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浅谈在历史教学中如何对留守儿童进行情感教育

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浅谈在历史教学中如何对留守儿童进行情感教育

作者:杜仕彬

来源:《读与写·下旬刊》2014年第05期

摘要:留守儿童健康的情感对其以后的发展具有重要的作用,研究留守儿童的情感教育问题,帮助留守儿童形成健康的情感,已成为当今教育研究的重要课题。我们可以很好地利用历史教材中丰富的资源对留守儿童进行情感教育。

关键词:历史教学;留守儿童;情感教育

中图分类号:G633.51文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)10-0215-01随着我国经济快速发展和城市化进程的不断加快,在一些学校,尤其是在一些农村中小学出现了这么一批特殊的学生群体--留守儿童。父母在外面打工改善生活水平的同时,也对留守儿童的精神生活产生了较大影响。这些正处在情感、性格发展和变化的转折时期的儿童,因与父母的长期分离而在情感方面出现了一些消极情绪,形成了特有的精神世界。留守儿童健康的情感对其以后的发展具有重要的作用,研究留守儿童的情感教育问题,帮助留守儿童形成健康的情感,已成为当今教育研究的重要课题。我们可以很好地利用历史教材中丰富的资源对留守儿童进行情感教育。

1.认真领会每一个历史时期的内容,切实把握好感情基调

与其它学科相比,历史学科有自身的特点。它的涉及面之广,内容之多,是其他学科无法与之相比的。历史教材内容涉及到政治、经济、人物、科学、自然、军事等等方方面面的知识。这些内容或多或少都涉及到一些情感。教师在教学前,应当先熟悉课文内容,把握这一时期的感情基调,确定用什么样的感情和学生一起走进这一段历史,要准确地再现历史的情感基调,唤起学生的情感。如讲到三国时期,由于东汉末年,军阀混战,北方的袁绍是当时实力最强的军阀,也是当时最有实力统一全国的,但在南下想统一全国时遭到曹操的阻力,最终被曹操打败,这时我们就觉得曹操是阻碍统一进程的障碍,应该加以批判。袁绍被打败后,曹操又成为当时实力最强的军阀,但在南下想统一全国时,又遭到孙刘联军的顽强抵抗,经过赤壁之战并最终打败曹军,曹军退回北方,最终形成了三国鼎立的局面,而中国的统一进程再次被打断,而作者还赞扬刘备、孙权而贬谪曹操,而刘备孙权又不具备统一全国的实力,我们在教学中就要培养学生的辨别是非的能力,在这一过程中我觉得刘备孙权就是阻碍历史统一进程的障碍,应加以批判,而作者反而批判曹操,褒奖刘备和孙权,这些带着明显感情色彩的,我们要引导学生从不同的角度去分析历史,了解历史,引导学生认真仔细品味。

2.把自己融入到历史中,与历史所要表达的感情产生共鸣

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