设计师蓝贴：为何在天梯中增加英雄限制

设计师蓝贴：为何在天梯中增加英雄限制守望先锋设计师蓝贴：为何在天梯中增加英雄限制，近期传出将要在天梯模式中增加英雄选择限制，即不能出现队友多人重复英雄，这是为什么呢。

守望先锋PT R测试服在7月11号进行了一次大幅度的更新，新增了英雄安娜，还对现有的一部分英雄进行了平衡性的改动，并在天梯模式中增加了英雄限制（竞技模式比赛每队有单一英雄限制，即队伍中不能选择相同英雄），很多玩家对此表示不理解！下面让我们一起来看看游戏设计师Jeff Kaplan是如何解释这个改动的！

暴雪回复原文：如果你看了我们的PT R补丁说明，可能会注意到我们会在排位模式中测试英雄限制。显然是个大改动，也一定会激起大家的讨论，所以我们希望花些时间，给大家提供一些解释和我们的考量。

为什么增加英雄限制？

自从守望先锋开始开发，我们就在讨论英雄限制的设定了。这个话题很有争议性，但是我们一直以来都希望为玩家提供选择英雄的自由，希望这自由不被队伍构成所影响。因为这样以来，就会出现无数各种疯狂的组合、战术以及搭配。

快速游戏中，一切都是很轻松的，这个设计没什么问题。但是在排位游戏中，我们觉得重复英雄变成不利因素，导致了一些令玩家不爽的体验。比如在抢点攻防图和混合型地图中，进攻方利用重复英雄的阵容，在防守方毫无反抗、变阵应对的机会时，就占下A点。我们也看到，玩家利用重复英雄的组合来恶心对方，或者无限期延长Overtime时间。在任何模式下都有可能发生，但是在紧张激烈的排位模式中，这些场景出现的频率太高了。

始终，我们发现，我们同意玩家社区的反馈。相信重复英雄的设计，让竞技玩家的体验变差了。

下一步的计划？

当我们认定，这个机制已经不能再用下去后，我们希望尽快修复这个问题。幸运的是，有一个很简单的选择摆在我们面前，今天的PT R更新就会包含在竞赛模式下限制英雄数量(每队同个英雄不得重复)的机制。如果这个改动能解决问题，我们会在测试结束后，未来的更新中推送到正式服。如果效果不佳，我们会推迟更新，尝试其它解决方法。

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英雄精神激励我们成长

英雄精神激励我们成长 二（1）班爱国主义国防教育班会教案 活动内容：英雄精神激励我们成长 活动班级：二年级（1）班 活动目的： 1、通过讲故事，讲解英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。 2、用讲故事、歌曲等形式来感动我们小朋友，领悟其中的革命精神，培养学生各方面的能力。 活动时间：2011年11月20日 活动过程: 一、活动导入 1、（谈话创设情景：1949年，我们伟大的祖国成立的场面。毛主席在天安门城楼上宣告——中华人民共和国成立！） 你看到那么壮观的场面，你会说些什么？ 2、小朋友，4月5日是清明节，清明节除了祭奠死去的亲人，还要缅怀为革命而牺牲的英雄。你知道有关革命英雄的故事吗？ 就让我们一起来听听他们的故事吧！ 二、介绍小英雄 1、师：听！红星闪闪，脚步声声！那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。————《小英雄雨来》故事，讲的是抗日战争时期，晋察冀抗日根据地儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事。 送鸡毛信的抗日小英雄———海娃 2、《鸡毛信》欣赏

通过看影片、听故事，学生能感受到一位小英雄的英勇，也为今天光辉的征途献出了生命。 3、《王二小》欣赏。 4、齐读小诗： 小英雄真光荣，热爱祖国，不怕牺牲。 向英雄敬个礼，热爱祖国，永记心中。 三、教师总结： 小朋友，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去克服困难。那一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。 老师希望大家勿忘历史，好好珍惜今天来之不易的美好生活。同学们，让我们继承先烈的遗志，以先烈为楷模，努力学习，为振兴中华而努力读书！将来报效我们伟大的祖国把祖国建设的更加强大。

英雄故事激励我成长

英雄故事激励我成长 四月的雨，滋润着大地。四月的风，轻拂着校园。在这春暖花开的四月里，我们一起缅怀为了中华民族的解放，为了世界的和平献出宝贵生命的英雄们，今天老师要和大家分享的是与大家年龄相仿的小英雄们的故事。 抗日战争时期，小通讯员孙大兴在一次行军路程中受伤了，组织上派小卫生员武建华照料孙大兴，俩人从此成了形影不离的好朋友。当孙大兴知道了父亲孙连长牺牲后，化悲痛为力量，他与武建华一起接受赵团长的教诲，为民族解放作斗争，渐渐地他们成长了起来。可是不幸的是，在一次完成战斗任务时，孙大兴为了掩护王排长，被鬼子给抓住了。他们让受伤的孙大兴带路去抓八路军。孙大兴急中生智，让武建华带情报向部队奔去。而他假装为鬼子带路，却把敌人引入了埋伏圈。就在孙大兴想趁乱逃跑时，鬼子掏出手枪，残忍地杀害了他。孙大兴，还是一个在成长中的孩子，就这样惨遭杀害，在凶恶的敌人面前，他毫不畏惧；在情况危急关头，他不顾自己的生命安全，奋力掩护战友；为了使全中国得到解放，他甘愿献出了自己宝贵的生命。真是令人敬佩！ 听完从孙大兴的故事，不禁让我们想起了另一位抗日小英雄——王二小。二小想方设法地把来村里“扫荡”的鬼子引进八路军的埋伏圈，听到枪声后的鬼子知道自己上了当，便气急败坏地用枪挑死了王二小。王二小虽然牺牲了，但他身上那种英勇无畏的英雄气概却永远地留在了人们心中。 在现在这个和平年代里，我们身边也涌现着无数的小英雄。2008年5月12日汶川特大地震发生时，8岁的林浩被埋在了倒塌的教学楼中。但令人吃惊的是，他竟死里逃生，坚强地爬了出来。更令人叹服的是，他两次折返已经倒塌的教学楼，奋力背出了两个刚才压在自己身上的同学。当别人问他为什么要去救人，他平静地说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要这个班长有什么用呢？”正是这句话，让整个世界为之感动！“自古英雄出少年”，我们不会忘记，今天的幸福生活，是用无数英雄的鲜血换来的。英雄人物的事迹和顽强不屈的精神会时刻鼓舞和激励着我们。 也许有的同学会说，在和平年代，我们无须征战沙场，又如何向英雄学习呢？其实，只要你愿意，英雄的品质就体现在日常生活中的一点一滴：当你严守纪律的时候，你不正是在向英雄邱少云学习吗？当你对身边的不良行为勇敢制止时，你不正是在向英雄刘胡兰学习吗？当你认真完成老师、家长布置的任务，努力为同学们服务的时候，你不正是在向英雄雷锋学习吗？ 同学们，当我们遇到困难、遇到失败、遇到挫折，你能从容乐观地面对它、战胜它，那么，你就是自己的英雄！让英雄们永远留在我们心中，伴在我们身旁激励我们成长！

英雄伴我成长

英雄伴我成长 一、活动目标 1．追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。 2．用诗朗诵、歌曲、讲故事、说话等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解，培养学生各方面的能力。 二、活动准备 1．收集课本、课外书中英雄人物的事迹。 2．学唱歌曲《王二小》，诗朗诵《我们想告诉您》。 3．幻灯片，磁带。 三、活动过程 （一）导入（音乐起） 师：六月的摇篮，摇出了白鸽飞满蓝天。 一声声鸽哨一声声祝福，撒落在高山，撒落在平原。 生：面对和平与幸福，我们怎能忘记过去， 一位位英雄，一幕幕场景在我们眼前闪过。 一朵朵鲜花，述说着当年的故事， 是他们的英勇铺就出今天光辉的征途。 （二）回顾介绍英雄的事迹 1．引诵课文《黄继光》。 （师）：大家一定读过许多英雄的故事吧！这是我们熟悉的英雄黄继光。1952年，上甘岭战役打响了，战士们在进攻中被敌人的枪弹压了回来，黄继光要求炸掉敌人的火力点，出发前，他喊了声…… 2．介绍其他英雄事迹。 生：长江和黄河唱着英雄的赞歌， 歌声震荡着山河。 纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满他们的血汗。 他们的身躯，已化作一座座高山， 他们的胸脯，已变为一片片平原。 每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说， 述说着英雄的故事。 师：同学们，我们都来说说英雄的故事。 （三）介绍小英雄 生：听！红星闪闪，脚步声声！那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。1．讲《倔强的小红军》的故事。 师：这是一位倔强的小红军，谁来讲讲他的故事。 2．齐唱《歌唱二小放牛郎》。 （四）学英雄、谈感想 师：同学们，就是那一个个英雄伴我们成长，给我们力量，教我们去克服困难。 生：一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是英雄们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。 3．诗朗诵《我们要告诉您》。 师：让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长！

我与英雄共成长_高中作文

我与英雄共成长 本文是关于高中作文的我与英雄共成长，感谢您的阅读！ 小时候，总坐在爸爸的单车后座上，看着他宽阔的后背，坚信他就是英雄。他那么威武高大，每一次我闯了祸他都能帮我摆平，就连打我时都“铿锵有力”，有爸爸在，我就不害怕困难与黑暗，甚至连鬼也不怕了，他，是我心目中的英雄！ 后来，长大了，突然发现：原来爸爸不是英雄。他没有超能力，不能像真正的英雄天使一样带我上天入地、惩恶扬善。英雄，应该腰佩宝剑，云游四海，“路见不平一声吼，该出手时就出手”，充满了浩然正气才是。 再后来，我认识了鲁迅，他呐喊着唤醒我：敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血的人，才是真的猛士。于是，我明白了：英雄是一代君权痛蚕室、千秋史笔溯龙门的司马迁；是十九年脱身异域、雪窖冰天、韦鞲毳幕、半世归来赢属国的持节孤臣苏武；是青冢有情犹识路、平沙无处可招魂的王昭君；是“金兵未灭，何以为家”的岳飞：还是久不忘平生之言、忠肝若铁石、不指南方不肯休的文天祥……千百年来，一直都在感动，他们矢志报国的深情光照史寰，缠绕着中华的民族精魂，谱写了几千年的英雄交响曲。有诗云：凭君莫话封侯事，一将成功万骨枯。 我相信，那些出生入死的无名将士其实也是英雄。他们为国为家抛头颅、洒热血，满腔的热情成就了最后的马革裹尸。没有人记得他们的名字，可他们还是英雄，因为是他们用生命托起了和平安定的泱泱上国。战士们比任何人更祈求和平，因为他们必须忍受战争给他们带来的最深刻的伤痛与疮疤。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，而他们的功劳，却只闪耀在将军胸前的勋章里，没有抱怨，只是原木般的前仆后继，不在乎回报，真诚的付出成就了不悔的初衷，或许

英雄的成长阅读答案

英雄的成长利春晓是舍身救人的一幕堪称壮烈！ 1994 年 4 月 9 日下午，就读于阳江市一中初三（２）班的利春晓与１０多位同学到市郊田螺山照相留念。突然，附近的连环水库传来一阵阵呼救声。他们循声望去，只见水面有一个人时浮时沉。 [ ①利春晓即向出事地点跑去。同学们紧紧拉住他的手，想跟他商量救人的办法。“没时间了，救人要紧！”②利春晓一把甩开同伴的手，沿着水库边飞快地跑了７００多米，连衣服都来不及脱就扑入水中。③一米，二米，三米……他奋力游向溺水者。此刻，同伴们下至齐腰深的水中，将一棵六七米长的小树伸出去，大叫“抓住树，抓住树！”④利春晓只要回头就可以拉着树安然脱险，但他没有回头，依然奋力向出事地点游去。 ] 到了！他一手拖着溺水者，一手划水，艰难地往回游。不幸，溺水者在本能的挣扎中猛然紧紧地抱住了利春晓，春晓气力不支，他再也划不动了。随后便慢慢下沉了。利春晓的花季年轮，永远定格在青春亮丽的１７岁。利春晓出生在一个富裕的家庭，这是一个不寻常的家庭。他的父亲经过艰苦创业，现拥有建筑公司、家具厂和鳗鱼养殖厂等企业，拥有自己的小汽车。利春晓从八九岁起就在富裕的环境中长大。但是，他的父亲从农村到城市，勤劳俭朴、助人为乐的美德一直没有丢。家里人的衣食住行与常人并无多大差别，家里购物花钱，也从不大手大脚。但为公益事业，却从不吝惜。这些年，他家先后为家乡建设和扶贫捐款超过１００万元。每次做善举时，他的父母都与孩子们一起商量，告诉孩子们：一个人要有爱心，多为他人、多为公众做事，自己的生活才会充实和有价值。置于这样的家庭，长期的耳濡目染、潜移默化，春晓逐渐养成了良好的品格。他是一位品学兼 优的好学生，是一位助人为乐的好少年。读小学时，他经常帮助家乡的孤寡老人做家务，挑水劈柴，买菜买米。他曾经有过三次舍已救人的历史：一次冒着被撞伤的危险，拉住一头奔向小孩们的受惊牛牯；两次跳入水中救起在水中挣扎的一名小孩和一位女同学。1 、简要回答文段的记叙要素： 2 ．在文段中集中表现作者痛惜少年英雄牺牲的情感的句子是 3 、指出对文中划线句子的内涵分析不正确的一项。（） A 、①句：利春晓有帮助他人的自觉性。 B 、②句：利春晓救人果断勇敢。 C 、③句：利春晓游水动作缓慢。 D 、④句：利春晓游水义无反顾。4 、第 4 自然段为什么要写利春晓家庭的不“寻常”呢？ 5. 文中追还利春晓以前助人、救人的事迹，与文段开头写利春晓的英雄壮举有什么关系 ?《利春晓是舍身救人的一幕堪称壮烈……》答案 1. 时间 :1994 年 4 月 9 日下午地点 : 阳江市连环水库人物 : 利春晓利春晓的十多位同学溺水者事件 : 利春晓勇敢救溺水者 , 不幸牺牲 2. 利春晓的花季年轮 , 永远定格在青春亮丽的17 岁 3. 第 (3) 句的分析是错误的 4. 说明英雄的成长离不开良好的家庭教育 5. 说明利春晓的英雄壮举是有深厚的思想基础的

(完整版)学英雄主题班会

学英雄主题班会 陈燕五年级3班 活动目的：1、通过活动能进一歩学习英雄的事迹，值得学生联系自己生活，用实际行动走英雄成长道路。2、通过讲故事、唱英雄歌曲、写读后感等形式，巩固并拓展学生的理解。 活动准备：1、学生课外英雄人物的故事。 2、学唱歌曲《王二小》。 3、准备有关英雄故事课件。 活动过程： 一、活动导入： 1、说说4月4日是什么日子？这是一个什么样的日子？ 2、在这样的日子里，我们一般都会做什么？ 3、揭示活动主题：学英雄学做真人主题队会 二、讲英雄故事： 1、听老师讲英雄故事： 导入：翻开历史的长卷，一串串民族英雄的名字在我们的脑海里浮现，一件件英雄的事迹被国人传颂至今： 1）边播放课件边讲故事：黄继光、小英雄赖宁 2）交流讨论以下几点： 听了故事你最感动的是什么？对照自己，觉得自己最应该向谁学习什么？ 2、你知道哪些英雄，他们身上又有哪些感动人的故事呢？ 学生讲故事：每个小队推荐2人上台讲故事，要求讲完说说自己最感动的地方或自己的感受。 3、听后交流：听了这么多的英雄故事，你有没有发现英雄身上有一个共同点，是什么呢？（是舍小我，顾大家；在危险的时候，先想到别人）

三、唱英雄故事：《王二小》 1、导入：自古英雄出少年。听！红星闪闪，脚步声声！那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来。 2、播放歌曲《王二小》，齐跟唱。 3、你还知道哪些小英雄的故事？指名讲少年英雄故事（3人） 四、学英雄，学做真人： 1、导入：忆往昔，说不尽我们对先烈们的无限怀念；看今朝，唱不完我们对明天无限的憧憬；展未来，我们信心百倍。在鲜艳的国旗下长大的我们，应该怎样向英雄学习呢？请你联系自己的生活、学习说一说。 2、分小队讨论，并集体交流。 3、小朋友，那一个个英雄，他们给我们力量，教我们去克服困难。那一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，说不完我们的崇敬。现在就请小朋友们拿起你的笔，写写《学英雄学做真人》读后感。下一节课将举行《学英雄学做真人》演讲比赛。 五、活动小结： 小朋友，是英雄和无数先烈们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。老师希望大家勿忘历史，好好珍惜今天来之不易的美好生活。同学们，让我们继承英雄们的遗志，以先烈为楷模，努力学习，为振兴中华而努力读书！将来报效我们伟大的祖国把祖国建设的更加强大，让国旗更鲜红、五星更闪亮。 学英雄主题班会 活动目的：1、通过活动能进一歩学习英雄的事迹，值得学生联系自己生活，用实际行动走英雄成长道路。2、通过讲故事、唱英雄歌曲、写读后感等形式，巩固并拓展学生的理解。 活动准备：1、学生课外英雄人物的故事。 2、学唱歌曲《王二小》。

哈利波特中英雄的成长分析_殷柳新

70 《哈利?波特》中英雄的成长分析 殷柳新?山东省泰安第一中学 摘要：英雄原型作为一个神话母题在历代文学作品中 不断复现，是人们英雄情结的精神追求。分析了系列小说《哈利?波特》中主人公哈利?波特的英雄成长历程。 关键词：哈利?波特；英雄；成长一、前言 J?K?罗琳(Rowling ，Joanne Kathleen)是20 世纪末崭露头角并迅速崛起的英国女作家，她的《哈利?波特》系列小说从第一部《哈利?波特与魔法石》开始就迅速风靡全世界，不仅吸引了众多儿童，也获得了无数成年人的追捧。《哈利?波特》系列小说热销的原因之一就是其中受人喜爱的小英雄哈利?波特。哈利在摆脱了德思礼家令人窒息的环境后才能在另一个世界获得新生，自由成长，得到自我发展的机会。 二、《哈利?波特》中英雄成长主题分析 下面从道德成长、情感成长、生存技能成长三个方面对《哈利?波特》中英雄成长主题分析。 (一)《哈利?波特》中英雄的道德成长主题 作为一种社会意识形态，道德是人们共同生活的准则与规范，它往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores ”，意为风俗和习惯。从古至今，道德一直是引导人们追求至善的良师，它教导人们认识自己对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道路。在小说《哈利?波特》中，主人公的道德成长一直贯穿在他成长的每一个过程中。主人公哈利?波特一岁时，他的父母便惨遭伏地魔杀害，母亲临终的一吻保全了的性命，避开了伏地魔的斩草除根，这救命之吻也开启了哈利?波特不平凡的成长历程。幼年如此遭遇只是一个开始，接下来他还在德思礼家的碗柜里度过了漫长的苦难的十年，与他相伴并且能带给他精神安慰的除了对父母的怀念，便是父亲留给他的唯一遗物———隐身衣。“找寻自我”就成了他道德成长的起步。德思礼家的童年，他与社会是脱节的、格格不入的，他无法实现一个正常孩子道德上的正常成长，注定了他的道德成长也是有别于他人的。当他进入霍格沃茨魔法学校之后，哈利?波特的生活环境发生了极大变化，他由不正常的生活环境进入了一个正常的生活环境，他有了一定的地位，获得了应有的社会身份，在这里他开始了正常的学习与生活，他的成长变得正常，他的道德成长随之进入了正常的轨道———道德循规期。这一时期，哈利?波特的成长并不是一帆风顺的，与众不同的身世让他面临了种种考验，由一个顽童变成了思想渐趋复杂的少年，他除了具有一个英雄少年潜在的良好品德，也曾经狂躁、不安、多 虑、多疑，甚至极端抵触长辈的好意、关怀与爱，他将这一切视为他“自由”的束缚，这正符合一个正常人的道德成长规律。当伏地魔回归和崛起时，哈利?波特已经历了五年多的磨练和教育，开始进入自律期。英雄历来有这样的特点，越是面对强大的敌人，越是能变得坚韧和强大。哈利?波特也不例外，在面对强大的敌人伏地魔时，他内心愈发强大，这个时期，他做出了勇敢的正确的选择，开始了无畏无惧、一往无前的战斗。他凭借非凡的意志力、崇高的道德力量和强大的法力，战胜了比自己强大的仇人、民众的公敌，成了名符其实的少年英雄。可以说，三段不同的成长经历对应了哈利?波特道德成长的不同阶段。在《哈利?波特》系列小说中，道德成长这一主题贯穿其中，成为了哈利?波特成长的重要主题之一。 (二)《哈利?波特》中英雄的情感成长主题 幼年的不幸遭遇和艰辛成长，让哈利?波特无法感受来自父母的温情与爱，内心情感的空白让他无比痛楚。直到他进入魔法学校之后，邓布利多对他的关爱在一定程度上弥补了亲情上的空白。温和、充满爱心的邓布利多，在哈利?波特学习、生活、成长的方方面面都给予了无私的关爱，即便在面对哈利?波特的无理取闹和逆反言行时，这位德高望重的长者依然能给予宽容和耐心的引导，哈利?波特也是从邓布利多这种大爱中体会并收获了如父爱般的亲情。友谊是小说《哈利?波特》表达的一个重要情感，里面好多人都把友谊看得比生命还要重要。凭借着跨越种族、超越年龄的友谊，哈利?波特和所有正义的人始终团结在一起并最终战胜强大的伏地魔。 (三)《哈利?波特》中英雄的生存技能成长主题 哈利?波特的生存技能一方面来源于他的遗传天赋。作为魔法师的儿子，哈利?波特的魔法天赋是神奇的，当他第一次学骑扫帚时，一声“up ”就让扫帚起飞。另一方面来源于他在魔法学校的学习。刚入校，哈利?波特的魔法能力很一般，咒语方面还不如赫敏，但在罗恩、赫敏、邓布利多等许多人的帮助下，在磨砺与实践中，他的魔法能力不断进步，如他的黑魔法防御术。第三方面则来自于伏地魔，从第七部斯内普的记忆可以看出，伏地魔确实在留疤痕印记时将一部分魔法力量传给了哈利?波特，所以他们都拥有与蛇对话的能力。在哈利?波特生存技能成长过程中，除了魔法能力的与日俱增，我们还能看到他的勇敢、智慧、自信，这些也是哈利?波特生存技能成长的关键。 参考文献： [1](美)戴维·科尔伯特.哈利·波特的魔法世界[M].北京：人民文学出版社，2002. [2](英)J.K.罗琳.哈利?波特与魔法石[M].苏农译.北京：人民文学出版社，2000. 网络出版时间：2017-08-28 09:37:06 网络出版地址：https://www.wendangku.net/doc/2318953230.html,/kcms/detail/23.1058.I.20170828.0937.096.html

探究哈利波特的英雄成长之路

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 《了不起的盖茨比》中美国梦的破灭 2 论《杀死一只知更鸟》的成长主题 3 英汉习语文化差异及其翻译 4 彼得潘－－孩子和成人共同的童话 5 论《献给爱米莉的玫瑰》的艺术创作特征 6 《瓦尔登湖》中寂寞观的超验主义分析 7 英语商业广告以及公益广告的语言特点比较 8 “到十九号房间”的悲剧成因 9 从模因论视角看年度流行语“给力” 10 On the Translation of English Advertisements from the Rhetorical Perspective 11 英汉恭维语及其应答的对比分析 12 A Comparison of the English Color Terms 13 比较《百万英镑》和《阿Q正传》 14 莎士比亚悲剧《麦克白》中的人文主义 15 图式理论对中学英语听力教学的启示 16 解读《简.爱》的帝国主义意识 17 On Sentence Division and Combination in C-E Literature Translation 18 苔丝德蒙娜性格中的悲剧因素 19 《鲁滨逊漂流记》－－世纪典型的殖民主义叙事文本 20 An Analysis of American and Chinese Culture in Kung Fu Panda 21 中西方文化差异对广告翻译的影响 22 英语毕业论文)从利益最大化的角度分析商务谈判中的报价策略 23 《论语》中“仁”的翻译研究 24 从饮食文化看中西方人的性格差异 25 凯特?肖邦作品中女性自我意识觉醒的主题研究 26 语境对词汇语义的语用制约 27 An Analysis of the Different Meanings of Color Words between Western and Eastern Cultures 28 《西风颂》两个汉译版本的文体分析 29 浅谈文化差异对国际商务谈判的影响及对策 30 Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 31 新闻翻译中“编译”的合理性分析 32 “I”and Rebecca－－A Study on the Comparison of Two Female Characters in Rebecca 33 Influence of Western Food Culture upon Chinese People 34 英语新词特点研究——词汇学习和了解文化的有效途径 35 《晚安,妈妈》中公共汽车和洗衣机的象征寓意 36 A Study of Children Images in Huck Finn and Tom Sawyer 37 《献给艾米丽的玫瑰》一文中守旧因素的象征运用 38 论古希腊悲剧中的命运观 39 山寨文化的反思——发展与创新 40 目的论在广告翻译实践中的应用

数英雄,谁是英雄_成长故事

数英雄，谁是英雄 君子是相对于内心而言的，而英雄则是相对于形象而言的。有很多历史上的人物，他们不能算君子，但却是英雄。英雄是作为一种道德评价而存在的。 例如红脸的关公、白脸的曹操，他们的形象是在民间传说中慢慢形成的，是在中国的戏曲舞台上，按人们心中的理想勾勒出的一副脸谱。易中天在《百家讲坛》上说的曹操，他出生的时代经历了四百年乱世，“魏武挥鞭”就整个终结了，他是一个大定天下的人物。这样一个人物，应该说他是一个成功的政治家，而且他那样求贤若渴、招贤纳士、平定天下，这是他的情怀。可是为什么在戏曲舞台上，他的脸谱永远改不了，永远就是代表奸邪的白脸呢？ 而关公这个人真正站起来了，关公的髯口，红脸，一切扮相在各个戏曲中都不会变。关公的单刀赴会，在昆曲里面有一句，就是关公一捋髯口，在船上叫周仓，你看这下面是什么？周仓说是长江。他说这哪

里是长江，这是二十年滚滚不尽的英雄血。 关公这个人永远作为一个忠勇的形象出现，这是为什么呢？仁义忠勇都不是停留在文字概念上的，它一定要有某种外化，要兑现在某个人身上，而这种仁义忠勇是一种道德评价，道德评价和历史评价很多时候会出现一种“二元悖反”。 关于英雄的故事不是从曹操、关公开始的，我们想更早的时候，刺秦的故事，张艺谋拍过《英雄》，陈凯歌拍过《刺秦》，周晓文也曾经拍过，这么多导演为什么要把这么一个两千多年前的故事来回拍？就是因为这里面没有哪一个是英雄、哪一个是小人，其实这里面可以说是两个不同立场的英雄的较量。 秦始皇万古一帝，平定天下，统一六国，如果没有他，没有公元前221年这样一个历史坐标的话，我们无法想象这两千多年我们会有什么样的变动，历史会走出什么样的一个境遇。所以说这样一个人，万古一帝，在历史评价上，是一个坐标。而荆轲是什么？那样的一种风萧萧兮易水寒，英雄一去不返，高渐离悲筑，樊於期可以把人头给他

_基督山伯爵_观照英雄成长的心路历程

2005年7月 佳木斯大学社会科学学报 J uly ,2005第23卷第4期 JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF J IAMUSI UNIVERSITY Vol.23No.4 《基督山伯爵》:观照英雄成长的心路历程 杨振宇1,韩　慧2 (1.佳木斯大学理学院,黑龙江佳木斯154007;2.西南民族大学,四川成都610041) [摘　要]古往今来人们都崇尚英雄。英雄高大完美、无往不胜,是伸张正义,带领人们冲破黑暗的光明使者。英雄的社会地位 和历史地位不容忽略,其重要性人所共知,很多人想成为英雄,受人尊重。本文以《基督山伯爵》为例分析了英雄成长的心路历程。 [关键词]英雄;爱德蒙?唐泰斯;启蒙旅行 [中图分类号]I106.4 [文献标识码]A [文章编号]1007-9882(2005)04-0078-02 什么是英雄?根据词典和先贤的论述,“英雄”是指点江山激扬文字、舍生取义保家卫国、刚正不阿惩恶扬善、除暴安良劫富济贫、扶危助弱解困救难的“才能勇武过人的人”,是“不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”这样的人才能成为英雄。但英雄并非天生的,而是由普通人逐渐成长起来的,按照尼采的说法是由“常人”逐渐成为“超人”的过程,是在种种偶然的、机遇性的处境中开创自己的价值,实现自己价值的过程,《基督山伯爵》中的主人公基督山伯爵———爱德蒙?唐泰斯正是一个典型的由平凡人升格为英雄的故事。 《基督山伯爵》描写了这样一个故事:一位年轻踏实的小伙子将由“法老号”上的大副升职为船长,也将变成一个美丽姑娘的丈夫。他为人正直,受人尊重爱戴。可他却遭三个心怀不轨的奸人的嫉妒和陷害,在婚礼上被捕,未经例行程序的法庭审理便被投入大牢———伊夫狱堡。在狱中,他沉溺于痛苦与绝望,蒙受了不白之冤的他叫天不应叫地不灵。就在他想以死解脱时,一位神甫神奇地出现在他身边,给予他希望和力量,传授给他知识,用智慧为他指出了这场冤案幕后的黑手;当神甫绝症复发濒临死亡时,又透露给他一笔巨额财宝的秘密。他冒死亡的危险成功越狱后,挖出了埋藏于基督山岛的金银钻石,成了巨富。此后,他更名改姓,展开了他的报恩及复仇行动。他就是我们的主人公基督山伯爵———爱德蒙?唐泰斯。 世界各国传统文化中,均有青少年由平凡人变成英雄的主题(如希腊神话中的赫拉克勒斯、中国的唐僧)。荣格把这一主题总结为启蒙旅行的原型,它包括十个方面: (1)奇异的出身(如孤儿、神人使母亲梦中怀胎、名门之 后); (2)有慧根(从小吃尽苦难); (3)精神上经历无数痛苦(如侮辱、孤独、疾病、失去亲人);(4)体力的折磨(如饥饿、苦力、学艺、死亡的考验);(5)美女的考验(自持力); (6)恶人的考验(磨练年轻人的沙子);(7)与朋友结成团队; (8)死亡与再生(如掉入山洞、被鱼吞掉); (9)在智者的帮助指点下,其智慧和勇力均达到顶峰;(10)考验(在一场生死决斗中,击败恶人或恶魔,成为英雄 的标志),启蒙旅行完成。 我们运用启蒙旅行的原型来分析一下《基督山伯爵》中的主人公爱德蒙?唐泰斯的曲折经历,看看唐泰斯是以怎么样的方式走完这段崎岖的历程的。 第一,他是否有慧根。他莫名其妙被捕后所遭受的14年牢狱之苦并非一般人能够承受;在狱中,他能很快理解吸收神甫传授给他的知识:学会了几国语言,学会了通过计算理解任何问题,学会了用化学方法研制各种药剂;在神甫的潜移默化之下,唐泰斯又汲取了他本身缺乏的温文尔雅的仪态,以及只有混迹于上流社会才能形成的贵族派头,这为他以后用伯爵的身份复仇奠定了基础。以上这些,加之他拟制滴水不漏的复仇计划的缜密思维,都充分证明他是一个有慧根、有悟性的人。 第二,他如何面对恶人的考验。没有那三个恶人的陷害、打击,唐泰斯永远只能是唐泰斯,而不会成为基督山伯爵。三个恶人分别是丹格拉尔,菲尔南,德?维尔福。丹格拉尔和菲尔南狼狈为奸,为了各自的目的合谋害唐泰斯,最后把他推向暗无天日的深渊的是一位看似威严公正的检察官———德?维尔福。这些或出于嫉妒或出于贪婪或出于自私的恶人,把唐泰斯由迷惘、懦弱变成智慧、坚强。他们让他历经苦难与折磨,不但没有打倒他,反而磨练了他的意志。忍辱负重让唐泰斯变得不动声色,丧失自由让唐泰斯处变不惊,诬陷迫害让唐泰斯冷静沉着。恶人的存在对唐泰斯成长为英雄起到了至关重要的作用,正是他们的卑鄙恶毒造就了他的伟大。而唐泰斯对他们三个由逃避到面对,由面对到超越,也体现出他的卓越、勇敢。他有成为英雄的潜质,如果是其他人面对这种接二连三的打击可能会倒地不起,唐泰斯不仅站起来了,还跨越了层层障碍走到最后,得到了世人的认可,恶人使凡人成为英雄。 — 87—　[收稿日期]2005-04-07 [作者简介]杨振宇(1965— ),男,黑龙江依兰人,佳木斯大学理学院副教授。

英雄的成长历程——论析《哈克贝利

英雄的成长历程——论析《哈克贝利•费恩历险记》中的哈克和吉姆的论文 论文关键词：哈克；吉姆；英雄：性格；友谊 论文摘要：文学作品当中，作者常会采用游历的方式使作品中的人物得到历练并进一步地成长、成熟，从而使他们对自身有更加深刻的认识和了解。哈克和吉姆是马克·吐温小说《哈克贝利·费恩历险记》中的两个人物，他们在一次有趣却不平凡的旅行中一起成长，两人的友谊也因这次旅行而变得日益坚固，旅行结束，两人最终成为了英雄。 以前，美国人心目中的英雄形象都类似于卡通人物:他们常穿着带有一些机械小玩意儿的衣服，有时性子也十分古怪。而马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》则造就了另一类型的英雄，它打破了美国人心中固有的英雄标准与模式。 一、哈克的性格特征 (一)智慧和勇敢 智慧与勇敢是英雄最重要的特征。我们可以从小哈克身上看到这最宝贵的品质。哈克是一个灵活机智的男孩儿，在航行的过程中，他碰到了一些坏蛋，几次遭遇危险，但他凭借自己的聪明和才智，最终成功摆脱了那些意图伤害他的人，安然离开。 年幼的哈克起初并没有真正明辨是非的能力，但在密西西比河上漂流时的那些纷乱复杂的经历，却让他开始对世俗社会曾经灌输给自己的伦理道德观产生了怀疑。尽管根据当时的法律，吉姆是隶属于华森小姐的黑人奴隶，但从道义上来说，他认为自己应该去帮助吉姆挣脱奴隶枷锁，获得自由。哈克天生聪明，他愿意根据事情本身的是非曲直来思考问题，最后对于这些一直困惑着他的问题也有了自己的答案。也许这些答案会令他的白人同胞们震惊，但他却认为是正确的，并且敢于坚持与实践自己认为正确的主张。比如，他认为遇到追捕黑人奴隶的人时，自己应该做的，就是对他们撒谎来掩护吉姆。 哈克也是个十分勇敢的男孩。和一个逃跑的奴隶一起逃亡是需要勇气的，而帮助这个奴隶获得自由则需要更大的勇气，但是他真的这么勇敢地做了，他不仅救了吉姆，而且把他当作好朋友看待。 哈克的勇敢还体现在他能勇于承认自己的错误。夜幕悄然降临，湖面上还升腾着迷蒙的雾气，就在这时，坐在独木舟上的哈克和木筏上的吉姆漂散了。哈克试图划回去，但大雾使他失去了方向感，迷失在潮湿的湖面。孤独漂流了一段时间之后，哈克与睡着了的吉姆再次重逢。看到哈克还活着，吉姆激动万分，连声音都在颤抖，·但调皮的哈克却想跟他开个小玩笑，于是佯装他们的失散只是吉姆所做的梦。吉姆信以为真，向哈克讲述了他梦中的故事，把那场大雾和他乘坐木筏漂流时遇到的险境编成了一个故事。不过，吉姆很快就注意到了木筏上那些收集到的木片和树枝，他这时才恍然大悟，原来自己被小哈克给骗了!吉姆很是气恼，想到自己是那样的担心哈克，但他竟然故意捉弄自己，实在是太不像话了!哈克的这种行为伤害了吉姆的心。不过，我们的小哈克还是善良而正直的，他最终勇敢而真诚地向吉姆道了歉，并且在他此后对早年生活的追忆中，也从未因为自己曾跟一个黑人道歉的行为而感到后悔过。伤害吉姆时，哈克觉得心里很难受。 (二)渴望自由 我们在谈论英雄时，不能忽略英雄身上的革命品质。叛逆是哈克最突出的性格特点。哈克是个无家可归的流浪汉，他叛逆而个性，他从未接受过现代文明的教育，从未去过教堂祈祷，也从未穿过“体面”的衣服，他所祟尚的只有自由和个性。 在被热心肠的道格拉斯寡妇收养的那段日子里，哈克总觉得自己的行为举止被那些礼节教义所束缚，那些所谓的伦理道德将他压得喘不过气来。与其挣扎在并不属于的自己“文明社会”中，哈克更愿意呆在僻静偏远的地方。“我重新穿上了我原来的破衣烂衫，重新钻进了那只原本装糖的大木桶里，好不自由，好不逍遥自在。”(第一章)哈克在小说开头还说过这

英雄激励我成长

英雄激励我成长——最可爱的人 李赞 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！ 保和平，卫祖国，就是保家乡！ 中国好儿女，齐心团结紧， 抗美援朝打败美帝野心狼！ 1950年10月，中国人民志愿军高唱着这首战歌，奔赴朝鲜前线。他们为了抗美援朝、保家卫国，与朝鲜军民并肩作战，在与敌人浴血奋战中，涌现出无数可歌可泣的战斗英雄，黄继光和邱少云就是他们中的代表。 1952年10月，美国侵略军发动上甘岭战役。上甘岭是五圣山的主要阵地，它的得失，关系到整个中部战线的安危。美国侵略军，开始用三百多门大炮，向上甘岭阵地进行猛烈轰击两个多小时，发射炮弹三十多万发，飞机空投炸弹五百多颗。然后，敌人以七个营的兵力，在四十多架飞机和三十多辆坦克的掩护下，向上甘岭阵地发起进攻，占领了上甘岭地面阵地。志愿军进入坑道继续战斗。敌人用断水、断粮等手段破坏坑道。志愿军战士克服缺粮、断水、缺氧等重重困难，在坑道里坚持战斗半个月。 黄继光是上甘岭战役中的一位战斗英雄。在一次战斗中，他用血肉之躯堵住敌人的机枪射口，为掩护战友夺回阵地，自己壮烈牺牲，上甘岭战役最后取得了胜利。可是人们不能说，这场战役的胜利是黄继光一个人的功劳，毕竟这场长达四十多天的战役，牺牲了数不清的

战士，是所有战士拼命取得的成果，但是，如果当时没有人掩护，岂不是伤亡更大？由此，我明白了，做一些牺牲并不是白白浪费，而是为了团队更出色，任务完成得更好。 与上甘岭战役同时，志愿军某团准备夺取敌人的一个高地，为缩短攻击距离，保证战斗发起的突然性，邱少云所在的排，奉命于晚上潜伏在距离敌人只有60米的山脚下，准备配合第二天晚上大部分的进攻。不料，敌人的炮火燃起烈火，烧到邱少云身上。为了保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，邱少云严守潜伏纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。我们无法体会，被大火烧死的痛苦，可为了战争的胜利，邱少云却忍受了这无法想象的疼痛。 现在，人们为了所谓的个人利益，根本不去考虑集体的安危，不顾他人的生死存亡。是否违背道德、法律，他们不去思考，只一味地寻找，如何致他人于死地，却与自己无关又能获利的残忍手段。这些人不愿牺牲，不愿将到手的钱财拱手相让，甚至非法夺取他人的财产，威胁他人的生命。 现在处于和平年代，没有战争，以为不需要牺牲，更不需要舍弃，其实不然，有时的牺牲，不只代表失去生命，而是表示做出让步，放弃一些东西，这样的牺牲，有时却能换来更宝贵的东西。在当今社会，能够做到这些的人，就是最可爱的人！