(完整版)培养学生英语阅读习惯

阅读是一个人积极主动地思考、理解和接受信息的过程。它是一种通过文字
从而理解文意的高级神经系统的心理活动和复杂的智力活动。人脑思
．音读。许多同学都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病是使阅读速
因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍
另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动
”因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通
．无声朗读。无声朗读是一种介于有声阅读与“眼睛阅读”之间的第三状
即读者在心里对自己默读每一个字，很自然地将书上的字符和其语音联
只有说出或听到字的发音才能理解其意思。这跟出声阅读一样不可取。
努力越过从字形到语音的这个转
．“指”读。英语初学者在阅读时容易“跳行”，所以常用手指或铅笔指
也影响了对读物
．动作阅读。阅读时，特别是在比较紧张、费劲的情况下，如做阅读测验
读者的头部或上身随目光一起移动，或头部不住点动，似乎觉得如果自己的
其实这纯属心理作用。眼部肌肉完
无需求助于颈部肌肉。阅读过程应
身体其它部位的辅助动作只能降低
也会分散精力。情绪和体力的适当放松对有效的阅读常常有很大的促
．回视。回视是指读者在阅读过程中不断地将目光移至刚刚过目的文字进
出现回视的主要原因是对句中的某些词或词组的不理解。从生理上说大
当目光的移动速度超过大脑对文字的反应
阅读一篇材料若回视次数过于频繁就说明此读物难度太大，应
一般来说宜浅不宜深，否则，将影响学习兴趣。再者，
使之符合自己的英语水平。还要充分挖掘大脑功能潜力，使大
以促使眼脑之间的默契配合。只有这样才能
．过多地使用词典。一般来说，只有在精读过程中我们才较多地使用词典。
许多学生在所有的阅读过程中只要碰到生词就去查词典。这是因为他们担
其实，我们常常可以通
再说，词典上有的词意义很多，一些学生不知哪个词义与
结果查了半天仍然不能“对号入座”，而且大大影响
也使读者体会不到读书的乐趣，也破坏了阅读的连贯性，打断读者
影响对读物的理解。其实，只要不妨碍对文章内容理解的生词就可以忽
而且有的生词的意思可以根据上下文猜出来。泛读的目的是掌握作品的
对非关键性词汇可以暂时存疑。切记：词典只能当工
．不能按意群去阅读。许多学生在阅读过程中习惯于出声读、心读或用手指
．心译。对于英语初学者来说，通过母语释义来理解英语材料是一种较为
但是，他们忽略了外语学习中重要的一点——理解外语确实要通过
尤其在阅读过

程中，他们总想用母语作媒介（即在心里默
，否则不放心，不能按正常速度往下读。这样严重影响
诸如阅读时，有的注意力不集中，“思
有的过多地进行语法分析；有的望文生义等等。这些不良习惯
降低阅读速度和阅读能力的提高，因此我们不可等闲视
．要尽力的抑制嘴唇动作和低声阅读。
当他们看到字母、单词或句子时，就会不自
有的学生虽然不发出声音来，但他们的嘴巴总是在不停
实际上心里还是在朗读。要提高阅读速度就必须克服蠕动和出声的习惯。
．指导学生依靠眼睛逐行阅读，避免指读。
教师应向学生讲清阅读时注
而不是书页上每个字的位置。阅读时应依靠眼睛
而无需借助于手指或其他物品。教师可示范用眼睛逐
．培养按意群阅读，用英语思维的视读习惯。
通过视读可以更好地去理解、明
Last night / I
这句中共有14个单词，有些学生
则全句只要“注视”三次即可。阅读速度可以提高几倍，
His lecture / not just
一句，我们可以对此
这样视幅增大了，阅读速度当然也就提高了。视读训练的过程
眼睛不停地往下看。由于思想集中，也不至于形成假读
。
．克服回视，养成“预见”下文的习惯。
眼睛要回视已经读过的句子，并且
这是自然现象。但有时即使没有生词或难句，因为不放心已经读
一、可要求学生养成一目了然的习惯，尽量控制自己不要回视。
要在阅读过程中养成预见下文的习惯。研究视力的专家认为，眼睛是大脑的
读者不是被动地用眼睛跟着文字的排列而运动，而是主动地用眼睛搜寻信
．培养科学地推测语义的能力，养成理解性阅读的习惯
如何处理这些阅读障碍直接关系到阅读速度和理解的准确程度。此
1）首先，判断某些生词有没有进行精确猜测的必要。
Kwanzaa is a seven-day festival celebrating the culture and history of
此句中，假设Kwanzaa是生词，那么我们无法准确地说出它的
festival就可以了。不再追究它的精确
2）根据词性或构词法作出判断。
Finally, although some social science majors may still find it more difficult
此句中的land一词可能令人费解。如果
the first job，我们
那么我们可较容易
A. keep for some time B. successfully get. C. immediately start 三个选
B选项。
He is watering flowers此句中的water用作动词，很容易猜出意为
3）根据句子中的同义、反义、同位关系作出判断。
1：The boy works very hard, and his sister is also industrious.该句中的also
industrious应与work hard同义。
2：Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely.该句
unlike是关键词，它说明John与他们的兄弟情况相反。据此可知handsome与
是反义词，从而推

断出homely应为“相貌平平”之意。
3：The people who created Kwanzaa used the word for “first fruit”in
one of the largest languages in Africa.这一句中的Swahili与one of the
属同位关系，据此可知Swahili就是非洲的最大语系之一。
4）根据文中对某一生词的直接或间接解释来弄清该词的含义。
Calcium, which is usually found in eggs, milk and other dairy products, is
一句中Calcium假定为生词，根据后面修饰它的定语
牛奶、奶制品中的常见物质，且对骨头和牙齿非常
Calcium的意思则为“钙”。
5）根据因果关系猜测词义
原因和结果之间自有逻辑上的联系。因此，原
例如：Some people become vegetarians because they believe it is healthier not to
原因中说那些人
或我们不应该杀动物取肉。那就说明那些人就是素食者，从
vegetarian为“素食者”的意思。
6）依靠常识和经验来推测语义。
If you want our land to keep fertile, you must try to stop soil from being
一句中的soil erosion，我们很容易根据常识就能猜测
而不注重提高速度，要想养成良好的阅读习惯也是很难想象的。假如不能一
信息进入大脑的过程就会变得十分迟缓，这样不仅影
还会使他们感到阅读是索然无味的累活。要把索然无味的
训练、提高阅读速度，笔者认为应该采取以下三条途径：
．限时阅读。英语阅读速度因人而异，学生可根据本人的英语水平、读物
以便养成快速阅读习惯。现在国内外都出版
我们可以利用这些材料先在限定时间内阅读一定量
再试做各篇材料后面所附的习题，并对照答案，比较历次答题情况从而
这是极不明智的。有条件的学校可开设泛读课，有步骤地
另外，我们可以将现行教材的阅读课文作限时阅读材料在每堂课
．要教会学生阅读与思考并进的道理，学会整体阅读（即注重文章大意，
。很多情况下对文章的宏观理解远远重于对某些细节的精确掌握，它
阅读中切记“只见树木不见森林”，在只言片语上长时间滞留。要学会用英
避免出现将英文翻译成汉语再去理解这一中间环
如果我们读者养成了边阅读边用英语思考的习惯，我们不仅可以提高自己的
．要处理好粗读与细读的关系。碰到优秀的文章，作为学习语言的读者至
新词组和新句式，二是训练思维，提炼观点直至发展观点加以创
既然第一遍为粗读，这就要求读者不在语言结构上作长时间的停留，重要的
发挥自己的想象。一路读来，要虽有“语断”但无“意断”，
一气呵成，速度要快。读完第一遍后可稍作停顿用于思考，提出创见。
读者的任务也非常明确，即在语言结构上下功夫。语言的学习是
正是由于我们有了第一遍粗读的基础，熟悉了上下文，我

们才有
这样具体语境中学到的词汇、词组和句式不
缺乏生气，而是变得生动活泼、灵气十足的
若能解决好以上三大问题，学生是可以养成良好的阅读习惯的。因此，
持之以恒；还要有科学的学习方法，
做好这些，良好的阅读习惯便会水到渠成。读者就可扯起