五年级上册美术教案-第16课 立体贺卡 ▏人美版 (3)

《立体贺卡》教学设计

一、学习目标设置

（一）目标分解依据

1、课程标准相关陈述：

从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。

2、基于教材的分析：

本课属于“设计.应用”领域，旨在引导学生了解贺卡的用途，在培养学生热爱生活、学会感恩的同时，发现贺卡中蕴含的美术元素和设计理念，帮助学生学习立体贺卡的制作方法。本课着重研究立体贺卡的创新与制作，学习如何将一张平面纸张运用一定造型的技巧和装饰方法制作成精美的立体贺卡，在学习活动中，体验纸造型的创作乐趣，提高动手实践的能力。

3、基于学情的分析：

五年级的学生观察能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求表现得更加真实。手的灵巧性也在逐步提高，虽然对纸立体造型的学习兴趣较高，但仍然存在“眼高手低”的现象，教师要在教学活动中充分激发学生学习的主动性，通过各种方式让学生进行观察、

分析、实践活动，完成纸立体造型艺术创作。

（二）学习目标表达

1、简单了解贺卡的由来，掌握简单的纸立体造型知识和方法，能够运用纸材及身边的其它材质进行立体贺卡的设计与制作，逐步提高创意思维能力、空间想象能力和动手操作能力。

2、通过课前调查、自主研究、观察、分析、动手实践等过程，利用剪、折、粘、贴、绘画等方法，学习设计制作立体贺卡。

3、感受生活中的艺术之美，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的情感。

（三）学习重、难点：

1、教学重点：

创作造型新颖的立体贺卡。

2、教学难点：

如何巧妙运用纸张等身边的材料和不同的方法大胆设计和制作出新颖美观的立体贺卡。

二、学习过程设置

（一）课前活动

设计意图：通过学生课前的个人调查、小组分享交流学习活动，

拓宽的视野，对贺卡有初步的认识和了解，培养学生自主学习的方法，提高自主学习的能力。

1、通过网络或市场调查，至少了解五张不同的贺卡，从用途、外形、图案、色彩、材料、制作方法等方面进行初步观察分析。

2、课前小组讨论学习

四人小组利用课余时间分享交流个人调查结果，并共同完成以下表格

（二）讲授新课

1、谈话导入

设计意图：创设情境，实物导入，激发学生的学习兴趣。

导入语：再过几天就是元旦了，你准备用什么方式来表达你对家

人、朋友的祝福呢？

过渡语：同学们的祝福方式都非常好，看老师用的是什么方式呢？教师出示制作好的立体贺卡。

学生回答，教师板书：立体贺卡。

2、小组学习

设计意图：通过小组展示交流学习，了解贺卡的组成部分，进一步引导学生发现贺卡设计中要关注的设计理念和美术元素，为学生的设计实践打下坚实基础。同时，通过展示介绍，也为学生创意制作打开思路，培养和提高学生自主学习的意识及能力。

过渡语：课前，同学们已经进行了课前的初步学习，首先让我们回忆一下大家搜集的贺卡。

教师播放PPT贺卡图片

过渡语：下面哪个小组先来给大家汇报一下。

小组代表汇报。

总结语：通过大家的汇报，我们发现立体贺卡的种类、形式真是多种多样。它们虽然有这么多不同，但也有重要的相同之处，那就是它们都由两部分组成：底板和装饰。

教师PPT出示分解图

3、研究立体结构及制作方法

设计意图：通过学生独立研究、试做基本方法，培养学生自主学习的能力，以及观察、理解、动手实践的能力。

请同学们根据教材图片和所带的贺卡自主研究，选择一种自己喜欢的方法，研究并试做底板部分。

学生根据图片和可卡研究试做。

请学生展示作品，并讲解示范做法。同时询问学生制作时碰到了哪些问题，有哪些解决办法，请学生向大家作介绍。

总结语：我们把课本上第一种方法叫做“z”字折叠法；方法二叫做推折法。

4、创新立体结构制作方法

设计意图：通过探究活动、共同分析、总结创意方法，帮助学生进一步提升创意思想，激发创作灵感，从直观上获取创作的方法和技巧。同时小组成员之间的合作探究，也增进了学生间的情况，提高了交流、分享信息的能力和意识。

过渡语：在这两种方法的基础上，稍加变化就能有所创新。

出示教具，放在各组研究：这些贺卡哪些地方发生了变化？受它的启发，你还想出了哪些新的变化方式？

学生分析、回答。

教师总结：加法——增加折叠或者推折的次数。变法——变化位

置、形状、色彩、装饰图案。结合——将几种方法组合。

5、艺术实践

设计意图：体验设计制作的乐趣，培养耐心细致的学习品质。

实践要求：结合找到的方法，发挥你的创意，制作一张精美的立体贺卡，送给想祝福的人。

学生创作，教师进行个别指导。

6、展示评价

设计意图：让学生更深刻地体会立体贺卡的制作方法。

1、自评：说一说你设计的是什么贺卡，准备送给谁？

2、互评：说一说，你认为谁设计的立体贺卡更能体现立体感和创新？

总结语：看来同学们不仅掌握了立体贺卡的制作方法，还能从美术的角度进行评价。

7、拓展

设计意图：了解贺卡起源的知识和发展。

过渡语：贺卡的产生源于人类社交礼仪的需要。在我国传统文化中非常强调“礼”。我国最早的贺卡起源于西汉年间，主要作用是介绍自己，到了唐代，糖太宗曾用贺卡给大臣拜年，才有了真正意义上

的贺卡。自此以后，每到新年和春节，上至国家元首，下至寻常百姓，都有向亲朋好友寄送贺卡，表达祝福。到了现代，贺卡种类日益繁多，甚至出现了可以吃的环保贺卡。

希望同学们在课下能够在贺卡上写下自己对家人、朋友的祝福，并亲自送给他们，相信他们一定会觉得十分幸福和开心。

板书：

立体贺卡

组成：底板、装饰

推折法

折叠法