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八年级试卷分析

2015—2016学年第二学期期中八年级数学

试卷分析

一、试题分析

本次期中考试试题满分120分,分为三个大题:即选择、填空和解答题。选择题30分,共十个小题,每题3分;填空题24分共八个小题每小题3分;解答题包括计算题、化简题、解方程、列方程解应用题以及反比例、一次函数的应用等共66分。

本次期中考试主要考查了分式和一次函数两章内容。试题考察分式一章占66分,选择题15分、填空12分、解答39分;一次函数一章54分,选择15分、填空12分、解答27分。本试题难度适中,27偏难的题占14分,中等的题占46分,简单题占60分。试题内容全面且题型很好,很灵活。

1、试题紧扣教材,覆盖面广,重视对基础知识、基本技能的考核,并通过重点知识和重点内容自主研发试题,体现双基.试题基本上源于课本,能在数学课本和课程标准中找到原型。如第

1、2、4、7、11、13、20、22、23、25题,与以往比有所增加。

2、试卷层次分明,难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶,分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。

3、强化对数学的理解和思维能力的考核.试卷通过新的试

题情景和呈现方式,给学生提供有一定价值的问题串,引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题,结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。

4、联系实际,关注学生解决实际问题的能力;同时,试题贴近新的课标要求和新的理念,适当降低了有关技能的难度。

5、适当控制了运算量,避免繁琐运算.在考查计算时,减少运算的难度,重点考查算理.即对运算的意义、法则、公式的理解.如第1、2、8、11、……题。

6、突出考查基本图形的认识和基本方法的分析.如第5、6、

7、24、26、27等题,考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。、

二、考试数据分析

我们班参加本次期中考试学生共有55人。最高分115分,最低分3分;及格率(72分以上)63%、优秀率(96分以上)23%、年级平均分 75.6分

三、存在的主要问题

(一)学生方面存在的主要问题有:

1、基础知识掌握的不扎实,对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱,导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。

(二)教师方面存在的主要问题有:

1、忽视对基础知识的落实,对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生辅导的不够。

2、复习过程中存在过偏超难现象,导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表述能力培养不够,导致学生表述能力不高、书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

四、今后教学建议

(一)重视“双基”训练

①把好计算的准确关:平时计算时要强调稳,分步计算,注意检查。②把好理解审题关:平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。③把好表达规范关:一是注意表达要有逻辑性,推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求,但呈现形式可以提前出现,让学生在经

常接触中不断熟悉。

(二)重视问题变式训练

在问题变式教学中,教师或通过对命题结论的改变,引出新命题;或通过对命题条件的改变,引出新命题;或通过特殊到一般联想,引出新命题;有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题:这一问题有哪些特例,还能否推广,它的反面情形如何,逆向思考结果怎样,与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵,而且也是培养学生思维能力的有效途径,从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。

(三)关注每一位学生,加强学法指导

从近几年中考试题来看,面向每位学生、加强学法指导是摆在教师面前不可忽视的问题,应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望,努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

本次考试已经结束,我会总结本次考试的成功与不足及发现的新问题,坚持课程标准和教学实际相结合;坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变;更好地服务于课程改革,更好地引导课堂教学,为提高我的教学质量而不断努。