第二节 运动的快慢学案

第二节运动的快慢学案

主备: 同备：审核：备课时间：2010 8

学科（物理）年份（10）年级（9）学期（1）序号（2）

一．学习目标

1.能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念。

4.了解平均速度的概念。

二．自主预习

1.速度是反映物体______ 的物理量，在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就；同样的道理，物体经过相同的路程所花的时间越短，速度。

2.在匀速直线运动中，速度等于运动物体_________ ，公式为______，国际单位制中，速度的单位是______，交通运输中常用______作单位.

3.平均速度是反映做______ 运动的物体运动快慢的物理量，它只能对运动做______描述。

4.课本32页想“想议议”是甲、乙两个物体运动的频闪照片，由图可知，甲物体做的是______ 运动，乙物体做的是______ 运动.

5.___________ 叫匀速直线运动.

三．团队合作探究

1.假设一个物体1s能够运动1m，那么该物体的运动速度为，该物体1小时运动Km.

2.假设一个物体的运动速度为1km/h，那么该物体的运动速度也可以表示为m/s.

3.通过上面的计算你能够得出的结论是：1 m/s= km/h; 1 km/h= m/s.

4.某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，如图是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因．

四.达标检测

1.一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达

48 m/s.燕子比火车运动______.

2.甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5，它们运动

的时间之比是4∶3；两车运动速度之比是______.

3.人正常步行10min所经过的路程最接近（）

A.8m

B.80m

C.800m

D.8000m

4.试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（）

A．正在起动的汽车B．在平直的轨道匀速

行驶的列车

C．被抛出去的石块D．从高处自由落下的石块

5.某同学骑自行车去春游，观察平直公路边的里程碑，并把对应的时刻纪录下来，数据如下表：

（2）此人7∶00到8∶10这段时间内的平均速度多大？

（3）上一问中，为何称为“平均速度”？

6..一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒．那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？

7.一辆汽车在平直公路上行驶，在10min内前进6km，停车10min后又以72km/h的速度匀速行驶20min，求（1）汽车停车前的平均速度；（2）汽车在全程中的平均速度.

五．延伸迁移

1.一物体做匀速直线运动，当它通过45m的路程时用了0.5 min的时间，那么它前15s

内

的速度为（）A．0.5m/s B．1.5m/s C．2m/s D．3m/s

2.汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是( )

3.向月球发射激光，经2.7s后接收到月球表面反射回来的激光，则月球和地球之间的距离为（激光在空间传播速度C=3×105km/s）？

六．学后小记

第三节长度时间及其的测量

主备: 同备：审核：备课时间：2010 8

学科（物理）年份（10）年级（9）学期（1）序号（3）

一、学习目标

1、会使用适当的工具测量时间和长度

2知道测量有误差，误差和错误有区别

二、自主预习

1、长度的测量

（1）为什么进行长度的测量？常用的长度测量工具有哪些？

（2）长度的单位

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

2、阅读课文第37页了解一些物体的长度或物体间的距离。

3、如何正确使用刻度尺？

4、测量时间的工具及单位（同学们看课本和联系实际）

5、错误与误差区别

三、团队合作探究

1、学生分组实验。测量物理课本宽度

2、测量硬币的直径、硬币的周长。

3、测量一页纸的厚度。

4、减小误差的方法。

四、达标检测

1、给下列各物体的长度填上合适的单位：

(1)中学生的身高1700 ；(2)一个墨水瓶的高为

0.65 ；

(3)一课桌的高为0.52 ；(4)物理课本的宽为

1.85 。

2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )

A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起

A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线

B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据

C、记录时，要记下测量的数字和单位

3、下列关于误差的说法中正确的是( )

A 、认真细致的测量可以避免误差

B 、测量时未遵守操作规则会引起误差

C 、测量时的错误就是误差太大

D 、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )

A 、分度值为1cm 的刻度尺

B 、0刻度线已经磨损的刻度尺

C 、量程只有10cm 的刻度尺

D 、刻度不均匀的刻度尺

5、图11-30是测量一木块长度的示意图。刻度尺的分度值是

_________，物体的长度是_________________cm 。

6.四位同学分别用一把分度值是1mm 的刻度尺，先后测量物理

课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）

A.25.82cm

B.25.82dm

C.25.81mm

D.25.816cm

7. 新生婴儿的身高最接近( )

A ．5 nm

B ．5 cm

C ．5 dm

D ．5 m

8.下列数据最接近实际的是( )

A ．一百元人民币的长度约15cm

B ．中学生在1s 内心跳约70次

C ．九年级物理课本重约15N

D ．人的正常体温约38℃

五、延伸迁移

1、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。

2、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是( )

A 、做一根分度值为1m ，长为100m 的长度的刻度尺进行测量

B 、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离

C 、利用汽车行驶中里程表计数的变化

D 、将公路等分成n 段，测出每段的长度s ，再由ns 算出

3、在你身上找到长度等于1m 、1dm 、1cm 、1mm 的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。

4、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。

六、学后小记

图

11-30

第四节力

主备: 同备：审核：备课时间：2010 8

学科（物理）年份（10）年级（9）学期（1）序号（4）

一、学习目标

1、知道力的作用的效果。

2、知道力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

3、知道物体间力的作用是相互的。4知道力的三要素。5会画力的示意图

二、自主预习

1、总结力的作用的效果（1）改变物体的、（2）改变物体的

2、影响力的作用效果的因素即力的三要素、、。

3、力是物体对的作用，这种作用的特点是。

4、通过看课本可以知道力的示意图显示出力的和。在同一图中，线段越长，所表示的力越。

三、团队合作探究

1、学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

2、看课本43页图12.4-5说明所包含的物理道理。

3、人推车时，是和之间发生了力的作用，若以车为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以人为研究对象，受力物体是，施力物体是，这说明物体间力的作用是。

四、达标检测

1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。

（1）铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由变为。

（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是；

（3）铅球以某个速度落向地面，这是受到作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的而停下来，保持静止状态。

2、物体与物体间的作用，统称为。力的作用一定是，有施力物的同时，必定有。当两个物体间存在力的作用时，两物体直接接触（选填：一定或不一定）。力的作用效果三要素是、

、。

3、踢足球时，脚对足球施力时，脚也会感到，这一现象说明。请再举出相类似的事例：。

五．延伸迁移

1.北京时间2003年10月15日，9时9分50秒，我国自行研制的“神舟5号”载人飞船

在酒泉卫星发射中心发射升空后，飞船在太空中成功地完成了数百个运行动作，是通过喷射燃气来实现变轨、姿态确定的(即改变运行高度、运行方向)．这是应用了物理学中＿＿＿＿＿＿＿＿的原理．

2．下列一些例子都是力作用所产生的效果，请你将产生相同效果的例子的序号归纳在一起，并说出共同点。

(1)运动员锻炼臂力时将弹簧拉力器拉长；

(2)不断用力抽打陀螺，陀螺就会越转越快；

(3)用脚挡住滚动的铅球；

(4)杂技演员从高处落在蹦床上，蹦床凹陷。

效果①：相同的是＿＿＿＿＿，效果是＿＿＿＿；

效果②：相同的是＿＿＿＿＿，效果是＿＿＿＿．（题型一）

3.如图11-43所示，你的认识是 ________________________________________.

4.如图11-44所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a )(b )

两图，可知力的作

用效果于力的_______有关。

5.关于物体的运动状态改变，说法正确的是( )

A ．必须是从静止变为运动

B ．只要做曲线运动，运动状态就在不停地改变

C ．运动状态改变，必须速度大小和运动方向都发生改变

D ．运动物体的速度大小不变，其运动状态就没有改变

6．关于力的作用，下列说法正确的是( )

A ．甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

B ．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力

C ．只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用

D ．力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的

7．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门．若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生改变的施力物体是( )

A ．前锋队员

B ．足球

C ．地球

D ．守门员

8．如图11-45所示，工人用200N 的沿斜面向上的推力，将一个物

重为300N 的木箱推上斜面。请作出木箱受到的重力和推力的示

意图。

9．你留意过以下事实吗，如：划船时，桨向后划水，船才会向前行驶；溜旱冰时，相对静止的两个人，只要一人用力去推对方，

两人会向相反方向运动；将吹足了气的气球嘴松开并放手，球

内气体从气球嘴泄出的同时，气球会向相反方向运动．清归纳出上述现象所共同遵循的物理概念或规律．(只要写出两条)

(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六．学后小记

图11-43 图11-44

图11-45

运动的快慢学案教案

一、知识与技能： 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、过程与方法： 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、情感态度与价值观： 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点：速度的概念及单位． 教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学过程： 一、引入新课 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 问题：如何描述物体运动的快慢？ 二、进行新课 （一）导学速度： 1、比较物体快慢的两种方法。 （1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：；裁判的方法： )

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看来比较快慢；裁判 的方法实际上是：物体运动路程相同，看比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落， 可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ 小组讨论交流： (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩 大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 学生讨论交流： 2、学生自学在物理学中物体运动快慢的描述 在物理学中用速度表示物体，在相同的时间内，物体经过的 路程越，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间 越，速度越。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时 间内通过的路程，可用公式: 表示。 在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用 做单位，符号是或。 1m/s= km/h 1km/h= m/s 3、学生阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明 第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速 度。) 4、速度计算 (1) 学生阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。 (2) 学生阅读课文例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速 度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t 变形得到t=s/v，将数据代入求解。

人教版高中物理必修2《平抛运动》导学案

第12讲 平抛运动 【重点知识梳理】 一、平抛运动的基本规律 1．性质 加速度为重力加速度g 的匀变速曲线运动，运动轨迹是抛物线． 2．基本规律 以抛出点为原点，水平方向(初速度v 0方向)为x 轴，竖直向下方向为y 轴，建立平面直角坐标系，则： (1)水平方向：做匀速直线运动，速度v x ＝v 0，位移x ＝v 0t . (2)竖直方向：做自由落体运动，速度v y ＝gt ，位移y ＝12 gt 2. (3)合速度：v ＝v 2x ＋v 2y ，方向与水平方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gt v 0. (4)合位移：s ＝x 2＋y 2，方向与水平方向的夹角为α，tan α＝y x ＝gt 2v 0 . 3．对规律的理解 (1)飞行时间：由t ＝2h g 知，时间取决于下落高度h ，与初速度v 0无关． (2)水平射程：x ＝v 0t ＝v 0 2h g ，即水平射程由初速度v 0和下落高度h 共同决定，与其他因素无关． (3)落地速度：v t ＝v 2x ＋v 2y ＝v 20＋2gh ，以θ表示落地速度与x 轴正方向的夹角，有tan θ＝v y v x ＝2gh v 0，所以落地速度也只与初速度v 0和下落高度h 有关． (4)速度改变量：因为平抛运动的加速度为重力加速度g ，所以做平抛运动 的物体在任意相等时间间隔Δt 内的速度改变量Δv ＝g Δt 相同，方向恒 为竖直向下，如图所示． (5)两个重要推论 ①做平抛(或类平抛)运动的物体任一时刻的瞬时速度的反向延长线一定 通过此时水平位移的中点，如图2中A 点和B 点所示．

②做平抛(或类平抛)运动的物体在任意时刻任一位置处，设其速度方向与水平方向的夹角为α，位移方向与水平方向的夹角为θ，则tan α＝2tan θ. 二、斜面上的平抛运动问题 斜面上的平抛运动问题是一种常见的题型，在解答这类问题时除要运用平抛运动的位移和速度规律，还要充分运用斜面倾角，找出斜面倾角同位移和速度与水平方向夹角的关系，从而使问题得到顺利解决．常见的模型如下： 方法 内容 斜面 总结 分解速度 水平：v x ＝v 0 竖直：v y ＝gt 合速度：v ＝v 2x ＋v 2y 分解速度，构建速度三角形 分解位移 水平：x ＝v 0t 竖直：y ＝12 gt 2 合位移：s ＝x 2＋y 2 分解位移，构建位移三角形 1．受力特点 物体所受的合外力为恒力，且与初速度的方向垂直． 2．运动特点 在初速度v 0方向上做匀速直线运动，在合外力方向上做初速度为零的匀加速直线运动，加速度a ＝F 合m . 3．求解方法 (1)常规分解法：将类平抛运动分解为沿初速度方向的匀速直线运动和垂直于初速度方向(即沿合外力的方向)的匀加速直线运动．两分运动彼此独立，互不影响，且与合运动具有等时性． (2)特殊分解法：对于有些问题，可以过抛出点建立适当的直角坐标系，将加速度a 分解为a x 、a y ，初速度v 0分解为v x 、v y ，然后分别在x 、y 方向列方程求解． 【高频考点突破】 考点一 对平抛运动的理解 例1．(多选)对于平抛运动，下列说法正确的是( )

人教版八年级物理上册导学案设计：1.3运动的快慢

年级班级姓名课题： 1.3 运动的快慢 课型: 新授课课时：1课时 ◎自主学习、课前诊断 一、温故探新 龟兔赛跑的故事大家都听说过，兔子和乌龟谁跑得快？最后是谁赢了呢？为什么会这样呢？ 二、设问导读： 1:阅读课本P19页想想议议中问题讨论：比较物体运动快慢的方法。 1.蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，它们的运动情况有何区别？ 2.生活中怎样比较物体运动快慢呢？归纳：①______________________________。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。 ②____________________________________。如，百米赛跑时，先到达终点的运动得快。 如果两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？ ③___________________________________________。 3.完成下列单位之间的换算： 5m/s＝______km/h 72km/h＝__________m/s 4.阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（人步行的速度是 ,高速路上小轿车运行的速度是。 2:学生观察图1.3-3完成下列问题： (1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动 (2)物体怎样的运动叫做变速运动 (3) 怎样粗略地描述物体的变速运动 (物体沿着的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与和无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成比，与t成比。) 3：计算：一盘盒式磁带长80m，能放音30min，则磁带播放时的平均速度是多少？ 三、自学检测： 1、如图所示，甲乙两图分别表示自行车和摩托车运动快慢 的两种， 图甲表明: 图乙表明: 2、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（） 3、一辆火车作匀速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它在前2s内的速度为 m/s，通过的路程为 m。 ◎互动学习、解决问题 1.同桌同学逐题交流在前面的学习的收获、感悟 2.请你帮助我（四人小组共同解决同桌无法解决的问题） 3.老师和你一起学（哪些知识同学们无法解决，需要同学、老师的帮助） ◎学以致用、能力提升 一、巩固练习： 1、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110

第3节 《运动的快慢》教学设计

第3节《运动的快慢》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。 2．知道匀速直线运动的概念。 3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 （二）过程与方法 1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。 2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。 （三）情感态度和价值观 1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。 2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 二、教学重难点 本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。 讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。 重点：速度的物理意义及速度公式。 难点：速度单位的换算、速度的有关计算。 三、教学策略 教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了

运动的快慢导学案.doc

第十二章第二节《运动的快慢》导学案 使用时间：年月日 设计人：审核组长：审核主任： 【温馨寄语】 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 【学习目标】： 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 教学重点：速度的概念及单位． 教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 【自主学习】 问题：如何描述物体运动的快慢？ 1、比较物体快慢的两种方法。 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ (观众的方法是：；裁判的方法：) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看_________来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看_______________比较快慢。 2、学生自学在物理学中物体运动快慢的描述 在物理学中用速度表示物体_________________，在相同的时间内，物体经过的路程越_______，它的速度就越________；物体经过相同的路程，所花的时间越________，速度越_______。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:______________表示。 在国际单位制中，速度的单位是___________，在交通运输中还常用____________做单位，符号是____________或________________。1m/s=________km/h 1km/h=__________m/s 3、学生阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。) 【合作探究】 1、速度计算 (1) 学生阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。 (2) 学生阅读课文例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。 2、匀速直线运动 (1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ (2) 物体怎样的运动叫做变速运动？ (3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？ (物体沿着______________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与________和_________无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成____比，与t成______比。) 3、变速运动可以用___________来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。 【拓展延伸】

第二节运动的快慢

第二节运动的快慢 讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界” ，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱． 教学目标 一、知识目标 1 ．能用速度描述物体的运动． 2 ．能用速度公式进行简单的计算． 3 ．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标 1 ．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2 ．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标 1 ．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2 ．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点 速度的概念及单位． 教学难点 匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法 观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别． 练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备 投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前准备的录像资料： ?动画片“龟、兔赛跑”的片断 ?战争题材电视片中立体战的片断 [ 师] 刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机,, 结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [ 生]（以地面为参照物）它们都在运动． ［生］它们运动的路线都是直的. ［生］它们都在做机械运动.

《运动的快慢》教学设计

《运动的快慢》教学设计 教学目标： 1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 2、会测量走路的速度。 3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。 4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。 5、会使用秒表。 教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。 教学难点：会测量运动的速度。 教学过程： 一、情景引入 1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？ 2、猜一猜水水移动的快。（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢） 3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢） 二、新授如何比较运动的快慢——两种方法 （设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。）（一）同距离，比时间 1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。） 2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？ 3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间） 4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？ 设计意图：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。 （二）同时间，比距离

（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。 （2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。 （3）提问，你们是怎么比出快慢的？ （4）那么物体运动速度的快慢，还可能和什么情况有关？ （三）这算运动的快慢与距离时间的关系。 （1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？（小组讨论） （2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同学互相说一说） （3）讨论测量要求： ①从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的距离5米。 ②学生吃算正常步伐与慢行的步伐。 ③测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用） ④知道怎样计算速度，用距离除以时间，为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。 ⑤除了这样子测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？ ⑥测量距离时，我们可以使用卷尺，如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。 ⑦由于时间有限，我们将同学们分成两大组，左边这几个小组进行测量活动，1，右边的几个小组进行测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段五米的距离，做测量活动一的同学可以直接到哪个场地测量。做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。这样的活动你们会做吗？在小组内讲讲应该怎么做，以及如何分工。（学生讨论） ⑧完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一家，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关？ （4）分小组开始开始测量。 （5）回报测量结果？得出结论。（在距离相同的情况下……在时间相同的情

最新运动的合成与分解导学案

【课题】§5.1曲线运动运动的合成与分解 【学习目标】 1、理解物体做曲线运动的条件； 2、知道运动的合成与分解遵循的矢量法则——平行四边形定则． 【知识要点】 一、曲线运动 1．运动特点 曲线运动的速度：曲线运动中速度的方向是在曲线上某点的方向，是时刻的，具有加速度，因此曲线运动一定是运动，但变速运动不一定是曲线运动． 2．物体做曲线运动的条件 (1)从动力学角度看，如果物体所受合外力方向跟物体的方向不在同一 条直线上，物体就做曲线运动． (2)从运动学角度看，就是加速度方向与方向不在同一条直线上．经常 研究的曲线运动有平抛运动和匀速圆周运动． 二、运动的合成与分解： 3．已知分运动求合运动称为运动的；已知合运动求分运动称为运动的．两者互为逆运算．在对物体的实际运动进行分析时，可以根 据分解，也可以采用正交分解． 4．遵循的法则： 运动的合成与分解是指描述运动的各物理量，即、、的合成与分解，由于它们都是矢量，故遵循． 5.物体做曲线运动的受力特点： 物体所受合外力与速度方向不在一条直线上，且指向轨迹的凹侧． 6．两个直线运动的合运动性质的判断 根据合加速度方向与合初速度方向判定合运动是直线运动还是曲线运动．两个互成θ角度(0°＜θ<180°)的分运动合运动的性质 两个匀速直线运动匀速直线运动 一个匀速直线运动、一个匀变速直线运动匀变速曲线运动 两个初速度为零的匀加速直线运动匀加速直线运动 两个初速度不为零的匀变速直线运动如v合与a合共线，为匀变速直线运动 如v合与a合不共线，为匀变速曲线运动 三、两种典型模型1．小船过河问题模型

(1)涉及的三个速度： v1：船在静水中的速度 v2：水流的速度 v：船的实际速度 (2)小船的实际运动是合运动，两个分运动分别是水流的运动和船相对静水的运动． (3)两种情景 ①怎样渡河，过河时间最短？ 船头正对河岸，渡河时间最短，t短＝d v1 (d为河宽)． ②怎样渡河，路径最短(v2

3.2探究比较物体运动的快慢学案

【名师解读】八年级物理第三章第二节《探究一一比 较物体运动的快慢》精品导学学案（北师大版） 探究目标 1.知识与技能知道速度是表示物体运动快慢；知道速度的单位；能用速度公式进行简单的计算；初步了解用路程一一时间图像描述匀速直线运动 2.过程与方法通过探究活动，体会科学研究的一般方法一一控制变量法 3.情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦；培养与他人合作的精神；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 . 探究指导 物理宫殿 1.速度（velocity） （1）物理意义：速度是表示物体运动的快慢 .物体运动越快，速度越大；物体运动越慢，速度越小； （2）定义：物体在单位时间内通过的路程称为速度； s （3）公式：v= ，s表示路程，t表示时间，v表示速度； t （4）单位：国际单位是米/秒，符号为m/s或m ? s-1，常用单位有千米/小时，符号为 km/h 或km ? h-1 1m/s= 3.6 km/h. 【例1】火车的速度是72 km/h，小汽车的速度是 30m / s,自行车的速度是 600m / min,比较它们的速度哪个大？ 思路与技巧当物体的速度单位不相同时，要比较它们的速度快慢，首先必须进行单位 换算、统一，本题将三者的单位统一为m/s来进行比较.也可将单位统一为 km/h进行比较. 火车的速度为 w = 72 km/h=72 x 1000m = 20m/s, 3600s 小汽车的速度为 V2=30m/s, 一、、1m 自行车的速度为 V3= 600m/min=600 x =10m/s. 60s 答案 V2> V1> V3,即小汽车的速度最大. 2.匀速直线运动 如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动. s 说明（1）某一个做匀速直线运动的物体，任何时刻的速度是一样的.在公式v= 中， t 不能认为v与s成正比，与t成反比.因此无论s和t如何变化，v与s （或t）之间并不存在什么关系.若在比较两个都做匀速直线运动物体的运动情况时，我们可以说：“在t相等的情况下，s越大，v就越大；在s相等的情况下，t越小，v就越大.”这时，应注意前面交待的条件是必不可少的；

运动的快慢学案

1 第3节 运动的快慢 学习目标： 1.知道生活中怎样比较物体运动的快慢 2.知道物理学上用什么来表示物体运动的快慢 3.速度单位换算 学习重点、难点： 速度的计算公式及应用 自主学习 看书P19-20页，完成下面的练习，对相应慨念、重点做标记勾划，时间5分钟 1.比较物体运动快慢的方法有两种： （1）相同时间比较通过的 ，物体通过的 越长，运动得越快． （2）相同路程比较所用的 ，物体所用的 越短，运动得越快． 2.在物理学中，把 与 之比叫做速度。通常用字母 表示速度， 表示路程， 表示时间，则速度的公式是 。 3.速度是表示物体运动 的物理量，在数值上等于物体在 内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越 。 4.在国际单位制中，速度的基本单位是 ，符号为 或 。在交通运输中，速度的单位是 ，符号是 或 。这两个单位的关系是___ _。 后 教 课件展示：刘翔雅典奥运回放 设问：我们是通过怎样的方法来判断刘翔是跑得最快的？！ 一、生活中比较物体运动快慢的方法 1.在相同时间内，通过的路程远的运动快； 2.通过相同路程，所用的时间短的运动快； 二、速度 1.速度 表示物体运动的快慢的物理量。 在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 2.单位 m/s （国际主要单位）km/h （常用单位） 1m/s= km ÷ h= 3.6km/h 3.公式 v =s /t s ---路程 m t ---时间s v ---速度 m/s 当堂训练 1.比较物体运动快慢的方法通常有两种（如图甲、乙所示）， 其中甲是 ；乙是 。 2.完成下列速度单位的换算： (1)18km/h= m/s (2)10m/s= km/h(3)50cm/s= km/h (4)20dm/s= km/h 3. 一辆汽车行驶在一条公路上,每隔2秒钟就驶过一根相距40米的电线杆，则这辆汽车速度是 m/s ，合 km/h 。 4.某卡车速度计如图所示时，车速为 km/h ；按此速度行 驶360km ，所需时间为 。 5. 小华同学每天步行上学，他很想知道从自家到学校的距离，进行了如下探究． （1）小华在学校跑道上以上学步行速度步行100m ，测得用时80s ，则他步行速度为______m/s ． （2）小华步行上学需20min ，则他家到学校的距离是______m ．为了保证测量结果比较准确，除计时准确外，还必须控制步行______不变． 6.中学生正常步行的速度约为（ ） A ．1.2cm/s B ．1.2m/s C ．12cm/s D ．12m/s 7.小张、小王、小李从同一地点A 沿同一道路同时出发，最终都到达地点B ，小张驾驶电瓶车以30km/h 的速度前进，小王以5m/s 的速度跑步前进，小李以每分钟通过0.6km 的速度骑自行车前进。则谁先到达B 地（ ） A.小张 B.小王 C.小李 D.同时 8.水中游得最快的旗鱼，速度可达108km/h ，陆地上跑得最快的猎豹，每秒可跑40m ，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km ．比较它们的速度大小，则（ ） A ．猎豹最大 B ．旗鱼最大 C ．褐海燕最大 D ．三者一样大 9. 一辆红旗牌轿车在新建成的清—镇高速公路上行驶，看到如下图所示的标志牌。 （1）矩形标志牌和圆形标志牌各表示什么意思？ （2）这辆车经过标志牌时，速度已达40 m/s ，并仍以此速度在向前开行，这辆车是否违反了交通法规，为什么？ （3）如果这辆轿车以108 km/h 的速度匀速行驶，从标志牌处开到镇宁需要多少时间？(结果保留两位小数)

运动的快慢学案

运动的快慢 学习目标： 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 学案导学 学习过程： 【学习活动一】分小组想想议议 1.在田径运动会短跑比赛中，你如何判断谁跑的快？ 2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？ 3.小聪同学跑100米的成绩为17秒，小明同学跑50米的成绩为8秒，要知道他们谁跑的快，应该怎么办？ 小结：比较物体快慢的两种方法。 （1）观众的方法实际上是：在相同时间内看____ _____来比较快慢； （2）裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看_______________比较快慢。 【学习活动二】学生自学在物理学中物体运动快慢的描述，然后交流 （1）物理意义：在物理学中用速度表示物体________________________。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越 _________，速度越大。 （2）速度定义：，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________，s=____________, t=_________________。 （3）速度的单位：在国际单位制中，速度的单位是_________，符号是________; 在交通运输中还常用____________做单位，符号是________。 1m/s=________km/h 1km/h=_________m/s （4）完成下列单位之间的换算： 54m/s＝____________km/h 5km/h＝________m/s 【学习活动三】阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（例如人步行的速度_____________、骑自行车的速度___________________等） 【学习活动四】观察课本21页想想议议的两辆汽车回答问题。

《运动的快慢》学案(无标准答案)人教新课标版

《运动的快慢》学案学生姓名： 主备人：审核组： 学习目标 1．知道比较物体运动快慢的几种方法。 2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。 3. 会进行速度的单位换算，能利用公式v=s/t 及其变形公式的计算。 4. 知道匀速直线运动的概念。 教学重点：速度的概念及单位． 教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 一、自主学习 请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第31页－34页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。） 1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？ (1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ (2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？ 总结：上面是从两个不同角度来比较物体运动快慢的，分别是什么方法？ 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看_________来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看_______________比较快慢。 2、速度 在物理学中用速度表示物体_________________，在相同的时间内，物体经过的路程越_______，它的速度就越________；物体经过相同的路程，所花的时间越________，速度越_______。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:______________表示。 在国际单位制中，速度的单位是___________，在交通运输中还常用____________做单位，符号是____________或________________。1m/s=________km/h 1km/h=__________m/s 读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“”读作：。 提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 算算看：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大？ 3、匀速直线运动 （1）什么是匀速直线运动？匀速直线运动的特点是什么？ （2）生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？ 二、合作探究 请同学们先看课本31页和32页的例题，然后按照要 求，独立解答以下问题，将你的答案写在空白处，然 后小组内交流，互相补充、完善。 （一）对速度概念的理解 1、某城市中心路段汽车限速为

(完整版)平抛运动导学案

平抛运动导学案 【学习目标】 1、知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，什么是平抛运动。 2、知道抛体运动的受力特点，会用运动的分解与合成结合牛顿定律研究抛体运动的特点。 3、知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，其轨迹是一条抛物线 4、能应用平抛运动的规律解决实际问题 【学习重难点】 平抛运动的研究方法及规律 【学习过程】 【自主预习案】 一、抛体运动 1、抛体运动：以一定的 将物体抛出，在 可以忽略的情况下，物体只在 作用下的运动。 2、平抛运动：初速度沿 方向的抛体运动。 二、平抛运动的速度 1、平抛运动的特点及研究方法 （1）特点：水平方向 力，做匀速直线运动；竖直方向受 作用，做初速度为 ，加速度为 的直线运动。 （2）研究方法：将平抛运动分解为水平方向的 运动和竖直方向的 运动。 2、平抛运动的速度 （1）水平方向：v x = （2）竖直方向：v y = （3）合速度大小：v = （4）合速度方向：tan θ= = v gt （θ为v 与水平方向的夹角）。 , y ) v v x ＝v 0

三、平抛运动的位移 x= ，y= ； s= ，tan φ= 。 tan θ= tan φ 四、一般的抛体运动 物体抛出的速度V0沿斜上方或斜下方时，物体做斜抛运动（设V0与水平方向夹角为θ）。 1、水平方向：物体做 运动，初速度=x v 2、竖直方向：物体做竖直上抛或竖直下抛运动，初速度=y v 【合作探究案】----质疑解疑、合作探究 课题一、对抛体运动的理解 1、物体做抛体运动的条件： （1）______________________ （2）______________________ 2、抛体运动的特点 （1）理想化特点：物理上提出的抛体运动是一种________模型，即把物体看成质点，抛出后只考虑_________的作用，忽略_________。 （2）匀变速特点：抛体运动的加速度________，始终等于_________，这是抛体运动的共同特点，其中加速度与速度方向不共线的抛体运动是一种_______________运动。 （3）速度变化的特点：做抛体运动的物体在任意相等的时间内速度的变化量________， 均为_________=?v ，方向___________。 3、平抛运动的理解 （1）条件：①_________________，②__________________。 x v x =v 0 x v y1v y2v y3

第二节 运动的快慢学案 (第1课时)

第二节运动的快慢学案 (第1课时) 学习目标 1.知道什么是速度. 2.知道速度的物理意义. 3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位. 4.会实行m/s和km/h之间的换算. 5.会用速度公式实行简单的计算. 6.速度的概念和物理意义. 7.应用速度公式实行计算. 8.准确使用速度公式实行计算. 课前预习 1.速度是表示物体_____________的物理量. 2.速度等于运动物体_______________________. 3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式能够表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位. 4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s 典型例题 例 1.1992年在巴塞罗那奥运会上,我国选手杨文意在女子50m自由泳决赛中荣获冠军,还以24.79S的优异成绩刷新了她自己保持的24.98S的世界纪录.假如她以25s的时间匀速游完全程,则她的速度是多少m/s?是多少km/h? 课堂达标 1 1.我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩为1 2.91S.则他的速度是多少?如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为36km/h,则哪个速度比较快? 2.一架飞机在2h内飞行了1440km,则它的速度是多少? 例2.火车提速后,在北京和上海之间的运营速度约为104km/h,两地之间的铁路线长为1463km,则火车从北京到上海大约需要多长时间?

八年级物理--《运动的快慢》学案

八年级物理--《运动的快慢》学案 【学习目标】： 1、知识与技能：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。了解平均速度的概念。 2、过程方法：体验比较物体运动快慢的方法认识速度概念在实际中的意义。 3、情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 【学习重点】：速度的物理意义及速度公式 【学习难点】： 【学习过程】：一、讨论思考 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。 【问题】：如何描述物体运动的快慢？ 二、速度1、比较物体快慢的两种方法。 (1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 ※问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 归纳：观众的方法实际上是：在内看物体运动的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体相同，看运动的长短比较快慢。 (2)讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 〖总结〗：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。 2、在物理学中物体运动快慢的描述 1)物理意义：在物理学中用速度表示物体； 2)速度定义：速度等于。在相同的路程内， 物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间越，速度越大。 3)速度公式: 。其中s--- ---- ( ) -----时间----- ( ) ----- -----

描述运动的快慢教学设计教案

怎么描述运动的快慢 学习目标：1、对运动物体位移与时间关系的认识，理解速度概念，会抽象并运用匀速直线运动 模型。 2、通过对变速运动物体运动快慢粗略研究，理解平均速度的概念。会计算物体在不同时间段内的 平均速度。 3、体验引入恰当的物理概念，对物理研究的推动作用。 重、难点分析： 一、学习重点：理解速度概念。 二、学习难点：平均速度的计算。 第一部分自主学习（预习课本，思考问题） 1、速度表示质点运动和的物理量。 （1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。（2）定义式：v= 。（3）单位：、、等。（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的。 2、匀速直线运动 （1）物体沿_____运动，如果在相等的时间内通过的_____相等，这种运动叫做匀速直线运动。（2）理解： 1）运动轨迹是直线而且__________不变； 2）“相等的时间”应理解为_____相等的时间； 3）匀速直线运动速度的_____和_____都不变，是一种理想模型。 3、平均速度 （1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度。运动和是相对的。描述物体的运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个用来作为标准的物体称为。 第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法） 一、匀速直线运动 【探究】 1、观察图1-12，让学生找出汽车运动的位移和时间的关系。体会匀速直线运动并定义 2、匀速直线运动的速度是否发生变化 二、速度 【探究】在30min内，骑自行车行驶8km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动的快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时，乙同学用时，甲同学比乙同学运动的快，可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中的一个量相同时，可以通过比较另一量来比较物体运动的快慢。但要比较上述问题中自行车和甲同学哪个运动的快，直接能看出来吗显然不能，那该怎样比较呢（要找出统一的比较标准） 1、速度的物理意义： 2、速度的方向性： 三、P24页案例分析 【探究】1、汽车通过道口时能不能看着质点它的位移多大 2、为确保安全，要求列车驶过距离L的时间内，已越过停车线的汽车的车尾必须能通过道口。那么应该依据两车什么相等列方程

运动的快慢导学案

运动的快慢导学案 班级：姓名： 一、学习目标 1.能用速度描述物体的运动。 2.能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念。 4.了解平均速度的概念。 重点速度的计算 难点速度单位的计算 二、自主学习 物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢? 步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表，怎样比较它们运动的快慢？ 看谁在前面----即在相等的时间内，走的路程远的人运动得快 同为百米运动员，如何比较他们运动的快慢？ 同时跑，看谁先到终点----即通过相等的路程，时间短的人运动得快 比较运动快慢的两种方法： 1、相同时间，通过的路程远的快； 2、相同路程，所用的时间短的快；

新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ （一）运动的快慢——速度（重点） 想一想，练一练 1 m/s 和1 km/h 那个大？它们之间怎么换算？ 1m/s= 3.6km/h 72m/s= km/h 108 km ／h ＝______m/s 例1.由速度公式V=S/t ，可得正确的说法是（ B ） A 、物体的速度与路程成正比，而与时间成反比 B 、物体的速度等于单位时间内所通过的路程 C 、物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大 D 、物体速度只与时间有关，时间越小，速度越大 例2.一位百米赛跑运动员跑完全程用了10S ，则他的速度是________m/s ，合________km/h 。 解:v= = =10m/s 10m/s=36km/h 即他的速度为10m/s ，合36km/h 例3.火车提速后,在杭州和上海之间的运营速度约为200km/h,两地之间的铁路线长为227000m,火车从杭州到上海大约要用多少时间? 解:S=227000m=227km t= = =1.135h 即该火车从北京到上海大约要1.135h s m 10100t s v s h km km /200227