让选修架起高中语文多文本阅读与作文训练的桥梁

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让选修架起高中语文多文本阅读与作文训练的桥梁

作者：田凤娟

来源：《新智慧·上旬刊》2017年第07期

【摘要】虽然语文多文本阅读教学在当下初中和小学语文课堂教学实践中进行的如火如荼，但高中语文多文本阅读教学却受诸多现实因素的牵绊而步履艰难。列如：多文本阅读的阅读资源匮乏，阅读时间无保障，阅读方法缺乏科学有效的指导方法等。在这种情形下，如何让高中语文多文本阅读教学与作文教学很好的衔接是眼下实际存在的问题。

【关键词】高中语文多文本阅读作文训练桥梁

虽然语文多文本阅读教学在当下初中和小学语文课堂教学实践中进行的如火如荼，但高中语文多文本阅读教学却受诸多现实因素的牵绊而步履艰难。列如：多文本阅读的阅读资源匮乏，阅读时间无保障，阅读方法缺乏科学有效的指导方法等。在这种情形下，如何让高中语文多文本阅读教学与作文教学很好的衔接是眼下实际存在的问题。

一、高中语文作文教学存在的问题

首先是高中生作文弊病积深。表现在高考指挥棒下作文教学松严失度。当下高考试题中作文要求多为：题目自拟，立意自定，文体不限（除诗歌在外），不少于800字。在高考语文作文要求以及高中学习时间紧的挤压情况下，使得很多高中教师对作文教学认识不足，重视不够。部分高中语文老师作文教学存在内容缺乏选择性和针对性，时间安排随意性等问题。甚至有的老师课堂上讲作文的训练要求，却让学生利用课外时间写作文。更有甚者有些学校甚至从来没有设置过完整作文课。学校和老师对作文训练的不重视直接导致学生对作文的训练的轻视，这样的作文教学效果可想而知。

当今中学生语文作文教学究竟其根本是没有从“读”入手。专家，学者，教育人一个共同的认识是：改变中学作文这一现象的根本途径是“唯勤读书而多为之”，这和语文作文教学一直提倡的“读”“写”结合的原则是一致的。

二、利用选修教材和读本的意义

首先，一定程度上解决了高中生语文阅读量少的问题。高中学生在高考指挥棒的指导下，更多关注的是与高考有关的资料书和资料题。不仅缺乏高质量的阅读资源，更多缺乏寻找阅读材料的时间。高中语文选修教材和读本是国家教育部组织专家精挑细选精心编制的符合高中学生阅读使用的高质量阅读资源，老师和学生可以直接拿来用作为多文本阅读的文本资源，省去大量寻找筛选阅读材料的时间。这样可以较好地解决多文本阅读选文挑选的难题。高中语文选