2013国家心理咨询师三级考试复习重点(打印电子版)

2012年国家心理咨询师三级考试复习重点（技能）

第一章心理诊断技能

第一节初诊接待与资料的收集整理

第一单元如何进行初诊接待

1、心理咨询室的面积一般为十平方米为宜、良好的咨询关系建立是心理咨询成功的必要条

件、社会心理学强调第一印象是人际关系的重要性、初诊接待中心理咨询师的工作重点不在于解决求助者的困扰，而是给求助者提供释放压抑的空间，帮助求助者有机会深层地觉察自己，陪伴求助者一起探索求助者的问题与困扰。

2、心理咨询师应该服装整洁，坐姿端正，表情平和，与求助者保持正常社交距离，1.5米

左右

3、保密例外的内容P3

1）求助者同意；2）司法机关要求提供；

3）针对心理咨询师的诉讼；4）法律规定的限制

5）求助者可能对自身或他人造成伤害或死亡威胁

6）求助者患有危及生命的传染性疾病。

4、心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程

5、初诊接待中的注意事项P5

1）避免紧张情绪

2）语言把握

3）反复说明保密原则

4）说明心理测量功能的有限性

5）仪态方面注意，不吸烟，不应作多于的下意识动作

6、初诊接待的工作程序见书P2-4

1)做好心理咨询前的准备工作（万事预则立准备先）

2)使用礼貌接待方式和礼貌语言（当然要使用礼貌方式和

语言，否则谁理你啊？）

3)简单询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问（不问清求助者哪方面需

要帮助如何工作哦？）

4)询问结束后，明确表明态度，是否能向求助者提供帮助（问清楚问题才能知道自

己能不能做哦？是不，不能做的你也接不是害人吗。）

5)向求助者说明保密原则（这样求助者才敢告诉你

哦，亲）

6)向求助者说明心理咨询的性质（先立于不败之地！！！）

7)向求助者说明起权利和义务

8)与求助者协商确定使用哪种咨询方式

第二单元摄入性会谈

1、如何确定摄入性会谈的目标和范围？

1）求助者主动提出的求助内容

2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点

3）心理咨询师根据心理测评结果的初步分析发现问题

4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标

2、控制会谈和转换话题的技巧

1）释义即内容反应：重复求助者话语主要内容，并顺便提出另一个问题

2）中断：倒杯水，建议换个地方

3）情感反射：初次会谈时尽量不要用

4）引导：由原话题引申出新话题

3、会谈法，一种有目的的交谈，会谈中听比说更重要，保持中立、非批判性态度

4、一切非器质性病变引起的失眠都是情绪性的

5、会谈的种类

1）摄入性会谈，2）鉴别性会谈，3）治疗性会谈，

4）咨询性会谈，5）应急性或危机性会谈

6、桑德伯格提纲见书P10 理解性记忆，本人根据自己的理解将顺序有调整。

（1）身份资料。

（2）求助者附加的任何材料。对比记忆，接近的内容

（3）来就诊的原因和对治疗服务的期望。

（4）出生和成长。

（5）早年回忆。出生，成长，早年，现在，对未来

（6）现在及近期的状况。

（7）对未来的看法。

（8）生活的转折点和选择。

（9）婚姻及家庭资料。

（10）对家庭的看法。

（11）健康及身体状况。婚姻，家庭，健康，娱乐，性

（12）娱乐。

（13）性欲的发展。

（14）自我描述。

（15）教育及培训。自我描述下教育，工作，社会基础

（16）工作记录。

（17）社会基础。

7、不恰当的提问会造成哪些消极作用？

1）造成依赖2）责任转移3）减少求助者自我探索

4）产生不准确的信息5）求助者处于“被审问”地位而产生防卫心理和行为

6）过多提问影响交谈中必要的概括与说明

8、错误提问的性质和种类（凯利的分析）有哪些？

（1）“为什么……”的问题。（2）多重选择性问题。

（3）多重问题。（4）修饰性反问。

（5）责备性问题。（6）解释性问题。

9、选择会谈内容的原则

1）可接受2）有效3）积极

10、摄入性会谈应注意哪些内容？P13

（1）态度必须保持中性。

（2）提问中避免失误。

（3）心理咨询师在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。

（4）不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。

（5）在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

（6）结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解。

第三单元正确使用心理测量

1、使用心理测验的程序及注意事项。见书P13

（1）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

（2）依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。

（3）测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。

注意事项：

（1）不得乱用心理测验。

（2）不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

2、乱用心理测验的形式有几种？ P15

（1）目的不明确、依据不充分地随意使用。

（2）单纯依赖心理测验结果，不对照临床表现，片面给出诊断和制定措施。

（3）未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。

（4）在诊断目的以外使用心理测验。

（5）不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。

（6）超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。

（7）使用盗版软件实施心理测验。

（8）将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。

第四单元一般临床资料的整理与评估

1、临床资料整理归纳包括哪些方面。P15 可与桑德伯格提纲对比记忆

答：（一）一般资料：

（1）求助者的人口学资料。

（2）求助者生活状况。

（3）婚姻家庭。

（4）工作记录。

（5）社会交往。

（6）娱乐活动。

（7）自我描述。

（8）求助者个人内在世界的重要特点。

（二）个人成长史资料：

（1）婴幼儿期。

（2）童年生活。

（3）少年期生活。

（4）青年期。

（5）个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。

（三）求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态：

（1）精神状态。

（2）身体状态。

（3）社会工作与社会交往。

2、对临床资料的解释

1）注重行为的观察、

2）找出哪些东西是偏离正常标准的，抓住偏离标准的行为表现去考虑

3）抓住“显眼和突出”的事件，首先给予解释，并按照这种解释去归纳别的事件

3、验证临床资料可靠性的办法

1）使用补充提问

2）使用问卷和心理测量

3）比较同一资料的不同来源

4、如何给临床资料赋予意义

1）就事论事

2）相关分析

3）分析迹象

5、影响资料可靠性的可能因素

1）暗示2）早期印象3）求助者的处境和人格特点

6、职业倾向对理解资料的影响

分专业观察者——自然的角度看问题；医疗或病理学角度——倾向于求助者有病；

行为主义或教育工作者——强调是学习、行为或认知方面的障碍；

生物学家——倾向于从人的发展生长角度看问题，认为是自我发展受到阻碍；

生态学家——认为是求助者与环境失去了平衡

第二节初步诊断

第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点

1、确定求助者心理与行为问题关键点的原则。 P22

（1）该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

（2）该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。

第二单元对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析

1、对求助者形成初步印象的工作程序

1）根据“心理健康水平评估的十项指标”，对求助者心理健康水平进行测量

2）选择有效地测量工具对求助者问题进行量化的系统评估

3）对含混的临床表现进行区别诊断，区分出一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题

2、心理诊断的注意事项

1）避免“贴标签”2）对难以确诊的，力争会诊解决问题

第三单元确定求助者问题是否属于健康心理咨询的工作范围

1、正常与异常心理活动的三原则

1）主观世界与客观世界是否统一

2）精神活动是否协调一致

3）个性是否相对稳定

第四单元一般心理问题的诊断

1、一般心理问题诊断的工作程序

1）判断是否有器质性病变

2）根据区分心理正常与异常的心理学原则，排除精神病性问题

3）分析内心冲突，与神经症性问题相鉴别

4）分析情绪是否泛化，与严重心理问题相鉴别

5）确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度

6）形成初步诊断

2、子女教育、求职、人才培养、选拔、婚恋指导等属于——发展性咨询

第三节严重心理问题的诊断

1、严重心理问题诊断的工作程序

1）判断是否有器质性病变

2）根据区分心理正常与异常的心理学原则，排除精神病性问题

3）分析内心冲突，与神经症性问题相鉴别

4）分析情绪是否泛化

5）确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度

6）形成初步诊断

2、心理冲突的性质，对鉴别诊断有重要意义。

3、对青年人来说，关系到个人前途发展的事件，大致都属于高强度刺激

4、分析情绪是否泛化时，要区分泛化与心境对人的影响的区别。

心境是某种情绪持续，泛化的关键在于诱发

第四节提出心理评估报告

1、精神分析学派强调潜意识中的冲突，童年时期的情节；行为主义学派强调条件反射

的形成；认知理论强调不恰当的认知评价方式。

第二章心理咨询技能

第一节建立咨询关系

咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系，咨询关系在咨询中具有非常重要的意义：

第一、良好的咨询关系是开展心理咨询的前提条件；

第二、良好的咨询关系是咨询达到理想咨询效果的先决条件。

咨询关系的建立与维护受心理咨询师和求助者的双重影响。首先，心理咨询师的咨询理念、咨询态度、个性特征等对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响，咨询态度不仅仅是单纯的方法，而是心理咨询师职业理念和人性的表达。其次，求助者的咨询动机、合作的态度、期望程度、悟性水平、自我观察水平、行为方式以及对心理咨询师的反应等等也会在一定程度上影响咨询关系和咨询效果。

正确的五种咨询态度是什么？P52

答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。

第一单元尊重

如何做到恰当地表达尊重？P53

答：（1）尊重意味着无条件接纳。中性的接纳，接纳求助者的一切。

（2）尊重意味着平等。

（3）尊重意味着礼貌。

（4）尊重意味着信任。

（5）尊重意味着保护隐私。

（6）尊重意味着真诚。

理解性记忆注意事项：P55

第二单元热情

热情体现在哪几个方面？P56

答：（1）求助者初次来访时恰当询问，表达关切。

（2）注意倾听求助者的叙述。

（3）咨询时耐心，认真，不厌其烦。

（4）咨询结束时，使求助者感受到温暖。

第三单元真诚

真诚是指咨询师对求助者的态度真诚，咨询师以“真实的我”、“真诚的我”的角色帮助求助者，没有防御式伪装，不把自己隐藏在专业角色下，不带“咨询专家”的假面具。

表达真诚时需注意什么？P58

答：（1）真诚不等于说实话。

（2）真诚不是自我发泄。

（3）真诚应实事求是。

（4）真诚应适度。

(5)真诚还体现在非语言交流上

（6）真诚应考虑时间因素

（7）真诚体现在咨询师的坦诚上

第四单元共情

咨询师对求助者内心世界的理解与体验就是共情。

“投情、神入、同感心、同理心、通情达理、设身处地”

使用共情时应注意什么？P63

答：（1）咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题。

（2）咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地的理解。

（3）表达共情要因人而异。

（4）表达共情应把握时机，共情应适度。

（5）表达共情要善于把握角色。

（6）表达共情要善于使用躯体语言

（7）表达共情要考虑求助者的特点和文化特征

（8）咨询师应验证自己是否与求助者产生共情

第五单元积极关注

所谓积极关注，就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。积极关注就是辩证、客观的看待求助者。

使用积极关注时应注意什么？P66

答：（1）积极关注就是辩证、客观的看待求助者

（2）积极关注就是帮助求助者辩证、客观的看待自己

（3）避免盲目乐观。

（4）反对过分消极。

（5）立足实事求是。

第二节制定个体心理咨询方案

第一单元商定咨询目标

6W1H法

WHO/WHAT/WHEN/WHERE/WHY/WHICH/HOW

在深入了解求助者时使用的思路是什么？P70

答：（1）明确求助者想要解决的问题。（明问题）（2）进一步了解问题的来龙去脉。（了来龙）

（3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法。（澄想法）

（4）深入探讨求助者的深层原因。（深探讨）

有效咨询目标的几个要素。P72

答：（1）属于心理学范畴的

（2）积极的。

（3）具体或量化的。。

（4）可行的。

（5）可以评估的。

（6）双方可以接受的。

（7）多层次统一的。

如何与求助者商定咨询目标

答：（1）找出求助者的主要问题

（2）确定从哪个问题入手

（3）双方商定咨询目标。咨询实践中，可能咨询师和求助者的目标不统一，经双方讨论，难以统一，应以求助者的目标为主。

从大目标着眼，小目标着手。

大目标即终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康、快乐的生活。

咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？P78

答：（1）持完全中立的态度，不带有任何自己的价值观。

（2）给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。

（3）把求助者的快乐、满足作为咨询目标。

（4）把求助者能否适应环境作为咨询目标。

人本主义学派把自我实现作为咨询的目标

精神分析学派的咨询目标是讲潜意识意识化，

行为主义学派期望帮助求助者将广泛的目标化成确切的目标，

第二单元商定咨询方案

一般把咨询阶段划分为三个阶段：

第一阶段——诊断阶段；第二阶段——咨询阶段；第三阶段——巩固阶段

如何制定咨询方案的内容？P82

答：（1）咨询目标。

（2）咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程

（3）双方各自的特定责任、权利与义务。

（4）咨询的次数与时间安排。

（5）咨询的次数和时间安排。

（6）咨询的费用。

（7）其他问题及有关说明。

咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么？P82

答：求助者的：

责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。

（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。

（3）完成双方商定的作业。

权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。

（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。

（3）有权利选择或更换合适的咨询师。

（4）有权利提出转介或中止咨询。

（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

义务（1）遵守咨询机构的相关规定。

（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的：

责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。

（2）帮助求助者解决心理问题。

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料。

（2）有权利选择合适的求助者。

（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。

义务（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件。

（2）遵守咨询机构的有关规定。

（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

双方商定的咨询次数以每周1-2次为宜，时间在60分钟左右。

第三节个体心理咨询方案的实施

第一单元实施咨询方案的策略与框架

第二/三单元参与性技术/影响性技术重点章节！

倾听

开放式提问：如何？因何？什么原因？愿不愿？能不能？

封闭式提问：是不是？对不对？要不要？有没有？

参与性技术鼓励技术

内容反应技术，释义、说明。

情感反应技术：最有效的方式是针对求助者现在的而不是过去的情感。

具体化技术问题模糊、

过分概括：以偏概全

概念不清

参与性概述

重复技术

非语言行为的理解与把握

咨询过程中，各项影响性技术都属于内容表达！

面质：对质、对峙、质疑、对抗、正视现实

解释：（内容表达）

指导

情感表达

影响性技术内容表达

自我开放

影响性概述

非语言技巧的运用

倾听时容易出现的错误。P94

答：（1）打断求助者，作道德或正确性判断

（2）急于下结论。

（3）轻视求助者的问题。

（4）干扰、转移求助者的话题。

（5）不适当地运用咨询技巧。

（5.1）询问过多

（5.2）概述过多

（5.3）不适当的情感反应

倾听是在接纳的基础上，积极地听、认真地听、关注地听，并在倾听时适度参与。倾听不是用耳听，而是用心去听。

内容表达与内容反应的区别。

内容表达是咨询师表达自己的意思，而内容反应是咨询师反映求助者的叙述。虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响，但比起内容表达来，则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。

情感表达与情感反应的区别

情感表达和情感反应完全不同，前者是咨询师表达自己及对求助者的喜怒哀乐，而后者是咨询师将求助者的情感内容整理后进行反馈。

求助者常见的矛盾（用面质技术处理）P107

答：（1）理想与现实不一致

（2）言行不一致

（3）前后言语不一致

（4）求助者与咨询师的意见不一致

使用面质技术的注意事项。P109

答：（1）要有事实根据。

（2）避免个人发泄。

（3）避免无情攻击。

（4）要以良好咨询关系为基础。

（5）可用尝试性面质。

在尝试面质中一般会有“似乎”这样的词语出现，在咨询中面质要和支持结合起来。

解释是面谈技巧中最复杂的一种，指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术。

自我开放的两种形式：

一、咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者；

二、咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。

目光大体在求助者的面部为好。

咨询师与求助者最好直角或钝角而坐。

第四单元放松训练

放松训练又称“松弛训练”，是行为疗法中使用最广的技术之一。

一个人的情绪反应包含：主观体验、生理反应、表情三部分。

第五单元简易行为矫治——阳性强化法

阳性强化法的基本原理和操作步骤。P125

答：基本原理：

行为主义理论认定行为是后天习得，是行为结果被强化的结果。所以如果想建立或保

持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变。

操作步骤：

（1）明确目标行为。

（2）监控目标行为。

（3）设计干预方案，明确阳性强化物。

（4）实施强化。

（5）追踪评估

阳性强化法使用注意事项

答：第一、目标行为单一具体，阳性强化法要改变的行为应该单一、具体，非常明确，保证强化物对该行为的强化。

第二、阳性强化应该适时适当，应该在行为出现时进行，不可提前或错后。

行为疗法是在心理学实验的基础上建立和发展起来的，根据经典条件反射、操作性条件反射、学习理论和强化学说等原理，采用程序化的操作程序，帮助求助者消除不良行为，建立新的适应行为。

行为矫正的常用方法：

增强法、惩罚法、消退法和代币管制法

增强法有两种：

1、正强化：给予正性强化物

2、负强化：撤销惩罚物

惩罚法：

1、给予个体不喜欢的强化物或厌恶刺激，

2、撤销个体还在享用的正性强化物

常见的惩罚方法有以下两种：

1、一般性惩罚包括给予批评、罚款、劳动改造等

2、特殊性惩罚包括束缚身体、隔离、厌恶疗法。特殊厌恶疗法：饱和策略

建立新行为的常用技术P129

1、行为塑造技术

2、行为渐隐技术

阳性强化法可用于矫正神经性厌食、偏食，降低焦虑，治疗性变态，矫正儿童的多动、遗尿、孤独和学习苦难等以及成年人的不良行为。

第六单元合理情绪疗法重要章节！

合理情绪疗法的ABC理论。P132

答：ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是美国心理学家埃利斯创立的主要理论，其主要观点认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改

变认知，进而改变情绪。

在ABC理论中，A代表外界事件；B代表人们的认知；C代表情绪和行为反应。

合理情绪疗法的操作过程（四个阶段）

答：

1、心理诊断阶段，明确求助者的ABC；

2、领悟阶段，帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理；（寻找和确认求助者不合理信念）

3、修通阶段，咨询师运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性信念，并代之

以合理信念，从而使情绪症状得以减轻或消除。（改变不合理信念、建立合理信念。）

3.1与不合理信念辩论；产婆式辩论术

3.2合理情绪想象技术

3.3家庭作业

3.4其他方法。合理情绪疗法中的行为技术还包括放松训练、系统脱敏等。

4、再教育阶段，咨询师主要任务是巩固前几个阶段治疗所取得的效果，帮助求助者进

一步拜托原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化，从而使求助者在咨

询结束之后仍能用学到的思维方式、合理信念等应对生活中遇到的问题，更好的适

应现实生活。（巩固和重建合理信念，常用的技术：自信训练、放松训练、问题解

决训练、社交技能训练。）

不合理信念的主要特征：P146

绝对化要求、过分概括（以偏概全）、糟糕至极

绝对化要求：是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。过分概括化：是一种以偏概全的不合理思维方式，就好像是以一本书的封面来判定它的好坏一样。

糟糕至极：是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕、甚至是灾难性结果的非理性信念。

ABCDE理论：P143

A：诱发事件

B：个体对这一事件的看法、解释及评价即信念

C：个体的情绪反应和行为结果

D：对个体的不合理信念进行辩论

E：咨询的效果

合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标。P147

答：（1）自我关怀。

（2）自我指导。

（3）宽容。

（4）接受不确定性。

（5）变通性。

（6）参与。

（7）敢于尝试。

（8）自我接受。

第七单元克服阻碍咨询的因素

阻抗的表现形式。P161

答：（1）讲话程度上的阻抗，沉默、寡语、赘言。

（2）讲话内容上的阻抗，理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题。

（3）讲话方式上的阻抗，心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露。

（4）咨询关系上的阻抗，不认真履行心理咨询的安排，诱惑咨询师，请客送礼。

27、产生阻抗的原因。P163

答：（1）阻力来自成长中的痛苦。

（2）阻力来自功能性的行为失调。

（3）阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机。

如何应对阻抗？P166

答：（1）解除戒备心理。

（2）正确地进行诊断和分析。

（3）以诚恳帮助对方的态度对待阻力。

（4）使用咨询技巧突破阻抗

求助者沉默的类型有哪些？P155

答：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型。

多话时有关求助者的几种原因。P153

答：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型。

移情的类型

1、负移情

2、正移情

3、移情有直接和间接两种形式

移情和依赖的区别

第八单元咨询效果评估

咨询效果评估的六个维度

答：

1、求助者对咨询效果的自我评估（自评）

2、求助者社会功能恢复的情况

3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定（他评）

4、求助者咨询前后心理测量结果的比较

5、咨询师的观察与评定

6、求助者某些症状的改善程度。

咨询效果评估的时间：

（1）在开始1次或几次咨询后进行评估。

（2）在咨询结束前评估。

（3）在咨询后追踪复查时的评估。

心理咨询方法有效地共同因素有哪些？

答：

1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系

2、求助者的强烈求治动机、积极态度，自己探索改变的信心和自觉性。

3、有一套双方都相信的理论和方法

4、咨询师本身的特征。

5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善

适宜的求助者应具备哪些条件？

答：

1、动机正确

2、人格正常

3、信任度高

4、行动自觉

5、匹配性好

6、智力正常

7、年龄适宜

8、内容合适

不适宜的类型有哪三种？

答：欠缺型、忌讳型、冲突型。

转介的注意事项

答：

1、事先征求求助者的意见并说明理由

2、咨询师应该向求助者介绍新咨询师的基本情况，尤其是其专业特长

3、在转介时可向新咨询师详细的介绍求助者的情况，提供自己的分析和看法，但不宜泄露

求助者出于对自己的信任而提供的隐秘。

4、如有必要，原咨询师可以与新咨询师交流。

结束咨询关系在心理咨询中的作用

答：

1、可以激励咨询双方努力地实现咨询目标

2、可以使求助者已经改变的情绪、行为和认知方式等得以有效地保持，并应用到日常工作、

学习、生活中去

3、结束咨询关系也标志着求助者的成长。

第三章心理测验技能

第一节智力测验

第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

1、首先由韦克斯勒于1955年编制，这里选用龚耀先1981年修订的中文版（WAIS-RC）。

2、适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。各包括11个分测验，其中言语

部分6个，操作部分5个。

3、测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。一般限时10-15秒，有些项目无

时限，但不能让受测者任意延长。

4、量表分是平均数为10，标准差为3；标准二十分。

5、FIQ总智商=VIQ（言语智商）+PIQ（操作智商）

6、词汇：言语分测量最佳测验，木块图：最好的操作测量，

数字符号：属于操作分测验。

7、优点及缺点。

优点：

1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素，适用的年龄范围广。

2、用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。

3、应用广。还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。

缺点：

1、三个量表的衔接欠佳。

2、不便测量低智力者。

3、各分测验项目数不平衡。

第二单元联合型瑞文测验（CRT）

1、本测验为非文字智力测验，李丹、王栋，标准型与彩色型联合而成；

2、测验材料由72幅图案，72个测题构成，分为六个单元，每单元12题，前三单元彩色，

后三单元黑白图案；

3、受测者5-75岁，粗评智力等级；

4、三年级以上儿童与65岁以下成人可以团体施测；

5、限时40分钟，20分钟，30分钟各报时1次；

6、采用二级评分，答对给1分，答错计0分，总得分就是这个测验通过的题数，即测验的

原始分，原始分转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数；

7、离差智商计算法；

8、团体施测对象超过30人，增加助理1-2人，施测团体不超过50人，

9、受测者进行前5题诗，进行巡视。

第三单元中国比内测验

1、本测验共51个试题；吴天敏教授修订

2、适用于2-18岁受测者，农村和城市共用一套试题；

3、根据受测者年龄从测验指导书的附表中开始查到开始的试题，连续五题不通过，停止测

验；

4、通过一题计1分，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加”分数，得到总分，根据

受测者实足年龄和总分，查表得出相应智商。

5、离差智商，智商平均数为100，标准差为16.

6、施测者与受测者相对而坐，可将指导书立于桌面，以免窥视主测者记录。

第二节人格测验

人格测验主要分为两类：

1、自陈量表

2、投射技术

第一单元明尼苏达多项人格测验

1、问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制。这里选用的是宋维真1989

年修订的中文版。属于自陈量表。

2、MMPI包括566个题目，实际为550题，16个为重复题。可只做前399题。

3、适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平的人。

4、施测MMPI有两种主要形式：卡片式，手册式。卡片式适合个别施测，手册式可个

别施测也可团体施测。

5、如果566题版中，Q量表的原始分数超过30分，或者399题版中，Q量表原始分数

超过22分，则答卷无效。

6、在我国，如果分量表的T分超过60分，便视为可能有病理性异常表现或某种心理

偏离现象。（美国常模是70分。）

7、原始分加K分：HS+0.5K,PD+0.4K,PT+1.0K,SC+1.0K,MA+0.2K；

8、原始分换算成T分数，T=50+10(X-X)

SD

9、共有14个量表，临床量表10个，效度量表4个，集中在前399题；

10、疑问（Q）在前399题中超过22分，提示临床量表不可信

11、说谎（L）共15题，量表原始分超过10分，不能信任结果；

12、诈病（F）分数高表示受测者不认真、理解错误、或在伪装疾病。如果测验有

效，F量表是精神病的良好指标，得分越高暗示精神病程度越高。

13、校正（K），判别受测者接受测验的态度是不是隐瞒或者防卫的，根据这个量表

修正临床量表的得分；

14、测验可以分几次完成，以“目前情况为准”；

“疑、抑、癔，社、男女、偏、衰、分、轻、社会”

第二单元卡氏16种人格因素测验（16PF）

1、首先由卡特尔编制，我们这里选用的中文版是由戴忠恒和祝蓓里1988年修订。本

测验共187个题。

2、适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人。可团体施测也可个人施测。

3、1～3分为低分，8～10分为高分。

4、本测验没有时间限制，每道题只能选择一个答案；不能漏掉任何测题；尽量不选择

中性答案

5、原始分换算成标准分数（标准10分），

6、聪慧性量表的题目有正确答案。测验用模板计分，模板有两张，每张可分为8个量

表计分。

7、使用“因素分析统计法”编制而成。

第三单元艾森克人格问卷（EPQ）

1、由英国艾森克和其夫人编制，1975年出版，我们这里选用的是龚耀先1983年修订

的艾森克人格问卷的中文版。

2、EPQ分成人和幼年两套问卷，均为88个项目。两套问卷各包括精神质（P）、内外向

（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表。

3、EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼

年的个性类型。不同文化程度的被试者均可使用。

4、每一项题目都规定了答“是”或“不是”，如果被试答的和规定一致，则记1分，

若不一致，则不记分。最后把各量表总分（粗分），按年龄和性别常模再换算出标准T分。

5、各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5-43.3或

56.7-61.5分之间为倾向性，而T分在38.5以下或61.5分以上为典型型。

E和N的关系图

抑、黏、多、胆

第三节心理与行为问题评估

第一单元90项症状清单（SCL-90）

1、又称症状自评量表，由德若伽提斯编制于1975年。本量表共90项，采用10个因

子分别反映10个方面的心理症状情况。

2、采用5级评分，评定时间是现在或是最近一个星期的实际感受。

3、总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选

阳性，需进一步检查。

4、缺点是：量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，在精神分

裂症诊断上受了限制。此量表并非诊断量表，筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病。

第二单元抑郁自评量表（SDS）

1、由张（W.K.Zung）编制于1965年。

2、本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级

评分，其中10个为反向评分。

3、等级标准为：①没有或很少时间；②少部分时间；③相当多时间；④绝大部分或全

部时间。测评时间范围是过去一周。若正向评分，依次评为粗分1、2、3、4分；

反向评分则评为4、3、2、1分。20项各项分数相加，即得到总粗分（X），然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）。

4、按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～

72分为中度抑郁，73分及以上为重度抑郁。

第三单元焦虑自评量表（SAS）

1、由张（W.K.Zung）编制于1971年。

2、本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级

评分，其中5个为反向评分。

3、同上面抑郁自评量表（SAS）中第3点。

4、按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～

69分为中度焦虑，70分及以上为重度焦虑。

第四单元生活事件量表（LES）

1、这里选用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。LES共含有48条我

国较常见的生活事件。

2、适用16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢

复的重性精神病求助者。

3、时间范围为一年内。

4、计分规则：一过性的事件，不到半年记为1次，超过半年记为2次。影响程度分为

5级，无影响=0分，轻度=1分，中度=2分，重度=3分，极重度=4分。影响持续时间，三个月内记1分，半年内记2分，一年内记3分，一年以上记4分。

5、LES总分越高，反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超

过20分，99%的不超过32分。

2010年11月国家心理咨询师三级真题及参考答案(技能选择、案例问答)

2010年11月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师国家职业资格三级 第一部分技能选择题 ( l-100 题，共100 道题） 本部分成。请分别根据案例回答1 - 100 题，共100 道题。每题1 分，满分100 分。每小由十二个案例组题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。 案例一： 一般资料：求助者，男性，19 岁，战士。 案例介绍：求助者原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从考军校落榜之后近3 个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，考不上军校自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，训练时也总是感到前途无望，提不起精神．自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。 多选：1、该求助者的躯体症状包括（）。 （ A ）头昏（ B ）失眠 （ C ）胸闷．（ D ）忧愁 多选：2 、该求助者的情绪症状主要包括（）。 （ A ）失眠（ B ）焦虑 （ C ）抑郁（ D ）沉默 单选：3 、该求助者的行为症状主要是（）。 （ A ）情绪低落（ B ）萎靡不振 （ C ）心烦意乱（ D ）考学落榜 单选：4 、该求助者心理问题的关键点是（）。 （ A ）考学落榜（ B ）情绪低落 （ C ）头痛失眠 ( D ）认知错误 单选：5 、该求助者出现的不合理信念的特征是（）。 （ A ）非此即彼（ B ）盲目乐观 （ C ）主观臆断（ D ）糟糕至极 多选：6 、心理咨询师还应进一步了解求助者的资料， （ A ）家族病史（ B ）体检结果 （ C ）成长环境（ D ）人格特点 单选：7 、该案例最可能的初步诊断是（） o （ A ）一般心理问题（ B ）急性应激障碍 （ C ）严重心理问题（ D ）创伤后应激障碍 多选：8 、形成以上初步诊断的依据包括（）。 （ A ）本人能否主动求助（ B ）人格特征病程长短 （ C ）社会功能影响程度（ D ）病程长短 单选：9 、在本案例中心理咨询师应注意（） o （ A ）为求助者绝对保密（ B ）为求助者出谋划策 （ C ）对求助者全面接纳 ( D ）帮求助者考上军校

国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全

国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全

国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全.txt有谁会对着自己的裤裆傻笑。不敢跟他说话却一遍一遍打开他的资料又关上。用了心旳感情，真旳能让人懂得很多事。╮如果有一天,我的签名不再频繁更新,那便证明我过的很好。国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全 心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估 心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断 分类：内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~ 病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂D其它 评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）

一、 SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估 德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。 因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食） 范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神分裂评定受限 施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分也有04评分） 总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5

阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性 阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值 减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分 总均分：总分／90 阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数 二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估 范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

心理咨询师-三级

2008年5月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师等级：国家职业资格三级 卷册一：职业道德理论知识 第一部分职业道德 (1~25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于职业良心的说法中，正确的是( C )． (A)如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心 (B)公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质 (C)职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作 (D)一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求 2、我国公民道德建设的基本原则是( A )． (A)集体主义(B)爱国主义(C)个人主义(D)利己主义 3、关于职业技能，正确的说法是( B )． (A)职业技能决定着从业人员的职业前途(B)职业技能的提高，受职业道德素质的影响 (C)职业技能主要是指从业人员的动手能力(D)职业技能的形成与先天素质无关 4、一个人在无人监督的情况下，能够自觉按道德要求行事的修养境界是( D )． (A)诚信(B)仁义(C)反思(D)慎独 5、对待工作岗位，正确的观点足(A )。 (A)虽然自己并不喜爱目前的岗位，但不能不专心努力(B)敬业就是不能得陇望蜀，不能选择其他岗位 (C)树挪死，人挪活，要通过岗位变化把本职工作做好 (D)企业遇到困难或降低薪水时，没有必要再讲爱岗敬业 6、关于诚信，正确的说法是( C )． (A)忠诚单位领导(B)任何时候都不说假话 (C)真实无欺，遵守约定和践行承诺(D)善意的谎言体现了诚信的社会价值 7、关于办事公道，正确的说法是( A )． (A)坚持办事公道，要求当事人不讲人情(B)人们得到了他应该得到的东西，是为公道 (C)一个人做了一件公道的事情就说明他是公道的人(D)公道自古不变，其标准历来是统一的 8、关于节约，正确的说法是( D )． （A）节约与以人为本的理念不相符合(B)在物质条件充分的情况下，无须崇尚节约 (C)今天所倡导的节约主要指物质生产领域，而非个人生活领域 (D)不管职位高低，人人都要厉行节约 (二)多项选择题(第9~16题) 9、职业道德的特征包括( AB )． (A)鲜明的行业性(B)适用范围上的有限性(C)法律强制性(D)利益相关性 10、社会主义核心价值体系包括( ABCD )． (A)马克思主义指导思想(B)中国特色社会主义共同理想 (C)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(D)社会主义荣辱观 1l、职业技能的特点包括（BD ）． (A)遗传性(B)专业性(C)层次性(D)综合性 12．坚守岗位的基本要求是( ABC )． (A)遵守规定(B)履行职责(C)临危不俱(D)相机而动 13、从业人员做到真诚不欺，要( AC )．

三级心理咨询师考试真题及完整答案

国家心理咨询师三级（理论知识） 第一部分职业道德 （第1~25题，共25道题） (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中，正确的是（）。 （A）道德是一种社会规范性力量 （B）道德是领导意志的集中体现 （C）个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的 （D）普遍良好的道德，仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比，道德（）。 （A）产生得时间晚（B）比法律的适用范围广 （C）内容上显得十分笼统（D）评价标准难以确定 3、关于企业形象，正确的说法是（）。 （A）文明礼貌是企业形象的核心与关键 （B）企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 （C）企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 （D）通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象 4、在企业文化中，居于核心地位的是（）。 （A）企业礼俗（B）企业价值观（C）企业作风（D）规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有形资产，只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解是（）。 （A）企业存在着无形资产和有形资产两种形式 （B）人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值 （C）人是企业发展的决定性因素 （D）企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时，正确的做法是（）。 （A）即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行 （B）对于领导含糊交办的任务，要含糊执行 （C）如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法 （D）一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是（）。 （A）科学发展，高效发展，健康发展 （B）以科学为本，科学、平稳、顺利发展 （C）以人为本，全面、协调、可持续发展 （D）以人为本，科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动，正确的说法是（）。 （A）职业劳动是人们无奈的选择 （B）职业劳动是人们谋生的手段 （C）职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 （D）职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)

国家心理咨询师培训学校

劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。心理咨询师考试在经历了2002年、2003年、2004年的变化，在2005年确定职业名称和职业等级之后，于在2006年正式稳定下来。京师博仁成立于2006年，目前是心理咨询师培训学校之一，设立了心理咨询师认证资格培训以及各种心理技术培训。 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动，下面就是具体的心理咨询师培训学校课程的具体介绍。 【上课时间】 周六、日9：00—12：00，13：00—16:00。 开课前一周，请与工作人员确认上课时间和教室安排。 【报考时间及考试时间】 一般在考前一个月到一个半月截止报考。上半年报名在3-4月份，下半年报名在9-10月份。 一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 心理咨询师2017年考试时间已确定，准确时间为上半年考试时间为5月20日，下半年考试时间为11月18日。

【考试地点】 心理咨询师职业资格认证考试地点由各地的主考部门确定，在报考时请留意即可。 【考试内容】 心理咨询师三级 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 心理咨询师二级 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 综合评审为论文撰写（口头答辩形式：满分100分）：大部分为两篇论文（个人成长报告和案例报告）和现场答辩，少部分省市采用文件筐形式。

心理咨询师资格考试

心理咨询师 简介 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。此证书全国通用。 认证等级及报考费用 心理咨询师三级(国家职业资格三级)，统一鉴定收费295元。 心理咨询师二级(国家职业资格二级)，统一鉴定收费495元。 心理咨询师一级(国家职业资格一级，尚未开设相应)。 考试内容 使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要教材包括：《基础知识》、《技能操作》、《职业道德》。 心理咨询师三级： 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（8:00-10:00 满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）。 心理咨询师二级： 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）、综合评审为论文撰写（口头答辩形式满分100分）。 达60分以上者为合格。单项成绩合格者，成绩可以保留1年。 考试时间 心理咨询师职业资格认证考试从2001年开始，到2005年国家颁布了正式标准。一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 报考条件 心理咨询师三级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 另：上海地区对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业。 心理咨询师二级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

国家心理咨询师

一.心理咨询师资格证书报名时间及报名材料 心理咨询师一般在考前1个月左右截止报名，报名地点在全国各地的职业资格鉴定中心。2014年心理咨询师考试上半年报名在3、4月份，下半年考试报名在9、10月份。 报名时填写国家职业资格鉴定申请表，同时提交照片、身份证明、学历证明、工作年限证明等材料原件及复印件。 不同年份不同地区，所需报名材料会略有不同，具体情况请参看当年当地相关政府部门公告。 二.新标准规定心理咨询师职业分三个等级，分别为：心理咨询师三级、心理咨询师二级、心理咨询师一级。取消原来心理咨询员（国家职业资格三级）和高级心理咨询师（国家职业资格一级）的称呼。 三.心理咨询师资格证书报名条件 (一)心理咨询师三级(具备以下条件之一者) 1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (二)心理咨询师二级(具备以下条件之一者) 1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 2、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

3、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。 4、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。 （三）心理咨询师一级（具备以下条件之一者，2008年已经开放）1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。 2、具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、具有心理学、教育学、医学副高级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。

三级心理咨询师真题及答案

三级心理咨询师真题及 答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

2015年5月三级心理咨询师真题（理论部分） 第二部分理论知识 (26～125题，共100道题，满分为100分) 一、单项选择题(26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答 案的相应字母涂黑) 26.一般单一性生活压力对当事人是(D)。 (A)灾难性的 (B)有延缓作用的(C)高强度的 (D)有积极作用的27.关于一般心理问题的特点，错误的说法是(A)。 (A)内容泛化 (B)近期发生(C)反应不强 (D)原因明确 28.患者在听收音机时能听到骂他的声音，关闭收音机时骂他的声音随即消失，这种幻觉是(C)。 (A)内脏性幻觉 (B)思维鸣响(C)功能性幻觉 (D)心因性幻觉29.对于人格障碍者，心理咨询的效果是(C)。 (A)良好的 (B)极差的(C)有限的

(D)未知的30.遭受强烈的精神创伤事件后，数周至数月后出现精神障碍，称为(D)。 (A)情感障碍 (B)急性应激障碍(C)认知障碍 (D)创伤后应激障碍31.关于神经症，以下描述正确的是(A)。 (A)自知力相对完整 (B)是一种短暂的精神障碍(C)不会有人格基础 (D)症状有器质性病变的基础 32.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是(B)。 (A)动作 (B)感觉(C)知觉 (D)意志个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这属于(D)。 (A)条件反射性的微笑 (B)无选择的社会性微笑 (C)自发性微笑 (D)有选择的社会性微笑 34.幼儿思维的主要特征是(C)。 (A)直观动作思维 (B)形象逻辑思维(C)具体形象思维

国家二级心理咨询师论文

国家二级心理咨询师论文（范文） 论文题目：一例择校失误导致的心理问题咨询案例报告 【摘要】 刘某，男，二十岁，应届高中毕业生。因高考后选择学校时，怕不能考取省内的大学，就报考了外省合肥市的学校。当各大学入取分数线下来，刘某发现自己的分数可以考取省内的大学，于是就出现了反复说合肥热，该怎么办等症状。经诊断为一般心理问题。经与来访者协商，利用认知疗法和NLP程序语言技术对来访者进行了四次咨询，使来访者脱离原症状，开心地走入合肥的大学学习。 【关键词】 一般心理问题、认知疗法、NLP、案例报告 一、资料整理: （一）一般资料 求助者：刘某，男，20岁，应届高中毕业生。系独子，父亲是商人，母亲系事业单位职工。 刘某在出生后由祖父母带大，直到上初中才与父母同住。在初中和高中阶段学习成绩一直很好，没有经历过任何挫折。 父亲联系方式139********；姑姑联系电话158********。来访时，精神无异常表现，思维正常，衣着整洁得体，说话有些重复。在当地医院未检查出器质性疾病，主动求助。 （二）主诉 求助者考上了合肥的商学院，可是听人说那里很热，说北方人在那里无法接受夏日的高温，自己觉得平时在东北的夏天就很怕热，如果去了南方会活不了。这一个多月以来，晚上没有休息好，失眠，因此来求助。 （三）求助者个人陈述 上个月接到合肥商学院的入取通知书，接到通知书后就觉得不是很开心。后来听其他同学说合肥的夏天很热，我在当地就感觉到很热，如果去了南方不是更受不了吗。我就觉得合肥一定很热，我该怎么办。爸爸妈妈说那里不是很热，可是我真的不想去合肥读书，但又没有其他的选择。弄得晚上睡不好觉，一直想着该怎么办。 （四）家长反映和咨询师观察了解到的情况 1、家长反映： 儿子小的时候学习成绩很好，初、高中的时候也不错。情感方面同父母关系一直很融洽。这次高考分数下来之后，在选择学校的时候怕考不上吉林大学，所以选择了合肥的大学，当学校分数线出来后，发现吉林的大学也可以走，但当时没敢报考吉林大学，他就一直叨叨“合肥热，怎么办？”这些话，到现在都一个多月了。 2、咨询师观察和了解到的情况： 求助者随姑姑前来就诊，衣着整洁，精神正常。言语不多，有些羞涩。性格稍内向。父母对孩子要求很严，尤其他妈妈对他的期望很高，平时总灌输要孩子

心理咨询师三级--各种疗法总结

心理咨询师三级 各种疗法总结咨询技能笔记 1、系统脱敏疗法（交互抑制） 系统脱敏疗法，可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松训练。 基本原理：让原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 注意事项：对焦虑情境施行逐个脱敏；想象的次数依个体不同和情境不同而不同；焦虑等级隔不要太大；不能用想象和放松的方法降低焦虑水平的，应考虑其他方法。 2、冲击疗法（消退抑制） 冲击疗法又称满灌疗法，是暴露疗法之一。暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的为治疗方法，它是通过细心地控制环境，引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。冲击疗法助者持续一段时间暴露在现实的或想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行 基本程序：筛选治疗对象；鉴定治疗协议；治疗准备工作（确定刺激物）；实施冲击治疗（4次，每天或隔天1次） 基本原理：尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的

给以任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自乃至消除，即所谓消退抑制。 注意事项：让求助者对此方法有足够的了解，协商后可采用；无法忍受时可中止；求助者出综合症、头晕或休克时应停止治疗。 3、厌恶疗法（经典条件反射） 厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理反应。可用于治疗强迫症、各种性变态行为以及精神分裂症等适应不良行为。 基本程序：确定靶症状；选择厌恶刺激（厌恶刺激必须是强烈的，如电刺激、药物刺激、想或其他刺激）；把握时机施加厌恶刺激。 基本原理：经典条件反射。反复实施厌恶刺激，使不适行为与厌恶刺激反应建立了条件联系尽管取消了附加刺激，但只要求助者进行这种不良行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，不得不中止或放弃原有的不适行为。 注意事项：不具备条件的咨询机构或个人不能采用厌恶疗法；求助者和咨询师一定要鉴定知；靶症状要单一而具体。 4、模仿法（社会学习理论） 模仿法又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法。治疗适应症等。

成为一名心理咨询师应具备哪些条件

心理咨询师【职业概况】 （一）职业定义： 运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 （二）职业等级： 本职业共设三个等级，分别为：心理咨询师三级（国家职业资格三级）、心理咨询师二级（国家职业资格二级）、心理咨询师一级（国家职业资格一级）。 心理咨询师【考试简介】 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。 2002年7月15日，国家劳动和社会保障部联合中国心理卫生协会和中国心理学会宣布正式启动心理咨询师国家职业资格培训鉴定工作。该考试实行全国统一命题、统一考务管理、统一阅卷的方式。 成为一名心理咨询师应具备哪些条件 心理咨询师这个职业并不是每个人都能做的，要成为心理咨询师，资深要具备相应的条件，一个好的心理咨询医生应当是个人品质、学术知识和助人技巧的结合体。 （1）人格条件：第一，他应该是一个心理相对健康的人，其健康水平至少要高于他的咨客。一个合格的心理咨询医生应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人，能妥善地处理好自己的心理冲突，排除日常干扰，从而保证帮助别人的工作的顺利进行；第二，他应当是一个乐于助人的人。只有乐于助人的人才能在咨询关系中给咨客以温暖，才能创造一个安全自由的气氛，才能接受咨客各种正性和负性情绪，才能进入咨客的内心世界；第三，他应当是一个认真负责的人。能耐心地倾听咨客的叙述，精力集中不分心，使咨客感到对他们的困难表示关心， 能诚恳坦率地和咨客谈心，使他们愿意暴露内心的隐私和隐密，值得他们信任。 （2）知识条件 : 做好心理咨询工作要有必要的理论知识。心理咨询不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的咨客或鼓励心理病人向疾病斗争。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的助人知识来帮助咨客，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。 （3）必须具备技巧条件：心理咨询医生要有熟练的助人技巧，其为包括怎样能在最短时间内收集咨客的有关情况，如使他困扰的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化素，怎样适时地、机敏地提出问题？怎样发现咨客不自觉

2017年5月三级心理咨询师技能真题与答案

2017年5月心理咨询师（三级）资格考试 真题试卷及答案 国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师 等级：国家职业资格三级 卷册二：技能选择题 案例问答题 注意事项：1、考生应首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的相应位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应 位置处。 3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分： 第一部分，技能选择题，在答题卡上作答； 第二部分，案例问答题，在答题纸上作答。 4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处 涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在 试卷上。不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。 5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字 迹工整，易于识别．请勿在试卷上书写与考试无关的内容。 6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。 地区： 姓名： 准考证号： 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制

第一部分技能选择题 (1~100题，共100题，满分100分) 答题指导： 本部分由六个案例组成，请分别根据案例回答1~100题，共100题，每题1分，满分100分。每小题有1个或多个答案正确，错选、少选、多选，该题均不得分。 案例一： 一般资料：求助者：男性，46 岁，公务员。 案例介绍：求助者的母亲于两个月前去世，求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来，担心父亲身体出问题，为解决父亲问题前来咨询。 下面是咨询记录。 第一次咨询： 心理咨询师：您好！您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗？ 求助者：您好，我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师：您来这里是解决您父亲的问题？ 求助者：是，我已经找过两个咨询师了，他们都说我来咨询只能解决我的问题，老爷子快80 岁的人了。腿脚不利落，我没法带他出来，我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行，我挺生气的。这次到您这来，不知道能不能帮我？ 心理咨询师：看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的，我感觉您现在相当疲惫您想喝点水，然后把您父亲的情况和我说说。 多选：1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括（） A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问 D.封闭式提问 多选：2.本段对话中，表现出的咨询态度包括（） A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选：3.本段对话中可以反映出该求助者（） A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待

心理咨询师资格证书

心理咨询师资格证书 心理咨询师资格证书 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群。健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。 在我国，劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准(试行)》，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。2002年7月，心理咨询师国家职业资格项目正式启动，全国统一鉴定考试每年举办两次，分别是5月和11月。 2001年，劳动和社会保障部颁发了《国家职业标准——心理咨询师(试行)》。这一标准的颁布，对于推动心理咨询师职业培训和职业技能鉴定工作的开展起到了重要作用。为进一步完善心理咨询师职业资格证书制度，2005年，中国就业培训技术指导中心与中国心理卫生协会组织专家对试行的《标准》进行了修订，并在此基础上，修订完成了《国家职业资格培训教程——心理咨询师》(一下简称《教程》)系列教材。 2002年7月15日，国家劳动和社会保障部联合中国心理卫生协会和中国心理学会，宣布正式启动心理咨询师国家职业资格培训鉴定工作。 劳动和社会保障部联合中国心理卫生协会和中国心理学会两家心理学专业组织，共同组建“全国心理咨询师职业资格培训鉴定工作指导委员会”，负责在全国开展统一的职业培训和职业资格鉴定工作。

按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的.人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。我国的心理咨询师国家职业资格认证体系从2002年9月开始进行试点以来，越来越多的人员参加到心理咨询师培训的学习中。 报考条件 国家职业资格鉴定共分五个等级，作为高知识含量的职业，心理咨询师直接从三级开始鉴定。共分心理咨询师三级(国家职业资格三级)、心理咨询师二级(国家职业资格二级)、心理咨询师一级(国家职业资格一级)三个等级。 2006年开始，采用国家劳动和社会保障部颁发的心理咨询师国家职业新标准进行资格考试。取消了原来心理咨询员(国家职业资格三级)和高级心理咨询师(国家职业资格一级)的称呼。 等级划分 心理咨询师一级 (具备以下条件之一者，尚未开放) 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。 二、具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有心理学、教育学、医学副高级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。 心理咨询师二级 (具备以下条件之一者)

心理咨询师考试三级真题及答案

2009年11月心理咨询师三级理论真题 第一部分职业道德（第1~25题，共25道题） 一、职业道德基础理论与知识部分 （一）单项选择题（第1～8题） 1、道德评价是人们依据一定的道德原则和规范，对自己和他人的言行所进行的（） （A）“荣”与“辱”的判断（B）“真”与“假”的判断 （C）“有”与“无”的判断（D）“美”与“丑”的判断 2、我国社会主义道德的基本原则是（） （A）爱国主义（B）利己主义 （C）功利主义（D）集体主义 3、职业活动内在的道德标准是（） （A）慎独、克己、复礼（B）正义、公道、忠恕 （C）无私、仁爱、奉献（D）忠诚、审慎、勤勉 4、下列说法中，符合“公道”本质要求的是（） （A）见仁见智，不存在普遍认可的公道 （B）执行领导的决定是从业人员坚持公道的根本依据 （C）千人一致、万人一律的一视同仁体现了公正的本质要求 （D）坚持人格上的平等是实践公正职业规范要求的重要原则 5、我国社会主义职业道德的核心是（） （A）以人为本（B）为人民服务 （C）团结协作（D）集体利益至上 6、关于职业化管理，正确的说法是（） （A）职业化管理是一种主要靠直觉和灵活应变来从事职业活动的管理方式 （B）职业化管理是一种以业绩结果为导向而不再强调过程管理的管理方式 （C）职业化管理要求员工在合适的时间、地点、以合适的方式做合适的事 （D）职业化管理十分注重人性化的需要，而不是一味强调僵硬标准的管理 7、俗话说，“树挪死，人挪活”。你对这句话的理解是（） （A）只有经过多次“跳槽”的经历，才能更好的发展自己 （B）如果个人的潜能在某一岗位上无法充分释放，就可以考虑调换岗位 （C）忠诚于企业，时时调整自己的心态 （D）数虽然不可以随便挪动，但人需要时时调换岗位 8、同事间建立信赖关系，合宜是做法是（） （A）要敢于当面批评同事的不当言行 （B）同事间相互认同 （C）恩威并用，以威信促信赖 （D）敢于两肋插刀，赴汤蹈火 （二）多项选择题（第9~16题） 9、某员工将“乌鲁木齐”的字样写成了“鸟鲁木齐”，结果给企业造成很大经济损失。这一事例说明（） （A）该员工做事总是粗枝大叶 （B）无论怎样强调敬业精神都不过分 （C）细节影响得失 （D）严格管理十分重要 10、对于从业人员而言，讲求“信用”包括（） （A）择业信用（B）岗位责任信用 （C）离职信用（D）物质信用 11、下列做法中，符合领导对员工的要求的是（） （A）不强制下属工作 （B）经常征求下属的意见 （C）善于从下属的角度考虑问题 （D）下属出现工作失误时，不予处罚 12、从业人员做到践行“公私分明”的具体要求是（） （A）要有法律意识（B）要有慎微意识 （C）要有大局意识（D）要有利己意识 13、彼得·圣吉说，“真正的自由绝非摆脱的自由，而是创造我们之所真心之所向往的自由。”你对这句话的理解是（） （A）不用摆脱束缚也能够获得自由（B）自由都是相对的 （C）自由是靠创造的实践活动取得的（D）自由是一种主观想象 14、在职业活动中，践行“节约”规范的具体要求是（）

国家心理咨询师三级考试经典笔记

国家心理咨询师三级考试笔记 3 （发展心理学） 1 、. 科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人 2 、德《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学（研究目的、研究内容、研究方法和研究价值） 3. 儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展 ②儿童心理学的分发展 4 、个体毕生心理发展的研究： 1.1957 美国《心理学年鉴》用“发展心理学” 作章的名称，以“发展 心理学”取代“儿童心理学” ，确立地位。 2. 霍尔20 世纪初《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。 3.荣格本世纪20 －30 年代，阐述毕生心理发展观念最早对成年心理学 进行研究。 4.何布渥斯、古德奈佛20 世纪30 －40 年代《发展心理学》、《发展心 理学概述》－正式提出“发展心理学”的 名称。 5 、2500 年前，丰富的发展心理学思想

――没有成为科学的发展心理学 1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想最早：始于20 世纪30 、40 年代陈鹤琴《儿童心理之研究》（1925 年） 6 、.发展心理学的新进展：（20 世纪70 年代）：（理解） ①揭示了婴儿心理发展能力②儿童社会化的问题受到普遍的重视③儿童认知发 展阶段的理论获得了新的突破④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受 7 、.发展心理学研究的基本原则（识记）： （1 ）、客观性原则（2）、能动性原则（3）、整体性和相互联系性原则 （4）、教育性原则 8、.发展心理学的研究方式：（识记） （1）、纵向研究：在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。 ①① 目的：了解心理在时间上的实际变化 ②② 优点：可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化，以便 于揭示量变质变现象 ③③ 局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。 （2）、横向研究：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。 ① ① 目的：了解心理随年龄而产生地变化 ②② 优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。 ③③ 局限：难以得出个体心理地连续变化过程 （3）、纵向与横向相结合地研究。 除此之外，还有几种研究方式-①组群研究与个案研究：将纵向研 究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。 ②整体研究与分析研究：因任务要 求不同跨文化比较研究 9、.发展心理学研究的基本方法： ① 观察法：（2）试验法（3）访谈法（4）临床法 10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。①单因素论：遗传决定论代表英国的高尔顿、霍尔（一两遗传胜过一吨教育）、美国詹森；环境决定论美国华生②二因素论；德国施太伦、美国吴伟士③相互作用论瑞士皮亚杰 11 、.心理发展的历程 要点：（1 ）、心里发展的阶段论与联系论（领会） ①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶 段进行。 规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。 ②连续论：主张一一心里发展是连续的 12 、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。 皮亚杰的认知发展理论在发展心理学领域受到普遍的重视，其地位和影响至今仍然难以被替代。在过去的数十年中，他一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物。皮亚杰是生物学家、哲学家、数理逻辑学家、儿童心理学家，一生论着颇丰。他的研究路线是从生物学出发，通过儿童认知发展研究，而达到揭示人类认识发生规律的目的。其学说的核心是“发生认识论”。 1)皮亚杰的心理发展观 皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。 (2)．皮亚杰的心理发展建构说 皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，

心理咨询师考试(三级)理论真题

心理咨询师考试(三级)理论真题 第一部分 职业道德 (第1?25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导： ?该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的， 多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 ? 请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 ? 错选、少选、多选，则该题均不得分。 (一)单项选择题(第 1 ? 8 题) 1、 职业道德是从业人员在职业活动中( )。 (A )必须遵循的命令要求 (B )应该积极履行的行为规范 (C )衡量绩效的核心标准 (D )决定前途命运的唯一要素 2、 从业人员在职业活动中应遵循的内在的道德准则是( )。 (A )真诚、宽容、和谐 (B )细致、热情、敬业 (C )忠诚、审慎、勤勉 (D )科学、 自由、民主 3、 所谓职业化，指的是从业人员工作状态的( )。 (A )国际化、流动化、制度化 (B )标准化、社会化、高效化 ( C )规范化、制度化、定型化 ( D )标准化、规范化、制度化 4、 下列说法中，对“敬业”的理解不正确的是( )。 (A )员工敬业度的概念最早是由美国学者盖洛普提出的 (B )想在竞争中取胜的公司必须设法培养每个员工的敬业意识 (C )敬业精神强烈的员工能够得到更多的自我发展的机会 (D )敬业精神会影响企业的绩效，但不会影响企业的稳定性 5、 “今天工作不努力，明天努力找” ，这句话所蕴含的意思是( )。 (A )不要把工作当回事儿 (B )工作十分好找 (C )敬业精神十分重要 (D )未来会 更好 6、 关于“诚信”的说法，正确的是( )。 (A )坚持“诚信”，必须反对“诚信”条件论 (B ) “诚信”与否，应以“义”作 为基本前提 (C )坚持“诚信”是在眼前小事上吃亏，但符合其长远利益 (D )善意的谎言不违背 诚信的要求 (二)多项选择题(第 9?16 题) 9、 下列属于《公民道德建设实施纲要》提出的职业道德规范是( (A )爱国守法 (B )诚实守信(C )服务群众 (D )宽容和谐 10、 下列选项中，属于职业道德特征的是( )o （A ）模糊的行业性 （B ）适用范围上的无限性（C ）表现形式的多样性 （D ） 一定程度的 7、 关于“平等待人” ，理解或做法正确的是( (A )不作区别地对待每一个人 ( C )多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食 8、 关于“纪律”的理解，正确的是( )。 (A )用来约束下属的纪律，上级可以不遵守 创造性 (C )纪律是增强企业执行力的重要保证 的手里 )。 ( B )工作年限长的员工应优先晋升 ( D )尊重人格是平等待人的精髓 o (B )强调纪律，会制约、削弱从业人员的 ( D )权力在谁手里，纪律的制定权就在谁 )o

国家心理咨询师

国家心理咨询师 中共中央2016年发布《健康中国2030纲要》，2017年卫计委等22部委公布《关于加强心理健康服务的指导意见》，2018年卫计委等10部委《关于印发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》，连续三个文件都指向心理咨询和心理健康服务。国家越来越重视心理健康，这方面经费越来越多，心理咨询正成为火爆的职业。心理咨询师前景怎么样？在这里，我先给大家科普一下心理咨询师推出的背景。 心理咨询师是顺应国家经济和社会发展的产物，而且也是国民十分需要的行业。目前社会压力越来越大，人们心理问题越来越多，国际卫生组织的标准是每千人拥有一位心理咨询师。 按照这个标准来计算，我国大约需要140多万心理咨询师，而我国目前具有真正执业能力的心理咨询师，只有3万名左右。在美国，每100万人中有1000人提供心理咨询服务，而我国每100万人中只有2.4人。专业人员严重匮乏，导致我国心理咨询业蕴藏着巨大的潜力，有着广阔的发展空间。 我国政府已经出台相关政策大力倡导，要求三级甲等医院均成立心理科，大中小学也都要求开设心理咨询室，配备心理咨询师。心理咨询工作可以说是高薪，拿到证书以后可以从事兼职、全职等相关工作。心理咨询师的薪资都是以小时计算的，目前200到1000每个小时的收入已经算很平常了。在这样的社会背景下，国家通过重金补贴、扶持，引导并鼓励更多人进入这个市场。在学习心理学的过程中，对我们的工作生活有非常多的帮助： 对心理健康的帮助：可以帮助我们学习更多关于个人心理和心理疾病监测、分析、评估及心理健康维护相关的知识。这有利于提高我们和家人的心理健康水

平，让我们自己有意识有效的过更健康的生活。 对工作的帮助：学习心理知识同时可以提高我们的情商，让我们在人际交往中游刃有余，更好的拓宽和经营人脉圈；同时在职场工作中，利用心理学知识，学会察言观色，不再说错话、会错意，更容易和领导还有同时搞好关系对两性关系的帮助：在两性关系中，我们能利用心理学知识，掌握“识人技巧”，了解对方所想，让我们不再看走眼，收获理想的爱情。 从事心理咨询不仅可以赚钱养家糊口，更重要的，学心理咨询可以让自己心理更健康（在这个时代能做到心理健康不容易，特别是物欲横流、职业压力大的情况下），而且可以帮助家人和朋友，建设和睦幸福的家庭生活。 在美国，每100万人中有1000人提供心理咨询服务，而我国每100万人中只有2.4人。专业人员严重匮乏，导致我国心理咨询业蕴藏着巨大的潜力，有着广阔的发展空间。我国政府已经出台相关政策大力倡导，要求三级甲等医院均成立心理科，大中小学也都要求开设心理咨询室，配备心理咨询师。

2013国家心理咨询师三级考试复习重点(打印电子版)

2012年国家心理咨询师三级考试复习重点（技能） 第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的收集整理 第一单元如何进行初诊接待 1、心理咨询室的面积一般为十平方米为宜、良好的咨询关系建立是心理咨询成功的必要条 件、社会心理学强调第一印象是人际关系的重要性、初诊接待中心理咨询师的工作重点不在于解决求助者的困扰，而是给求助者提供释放压抑的空间，帮助求助者有机会深层地觉察自己，陪伴求助者一起探索求助者的问题与困扰。 2、心理咨询师应该服装整洁，坐姿端正，表情平和，与求助者保持正常社交距离，1.5米 左右 3、保密例外的内容P3 1）求助者同意；2）司法机关要求提供； 3）针对心理咨询师的诉讼；4）法律规定的限制 5）求助者可能对自身或他人造成伤害或死亡威胁 6）求助者患有危及生命的传染性疾病。 4、心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程 5、初诊接待中的注意事项P5 1）避免紧张情绪 2）语言把握 3）反复说明保密原则 4）说明心理测量功能的有限性 5）仪态方面注意，不吸烟，不应作多于的下意识动作 6、初诊接待的工作程序见书P2-4 1)做好心理咨询前的准备工作（万事预则立准备先） 2)使用礼貌接待方式和礼貌语言（当然要使用礼貌方式和 语言，否则谁理你啊？） 3)简单询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问（不问清求助者哪方面需 要帮助如何工作哦？） 4)询问结束后，明确表明态度，是否能向求助者提供帮助（问清楚问题才能知道自 己能不能做哦？是不，不能做的你也接不是害人吗。） 5)向求助者说明保密原则（这样求助者才敢告诉你 哦，亲） 6)向求助者说明心理咨询的性质（先立于不败之地！！！） 7)向求助者说明起权利和义务 8)与求助者协商确定使用哪种咨询方式