假如爱你是我的错

假如爱你是我的错

我可收回我的目光

假如爱你是我的错

我可以把真爱珍藏

其实爱你不是我的错

是你的美丽吸引我的目光

其实爱你不是我的错

是你的魅力捕捉了我的灵光

鱼儿将渔翁带到了岸边

花儿将蜂蝶儿引来奔忙

江山让天下英雄折腰

美人叫世间帝王彷徨

如果我对你的爱有错

那就是因为你的美丽抓住了我的眼光

假如我是孩子,假如是我的孩子

各位领导，各位老师： 大家好! 今天可以作为一位班主任老师在这里演讲我感到很荣幸。在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名年轻的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我的演讲题目是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。” 班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到每天的午休，从早上的课间操到下午的眼保健操，从清晨的卫生到周大扫除，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。 我们很累但是我们累有所得。 假如，我是孩子；假如，是我的孩子。 每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。 一以情治班。树立“班级就是家”的观念。 新学期开始，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进团结气氛。 以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与以及热情的投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班

主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如放出样子。” 以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如趣味运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。 以情治班三则表现在学校集体活动上。绿化校园的活动中，大家一起把土地整平然后中上蔬菜，有汗水也有笑容，干活很累，但是大家一起为班级荣誉努力，都洋溢着满足的笑容。 以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。 我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。 二以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。

假如我是孩子家长

假如我是孩子家长 黄家堡小学单俞祯 参加了党的群众路线教育实践活动后，我深有感触，站在服务对象的角度有不少心得。家长把孩子送到我们老师手上，我们也习以为常地以教师的身份来对待孩子，可是我们如果换位思考一下，就会发现平常被我们忽略的一些东西。 如果我是孩子家长，我期盼幼儿园的园长具有现代教育理念，认真贯彻党的教育方针，实行素质教育，建设一支道德修养和业务水平高的教师队伍，规范办学行为，为孩子营造一个良好的学习环境。 假如我是孩子家长，我希望班内三位老师能关注每一个孩子、严格要求每一个孩子、平等对待每一个孩子，让孩子在幼儿园、在班级有安全感。我期望老师，能像妈妈一样爱我的孩子，对孩子多一些鼓励，少一些批评，并能和孩子做朋友，跟他们打成一片，让孩子产生“幼儿园像我家，老师像妈妈”这一认知，让孩子更喜欢上幼儿园。 假如我是孩子家长，我希望老师对孩子有爱心、耐心、责任心，正面的引导孩子，不会因为孩子有缺点而生气恼怒；不会因为孩子在那些方面表现得不优秀而责罚孩子。更希望老师对孩子多一些宽容，少一些苛求、不要泯灭孩子的天性，对待每个调皮顽劣的孩子我们都不能放弃，因为一个孩子就是家庭的全部希望。孩子之间的差异很大，孩子与孩子之间也是不同的，面对个体差异老师应该用一颗平常心来鼓励孩子，让孩子一点一点的进步慢慢获得自信，健康快乐的成长，这是作为一名家长所期盼的。

假如我是孩子家长，我希望老师不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人处事的道理。孩子是一张洁白的纸,可以画最美最美的画,孩子是一粒充满希望的种子,但我相信只要你洒下汗水,就可以呈现给你一片芬芳。更希望幼儿园和老师为孩子创造宽松愉快的学习环境，多开展实践活动，培养孩子的动手和创新能力。 假如我是孩子家长，我希望老师能根据每个孩子的性格不同,爱孩子还要体现在对不同的孩子适用不同的方法。如：对哭的孩子微微笑，让他们感到温暖，对好奇的孩子招招手，让他们有兴趣继续探索，对任性的孩子摇摇头，让他们放弃无理的要求，对失败的孩子鼓鼓掌，让他们有重新再来的自信。这一切的一切，都是老师爱心的体现。 假如我是孩子家长，我希望老师应该以阳光的心态，饱满的精力投入到教育事业当中去，与孩子真正的做到心与心的交流，真正的理解孩子，接触孩子的内心世界。用一颗纯真的心来教育孩子，充分发挥孩子的想象力和创造力，在孩子的眼里老师永远是最完美的，永远展现给孩子一个积极、健康、阳光的形象。 我想只要我们做老师能时不时地这样换位想一下，我们的教育会更加成功，家长也会更加信任我们，我们自己也会从中得到快乐，感受幸福。

假如我是一位母亲作文(精选4篇)

假如我是一位母亲作文（精选4篇） 假如我是一位母亲作文（精选4篇） 在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的假如我是一位母亲作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 假如我是一位母亲作文1假如我是妈妈，我不会要求十分严格，功课不需要他(她)次次满分，能有90分或90以上就行了。考试也不需要他(她)每次考满分，只要有90分以上就好了，如果考不到，也没关系，只要是孩子尽了力就好。我也不会逼着孩子做任何事，只要是对孩子有好处的，他(她)愿意做就行了，但是就不要半途而废，不然我会伤心，会对他(她)失望的。 我也不是什么事都迁就着他(她)，像叠被子，戴红领巾，红领巾脏了自己洗，要吃水果自己削。不过，孩子累了可以休息，我也会倒一杯水给孩子喝，放松放松，让他(她)健康成长。 假如我是妈妈，我一定不会让孩子感到孤独。孩子上学

时可以带上家庭照，在向父母的时候可以拿出来看一看，就会有一种父母在身旁的感觉。我也不会让孩子受到同学的欺负，如果他(她)受到欺负，经调查确实是对方的错，我一定会跟那位同学讲一讲道理，要是实在不行，就跟老师反映，一定要让错的一方知道错误才行。 假如我是妈妈，我绝不会因为工作而不顾与孩子的约定，答应了孩子的事要尽自己的能力做好，不失约;假如我是妈妈，我绝对不会在陪孩子玩的时候做出一副很累，很疲倦，很没心情的样子;假如我是妈妈，我绝对不会忽略孩子内心的感受，从孩子内心的角度出发，做个体谅孩子的好妈妈。 假如我是妈妈，我会注重培养孩子的兴趣科，不会逼着他(她)去学自己不愿意学的东西，培养他(她)的长处，因为兴趣是最好的老师。 假如我是妈妈，学校布置的假期作业少的话，我会给孩子出一道或者是两道他(她)经常做错的题目。要是昨夜的数量中等，我不会布置作业给孩子做，不会让孩子有一种负担感，不会让孩子觉得像是“坐牢”一样，因为快乐才是开启知识宝库的钥匙。 假如我是妈妈，我不会将工作的烦恼带回家，我会把家里的烦恼留在工作岗位上。我不会将自己的脾气撒在孩子身上，把孩子当出气筒，让他(她)觉得自己没有了别人有的’母爱。我要让孩子健康快乐地成长，尽情地绘画自己美妙的人

《孟子》读后感师德体会：假如你是我的孩子

《孟子》读后感师德体会：假如你是我的孩子《孟子》读后感师德体会：假如你是我的孩子毕业以来，为人师已经是十一个年头了，细细想来，我发现自己对待学生有着两种不同的心态。 要说为什么会有这两种心态的变化，那只有一个原因，那就是我自己，也做了母亲。 刚毕业那会儿，我的确是喜欢孩子的，他们单纯可爱，聪明活泼。 但那时候因为年轻，没有经验，不懂得当好一个老师，上好一堂课，光喜欢孩子还不行，很多时候，他们也会调皮捣蛋，也会撒谎，因为这样或那样的原因，也会不爱学习，甚至与你作对。 所以，接下来，我想的就是如何向老教师讨教一些方法手段恩威并施，以保证课堂教学的有序进行，纯粹履行老师的职责。 而职责范围以外的事情，也就不太关心了。 年，我经过幸福而又艰难的十月怀胎，生下了我可爱的儿子。 儿子生下来那一刻，我紧紧地握着他冰凉的小手，整整一个晚上都没能睡着。 整个晚上，我都在惊讶于生命的神奇，概叹着造物主的伟大。 当我的手一移开，他马上会本能地跟过来寻找我的手。 儿子初来人世的这份无助和依赖，让我明白，为人母将会是一份多么神圣而伟大的责任。 这以后，我谨慎而小心地呵护着从自己身上掉下来的小生命，惶

恐而不安地对他履行着教育的职责，生怕自己的做法有什么不妥。 休完产假回到学校，我发现当我重新面对我的学生的时候，我常常会不由自主地想，如果他（她）是我的孩子，我会怎么办？正因为有了这一想法，所以，当班上最脏的孩子在走廊上看见我，冲过来一把抱住我，把头埋在我的衣服上的时候，我不会嫌弃他，因为在妈妈的眼里，孩子再脏，也是干净的；因为有了这一想法，我从来不会打骂学生，或者说一些难听讽刺的话，这与学校的校纪校规无关，因为，我从来不会打骂自己的孩子，我认为，孩子甚至比大人更懂道理，教育孩子应该以理服人；因为有了这一想法，我不会对任何一个孩子散失信心，他们因为这样或那样的原因，犯了一些小错误，或者只是因为学习方法不恰当，暂时成绩不够好，做妈妈的，只会想尽办法去帮她改正，助他提高，而不会放弃对他的期望；因为有了这样的想法，我经常会多管闲事，例如看到因不愿寄宿而哭泣的孩子，我会停下手中的工作去抚慰他们，即使我不是他的班主任，因为我是真的心疼他们，你说，孩子想每天回家和爸爸妈妈交流，承受爸爸妈妈的关爱，这有什么错？我知道他们的爸爸妈妈也是出于无奈，才会这样；因为有了这样的想法，我常常会惊喜的发现孩子的优点和进步。 因为每一个孩子都是不一样的，我不会因为老师心中所追求的那份成绩而漠视孩子其他方面的优点和他们的点滴进步，我会真诚地夸奖他们，因为，我对自己的孩子也是这样做的；看到优秀的孩子，我就会羡慕他的家长教育得这么好，总想和他们交流交流教育孩子的成

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈

大班语言活动：假如我 是爸爸妈妈 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈（谈话活动） 【活动目标】 1.能根据自已对爸爸妈妈的了解,主动参与谈话。 2.能根据谈话内容的角色和情境,调整自己的声音、语气和语调 萌发爱爸爸妈妈的情感、 【活动准备】 （一）经验准备:幼儿了解自己的爸爸妈妈,熟悉爸爸妈妈说话的语气,语调。 （二）材料准备:用栅栏、小圆桌、小沙发等创设简单的家庭场景,幼儿带一张爸爸妈妈的照片来园。 【活动过程】 一、创设谈话情境,引出谈话的话题。 （一）引导幼儿观察所创设的家庭场景,引出话题。 1.引导语:这像什么地方的布置你们最亲密的家人是谁 2.小结:每个小朋友都有自己的家,有自己最亲密的家人一爸爸和妈妈。 二、借助照片,自由谈话。 1.提问:爸爸妈妈经常和你们做什么事情说什么话假如你们是爸爸妈妈,你们想和孩子做什么事你们会怎样对孩子说话呢 （一）幼儿分小组自由交谈;教师引导幼儿回忆关于爸爸妈妈的事,鼓励幼儿主动参与谈话。

1.引导语:爸爸妈妈是你们最亲密的家人,也是你们最了解的人,你们一定有好多关于爸爸妈妈的事情要告诉小伙伴。 三、集中谈话 （一）提问:爸爸妈妈经常会用什么样的语气、语调和你们说话,他们说话时经常会做什么动作 （二）为增加谈话的趣味性,可让幼儿扮演爸爸妈妈,教师配合扮演幼儿,在所创设的家庭情境中谈话。 1.启发幼儿根据自已所扮演的角色、谈话的内容和情境,调整自己的声音、语气情境中谈话、 2.提醒幼儿专心倾听同伴的讲话,了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和到人不一样的内容。 四、讨论拓展谈话的内容。 （一）引导语:爸爸妈妈都很爱自己的孩子,会为孩子做许多事,你们 还希望爸爸妈妈为们做些什么假如你们是爸爸妈妈,你们还会为孩子做一些什么特别的事情呢 （二）引导幼儿拓展思路,运用新的谈话经验,根据谈话的内容和情境,调整自己的声音语气和语调。 （三）小结:今天,小朋友当了一回爸爸妈妈,而且是非常爱孩子的爸 爸妈妈。你们能把爸妈妈扮演得这么像,说明你们非常了解自己的爸爸妈妈,一定也深深地爱着爸爸妈妈。 【活动延伸】

假如我是孩子演讲稿.doc

假如我是孩子演讲稿 假如我是孩子演讲稿【一】 大家好! 有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。 当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥该收玩具了、游戏结束了等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的为什么。假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够

假如我是孩子

假如我是孩子，假如是我的孩子－一组师德学习心得 餐前安静游戏时间到了，“双儿，你来带大家做游戏。”，我随口叫了一个能力强的小朋友上来带领孩子们进行听辨智力游戏。“老师，你昨天说过，今天请我当小老师的。”琛琛小朋友从椅子上站起来，小脸还因着急而涨红着。我一时反应不过来，还愣在那里。琛琛连忙解释：“昨天我一个人把积木角和图书角整理得干干净净，你表扬我了，让我今天做游戏的时候当小老师的。”哦，是有这么回事。“那，双儿，你先下去，今天，我们就请琛琛来带大家做游戏？”尴尬之余，我只好先委屈双儿来信守对琛琛的承诺。双儿嘟起了小嘴，很不情愿地回到了座位上，在整个游戏过程中，她都沉默着没有参与。 瞧我这事情办的！我的心里充满了懊恼。“现在，双儿肯定在责怪老师不该出尔反尔，琛琛，甚至是全班小朋友肯定觉得我是一个说话不算数的老师，他们还会继续信任我吗？还有，我的行为会不会给他们留下坏榜样的影响。。。。。。如果我没有忘记对孩子许下的诺言，那该多好！都怪我这记性不好。”想到这里，我决定以后请孩子们监督我兑现自己的诺言。此后，每当对孩子许下诺言的同时，我都不忘加上一句：“请小朋友们和老师一起记着，如果老师到时候忘记了，你们就提醒老师一下。”这样一来，承诺是能兑现了。可我发现孩子们对老师的承诺不再觉得是一种神圣的褒奖，也不象以前那样充满了期待，许诺和兑现的过程更象一种游戏的过程。每当到了承诺兑现期，不管老师是否还记得自己许下的诺言，孩子会抢先一步嬉笑着告诉我：“老师，你今天请了。。。。。。”。然后，不等老师发话，承诺对象就自己走上来了。神情也不象以前那么激动和兴奋。 于是，我开始进一步反思自己的行为。“我真的做到信守承诺了吗？”从表面上看，承诺是一一兑现了，但实际上，兑现诺言并不能等同于信守诺言。信守诺言还应包括对诺言的高度重视和时刻铭记于心。忘记本身就是对诺言不重视的一种表现，而让孩子来帮助记忆和提醒，更是推卸责任。孩子是非常敏感的，他们从老师这一不恰当的行为中直接感受到了老师对诺言其实是不重视的，从而带动他们也以一种游戏的心态来对待许诺和承诺。这对他们带来的负面影响可能会延续一生。作为一名幼儿园教师，我的工作是琐碎和繁杂的。但我决不能以此为借口来推脱自己工作的失误。杂事多，容易遗忘，我可以写备忘录来提醒自己，可以请配班老师一起记忆，惟独不该让孩子感觉到老师把自己的承诺忘了。我们经常说要尊重孩子，不要因为孩子小而认为他们什么都不懂，容易糊弄。其实，孩子的感受是非常灵敏的，他们能从老师很多不经意的行为中直接感受到老师态度和潜意识。而作为孩子灵魂的工程师，我们是否应对自己的教育教学行为作出更多、更深的思考呢？ ２、做好一个服务型的老师春晖幼儿园王静 通过几天紧张的学习，给我印象最深的还是今天张赛圆老师的关于班级管理工作的讲座，张老师通过幼儿园工作中遇到的实际问题和现象进行深入浅出的剖析，通过现象看本质，非常准确地抓住了目前幼儿园班级管理工作中存在的问题。我特别有感触的是她说：班级管理要从经验转向服务。因为多少年来，家长和老师总是处于一种被动和主动的状态，家长总受老师的牵制，从属于老师的管理。但现在随着社会大环境的变化，提倡服务型社会，再次家长的法制意识和学历的提高，促使他们不会总从属老师，他们会用法律、法规来保护自己的合法权利。这就使老师面临一

【原创】中班语言活动《假如我是爸爸(妈妈)》

■集中教育活动： 语言活动：《假如我是爸爸(妈妈）》（谈话活动） △活动目标： 1、初步学会围绕话题进行交谈。 2、懂得尊重父母，乐意为家人做力所能及的事情。 △活动准备： 1、经验准备：事先开展“我的爸爸妈妈”主题活动，让幼儿对爸爸妈妈的工作及在家常做的事有一定的经验积累。 2、物质准备：个别幼儿的爸爸妈妈工作和生活的视频或照片。 3、环境创设：创设家的情景。 △活动过程： 一、组织幼儿观看情境表演“爸爸妈妈在家中”，引入活动。 师：你的爸爸妈妈在家经常做什么事？ 鼓励幼儿用连贯的语言大胆在集体面前讲述，如；我的妈妈经常在家洗衣服、整理房间，我的爸爸经常在家看书。 二、组织小组讨论“我的爸爸妈妈”。 1、组织幼儿观看个别幼儿的爸爸妈妈工作、生活的视频或照片，师：XX 的爸爸妈妈分别在做什么？ 2、鼓励幼儿用连贯的语言大胆讲述。 3、引导幼儿围绕话题“我的爸爸妈妈”，交谈父母的工作生活，以及父母如何关心照顾自己等。 4、引导幼儿谈谈爸爸妈妈与别人不一样的地方，鼓励幼儿用连贯的语言表达自己的想法。 三、移情教育，拓展话题：假如我是爸爸（妈妈）。 1、师：小朋友长大了也会做爸爸（妈妈），假如你是爸爸（妈妈），你想做什么工作？你会怎么样照顾、帮助你的孩子？ 2、引导幼儿围绕“假如我是爸爸（妈妈）”的主题进行谈话。 3、鼓励幼儿用连贯的语言大胆谈谈自己长大后想做什么工作，要如何当爸爸（妈妈），要为自己的孩子做什么事情等，教师及时梳理幼儿的谈话内容。

师：在生活中我们要如何关心自己的爸爸妈妈？ 师：爸爸妈妈平时很关心我们，我们可以怎样关心自己的爸爸妈妈呢?你在家会帮爸爸妈妈做什么事？你做哪些是爸爸妈妈会高兴？ 师：爸爸妈妈很爱我们，希望我们长大后成为对社会有用的人，他们每天辛苦地工作时为了让我们有更美好的生活。小朋友也要懂得关心爸爸妈妈，爱爸爸妈妈，帮爸爸妈妈做些力所能及的事情。 ●活动反思： 活动结束后，留给我印象最深刻的几个孩子的回答。当我问：“如果今天你是爸爸妈妈，你最想做的事情是什么？”大部分的孩子所回答的都在我的意料之中，“我想烧饭给孩子吃”“我想拖地”“我想打电脑”等。这些都是孩子们平时所看到的自己的家人所做的事情。可是也有孩子的回答是我没有预料到的。一个孩子说：“我太累了，要在家里休息。”还有一个孩子说：“如果我是爸爸，我要打我孩子的屁股。”从这两个孩子的回答中，我觉得孩子在无声的抗议，他们抗议家长的独裁，他们抗议家长把玩的时间越缩越短了。于是我问自己一个问题：“假如我是孩子，我最想做什么？”将思绪拉回自己小时候，我得到的答案是“玩”，是无所顾忌的玩，没有太多的限制。可以把衣服弄脏，可以晚一点回家，可以有很多同伴一起玩……因此，当我们在对孩子提出要求时，是不是也能站在孩子的角度想一想，如果我也是孩子，这样的要求能不能做到呢！

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈（谈话活动） 【活动目标】 1.能根据自已对爸爸妈妈的了解,主动参与谈话。 2.能根据谈话内容的角色和情境,调整自己的声音、语气和语调 萌发爱爸爸妈妈的情感、 【活动准备】 （一）经验准备:幼儿了解自己的爸爸妈妈,熟悉爸爸妈妈说话的语气,语调。 （二）材料准备:用栅栏、小圆桌、小沙发等创设简单的家庭场景,幼儿带一张爸爸妈妈的照片来园。 【活动过程】 一、创设谈话情境,引出谈话的话题。 （一）引导幼儿观察所创设的家庭场景,引出话题。 1.引导语:这像什么地方的布置?你们最亲密的家人是谁? 2.小结:每个小朋友都有自己的家,有自己最亲密的家人一爸爸和妈妈。 二、借助照片,自由谈话。 1.提问:爸爸妈妈经常和你们做什么事情?说什么话?假如你们是爸爸妈妈,你们想和孩子做什么事?你们会怎样对孩子说话呢 （一）幼儿分小组自由交谈;教师引导幼儿回忆关于爸爸妈妈的事,鼓励幼儿主动参与谈话。 1.引导语:爸爸妈妈是你们最亲密的家人,也是你们最了解的人,你们

一定有好多关于爸爸妈妈的事情要告诉小伙伴。 三、集中谈话 （一）提问:爸爸妈妈经常会用什么样的语气、语调和你们说话,他们说话时经常会做什么动作? （二）为增加谈话的趣味性,可让幼儿扮演爸爸妈妈,教师配合扮演幼儿,在所创设的家庭情境中谈话。 1.启发幼儿根据自已所扮演的角色、谈话的内容和情境,调整自己的声音、语气情境中谈话、 2.提醒幼儿专心倾听同伴的讲话,了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和到人不一样的内容。 四、讨论拓展谈话的内容。 （一）引导语:爸爸妈妈都很爱自己的孩子,会为孩子做许多事,你们还希望爸爸妈妈为们做些什么?假如你们是爸爸妈妈,你们还会为孩 子做一些什么特别的事情呢? （二）引导幼儿拓展思路,运用新的谈话经验,根据谈话的内容和情境,调整自己的声音语气和语调。 （三）小结:今天,小朋友当了一回爸爸妈妈,而且是非常爱孩子的爸爸妈妈。你们能把爸妈妈扮演得这么像,说明你们非常了解自己的爸爸妈妈,一定也深深地爱着爸爸妈妈。 【活动延伸】 游戏活动:玩“娃娃家”的角色游戏,在游戏中扮演爸爸妈妈等不同角色,体验角扮演的乐趣。

假如我是一位母亲作文

假如我是一位母亲作文 假如我是一位母亲作文 一： 假如我是妈妈，我不会要求十分严格，功课不需要他 (她)次次满分，能有 90 分或 90 以上就行了。考试 也不需要他(她)每次考满分，只要有 90 分以上就好了，如果考不到，也没 关系，只要是孩子尽了力就好。我也不会逼着孩子做任何事，只要是对孩子有好 处的，他(她)愿意做就行了，但是就不要半途而废，不然我会伤心，会对他(她) 失望的。 我也不是什么事都迁就着他(她)， 像叠被子， 戴红领巾， 红领巾脏了自己洗， 要吃水果自己削。不过，孩子累了可以休息，我也会倒一杯水给孩子喝，放松放 松，让他(她)健康成长。 假如我是妈妈，我一定不会让孩子感到孤独。孩子上学时可以带上家庭照， 在向父母的时候可以拿出来看一看， 就会有一种父母在身旁的感觉。 我也不会让 孩子受到同学的欺负，如果他(她)受到欺负，经调查确实是对方的错，我一定会 跟那位同学讲一讲道理，要是实在不行，就跟老师反映，一定要让错的一方知道 错误才行。 假如我是妈妈， 我绝不会因为工作而不顾与孩子的约定， 答应了孩子的事要 尽自己的能力做好，不失约;假如我是妈妈，我绝对不会在陪孩子玩的时候做出 一副很累，很疲倦，很没心情的样子;假如我是妈妈，我绝对不会忽略孩子内心 的感受，从孩子内心的角度出发，做个体谅孩子的好妈妈。 假如我是妈妈， 我会注重培养孩子的兴趣科， 不会逼着他(她)去学自己不愿 意学的东西，培养他(她)的长处，因为兴趣是最好的老师。 假如我是妈妈， 学校布置的假期作业少的话， 我会给孩子出一道或者是两道 他(她)经常做错的题目。要是昨夜的数量中等，我不会布置作业给孩子做，不会 让孩子有一种负担感， 不会让孩子觉得像是“坐牢”一样， 因为快乐 才是开启知识宝库的钥匙。 假如我是妈妈， 我不会将工作的烦恼带回家， 我会把家里的烦恼留在工作岗 位上。我不会将自己的脾气撒在孩子身上，把孩子当出气筒，让他(她)觉得自己 没有了别人有的母爱。 我要让孩子健康快乐地成长， 尽情地绘画自己美妙的人生， 用五彩的颜料给自己美妙的人生之画涂抹上鲜艳的色彩。 假如我是一位母亲作文二：
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假如我有个孩子作文600字

假如我有个孩子作文600字 本文是关于假如我有个孩子作文600字的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 孩子，一个纯真的单词，但在今天已经不一样了。如今的孩子是一种分数控制的傀儡…… 比如说现在吧，暑假中孩子不能休息，就算教育局明令禁止加课，也许这也是表面，学校也不断的补课，不断的给学生加压，不断给学生灌输，你不向前游，就必定淹死的理念。 就不能还孩子一个有蓝天，有白云的童年？就不能从作业，题海中拉出自己的孩子？ 假如我有个孩子，我不会强求他读书，但我会让他读，我不会过问他的成绩，首先我会带他出去看海，看一片湛蓝的大海，告诉他，世界是多么美丽，看着孩子笑，我也会笑。 假如我有个孩子，我会挤出60%的时间去陪孩子，各位家长，你们扪心自问自己有多久没和孩子好好玩了，有多久没和孩子好好的聊过天了，孩子在你们不在时，是多么寂寞，你们知道吗，别看孩子整天笑嘻嘻的，有的孩子是非常懂事，只是你们不知道，他们不想给你们添麻烦，他们也想让你们笑，他们只是想让你陪他们一会，就一会……难道生了个孩子只需要喂他吃吗，不用关心他们吗，你们也许会反驳，我很关心啊，真的吗？问问孩子，真的吗？ 假如我有个孩子，我不会乱教我的孩子，有的家长自以为懂得比

孩子多，孩子一犯错，总是拿各种人生道理去教育，但你们往往不知道孩子有时道理比你足，只是不敢发表，有的孩子发表了，他们的父母就狠狠地骂他，或用各种歪理，或强行打破孩子的思维，“你就是错的，我就是对的”，因为你们丢不了面子。但孩子从此再也不会说自己的意见了，因为他们知道说了，要被打…… 荒谬啊，荒谬啊，家长，孩子，教育，三者的关系多么奇妙啊…… 假如我有个孩子，我的愿望会实现吗？ 感谢阅读，希望能帮助您！

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈

大班语言活动：假如我是爸爸妈妈 大班语言活动：假如我是爸爸妈妈（谈话活动） 【活动目标】 1. 能根据自已对爸爸妈妈的了解 , 主动参与谈话。 2. 能根据谈话内容的角色和情境 ,调整自己的声音、语气和语调萌发爱爸爸妈妈的情感、 【活动准备】 （一）经验准备 : 幼儿了解自己的爸爸妈妈 , 熟悉爸爸妈妈说话的语气, 语调。 （二）材料准备 : 用栅栏、小圆桌、小沙发等创设简单的家庭场景 , 幼儿带一张爸爸妈妈的照片来园。 【活动过程】 一、创设谈话情境 , 引出谈话的话题。 （一）引导幼儿观察所创设的家庭场景 , 引出话题。 1. 引导语: 这像什么地方的布置 ?你们最亲密的家人是谁 ? 2.小结:每个小朋友都有自己的家 , 有自己最亲密的家人一爸爸和妈妈。 二、借助照片 , 自由谈话。 1. 提问 : 爸爸妈妈经常和你们做什么事情 ?说什么话 ?假如你们是爸爸妈妈, 你们想和孩子做什么事 ?你们会怎样对孩子说话呢（一）幼儿分小组自由交谈 ; 教师引导幼儿回忆关于爸爸妈妈的事 , 鼓励幼儿主动参与谈话。 1.引导语:爸爸妈妈是你们最亲密的家人 , 也是你们最了解

的人 ,你们 大班语言活动：假如我是爸爸妈妈 一定有好多关于爸爸妈妈的事情要告诉小伙伴。 三、集中谈话 （一）提问 : 爸爸妈妈经常会用什么样的语气、语调和你们说话 , 他们说话时经常会做什么动作 ? （二）为增加谈话的趣味性 , 可让幼儿扮演爸爸妈妈 , 教师配合扮演幼儿 , 在所创设的家庭情境中谈话。 1. 启发幼儿根据自已所扮演的角色、谈话的内容和情境 , 调整自己的声音、语气情境中谈话、 2. 提醒幼儿专心倾听同伴的讲话 , 了解别人说了什么、还有什么没说 ; 鼓励幼儿说和到人不一样的内容。 四、讨论拓展谈话的内容。 （一）引导语 : 爸爸妈妈都很爱自己的孩子 , 会为孩子做许多事 , 你们还希望爸爸妈妈为们做些什么 ?假如你们是爸爸妈妈 , 你们还会为孩子做一些什么特别的事情呢 ? （二）引导幼儿拓展思路 , 运用新的谈话经验 , 根据谈话的内容和情境调整自己的声音语气和语调。 （三）小结 : 今天 , 小朋友当了一回爸爸妈妈 , 而且是非常爱孩子的爸爸妈妈。你们能把爸妈妈扮演得这么像 , 说明你们非常了解自己的爸爸妈妈 , 一定也深深地爱着爸爸妈妈。 【活动延伸】

如果你是我儿子

如果你是我儿子 午放学后，程家斌说去小学对面吃拉面吧，放上油辣子，好吃极了。 其实，以前我很少和他们一起出去吃东西。但这段时间，我喜欢和他们在一起。简单一点说，就是自从爸爸去世后，我喜欢热闹，喜欢和别人在一起，喜欢没心没肺地大声笑。 小学对面，是店面很小的一家拉面铺子，老板娘是一个五十多岁的女人，很和善，总是面带微笑，好像她的幸福多得心里装不了。 挤在里面吃拉面的学生很多。一人一碗，放进很多油辣子，稀里哗啦，吃得热气腾腾。我碗里的面似乎比别人的多，因为我感觉总是吃不完，并且吃着吃着，我会一下子想到爸爸，然后胃就撑胀起来。等他们吃完了，我们几个走了出去。程家斌说反正时间还早，我们去小学里面玩玩吧。就这样，我们三个走进了小学。程家斌在这里上过学，所以，他对这里的一切都很熟悉。他领着我们一边走，一边介绍他在这里时发生的很多事，我只是随着他走，不过，有一会儿工夫，我感觉自己好像来此视察的领导。在拐过教学楼后面时，眼前的一幕让我们愣住了。一个胖胖的男生正在欺负一个女生，恶狠狠地说：“让你以后再说我，还敢不敢？”

女孩什么也不说，只是怒视着他，但是她的脸红彤彤的，估计是被男生打了。 “住手！”我大喝一声，走过去，照那个胖子的屁股就是一脚。 我还想踢一脚时，程家斌走过来拉住了我，“算了，还是少管闲事吧。” “以后老实一点，再欺负女生，让我碰见，把你的屁股踢扁。” 就像在路上随便踢了一块石子，我们都没有把这当一回事。 正上着课，我们三个被级部主任喊了出去。 “说，你们午饭后干什么去了？” “没干什么。”程家斌很镇定。张政也很镇定。难道是……我心里一惊，感觉有些慌。但转念一想，不就是一脚嘛，再说了，我是路见不平拔刀相助。想到这里，我也表现得很镇定。 “不说是吗？人家都找来了。一会儿工夫，家长就来。你们到处溜达，还打小孩，现在，你们说怎么办吧。” 我低着头，老老实实地说：“那个男生欺负女生，我过去踢了他一脚，就一脚。” “还就一脚，你还想踢几脚？他妈妈这就来找你。你和

幼儿大班语言教案《假如我是一棵树》

幼儿大班语言教案《假如我是一棵树》 【活动目标】 1.运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。 2.熟悉诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗。 3.感受诗歌的意境和韵味，体验成功仿编的快乐。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 【活动准备】 1.音乐 2.图谱(ppt) 【活动重点难点】 1、重点：充分感受诗歌的韵味和结构，有感情地朗诵。 2、难点：创编属于自己的儿童诗。 【活动过程】 一、观察图片，表述四季树木的特征及感受 (一)认识四季的树木 1.小朋友，你们认识图片上的四棵树吗?你们知道这些树代表的是哪个季节?(PPT2) 2.教师小结：图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树。

(二)描述四季的树木(PPT3-6) 1.现在是什么季节?那就让我们先来看看春天的桃树。 春天里的桃树怎么了?桃花是什么样的?你有哪些好听的词来说一说春天里的桃花?在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么? 2.再来看看梧桐树吧!有哪些好听的词可以形容夏天很绿很多的梧桐树叶呢?闭上眼睛想想在炎热的夏天，站在××××的梧桐树下，会有什么感觉呢? 3.这是秋天的枫树和冬天的松树。枫叶到了秋天就会变的?谁有好听的词? 我们远远地看着××的枫叶感觉怎么样?到了寒冷的冬天，火红的枫叶就会凋零，可是你们看松树，松树在冬天里又是怎么样的呢? 二、朗诵诗歌第一段，了解诗歌句式(PPT7-10) 1.四季的树木真美呀!我也想把自己变成其中的一棵树，听一听我想变成一棵什么树?(配乐朗诵诗歌第一段。) 2.我想变成一棵什么树?为什么要变成春天里的一棵桃树呢?(朗诵诗歌第一段。) 3.我把这好听的诗歌画了下来，我们一起一边听一边看。 4.看着图谱一起来朗诵。 三、仿编儿童诗，体验成功创编的快乐 1.讨论：假如你是一棵树，你愿意变成一棵什么树?为什么要变成××××××的树呢? 2.分组仿编诗歌。

假如我是爸爸妈妈

活动内容：语言——假如我是爸爸妈妈（谈话活动） 活动目标： 1、初步了解父母繁荣工作，懂得关心自己的父母。 2、能关注周围生活，围绕经验谈话，与同伴同享经验。 3、增强幼儿对父母的了解，知道父母在家要做很多事，引发幼儿爱父母、尊敬父母的情感，发展思维力、想象力。 活动准备： 1、每人准备一张全家照。 2、幼儿向父母了解工作。 活动过程： 一、幼儿介绍自己的父母。 1、提问：每个小朋友都有一个幸福的家，请你向大家介绍你的爸爸或者妈妈的姓名和他的工作，幼儿拿着照片介绍。 2、谈谈父母在家中做些什么事？ 二、引导幼儿谈谈自己在家庭生活中的体验感受。 1、你喜欢自己的家吗？ 2、在家里，你喜欢自己的爸爸妈妈吗？为什么？ 三、启发幼儿想象：假如我是爸爸妈妈。 1、师：“如果今天你是爸爸妈妈，你最想做的事情是什么？” 2、幼儿在集体中表达自己的想法，我们鼓励幼儿合理的想法，对不合理的想法组织幼儿讨论。 3、让幼儿想象：如果你是爸爸妈妈，你觉得谁是个好孩子。 四、讨论拓展谈话的内容。 1、爸爸妈妈平时很关心我们，我们可以怎样关心自己的爸爸妈妈呢？做哪些事爸爸妈妈会高兴？ 鼓励幼儿在家做力所能及的事，不乱发脾气。 2、假如你们是爸爸妈妈，你们还会为孩子做什么特别的事情呢？ 小结：小朋友你们非常了解自己的爸爸妈妈，一定也深深地爱着自己的爸爸妈妈。

活动反思： 活动结束后，留给我印象最深刻的几个孩子的回答。当我问：“如果今天你是爸爸妈妈，你最想做的事情是什么？”大部分的孩子所回答的都在我的意料之中，“我想烧饭给孩子吃”“我想拖地”“我想打电脑”等。这些都是孩子们平时所看到的自己的家人所做的事情。可是也有孩子的回答是我没有预料到的。一个孩子说：“我太累了，要在家里休息。”还有一个孩子说：“如果我是爸爸，我要打我孩子的屁股。” 从这两个孩子的回答中，我觉得孩子在无声的抗议，他们抗议家长的独裁，他们抗议家长把玩的时间越缩越短了。于是我问自己一个问题：“假如我是孩子，我最想做什么？”将思绪拉回自己小时候，我得到的答案是“玩”，是无所顾忌的玩，没有太多的限制。可以把衣服弄脏，可以晚一点回家，可以有很多同伴一起玩…… 因此，当我们在对孩子提出要求时，是不是也能站在孩子的角度想一想，如果我也是孩子，这样的要求能不能做到呢！

假如我是孩子假如是我的孩子

假如，我是孩子；假如，是我的孩子 卢龙县木井乡中学唱润环 每每想到这句话，我都非常感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让我震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，更重要的是要真诚的去爱学生，全力以赴的献身于教育事业。 回顾这些年的工作，感慨颇深，几分劳累，几分收获，更有几分自豪！点点滴滴足以让我珍藏一生！其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪！ 和我差不多高的四十三名学生，心里一颤：他们会怕我这个年轻的女班主任吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张帅，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，最后居然骂骂咧咧地冲出了办公室。年轻气盛的我受到了莫大的委屈和耻辱，之后，对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。 可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。有一次，我打开抽屉拿作业本，发现有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。那天放学，我和这个我一直讨厌的

学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你。我给您惹了那么多麻烦，您还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。之后，我改变了对他的态度，经常鼓励他，和他谈心，给他补习功课。他真的变了，不仅团结同学，而且学习成绩也提高了。 这件事已过去几年了，但他一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍藏着，它时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面。冰心女士曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。 因为有了这个故事，在以后的工作中，我总是用真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。高尔基曾说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的那盏烛光。为了祖国的花朵能够开得更艳、笑得更灿烂，愿我们每一位班主任都像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着浓浓的满满的爱意。这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生！

假如学生是我的孩子

如果学生是我的孩子 三堰小学侯娟 如果学生是我的孩子，我当然希望他们都能成为人中之龙，凤中之凤。首先，我会象母亲一样关心他们、爱护他们，给他们温暖，我会是雨天中的一把伞，给他们一方无雨的晴空，我会象深夜里的一盏灯，为他们带来一份光明，我会是寒冬里的一盆火，我会是炎夏里的一缕轻爽的凉风……我会用我的爱陪伴着他们在风雨中成长。 如果学生是我的孩子，我会用我的言行去影响他们当好表率。有一首歌这样唱道：“天地之间有杆称，那称拖砣是老百姓”实际上，“学校里面有杆称，那称砣是学生的心。孩子心中的好老师应是：爱岗敬业，知识丰富，充满爱心，亲切活泼的……”学生的眼睛很亮，对老师的一言一行，一举一动都观察的十分细致，对老师的优缺点看得一清二楚，因此老师更应注意自身形象，当好学生的思想道德表率，而不是体罚，辱骂学生，对学生造成不良影响。 如果学生是我的孩子，我要尊重学生，维护他们的自尊。敬人者，人敬之，学生是个人，不是物，学生是有感情，有自己的行为方式和独立的人格的人，他们更有和成人一样的权益，如果学生从小就受到尊重，他们便能懂得自尊，也会懂得怎样尊重别人。如果老师常常当众侮辱某个学生，试想，他会见了你就问好吗? 如果学生是我的孩子，我就学会赏识学生。 中国伟大的教育家陶行知先生早在半个世纪之前就指出：教育的全部秘密就于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先就应赏识孩子，没有赏识就没有教育。而我们大多数时候总

是会用挑剔的眼光找学生的缺点，有时我们甚至成了《渔夫和金鱼》里贪婪的老太婆，对学生们的表现总不知足，这样就会使学生失去自信从而对学习失去兴趣，捷克教育家曾说“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”而人性中最本质的需求就是渴望赏识，连成人在单位不被赏识也想跳槽，所以学会赏识应当成为每位教师的座右铭。 如果学生是我的孩子，我就要培养孩子的则任感，责任感对国家、对家庭、对学生本人都极为重要，“国家兴亡，匹夫有责”，如果一个学生没有责任感，国家兴亡，民族振兴都不会有希望，一个孩子从小对家庭没有责任感，只知受爱，不知爱人，对父母没有责任感，只知索取，不讲回报，对集体没有责任感，只顾自己，不顾他人，对社会没有责任感，目无法纪，我行我素，这样的人才岂不会成为社会的渣子。培养学生的责任感，可以开展多种形式的活动：如各种体育活动，献爱心活动，各种竞赛活动，以及日常生活中值日等。 让我们每一位老师，让我们每一所学校都为孩子创造一个充满文明、祥和、赞美、和友谊的氛围，使每一位学生都成为你奉献给人类的一部最辉煌的作品。

假如我是孩子,假如是我的孩子

“假如我是孩子，假如是我的孩子” “假如我是孩子，假如是我的孩子”，我觉得这两个假如非常好，认真地反思一下，我觉得作为教师我们应该经常性地进行类似的假如，只有这样我们才能真正走进学生的心里，才能真正明白学生在想什么，学生最需要的又是什么，也只有这样才能设身处地从学生出发，给予学生他们需要的教育，让学生享受到学习的乐趣。 假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐。 假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩，我会想说什么就说什么。 假如我是孩子，当我犯错误了，希望老师别责怪我，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我。 假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。 假如我是孩子，我希望我们的课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。我们喜欢快乐的主动探究，动脑，动口，动手获取的知识。 课堂总处于一种流变状态，正如古希腊哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累在变化，课堂的物理

空间也在变化。所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧。充分发挥教师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发出勃勃生机，显现出真正的活力。 假如我是孩子，我希望我们的老师能真正关注学生，给学生以主动探索，自主支配的时间和空间。 试想想，在自己的课堂上，给予学生尊严了吗？给与学生活力施展的空间了吗？给予学生个性张扬的机会了吗？如果没有做到这些，那就是忽视了学生的生命价值与活力。因为一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分的发挥。 作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声。下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，他们的心随着铃声早就飞到了课堂外。在这样的情况下，如果我们老师硬是要挤一点时间来完成自己的教学任务或是讲解完几道题目，这时候的效果并不好。试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。 因为我不是学生，我是老师，我需要重新检视课堂中的师生互