任何时候都对孩子满怀希望

任何时候都对孩子满怀希望；

２．经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；

３．经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水；

４．要求孩子做到的，父母首先做到；

５．父母不在孩子面前争吵；

６．不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；

７．能向孩子承认自己的错误；

８．不在别人面前数落孩子；

９．当别人指出孩子的缺点时，不护短；

１０．正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知；

１１．经常带孩子到大自然中去玩；

１２．每天都给孩子自由活动的时间和空间；

１３．每天带孩子到户外活动；

１４．鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；

１５．经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；

１６．孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；

１７．批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；

１８．不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；

１９．一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；

２０．对孩子许诺的事，说到做到；

２１．欢迎孩子的小伙伴来家里玩；

２２．注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；

２３．在家里，给孩子一块属于自己的天地；

２４．给孩子买玩具不宜过多和过于高档；

２５．不要动不动就恐吓孩子；

２６．经常与老师保持联系；

２７．家里有大事，尽量征求孩子的意见；

２８．孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；

２９．不要纵容孩子的攀比心理；

３０．不要对孩子不闻不问或放任自流。

2020高考励志故事：我们都不是神的孩子

2020高考励志故事：我们都不是神的孩子 我不知道该用什么词语来形容那段成就我梦想的日子，语言总是 会在某种水准上限制情感的表达，高三的生活同样夹杂着很多的味道，让每一个认真走过了的人无法在回首时说出其中的情感。 有歇斯每个人都底里的本源 从初中开始，我的梦，就是复旦大学。高三了，我似乎感觉伸出 双手就能够碰触到我的梦想，每天无数次被灌输高考这个概念，除了 背水一战，我别无选择。我在床头的小柜子上刻了几个大字：杀进复旦！到现在我还记得那时的我“杀气腾腾信誓旦旦”的样子。每天起 床后我就默念一次。我老老实实，安安静静地过着同样的生活，心如 止水。旅游，疯狂网上购物，八卦，恋爱问题……都被我忍痛抛弃了，长达7年的Q龄也戛不过止。我真的不是一个能一边娱乐一边学习的人，厌倦总是有的，偶尔也为自己的小成功沾沾自喜。我对梦想的疯 狂在初入高三时达到了极限，所有的一切都在高考来临之际幻化成自 己早已认定的那个大学之梦，梦想的动力强大得让我踌躇满志跃跃欲试。 从老师公布高考复习进度表开始，我就拿出全新的本子开始记录 我的高三。在第一页上，只有几个字：复旦，等着我！第二页，也只 有一行字：我的高考目标——650分以上。第三页，是一段话：“我知道，一切都会有的。我会拥有大考小考的失败，但永远不会放弃努力 与梦想。环境只能影响我，不能决定我的未来。决定我的未来只有我 自己。踏踏实实做好手边的事，努力让梦想照进现实。”这三页，一 直默默地支撑我整个的高三生活。就如我高中老师说的：飞不飞得出 这漫漫大山，就看这次高考了。很多有梦想的同学和我一样在心中默 念着“必须赢下这场这场战役”! 高三上学期，10月份，第一次月考来临，也是从那刻起我开始感 到高考的真实。国庆节放假的几天，我一天也不敢迈出家门，从祖国 生日那天开始，一直到4天后放假结束，每天早上7点起床，一直做

让每一个孩子都精彩

第六期 2011年 1月 19日 主编：于玲编辑：于玲 让每一个孩子都精彩 作者：国培二班学员刘运华(县第四中学) 教育是塑造灵魂的事业，尤其对班主任而言，我们每天面对的是一颗颗纯洁的心灵，一个个水晶般易碎的心灵。作为班主任，我们要懂得用心灵呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格塑造高尚的人格。成绩好的学生，固然让我们欣喜，但我们并不只是为成绩优异的学生而存在，我们的教育要面向全体同学，要为每一个孩子负责，再差的学生，也有他闪光的一面，也有多种发展的潜在可能性，我们要用发展的眼光看待每一位学生，要对学生可能的变化和更大发展充满信心，同时要创造各种条件，给予每一个孩子充分发展的空间，让每一个孩子

都精彩！ 我曾经遇到一个这样一个学生，入班没几天，他就很快以自己独特的方式成为班里的“名人”，让任课教师和我深感头痛。虽然他头脑灵活，但是上课不认真听讲，经常不做作业，爱搞恶作剧，成绩很差，而且个性冲动，态度粗鲁，做事缺乏集体荣誉感，自由涣散。开学都2个月的时候，我和他的家长一直对他所做的各种错事而一次次的耐心教育，但是他依旧我行我素，还是时不时的惹点小麻烦，根本不拿我的教育和家长的苦苦哀求甚至拳脚相加当回事，我犹豫了，是不是该放弃呢？自己已经做了很大的努力了，他不珍惜就算了。可是转念一想，他才上初一，即使成绩上不去，但是如果改不了这些坏习惯，将来怎么立足于社会？既然有缘成为师生，就有责任帮他树立信心，养成一个好的行为习惯，做个有用的现代人。 正在这时，学校让各班准备元旦节目的消息让我眼前一亮，他虽然有许多缺点，但换个角度重新审视缺点就有可能成为优点。比如他大胆，上台表演没有胆量是不行的，爱搞恶作剧，说明他有表演的欲望，再加上他长的帅气，嗓音也不错……想着想着，他在舞台上精彩表演的画面已经浮现在我的脑海中了，我不由得为我有这样的想法而兴奋不已。于是我马上找到他说明我的想法，他当时的表情令我好感动，他没有了以前面对我时那双敌视的眼睛，那种不屑的眼神，第一次在我面前展现出一个学生羞涩、腼腆的神情，那时那刻，他就像一只温柔的小羊羔，温顺可爱、小脸通红，愣了半天才挤出一句话：“老师，我真的可以吗？”我马上鼓励的说道：“你可以的，我觉得你是咱们班最合适的人选，只要你肯下功夫排练，一定可以的。”接下来的日子里，他用他全部的热情和精力投入到了节目的排练中。 令我终生难忘的是，那年的元旦晚会上，他精彩的表演结束后，伴随着掌声和叫好声，下台的他一下子扑在我的怀里，任凭激动与成功的泪水在脸颊流淌··是呀，这个在批评责备中长大的孩子，第一次获得了这么多肯定与鼓励的掌声，他怎能不激动，怎能不重新审视自己？在接下来的座谈中，体会到成功带给他快乐

孩子成长最需要什么

让我们跟从孩子的脚步 现在的父母一说起孩子，大多一个字，累。确实，养孩子不容易，孩子越大越难，为什么这么累呢？是我们第一次做父母，不了解孩子？还是我们对孩子的期望过高？在高科技和钢筋水泥森林中，我们丢失了做父母的本能，我们付出所有，都是为了孩子，可是却常常感到力不从心。我是一位年轻的妈妈，也是一个惶恐的妈妈，我阅读了无数的书，希望在书里找到如何成为一个好妈妈的答案，变动的时代带给我们内心的不安全感，也许传统的、旧的、老的说法和观念已无法适应当今时代的变迁了！心中常常充溢着疑问和不安。 而我们的孩子呢，国家也一直呼吁为孩子“减负”，可是一面在“减负”，一面我们又在紧张，孩子能不能成才，将来会不会考上一个好大学，找到一个好工作，我们周围的人，也是以孩子学习好为荣，但是我们不能只局限于对孩子智力开发上的追求，要有意识地给予孩子发展想象力的空间和时间。 美国研究学习障碍的小组发现，在低幼阶段，孩子的各方面发展是与运动和自由玩耍相联系的，爬树、从山坡上滚下来，活动手指.可以帮助孩子大脑的发育。 孩子应成为父母生活的一部分，而不是与电视、电脑呆在一起，研究还表明，低幼阶段的孩子使用电视和电脑，对他们的学习是具有破坏性和毁灭性的。然而，电视、电脑入侵孩子们的情况很严重了，美国儿科协会宣布：2岁以下的孩子绝对不能看电视和电脑，5岁后

可接触，但建议最好9岁以后才有限度地接触。过早的接触电视、电脑会导致神经紊乱，是对大脑的破坏。 在适当的时间做适当的事，电视、电脑没有做任何的坏事，只是需要在适当的时间才能做我们的朋友。 要养育一个成熟负责的孩子，需要在孩子小的时候从小事上 训练起，待时机成熟了就要立即着手训练，太早或太晚开始对孩 子学习照顾自己、服务他人和开阔胸怀都不合宜。 孩子若自小有负责认真的态度，长大成人后自然也热爱工作，积极学习，不断要求自我成长，对自己的行事为人勇于负责，容易适应变迁，不疏忽细节，并有锲而不舍的精神。 一个从小啥事都不做的孩子，不会成为一个积极做事的成人，而我们对孩子的期望向来是“只要你好好念书，家事不用你操心”。我们是否想过，在这样唯我独尊，几乎享有特权的环境下长大的 孩子，成年之后是否能面对现实生活中的要求和挑战？即使他上 了北大、清华，但是在莘莘学子中，您的宝贝是否经得起教授无 情的批评指教？他是否能在洗衣服，煮饭，打理生活其他细节之余，仍有足够的精力和自尊学习并处理社交生活？ 现在的中国家庭大部分都只有一个孩子，他们很难感受到与别的孩子吵架、打架的乐趣，有2个以上孩子的家庭都知道，孩子之间的争斗是家常便饭，这也是一种家庭乐趣。只有一个孩子的家长常常认为自己的孩子是完美的，不愿意让他们去冒险，我认为孩子至少摔断1次手比没摔过好，就像小鸟学习飞翔，鸟妈妈总是不厌

让每一个生命都绽放光彩

每一个生命都能绽放异彩 幼儿的心理健康教育,作为幼儿教育中的重要组成部分,是幼儿身心全面和谐发展的内在需求,已经越来越受到人们的关注。 但在实际工作中我们没有对孩子的心理发展上给予关注，只是一味的去管压他们，通过这次讲座，让我懂得了想让孩子有一个健康的心理，我们教育者首先必须要有正确的教育理念，要满足孩子的心理需求，一定要学会欣赏孩子。幼儿的心是稚嫩的，需要我们小心呵护，他们有得到老师认可的需要，他们需要我们能够欣赏他们的成绩，分享他们的快乐。而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。他们还不能明辨是非，老师要一分为二地对他们的行为作出正确的判断，不吝惜一句表扬话语，只有这样，才能得到孩子积极的响应，有利于培养良好的心理素质。 通过培训也了解了衡量儿童心理健康的标准有六个方面：智力发育正常、稳定的情绪、能正确认识自己、有良好的人际关系、稳定、协调的个性、热爱生活；以及埃里克森的心理－社会八阶段发展理论；马斯洛层次需求理论等等。杨捷老师提到了“让每一个生命都能绽放异彩，去让每一个儿童都能身心愉悦成长”；方语老师的《让生命进入轨道自行运转》也让我有深深的共鸣；李楠老师主要从“全球视野、交互式教学、语言表达、艺术修养”这四个方面给我们阐述如何开展生涯教育，相当精彩！所以我觉得生涯教育很重要，它是进行科学、及时的干预和引导，帮助孩子更好地认识自我、发掘自己的长处，选择一条最现实、也最合适的成长道路。那么真正的交互式教学是提问、质疑、勇敢的鼓励孩子拥有批判性思维，这样更有利于孩子的表达并且对孩子的心理有巨大的帮助。

其实教育的第一使命，绝不再是只讲究功成名就，而是培养心理健康、能适应变化的孩子。我们要了解孩子的生长规律，让孩子像孩子一样长大，就像每朵花的花期都不同，让孩子按照自己的节奏走，他也可以谱出属于自己的精彩乐曲。教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。在幼儿园以及家庭中，不止关注幼儿的身体健康，心理健康是同样重要的。幼儿期人格和心理的健全关乎到成年以后的一生，当孩子成为一个独立的社会人的时候，有一个心理健康的人格可以帮助幼儿获得更多的幸福感。 总之，今后的我会更加的去关注孩子的内心，让孩子能有一个健康的心里，希望通过我的努力，维护孩子的心理健康促进孩子健康成长，共同为我们的孩子撑起一片蔚蓝的天空!用一句话结束“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

一切为了孩子,为了孩子的一切

一切为了孩子，为了孩子的一切 一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本和最原始的活动就是对幸福的追求。那么什么是幸福？如何做有幸福感的教师？不同的人会有不同的观点。多年来，教师一直被尊为春蚕、红烛、太阳，然而这赞美的背后，教师的青灯黄卷，似乎离幸福很远。在枯燥单调的工作环境中，教师远离了创新；过重的工作负荷下，教师丧失了激情；如影随形的精神压力，让教师身心疲惫；微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升。 素质教育更加关注师生的共同成长与人生幸福，但是，素质教育和教育的素质是互为条件的，从一定意义上讲素质教育就是有素质的教师所引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对世界和人生的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础的教育。教育过程须使学生获得幸福。人通过劳动把他的目的、观念实现在劳动产品中，使对象成为人化的对象，使人的本质对象化了，马克思的话启示我们，幸福不是一个抽象、空洞的概念，而是存在于我们劳动生活过程中，并通过过程显示出来。因此，只要我们用激情、爱心、智慧、感恩和追求对待工作与生活，就会发现，我们是幸福的。 一：满怀爱心 叶圣陶先生曾言：教育工作者的全部在于为人师表．．．．．．师爱是教育的核心。一个学生如果生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中，他就会自信、自强、自立。拥有爱心的教师会从学生的

调皮中看到童趣, 从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动,会为每个孩子而感到骄傲与自豪,学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现，毕业时、多年后，学生一句谢谢老师的真诚的问候，教师诠释了幸福最丰富而深刻的内涵，教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值与功能。 二：满怀激情 头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。教师只有用自己旺盛的生命之火，才能点燃学生那旺盛的生命之火；教师只有以自己充沛的生命激情，才能唤醒学生那充沛的生命激情：教师只有以自己远大的生命理想，才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想！教师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格，教师只有拥有了激情，才能更好地把学习的快乐传播给学生，才能让课堂充满活力，才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章。 三：满怀智慧 当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。是的，如果我们用心地研究，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有丰富学科素养的智慧教师，教育的道路会轻松许多。

班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩徐晓英

------班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩 踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。” 我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！ 然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！ 在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放 综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点，也是难点。浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，更凸显了综合实践活动课程的重要地位。“推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，促进学生全面而有个性地发展”是综合实践活动当前面临的主要任务。基于以上认识，我们在省市综合实践活动专家的引领下，围绕学校“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，贴近学生的生活，大胆探索，率先积极开展拓展性课程的开发与实施，培养、激发和发展每一个学生的兴趣爱好，开发他们的潜能。通过将近一年的开发与实施，拓展性课程促进了学生个性的发展和学校办学特色的形成。 一、重管理——成立一个核心小组 拓展性课程的实施是当前深化课程改革的主要任务，也是当前学校的中心工作，是推动学校发展的“助推器”。为此，学校健全课程建设运行机制，成立拓展性课程开发与实施核心小组，做到管理科学，制度合理，方法科学。 1.组成人员和分工学校成立由校长、分管校长、教导处、教研组、骨干教师组成的课程建设核心小组。拓展工作由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展性课程的方案，明确课程目标、内容、实施评价等。教研组负责教学的实施与研究。教导处负责常规管理，师资培训，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工

作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。 2.制订课程规划核心小组根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订《拓展性课程实施方案》。包括对拓展性课程目标的确定、课程的内容设置、开发和实施步骤安排、课程走班范围的设定、课程授课时间的设置、师资培训、评价激励机制建立以及学生走班选择报名制度等等。 3.开展师资培训教导处开展“教师拓展性课程校本培训”，形式 多样。（1）采用送出去，请进来的办法。组织年级段长、教研组长、骨干教师前往课程改革做得比较成功的学校取经，邀请名师来校讲座。（2）以老带新。我们开展了“寻名师带教，参加名师工作室，校内骨干教师和年轻教师结对”等活动。（3）学校提供书籍、 器材，教师自学，提高教师专业水平，适应拓展性课程建设的需求。 4.合理安排时间按照《指导意见》规定，小学每学年拓展性课程 课时占总课 时15%左右。转换成平均每周课时数，一、二年级3?4课时， 三至六年级4?5课时。学校把拓展性课程列入课程安排表，进行课程整合，每周安排四个课时安排教学。一二年级的《书香童年》实施时间为星期三下午第二节，写字课实施时间为星期一下午第二节。六年级的《书香童年》实施时间统一为星期四上午第三节。三到四年级的课程实施时间为星期一下午第三节书法课，星期二下午第三节为班队活动及德育实践课，星期三下午第三节为书香童年阅读课，星期四下午二三两节为全校

一切为了孩子演讲稿

一切为了孩子演讲稿 尊敬的各位同仁： 大家好!我是一名普通的幼儿教师，我爱春天里的小雨沙沙地下，我爱池塘里的小鹅慢慢地游，我爱花园里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更爱幼儿园的小朋友甜甜地歌唱。我很庆幸自己走进了幼儿教育这块神奇的土地。我的追求，我的梦想，我的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜，深深第融进了这片土地中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收获。 爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现;爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。 多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后翻，使我感到孩子的圣洁和童真;多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年;多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界;多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福;而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。 孩子们的目光，在我心里已酿就一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远处阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，我怎能不倍加珍惜!

孩子，当你入园初哭闹不止，我轻轻把你搂在怀中，擦去你小脸上的泪花，告诉你老师就是幼儿园里的“妈妈”时;当你轻轻抚摸我的肩头时，我分明感到了“教师”这一沉甸甸的责任! 当你第一次拿起画笔、第一次咿咿呀呀说着儿歌时，我鼓励你大胆告诉同伴你画的是什么，我夸奖你能大声说话了，我与你的同伴为你竖起大拇指时，分明看到你眼中充满激动的泪滴。 “一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子。”它到出了幼教工作的真谛，时时把我激励。 每天，我播下一颗爱的种子，用责任和爱心编织着这只绿色的摇篮，摇起孩子们无穷的梦幻;用心探索那一双双闪亮眼睛里的奥秘，用尊重拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章，感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽。望着孩子们甜美可爱的小脸，一切的烦闷与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使我的心田温馨无比。 我已记不清是在家中还是在上班的路上，多少次弯腰捡起废旧泡沫、奶包装盒还有挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有了收获。 我爱幼教这一行，我爱班上的每一个孩子。我愿用自己毕生的精力投入到我所热爱的幼教事业中，让爱在平凡中闪光，让无私的师爱走进千家万户。 我的演讲完毕，谢谢大家!

《神奇树屋》给不了天价学区房,我们还能为孩子做什么

给不了天价学区房，我们还能为孩子做什么 最近一位在北京的亲戚跟我闲聊，他们小区又开始有买家贴求房信息了。家长为了给孩子争取学区名额，高价求购学区房。“去年那个接受800万以下的，今年这个已经提到900万了，全款”亲戚一脸唏嘘，“现在的父母，为了孩子可真是拼命了”。 去年年末，一篇《对不起，爸妈给不了你800万的学区房》刷屏朋友圈，文章讲了一对父母没给孩子报3万的早教班、8万的双语幼儿园，也没买800万的学区房，反倒辞职带着孩子环游世界去了。 这篇文章掀起了全民对教育的探讨，到底为孩子争取更好的教育资源重要，还是让孩子看到广阔的世界重要。但事实上，作为普通人，大多数父母既没有能力买天价学区房，也花不起800万带孩子旅游。在我看来，让孩子爱上阅读，教育就成功了一半。 我的一位好友S，和你我一样的普通人，丈夫也是普通的打工阶层。但是孩子成绩出类拔萃，我问了她教育的秘方，她说没有秘方，就是带孩子逛书店，买书，睡前共读，一家人一周开

个小型读书会，衣服可以不买，但是给孩子买书每个月都差不多1000元。我着实被这位穿着朴素的妈妈感动了，她说：“营造阅读的氛围就是最好的教育”。 但是如何挑选适合孩子阅读的图书，有那么几个注意事项，你可能还不知道！ 1、符合认知规律 孩子和大人不同，每个年龄段的认知差距都非常大。比如学龄前与学龄儿童，开始尝试自主阅读。内容要求字词难度合宜，句式简单，长度在2-3万字、不带拼音标注的书会更合适。 2、情节引人入胜 孩子的专注力时间短，他们无时无刻不在寻找能满足自己好奇心的东西。这是孩子的天性，也是他们对世界充满探索精神的表现。所以给孩子阅读的书，在情节上一定要精彩刺激，这样才能保证孩子有读下去的欲望。 3、知识涉及广泛 人文历史、自然地理、科学实践……将这些知识融入阅读，让孩子长大后不仅懂得修路架桥的工程技术，还拥有对美和艺术的鉴赏能力、对历史长河中不同文明的见解，这样的书，才更值得孩子阅读。 4、有完整的体系 系列图书采取的多是美国分级阅读的概念，分级阅读与儿童的认知发展吻合，这样孩子在一二年级时可以读基础版，到了三四年级可以读进阶版，省去了家长每年都要重新选书的烦恼，也能让书中的人物给孩子长久的陪伴，对他们的性格形成潜移默化的影响，最终由量变达到质变。

让每个孩子都精彩

让每个孩子都精彩 当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！ 然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！ 在二十几年的班主任生涯中，说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？三十几名学生，三十几种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施： 一、尊重学生的人格 关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。 班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。 二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。 我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。 通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。 三、讲究批评的艺术 批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例https://www.wendangku.net/doc/3c121125.html,）苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

让每个孩子绽放生命的精彩

让每个孩子绽放生命的精彩 ————人文关怀下的素质教育与课堂教学探索 “培养孩子的特长，张扬孩子的个性，让学生全面发展，和谐发展，让每个孩子绽放生命的精彩！”是我校提出的办学理念，也是我工作后最先接触到的前沿教育思想。将这个理念贯穿到我的整个教育教学过程中，几年下来，收获颇多。 教育是社会上对于公平、公正要求最高的行业，教育工作者也一直在追求营造出教育者与被教育者的平等、和谐的环境。作为教育者的教师，必须关心、爱护、尊重儿童，更为细腻地关注儿童的生活与发展。通过几年的教育教学活动，我立足于不同的观察点进行了人文关怀环境下的素质教育与课堂教学的一些研究和探索，现作一整理： 一、理性对待“跛脚”学生 近几年留心观察到一些现象：首先，低年级学生学习能力差距较小，而升至高年级后，在学习过程中差距不断加大，最终到毕业时，学习能力已经出现两极分化。其次，在小学阶段刚开始时，每个孩子都是意气风发、好学好问的，可是随着年级的增长，一部分孩子仍保持着原始的激情，而另一部分孩子精神风貌上则发生了微妙的变化：有的不认真听课；有的开始不喜欢学习，甚至惧怕学习；有的不能按时完成作业等现象。他们厌恶学习、厌恶上课，甚至厌恶老师，常常有意无意地去破坏课堂的秩序、去扰乱学校的正常秩序、顶撞任课老师等。显然，出现这些行为的孩子沦为了“跛脚”学生。 如何拯救这些“跛脚”学生呢？最急需的就是一剂获得自尊的“强心针”——合作学习。在我所带班级中试行“小组合作学习”方式后，从当初所立教学目标来分析，收效不错。例如：①通过四或五人的小组共同参与学习，为共同的目标而努力，所有成员间形成了

一种归属感和内聚力。②对“跛脚”学生而言，只要进步就能为小组加分的规则很大程度调动了他们的学习积极性。③不论是师生互动还是生生互动，良好的参与表现都会为小组加分，这为营造良好课堂秩序发挥了不可小视的功效。④以全组学生的表现和成绩综合评定的方法确定受奖励小组的方式，极大带动起了每个小团体中互帮互助的和谐氛围。差生不再感觉自己是孤军奋战，程度好的学生也在帮助别人的行为中体会到快乐，同时促进了自己的学习。 总之，小组优秀的成绩必定有他的一份功劳，这样的学习氛围中所有成员都是平等的、被尊重的、不可忽略的，“成就感”随之出现了。“小组合作学习”还在我的探索完善之中，不足之处肯定还有许多，但对于将部分“跛脚”学生从自卑中拉一把还是有帮助的。 帮助每个孩子获得尊重是“人文关怀”中最重要的内容，最大程度获得尊重是人生存中必需的，尽我们的最大能力去为孩子营造出获得尊重的机会和环境，是教育首要的事情，它高于成绩的评定，高于一切！ 二、暴力倾向儿童的发现和关注 近几年与小学中高年级孩子的接触中，明显感觉到他们与我们的成长相比，出现了许多新的现象。这其中包括：心智和身体成熟期提前；自主观念逐渐强化；创新意识超常发展；价值观呈现功利化、多元化等等。当然，也出现了不少令人担忧的问题。 看新闻时，得知“嘉兴发生儿童暴力事件，12岁男孩打死5岁玩伴”的报道，震惊过后是思考。儿童暴力的问题，我是在三年前引起注意的，眼前不禁浮现出校里校外的一幕幕：六年级一个孩子，常因一些小磨擦与同学大打出手，“破了皮，流了血”才算解决问题；放学后在校园外看到两群孩子不知因什么事在互相漫骂，最后发展为动手伤人；四年级班中的一个孩子书包里每天都装着一根约45厘米的铁棒，问其原因，回答是“防身，也许哪天打架能用到”；……暴力犯

我们必须变成小孩子

我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生 没有教育不好的孩子,只有不对的教育方法。 小波，瘦瘦的小脸，细长细长的眼睛忽闪忽闪地非常有神，双眸中透着一股灵气。由于他上课经常讲话，所以班主任把他放在最前面，眼皮底下好管理。 可惜他还是枉费了班主任的一番苦心，坐在前面依然二郎腿一跷，身子始终四十五度斜着，高兴时记点笔记，不高兴时就和后面的同学说起话来，批评了就索性趴在桌上。这该怎么办呢？我和班主任对他晓之以理，动之以情，他都无动于衷。要不，还是让他坐后面去，任凭他自生自灭，自己也落得个眼不见心不烦？当邪恶的念头在我心头浮现出，我迟疑了。不管不问是害他一辈子，爱学生是我们教师的天职，我怎能做戕害学生的刽子手。不管他有多少问题，我一定要把他教好！ 还有两周就期末考试了，早读课上，他依旧跷着二郎腿，歪着脑袋讲话。这画面在书声琅琅的教室里很不和谐，我真想劈头盖脸批评他一番。但话到嘴边，还是忍住了，我努力挤出笑容，用异常轻松的语气对他说；“你觉得你期末语文能考多少分？”他疑惑地看着我，想了想：“160分的卷子我100应该有吧。”我装作很不屑的样子，说：“100分肯定考不到，我觉得95分也危险。”他一听，猛地扬起头，大声说：“老师，我要是能考到110分，怎么样？”我哈哈大笑：“你要是考到110分，我就自费买几本好书给你，当然我觉得你会替我省钱的。” 期末考试成绩拿到手的那天，我去教室公布成绩，从来不会提前打听成绩的小波一反常态，凑到我旁边，问：“老师，我多少分？”“111分！”“老师，你不会是骗我的吧，啊！真的！老师，你输了。”“愿赌服输！”我坚定地说。假期里，我兑现了诺言，小波也在班级群里晒出了我寄给他的一套散文集，并@我：“谢谢老师，我会努力的！” “我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知先生如是说。

班主任交流让每一个孩子都精彩

让每一个孩子都精彩 秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。我们班级开学初期整体状况是：全班56名学生，56种性格，整体成绩较差、智力水平两极分化大、没有凝聚力、倒不是和老师对着干，但是总有人三三两两的打架……说实话，说“爱学生”容易，真的做起来这“爱学生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？让他们团结起来，个个精彩，与众不同！我主要采取了以下措施： 一、创建温馨班级，明确育人目标。 温馨班级是老师与学生集体的智慧，也是集体的相互磨合，修炼，积淀的过程。为了让每个学生都能展露身手，班级文化由学生自主设计布置，每一个角落都闪烁着学生自己思想的光芒，温馨的班级环境不仅仅是班级的外现，反过来优质的环境也会产生一种暗示和压力——我是这个优秀集体的一员，我的行为举止应该是与之匹配的。（我们班名“小鸟中队”意义“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”；学风，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；因为我认为成人比成材更重要，所以班风即我们的育人目标：正直，善良，智慧，健康，活泼，勤劳；我给孩子们的“成长寄语”是不管别人对不对，自己要做对；不管别人好不好，自己要做好；做一个好孩子，让爸妈幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好学生，让老师幸福。意在自己管理好自己。） 二、用一颗平等的心对待每位学生，让每一位学生体验成功。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。（这里每张照片都有一段饱含爱心的故事）不管这学生是小还是大，身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，我从别的同学那得知这孩子喜欢唱歌，唱得还挺好，而且不胆怯，于是在一次合唱比赛中，

高考励志-6篇故事(花开不败,你凭什么上北大,奇迹为了信念牺牲一切,我们都不是神的孩子)

从一个自己到下一个自己 “二中是省里最好的中学。”初中时，我的数学老师如是说。几年后的今天，我发现那是很重要的一句话。当我用了百分之二百的投入，终于走进了二中，我才发现，我迎来的是一生中最重要的转变。 从“不纯”到单纯 你是为了什么学习？我的学习动机经历了一个从不纯渐渐到单纯的变化。 我那个不纯的动机：学习就是为了考上名牌大学，具体点，就是能考到清华。这个，可能是我国分布最广泛的一个动机了吧？ 学习、学习、学习，最让小学生头痛的双音节词语。等到某一天，我发现我对它早已有了化不开的感情。我们就是这样长大的吧？从意识到我肩上还有责任起，我的懵懂时代就过去了。改变自己的命运，从改变自己开始！ 从时间的奴隶到时间的猎人 二中差不多每个月都会有大型的校办活动。另一方面，学习上的任务一点也不少。那么，该如何安排我时间银行里的存项，是我必须考虑的问题。还记得老师组织我们去参加各学科竞赛的讲座。刚开始的时候，每次听课的差不多有二百多人，普通教室放不下，大伙都集中到阶梯教室去。那里没有暖气，大伙坐在凳子上一起发抖，还是充满毅力地听下去。但是不出一个月，人数就减了一半还多。大多数人是因为高考课程和竞赛课程难以协调的缘故，不得不放弃了。到了最后，每科甚至只有不到二十个人坚持了下来。听起来有点夸张吧。高考与竞赛兼顾，要做到这一点必须合理地安排上天赐予的86400秒。 怎么安排时间呢？这是个因人而异的问题。记得有一天，我们跑去参观竞赛前辈们的教室。前辈们把那成箱的书给我们“亮”了出来，对我造成的视觉冲击绝不亚于明晃晃的尖刀。 只恨时光太匆匆，这就是我的烦闷。 我选了一个最古老的办法：延长学习时间！也就是一个字儿——“挤”！这个方法是否科学还有待考究，但对一部分人确实是有效的。我就像一个时间的猎人，到处搜寻它。我不适合晚睡，但是可以早起嘛！太阳还在那一半世界做圆周运动，我这边的笔尖已经开始在纸面上做起“布朗运动”了。一有空闲我就一把抓起文曲星，跑到四楼的连廊上背单词。从连廊上可以看得很远，特别是在没有别人的时候。如果连廊上的栏杆有记忆，它也许会记得我的身影吧。老师在讲台上讲课，我边听边做笔记边提前写作业，好压缩时间。为了避免学理不通文，我每天挤出时间来写两篇作文（后来偷懒，变成两天写一篇了）。这些后来都成为我难以忘怀的美好回忆。 从充满激情到激情澎湃 中央十台播过一个节目，叫《高考状元经验谈》。我一集不差全看下来了，由衷的地佩服他们。我觉得他们最厉害的是那份激情，那种愿意把每一天井井有条地安排到秒，愿意对自己的生活从头一直负责到脚的态度。 我身边都是有激情的人。在他们的感染下，我的日子变得激情澎湃。 石家庄的盛夏，外面难得有人，只有知了挂满了夏树。像古老的滴漏一般我的汗水永不却步，时不时飞来挑衅的还有巨大的蚊子。但是当我把自己投入到题目里，我就像进入了另一个世界，把这一切都忘记了。 暑假总结是这么写的：“这是一个熔化一切的夏天，融不掉的只剩下一麻袋草稿纸，还有几筐实验报告。” 其实还有我们的信念，几年后的我很想补上这一句。 又有一段时间，我在学习运动的合成与分解时遇到了困难。所谓的“日有所思，夜有所梦”，看来是真的。每当我沉沉入梦，梦乡中一个一个巨大的箭头都会如期而至，有时我甚至能把数值算出来。在梦里还在想问题，这种事以前也听说过。凯库勒结构式就是他在梦里突然领悟到的。不过我以前一直把那当成一段传说而已，或者是一种艺术手法什么的，真是愧对前辈了！

让每一个孩子都绽放精彩

让每一个孩子都绽放精彩 ——我与学生的故事 当班主任几年了，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。 每当大地花红果熟之时，我总掩饰不住内心的喜悦，因为我的学生又将捧着昨日的成绩单，带着美好的希望升入新的年级。每到此时，我自己感觉到的成功的欢乐，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。” 不知不觉中，已在三尺讲台度过了十几个春秋，十几年的教学生涯，使我有了做好老师，做好班主任的深切感受：谁爱孩子，孩子就爱谁。

我们班有一个学生叫李文才，不仅学习成绩差，而且品行不良。吸烟，打架，不服管教，开学不到一个月，就让我充分见识到他的顽劣。先是连续迟到，上课不听讲还顶撞老师。有一次我刚批评教育过他，转过身他就躲在厕所抽烟。发现后我不由得火冒三丈，心里暗想怎么让我摊上这么个学生。我把他叫到办公室随口问了一句“你父母知道你在学校的表现吗？”他竟伤心地哭了。事后我了解到，他母亲刚去世，父亲一人要维持生计，要照顾他有点忙不过来。直到这些情况后我把他叫出来说：“你的情况老师刚刚了解，如果我以前的言语中曾伤害过你请你原谅，你以后有什么困难，尽管来找我，我会尽力帮你。”听了这话后，他抬头有点不相信的看着我，试探地说：“我坐的位置太靠后了，上课时看不清黑板。”我马上和其他同学协调，把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业，把他叫出来问他，他说：“老师，我知道你关心我，可我以前就没好好学，现在想赶都赶不上了。“我告诉他：“第一，只要你想赶，老师就很高兴。第二，要想赶上，就要有好的方法，你要多向老师和其他同学请教。第三，不要奢望自己一口能吃个胖子，你的努力可能在短时间内没有效果，千万不要气馁，只要你能坚持下来，老师相信你一定会成功的，”经过这次谈话，我明显感到他上课时注意力集中了，偶尔走神，只要我用目光示意，他马上能坐直身子，专心听讲。开家长会时，他父亲讲，他回家说现在的一节课不像以前那样长，有时还没感觉到就下课了。

参加家长会心得体会有感一切为了孩子,为了孩子的一切!家长会有感

一切为了孩子,为了孩子的一切！ ——参加家长会有感 一（5）班江哲谦爸爸 儿子今年九月份已正式步入小学，开始了新的学习征程。2018年12月11日下午2：00在弋阳第一小学一（5）班教室召开了家长会，在这次家长会上，两位老师说了很多有关孩子的教育方法，让我学到了很多。 班主任陈老师首先是对一（5）班的孩子们和家长们给予了肯定，孩子的进步和家长们的支持让她很感动。 同时也对孩子和家长们指出了一些不足的地方，如： 一、孩子方面： 1、上课时有一部份学生虽然不会随便讲话，但学习不够专心，爱做小动作。 2、一部份学生作业书写字迹太差。 3、做事比较拖拉，总是丢三落四。 二、家长方面： 关注子女的知识和分数，但对培养孩子良好的品德行为，学习态度习惯不够重视。 陈老师还给了家长们对孩子学习习惯和生活习惯的培养的方法： 一、学习方面： 1、作业格式训练。（书写要清洁、工整） 2、养成正确的读写姿势。 3、回家先按时完成家庭作业，看电视时间不能太长，早睡早起。（制定时间表，让孩子清楚自己什么时候该做些什么） 二、生活方面： 1、让孩子多一些锻炼，自己能做的事自己做。（学会自己整理书包，穿衣服，系鞋带，家长不要包办） 2、教会孩子使用礼貌用语。（平时上下学，微笑地和孩子说再见，聊聊天，培养孩子与人相处的习惯） 家长会上陈老师还给了家长们几点建议： 1、少批评，多鼓励，让孩子在自信中成长。 2、帮助孩子改变做事拖拉的习惯。 3、督促孩子完成作业并养成自我检查的习惯。 4、检查孩子当天的功课听懂了没有。而不是替孩子做作业或替孩子学习。 5、正确看待孩子的学习成绩，关注孩子的点滴进步。不与同学比较，而是着眼与自身的比较，分析自己每一次的考试。 6、正确处理孩子和同学之间的关系，要是你的孩子在学校和同学之间发生了矛盾，希望您能保持冷静，多多宽容，并及时和我们联系。 7、不要过分保护孩子。 8、每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。 9、给孩子创造良好的学习环境。 语文老师叶老师也给我们家长讲了很多对孩子教育的方法，每一位家长都听得非常认真，叶老师讲的都是她的肺腑之言，是她作为一名老师更是一位母亲的肺腑之言，讲到她的内心伤感之处时，她哽咽了，她的眼眶湿润了，每一位家长无不被这位有爱的老师感动。她告诉家长们，为了孩子将来过得幸福快乐，家长们现在再忙再累也要把孩子放在心上，多关心孩子的学习的生活。 会上家长代表发言是我们一（5）班家长委员会会长江晨睿的妈妈，她是一位非常有经

《神的孩子全跳舞》读后感3篇

《神的孩子全跳舞》读后感3篇 《神的孩子全跳舞》日本当代作家村上春树创作的短篇小说集，该小说集以阪神大地震为中心创作而成，每篇故事都围绕着阪神大地震及“大地震后的世界”展开。以下是为大家的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！ 之前读过村上春树的八九部作品，有如《奇鸟行状录》的大部头，也有三四百页的短篇小说集。实话实说，除了超现实主义诡谲怪诞的作品风格，多数对我无太大触动。既没有直击灵魂的犀利疼痛，也无渗透生命的绵长意味。 读完《神的孩子全跳舞》，我突然意识到我自己的问题。也就是说，之前所有平淡的感觉，不是作品平淡，是我的赏析能力存在不足。用一句话说，我称自己为低水平阅读者，不知恰不恰当。总之，归结为自己理解力不够。 这部以1995年神户大地震为背景的短篇小说集，我读得非常用心，尤其译者序言部分，我读了不下五遍。里面包含的写作背景，以及各篇简单的解析，都给我极大帮助。我通过自己的阅读理解，加上译者非常关键的片言只语，不但深入透彻地读懂了作品，而且，几乎每一篇都有或多或少感同身受的部分。如同我自己，也被放在了村上的故事里。 自然，这是错觉。这不重要。重要的是，我在这些作品里，体会到人生的复杂和人性的复杂。生活不但不易，而且从来也不简单。

所谓成长，不是掩埋过往，不是掩埋人性之恶，而是尽管会伤得鲜血淋漓，依然得直面一切。 序言里有一个非常好的词，是整部短篇集一个非常积极阳光的关键词。可惜，我突然记不起来了。我在文中画了线。我以为我就能一直记住。重要的时刻，我还是忘了。当时，它像一道明亮的光，直直照进我的心里。 这是我的感受。整部书读完，我的感觉就停在了那个关键词上。尽管我真的也实在记不起来了。但那个词的光芒留在了我心里。这就够了。 终于在这个梅雨季节里静静地读完了村上春树的《神的孩子全跳舞》，我不是村上迷，对于第一次全文读完优美文字编织成的如梦般的深度思索还是有些许的感慨。 共六篇，各篇都以1995年日本大阪、神户大地震为背景，在不经意中描写“劫后重生”的故事主角们对自己以往人生的重新认识。生活中的细小变化太容易让人视而不见，偏偏当地球猛烈运动时才会好好思索人生的深度。 最有感触的是《泰国之旅》，那个老女人看到早月的体内有石子，一颗又白又硬的石子，突然心里猛的一阵惊讶，而感慨的是，老女人告诉了她解决办法，就是等待梦境的出现，到时会发现一条绿色大蛇，它无害，但是抓紧它，它能够帮助你吞掉这白色石头。然后你一直期待死去的那个人，他没有死，“但对你实在是幸运的事。感谢自己的幸运。”这是一个要她重新自我反省自己的预言，对于负心恋