【K12学习】二年级下册 国学《笠翁对韵》教案
二年级下册国学《笠翁对韵》教案
科目：内容：班级：姓名：
国学教案
国学工作计划及教案二班薛素莉
1、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、学生熟读《笠翁对韵》。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。教学过程：一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、师读第一段讲解第一段
重点点拨：山花对海树苍穹
下响高舂青春
2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬
1、分组读
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。四、教学过程：
1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯
5、学生朗读两遍，加深对生
字的认识。
6、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。
7、学生朗读三遍。，强调文中多音字的读法。
8、学生同桌共同讨论寻找韵脚
9、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富学生知识的同时，世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础
10、游戏：双簧、接龙、藏宝。
11、总结、评价、奖励获胜的小组。
3、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、继续学习并背诵一东。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称
等。三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。四、教学过程：
1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯
5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
6、游戏：双簧、接龙、藏宝。
7、总结、评价、奖励获胜的小组。
《笠翁对韵》教案
教学目标：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。
三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》教案
教学目标：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。
三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》教案
教学目标：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。
三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》三江
一、教学内容：《笠翁对韵》三江二、教学目标：
1、学生熟读《笠翁对韵》三江
2、大部分学生会背诵“三江”，划出文中的韵脚，找出多音字；
3、诗歌强化韵脚知识，鼓励学生主动学习；
4、对比历史故事中的人物特点，帮助学生树立正确的人生观。三、教学准备：相关历史故事四、教学重点：学生熟读《笠翁对韵》三江；
教学难点：学生初步理解个别句子。五、教学过程：
、复习：齐读、个别展示、齐背。
、学习新内容： 1、教师朗诵； 2、学生尝试朗诵；
3、游戏：“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯
吠、绛、犀、赁、陋、隋、堪、浣
4、学生朗读两遍；
5、默读一遍，在书中划出多音字和韵脚，并提问；
6、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。
7、理解个别句子：师：同学们请看第一行“燕语对莺啼”中的莺啼怎么这么熟悉，那首诗中有呢？引出诗《江南春》。学生齐读《江南春》，并找出诗中的韵脚。
教师总结：这首《江南春》千百年来素负盛誉，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离，老师希望你们以后自己多搜集与课堂有关的诗歌，我们一起分享背诵，好吗？说不定，将来我们班也会出一位大师人呢！
游戏“复读机”。
师：“桃李自成蹊。”比喻一个人如果有美德，不用声
张也会赢得别人的尊重。”这句话，还有另一种说法是：“桃李不言下自成蹊。”它是赞美老师的诗句，你还知道哪些诗句是赞美老师的呢？教育学生好好学习，长大后成为国家栋梁，就是对老师们最好的报答，并要求学生向听课的老师道谢，日常生活中尊敬老师。
8、学生朗读一遍。
9、讲历史故事《西门豹治邺》和百里奚的故事互相对比。西门豹——君子之举；百里奚——小人所为。
引导学生向为民除害的“西门豹”学习，争做少年君子。、游戏：接龙，练习所学内容；、个别学生朗诵。、教师总结。
《笠翁对韵》三江
一、教学内容：《笠翁对韵》三江二、教学目标：
1、学生熟读《笠翁对韵》三江
2、大部分学生会背诵“三江”，划出文中的韵脚，找出多音字；
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受
到教育。三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》四支3
教学目标：
1、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
2、熟练朗诵背诵四支。
3、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》五微1
教学目标：
1、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
2、熟练
朗诵背诵五微。
3、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
兴汉句：马武是汉光武帝的将军，在建立东汉王朝的斗争中起过一定的作用。
谏夏句：龙逄：即关龙逄，传说是夏桀王的大臣。他见夏桀无道，淫侈暴虐，曾强力谏争，结果被夏桀处死。
四收句：据旧注，这句说的是北宋初大将曹彬，他曾同潘美等将帅一道，伐灭了后蜀、南汉、南唐、及北汉等五代时的地方割据政权，帮助宋太祖统一了天下。
三筑句：初唐张仁愿，中宗朝人，曾统领朔方军与突厥族的侵扰进行斗争，使突厥不敢过山牧马。筑三受降城，以威北敌焉。
跨凤二句：弄玉故事，见东韵其三\凤翔\二句注。秦穆公女楼上吹箫，与夫萧史跨凤升仙而去。
斩蛇句：《史记o高祖本纪》记载，刘邦初起，酒醉夜行，先行者报告说有长蛇拦路，刘邦上前杀死长蛇，路遂通。后有一老太婆在斩蛇处夜哭，人们询问，她说是自己的儿子是白帝子变化为蛇，被赤帝子杀害了。这可能是当时拥护刘邦的人编造出来的迷信故事。 2、与爸爸妈妈一起搜集对联。
四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》五微2
教学目标：
1、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
2、熟练朗诵背诵五微。
3、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。庞：面庞。
步辇句：辇，古时用人力拉的车，步辇，古代皇帝乘坐的人力拉的车。徒杠，徒是徒步行走的意思，杠，本指抬轿用的杠棒，这里借代轿子，徒杠就是轿子。杠还有桥意，《玉篇o木部》：\杠，石杠，今之桥也。\《正字通o木部》：\杠，小桥谓之徒杠，谓衡木以度也。\焦循正议：\凡独木曰杠，骈木者曰桥。\徒杠，只可容人步行通过的木桥。
2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》五微3
教学目标：
1、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
2、熟练朗诵背诵五微。
3、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。教学过程：
一、经典回放，小组合作学习。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。
二、温馨点击，反馈汇报。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。
1、了解诗句中描写的景物。
香尘句：晋石崇豪富骄奢，多蓄婢妾，布香尘于地，令诸姬行其上，以试鞋底之大小。玉莲，比况女人的脚。双，徘徊竦立。引申为脚。竦，⑴恭敬，肃敬；⑵同\悚\，害怕、恐惧。
诗写二句：见东韵其三\题红\注。丹枫诗：僖宗时，于祐于御沟拾一红叶，上题诗句，祐亦题其上，云：\曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？\置上流，为宫女韩夫人得之。后为夫妇。韩题诗云：\一联佳句随流水，十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友，方知红叶是良媒。\今称红叶媒。
泪弹二句：古代神话传说，帝舜的两个妃子娥皇和女英，居住在洞庭之山，舜南巡死于苍梧之野，二妃尽日啼哭，泪洒竹上，竹尽斑，这就是今天的湘妃竹。湡江，水名。 2、与爸爸妈妈一起搜集对联。四、成长袋。认真填写。
《笠翁对韵》教案
教学目标：
1、复习前面学习的四支、五微。
2、学生能够理解韵句内容，熟练背诵。
3、通过朗读展示，增强学生学习兴趣。教学过程：
一、视频展示：《笠翁对韵》二、自己练习背诵四支、五微三、小组展示背诵。
四、齐读、个别展示、齐背。
五、教师评价。
《笠翁对韵》教案
教学目标：
1、复习前面学习内容。
2、学生能够理解韵句内容，熟练背诵。
3、通过朗读展示，增强学生学习兴趣。教学过程：
一、视频展示：《笠翁对韵》二、自己练习背诵三、小组展示背诵。
四、齐读、个别展示、齐背。五、教师评价。评出诵读小明星。
科目：内容：班级：姓名：
国学教案
国学工作计划及教案二班薛素莉
1、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、学生熟读《笠翁对韵》。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。教学过程：一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、师读第一段讲解第一段
重点点拨：山花对海树苍穹
下响高舂青春
2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬
1、分组读
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展
知识——古诗欣赏。四、教学过程：
1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯
5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
6、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。
7、学生朗读三遍。，强调文中多音字的读法。
8、学生同桌共同讨论寻找韵脚
9、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富学生知识的同时，世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础
10、游戏：双簧、接龙、藏宝。
11、总结、评价、奖励获胜的小组。
3、《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1、继续学习并背诵一东。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。四、教学过程：
1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
二年级下册 国学《笠翁对韵》教案
国学教案 科目：国学 内容：工作计划及教案班级：二（5）班 姓名：薛素莉
1、《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 教学过程： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹
下响 高舂 青春 2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。 2、《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。（通过提问了解学生对多音字的掌握情况。）教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。 7、学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良 好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。 8、学生同桌共同讨论寻找韵脚（公、龙、红、熊、烘、风。） 9、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富学生知识的同时，由世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础 10、游戏：双簧、接龙、藏宝。
笠翁对韵教案
1、《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 教学过程： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。 2、《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家! 国学经典诵读教案 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提高鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。 (二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
二年级国学经典教案
望天门山 学习目标 ①正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ②通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入 ①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢学生自由背，教师充分肯定。 ②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。 二、共同学习《望天门山》 ①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。 ②说说通过朗读体会到了什么。 ③自由练读，读出诗的韵味。 ④诵读展示。比一比谁读得最好。 ⑤练习背诵。 别董大 教学目标： 指导、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊； 能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵； 培养学生对祖国是个的热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学准备： 教师：名曲《送别》 学生：预习，搜集相关的资料
教学过程： 谈话导入，揭示课题。 同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事谁想说给大家听。那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么我请大家搜集了一些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么 今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感。 指名读诗题，评价，谁读的最像和好友分别。 齐读课题。 释题 你都知道了些什么呢（介绍时代背景） 初读诗文，整体感知 用自己喜欢的方式，读读这首诗。 要求：读通读准 指名读，齐读。 自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号，可以在小组内交流一下。 汇报 提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。 交流自渎的初步理解。 探究诗意，感悟诗境 理解文路： 哪句是写景的，哪句是作者的劝勉，指名读。 学习写景的句子。 读诗句，看插图，仔细观察，看看有没有什么发现。 途中哪些地方与诗句所描绘的情景不相符合，请大家修改这幅图。（天、雁、雪） 随机知道学生读好相关的语句。 教师评:同学们修改的真不错，展现在我们面前的是一幅怎样的画面呢 如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢（凄凉、悲苦） 带着这样的情感再读第1、2句。 是否这首诗就是带着这样悲情呢往下看，谁来做高适，劝勉一下董大（指名读）评读。 说说高适所说的这句话是什么意思 你也能带着这样的情感来安慰一下董大么用自己的话语说说。（补充介绍背景，其实年轻的高适正处于怀才不遇，报国无门的境地，这一局不仅仅是对朋友的鼓励，其实也是一种自勉） 虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢，但有才华的人不愁找不到知己、伯乐。作者的劝勉充满了亲情，让我们一齐来读读这句。
(完整)二年级国学经典教学计划
二年级国学经典教学计划 马秀英 一、指导思想： 弘扬传统文化，建设中华民族的精神家园，增强学生民族自尊感和民族凝聚力。 二、学情分析： 二年级的小学生在一年级时已经接触过国学经典的内容，能背诵一些关于《三字经》《弟子规》的内容，但仅限于诵背，没有品尝，感悟的过程，本学期《国学启蒙》的学习就是要学生真正地去感悟。 三、教材分析： 本册教材以二年级学生为教学对象，内容涉及广泛，节选的都是接近学生生活，琅琅上口的经典诗句，符合小学生的年龄特点，篇目涉及到《笠翁对韵》《小儿语》《治家格言》等，还有部分绕口令，格言警句等。 四、教学目标： 1、懂得做事说话要从容、镇静，对自己严格要求，对别人宽容。 2、爱惜粮食，珍惜生活所得。 3、懂得做人处世的道理，孝敬父母，凡事从小处做起。 4、珍惜时间，勤奋学习。
5、感悟民族语言的魅力，学会做人。 五、教学重难点： 国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、《山海经》，《孔子》，《孟子》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 六、主要教学措施： 1、诵读、熟背、品尝、感悟。 2、进行朗读、背诵比赛。 3、结合生活实际，谈处理方法。 4、搜集优美词句。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案 春日 一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。 二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。 三.教学过程。 探讨春天引入课文。 同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。 整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。
诵读第一首《春日》。。 1.读诗句。 全班齐读。 指名读，评读。 跟教师读。 2.学生自主学习，交流 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 6.各种形式的背诵。 ①自由背。 ②指名背。 ③分小组背。 诵读第二首《春日》。 1.读诗句。 男女生读。 跟读，齐读。 比赛读。 2.学生自主交流
说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 同桌背 指名背 全班评出“背书小能手”， 诵读第三首《春日》， 1.读诗句。 学生自由读。 教师指导读。 学生与教师配合朗读。 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 4.检查背诵 5.布置背诵 6.全班跟着音乐齐读三首《春日》。 四．课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
部编版一年级上册语文教案《对韵歌》
部编版一年级上册语文教案 《对韵歌》 教材分析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点
感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习生字。 教学过程 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2. 刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3. 谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4. 所以它又叫“对韵”。 5. 板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 设计意图：《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，
并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1.齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 设计意图：对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于
二年级下册《笠翁对韵》教案
二年级下册《笠翁对韵》教案 《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学习并背诵四支（1）。。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。 7、总结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“内容比较感
兴趣，有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。 《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学习并背诵四支（1、2） 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。
笠翁对韵展示教案
第十四课十一尤 【教学目标】 1、能够正确认读课文中的生字，特别是“鹡”“隋”“鸠”等字。 2、能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。 3、能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性 相同的事物成对的特点。 4、在一遍遍的诵读过程中，让学生感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏 鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。 【教学重点】 能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。 【教学难点】 能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点。 【教学过程】 师：同学们，校本课快乐！ 一、经典研读——学习韵文 1、在咱们武汉的武昌城外有一处江心洲就被命名为“鹦鹉洲”呢！<出示“鹦鹉洲”> 鹦鹉洲的得名缘于一个历史故事。<相机出示：文章地下> 这就是“地下文章鹦鹉洲”。（生跟读） 2、汉朝因霍光、苏武等功臣绵延百年，汉宣帝时，为了表彰他们的功绩，将他们的头像绘于“麒麟阁”上。<出示：麒麟阁> 这就是“空中事业麒麟阁”。<出示：空中事业>（生跟读） 3、（指名读“空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。”）
汉朝霍光、苏武等功臣为国为家的业绩，祢衡的佳作——《鹦鹉洲》都是令世人赞颂、传扬！<板书：颂> 请大家带着景仰之情齐读！（生齐读） 4、在历史的长河里，有值得我们传颂的楷模，也有发人深省，让我们引以为戒的故事。南朝皇帝陈叔宝荒淫无道，经常在临春阁等处饮酒作乐；隋朝的隋炀帝爱好月夜带领数千宫女骑马游园，在马上演奏《清夜曲》，他们都由于荒废朝政而最终沦为亡国之君。 这就是“陈唱临春乐，隋歌清夜游”。<出示句卡> 他们玩物丧志、亡国的故事真令人惋惜、悲叹，<板书：叹>前车之鉴我们须时刻谨记！（先女生读，再全班读） 5、这一叹一赞真是值得我们反复回味呀！ （全班将这两句连读） 6、老师在“游”“洲”字的下面打上了三角，你们发现了什么？ （生答）在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，这就是押韵。 7、今天，我们学习的国学经典《笠翁对韵》就是讲押韵，教人们对对子的书。<出示：国学经典《笠翁对韵》>作者是清代文人李渔。“翁”就是李渔自称。“笠”指的是下雨天穿的蓑衣。 今天，我们就一同走进第十四课，感受国学经典的魅力吧! 8、听范读韵文 请大家把韵文自由朗读几遍，做到将字音读准确，韵文读通顺。 （生自由读韵文，师同时提示借助注音将字音读准，遇到不理解的词可看文下注释。）（师相机将其它韵文出示）
5对韵歌〉教学教案.docx
5对韵歌 教材解析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和 谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的 同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3 句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 整篇课文就是一幅美丽的画卷。 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2.会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点读准“风、虫”的字音。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对 得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对 ( 地) ，黑对 ( 白) ，花对( 树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。( 板书课文题目：对韵歌。 ) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)出示第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学生猜一猜这 是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” 。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。 ( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 ) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字， 汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
二年级上册中华诵国学经典诵读教案 容山中杂诗主备人课时一课时教学目标交流《山中杂诗》的背诵与理解，激发学生爱背古诗、爱上经典诵读。教学重点、难点人人会背，人人能讲。教学预案 一、学习《山中杂诗》导入课文从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 1、板书：吴均的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2、提问：引导学生读一遍后：这首小诗写了什么？写得怎么样？ （明确：这是描写日落景象的一首小诗，寥寥几笔,借黄昏安宁静谧景色,展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。清人沈德潜称赞它：“四句写景，自成一格。”这首诗有画一样的意境美而且构思巧，想象奇特，语言清新易懂。） 二、1、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。 2、分四人小组，组长领大家诵读。 3、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡视，抽查。 4、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
三、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵《山中杂诗》，我们一边拍手一边读，好吗? 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？（随机板书：唱、舞、讲、画、演） 五、小结孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱爱上经典诵读吧！小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教学内容山中主备人课时一课时教学目标交流《山中》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。教学重点、难点人人会背，人人能讲。教学预案 一、今天我们来学习的《山中》 二、介绍山中这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
《笠翁对韵六鱼》教学设计
《笠翁对韵六鱼》教案设计 澧县第一完全小学向芳芳 教案目标： .能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字； .能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感； .初步掌握古代对对子的知识。 教案重点、难点： ．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感； ．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。 教案准备： 多媒体课件，搜集有关史学资料。 教案过程： 一、导——释文题 同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。 今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧! 二、读——知全文 ．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。 ．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。 ．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。请同学们再好好读读全文，注意读字音。谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。 ．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。从这些红字你能发现什么吗？ ①它们都出现在句末； ②明确这篇韵文押的是和ü的韵部。 三、悟——通文意 .明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，
更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。 .小组合作学习解文意。 .疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。 ①引导学生结合图画理解文意：展示从“羹对饭”到“玉屋对匡庐”的相关 图片。 ②引导学生了解对子：同学们知道吗？在“六鱼”中，事物都是以这样成对 的形式出现的，那么在第一文段中出现了一对写景状物的对子，它们在哪里，你能找出来吗？（幻灯出示“月明山寺远，风细水亭虚”及其含义） ③习写法：大家能说一说你在平时习作时是怎样写远景的吗？分组派代表说 一两个句子。老师强调在写作中描写远景可以运用这样的成对的手法，语言会更精炼。 ④师补充资料：观看视频“刘邦挥剑斩蛇”的典故帮助学生理解“壮士腰 间三尺剑，男儿腹内五车书。” ⑤是不是男人的肚子内真的能装下五大车书呢？这里使用了什么修辞手 法？（出示惠施德典故） ⑥从典故中你明白了什么？（幻灯出示“胸怀大志、勤奋好学”） .悟读：同学们学得很仔细，老师相信你们一定都有了属于自己的收获，接下来，就让咱们再来读一读这则韵文吧，记得要读出自信，读出韵味，读出智慧。 .梳学法：同学们读得太棒了！这篇韵文一共有三则，接下来的两则就请大家按照我们刚才学习第一则韵文的方法，自己在小组内相互读一读，评一评，说一说，别忘记标出它们的韵部哦！（幻灯出示后两篇的字音和韵部） ．知规律：大家发现了吗？这三个小节中都有一个字反复的出现，它是谁呢？ 请大家快速地找一找，看谁找的又快又准! 是的，“对”字出现的频率是最高的，对字前面有时候是一个字，后面就是一个字，我们叫它一字对；有时候前面试两字的，后面就是两字，我们叫它什么？有没有三字对？你能举个例子吗？（指名说） 同学们，掌握了文章的规律不仅让我们能深层次理解文意，更能让我们快速的储存在记忆的长河里。接下来，就让我们一起走进诵读的殿堂吧！ 四、诵——诵文段
国学经典诵读解读教案二年级第四单元
国学经典诵读解读教案(二年级) 第四单元． 二年级3班国学经典诵读计划焦联群 一、指导思想中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，是对儿童进行教育的绝佳教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童施以优秀
的传统思想文化熏陶，进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。扩大学生对传统文化和社会生活的知识面，力求对学生树立远大的志向、高尚的道德和正确的人生观，增强爱国主义情感和学以致用的能力，尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。 二、创建目的 进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。 三、创建实施步骤 1、形成富有鲜明特色的国学班级理念。 每一课都附上了相关古诗，并配以图画，分册学习，由浅入深， 突出鲜明的主题：国学经典。让国学经典深入学生的心灵，师生形成共识，启迪学生心智，增强学生的诵读兴趣，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。 2、营造浓厚的国学经典环境。 环境具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。让国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形地引导和教育，处处凸现中国传统
文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。 3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。 学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。本期在内容的选择上进行了认真拣择，使入选的典籍和诗文都含有积极意义，除了儒家典籍，也包括道家和释家的部分论述。经、史、子、集也都有涉及。 4、每天晨读抽出二十分钟背诵国学经典，定期进行经典解读，每天中午的课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为学生作业的一项，做到有布置有检查，把活动落到实处。 5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。
《古对今》+《笠翁对韵》优秀教学设计
《古对今》+《笠翁对韵》教学设计 【课型】精读引领课 【教学目标】 1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。” 3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。 【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。 【课时安排】1课时
【教学准备】生字卡片、课件 【教学过程】 一、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请教老师和同学。 3．交流找到了哪些相对的词语。 课件出示课文中相对的词语： 古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。 多种形式读(指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 三、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
小学国学经典教学计划
小学国学经典教学计划 导读：小学国学经典教学计划（一） 一、指导思想： 根据学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。 二、教学目标： 1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。 2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。 4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、活动基本原则：
直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。 四、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的`素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 五、经典诗文诵读的内容： 诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。 六、课程开设时间： 单周每周三上午 七、课程开设的原则： 1、不求甚解，只要熟读会背。 2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。 3、不要一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
国学经典诵读解读教案(二年级第四单元)
国学经典诵读解读教案(二年级第四单元)
二年级3班国学经典诵读计划 焦联群 一、指导思想 中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，是对儿童进行教育的绝佳教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童施以优秀的传统思想文化熏陶，进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。扩大学生对传统文化和社会生活的知识面，力求对学生树立远大的志向、高尚的道德和正确的人生观，增强爱国主义情感和学以致用的能力，尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。 二、创建目的 进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。 三、创建实施步骤 1、形成富有鲜明特色的国学班级理念。 每一课都附上了相关古诗，并配以图画，分册学习，由浅入深，
突出鲜明的主题：国学经典。让国学经典深入学生的心灵，师生形成共识，启迪学生心智，增强学生的诵读兴趣，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。 2、营造浓厚的国学经典环境。 环境具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。让国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。 3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。 学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。本期在内容的选择上进行了认真拣择，使入选的典籍和诗文都含有积极意义，除了儒家典籍，也包括道家和释家的部分论述。经、史、子、集也都有涉及。 4、每天晨读抽出二十分钟背诵国学经典，定期进行经典解读，每天中午的课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为学生作业的一项，做到有布置有检查，把活动落到实处。 5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。
笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案 五微 第一阙 贤对圣，是对非。觉奥对参微。 鱼书对雁字，草舍对柴扉。 鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。 举杯邀月饮，骑马踏花归。 黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。 太白书堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀庙，老柏参天四十围。 [教学目标] 1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。 2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。 3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。 [教学过程] 一、复习揭题。 1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容，出示： 河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。） 3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。 二、初读韵文。 1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍 2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。 3、交流韵字 4、分行读句：指名读句 ①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。 5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？ 6、同桌互读： 7、多人齐读：
二年级教案三字经
《三字经》教案 二 年 级 彭村联合小学
《三字经》阅读指导课教案 活动目标： 1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。 2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 活动过程： 课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。 一、谈话导入，整体感知《三字经》 很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校今年举行了第七届读书节。谁知道这届读书节的主题吗？（亲近中华母语，诵读百家经典。） 这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。 师生接背： 那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价，简介《三字经》： 《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人
故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。 今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。 二、读《三字经》，讲人文故事 1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？ 指名学生说。 2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事） 出示填空： _____?_，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。） _____?_，有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。） _____?_，能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。）
笠翁对韵-教学设计
《笠翁对韵》第二则教学设计 执教者：侍岭中心学校徐友 教学目标： 1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。 2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。 3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。 教学重难点： 《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。 教学过程： 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道) 师：上课生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 师：为中华之崛起而读书。 二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征 师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。 （播放视频） 三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍 师：你们一定觉得这幅对联对的很妙吧！（交流：妙在哪里） 同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书） 师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。 （课件出示笠翁对韵）读书名 师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东） 四：学习《笠翁对韵》 1、读——一字一句读原文 （1）师范读 师：请大家打开导学案，翻到第2页，认真听老师读。注意听清字音，找找对韵的感觉。 （2）生自读（3）指名读，师相机正字正音。（4）开火车读，齐读2、写——规规矩矩写经典 学生边在心中默读，边一笔一画书写，培养学生热爱书法，热爱国学的兴趣。 3、探——走进经典探本源 （1）互相交流，理解内容