军校任职教育的本质要求

军校任职教育的本质要求

一、确立任职教育的目标和规格

按照军委关于实施人才战略工程的部署和要求，军队院校任职教育应根据“五支队伍”建设的总目标和总任务，结合各级各类院校具体情况，科学设计本级本类院校任职教育人才培养的目标体系和规格体系。

任职教育的目标和规格，是院校组织实施任职教育的基本依据。制定任职教育的目标和规格，就是要明确各级各类人才培养的总目标、分目标及具体的知识、能力、素质结构与标准。包括各级各类指挥军官任职教育、各级各类机关参谋任职教育、初中高级各类职务专业技术军官任职教育等人才培养的目标和规格。进而规范各级各类指挥军官、参谋军官和专业技术军官在思想政治、任职基础、岗位业务等方面不同的标准和要求。如中级指挥院校任职教育人才标准，应是“精兵种、通合成、善管理、会组训、能指挥”。要使人才培养目标和规格具有科学性、针对性、指导性和可操作性，成为军队院校教学改革、科研创新；管理育人的统一尺度和任职教育评估的依据。

确立任职教育新型人才的培养目标和规格，必须坚持以

人为本的科学发展观，整体优化人才培养过程，统筹设计理论教学、实践锻炼、养成教育、环境熏陶等各个方面，科学安排理论与实践、教学与科研、管理与保障、院校教育与部队训练等各个环节，努力实现人才培养由教学层面向教育层面的提升、目标与规格设计向模式设计的拓展、课内教学向课外活动的延伸、普通高等教育向军事教育的升级、军事教育向军事训练的转化，充分体现全方位切入、整系统设计、综合性育人、个性化、职业化教育、实战化训练等现代教育训练的理念。确立军队院校任职教育目标和规格，必须融入才培养的知识、能力、素质于一体，突出能力培养和锻炼。使培养对象能应用战略战术和技能，具有本级一体化指挥作战的能力，能应用军事训练科学和技术，具有较高教学素和组织实施一体化训练的能力；能应用管理科学和技能，具有与任职岗位相适应的领导管理部(分)队的能力；能应用思想政治工作的科学方法，具备做所属官兵思想政治工作特别是战时政治工作的能力。将培养具有信息化条件下指挥作战、组织训练、管理教育和政治工作能力的复合型指挥人才，作为军队院校任职教育的出发点与落脚点。

二、整合任职教育的教学资源

教学资源是实现任职教育目标和规格必备的前提条件。

随着军队院校编制体制的调整，军队院校由学历教育转向任职教育为主。这在中、高级指挥院校并不是新问题。20世纪90年代以来，期接一期的培训班，尤其是预提师干班、国防大学的“老虎班”等，就是带有任职教育性质的例证。由于这段时期是以学历教育为主，对为辅的任职教育未加深究，但现有教育教学资源里也掺杂着任职教育的教学资源。当前，深入研究并把握任职教育的特点和规律，整合任职教育的教学资源，为军队院校主体性的任职教育服务，就显得非常必要。

整合任职教育教学资源是建立在现有教学资源基础上的力量调整、队伍打造、专业遴选、课程改进、设施改造和经费投入的优化配置和组合利用。

所谓力量调整，就是将适合任职教育的教学力量保留下来、选调进来，将没有部队岗位经历且不适合的教学力量淘汰出局、补课深造、安排转岗或转业。

所谓队伍打造，就是整顿、清理和优化组合教学队伍。整顿歧视学问的歪风，清理浮躁的、挂名不干活的和徒有虚名的，将那些有系统理论知识和丰富实践经验的学科专家和想干事、有干劲、善钻研、能干事、干成事的专业骨干优先组合进教学队伍。

所谓专业遴选，就是将现有专业与任职教育的标准要求相比较，保留适合和可改造的，删除过时和不适用的，合并

或综合并利用小专业、以扩大任职专业口径和容量。

所谓课程改进，就是将原先按细化专业设置的课程改为按职级、职位教育的课程。以岗位任职需要为依据制定课程标准，将人才培养目标细化、分解，再整合为课程，实现课程设置与人才培养目标的全面衔接，增强专业学科和课程设置的超前性；将新技术、新装备、新战法及时引入课程，构建岗位课程体系，确保人才培养适应部队武器装备的发展变化、军事斗争准备以及部队信息化建设的特殊要求。

所谓设施改造，就是要将现有专业教学设施改造成满足任职教育需求的教学环境。

所谓经费投入，就是要把主要的教育经费用于任职教育教学课程的开发。对修修补补的课程要少投入，对现有专业综合的课程要有一定的投入，对原创性的基础课程和应用课程要有足够的经费保障。

总之，必须紧紧围绕部队岗位任职能力需求，综合利用现有教学资源，整合成任职教育的教学资源，以确保任职教育目标和规格的达成。

三、创建任职教育的科研体系

军队院校任职教育科研体系是由科研部(所)和教研部(系、室)构成的。主体是教研部(系、室)。它们是实现任职教

育目标和规格的中坚力量，是生产知识、创新理论、开发技术的主力军，是学术、技术和教学的源泉。军队院校能否成功地开展任职教育，关键取决于军队院校任职教育科研体系职能的扩充和能量的发挥，尤其是满足岗位任职能力需求的知识生产、理论创新、技术开发的结果。在我军由机械化和半机械化向信息化的转型中，现有教学资源与科研成果(“三化”含量兼而有之)的整合利用，仅为起点平台，大量的履行军(兵)种部队等级职务需求的科学理论知识体系还未形成。因此，创建任职教育科研体系，尽早尽快地建立岗位任职科学理论知识体系，为各级职务胜任岗位职能教育服务，迫在眉睫。

创建任职教育科研体系，首先要改变“重管轻研”、“重教轻研”、“重技术轻学术”的迂腐落后的现状，正确处理科研管理与科学研究、教育教学与教育科研、技术开发与学术研究之间的关系。在任职教育中，军队院校科研部和教研部(系、室)的职能不能仅局限于科研管理，而应成为知识生产、理论创新、技术开发的主导和主体，成为支持和支撑向任职教育转型的加速器和岗位课程开发的核心力量。为此，必须围绕任职教育的目标，突出科学研究，以科研管理保障科学研究，坚持教育教学与教育科研并重同步育人的原则，以学术主导技术，技术体现学术，学术、技术并重同步发展，加快任职教育科学化、信息化和现代化的进程。

创建任职教育科研体系，其次要打破“重上轻下”、“重计划轻自主”、“重行政组织评奖激励，轻学术团体评奖激励”的不公平不公正的格局，真正解决教育科研为谁服务的首要问题、科学繁荣是靠计划课题(项目)还是靠群众自主自发选题(项)研发的问题、科研成果行政评奖阻碍科研发展的问题。创建任职教育科研体系，必须贯彻“三个代表”的重要思想，从任职教育的整体利益出发，坚持唯一(任职教育)不唯上(上级领导机关)的原则，立教为公不谋私，坚信“群众是真正的英雄，而我们自己是幼稚可笑的”(毛泽东)。相信和依靠专家治学，相信和依靠师资科研群众，在计划课题的招标竞争下，加大投入，平等竞争，组织群众自主研发课题或项目参与竞标。对计划内、外课题(项目)一视同仁，凭质量行奖。无论是行政组织还是学术团体组织的评奖，都是合法的，只要是法定单位组织，符合评奖的一般规则，都应使获奖者享受同等待遇。不因行政认可决定科研成果的等级(性质)和价值，而因专家组认可和实验、实践检验的结果决定科研成果的等级(性质)和价值。只有这样，才能形成公平公正的任职教育科研竞争格局，真正解决教育科研为部队(学员)服务的首要问题，进而丰富和繁荣任职教育的科学内涵，不断推进军事科学事业和任职教育事业的共同发展。

创建任职教育科研体系，再次要改善科研与人才培养、与课程教学、与军事实践脱节、分离的状况，建立并形成科

研过程育人、科研成果转换成教学成果、科研贴近任职教育实践的良性机制。只有将学员吸收到课题(项目)组中来，一边学习，一边研究，将完成科研任务的过程作为锤炼摔打培养学员的过程，才能达到科研与人才培养的一致性和科研过程育人的目的。只有将科研选题与教学课题相统一，科研成果经专家组鉴定后方可转为教学成果――教材，直接用于岗位任职课程教学。只有科研贴近部队任职岗位的实际，深入任职岗位调查研究军事实践，将研究的成果用于指导军事实践并接受军事实践的检验，才能使科研与任职军事实践相结合，研究出实践需要的真实的管用的任职理论。只有将上述三方面有机融合，才能创建任职教育科研的良性机制，保证任职教育目标的实现。

四、创新任职教育的管理机制

要圆满实现任职教育的目标和规格，除整合教学资源、创建科研体系外，还应创新管理机制。在军队实行由机械化、半机械化向信息化转型的过程中，军队院校占据了优先发展的重要地位，军队院校应该为部队信息化建设带好头，不仅要通过教学、科研的主渠道为部队培养大量的具有信息素养的新型军事人才，而且要创新军队院校的新型管理机制，通过示范性的现代以兵为本的法治管理，为部队培养大量的具

有民主科学管理精神和能力的新型军事领导人才。只有这样，才能形成和发挥任职教育“教、研、管”三方合力育人的特有管理机制和效能。

创新任职教育管理机制，就是要求军队院校依法行政。为此，必须始终把依法治官、依法治权作为重点，把保护教职员工的公民权利作为核心；实行管理职能的转变，与国家同步实施行政管理体制的改革，建立与之相适应的新的行政管理机制，坚持立法、执法和监督的三位一体，切实加强行政程序法律制度建设，使行政实体法和行政程序法成为规范、制约和监督行政权依法管理的保障；强化管理层的法制观念和服务意识，使权力管理民主法制化、大众自律化，以“兵(民)本位”取代“官本位”，真正实现传统行政管理向依法行政的转变，变教学管理、科研管理、思想政治工作和后勤管理为服务性的教学、科研、后勤和政治合格的保证，全面提高军队院校依法行政和管理的能力和水平。

创新任职教育管理机制，就是要求军队院校通过管理权力的制约、政务公开，履行并实现政治责任――执政为兵、执教为学。要求军队院校的各项工作必须走在部队的前面，为部队各职岗位输送急需的新型军事人才，为部队提供信息化作战、训练、管理乃至全面建设的理论和技术服务。

2021年高考报考军校流程条件有哪些

2021年高考报考军校流程、条件有哪些？ 2021年高考报考军校流程、条件有哪些？ 具体如下： 报考条件 年龄条件 考生年龄不低于17周岁、不超过20周岁（截至报考当年8月31日），普通高中应届、往届毕业生均可报考。 按照2021年的军队报考条件：2021年报考军校的普通高中毕业生，必须是在1999年8月31日-2002年8月31日之间出生的。当然，也包括1999年8月31日和2002年8月31日当天出生的小伙伴。（具体的报考年龄条件还是以当年的政策为准） 基本条件 报考军校的考生必须是参加全国普通高等学校招生统一考试的普通中学应届高中毕业生。当然，还必须是未婚，还要爱党爱国爱人民。 身体条件 男性身长162cm以上，女性身长160cm以上。其中，边远和少数民族地区男性身长可以放宽至160cm，女性身长可以放宽至l58cm。 其中： （一）装甲专业：身高162～178cm （二）水面舰艇、潜艇专业：男性身高162～182cm，女性身高160～182cm （三）潜水专业：身高168～185cm （四）空降专业：身高168cm以上 （五）特种作战专业：男性身高170cm以上（体格条件优秀的165cm以上），女性身高165cm以上 男性体重不超过标准体重的25%、不低于标准体重的15%，女性体重不超过标准体重的l5%、不低于标准体重的15%。标准体重的计算公式为：标准体重（kg）=身长（cm）-110。

听力5米以上，无红绿色弱、色盲，两眼裸眼远视力非指挥类院校4.5米以上、指挥 类院校4.6米以上，肝功能检查无异常，其他项目符合《中国人民解放军院校招收学员体 格检查标准》。 特别提示，军队院校招生属于提前批次录取院校，不影响普通高等院校的报考与录取。 另外，填报军队院校志愿的考生一定要在招考机构通知的时间内到指定地点参加面试 和体检，如在规定时间内未参加面试和体检，其填报的军队院校志愿将作自动放弃处理。 欲报考军队院校的考生要提前到当地招办领取政审表进行政审。 报考录取流程 1.填报志愿 军队院校招生实行提前批次投档录取，在普通高等学校本科第一批次录取工作开始前 结束，具体时间由各省教育考试院公布。未被录取者，将按其填报的地方高等院校录取。 2.政治考核 政治考核由省军区招生办公室组织，县级人民武装部会同县级招生办公室、考生户口 所在地派出所和所在中学具体实施，原则上在高考结束后展开。考核结论由县级人民武装 部通知考生所在中学，结论为不合格的考生不参加面试和体格检查。对考核结论有异议的，县级人民武装部应组织复议。 3.面试 面试工作由省军区招生办公室具体组织实施，省级高校招生办公室积极配合。原则上 在政治考核结束后组织。 那面试和体检的分数线是如何划定的呢，可以参考一下2021年的政策； 贵州省2021年高考军队（武警）院校招生面试、体检（军检）分数线： 按军队院校招生计划数和考生志愿人数1：3比例确定面试分数线（其中，国防科技 大学理科女生、陆军工程大学理科女生、陆军军医大学文科男生和理科女生、陆军勤务学 院文科女生、火箭军工程大学理科女生、战略支援部队信息工程大学理科女生、武警工程 大学理科男生和理科女生、武警特种警察学院理科男生、武警海警学院理科女生按招生计 划数和考生志愿人数1：7比例确定面试分数线；陆军军事交通学院理科男生、陆军特种 作战学院理科男生、空军军医大学理科男生、武警警官学院文科男生、武警海警学院理科 男生按招生计划数和考生志愿人数1：5比例确定面试分数线）。 面试结果应当场告知考生。考生对面试结果有异议并提出复议申请的，由面试复议组 进行复议，并将复议结果告知考生。复议结果为最终结论。 4.体格检查

军校教员年终总结

军校教员年终总结 军校教员的形象是军队院校整体形象的一个重要方面，塑造军校教员的良好形象，对于提升军队院校的形象，今天WTTWTT给大家找来了军校教员年终总结，希望能够帮助到大家。 军校教员年终总结篇一也许，一段记忆中的悲痛可以转瞬即逝;也许，一段印象中的欢乐也可以立刻忘却。但是有一段酸甜苦辣、悲欢离合的记忆，有一处我们曾挥洒过汗水与泪水的土地，或许我、我们二连八排的全体同学一辈子也不会忘记，一辈子都会深深地烙在心里...... 站军姿、稍息、立正、向左转、向右转、齐步、正步......平日看来最简单的动作竟然都有了那么多的规则。漫长的军姿、踢不完的正步、挨不完的训斥......使我们慢慢变的坚强起来。军训虽然短暂，但足以让我们体会到人生的路途中并非总是一帆风顺，时常会有荆棘存在，与坎坷同行。 军训考验的是团队合作的能力，每个人都要有团队精神，个人走得好并不意味着什么、让整个团队都能完成得很出色这才是真理。但是团队精神也是需要个人的，很可能就是因为一个人的小小失误，而影响到了整个团队的整齐。一天天的训练，使我们深深了解到团队精神之重要，可以说刚开始我们的队伍缺乏默契，以致疏远了整齐，正步踢得有些散乱，口号也没那么响亮，队伍便显得毫无生气。为了达到理想的效果，教官监督着我们一

遍遍的训练。一遍不行，再一遍，再不行，再一遍......就这么一遍遍的纠正我们的错误。 除了基本的军事训练之外，我们还学习了军体拳，医疗救护，消防逃生，交通指示等等一些基本的技能。学习的这些技能让我们在今后遇到危险时可以及时应对，自救逃生。我们还学唱了军歌，这些军歌让我们深深地了解到军人的纪律作风，感受到军人的爱国情怀。值得一提的是这次军训我们还学习了《感恩的心》这首歌曲和手语，让我们懂得去感恩我们的父母，老师，教官等等那些帮助过我们的人。 军训已经接近尾声，通过短短的13天军训生活，增强了我们的组织纪律观念，让我们真正的放下了任性和自私，学会了谦让和宽容，最主要的是让我们明白了团结合作的力量是多么的强大。在这里没有个人的魅力，只有团结的力量，在这里没有婉转的歌喉，却有高歌荡气的回肠。在这里有种纪律叫：绝对严明。虽然条条框框，却把人训练的堂堂正正，犹如中国的汉字，横平竖直，坦荡有力。 此次军训，进一步强化了我们的国防意识，增强了爱国热情。军训就像一条鞭子，时刻鞭策着我们前进;军训又像一把尺子，时刻规范着我们的行为;军训更像一盆火炬，时刻照耀着我们的前方。军训，让同学们普遍增强了体质，磨练了意志，培养了团结协作的精神，形成了良好的纪律观念，增进了师生之间的了

浅谈军校任职教育教学质量管理

浅谈军校任职教育教学质量管理 发表时间：2013-08-12T10:28:12.297Z 来源：《教育学文摘》2013年7月总第91期供稿作者：张茜王涛[导读] 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。张茜河北行政学院050000；王涛石家庄机械化步兵学院战术教研室050000 摘要：教学质量是任职教育的生命线，是军校教学管理的核心。本文从依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系;结合教学一线，建 立完善的教学质量监控体系和跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系等三个方面，就任职教育的教学质量管控进行了探究，对新形势下提高军校教学质量管理的水平和效能具有现实意义。 关键词：军队院校任职教育教学质量 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。为此，根据军校任职教育的任务目标，围绕教学重点环节，结合一线教学实施，认真研究探讨怎样建立科学的教学质量标准体系，不断完善教学质量监控体系，适时保证教学全程的跟踪督导和评估奖惩体系问题，对提高军校的教学质量和办学水平具有重要的现实指导意义。 一、依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系 紧紧围绕任职教育需求，着眼提高人才培养质量，针对培训对象特点，按照教学计划、教学准备、课堂教授、现场教学、综合演练、课程考试等主要教学环节，制定完善科学的质量标准体系是提高教学质量的重要环节。 一是制定人才培养方案和课程标准。依据总部赋予的人才培训目标模型，组织学科专业的精兵强将在充分调研的基础上，制订出台一些如:《课程教学设计规范》、《制定任职教育课程建设规范》的指导性文件，统筹计划，宏观指导，引导大家按照“吃透上级的、掌握部队的、了解学员的、统筹院校的”原则，注重把握“贴近部队作战训练需要、贴近学员任职岗位需要、贴近军事变革前沿需要”来制定人才培训方案和课程标准，创建具有明显职业化特点的育人方案及课程质量标准体系，作为统筹教学和育人的蓝图。 二是制定课堂教学质量标准。 三是制定教学准备制度。 四是制订现场教学质量标准。 五是制定综合演习(练)质量及考核标准。 二、结合教学一线，建立完善的教学质量监控体系 在科学建立和完善教学质量标准体系的基础上，加强教学质量监控体系建设，及时对主要教学环节和教学阶段进行检查、调控，是提升教学效果的重要途径。军校教学质量管理就是对整个教学活动所进行的质量监督和控制，具有全面性、全员性、全过程性等特点，必须遵循其规律抓紧抓好。 一是建立“一个中心、两个结合”的教学质量监控机制。即，突出党委以教学为中心开展工作的监控机制，坚持学员评教与教学督导评价相结合、校内监控与部队评价相结合。通过党委议教评教、教学形势分析、教学检查和评教评学等形式，准确把握教学一线脉搏，决策改进教学思路，保证教学质量监控效果和水平。 二是构建“三位一体”的教学质量监控内容体系。即，严格的教学顶层设计，实现教学质量的“预先监控”；严格的教学准备、课堂讲授、实践教学等环节组织实施，实现教学质量的“适时监控”；严格的教考分离，实行教学效果科学评估，实现教学质量的“末端监控”，确保教学质量检查的及时性、全面性和系统性。 三是创新教学质量监控机制。建设教学指挥中心，实行各级教学值班制度，积极开发利用《网络教学管理系统》，充分发挥现代教育技术手段，对课堂教学一线、教学实验室和实践性教学环节实施监控管理，保证教学质量监控的实效性。 三、跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系 在建立健全科学的教学质量标准，运行完善教学监控体系的同时，必须坚持全员全程全方位的考核评估，不间断地实施教学质量奖惩，才能有效推动教学质量的稳步提升。 一是制定教学评估标准。制定下发相关文件，从组织领导、评选程序、评选条件、成绩评定等方面进行规范。不仅充分体现教员自评与学员评价相结合、过程检查与效果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，而且这些评估标准体系的建立规范了教学质量检查评估工作，为检查教学质量提供有力的制度保证。 二是创新教学质量管理激励机制。创新完善教学质量的激励机制是深化军校教学管理的不竭动力。为激发广大教员提高教学质量的主动性、积极性和创新性，必须建立新的教学质量激励机制，对那些“爱岗敬业，为人师表;严谨笃学，教书育人;创新教学，成绩显著”的实施奖励，要物质与精神奖励挂钩，职称与教学质量挂钩，待遇与教学成果挂钩，最大限度地激发广大教员的工作热情，扶持鼓励先进，教育鞭策后进，充分体现优劳优酬，营造生龙活虎的教学创新氛围。 三是巩固推广教学成果的运用。教学质量是通过不断发展逐步形成的系统工程，也是军校办学和管理的成果结晶。紧紧围绕“提高办学水平，培育合格人才”的主旋律，及时运用推广取得的教学新成果、新经验和新做法，有效地促进教学内容为核心的动态更新和教学方法手段的改革创新，是深化教学改革活水源头。为此，对优质课程、优秀课题、优秀案例、优秀课件、优秀教材、优秀教员等进行表彰和鼓励的同时，还要积极开展观摩课、示范课和比武竞赛课学习。推广典型经验，加强教员之间教学、科研交流协作，从根本上推动教学改革持久深人地健康发展。 参考文献 [1]朱如坷等现代军校教学新论.北京：海潮出版社，2004。 [2]蓝江桥军队任职教育院校教学工作评价案例研究[M].北京：国防工业出版社，2008。

浅谈军校教育的“以人为本”

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/303988019.html, 浅谈军校教育的“以人为本” 作者：陈冰解君兰 来源：《科学与财富》2010年第01期 [摘要] 军校教育的根本就是培养全面发展和综合素质的军事人才,这就需要我们的教育必须营造符合人才培养特点和规律的良好环境,运用科学的理论为指南,建立服务学员的基本着眼点,来进行我们的管理和教学。所以,树立“以人为本”的办学理念,用人本思想进行教育和管理,对军校来说尤为重要。 [关键词] 以人为本教学改革信息反馈管理 现代教育把弘扬人的主动性和主动精神作为教育的灵魂,“以人为本”是促进教学改革和提高人才培养质量最基本的指导思想。传统的军校教育过分强调统一性,忽视了人的主动性和个性 发展,与马克思的人的全面发展理论和现代教育发展趋势相背离,制约了军校教育改革发展和人才培养质量。所以树立“以人为本”的办学理念,用人本思想进行教育和管理,对军校来说尤为重要。 一、“以人为本”是军校教育管理的主流理念 人既是管理的主体,又是管理的客体,是管理工作中最积极最活跃的因素,对管理运行效果影响极大。军队院校教育管理,无论是作为教育管理客体的人——教员和学员,还是作为教育主体的人——院校领导和管理干部,人都是其中核心的要素。 首先,军校教育的本质,就是培养“打得赢、不变质”、适应“双重历史任务”需要的新型军事 人才,这是军队院校的重要使命。所以,院校的教育管理要树立以学员为主体的观念。世界各国军校在教育管理过程中,以人为本,把学员放在学校发展的重要位置上。西点军校为了满足信息社会和世纪部队建设的需要,重新对教学课程目标进行定位,《智力培养大纲》明确提出了西点军校的总教学目标:“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反映。” 其次,教师是高素质军事人才培养的中流砥柱,没有一流的教员,就很难培养出高素质的军事人才。哈佛大学原校长科南特说过,大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代代教师的质量。所以,如何最大程度地激发教员的主动性和创造性,是军校教学管理工作的重中之重。

2019年高中生报考军校常见问题答疑

2019年高中生报考军校常见问题答疑 宁夏军区军队院校招生办公室 1.根据往年招生情况看，考军校要达到所在省份一本线，但听说今年军校招生有二本院校，是真的吗？如果是，具体是哪些院校？ 答：目前，划线类别为二本的仅有武警部队四所院校（武警工程大学、武警警官学院、武警特种警察学院、武警海警学院）的部分专业。但并不意味着达到二本线就一定能上这几所学校。 2.据上届考取军校的说在省一本录取线上十几分的就能录取，是吗？较往年是不是军校的录取分数线会大幅提高？能预估一下今年军校录取比往年会高出多少分？ 答：军队院校的录取分数不能一概而论，每个院校在不同省份是不一样的。今年，军队院校以新的编制体制进行招生，对于新的院校，家长和考生的认知度不高，录取分数是否会比往年高、如果高高出多少，目前还不好估计。 3.如果军校未录取会影响后面报名学校录取吗？军校提前批未录取，是不是专科都不能读了？ 答：军校是提前批录取，未被军队院校录取的考生，不会影

响其他批次的录取。 4.国防科大有指挥类和非指挥类两类专业，假如考生军检指挥合格，是只能报两类中的任意一类，还是两类可以同时报。如果同时报了两类专业，学校是先录取指挥类，还是非指挥类，或者是按考生的专业志愿顺序进行录取？ 答：国防科技大学指挥和非指类专业对应的体检标准分别为指挥专业合格与其他专业合格，二者无包含关系，每个考生的体检结论为多个，体检结论中含有指挥专业合格的考生一般也含有其他专业合格。如果同时报了两类专业，在满足体检结论的基础上，按考生的专业志愿顺序进行录取。 5.面试一般都会问些什么问题？ 答：面试一般会问考生的入伍动机、考生对军队的了解等问题。 6.提前批军校和公安类可以混报吗？ 答：可以。 7.我是应届高三毕业生，到8月31日时超过20周岁20天，还可以报考军校吗？ 答：年龄就算超一天也不可以报考。 8.女生可报考的专业和学校有啥要求？ 答：各省的招生计划不一样，无法一概而论。请查阅宁夏的

2018士兵考军校相关条件及报考流程参考

2018士兵考军校相关条件及报考流程参考关键词：士兵军考军校考试张为臻军考条件军考流程 一、军考招考条件 年龄：1、高中生士兵年龄不超过22周岁(截止当年1月1日)；2、在校大学生士兵年龄可以放宽1岁。 学历：1、具有高中毕业以上文化程度或者同等学历；2、未完成国家高等学历教育的在校大学生士兵。 政治条件：符合军队院校招收学员政治条件其中报考机要、技术侦察专业的考生还应当符合招收机要人员政治条件。 其他：身体和心理健康符合军队院校招收学员体格检查标准未婚。 义务兵年限：义务兵考生必须服现役满1年，士官考生必须服现役满2年不超过3年，且在本军级单位工作满半年(截止当年6月30日)。 二、士兵考军校流程 (一)报名与填报志愿 普通中学高中毕业生报考军事院校和国防生，报名时间由各省级招生办确定。全国各省安排不尽相同，大致分三种情况：一是全国高考之前;二是全国高考结束、高考成绩公布之前;三是全国高考成绩公布之后。考生应注意掌握所在省高考相关信息，及时填写由省级招生办提供的《普通高等学校招生志愿表》，并在提前单独录取栏内填报有关军事院校名称和专业，或普通高校名称和国防生专业。士兵考生志愿填报，由所在军区级单位招生办统一组织。 (二)政治考核 军事院校招收普通中学高中毕业生和国防生招生，由省级招生办从第一志愿上线考生中，按照考分从高到低的排序，依照招生计划的3至4倍确定政治考核对象。由考生所在县级人武部会同当地招生部门、考生所在中学和户口所在地，调查了解考生在校表现和家庭情况，作出政治考核结论。

(三)面试体检 面试主要考察考生的报考动机和形象气质、逻辑思维、语言表达等能力素质。面试人员由全军招生办从有关军事院校抽组指定，交叉选派到各省进行面试。面试合格的考生，参加体检。张为臻博客 体检由各省军区招生办指定的医院承担，一般应是部队中心以上医院或具有相当资质的地方医疗机构。体检实行主检医师责任制。体检结论分为指挥专业合格、非指挥专业合格、不合格三种。指挥专业合格者，视为非指挥专业合格，可参加指挥专业、非指挥专业录取;非指挥专业合格者，只能参加非指挥专业录取，不能参加指挥专业录取;体检不合格者，军事院校和国防生专业都不得录取。 为确保面试体检的公开公平公正，今年全军统一要求各省军区组成招生督察组，对面试体检进行全程监督;面试体检现场设置由有关军事院校、省级招生办、省军区招生办和家长代表组成的申诉复议组，对考生和家长的申诉当场进行处理;组织家长代表进入面试体检现场，监督各环节工作。全军招生办还将会同国家教育部组成巡视组，到部分省进行检查督导。 (四)高中生士兵报考程序 高中生士兵报考须经过个人报名、基层单位民主推荐、基层党组织审查、旅团级单位考核审批的程序。考生体检由军区级单位招生办统一组织实施，也可根据军区级单位招生办要求，由所在师级单位组织。体检合格者，方可参加军事科目考核和文化科目考试。军事科目考核，包括军事共同科目和军事专业科目。报考指挥专业的，考核军事共同科目和军事专业科目;报考非指挥专业的，只考核军事共同科目。军事科目考核合格者，方能参加文化科目考试。军校考试：2016年军校报考流程须知 (五)大专毕业生士兵报考程序 大专毕业生士兵报考，先由本人书面提出申请，提供毕业证书原件;基层军人委员会组织民主推荐;连级党支部和营、团级党委逐级研究，并组织公示;师 (旅)级单位组织资格审核和体检，并负责上报考生的档案材料、毕业证书复印件、《教育部学籍在线验证报告》等材料;军区级单位招生办对考生档案和学籍信息进行审核。符合条件考生参加军事科目考核和文化科目考试。军事科目考核主要考察军事共同科目，考核成绩不计入录取总分;军事科目考核合格者方可参加文化科目考试。 (六)士兵考生文化科目考试 考试共两天时间，全军规定时间统一组织，高中生士兵与大专毕业生士兵考试同步进行。6月7日上午9时30分至12时，高中生士兵考语文，大专毕业生士兵考大学语文;下午15

军校教育论文军校任职论文

军校教育论文军校任职论文 军校任职教育中的创新教育初探 摘要：创新是一个民族的灵魂。在人类社会已经进入到知识信息时代的今天，军校任职教育应当在打牢基础，提高能力的基础上，加强创新思维与创新能力的培养和训练，突出创新意识的养成，从而在实际工作中，才能创造性地开展工作，个人的聪明才智得到充分发挥，更好地胜任本职工作。 关键词：任职教育创新教育初探 一、创新教育在军校任职教育中的特殊地位 （一）创新教育是军校任职教育的重要环节 任职教育的实质是本科后教育，从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。任职教育旨在全面提高大学后军官的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军队院校任职教育具有明显特点：一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学

员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。由学历教育向任职教育转型，必然要求我们教学中重视理论和技术的创新。把创新当作军校任职教育的一个重要组成部分，才能让学员在学好基础知识的前提下，做到触类旁通，温故而知新，对知识的应用才能灵活而不呆板，能力的体现才能不局限于课本内的范围，自觉根据所面对的情况，创造性地提出大胆的建议，并果断地组织实施。很显然，这一点，对能否胜任每个任职岗位的需要非常重要。 （二）创新教育是军校任职教育的必然要求 军校任职教育中的创新教育，就是要培养学员对各种新事物的捕捉与处理能力。在传统军事时代，由于科技进步与新技术的应用速度较慢，军事管理、军事技术与训练的变化不太明显，军事理论、军事管理与训练的方法都可以大量沿袭以往成功的范例。换言之，传统军事时代，任职能力对创新的要求不高。特别是对于中初级军官的创新能力更用不着特别要求。而到了当今时代以知识信息为代表的现代军事时代，作战理论和作战兵器的更新速度明显加快，单纯地掌握已有的军事理论和军事技术，已经远远不够。没有创新知识的积累，没有创新意识的养成，没有创新技法的掌握，对已经掌握的知识只能在低水平上整合，难有大的提高。而军事领域又是世界上知识更新最快的领域，处于现代科技发展和变革的前沿，因此，创新教育必须从军校做起。在军校，不仅要让学员拥有一定的知识面，拓宽综合素质，更要根据军队任务的特点，加强创新教育，培养学员敏锐的观察能力，

军校任职教育的本质要求

军校任职教育的本质要求 一、确立任职教育的目标和规格 按照军委关于实施人才战略工程的部署和要求，军队院校任职教育应根据“五支队伍”建设的总目标和总任务，结合各级各类院校具体情况，科学设计本级本类院校任职教育人才培养的目标体系和规格体系。 任职教育的目标和规格，是院校组织实施任职教育的基本依据。制定任职教育的目标和规格，就是要明确各级各类人才培养的总目标、分目标及具体的知识、能力、素质结构与标准。包括各级各类指挥军官任职教育、各级各类机关参谋任职教育、初中高级各类职务专业技术军官任职教育等人才培养的目标和规格。进而规范各级各类指挥军官、参谋军官和专业技术军官在思想政治、任职基础、岗位业务等方面不同的标准和要求。如中级指挥院校任职教育人才标准，应是“精兵种、通合成、善管理、会组训、能指挥”。要使人才培养目标和规格具有科学性、针对性、指导性和可操作性，成为军队院校教学改革、科研创新；管理育人的统一尺度和任职教育评估的依据。 确立任职教育新型人才的培养目标和规格，必须坚持以

人为本的科学发展观，整体优化人才培养过程，统筹设计理论教学、实践锻炼、养成教育、环境熏陶等各个方面，科学安排理论与实践、教学与科研、管理与保障、院校教育与部队训练等各个环节，努力实现人才培养由教学层面向教育层面的提升、目标与规格设计向模式设计的拓展、课内教学向课外活动的延伸、普通高等教育向军事教育的升级、军事教育向军事训练的转化，充分体现全方位切入、整系统设计、综合性育人、个性化、职业化教育、实战化训练等现代教育训练的理念。确立军队院校任职教育目标和规格，必须融入才培养的知识、能力、素质于一体，突出能力培养和锻炼。使培养对象能应用战略战术和技能，具有本级一体化指挥作战的能力，能应用军事训练科学和技术，具有较高教学素和组织实施一体化训练的能力；能应用管理科学和技能，具有与任职岗位相适应的领导管理部(分)队的能力；能应用思想政治工作的科学方法，具备做所属官兵思想政治工作特别是战时政治工作的能力。将培养具有信息化条件下指挥作战、组织训练、管理教育和政治工作能力的复合型指挥人才，作为军队院校任职教育的出发点与落脚点。 二、整合任职教育的教学资源 教学资源是实现任职教育目标和规格必备的前提条件。

报考军校基本条件及与院校总汇

1,报名 报名时间一般在每年的5月开始至6月中旬结束。在每年的这段时间，各招生院校及有关部门均开始了适当的宣传工作。符合军队院校招生条件的考生，可在所在省、自治区、直辖市高招办规定的地点报名，填报军队院校志愿。 根据国家教育部和总政治部的文件规定，军队院校招收应届高中毕业生的工作，采取提前单独录取的办法进行。对虽报考军队院校，但未被录取者，将按其填报的地方高等院校顺序录取。因此，填报军队院校的考生，实际是增加了一次被录取的机会。未被军队院校录取者并不影响在其后进行的其他地方院校的录取。 2、面试、政治思想考核 报考军队院校的考生，其面试检测工作由各省、自治区、直辖市军队院校招生领导小组负责组织，一般由招生院校具体实施。对考生进行政治审查的标准，按公安部、总参谋部、总政部关于征集公民服现役政治条件的规定执行。其中，报考军队机要院校(专业)的考生，按中共中央办公厅、国家教育部对招收机要人员的“政治思想品德条件”的规定执行 3、体格检查 报考军队院校的考生，在参加普通高校招生体检合格的前提下，还必须参加军队招生单位统一组织的身体复检。复检必须在大军区级单位招生办公室或者省军区（卫戍区、警备区）指定的医疗单位进行。 4.报到 军队院校发放的《录取通知书》一般都对考生的报到提出详细准确的要求。考生应仔细阅读这些要求，并严格按照要求的内容执行。一般内容是，考生应按照规定的时间，携带党、团组织关系接转介绍信、生活必需品，自行前往被录取的军队院校报到。 5.复查和复试 新生入学三个月内，由院校进行政治、身体复查和军事、文化复试。主要内容是，政治、文化、身体。政治思想品德的考查依据政审条件，侧重考生是否愿意献身于国防事业，是否热爱军队和所学专业；文化方面的考核侧重于考生的基础文化知识，确认考生的高考(论坛)成绩是否真实；身体方面，按照军校学员体格检查标准进行。所有考核与复查的条件或标准，均与考生录取时的各项要求相同，不会另立标准或提高标准。 复查复试合格者，予以注册，取得学籍；不合格者淘汰。被淘汰的地方普通中学的考生，退回入学前户口所在地，其档案移交入学前省、自治区、直辖市普通高（中）等学校招生办公室。

军校教员做好任职教学的几点思考2019年教育文档

军校教员做好任职教学的几点思考 为适应新军事变革和我军跨越式发展要求，军队院校教育逐渐以学历教育为主转变为以任职教育为主，为顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念统领下的学历教学到现代化教学思想引领下的任职教学之间教学理念、方法、手段等的一系列转换。对于一直从事学历教育任务的中老教员、一直接受学历教育熏陶的年轻教员，如何实施任职教学、完成好任职教学任务、不断提高任职教学质量，是军队院校教员面临的现实问题。 1 教学前，做好思想转换和教学调研工作 1.1转变教学观念 任职教学与学历教学有较大的差异，教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等等方面具有很大的不同。因此，军校教员实施任职教学前必须清晰认知任职教育，完成学历教学到任职教学理念的转换。任职教育要求教学由“灌输学员知识”的目的观向“培养学员能力”教学目的观转变；教学内容由“传授基础知识”向“讲授专业知识”转变；由“教员讲，学员听”向“教员引导，学员思考”转变；由“教员课堂教学为主”向“学员实践理论为主”转变。 1.2了解教学对象 任职教育就是在学员现有知识、能力和素质之上弥补与新岗位需要的知识、能力和素质之间的差距，使学员通过短期的任职

培训尽快胜任特定的岗位。只有对被教育者原有知识的程度和接受能力的准确把握，对学员具备的与岗位期望的知识、能力和素质的差距有清晰的认知，教员才能在可靠的基础上起步，进行有效的弥补差距的教学。因此，教学前需要认真的了解教学对象：学员的知识基础和认知能力达到什么程度？学员的学历在什么 水平？学员的现有知识、能力和素质与任职岗位需要的知识、能力和素质相差多远？我的课在整个教学计划中占什么位置等。知道了学员的基础、需要和差距，才能实事求是地安排好教学内容，运用好教学方法和手段，引导和激发学员主动参与教学，最终实现任职教学的目标。 1.3明确教学目标 准确定位教学目标，才能保证任职教学的正确方向。教学目标是根据院校任职教育的培养目标、教学对象的层次特点来确定。考察教学对象的层次特点，一是清楚教学对象所处的军事环境。二是熟知教学对象所在战区地理环境、担负的主要任务。三是了解教学对象的文化水平、能力素质。对任职教育培养目标有了宏观和大局认识，对教学对象有了微观细致的了解，制定出科学合理的教学目标，才能确保任职教学不会偏离战争及国防与军队建设需求，确保完成任职教育的培养目标。 2 教学中，引导学员积极思考参与实践 2.1教学内容以岗位任职为指向 一是教学内容的针对性。突出教学的针对性是任职教育的特

(精)军校教员年终总结

军校教员年终总结 军校教员年终总结 发布时间：2020-04-16 军校教员的形象是军队院校整体形象的一个重要方面，塑造军校教员的良好形象，对于提升军队院校的形象，今天宝岛优品小编给大家找来了军校教员年终总结，希望能够帮助到大家。 军校教员年终总结篇一也许，一段记忆中的悲痛可以转瞬即逝;也许，一段印象中的欢乐也可以立刻忘却。但是有一段酸甜苦辣、悲欢离合的记忆，有一处我们曾挥洒过汗水与泪水的土地，或许我、我们二连八排的全体同学一辈子也不会忘记，一辈子都会深深地烙在心里 站军姿、稍息、立正、向左转、向右转、齐步、正步平日看来最简单的动作竟然都有了那么多的规则。漫长的军姿、踢不完的正步、挨不完的训斥使我们慢慢变的坚强起来。军训虽然短暂，但足以让我们体会到人生的路途中并非总是一帆风顺，时常会有荆棘存在，与坎坷同行。 军训考验的是团队合作的能力，每个人都要有团队精神，个人走得好并不意味着什么、让整个团队都能完成得很出色这才是真理。但是团队精神也是需要个人的，很可能就是因为一个人的小小失误，而影响到了整个团队的整齐。一天天的训练，使我们深深了解到团队精神之重要，可以说刚开始我们的队伍缺乏默契，以致疏远了整齐，正步踢得有些散乱，口号也没那么响亮，队伍便显得毫无生气。为了达到理想的效果，教官监督着我们一遍遍的训练。一遍不行，再一遍，再不行，再一遍就这么一遍遍的纠正我们的错误。 除了基本的军事训练之外，我们还学习了军体拳，医疗救护，消防逃生，交通指示等等一些基本的技能。学习的这些技能让我们在今后遇到危险时可以及时应对，自救逃生。我们还学唱了军歌，这些军歌让我们深深地了解到军人的纪律作风，感受到军人的爱国情怀。值得一提的是这次军训我们还学习了《感恩的心》这首歌曲和手语，让我们懂得去感恩我们的父母，老师，教官等等那些帮助过我们的人。 军训已经接近尾声，通过短短的13天军训生活，增强了我们的组织纪律观念，让我们真正的放下了任性和自私，学会了谦让和宽容，最主要的是让我们明白了团结合作的力量是多么的强大。在这里没有个人的魅力，只有团结的力量，在这里没有婉转的歌喉，却有高歌荡

中美日军校教育比较分析

“四会“授课、人人过关 中外军校教育比较研究 理院三队 郭亮 军事教育，充满神圣的力量，是军官成长的摇篮，是哺育将帅的苗圃，许多热血青年从这里步入军营，无数中外将星，从这里冉冉升起，他们历经军校的锤炼和熏陶，走向硝烟弥漫的战场，走向叱咤风云的军事舞台…… 当我们昂首步入新世纪之时，科学技术迅猛发展即在军事领域的广泛应用，在全球掀起了一场军事变革，再次拉开了新一轮的军事人才培养与竞争的帷幕，作为人才培养平台和基地的军校也成为完成这个历史性任务的前沿阵地，受到了各国军队的高度关注和青睐。“学为今用，洋为中用”，是老一辈革命家为我们总结出来的真谛，特别是西方军事院校经过数百年的战争洗礼和沉淀，积累了一套较为先进的办学经验，树立了一套较为完善的办学模式，培养了一批较为有影响的军事人才，这些都是我们应该学习和借鉴的宝贵经验。与此同时，面对时代的变革，中国军校也积极应对，在党的正确方针指导到下，实施了一系列革新，以求在时代的洪流中，更好的抓住机遇迎接挑战，在这种情况下，进行中外军校教育模式的对比，在对比中发现各自的优缺点，勇于借鉴西方军校有益的教育方式，放弃被动追赶式的发展模式，不断创新和完善我国的军事院校教育，对于实现我军军校建设跨越式发展就显得尤为意义深远。 为了实现上述目的，本报告的编写人员花费大量时间精力查阅了诸多有关中外军校建设的文件，并尝试对其进行整理、分类、归纳、总结，在此基础上完成了本报告。本报告致力于探讨中外军校在思想政治教育、军事技能培养、文化知识学习、生活制度等方面的差异，但由于种种因素，本报告重点选取了中国人民解放军理工大学、日本防卫大学、美国西点军校，三所具有代表性的学校进行论述，并希望以此求得中外军校教育制度的优缺点，借鉴吸收他人的在各个方面的优秀经验进一步完善己方的制度模式。 一、中外军校思想教育对比研究 （一）研究外国高校思想教育的意义 1有利于深化对外国高校思想教育的理论与实践的认识，是对我国社会，特别是高校的思想稳定的一种理论探索。 2可以丰富并发展教育科学理论、完善思想政治教育学学科、扩大高等教育学学科的研究领域和研究范围。 3消除社会误解，使社会重新认识高校思想教育的重要地位。 4有利于提升从事该领域工作的教师的业务素质，增强他们的理论涵养，最终改进我国高校思想教育。 5拓宽眼界，增长见识，从而使教育更好的为国家利益服务。 6增进彼此了解，促进世界和谐。[1] （二）世界各国军校思想教育概述 美军利用宗教信仰、精神教育对学员的思想加以控制，在每所院校均设有漂

2018士兵考军校大致流程!

2018士兵考军校大致流程！ 1.考前预备：包括调整心态，准备配套复习资料，包括长征出版社军考教材和配套教材解析，拓展训练等等。有条件的可以找军考辅导班预先学习等。 2.报名：在每年的三四月份，各部队开始逐级下达报名通知，准备参加考试的士兵填写报名表。 3.预考：也就是在填写报名表之后，各部队开始对报名准备考军校的战士进行预考，由于在部队考军校名额有限，预考的目的就是决定考试名额。但是也有些单位每年报考的士兵不多，名额足够，所以就不举行预考。体检、体能测试、政审之后直接参加全军统考。 4.集中复习：有些部队把士兵考军校作为一项重要工作来抓，对通过预考的学员苗子进行集中组织复习，统计发现，组织集中复习的部队战士比自学的战士考上军校的通过率要高!可见，在部队考军校的战士掌握住复习方法是多么的重要。但是还有很多部队由于各下属驻地不是很密集、战士工作的特殊性等原因没有条件组织集中复习。 5.政审：在部队准备参加考军校的考生政审主要是审查士兵档案，最常出现的问题是档案袋里缺毕业证、团员表,这时干部股(科)人员会通知考学士兵补上。提醒战士们特别需要注意的是，从你刚入伍政审填表开始，每次填表年龄必须和身份证上的年龄一致，去年复习班一位战士就是因为档案年龄不一致问题与军校失之交臂。报考指挥类、技

术类军校的考生政审时不会回士兵原籍地调查走访，但是报考机要类等核心涉密专业的考生政审时部队会有专人到士兵原籍地调查走访。 6.体能测试：在每年五月份的时候，战士参加统考体能测试，考核科目并不是年年都相同的，常考的为五千米跑、俯卧撑、仰卧起坐、五米往返跑等。 7.考试时间: 解放军士兵统考、武警士兵统考、公安边防消防警卫部队士兵统考的时间，均为每年的6月7号和6月8号两天。 8.录取分数: 由于各军校在各军区，武警、公安边防院校在各地区招收士兵学员人数和专业不同，所以各军区分数线不同，军队院校招收士兵学员时，是按名次从上到下来录取的，例如某军区今年招收四百名士兵学员，即被录取的为第一名到第四百名。无论考生是否被所报考的学校录取，只要过了分数线就有学校上，招生部门会把过线而没有被所报考的学校录取的考生调剂到其他学校。因此在报考志愿时，一定在是否符合调剂后面打上对号。 9.分数公布: 每年的七月上旬至中旬前后，可以通过电话查询士兵考试分数，也可登陆全军政工网(军网)，凭考号查询。七月下旬考试成绩和录取结果

中国军校录取条件

中国军校录取条件 军校报名方式由考生所在地高招办确定 军校报名与普通高校报名同步进行。目前各省(自治区、直辖市)高考报名方式不同，主要有3种情况：高考之前填报志愿;高考结束后、成绩公布前估分填报志愿;高考成绩公布后填报志愿。具体报名方式，由考生所在省(自治区、直辖市)高招办确定。 6种情况军校可优先录取 省级以上三好学生、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并获得省级以上相应证书者、军队干部子女、烈士子女，可在投档比例范围内优先录取。 无军籍学员与其他军校学员有4点不同 同军校其他学员相比，无军籍学员在招生录取、教学管理、分配等政策上基本相同，不同之处在于：一是入校时不办理入伍手续，其户籍管理按承训院校所在地普通高等学校在校学生户籍管理的有关规定执行;二是入校复查合格后，院校与学员本人签订《军队院校无军籍学员入学协议书》;三是无军籍学员于毕业当年6月份办理入伍提干手续，入伍时间统一从当年6月30日起算，同时注销户口，家属按有关规定享受军属待遇。8年制医学教育学员于第5学年结束时办理入伍提干手续;四是学员在校学习期间医疗费用按学校所在城市普通高等学校学生的有关政策执行，免交学杂费和住宿费，服装由院校统一组织下拨。学校每年向学生发放10个月共3300元的生活补助费(寒暑假两个月不发)，其他费用自理。 军校录取可扩大到第二志愿或服从调剂的上线考生 录取时，当第一志愿上线考生数量不足时，可扩大到第二志愿或服从调剂的上线考生。非第一志愿考生的录取，仍按从高分到低分的顺序进行，招生院校不得拒录非第一志愿高分考生。如重点院校指挥专业通过调剂生源仍然不足，可在一类本科最低录取控制线下

军校教育教学管理机制

军校教育教学管理机制 军校教育教学管理机制一、树立科学的办学观念，推动军队院校教育教学改革由于军队院校本身所具有的特殊性，使其在教学管理上也具有了相应的特点，为了确保教学管理工作的顺利开展，应当树立科学统筹的教学管理观，并根据管理组织层次对相关的教学训练活动进行科学化、规范化管理，这有助于教学训练管理效果的提升。同时还应当以多层次质量管理体系作为手段，该体系具体包括以下内容：由院首长负责的教学指挥系统、由主管教学的领导组成的教学质量保证系统以及由教学专家组和教学员共同构成的教学质量评估和反馈系统，并制定与之相适应的管理机制和体制，借此来营造出一个有利于学员个性发展的生活和学习空间，不断激发全体学员的潜能。二、转变行政式教学管理体制，实现教学管理现代化、科学化长期以来，军队院校一直沿用行政型教学管理模式，使其教学管理呈现出决策制定封闭性、计划内容统一性、计划执行强制性、评价分析形式化的特点。行政式的教学管理体制造成了军队院校教育教学管理过于机械化，丧失了必要的灵活性，严重阻碍了军队院校教学改革的进程。所以，创新军队院校教育教学管理必须从转变传统的管理体制入手，具体做法如下：教学管理权限下放当前，军队院校教学决策仍然遵循等级制，在下达指令时按照自上而下的程序，在请示汇报时按照自下而上的程序，教学管理决策权力等级从高到低依次为校长、主管教学副校长、教务处、二级学院。在这种体制下，军队院校的校长拥有教育教学管理的最终决定权，教务处负责协助校长做出决策，从而造成教学决策集权化的现状，易使教学管理决策脱离教学工作实际。为此，必须转变校长和教务处的职能，适当下放管理权限，允许二级学院拥有一定的教学管理决定权，使其能够创造性地开展教学管理工作，而校长与教务处则要充分发挥宏观调控和指导的作用，彻底转变教学管理集权式体制。引入现代管理理论和方法行政式教学管理体制沿袭的是一种经验性思维，在这种思维模式的影响下，军队院校的管理者往往只重视积累经验、类比历史、延续传统，在决策和管理过程中参杂过多的主观臆断，造成教育教学事业停滞不前。为改善这一现状，军队院校应大胆引入先进的现代管理理论和方法，如系统科学、决策科学、控制论、信息论等，使军队院校教育教学管理与新形势的发展要求相适应。同时，在教学决策方面，军队院校还应当借助信息络化手段，建立决策信息系统、决断系统、智囊系统等，提高决策科学性，有效避免经验主义和盲目决策阻碍院校教学改革与发展。建立教、学、管制衡机制军队院校新型的教学管理体制应充分尊重管理对象的主体性，赋予教员与学员参与教学管理的权力，构建教、学、管三位一体的权力制衡机制。这并非意味着要削弱管理者的权力，而是适当

谈如何加强军队院校任职教育教学管理

谈如何加强军队院校任职教育教学管理 摘要：教学管理是军队院校任职教育教学活动正常运行的基础，也是提高教学质量的重要保证。由于某些历史原因和现实原因使得目前军队院校教学管理中仍存在许多问题，本文以适应任职教育人才培养为目标，对军队任职教育教学管理进行了理论分析，并提出加强军队任职教育教学管理的建议和策略。 关键词：军队院校任职教育 军队院校任职教育管理是实现军队院校教育的整体转型的关键环节，也是提高军事人才培养质量与效益的基本途径。培养高素质新型军事人才，不仅需要一流的学科，一流的教官，更需要一流的军队院校任职教育教学管理。因此，加强军队院校任职教育教学管理的研究，对提高任职教育院校办学水平和育人质量具有十分重要的意义，加强军队院校任职教育教学管理，必须从以下几个方面入手。 一、紧贴任职教育需求，合理做出院校办学定位 加强军队任职教育教学管理必须顺应我军院校任职教育发展的时代趋势，既要充分的挖掘自身历史传统资源，秉承和弘扬院校自身的优良传统，不断升华办学理念，又要结合院校自身的实力和资源条件进行合理定位，要认真分析学校的资源现状和潜力，包括人力、物力和财力等基本条件，全面衡量评估学院学科结构、师资水平等，注重各要素之间的协调发展，以保证院校定位的科学性；同时要面向部队，服从部队需要，突出任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性特征，走速度、规模、质量、效益协调发展的道路，不断形成，发展和扩大优势，是院校定位更为准确合理。 二、在做好岗位分析的基础上，制定科学的军队任职教育人才培养目标 按照职业岗位分析——岗位责任和任务——岗位综合能力和专项能力—培养目标素质规格的基本程序，确定人才培养目标。通过从部队调研和问卷调查等手段，切实掌握任职岗位特点以及使用要求，通过对任职岗位的特点进行分析和调查统计分析的结果进行多方论证，综合梳理、归纳提炼，最终形成较为系统的各类岗位任职所需要的综合能力素质、专项能力素质的要求。依据知识、能力、素质之间的关系，以培养适应新军事变革需要，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，具有创新精神和实践能力，适应岗位任职需要的军事人才为目的，确定与之相对应的具有支撑性的“知识模块”，根据“必需、够用为度”原则，在充分考虑学员已有的知识和技能的基础上，制订科学合理的人才培养方案，人才培养方案要注重素质，突出能力，按需培养，注重学科渗透，因材施教，拓宽专业面，增强适应性，重点考虑了优化学员的知识、能力、素质结构和课程体系，突出任职能力培养。 三、健全军队院校任职教育教学管理机制，加强教学运行的管理