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一年级下册《认识图形》教案北师大版,教案设计

一年级下册《认识图形》教案北师大版

【教材分析】

本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学情分析】

学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。

【学习目标】

1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。

2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。

3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。

难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。

【教学准备】

教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。

学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。

【教学过程】：

一、游戏激趣，引入主题。

1、游戏：我说你拿。

游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。

游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。

2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。

3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。

【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。

二、自主探究，认识图形。

1、由体到面，找到平面图形。

（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？

（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？

（3）说一说：你想到的方法？

（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。

（5）做一做：你能得到哪些图形？

（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。

【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？

小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。

（2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征）

3、分一分、连一连。

（1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。

（2）汇报：依次说出他们的名字？

【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。

4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。

小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、亦玩亦练，巩固加强。

1、猜一猜。

（1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。

（2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？

（3）淘气说：有两个面是圆，它是？

（4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？

2、玩一玩，画一画。

（1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？（2）交流：为什么不能拉出圆呢？

（3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？

【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。

四、全课小结。

今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。

【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。

五、作业。

课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

吨的认识教学设计(教案)

教学设计（教案）模板

1．展示用吨做单位的物体。提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？生1：生2： … 师：老师也搜集了一些，请看… 大象体重4吨坦克的重量超过了30吨一条成年的蓝鲸体重能超过120吨一辆卡车载重 4 吨一节火车皮运载煤炭的重量60吨左右小结：计量较重的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。吨可以用符号“t”表示。（齐读） 2、归纳小结：刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？（板书：吨——千克——克）比较这三个质量单位，有什么区别？（很重、一般、很轻） 3．感知1吨，建立1吨的质量观念。师：1吨到底有多重，你想知道吗？那就来听听吨的自我介绍吧(播放课件) （1）课件展示： ①每瓶营养快线1千克， 1000瓶这样的营养快线重1吨。 ②每袋的大米100千克，接着出示2袋、3袋、4袋、……10袋。10袋这样的大米重1000千克。1000千克就是1吨。

1吨=1000千克。 ③每头奶牛重500千克，两头奶牛一共重1000千克。这样的两头奶牛一共重也是1吨。师：看了“吨”的展示，你知道了什么？（学生答）后，板书：1吨(T)=10 00千克(kg) （2）教学“千克”与“吨”的换算 1吨=1000千克，那么3吨=( 3000 )千克6000千克=( 6)吨这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。练一练：5吨=（）千克 9000千克=（）吨 1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克 (3)实践体验一吨的重量。师：刚才我们认识了吨这个新朋友，又知道了1吨=1000千克，那么1吨有多重，你想体验一下吗？ ①拎一拎：一瓶水重20千克。（让学生上来拎一拎或是抱一抱，说说自己的感受。）活动要求: 1、排队，每个同学使劲地拎一拎或抱一抱本组的水瓶，实在抱不动，就不要为难，抱完就回去。 2、组内说一说感受。算一算：一瓶水约重20千克，（50）瓶这样的水约重1000千克，也就是1吨 .

《吨的认识》优质课教案

一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。一只小兔大约重3（）。一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。

一年级上册认识图形教案

《认识立体图形》第一课时教学设计【教学目标】 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体,课件。【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）二、操作感知：分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 (2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）三、形成表象，初步建立空间观念 1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

新青岛版二下数学：克、千克、吨的认识《克、千克、吨的认识》教案

《克、千克、吨的认识》教案本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。教学目标： 1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。 2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。课时安排：4课时

第一课时教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页教学目标： 1、认识克、千克 2、知道它们之间的关系教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学过程：一、导入新课：（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课（一）观察： 1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？ 2、你能提出什么问题？（二）新授：出示问题：1克有多重？ 1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下） 2、全班交流：多重是1克。（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……） 3、用天平演示操作，认识1克。（出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。）你还知道哪些物品的质量常用克作单位？（扩展学生思维，联系生活实际。） 4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再称一称，验证一下。

认识图形教学设计公开课

一年级下册《认识图形》教案教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程一、创设情境,导入新课师:孩子们,还记得上学期我们认识的立体图形有哪些吗？它们分别有几个平平的面？

二、操作交流,探究新知(自主探究) (一)认一认——引入新知师:大家还认识他们吗? (师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱) 师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。师:请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。 (学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的) 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今

天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形) (二)玩一玩——把面“请”下来 1、说一说师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。生3:用印泥把面印到纸上。 2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。

《认识图形》优秀教案#(精选.)

《认识图形》优秀教案 1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形． 2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！ 1、初步认识长方形．师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？学生举例．小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，问：这是什么图形？数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几

条边，用彩笔逐一勾出四条边．师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．反馈练习：请说出几号图形是长方形． 2、初步认识正方形．这是图图提出的第二个问题，谁来回答？教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？学生举例．小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”，这是什么形？数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方

(完整版)吨的认识教案

吨的认识教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。教学目标： 1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。 3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。教学重点： 1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。

2、学生能独立地进行质量单位间的换算。教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨” 1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识） 2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（3—4个）谁还想说? 听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨” 师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一

认识图形(教学设计)

认识图形教学目标： 1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是。教学难点：区别长方体和正方体。教学方法：实物演示法。课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法。（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗 2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．” （二）学生讨论 1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫。小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论 1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品． 2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？ 3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．

新北师大版小学数学一年级下册认识图形公开课优质课教学设计1

认识图形教学目的： 1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2．体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在。 3．发展空间观念和动手操作能力。教学重点： 1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2. 发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章、三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：一、联系实践、复习引入 1．同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 2．从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。 3．摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。 4．引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形 1．认识长方形（1）让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）（2）其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2．能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。 3．汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4．请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？ 5．用自己的办法把图形从物体中“印”下。三、联系实际、体会数学与生活的联系 1．出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。四、探索与实践 1．淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？ 2．下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸 1．下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。 2．在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗？

《吨的认识》教学设计

《吨的认识》教学设计一、教学目标 1．认识质量单位吨,初步建立１吨的概念，知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。 2.培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。二、教学重点建立１吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。三、教学难点建立１吨的概念。四、教学方法游戏法、实物活动法。五、教学准备搜集一些物体的质量六、教学过程一、创设情境提出问题 1．猜体重同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？ 2．创设情景你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？ (马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？) 3．提出问题你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论

（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？二、讲授新知，解决问题 1．1吨有多重（1）让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；（2）让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；（3）1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）（4）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）（5）师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克（6）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2．哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等） 3．能否同时过桥（出示主题图）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？ 400+300+500+100=1300（千克） 1300千克〉1000千克（1吨）

《吨的认识》教学设计2

《吨的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。教学目标： 1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。 2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。教学重点：建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。教学过程：（一）引入： 1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？ 2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）（二）新授： 1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。

《认识图形》教学设计教案

《认识图形》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册第84-87页信息窗1和85、86、87页相关题目。教学目标： 1．学生在观察、动手操作、交流归纳等数学活动中概括出长方形、正方形的基本特征，并能用语言进行描述。 2．在探究的过程中培养学生的观察分析能力，会在点子图或方格纸上画出长方形、正方形。 3．在具体情境中获得积极的情感体验，感受图形美。培养学生的环保意识。教学重难点：教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。教学难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。教具、学具：多媒体课件、每小组探究题卡两张、长方形正方形若干、三角板、直尺等。学生课前学习活动设计一．学习目标（1）初步认识长方形、正方形的基本特征，并能用语言进行描述。（2）培养学生学会在点子图或方格纸上画出长方形、正方形能力。（3）培养学生的环保意识。二．自学指导自学指导：认真看课本84页“红点”和85页内容，利用手中的学具动手折一折、量一量来验证长方形对边相等，四个角都是直角，把85页上面的小方框补充完整。问题生成单 1、请回忆一下以前我们学过的长方体和正方体的关系是怎样的？ 2、请剪一张长方形、正方形卡纸，要注意什么？ 3、预习课本第85页，想一想怎样在点子图中画出不同的长方形和正方形？课堂上通过老师地提问比一比谁学习最认真，谁自学效果最好！

教师课堂教学活动设计：一、创设情景，提出问题（5分钟）谈话：同学们，春天，万物复苏，小草和树木都吐出新芽，百花盛开绿意盎然、空气清新怡人。这么美，人们都喜欢外出踏青，却有人攀折踩踏花草树木，我们做几块警示牌来提醒人们保护环境好吗？你看，从图中，你能看出他们都制作了什么形状的警示牌吗？我们来看这两个牌子，他们是什么形状？哦，长方形和正方形，那这两个牌子是怎样制作的呢？长方形和正方形又有什么样的特征呢？这节课我们就来学习“认识图形”【板书】生1：我发现有长方形、正方形。生2：我发现有五边形。生3: 我发现有六边形。师：很好！再仔细观察，你们觉得要研究长方形和正方形有什么样的特征，我们应该研究谁？生：通过观察我发现应该研究边和角。师：谁还有别的想法吗？（大多数同学赞同相等）师：观察和猜测对解决问题很重要，但是我们的猜测到底对不对呢？还需要我们来验证一下。学生思考验证方法，相互交流启发。二、自主探究，尝试体验（20分钟） 1．观察比较，感知规律。（一、）研究长方形的特征（1．）师：首先我们来研究长方形的特征。请同学们拿出你准备好的1号长方形卡纸，先观察一下，用折一折、量一量的方法，研究长方形边和角。你会有什么发现呢？把你的发现写在任务一卡纸上。小组探索交流。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。（2．）师：拿出长方形纸，跟我一起这样对折一下，我们会发现相对的这两条边互相重合，用直尺量一下长度，发现这两条边的长度相等。换个方向对折，这一组相对的两条边也相等。长方形相对的两条边叫对边，我们可以说长方形对边相等。在长方形中，我们把较长的边叫做长，较短的边叫做宽。

克千克吨的认识教案

克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：5课时信息窗一：动物趣闻教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：4课时

第一课时教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程：一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习二、探究新知

《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计单元教学目标： 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。 2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、初步感受到数学与实际生活的联系。第一课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标： 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。 5. 发明设计（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作

认识图形优秀教案课程

教材分析：教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。设计理念：《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教学目标： 1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。 2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教学重、难点：学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。课时安排： 1课时教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程：一、创设情境，提出问题。小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。二、探索新知。（一）、初步感知物体的形状。 1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

(完整版)一年级下册数学《认识图形》教学设计

一年级下册数学《认识图形》教学设计教学目标：知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点、难点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点； 2、能利用所学知识拼摆图案。学具准备： 1、积木各小组一套； 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张； 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课 1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）二、实践活动，激发兴趣 1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。 2、认识特点（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，

认识图形公开课教案

认识图形一、教学目标： 1、在操作活动中，初步认识三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上。” 2、体会三角形、圆、长方形和正方形在生活中的普遍存在。 3、发展空间观念和动手操作能力。二、教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。三、教学准备：多媒体课件、圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形、长方形、正方形、三角形和圆等平面图形、白纸、彩笔、小棒等。四、教学过程：（一）复习导入：师：这里有大家熟悉的老朋友吗？（多生答。）长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还带来了一个新朋友（出示三棱柱），知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱）。（二）学习新课：师：你可以帮我分一分类吗？

让我们一起来认识新朋友吧！介绍三角形、圆、长方形和正方形。 1、拼一拼要求：（1）、用小棒拼一个你最喜欢的图形。（2）、小组长确定顺序，在小组内轮流说一说：“我用几根小棒拼成了哪个图形” 2、师生共同小结图形的特点：长方形：上下两条边相等，左右两条边相等，长长方方的。正方形：四条边相等，正正方方的。三角形：三条边，三个角。圆：圆圆的，没有角。 3、找一找，摸一摸。（1）、请从立体图形中找到这些新朋友，并用手摸一摸，在小组内说一说自己的发现。（2）、小组长确定顺序，在小组内轮流说一说： “我在……找到了……，摸起来………………” 4、快速抢答：课件出示图案，学生判断是什么图形。 5、小结：三角形、圆、长方形和正方形都是平面图形。 6、小组合作：把新朋友从立体图形请下来，描一描。（把三角形、圆、长方形和正方形从立体图形描下来。）（1）、四人小组，由小组长分配任务，每人描一个图形，四个人的图形要不同哦！（2）、小组长确定顺序轮流说一说：“我从什么物品描出了一个什么平面图形” 7、你能从我们的身边找到这些图形吗？用“我发现……是什么图形”来说一说。（三）、巩固应用： 1、生活中的应用：这些交通标志的表面是什么形状的？（渗透交通安全教育） 9、智力大冲关：第一关：（1）连一连。学生独立完成，并反馈，教师引导并总结。