在语文教学中渗透环保教育

在语文教学中渗透环保教育

在语文课上做到落实语言文字训练与加强环保教育相结合，既是可行的，也是素质教育的要求。为此，我们分析和运用现行教材，在教学中特别注意了对学生渗透环保教育。

一、分析课本，挖掘环保素材

小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使在新增的科普类文章中也有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。不过教材有显性和隐性之分。

如《一个小村庄的故事》、《太阳》、《只有一个地球》、《桂林山水》、《草原》、《鹿和狼的故事》，这些文章具有显性，明眼人一看就可以信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育，根本没有画蛇添足之嫌。

如教学《只有一个地球》一文时，我通过向学生呈现我国生态环境遭到破坏：水土大量流失，森林资源枯竭，耕地面积锐减，大量野生动物被捕杀而血流成河，生活垃圾肆意排放而堆积成山……一系列触目惊心的画面以及惊人的数据激发了学生的学习兴趣，从而唤醒了学生保护环境的意识。

《鹿和狼的故事》表明了“鹿——狼——森林”之间是一个相互联系、相互制约的统一整体，告诉我们要按自然规律办事，维护生态平衡，不能顾此失彼，否则就会受到大自然的加倍惩罚。

通过学习，学生认识到过去“见蛇不打三分罪”的谚语发展到今天这个时代已经失去其正确性，我们要自觉地参与到保护珍稀动物、维护生态平衡的行列中。

而有些教材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容像埋在地下的宝藏有待于挖掘。但教师只要动脑筋分析，移花接木，同样能使教材间接地为环保教育服务。

比如众所周知的《景阳冈》是从古典名著《水浒传》中节选出来的，武松打虎的故事几乎家喻户晓、人人皆知，似乎与环保教育是风马牛不相及的。但是只要处理得当，同样是一篇进行环保教育的好教材。教师在处理完这篇教材后，讲了一个真实的故事。前不久，某山区兄弟俩打死了一只金钱豹，结果双双被捕入狱。其父为其鸣不平，上诉说：“历史上武松打虎成了英雄，而我的儿子打死豹子反倒成了‘阶下囚’。这事太不公平了。”我们要求学生展开“公平与不公平”的讨论，后来统一了意见：此一时，彼一时，古时候武松打虎为民除害当然是英雄壮举，而现在国家三令五申要求保护珍稀动物，兄弟俩则视法律为儿戏，理当绳之以法，这是罪有应得。其父亲的说法是错误的。这个维护生态平衡方面出现的大是大非问题，通过这篇古典小说的一学一议，就迎刃而解了。

二、利用教学，渗透环保教育

课堂上我们要注重语文课的特点，抓住重点字词进行渗透。

如在教学《桂林山水》一文时，我们抓住六个字不放，即漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”，抓住这六个字就是抓准了桂林山水甲天下的突出特色。因为这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，美不胜收，所以陈毅元帅游览之后发出了“宁做桂林人，不愿做神仙”的感慨，可见“桂林山水甲天下”是名不虚传！

前不久，我们游过桂林，山水之美确实令人流连往返，但觉得现在漓江的水也并不那么清，山也不那么秀，是什么原因呢？学生一语中的：那准是污染太严重了。教师接着说：如果不抓紧治理，甲天下的桂林山水也会毁于一旦，中外游人将会乘兴而来、扫兴而归。这样