人教版初中七年级英语下册第三单元Unit 3 教案含教学反思

第3单元How do you get to school?

类别课程标准要求掌握的内容

话题Transportation交通方式

Section A 单词

train n.火车bus n.公共汽车subway n.地铁

ride v.骑n.旅程bike n.自行车sixty num.六十

seventy num.七十eighty num.八十ninety num.九十

hundred num.一百minute n.分钟far adv.& adj.远；远的

kilometer(=kilometre)（abbr.km）n.千米；公里

new adj.新的；刚出现的every adj.每一；每个

by prep.(表示方式)乘(交通工具) drive v.开车

car n.小汽车；轿车live v.居住；生活

短语

get to到达take the subway 乘地铁ride a bike 骑自行车

every day每天by bike骑自行车

from home to school 从家到学校how far 多远

句型

1.—How do you get to school? 你怎样去上学？

—I ride my bike.我骑自行车。

2.—How long does it take to get to school？去学校要多长时间？

—It takes about 15 minutes. 大约15分钟。

3.—How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？

语法how引导的一般现在时的特殊疑问句写作介绍自己或他人的出行方式

知识目标掌握how引导的特殊疑问句。

能力目标

能掌握有关乘坐交通工具的对话和谈论各种交通工具的文章，并能熟练

运用“介词by+交通工具”和“take + a/an/the+交通工具”等短语,写短文。

情感目标了解现在人们的出行方式与以前发生了哪些变化；培养自己的时间观念，养成良好的守时习惯。

【课时建议】本单元建议5课时

Section A （1a~2e）………………………………………………………………………………………1课时Section A （3a～3c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （1a～1e）……………………………………………………………………………………1课时Section B （2a~2c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：how引导的特殊疑问句——采用罗列及对比记忆法。

Section A 第一课时（1a~2e）

类别学习重点

重点单词

train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far,

minute, kilometer, new, every, by

重点短语take the subway/train/bus/car, get to, ride a bike

重点句式

—How does Mary get to school?

—She takes the subway.

课前预习写一写

1.火车train

2.公共汽车bus

3.地铁subway

4.骑;旅程ride

5.自行车bike

6.六十sixty

7.七十seventy 8.八十eighty 9.九十ninety

10.百hundred 11.远的far 12.分钟minute

13.公里kilometer 14.新的new

译一译

1.乘地铁/公交/火车take the subway/bus/train

2.到达get to

3.骑自行车ride a bike

背一背

—玛丽是怎样到校的？

—她乘地铁。

—How does Mary get to school?

—She takes the subway.

新课导入(教师利用多媒体准备学校及交通工具图片)

Teacher: Look at the picture. What can you see?

Students: Our school.

Teacher: Do you like your school?

Students: Yes, we do.

Teacher: I usually get to school by bike, but sometimes on foot. How do you get to school? Let’s answer this question one by one.

新课展示

新【完成教材1a~1c的教学任务】

1.教师领读1a中的单词和词组，巩固预习内容，边读边出示相应交通工具的图片。

2.学生先大声朗读图片中的小对话，再认真听录音，完成课本上1b的听力任务。教师核对答案。

3.学生利用1a中的词组和1b中的信息，仿照1c中的对话，两两结对练习1c的对话，并表演。

典例参考：

A: How does Bob get to school?

B: He takes the subway.

【完成教材2a~2d的教学任务】

1.让学生提取卡片，熟练地说出数字。

2.让学生听录音跟读数字并完成2a，然后熟读这些数字。

3.让学生听录音，完成2b，并核对答案。

（2）by+表示交通工具的单数名词或on/in+限定词+表示交通工具的名词，是介词短语，作方式状语。

例句：I take the bus to school./I get to school by bus./I get to school on the bus.我乘公共汽车到学校。

【问题探究】

根据汉语意思完成句子。

1.我叔叔去年暑假乘飞机去的北京。

My uncle took the plane to Beijing last summer.

2.你通常怎样去医院？

How do you usually go to the hospital?

活学活练（B）1.My brother ______ to school every morning.

A. takes

B. walks

C. on foot

D. by bus （C）2.—How does your sister get to school?

—____________.

A. Once a day

B. Two miles

C. Take the bus

D. Twenty minutes

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

本课时借助多媒体工具，以师生问答模式引出本课内容，并以小组形式展开活动，集思广益，开阔思路，锻炼学生的口头表达能力。

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

教学说明：

通过师生对话引出新知识——即how对交通方式的提问。

教学说明：

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，语言目标得以强化。教学说明：

通过听、说学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Section B第5课时（3a~3b）

类别学习重点重点单词life

重点短语have a healthy life

重点句式I have a very healthy life.

课前预习写一写生活life

译一译一种健康的生活a healthy life 背一背

我过着一种很健康的生活。

I live a very healthy life.

新课导入

Teacher：Boys and girls. What time do you usually get up? Do you have a healthy life? Can you tell me about your daily routine? Let’s discuss in groups.

新课展示【完成教材3a~3b的教学任务】

1.请同学们认真阅读3a中的句子，之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。小组核对答案，然后教师领读短文。

2.学生仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后在小组内交流，教师抽查点评。

典例参考：

Let me tell you about my daily routine. I often get up at 6:00.Then I wash my face quickly. I eat my breakfast at 6:https://www.wendangku.net/doc/3019244544.html,ually I have milk and bread for breakfast.

I go to school at 7:00.Classes begin at 8 o’clock.I usually have four classes in the morning.

Please write to me and tell me something about your morning.

活学活练（A）Jack has a very ______ life.

A. healthy

B. health

C. healthily

D. healths

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

本课时主要通过听、说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，既加深了学生对课文内容的理解，又提升了学生的综合能力。

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

Section B第3课时（1a~1e）

类别学习重点

重点单词stop

重点短语think of, bus/ train/ subway station

重点句式Mary wants to know where Bob lives.

课前预习写一写车站stop

译一译 1.认为think of 2.公交/火车/地铁站bus/train/subway station 背一背

玛丽想知道鲍勃住在哪里。

Mary wants to know where Bob lives.

新课教师利用多媒体，展示公交站，火车站，地铁站。（即bus stop/station, train

stop 此处用作名词，意为“车站;站点”。at the bus stop 在公共汽车站。

拓展：stop用作动词，意为“停止”，常用结构：stop to do sth.

例句：Let’s stop to have a rest.让我们停下来休息一下吧。

【问题探究】

根据汉语意思完成句子。

1.你认为这本书怎么样？

What do you think of the book?

2.你能看见公交车站吗？

Can you see the bus stop?

活学活练（A）— What do you _____ the book?

—It’s very interesting. I like it.

A.think of

B. think up

C. think over

D. think

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

本课时以悬念导入法开场，巧妙设置悬念，使学生投入到积极地揭示“谜底”中来，开展结合实际的话题讨论，既吸引学生的兴趣，又锻炼口语表达能力。

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

教学说明：

由大多数学生的上学方式，引出中国某个小村庄学生不同的上学方式，引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。

教学说明：

通过这一环节的学习既锻炼了学生的阅读能力，又锻炼了学生的概括短文能力。

Section B第4课时（2a~2c）

类别学习重点

重点单词cross, river, many, village, between, bridge, boat, year, afraid, like, villager, leave, dream, true

重点短语between…and…,be like, come true, be afraid

重点句式1. There is a very big river between their school and the village.

2. He’s like a father to me.

3. Can their dream come true?

课前预习写一写

1.横过cross

2.河;江river

3.许多many

4.村庄village

5.桥bridge

6.船boat

7.年；岁year 8.村民villager 9.离开leave

10.梦想dream 11.害怕afraid 12.真的true

译一译

1.在……和……之间between…and…

2.害怕be afraid

3.实现；成为现实come true

4.像be like

背一背

1.在他们的学校和村庄之间有一条大河。

There is a very big river between their school and the village.

2.他对我来说就像一位父亲。

He is like a father to me.

3.他们的梦想能实现吗？

Can their dream come true?

新课导入

Teacher: Most students go to school by bike, by bus or walk to school. But the students in a small village in China have a different way to get to school. Do you want to know how they get to school? Let’s learn together.

新课展示

新课展示【完成教材2a~2c的教学任务】

1.学生看图片和2b短文标题，小组内讨论预测2b短文主要是讲述什么的。

2.学生快速朗读2b的小短文，了解短文内容，然后仔细阅读短文，找出问题的答案。与同伴讨论并改正错误。

3.学生再次认真阅读短文，用短文中的单词完成句子，并核对答案。

4.学生第三次阅读短文，整体感知全文意思，并能简单复述短文内容。

【语法提要】

1.It is +adj.+ to do sth.

It is +adj.+ to do sth.句型意为“做某事是……”。其中it是形式主语，没有实际意义，动词不定式（短语）是真正的主语。在英语中为了避免头重脚轻，常把动词不定式（短语）作主语的情况放在后面，用it作形式主语。

例句:It’s easy to ride a bike.骑自行车是容易的。

2.between

between作介词，意为“在……之间”。

例句：He sits between Tom and Jack.他坐在汤姆和杰克之间。

拓展：between…and…意为“在……和……之间”，连接两个并列的成分。

例句：They will arrive here between 5 o’clock and 8 o’clock.他们将在5点和8

点之间到达这儿。

3.cross

cross作介词时，意为“越过；穿过”，主要指“横穿”。

例句：The little boy can’t cross the street by himself.这个小男孩不能独自过马路。

【问题探究】

根据汉语意思完成句子。

1.待在家里更好。

It’s better to stay at home.

2.这是一个你和我之间的秘密。

This is a secret between you and me.

活学活练（B）1.It’s difficult ______ it in a short time.

A. finish

B. to finish

C. finishes

D. finishing （C）2.He sits between you _____ me.

A. to

B. from

C. and

D. behind

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

本课时以学生们的上学方式导入新课，自然贴切。小组讨论、交流充分调动了学生的积极性，有效地完成了教学目标。

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

Section B第5课时（3a~3b）

类别学习重点

重点短语bus stop, get there, bus rid

重点句式The school bus usually comes at about 8:15. 课

前预习译一译

1.公交车站bus stop

2.到达那里get there

3.乘公共汽车bus ride

背一背

学校巴士通常在8：15左右到。

The school bus usually comes at about 8:15.

新课导入

Teacher：Y our pen pal Tom writes an e-mail to you. He tells you about how did he go to school. Read the e-mail and finish the passage with the words in the box.

新课展示

新课展示【完成教材3a~3b的教学任务】

1.请同学们读3a的短文，然后从方框中选词将短文补充完整，集体核对答案。

2.教师领读3a短文。

3.学生根据提示问题，给Tom发一份电子邮件，告诉他你是怎么去上学的，写完后小组内交流，教师抽查点评。完成3b。

典例参考：

Hi Tom，

Thanks for your last e-mail. Now let me tell you how I get to school. I usually leave home at seven thirty, I go to school by bus with my classmates. It’s about ten kilometers from my home to school. We’re very happy on the bus, because I can talk about something interesting with my classmates.

活学活练（C）How does she Shanghai?

A. reaches

B. arrive at

C. get to

D. gets

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

本课时主要通过听、说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，既加深了学生对课文内容的理解，又提升了学生的综合能力。

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

《英语新目标》七年级Unit 3第一课时教学反思

《英语新目标》七年级Unit 3第一课时教学反思 六年级英语组刘宁 【学生情况分析】 学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生基础比较差，接受能力稍弱。学生已经接触过被动语态的基本形式be +p.p. 【反思教学内容】unit 3 section A （the first period） （1）Know how to use “should be allowed”. （2）Talk about what you are allowed to do. 【反思目标】 通过探究性学习方式将语法渗透在课堂教学中，并且创设情境，让学生在训练中发现语法规则，巩固、运用规则，让学生在学习过程中发展自己的探究能力、创新精神和合作精神。【反思任务设计】 1.Talk about what you are allowed to do 2.Agree and disagree 通过任务1中句型的操练，掌握should be + p.p.的用法，能够运用句型组织句子； 通过任务2学会熟练表达自己的观点，达到练中学，学中用。 【反思教学步骤】 1.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in）。 我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。 T：What do your parents let you do at home？ S：My mother lets me go shopping on Sundays. T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？ S：My father lets me watch TV at home. T：Good.So you are allowed to watch TV at home. 几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。 2.布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。 任务1.收集个人资料。 任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。 任务3.集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。 任务 4.展开讨论。针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to

人教版初中七年级英语下册第三单元Unit 3 教案含教学反思

第3单元How do you get to school? 类别课程标准要求掌握的内容 话题Transportation交通方式 Section A 单词 train n.火车bus n.公共汽车subway n.地铁 ride v.骑n.旅程bike n.自行车sixty num.六十 seventy num.七十eighty num.八十ninety num.九十 hundred num.一百minute n.分钟far adv.& adj.远；远的 kilometer(=kilometre)（abbr.km）n.千米；公里 new adj.新的；刚出现的every adj.每一；每个 by prep.(表示方式)乘(交通工具) drive v.开车 car n.小汽车；轿车live v.居住；生活 短语 get to到达take the subway 乘地铁ride a bike 骑自行车 every day每天by bike骑自行车 from home to school 从家到学校how far 多远 句型 1.—How do you get to school? 你怎样去上学？ —I ride my bike.我骑自行车。 2.—How long does it take to get to school？去学校要多长时间？ —It takes about 15 minutes. 大约15分钟。 3.—How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？

语法how引导的一般现在时的特殊疑问句写作介绍自己或他人的出行方式 知识目标掌握how引导的特殊疑问句。 能力目标 能掌握有关乘坐交通工具的对话和谈论各种交通工具的文章，并能熟练 运用“介词by+交通工具”和“take + a/an/the+交通工具”等短语,写短文。 情感目标了解现在人们的出行方式与以前发生了哪些变化；培养自己的时间观念，养成良好的守时习惯。 【课时建议】本单元建议5课时 Section A （1a~2e）………………………………………………………………………………………1课时Section A （3a～3c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （1a～1e）……………………………………………………………………………………1课时Section B （2a~2c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时 词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。 基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。 语法：how引导的特殊疑问句——采用罗列及对比记忆法。 Section A 第一课时（1a~2e）

人教版七年级英语下册Unit3教案

Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.

2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school? Ss 按实际情况作答 S1: I ride my bike. S2: I go by bus. S3: ……… T: Very good. You’re clever. Let’s learn Unit 4 Section A. 之后板书： “Unit 4 How do you get to school?” Ⅱ. Presentation 1. T: If you are here, but your school is in Shanghai. How do you get to school? Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi

英语人教版七年级下册unit3教案

新人教版七年级英语下册第三单元教案 Unit 3 How do you get to school? 一、教学目标 １．能谈论出行的方式 A:Do Jane walk to school? B:No ,she doesn’t. She goes by bike . A:Do they take the bus to school ? B： No ,they don’t. They walk . 2. 能熟练运用how, how long ,how far引导的特殊疑问句询问 出行方式、所花费时间和两地之间的距离。 Ａ：How do you get to school ? B：I ride my bike . A:How long does it take to get to school ? B:It takes about 15 minutes . A:How far is it from your home to school ? B:It’s only about two kilometers . 二、重点词汇 1. one hundred and five 表示具体的“几百”时，用“基数词+hundred”表示，注意此时hundred 不能加s. hundreds of表示“数百；成百上千的”，这是hundred后面有s,而且hundreds后面要有介词of,并且不能与数词连用。 与hundred 用法类似的还有单词：thousand，million，billion.

Our school is so famous that_____ people come and visit it every term. A. hundred B. hundreds C. hundred of D. hundreds of 2. I ride it to school every day. ride “骑”，后可接bike, horse, motorbike等。 还可以用做可数名词，“旅程”。 an hour’s ride 乘车一个小时的路程 every “每个；每一”，其后接单数可数名词。every day “每天” every day 表示某事发生的频率，“每天，天天”。 I go to school every day. everyday 形容词，“日常的，普通的”。 I study everyday English every day. 3. live live 不及物动词，“居住，生活”，其后若跟名词则必须在名词前加上适当的介词。 I like to live in the country. live on sth. “以某物为食” Sheep live on grass. live a ...life “过、、、生活” The old man lives a happy life. 4. bus stop bus stop与bus station 都是指“公共汽车站”。 bus stop 指城镇内外的停车点，bus station指能停、转车辆的汽车站点。 stop 做动词，意为“停止”，常用结构： stop to do sth. “停下来去做某事” stop doing sth. “停止做某事”（停止正在做的）

七年级英语unit3 教学反思

教学反思 本节课基本按照教学设计的思路进行授课，但是其中还存在一些不足之处。 首先，在导入部分，通过所带的实物（书包、铅笔、钢笔、笔盒、橡皮、字典等）让学生依次抽拿，复习之前所学what’s this? It’s a pencil等句型，从而引出本节课的内容, Is this your pencil? 带领同学们练习读生词，齐读，男生女生读，按组读，通过反复朗读识记本单元单词。但是并没有强调学生写单词，因此在以后的教学中还应该注重学生拼写。 在正课部分，通过图片呈现新单词以及教学内容Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine。通过句子This is my schoolbag. Is this your schoolbag? No, it, isn’t. It’s yours.引导学生掌握名词性物主代词mine, yours, his 和hers,并找学生通过句子练习名词性物主代词的使用。举的例子较少，对名词性物主代词的练习还不到位。 在听力部分能够引导学生在听力之前先审题，然后再听，培养学生良好的答题习惯。在1b听力结束后，对名词性物主代词进行了总结，并且要求学生仿照完成对话；在2a2b听力部分，分角色将听力文本进行对话，并同桌互相练习。但是由于时间关系，没有让更多的学生展示他们的对话，学生参与较少。 在2d部分，让学生小组活动阅读文本并且找出文中所含的所有格和名词性物主代词，之后又让学生完成了三个选择题。也是因为时间关系，在完成选择题前，没有让学生在阅读文本，个别同学可能找不到正确答案，所以在之后的教学中要合理安排好每个部分的时间让学生充分了解文本内容再完成习题。 最后是对所学内容的练习，习题难度适中，能够展示本节课所学的重点知识，并总结本节课重点。 在以后的课堂教学中，要注意以下几点： 1. 除了听说读之外，也注重培养学生写的能力； 2.举一反三，对重点知识反复练习； 3.合理分配各个环节的时间，让学生们充分思考和参与课堂； 4.继续加强引导学生，循循善诱，让他们掌握不同习题的答题方法与技巧，学会审题。

人教版七年级英语Unit 3How do you get to school教学反思

人教版七年级英语Unit 3 How do you get to school? 教学反思 xx市第xx中学

人教版七年级英语Unit 3 How do you get to school? 教学反思 xx市第xx中学xxx 一、本节课的成功之处： 1、本节课以活动为主线，通过大量的听说训练来训练学生的听说能力，提高口语水平，在练习中，总结乘坐交通工具的方式方法，在小组合作中，创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，在合作中交流、总结，加深同学之间的感情与友谊。在课堂教学中，实现教师主导，学生主体，加强师生互动，生生互动，通过对话练习，加强语言训练，在情感上明白交通规则中安全的重要性，理解生命的可贵，爱惜生命，远离危险。 二、本节课的不足之处及改进方法： 1、本节课以活动为主，所以以分组活动完成最佳，由于班容量问题并不是每一组学生都能得到充分的锻炼。提高学生学习英语的积极性、学习兴趣以及安全意识，设计系列活动让学生经历不同的学习过程。在活动过程中使学生自始自终感悟、体验、尝试到了语言的魅力，在小组中互相帮助，共同进步，品尝成功后带来的乐趣。 2、在重难点的突破上还应该加强学生的自我表达能力，使学生产生学习说练的欲望。 3、基本上来讲，本节课都是按照预计的去完成，但部分学生缺乏参与意识，上课回答不积极，课堂表现为有倾向性的课堂，之所以这样是与我们长期的被动式教学模式有关，要改变这种现象，可以从两上方面入手：

首先是鼓励，多给那些平时不回答问题的学生表达的机会。 其次是让学生在课前（回答前）做充分的准备，只有心中有了底，才敢站起来。 总之，要想真正搞好以探究运动活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能互动的场所，培养学生成为既有创新能力，又能够适应现代社会发展的公民。 作为教师，在课堂教学中要始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者，因此，课堂教学过程的设计，也必须体现出学生的主体性。

七年级英语Unit3教学反思

七年级英语Unit3教学反思 一、本单元教学结构分析 与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。 SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。 SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。 Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的`掌握程度有较为明确的认识。 二、本单元教学内容 本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,base ball,watch,key,computergame,notebook,ring. 语言结构有：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Ho wdoyouspellit?语言目标是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Ho wdoyouspellit?P-E-N. 三、教学重点和难点 1.重点： A）词汇：

【最新】人教版七年级英语下册Unit 3 How do you get to school Section A(1a-2e)课后反思

精品资料Unit 3 How do you get to school Section A（1a-2e）教学反思本节课的教学内容是人教版新目标七年级英语下册（2013年第1版）Unit 3 How can you get to school? Section A 1a-2e,是一节听说课，是以话题为主的情景对话课，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，适当发展写的能力，要求学生能交流和讲述自己去某地的交通方式。本课时的重点在于掌握交通工具的名称、表达“使用某种交通工具”的动词搭配，如：take the bus, ride a bike等，还导入了谈论出行方式的句式；以及十位数和百位数的表达方式，词汇较多是本节课的难点。但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我通过引领学生观察视频和图片，音、形、义相结合的方式让学生充分了解交通工具的和交通方式的表达，突出语言的真实性和交际性。在掌握表达“使用某种交通工具”的动词搭配时没让学生死记硬背，而是结合主题图，让学生感悟动词take, ride, walk的含义，在语境中去学习掌握。 同时，我在教学中抓住以话题为主的情景对话课的特点，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。 我的教案中设计了竞争合作的环节，竞争的确有利于课堂效率的提升，促使更多学生积极参与课堂教学活动，但小组合作效果还是我不满意的地方之一。所以在以后的小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时高效的办法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

初中英语_人教版七年级下册第三单元How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版英语七年级下册第三单元 Section A 教学设计 【教学目标】 1.能听说读写单词：train, bus, subway, hundred, sixty, eighty,ninety, kilometer, minute 2.能够掌握本单元重点短语：take the subway, ride a bike, by train, how far, how long, 3.听说读写主要句型：How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school? 4.能够描述自己和他人的出行方式，加强彼此的了解，增进友谊。【教学重点】 通过课前预习和小组合作探究，使学生获得并且掌握新知识。可以运用新单词，新句型，培养学生听说的能力。 【教学难点】 引导学生如何去应用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。 【情感目标】 引导学生描述日常出行方式，并能合理安排。以及加强彼此的了解，增进友谊。 【教学过程】

1、视频导入 看视频，引起学生对新知识的兴趣。 设计意图：视频导入，激发学生的兴趣，集中注意力，还可以温故知新。 2、旧知识迁移 由旧知识过渡到询问出行方式。 3、新知导引 将词组与图片搭配。 设计意图：运用小组合作激发学生的合作精神，让学生在快乐的合作中学习新知识。 4、编写对话。 设计意图：让学生潜移默化地接触新知识并联系新句型。板书重要知识点在黑板上，让学生对了解本节课的主要知识，且记住单词的拼写。 5、播放音频，听并连线。 6、Game time。做游戏 设计意图：让学生提起兴趣，熟悉新知识，掌握基数词。 7、播放音频并做听力练习 设计意图：分层次的任务帮助学生掌握新知，提高听力水平。 8、课内巩固，拓展提升。 设计意图：让学生写作并朗读，提起学生的兴趣。 9、情感教育。合理安排出行方式。

人教版七年级下册英语Unit3 How do you get to school优质教学设计(共5课时含反思)

Unit 3How do you get to school? 第一课时Section A(1a－2e) Target Navigation【目标导航】 Key words and phrases： train，bus，subway，ride，bike，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute，far，kilometer，new，every，by，get to，take the subway，ride a bike，every day，by bike Key sentences： (1)—How do you get to school? —I ride my bike. (2)—How does Mary get to school? —She takes the subway. (3)—How long does it take you to get to school? —About 15 minutes by bike. (4)—How far is it from your home to school? —I'm not sure…about 10 kilometers? Skills：能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间、路程的数字；用重点句型询问并谈论乘坐交通工具的方式、路程和所花费时间。 Emotion：能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间、路程的数字；用重点句型询问并谈论乘坐交通工具的方式、路程和所花费时间。培养观察、归纳、推理能力和合作精神。 The guidance of learning methods【学法指导】 小组合作 Learning important and difficult points【学习重难点】 1．掌握并运用多种表达乘坐交通工具方式的短语和句型。 2．重点句型： (1)How＋助动词＋主语＋go to＋地点？ (2)How long does it take…？ (3)How far is it from…to…？ Teaching Steps【教学过程】 Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】 预习指导与检测 (一)预习指导 1．预习Page 13－14上生词和短语，根据音标会读记。 2．朗读Page 13－14的句子，能英汉互译。 (二)预习检测 Ⅰ.翻译下列单词、短语和句子。 1．到校____________ 2.坐火车____________ 3．坐公汽____________ 4.乘地铁____________ 5．骑单车____________ 6.步行____________ (Keys：1.get to school，2.take the train，3.take the bus，4.take the subway，5.ride a bike，