老海龟的悲剧
在海岛的沙滩上,住着一只巨大的老海龟,它正晒着温暖的太阳,慢慢地爬动着,感到十分满意。一只小海鸥飞了过来,停在了老海龟的背壳上,问道:“老爷爷,你今年多大年纪了?”
“不大不小,整整一百岁了”老海龟慢吞吞地说。“呀,你这么大年纪了,一定去过许许多多的地方,一定有很大很大的本领吧,你......”好奇的小海鸥连珠炮式的发问道。
老海龟来神了,它伸长脖子,昂起头,微微晃动着,夸跃说:这个吗,太平洋我是游遍了,荒凉的小岛我也曾经溜哒过,最深的海底我也曾经光顾过,至于我的本领吗,说出来,还真把你羡慕地直流口水。我的背壳比铁甲还牢,金鱼压在我身上,我毫不在乎,最大的章鱼缠住了,也不能把我怎么样,即使是狂风暴雨之际,哪怕是大海波涛宣天,我照样平安无事,小家伙,哪时侯,你恐怕躲在海边的岩缝中,吓的直发抖吧!
正当老海龟说的正来劲的时候,小海鸥惊恐地飞走了。
一个渔民走了过来,用力把老海龟翻了个四脚朝天,那个渔民在走开的时候还笑着说:“现在我没空,过两天我把你搬到船上去。”老海龟知道大事不好,就等着倒霉了,小海鸥看着老海龟仰面躺着不动,飞过来吃惊地问道:“神通广大的老爷爷呀,你就这样躺着,被别人弄走吗?”老海龟听了小海鸥的话,惭愧地用两只前脚,遮住了自己的脸。
老海龟的悲剧教案
老海龟的悲剧 一、同学们，请看这是谁？跟它打声招呼吧！咦！老海龟并没有吱声，看来，老海龟的身上正上演着一场悲剧。这节课，我们继续学习课文，从中，我们了解一下是什么原因酿成这场悲剧的发生。（课件） 1、下面请同学们听老师读一遍课文。思考：本文讲了一个什么故事？文中都有谁？（师配乐朗读） 2、看，老海龟来了，他身上还有字呢，请同学们开火车认一认（课件）小海鸥也来了，它带来了几个词语（课件） 3、同学们通过上节课的学习，你知道在这一老一小之间发生了一件什么事吗？请你用自己的话说一说，看谁组织的语言最简洁、全面。 二、新知。 1、下面请同学们用自己喜欢的方式读文。并用笔画出海龟和海鸥之间的对话。小海鸥用直线，海龟用曲线，渔夫用双横线（画好了吗？谁来读一读）这节课我们就围绕他们的对话来学习课文。 第一次对话： 1、沙滩上，一只老海龟慢慢地爬着，正在享受着阳光的温暖。一只小海鸥飞来。它们之间进行了第一次对话。谁愿意读？（课件） 你从慢吞吞一词还感受到了什么？（板书：慢吞吞）你能读出傲慢的语气吗？ 4、好奇的小海鸥一听老海龟都一百多岁啦，忍不住连珠炮似的发问。 （1）什么是“连珠炮”似的问？读一读小海鸥的问话。 （2）海鸥的问题难住海龟了吗？听了海鸥的问话，海龟怎么做的？（板书：来神了）（课件） （3）用你的表情告诉老师什么是来神了？ （4）这句话里有几个描写海龟动作的词，你来找一找。从这几个动作的词你感受到了什么？ （5）给“夸耀”换个词？ （6）请你用炫耀的语气读一读海龟夸耀自己的话。 5、这只海龟说了这么多，是真的吗从哪能看出它在吹牛？ 老师这里有一份资料足以说明老海龟在吹牛，你们想看吗？（课件） 师：从这组资料中我们足以看出老海龟的确太能吹牛了，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，不能正确的看待自己，真是太可悲啦！ 6、可是，老海龟全然不顾，它话锋一转，转向海鸥，它对海鸥说了什么？可以看出它对海鸥的态度怎样？ 7、请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气读海龟的话。 想看看这只骄傲的海龟吗？（课件） 8、老海龟正吹得口沫四溅（板书），小海鸥惊恐的飞开了，接着发生了什么？请生默读8-10段。 （1）渔夫来了，海龟被搬个四脚朝天.（课件）看，先前四脚朝天的海龟变成现在这个惨象。为什么呢？（课件）请同学们按这个提示回答。 （2）渔夫走时笑着说，这里的“笑”是指怎样的笑？ 9、渔夫嘲笑它，小海鸥也吃惊地飞回来问它，我们一起来读读第三次对话。（课件） （1）这次海龟回答了吗？（课件） （2）“惭愧”是什么意思？（板书） （3）此时，你想对海龟说什么？（板书） 三、分角色读文。 四、总结全文。1、小朋友们，学完这一课，你懂得了什么？ 2、师总结全文。同学们，这只海龟历经了百年的沧桑和风雨洗礼，固然有一些本领，但它没能正视自己，完全沉浸在骄傲和得意中，而忘记防范。最后付出了生命的代价。请同学们切记：不应骄傲，要正视自己。五、续编故事。 老海龟的悲剧 慢吞吞——来神了——口沫四溅——惭愧 （不应骄傲自大要正视自己）
小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例
小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例《老海龟的悲剧》讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后 不幸被渔夫捉到的故事，下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例，希望能帮助到大家! 教学目标： 知识与技能目标 在朗读中理解“四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情 分角色地朗读课文。 过程与方法目标 抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。 情感态度与价值观目标 体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 学情分析： 三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。 教学重点： 抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。 教学难点： 引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。 教学过程： 一、激趣入境。 这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了?师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生，到板前贴词。
回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题?男生读第一行，女生读第 二行。 老海龟：夸耀口沫四溅神通广大四脚朝天惭愧 小海鸥：停歇好奇连珠炮似的惊恐吃惊 师：有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。 师：什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课 的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解 看课题，这节课你最想解决什么问题?评价：问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值，你真棒! 二、研讨点拨。 (一)学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。 1.带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解 词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相 关的词句。 2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。 (1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示“四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。 (2)奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说： 真可怜，真悲惨!那老海龟，你快跑啊!)接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来? (3)过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子，课件出示：小海 鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着 被别人搬走吗?”读出吃惊来。 (4)理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大? (5)这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸 见人啦，这真是一个悲剧啊!
长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案
长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案 篇一 教学目标： 1、分角色有感情朗读课文。 2、理解文中词语的含义，积累好词好句。 3、了解课文内容，体会文章蕴含道理"正视自己的能力，不要骄傲。" 教学重点： 抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。 教学难点： 分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。 一、谈话导入，轻松入题 同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的 同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。 这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》 二、整体感知，理清脉络 1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时
要注意角色的语气。 2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。 3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用"--"线画出老海龟的语言，用"﹏﹏"线画出小海鸥的语言。 三、精读课文，体会情感 1、学习第一次对话。 （1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。 （2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。 （3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从"慢吞吞"这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说："不大不小，整整一百岁。" 这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说："不大不小，整整一百岁。" 这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说："不大不小，整整一百岁。" （4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提
老海龟的悲剧
一、创设情境,故事导入. 1. 同学们,今天我给你们带来了两个老朋友，（出示图片，一只乌龟和一只小兔子）谁能给大家讲一讲他们之间的故事呢？（“龟兔赛跑”） 兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢，乌龟坚定地说总有一天它会赢。兔子说，那我们现在就开始比赛。于是乌龟拼命的爬。而兔子认为赢过乌龟太轻松了，决定先打个盹，再追上乌龟。乌龟一刻不停地努力向前爬，当兔子醒来的时候，乌龟已经到达了终点。这则寓言告诉我们不要轻视他人，同时，稳扎稳打定能获得胜利。 2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢? 3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟。 今天，我给大家带来了一位新朋友。（出示海龟图片）这不是乌龟，而是一只海龟。这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢? 二、生字 （一）要想更深入地了解课文内容，首先要把文中的生字认全。下面请同学们一边读一边用笔把课文中要求会认会写的生字圈出来，并且感受文中人物的语气。看谁做得快。 我们认识了这些生字朋友，它们会帮我们把课文读得更好，理解的更好。那现在让我们一起来看课文。 （三）分析课文 现在听老师读课文，注意老师读的字音以及人物语气的变换。 听老师读完后，你知道文中讲的是一个什么故事吗？ （一只老海龟向小海鸥夸耀自己去过很多地方，有很大的本领，但它被人掀翻时却无能为力。） 现在老师再给你机会来读课文，要完全的投入到文中的角色当中,注意一定要读出它们不同的语气。同学们,细心的你,要注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢? (三次)。
1自然段——文章第一部分：介绍了事情发生的时间、地点、人物 第一次对话:我们从这段对话中知道了什么？ 老海龟有100岁了，已经很老了 “慢吞吞”用词很准确、生动、形象，写出了老海龟的特点。 2到7自然段——文章第二部分：老海龟向小海鸥炫耀自己的本领。 （6）写老海龟夸耀自己时的样子。 （7）老海龟夸耀自己的本领时都用了哪些词语？有什么作用？ 这些词语都凸显了其本领卓越，用词夸大了老海龟的本领，增强了文章的感染力。 走过的地方——太平洋游遍了荒岛全溜达了海底也观光过了 很大的本领——不怕1）章鱼压2）章鱼缠3）狂风暴雨 8到13自然段——文章的第三部分：写老海龟被渔夫捉到的经过。 (8)“口沫四溅”形容老海龟夸耀自己本领时得意的样子，使老海龟骄傲自大的形象更加逼真。 （13）老海龟为什么遮住自己的脸？遮字表明了什么? 老海龟因为自夸自大地炫耀自己而被捉住，它明白了这个道理而感到惭愧，所以遮住了自己的脸 一个遮字展现了它惭愧的内心世界。
(中考优秀作文)关于动物的作文字
关于动物的作 文字 作为一名喜欢宠物的人士，最不能容忍的，就是家长不让养宠物啦！但是，作为喜欢宠物的我，必然是要“奋斗”到底的！我养过很多的宠物：乌龟、小狗、鱼、猫、小仓鼠，蚕……既然这么多，我就专门挑一个来说说我和宠物还有家长之间的故事吧！ 我从小，就有一个玩伴—两只小乌龟。在我出生之前，它们就已经生活在我的家中了，这是老爸的宠物，当时，它们的大小只有大拇指一般大，比我大一岁。我出生以后，它们就成为我的小伙伴了。 我是看着它们成长的，也可以说，它们是看着我长大的。 记得小时候，我才上三年级，妈妈在外地做服装店店长。那个时候，正是暑假，我来到了妈妈的家里，当天，我就得到了一个叔叔送给我的小狗，我取名叫玥牙。得到了小狗的我开心极了，晚上妈妈打扫房间，我就抱着小狗到处转，看到了那两只因为小狗而被我遗弃的乌龟。我凑过去，看着那两个已经比我的手还要大的乌龟，一时兴起，拿了出来。然后看着小狗和两只乌龟互相盯着的样子，在那里等待着战斗上演…… 一分钟，两分钟，三分钟……小狗和乌龟都是各自干这各自的，很快，小狗就趴在了自己的小窝上睡着了。 我指着两只乌龟，说道：“真是的，干嘛不和小狗打架啊！”这两只乌龟还想听到了我的话，向我这边爬来，我好奇的看着两只乌龟，看它们离我越来越近，我才发现，这两只吃肉的乌龟是想咬我。我顿
时吓坏了，大叫着跑到一旁妈妈的身边，妈妈也被吓了一跳，问我：“怎么了？”“那两只乌龟想要咬我……”我委屈的说道。“不会吧，这两只乌龟不咬人啊！你爸养它们两个的时候，都没有被咬过，”妈妈说道，“你是不是做了什么让乌龟不高兴的事情啊？”我想了想，说道：“难道让乌龟和小狗打架也会让乌龟不高兴吗？”妈妈听后，笑了起来：“怎么可能会打架呢？小狗虽然顽皮，但是不感兴趣的话是不会凑上去的。乌龟性情温和，也不会先去欺负别的动物。乌龟想要咬你，就是因为你想在那里看戏，不体谅它们的心情。” 我听后，信以为真，一点一点的凑近乌龟，然后蹲下来，说道：“对不起哦，下次不会再用你们寻开心了…”没想到，两只乌龟好似听懂了我的话，用缓慢的步伐慢慢的四处走着，好像是在参观这间没有仔细参观过的屋子。 辽宁沈阳____(省、市、区、县)文艺二校教育集团六年级:姜玥 我畅游在汪洋书海当中，有一些在我的记忆深处停靠着；有一些却没能给我留下深刻的印象，就像停靠在湖边的小船没有拴紧绳索……随着一次次的波涛顺水漂去，而这本书却像一只永久停留在港 湾的小舟，永久不离去，它就是——《西顿野生动物故事集》。 《西顿野生动物故事集》并不有趣，结局也并不欢快，但是就是它的那些天赋不凡又带有悲剧色彩的野生动物形象，让我深深地爱上了这本书。 这本书里介绍了“狼王老暴——碦伦泡的枭雄”、“豁耳朵——一只棉尾兔的故事”、“银斑——一只乌鸦的故事”、“阿诺克斯——一只信 鸽的故事”、“小战马——一只杰克兔的故事”和“红脖子——唐谷松鸡
三年级语文上《老海龟的悲剧》教案
三年级语文上《老海龟的悲剧》教案 导读：教材分析： 《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。” 教学目标： 1、分角色有感情朗读课文。 2、理解文中词语的含义，积累好词好句。 3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。” 教学重点： 抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。 教学难点： 分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。 一、谈话导入，轻松入题 同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的 同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们
会做得更好。上课。 这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》 二、整体感知，理清脉络 1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。 2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。 3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。 三、精读课文，体会情感 1、学习第一次对话。 （1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。 （2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。 （3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。” 这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一
三年级语文上册 老海龟的悲剧教案 长版
《老海龟的悲剧》 教学目标 1、知识与技能：复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。 2、过程与方法：图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文，理解老海龟的悲剧的含义及原因。 3、情感态度与价值观：使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。 重点有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 难点了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。 关键学会抓住重点词语理解课文。 教法设计引导学生抓住重点词语理解课文，通过朗读加深感悟。 学法指导学习通过重点词语理解课文的方法。 教学准备多媒体课件。 教学过程： （一）复习词语，引入新课。 1、同学们，这节课我们继续学习《老海龟的悲剧》。 我们先来复习一组词语。出示课件，谁能准确的读出这些词语？指名读。 2、你读得十分准确，这些词语都是有一定的感情色彩的，你能不能通过自己的读让别人感受出来。自己先试着读。汇报读。小结：他读得特别好，也希望一会在课文的学习中，同学们也能根据词语的感情色彩把课文读好。 3、下面请同学们回忆一下，这篇童话的人物都有谁？主要讲了一件什么事？ 4、思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。 （二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。 学习第一次对话 1、我们先来看他们的第一次对话（课件出示），谁愿意读一读？ （1）、指名读对话。 （2）、小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话应该怎样读呢？（引导学生回答：老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞） （3）、朗读是一门艺术，看谁能用声音来表现童话的美。请大家同桌内试读，找同学读。（从你的朗读中，老师听出了老海龟的傲慢，也听出了小海鸥的活泼。）再指名读。（不错，他读出了“慢吞吞”的语气。谁还能向他这样读？） （4）、下面分角色朗读，老师来读叙述部分，请女生当小海鸥，男生当老海龟。 小结：女生读的特别好，我们虽然没有去分析小海鸥的形象，但听了你们的朗读仿佛看见了一只活泼可爱的小海鸥。男生读得也好，真是岁数很大的老海龟！同学们很了不起，能根据课文的人物的特点，课文提示的词语，读出语气，希望后面的学习中也能用到这种方法。 学习第二次对话 2、、好奇的小海鸥一听，老海龟都一百岁了，忍不住连珠炮似的开始发问。出示第二次对话。谁想试试。 （1）连珠炮似的发问是怎么问？（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读。
《老海龟的悲剧》教学设计
《老海龟的悲剧》教学设计 学情分析：这是一篇蕴含哲理的童话，讲述了一只老海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最后不幸被渔夫捉到的故事。告诉人 们要正视自己的能力，不要骄傲。 教学目标：1、复习字词，朗读中理解“来神儿，神通广大，口沫四溅”的、含义，并积累好词佳句。 2、分角色朗读课文，体会文章蕴含的道理，正视自己的能力， 不要骄傲。 3、会运用冒号引号。 重点：通过重点词句读懂课文内容，体会文章蕴涵的道理。 难点：老海龟悲剧的原因。 教学设计： 一、情景导入 1、出示《龟兔赛跑》的图片，谁能带领大家回忆一下这个小故事呢？知道这个童话故事告诉我们什么道理吗？每一个美丽的童话故事都告诉我们一个深刻的道理。当年故事中的小乌龟长大了，变成了一只老海龟，又发生什么有趣的故事呢？这节课我们继续来学习童话《老海龟的悲剧》，走进人物的内心世界，去体会其中蕴涵的大道理。 2、巩固字词，开火车读词语。 3、想一想：本文的主要人物是谁？主要讲了一个什么故事？ 二、整体感知，理清脉络 自由朗读课文想一想，画一画
3、动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。试试有感情的男女生分角色直接读出对话。教师指导朗读小海鸥的话三、精读课文，体会情感 谁能又快又准确的找出文中小海鸥和老海龟之间的第一次对话。 第一次对话： 1、认识冒号、双引号 首先我们认识两个新的符号朋友，它们一般用在对话中。 2、明确旁白的内容。 要读的声音甜美，天真，老海龟100岁了，老人说话苍老低沉，所以作者用慢吞吞来描写老海龟说话的语气，从这个词体会到老海龟怎样的性格特点呢？（傲慢） 第二次对话 老海龟居然有一百岁了，这让小海鸥充满了好奇，海鸥的寿命一般十几年，小海鸥认为老海龟太伟大了，一定会知道许多事情，谁能读出小海欧的第二次问话？ 1、理解什么是“连珠炮似的”小海鸥连珠炮似的发问，体会到小海鸥怎样的性格特点呢？你能来读一读吗？ 2、面对小海鸥的提问，此时老海龟的心情怎么样? 作者是怎样描写老海龟心情变化的？这段文字是什么描写？画出其中的动词。 3、老海龟是怎样夸耀自己的呢？它说的话是真的吗？我们一起来逐句研究研究。 A:这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底
老海龟的悲剧(4)
老海龟的悲剧 教学目标: 1认识生字，会写12个生字。 2、结合上下文，理解“慢吞吞、连珠炮、夸耀、吃惊”等词语。 3、把握老海龟的心理，走进角色，有感情朗读。 教学重点: 理解“老海龟悲剧”的含义及这个悲剧的原因。 教学难点: 理解一些词语并有感情的朗读课文。 教学过程: 、谈话导入，轻松入题
1.请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色 的语气。 2.请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。 3.文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文， 并拿出笔和尺子，用“一一”线画出老海龟的语言，用“_—”线画出小海鸥的 语言。 用“ 三、精读课文，体会情感 1学习第一次对话。 （1 ） 读。 同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指 师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。 小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老 海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得 慢吞吞 的。）（师板书：慢吞吞） 你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲 慢，自 大、不耐烦，不爱搭理小海鸥） (3) （3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地 说：“不大不小，整整一百岁。” 这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。” 这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。” （4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语， 读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。 2、学习第二次对话。 （1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发 问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？老师先好奇 地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们 喜欢读童话故事吗？像这样用好奇的语气， 问问题一个接一个，就是连珠炮的发
三年级语文-老海龟的悲剧
老海龟的悲剧 第一课时 教学目标： 1、能认识10个生字，会写12个生字。 2、能正确流利地朗读课文，了解课文大概内容。 3、能识记理解要求学会的词语。 教学重点： 1、读写生字。 2、读准课文，概括课文内容。 教学难点： 通过朗读了解课文大概内容 教学准备： 生字，生词卡片，头饰。 教学过程： 一、创设情境，故事导入。 1、大家都听到过“龟兔赛跑”的故事吧，谁能用简单的语言，把这个故事叙述一下呢？ 2、那么“龟兔赛跑”的故事反映了乌龟的什么性格呢？我们应该向乌龟学习什么呢？ 3、这节课我们来学习一篇有关一只海龟的故事的课文，现在就请同学们打开书，看看这一次在海龟身边又发生了什么事情？ 二、学习生字，感知内容。 1、师范读课文，生仔细听读感知这个故事，注意生字的读音和长句子的断句。 2、生自由读文，画出生字新词。 3、同学们采用不同方法识字。 4、小组内交流 5、全班交流（师引导学生学习形近字、近义词、反义词、和成语。） 三、找出词语，理解记忆。 请你在课文中找出以下词语，并说说你对这些词语的理解。 停歇夸耀羡慕边际狂风暴雨大浪滔天毫不在乎平安无事仰面 四、布置作业 1、正确书写一类生字。 2、熟读课文。
第二课时 教学目标： 1、能认识10个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，复述或表演这个故事。 教学重点： 1、理解课文内容。 2、复述课文。 教学难点： 能正确、流利地复述。 教学准备： 生字，生词卡片，头饰。 教学过程： 一、复习导入 1、开火车认读生词。 2、指名说一说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事。（提示学生只简单介绍故事梗概。） 二、自由读文，体会句义。 1、自由读文，画出你喜欢或不懂的词句。 2、引导学生从不同角度、不同环境理解词句。 3、学生找出自己喜欢或者不懂的语句，通过读来仔细体会语句的含义。 三、交流汇报，知识升华 1、小组交流（指导学生把喜欢的词句推荐给大家，或者把不懂的语句拿出来一起讨论。） 2、小组汇报 （1）是什么酿造了海龟的悲剧？ （2）你对老海龟有什么看法，你想说些什么呢？ （3）通过大家一起学习，你懂得了什么道理？（不能只看到自身的优点，在别人面前炫耀。看不清自己的缺点，否则会落得悲惨的下场。）要抓住课文中小海鸥和老海龟的三次对话，让学生重点了解老海龟夸耀自己的性格特点。先抓住文中的重点词来理解。 四、朗读课文，交流提高。 1、分组朗读课文。 2、分角色朗读课文。（注意三个角色各自语言的特点。）
老海龟的悲剧教学反思
《老海归的悲剧》教后反思 鳞字乡中心校王晓红【教材分析】《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。” 【教学目标】 依据学生已有语文学习经验，以课标中对小学中段语文教学的要求为出发点，在把握整个板块主题与文本特点基础上，预设如下教学目标。 1.分角色有感情朗读课文。 2.理解文中词语的含义，积累好词好句。 3.了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力， 不要骄傲。” 【教学重点】抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。【教学难点】分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。 为了完成教学目标，突破重难点，在教学中，我实施了以下方法策略： 一、图文结合，读中想象。
我们看本文配的插图，把结局中老海龟的形象描绘得生动形象，这与前面说大话的它形成了鲜明的对比。这里，我们就可以引导学生看图后，借助图画在头脑中浮现的画面，来读有关段落，理解文字内容。与前面的第7自然段对比着来读，通过语言文字的学习，想象老海龟吹牛的画面，以提高对课文的理解。 二、品味语言，感悟寓意。 整个故事以对话形式展开，并注重用准确、形象的词句表现人物形象，只有读懂对话，才能理解文本内容。怎样才能读懂对话呢，抓住关键词语，结合上下文读中体会其意义。如“直流口水”“狂风暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安无事”，这些词语都是海龟夸耀自己本领时使用的，这些词语的运用增加了文章的感染力，夸大了海龟的本领，使海龟骄傲自大的形象更加逼真。“四脚朝天”这个词语把海龟惭愧、尴尬的一面表现得淋漓尽致。在指导学生学习这些词语时，一定要让学生感受到适当地使用这样的描写词语对文章所起的作用。同时采用多种读的方式让学生积累词语，扩大学生的词汇量。在读人物对话时，要注意冒号和引号。冒号和引号是本学期要掌握的标点符号，本课是以对话为主的一篇课文，文中大量出现冒号和引号，朗读时要指导学生边读边体会这两个符号的用法。 三、引入资料，理解文本。
小学生六一儿童节日记200字
小学生六一儿童节日记200字 【篇一】 今天，是一年一度的六一儿童节，我荣幸的当上了小主持人，这次六一儿童节又给予我一次勇气. 六一儿童节的联欢会徐徐拉开了帷幕，我和我的小搭档一起自信的走上了绚丽的舞台，我们分别作了自我介绍，然后开始报节目.这里面的节目，永远擦不掉的记忆是我们班表演的一个小品—《魔术拼出的友谊》这个小品向我们娓娓道来的是几位魔术师由仇视变为友好的故事，这里面引起了许多人的捧腹大笑。还有一个节目对我印象也很深，就是由幼稚园的小朋友表演的一个十分快乐的舞蹈——《快乐宝贝》，里面有一张张天真的笑脸，一个个优美的动作对我十分深刻。使我仿佛回到了无忧无虑的童年 这次主持，我吸取了上次的精华，改正了上次的缺点。但是，我方才说，最重要的还是这次六一主持又给了我一次锻炼的机会，又给予我一次新的勇气。 记得在上次的时候，我的心情十分紧张，在台上，就好象是闯进了笼子的小鸟，十分害怕，十分腼腆。而这次呢?我似乎是很希望六一的再次到来，很希望再主持一次。在台上，我勇于面对所有的观众，面对他们，好象是面对自己的亲人一样，没有丝毫的紧张，似乎是给予我无穷无尽的勇气。 这次“六一”使我更加坚信自己，这次“六一”给予了我无穷无尽的勇气! 【篇二】 今天是六一儿童节，我很高兴，盼望已久的入队时刻终于到了!一大早我们班第一个进操场，在操场调了好几次位置总算坐到了自己的“宝座”上。不久大家等来了高年级同学入场，然后就开始了今天的六一活动。首先举行入队仪式，我们跟着指导老师一起宣誓，一年级同学们都把拳头握得紧紧的。高年级同学为我们系上了鲜艳的红领巾，并且互换礼物。接着就是我们的主题活动“放飞梦想”，每个班有十位同学准备飞机去参赛，可是最后夏老师宣布成绩时我们班没一个得奖的，不过我们有信心明年比赛获得全校第一名。 放学后，老师让我们带着家长在学校里参观，爸爸用他的手机给我和同学
老海龟的悲剧教材研读
《老海龟的悲剧》教材研读 双城堡中心校刘会娜 一、编写意图。 《老海龟的悲剧》讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。” 二、文本特点。 脉络清晰、语言风趣、幽默、图文结合、写作特点：学习故事开头的描写，先交代时间、地点、人物。以故事中主人公的命运为主线，运用丰富的词语通过人物对话来表现不同的人物的心理活动。 三、教学目标。 1、认识10个生字，会写12个字。 2、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。 3、理解文中词语的含义，积累好词好句。 4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。” 教学重点： 1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。 2、背诵积累好词佳句。 3、体会老海龟的话，有感情地朗读。 教学难点：抓住第七自然段中的词语理解“海龟的悲剧”的含义及造成这个悲剧的原因。 四、方法策略。 （一）图文结合，读中想象。 我们看本文配的插图，把结局中老海龟的形象描绘得生动形象，这与前面说大话的它形成了鲜明的对比。这里，我们就可以引导学生看图后，借助图画在头脑中浮现的画面，来读有关段落，理解文字内容。与前面的第7自然段对比着来读，通过语言文字的学习，想象老海龟吹牛的画面，以提高对课文的理解。（二）品味语言，感悟寓意。
整个故事以对话形式展开，并注重用准确、形象的词句表现人物形象，只有读懂对话，才能理解文本内容。怎样才能读懂对话呢，抓住关键词语，结合上下文读中体会其意义。如“直流口水”“狂风暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安无事”，这些词语都是海龟夸耀自己本领时使用的，这些词语的运用增加了文章的感染力，夸大了海龟的本领，使海龟骄傲自大的形象更加逼真。“四脚朝天”这个词语把海龟惭愧、尴尬的一面表现得淋漓尽致。在指导学生学习这些词语时，一定要让学生感受到适当地使用这样的描写词语对文章所起的作用。同时采用多种读的方式让学生积累词语，扩大学生的词汇量。在读人物对话时，要注意冒号和引号。冒号和引号是本学期要掌握的标点符号，本课是以对话为主的一篇课文，文中大量出现冒号和引号，朗读时要指导学生边读边体会这两个符号的用法。（三）引入资料，理解文本。 课文的第七自然段中，老海龟为了说明自己的本领大，特意夸大了自己的本领，把大海中的大鲸鱼、大章鱼、大海浪都用到了自己的身上。为了让学生更好的明白这是一只说大话的海龟，可引进直观资料，让学生感受海龟有多么的说大话。如：目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。具体的资料，形象的比喻，使学生马上把书上的语言文字变得直观了起来。一下子明白海龟是怎样说大话的。 （四）编演故事，拓展延伸。 演课本剧要指导学生清楚有几个人物，人物的对话以及人物的动作、表情和心理，帮助学生更好地体会课文所要表达的思想感情。表演仅仅是一个形式，关键是通过表演能让学生对课文中的人物角色有了进一步的了解，对寓言中的道理有了更深刻的认识。（我觉得课上没有时间完成这个，我们可以让孩子们分组在课下练习，然后再每节语文课前拿出5钟进行汇报演出）。 在课的最后环节，我们可介绍这篇童话的作者是林树锋，向学生推荐他的作品如:《白天鹅和黑天鹅》，这篇童话也以对话为主，同学们可以借鉴我们这节课学习到的朗读方法，有感情地朗读。读完这篇童话你会发现尊重，自信，融入，和谐是那么美。激起学生的好奇心和阅读兴趣，为学生提供课外阅读的内容。
最新长春版小学语文三年级上册《老海龟的悲剧》资料海龟(精品)
《老海龟的悲剧》资料 海龟 海龟是龟鳖目海龟科动物的统称。广布于大西洋、太平洋和印度洋。中国产的属于日本海龟，北起山东、南至北部湾近海均有分布。长可达1米多，寿命最大为150岁左右。头顶有一对前额鳞。四肢如桨，前肢长于后肢，内侧各有一爪。头、颈和四肢不能缩入甲内。主要以海藻为食。生活在大西洋、太平洋和印度洋中，到陆地上产卵，孵出幼体。为国家二级保护动物。 海龟适应在水中生活，四肢变成鳍状，利于游泳。一般仅在繁殖季节离水上岸。雌龟将卵产在掘于沙滩的洞穴中。 寿命最长的动物——海龟 海龟的祖先早在2亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化石”。据《世界吉尼斯纪录大全》记载，海龟的寿命最长可达152年，是动物中当之无愧的老寿星。正因为龟是海洋中的长寿动物，所以，沿海人仍将龟视为长寿的吉祥物，就像内地人把松鹤作为长寿的象征一样，沿海的人们也把龟视为长寿的象征，并有“万年龟”之说。 外形特征 海龟上颌平出，下颌略向上钩曲，颚喙有锯齿状缺刻。前额鳞1对。背甲呈心形。盾片镶嵌排列。椎盾5片；肋盾每侧4片；缘盾每侧11片。四肢桨状。前肢长1爪于后肢，内侧各具1爪。雄性尾长，达体长的二分之一。前肢的爪大而弯曲呈钩状。背甲橄榄色或棕褐色，杂以浅色斑纹；腹甲黄色。
最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。最小的是橄榄绿鳞龟，有75厘米长，40公斤重。 海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟，所有的海龟都有壳。棱皮龟有一层很厚的油质皮肤在身上，呈现出5条纵棱。. 与陆龟不同的是，海龟不能将它们的头部和四肢缩回到壳里。它们的四肢成船桨的形状，从而使它们可以在海中灵活地游泳，前肢主要用来推动海龟向前，后肢就像方向舵一样在游动时掌控方向。 此外，海龟的盐腺可以将体内多余的盐分泌出来。 在成熟之前雄性和雌性海龟的体态是一样的。当雄性海龟成熟时，尾巴变长变厚，因为生殖器官就在尾巴底部。 生存威胁 主要是孵化区遭破坏、天敌和非法盗猎、气候变暖。 孵化区遭破坏 海滩的发展大大减少了海龟筑巢的场所。母海龟不再上岸孵卵的原因很多：人类的活动和噪音及垃圾挡住海龟的去路，而且如果海龟吃掉这些垃圾它们可能会死亡；海滩的人造灯光让海龟误以为是白天，误导了它们的夜间孵卵，也会使刚刚孵化出来想要回到海里的小海龟失去方向。在印度奥里萨邦孵卵的橄榄绿海龟也面临着严重的威胁。 非法盗猎 海龟壳被用来制成梳子、眼镜框、首饰和其他的一些化妆品，而且售价相当昂贵。海龟肥肉则被用来做汤，海龟卵也被认为是野味。
[海归就业] GE EID EEDP群面 非常好玩的面试
[海归就业] GE EID EEDP群面非常好玩的面试面试是在北京亦庄永昌路那块，离亦庄线万源街地铁口不远。 这是我群面的处女面，昨天晚上还各种上网查，问同学经验，反正是可紧张了。。。 到那之后，我去，大家都穿的西装笔挺的，给我震住了，刚开始愣是没敢进，以为他们都是正式员工呢，后来也没找着别的地儿，还是进去了，竟然还有认识的。。。而且还有好些MM，于是对今天的面试又多了几份期待。。。 下面进入正题，这个面试到底是肿么样的。。 今天应该都是北京之外的学生，大概是三四十人，分了六组。有个大会议室，我们先是在外面等。 进去之前，一个HR告诉我们说，今天的面试有点special，你们不用准备什么，考察的是你们平时的积累。还以为是为了让我放松，进去之后： 按小组分了几块地方，每组一张图（1.5m*2m左右），还有一个乐高机器人，还有一些小的塑料的连接件。 整个任务是100分钟，是这样分配的，10分钟看任务+10分钟看规则+80分钟完成任务。最后额外的时间，是每组两分钟的演示时间。还有最后的总结时间。 总共是三个任务：A.按图上的第一条路线行走并返回; B.按图上的第二条路线想走并返回; C. 没有路线，把小球放进制定的杯子。 获胜标准：完成每个任务，都有相应的分数，A-4000分，B-10000分，C-15000分在两分钟内得到的分数最多者获胜（我们是最后演示的时候才发现，也就导致了最后的悲剧）。 刚开始我们以为是常规的循迹小车呢，但是发现没有红外传感器。于是我们就想先按曲线走一下，然后调整转弯半径，但是发现老是出错，主要是因为路线不是一个完整的弧线。这时，我想到以前做过的机械鱼的经验，可以多次转弯，完成一个复杂的弧线。于是我们着手实施，结果证明这个想法是非常合理的。于是第一个第二个任务的方法构思完成了，只剩下实验调整了。 但是在第一个任务快完成的时候，我发现大屏幕上只剩下50分钟了，于是我提醒小组成员，然后我们分了一下工，两人完成第二个任务，因为已经有想法了，相对容易。另外三个人去做第三个任务，而第三个任务的难点在于，如何把机械臂与小车连接以及如何固定小球还有如何操纵机械臂。在还剩30分钟的时候，我们又分配了一下时间必须在15分钟内完成第二个任务和第三个任务的机械臂固定，最后15分钟实验第三个任务。而我们在最后也有惊无险的完成了这三个任务。 正所谓乐极生悲吧，在最后演示的时候，我们才发现，原来没有人熟悉那个小车控制器的操作。小车里面实际上是已经下进去了三个程序，但是我们以为只有一个。而我们想完成第三个任务时，跑的确实第一个任务的程序，试了几次后，两分钟的时间到了。。。（留给中
材料作文：南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小张铭的沙穴
材料作文：南太平洋的小岛上，有很多绿海 龟孵化小张铭的沙穴 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小张铭的沙穴。 一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来 要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里 成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的 游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老 鹰也跟过来了。 在赞比亚草原上一个水塘边，一头小象脱离了象群，遇 到了14头饥肠辘辘的母狮，毫不犹豫的冲向小象。有的跳 到小象的后别上咬，有的叼住小象的大腿将长牙嵌入皮肤。 一群游客见此情景，要上前帮助小象，被管理人员阻止。经 过几番搏斗，小象机智地逃入水塘中，甩开狮群的追咬，得 以逃生，最后追赶上了象群。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套
作，不得抄袭。 好心并不等于办好事 这个世界上总有那么一群人，总认为自己天天都在做好 事，认为自己的功德已经能和满天星辰相提并论。认为自己 是光，能带给别人更多的芒，可有些东西是不需要光芒的， 他们会在你的光芒里消散，光芒也是一种盲。而真正的好事 是先了解别人需要什么，再对症下药。而不是在别人家里电 器着火时，你去用水灭火，往往与初衷相反。正如好心帮助 一只小海龟逃生，结果却伤害了大批小海龟。事实告诉我们：好心并不等于能干出好事。 切记不要好心办坏事。如果好心办坏事的话，空留笑柄，尽帮倒忙，那样还不如不做。就像帮助小海龟，反倒害了其 它小海龟一样，做好事不能超出规律的范围。三国时期，赤 壁之战的时候，蒋干便想做出一件对主公有利的事。便自告 奋勇去说服周瑜投降，可他也不想想。周瑜要想投降早就已 投降，而凭他的才干又岂能说服一个就决心战斗的人？反倒 被周瑜利用，让曹操杀掉了蔡瑁和张允，反倒让周瑜不动刀 枪便除去了劲敌的左膀右臂。典型的自我认识不足，高估自 己能力，好心办了坏事，反留下千古笑柄。 做好事不能违反规律。自然界经过那么多年的自我调 节，才让事物达到一个平衡的状态。有死亡就有新生，这都 是最正常的事。为什么一定要去打破这个平衡？不管是出于
老海龟的悲剧教学设计
长春版三年级上册语文 课题：《老海龟的悲剧》 教材分析：作者林植峰，著有多篇童话、寓言、故事。本文通过想像，用幽默的语言讲述了一只有一点人生阅历的老海龟正在向一只小海鸥夸耀自己见多识广、本领强大的时候，被渔夫轻而易举地捉到的故事。旨在让学生在笑声中感受，做人要谦虚，要正视自己的能力，不要太骄傲。 教学目标： 1、认识10个生字，会写12个生字。 2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。 3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。 4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。” 教学重点： 1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。 2、背诵积累好词佳句。 3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。 教学难点： 抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。 第一课时 一、类比导入，激发学习兴趣。 同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？ 二、读文，学习字词，了解大意。 1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。 2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。 3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。 三、集中学习生字 1、直接指认生字。 2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。 3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。 四、再读，读通文章，标出自然段。 要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？