一年级下册品德教案我不拖拉(13)_人教(新版)

教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用

眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1.能发现自己身上的拖拉情况。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.能意识到拖拉所带来的影响、甚至严重的危害性。

3.掌握一些“做事不拖拉”的办法。

重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

活动准备：

教师：调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。学生：向家长了解做事拖拉产生危害的事例。

课堂教学：

一、拖拉国，危害大

1、今天我们一起来学习《我不拖拉》这一课，（板书课题）。

2、老师给大家带来了一位新伙伴，瞧！（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这

是什么声音？生：闹钟！对，这是盼盼家的闹钟响了，6：50，闹钟在催盼盼起床呢！盼盼应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢！

（动画出示“梦游拖拉国”）。

3、师生合作编故事（1）（师）：让我们一起和盼盼到拖拉国去看一看，瞧，盼盼在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫上的保安才慢慢吞吞地把门开了。终于开始跑步比赛了，枪声一响，盼盼像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人，还没开始跑呢！他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，还有的连盼盼都没想到在干嘛？你猜猜看……（生续编故事……）（2）（师）：告诉大家一个好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”盼盼愤怒地大喊了一声……小朋友，你替他喊一声……（生续编故事……）（3）（师）：盼盼都被你们喊醒啦！经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。从此，盼盼再也不拖拉。

4、教师小结：拖拉国真是名符其实的拖拉呀！（课件）

【设计意图】通过续编故事这种低段孩子最喜爱的形式再现学生学习生活中常见的拖拉情境，初步感知拖拉带来的影响，体会拖拉带来的危害。

二、找拖拉，寻法宝

（一）心里话说出来

1．过渡：这不，从今儿起，盼盼决定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给

找出来！（课件）让我们和盼盼一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。2．全班交流。①先和盼盼一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、……），②再到学习中去找一找（作业、上课……），③盼盼最喜欢参加学校活动啦，让我们一起到活动中找一找……（看来，我班拖拉现象真不少啊！拖拉就在我们生活、学习中，真可怕！）

3．心里话，说出来。因为做事拖拉，我们会像盼盼一样，被催促着，每当这时，你的心情怎样呢？

4．小结：看来，生活在拖拉王国里，全是坏心情!那该怎么办呢？（相机板书学生的方法）

【设计意图】发现自己身上的拖拉，在与同学交流中进一步了解拖拉带来的影响，并激发迫切寻找不拖拉办法的愿望。

（二）寻找法宝，离开拖拉国

（过渡）如果我们从小养成了做事拖拉的坏习惯，那将来工作后会怎么样呢？想去未来走一趟吗？快闭上眼睛，让我们和盼盼一起进入时光隧道，到20年后去看一看，寻找更多更多不拖拉的法宝！

1、如果医生拖拉……（1）看，咱班有同学做医生啦!(视屏播放)他们多迅速呀！假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）

（2）小结：对医生来说，时间就是生命！我们和盼盼又找到了法宝啦！（板书第二宝）：抢时间2、如果消防员拖拉……

（1）让我们再次走进时光隧道，瞧！有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多的人，损失会很惨重）

（2）小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对来消防队员说，有勇气，用心去做，时间就是胜利！我们再找一找新法宝。

（板书第三宝）：要用心

3、如果农民拖拉了……

（1）让我们去看一看最可爱的农民们吧！（视屏出示）

（2）瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？（3）小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！

4、如果拖拉了……

（1）小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……）

（2）大家一起为同学找法宝，让他做事不拖拉。（生说出各种不拖拉的方法。）（3）小结：刚才小朋友们说得非常好，时间对于各行各业的人们来说都很重要，看来，不管你们将来从事什么职业，都要抓紧时间，用心做，有条理。（4）小诗人朗诵。

总结：有了这些法宝，我们和盼盼一定能走出拖拉国，做事不拖拉！

【设计意图】带领学生进入时光隧道，通过医生、消防队员、农民等等的场面呈现，让孩子们认识到抓紧时间的重要性，假如拖拉了……将会发生什么后果？让孩子们通过假想，进行一次体验和撞击，从而认识到抓紧时间的重要，并能及时总结自己想到的方法，让品德教学从生活中来，到生活中去。

三、擂台赛，不拖拉

1、活动：数字陷阱3、6、9（游戏提示：我们要先想一想，同样的时间如何取得成功？学生交流。）

2、神秘游戏——“大家一起不拖拉”

（请10位得到小旗的学生上台表演，快速贴好“做事抢时间”、“动作不拖拉”的词贴，并且说明绿队、黄队谁能最快上位坐正，就算胜利完成任务。）

3、总结，提升

（1）交流一下通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？（2）生活中，怎么用好这些法宝？

【设计意图】小学低段学生的最爱游戏，在游戏的实践中体验，有了体验，才能有所感悟；有了感悟，才会内化，才会有所收获。再次玩游戏，让学生在游戏中感受抓紧时间、讲究方法带来的快乐！并学会灵活运用不拖拉的方法。

四、快乐作业

1、践行做事不拖拉。同学们，不拖拉说起来容易，做起来难，要养成好习惯，我们一定要用好法宝，并请爸爸妈妈一起参加。

2、提要求：打开书47页，看一看，如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。一周后，我们比比，谁得到小兔多，就可以得到“七彩阳光星”。

3、小结：最后，让我们和盼盼一起坐上时间小马车，向快乐生活出发！（播放音乐动画）

【设计意图】生活是品德教育的大舞台，课上通过和盼盼一同前行，先从生活中来，再让课堂回到生活中去。设计的“进步小明星”评比表让家长一起参与，让孩子们在平时的生活学习中逐步养成做事不拖拉的好习惯。

【板书设计】

我不拖拉

动作快抢时间要专心

【设计意图】板书中大大的“不”字，让低年级学生更清晰、直观地了解做事不拖拉、动作快、抢时间等等都是做事不拖拉的好办法，“……”中蕴藏了学生许多做事不拖拉的法宝，这一留白，是给学生更多答案的空间。