡出丰富的内涵 ——著名特级教师高润华《最后一课》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十三 品味文化,感受魅力 ——著名特级教师郑逸农《胡同文化》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十四 谛听心灵的潮音 ——著名特级教师李卫东《听潮》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十五 一曲语文味儿,清歌满乾坤 ——著名特级教师程少堂《世说新语.咏雪》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十六 亲和,名师的力量所在 ——著名特级教师朱震国《星期一早晨的奇迹》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十七 精彩从激趣开始 ——著名特级教师曹双英《童趣》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十八 找好“读、写、创”切入点 ——著名特级教师许序修《春》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之十九 一堂富有诗情画意的文言文教学课 ——著名教师容理诚《两小儿辩曰》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十 教学是遗憾的艺术 ——著名特级教师吴泓《爱莲说》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十一 求“实”的课堂更精彩 ——著名特级教师张国生《我的母亲》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十二 从细节开始转变理念 ——著名语文教师余爱东《绿色蝈蝈》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十三 真、实的课堂最精彩 ——著名语文教师赵华《大自然的语言》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十四 行云流水般的家常味 ——著名语文教师郑桂华《安塞腰鼓》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十五 回归文本,构建学习新秩序 ——著名语文教师徐社东《口技》精彩课堂实录 中国著名教师的精彩课堂之二十六 信息技术与课堂的巧妙整合 ——著名语文优秀教师吴积兴《水调歌头》精彩课堂实录

认知心理学课程教学方案设计

《大学生心理健康》课程教学方案设计 《普通心理学》课程教学方案设计 引言 普通心理学是心理学专业的第一门基础课,也是学生学习心理学的一门入门课,在心理学的课程建设中有非常重要的地位。普通心理学的课程目标是向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识,使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论,掌握心理学的基本研究方法、了解心理学发展的一般趋势,激发学生的学习兴趣和热情。 在普通心理学中,心理现象一般规律的研究常分为几个领域:感觉与知觉;学习与记忆;思维与言语;情感与意志;人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。从整体上看,正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平,体现出人类心理活动的特征,具有典型性。但是,普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律,而是研究心理现象的一般规律,如有关感受性的测量和各种感知觉的机制,学习与记忆的形式和过程,思维的各种操作,言语的知觉和理解以及能力的测量、人格的结构等。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义,在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说,普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。 普通心理学是一门方法论课程。它之所以能作为一种范式而影响到心理学其他分支的研究取向,就在于它精密、科学、巧妙的实验设计。而这些正是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。作为心理学专业大学生的第一门专业基础课程,在学生没有任何前期心理学知识的基础上,本课程的教学有其特殊性。 、教学目标 1.总体目标 普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识,使学生了解心理学的知识、掌握心理学发展的一般趋势。该学科的学习,应达到三方面目标: (1)认知性方面。通过学习普通心理学课程,使学生能了解每一章的心理学知识脉络, 认识掌握基本概念、规律、原理等;识记理解普通心理学重点、难点内容;学会运用普通心理学的理论、方法解释现象; (2)技能性学习方面。掌握普通心理学的基本知识,初步具备运用普通心理学的原理分析、解决实际问题的能力;学会将普通心理学理论运用到实际,提高学习管理心理学的能力; (3)情感态度与价值观方面。情感不仅指学习兴趣、责任,更重要的是乐观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。价值观强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一。普通心理学主要培养学生对心理学专业的兴趣和认同,提高学生的学习自主性和趣味性,同时培养学生对生活的乐观和积极心态。

关于公文写作课程的学习报告

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于公文写作课程的学习报告 根据汉语言的专业要求,同时也为了提高同学们的实践操作能力,大三第一学期我们开设了公文写作课程,有经验丰富的赵中华老师为我们讲课。课程采取理论与实践相结合的方式,采用例文分析方法,让我对公文不仅有了比较全面的认识,而且较准确的掌握了公文写作的格式特点及其应用。     公文写作即将结束,以下是我对于这门功课所做的简短报告。 一理论知识的把握 学习过程中,我认识到公文是一种专业的写作文体,有广义与狭义之分。广义的公文是指国家党政机关,群众团体,企事业单位在公务活动中使用和形成的,一般指具有特定体式并经过特定程序处理的任何书面文字材料;狭义的则是指通用公文和专业公文。根据XX年8月30日中华人民共和国国务院发布,自XX年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》中的规定,我国国家行政公文主要有十三种,它们是:(1)命令;(2)决定;(3)公告;(4)通告;(5)通知;(6)通报;(7)议案;(8)报告;(9)请示;(10)批复(11)意见;(12)函;(13)会议纪要。此外,每一类公文中有很多精确细致的分类,比如“通知”这类我们经常接触到的文种,它下面就有分:发布指示的通知,颁布规章的通知,晓谕性通知,会议通知,任免通知,批转, 1 / 14

转发文件的通知。了解掌握它们尤为重要,因为这对写好公文起着关键的作用。 另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处,但每一种都有其独特的功能作用,不能相混淆。像“决定”这种公文是不能用在党政机关的。我所学到的理论知识远非这些,还有公文的行文规则,作用,特点等,我在这里就不一一列举了,总之通过15周公文写作课的学习,我对于公文的认识有了质的飞跃。 二实践操作能力的培养 13类公文的写作是这学期我学习的重点,课堂上除了命令,决定与公告我没有进行实践操作,其余的十种我都认真地练习过。也因此,我对它们的概念,分类,写作方法有了进一步形象化的了解。以“批复”为例,我做了两次练习,发现里面有很多小的东西需要我们注意,像“你办关于……请收悉”这句话在批复中是不可或缺的,还有落款的时间是要用汉字写的,不能用阿拉伯数字,所以我认为学习公文一定要细心,如果不仔细,就会出现小的错误。 公文的写作一般都分成3部分:标题,正文,落款。尤其是正文部分,有很多值得注意的地方,它需要依据,需要理论,要说清楚事项,它所使用的文字是严肃,庄重的,不允许有口语或歇后语出现。在刚开始练习时,我写的公文就是作文,没有理论依据,用词模糊,表达不清晰,经过多次训练后,我会很自觉的运用像“根据,为了,决定”等这些公文中经常出现的词,而且能比较准确的运用公文,不会把应当是“通报”的写成“通告”。当然离正规的行政公文还有一段距

公文写作基础知识试题及答案

一、单项选择题 1,联合行文时,作者应是( )。 A.同级机关B.同一系统的机关 C.三个以上的机关D.行政主管机关与业务指导机关 2.维护文件的高度严密性是指( )。 A.公文的保密性B.公文语言结构的严密 c.公文行文程序的严密D.施行办法的严密 3.公文中的祈使句常常依靠( )。 A.语气词表述B.惯用的句式表达 c.感叹词表达D.无主句表达 4.为了维护政令一致,凡下行公文( )。 A.都要向上级请示 B.都要和有关机关协商 c.内容涉及其他机关的职权范围时,行文前应与其协商一致 D.都与有关部门联合发文 5.供受文者使用的具有法定效用的正式文本,格式规范并具备各种生效标志的稿本称作( )。 A.草稿B.定稿 C.正本D.副本 6.公文区别于其他信息记录的特点是( )。 A.传播知识B.具备查考价值 c.书面文字材料D.具备法定的权威性 7.用于记载会议主要精神和议定事项的公文是( )。 A.决议B.会议记录 C.会议纪要D.议案 8.当问题重大,确急需直接上级和更高层次的上级机关同时了解公文内容时,可采用( ) 的方式。 A.越级行文B.直接行文 C.多级行文D,同时行文 9.公文要选择适宜的行文方式,一般不得( )。 A.逐级行文B.多级行文 c.越级行文D.直接行文 10.公文的形成与发挥作用须依赖于( )。 A.公文处理B.收文处理 c.发文处理D.办毕公文处理 11.由机关领导对发文稿批注核准发出的意见并签署姓名及日期的活动,是发文处理中的( )。 A.会商B.审核 C.注发D.签发 12.调查报告的结构一般包括( )。 A.标题、导语、正文、结语B.标题、正文、落款 c.开头、导语、主体、结尾D.标题、正文、结语 13.以强制力推行的用以规定各种行为规范的法规、规章属于( )。 A.规范性文件B.领导指导性文件 c.呈请性文件D.证明性文件 14.内容重要并紧急需要打破常规优先传递处理的文件,叫作( )。 A.平行B.加急件 C.特急件D,急件 15.决定必须由( )。 A.党政机关联合发文B.会议讨论之后才能发文

一年级语文:《外面的世界》教学实录(示范文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《外面的世界》教学实录(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《外面的世界》教学实录(示 范文本) 〖设计理念〗 教学既要凭借教材,又不能囿于教材。为达成教学目标,既要对教材做适当的重组、拓展和延伸,充分发挥教材的“例子”作用,又要根据本地域、本社区所占有的课程资源,使课内与课外、学校与社会、课本与生活有机整合。使课堂教学成为架设书本世界与学生经验世界的桥梁。 〖设计特色〗 识字教学不应是枯燥的单向灌输,应该是学生的生活需要。识记课上的汉字不再是识字唯一途径。在生活情境中识字、在问题情

境中识字,识字成了学生的生活,成了学生自己的事情。 〖教学设计〗第一板块:创设生活情景,在社区中识字 师:小朋友们,今天我给你们带来一位小伙伴。你知道他是谁吗?(演示课件)生:是丁丁。 师:听听,丁丁在说什么?(丁丁:告诉大家一个好消息,我被评上识字小能手了。为了继续争当识字大王,我想到你们学校附近的社区去看看,愿意当我的向导吗?) 生:愿意。 [教师创设生活情境,把学生带到他们熟悉的社区生活中。]师:(板书课题:外面的世界)到外面的世界走一走,看一看,我们这就出发。(多媒体课件演示,学生情不自禁地说出自己的观察和发现。) 师:能把你看到的、想到的说给丁丁听吗? 生:我看到了“肯德基”。(众笑) 师:伸出小手指认一认这三个字。 生:-我看见了“秋林”,妈妈带我去那里买过东西。 -我看见

2020年最新公文写作基础知识真题及答案

2020年最新公文写作基础知识真题及答案 2017年最新公文写作基础知识真题及答案 一、单项选择题 1.联合行文时,作者应是(1)。 A.同级机关 B.同一系统的机关 C.三个以上的机关 D.行政主管机关与业务指导机关 2.维护文件的高度严密性是指(2)。 3.公文中的祈使句常常依靠(2)。 A.语气词表述 B.惯用的句式表达c.感叹词表达D.无主句表达 4.为了维护政令一致,凡下行公文(3)。 c.内容涉及其他机关的职权范围时,行文前应与其协商一致D.都与有关部门联合发文 5.供受文者使用的具有法定效用的正式文本,格式规范并具备各种生效标志的稿本称作(3)。 A.草稿 B.定稿 C.正本 D.副本 6.公文区别于其他信息记录的特点是(4)。 A.传播知识 B.具备查考价值c.书面文字材料D.具备法定的权威性 7.用于记载会议主要精神和议定事项的公文是(3)。 8.当问题重大,确急需直接上级和更高层次的上级机关同时了解公文内容时,可采用(3)的方式。 A.越级行文 B.直接行文 C.多级行文D,同时行文 9.公文要选择适宜的行文方式,一般不得(3)。

A.逐级行文 B.多级行文c.越级行文D.直接行文 10.公文的形成与发挥作用须依赖于(2)。1 A.公文处理 B.收文处理c.发文处理D.办毕公文处理 A.会商 B.审核 C.注发 D.签发 A.标题、导语、正文、结语 B.标题、正文、落款 c.开头、导语、主体、结尾D.标题、正文、结语 13.以强制力推行的用以规定各种行为规范的法规、规章属于(1)。 A.规范性文件 B.领导指导性文件c.呈请性文件D.证明性文件 14.内容重要并紧急需要打破常规优先传递处理的文件,叫作(4)。 A.平行 B.加急件 C.特急件D,急件 A.党政机关联合发文 B.会议讨论之后才能发文c.政府部门制发D.党、政府领导机关制发 17.通报的表达方式侧重于(1)。 A.叙事 B.说理 C.说明 D.说明、说理 18.办公室更改电话号码,可用(3)公布周知。 A.被动发文 B.主动发文c.是对报告的批件D.下级没有请示,用 来指导工作的 20.规范性公文标题的时间是(1)。 A.公文发布的时间 B.公文撰写的时间 C.公文打印的时间 D.公文 讨论的时间 21.新的规范性公文产生了,对同一事物约束、规范的旧文件应(4)。 A.两法并存 B.新不废旧 C.相辅相成 D.废止旧法 A.领导指导性文件 B.规范性文件 C.公布性文件 D.商洽性文件

《认知心理学》课程教学大纲概要

《认知心理学》课程教学大纲 课程英文名称:《Cognitive Psychology》课程编号: 学时数及学分:学时:54。学分:3 教材名称及作者、出版社、出版时间:《认知心理学》,王甦、汪安胜著,北京大学出版社,1992年4月。 本大纲主笔人:林海亮 一、教学目的、要求和任务 认知心理学是心理学本科专业的一门专业必修课。 认知心理学是一门新兴学科。认知心理学起始于本世纪50年代中期,1967年美国心理学家Neisser《认知心理学》一书的出版,标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。认知心理学有广义、狭义之分,广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的,都属于认知心理学,狭义的认知心理学,也就是所谓的信息加工心理学,它是指用信息加工的观点和术语,通过与计算机相类比,模拟、验证等方法来研究人的认知过程,认为人的认知过程就是信息的输入、编码,贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程,并将这一过程归纳为四种系统模式:即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究。 认知心理学既是一门专业课,也是一门方法论课程。它是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程,主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。这就要求学生一方面要掌握包括模式识别、选择性注意、记忆、思维和言语等高级心理活动信息加工过程的理论知识;另一方面,也要求学习者通过认知心理学课程中提供的科学的实验设计,了解并掌握认知心理学科学的研究方法。 通过本课程的学习,使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论,特别是要学生掌握信息加工的内部机制和知识的表征方式; 通过本课程的学习,使学生掌握认知心理学的基本研究范式,学会认知心理学的几种主要的实验设计。 二、大纲的基本内容及学时分配 第一章绪论(6课时)

应用文写作教学方法(完整版)

应用文写作教学方法(完整版)

应用文写作教学方法 一、趣味教学法 把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中,首先就要激活学生们学习应用文写作的兴趣,兴趣是成功的先导。从兴趣出发,乐在其中会有成效。为了培养学生学习应用文写作的兴趣,教师一方面可以从理论上强调,宏观角度是为工作的需要;另一方面可以从实践上强调,微观角度看是日常工作的需要。 比如自我介绍,就从第一次课入手,从教师精彩的自我介绍做起,从名人的自我介绍讲起,从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起,再从新同学的自我介绍剖析开来,引导学生从关注自我 形象的塑造开始,培养他们对应用文写作的兴趣。 再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣,认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、有电话沟通就可以了,教师首先要肯定这些现代化的沟通手段,但是书信也还有它存在的合理性。现在有许多用人单位专门要手写的求职信,从某种程度上说一封信可以看出一个人的内涵有多少,也是一个人的门面问题。在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。 1.无字信。1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信,请他题写院名。不久郭老就给回了信。该院领导欣喜地拆开信一看,信封内空空荡荡。正当大家迷惑不解的时候,有人喊道,瞧.信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机,大家惊叹不已。无不为郭老的智慧幽默而折服。 2.推销信。美国的一家服饰公司为了招揽生意,有一次给海明威寄一条领带,并附短信云:“我公司出口的领带深受顾客欢迎。现奉上样品一条,请您试用,并望寄回成本费二元。”过了几天,公司收到海明威的回信,外附小说一册。信里写道:“我的小说深受读者欢迎,现随信奉上一册,请你们一读。此书价值两元八角。也就是说,你们还欠 我八角钱。”真可谓道高一尺魔高一丈啊。 3.欠资信。德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。打开信封,发现除了一张短笺外,其余全是废纸。短笺上写道:“我身体很好,你的N。”不久,歌德的朋友也收到一个很重的欠资邮包,包里放着一块石头和一封信,信的内容是:“获悉贵体康泰,我心上悬着的这块石头终于落了地。” (《中国中学生报》第1241期) 一位青年给大仲马写了一封信,建议两入合写一部小说:大仲马在回信中尖锐地写道:“先生:您怎么如此胆大包天,竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?——大仲马。”年轻人在回信中写道:“仲马先生:您怎么如此胆大包天,竟然把我比作马!’’大仲马接到回信后立刻转怒为喜,马上复信道:“请把文稿寄来,我的朋友。我很乐意接受您的建议。” 4.欣赏古代文采斐然的经典书信。古代文采斐然的经典书信也很多如:报任安书、诫子书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。教学中还可以列举冰心先生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李春波的《小芳》、《一封家书》作为背景音乐,来欣赏书信,增强学生学习的趣味性。

统编教材部编人教版一年级语文下册第10课端午粽课堂教学实录(新人教版)

统编教材部编人教版一年级语文下册第10课端午粽课堂教学实录(新人 教版) 第10课:端午粽课堂教学记录、教案、反思 品尝文本的内容,初始联系人按照一定的顺序来描述事物(教学重点) 老师:在理解课文的内容后,请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。 健康1:饺子装饰着绿色的竹叶,包裹在白糯米中,在红枣中间。 健康2:学生阅读文本一面,老师一边用多媒体课件玩饺子图片。 老师:谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。(A.从外到内b。从内到外) 健康:文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。 老师:如果我们从内到外遵循秩序怎么办? 健康:饺子在红日期的中间,日期裹在白糯米外,最外层是绿竹叶。 老师:当我们描述事物时,我们可以遵循一定的顺序。 老师:多媒体课件生产西瓜图片。 1:我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤,是红色瓜,有在中间镶嵌的黑种子片断。 2:我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉,肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。 老师:学生可以以一定的顺序描述事物,描述事物更多的形象,生动,扩大读者的想象力。 欣赏:本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点,描述龙舟饺子形状的句子内容比较长,阅读时要注意阅读准确,阅读流利,阅读句子内容,而且深入挖掘内

容的描述,基于内容的理解,作者的写作技巧,利用现有知识扩展扩展,用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。 设计说明 语言课程标准指出:在语言教学中,应加强阅读指导,使学生在阅读的过程中体会到语言的品味,体会作者和他的作品在情感态度上,学会阅读适当的语调,理解他们的情绪。因此,本教学设计旨在通过情感阅读等手段,使学生进入文字,引导学生从阅读开始阅读情绪,阅读在读写,阅读和生活中的现实。 课前准备 1.制作多媒体课件。(老师) 2.前言字,做字卡。(学生) 班级安排 2小时。 教学过程 第一类 首先,情况进入,揭示主题 1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的活动。 (1)教师和学生享受视频,感受端午节的节日氛围。 (2)指导:谈谈中国传统节日的端午节,人们会做的。 预设1:我们的家庭会做美味的甜饺子吃。 初步集2:我们的家人会早早去山上拿蒿叶,挂香袋。

公文写作基础知识介绍

2015年公文写作基础知识介绍 1、写作基础知识 主题是文章的统帅和纲领,是文章的核心;主题源于材料,主题不能先行,必须从实际出发,从材料中引出主题。实用文体主题的表现表式主要有:①直接阐述;②单一集中;③以意役法;④片言居要;⑤善用标题。 文章结构安排的环节主要包括:选择角度;设置线索;安排层次;划分段落;设计开头与结尾;处理过渡和照应等。文章的结构应达到严谨(严密精细,无懈可击)、自然(顺理成章,开阖自如)、完整(匀称饱满,首尾圆合)、统一(和谐一致,通篇一贯,决不相互抵触,自相矛盾) 文章常用的表达方法有叙述、描写、议论、说明,其中议论的方法又可具体分为:①例证法;②喻证法;③类比法;④对比法;⑤反驳法;⑥归谬法。 语言运用的基本要求:合体、得体,准确、顺达,简洁、明快,生动、有力。 2、公文的特点和种类 公文,也称公务文件,是在社会活动中直接形成和使用的具有规范体式和法定效用的信息记录,其区别于图书、情报、资料等事物的个性点主要有:①由法定作者制发;②具有法定的现实执行效用;③具有规范的体式;④履行法定的程序。 根据不同的标准,公文可从不同角度进行如下分类: (1)根据形成和作用的公务活动领域,公文可分为通用公文和专用公文两类。 (2)根据内容涉及国家秘密的程度,公文可分为对外公开、限国内公开、内部使用、秘密、机密、绝密六类 (3)根据行文方向,公文可分为上行文、下行文、平行文三类。 (4)根据内容的性质,公文可分为规范性、领导指导性、公布性、陈述呈请性、商洽性、证明性公文。 (5)根据处理时限的要求,公文可分为平件、急件、特急件三类。 (6)根据来源,在一个机关内部可将公文分为收文、发文两类。 3、政府系统的通用公文文种 (1)规范性文件

公文写作套话大合集

以优良的党风促政风带民风。坚持民主、公开、竞争、择优。 我们理解、信赖、关心台湾同胞。 xx党内激励、xx、帮扶机制。 尽力为群众办实事、解难事、做好事。 xx决不做损人利己、以邻为壑的事情。 焕发自强不息、奋力拼搏、改革创新精神。 适应科学执政、民主执政、依法执政的要求。 发展党内民主是多层次、多方面、多途径的。 按照科学发展观的要求考核、评价和使用干部。 不断推进党建工作的科学化、制度化、规范化。 使各级党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力。 在国际关系中弘扬民主、和睦、协作、共赢精神。 推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化。 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 按照德才兼备、注重实绩、群众公认原则选拔干部。 防止和克服有令不行、有禁不止、各行其是的现象。 这是我们党励精图治、探索真理、开拓进取的结果。 我们将继续贯彻与邻为善、以邻为伴的周边外交方针。共同营造和平稳定、平等互信、合作共赢的地区环境。努力做到亲民有真感情,爱民有真措施,利民有真成效。

全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率。 我们党关于党的建设提出的新思想、新观点、新论断很多。 巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。 发挥协调关系、汇聚力量、建言献策、服务大局的重要作用。 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。 坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。 明确了加强执政能力建设的指导思想、目标任务和各项部署。尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益。 绝不允许任何人以任何名义、任何方式把台湾从祖国分割出去。 建设起一支团结统一、纪律严明、英勇善战的工人阶级先锋队。 全面加强和改进党的建设是承前启后、一脉相承、一以贯之的。 只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。 30年来我们党坚持用科学理论武装党员、指导实践、推动工作。 全党同志一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性。 不断推进党的建设的理论创新、制度创新、工作创新和方法创新。 提出在革命化的前提下实现干部队伍的年轻化、知识化、专业化。 最大限度地调动各级党组织和广大党员的积极性、主动性、创造性。 深入思考关系党的建设理论和实践的全局性、前瞻性、战略性问题。 从1983年起用3年时间对党的思想、作风和组织进行了一次全面整顿。 如何在扩大对外开放的情况下适应新要求、学习新知识、锻炼新本领。 明确提出党委抓党建是本职,不抓党建是失职,抓不好党建是不称职。

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