小学数学创新教学问题与对策分析

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小学数学创新教学问题与对策分析

作者：王瑞军

来源：《新课程学习·下》2013年第11期

摘要：近年来，随着教育体制的深入改革，教学活动理念与方法都发生了重大的变革。

教育体制的改革对我国的教育工作者提出了更高的要求，其在教学活动当中面临的挑战也不断增加。小学数学是小学教学中的一门重要学科，在教育体制改革与课程改革的推动下，其教学过程的创新程度也在加深。

关键词：小学数学；存在问题；创新对策

数学作为一门逻辑性极强的学科，一直是教学当中的重点与难点。在小学阶段许多学生在数学学习当中遇到瓶颈，成绩很难提升，学生能力的开发也存在阻碍。在新课程标准出台与落实之后，创新成为教育工作者开展教学活动的又一关键因素。教学活动的创新，情感的融入，对学生的学习兴趣开发与学习主动性的提高都有积极作用。因此如何在小学数学教学当中运用创新教学手段，提高教学成效成为了教育人士的重要研究课题。

一、我国小学数学教学当中存在的问题

1.教学内容单一

教育事业的发展一直受到国家的重视，我国的教育事业的历史悠久，因此传统的应试教育的理念对我国现代的教育活动仍有较为深远的影响。另外大多数家长望子成龙，望女成凤，特别是在小学这样的特殊阶段，家长对学校的肯定也缘于孩子的优异成绩。这样的外在环境推动我国的教育活动以提高学生的成绩为唯一目的。为了提高学生的数学成绩，教师要提高学生对数学基础的掌握程度，对各种类型小学数学试题的熟悉程度，相似的教学内容一次又一次地出现在课堂之上。教学内容单一，使大多数学生丧失了小学数学的学习兴趣，学习成果不尽明显。

2.教学方法单一

在我国传统的讲授式教学一直延续至今，在我国小学数学的教学当中讲授式教学法还大量存在。在进行小学数学教学时，教师依然是教学活动中最为活跃的因子，教学活动的推进依然以教学的讲授为主，学生作为知识结构的主要建立者，依然处于被动地位，在教师的讲授之下进行信息的接收与处理，在教师的要求下将重要内容记录在笔记本当中。这与我国新课程标准中学生是学习活动中的主体观念是完全不符的。传统的教学方法已经不适用于当今的教育事业，但这样单一的教学方法在我国的小学数学课堂当中仍广泛存在。

二、小学数学教学过程创新对策