初学阿拉伯语

学习阿拉伯语（从认字母、拼单词直到读句子）第一课

第二课

第三课

第四课

第五课

第六课

第七课

第八课

第九课

第十课

第十一课

..

.

第十二课

第十三课

第十四课

第十五课

第十六课

http://tardeed

新编阿拉伯语第二册第十一课坚持乃成功之基础

第十一课坚持乃成功之基础 对话： 1- 两位朋友的谈话 叶海亚：你如此专注地在读什么呢 兰祖旺：噢，叶海亚，你惊着我了。 叶海亚：对不起。 兰祖旺：请坐，我刚才在专心地读《卡里来和笛木乃》的那本书。 叶海亚：你从哪里找到这本书的 兰祖旺：我今天从大学图书馆借的。 叶海亚：它是一本非常引人入胜的书，乃至会让你忘记时间。 兰祖旺：是的，它的确很让人享受，其中有些精彩绝伦的故事，我很乐意推荐给你。 叶海亚：谢谢。我正在读英语版的《伊索寓言》，也很精彩。读完之后，我们可以交换下这两本书。 兰祖旺：好主意。我只读了这本书的汉语班。 叶海亚：顺便问下，你见到最近一期《阿拉伯人》杂志了吗 兰祖旺：我记得它在图书馆里呢。 叶海亚：你读了吗

兰祖旺：我没有细读，只是浏览了一下。 叶海亚：它已不见了，或许有人拿走了。 兰祖旺：不可能，今天我没有发现任何人来这儿。叶海亚：没关系的。我要告辞了，我不想太多的打扰你。 兰祖旺：你好像还有什么要说的吗 叶海亚：你知道我为什么要来你这里吗其实我想邀你一起去游玩故宫。 兰祖旺：啊！为什么你一开始就坦诚相告呢！ 2- 受益于故事 叶海亚：我已读完了你的书，我来向你归还，一并向你表示谢意。 兰祖旺：不必感谢，我们是好朋友，相互不必拘礼。叶海亚：你读完我的书了吗 兰祖旺：我尚未读完。如果可以的话，我想再下周还给你。 叶海亚：没任何问题，它是我的书，你随便阅读。兰祖旺：你觉得《卡里来和笛木乃》这本书怎么样叶海亚：非常好，我现在才明白了为什么你曾那么专心地在阅读。 兰祖旺：看来你也喜欢寓言故事。

叶海亚：是的，我发现它很美，很有趣，让人爱不释手，而且蕴含哲理。 兰祖旺：重要的是当我们阅读的时候能明白故事寓意给我们的那些哲理。 叶海亚：我同意这个观点，如果我们阅读了，而没有领会其中的哲理，那么我们就没有从中受益。 兰祖旺：你说的对，比如著名的“龟兔赛跑”的故事，我们领悟到“坚持乃成功之基础”的哲理。那是赞誉乌龟坚持的精神。 叶海亚：这是一方面，另一方面，我们能感悟到“谁浪费了时间，谁将遭受挫败，追悔莫及”。 兰祖旺：你我所见略同。我认为那是指责兔子的傲慢自大，荒废时光。 叶海亚：太对了。你什么时候成哲学家了 兰祖旺：这要归功阅读寓言故事。 课文： 坚持乃成功之基础 太阳徐旭东升，风和日丽，乌龟探出头，兴高采烈地看着自然美景。 兔子在附近的田野里高兴地到处窜跳，吃着青草。

新编阿拉伯语第三册第十一课 阿拉伯语的现状和未来

第十一课阿拉伯语的现状和未来 对话一： 你的专业是什么？ （沙迪娅今天庆祝她的生日，她请了一些她的朋友来参加。） 萨米：今天是沙迪娅的生日，我们究竟送她点什么？ 巴沙尔：她是你的朋友，你一定知道她的兴趣，（开玩笑地说）你又很擅长讨好女生，那么你给她你认为合适的东西，我没任何意见。 萨：好的，那我就给她买一个钻戒，但你得跟我一起掏钱。 巴：我没意见，条件是今晚得向她求婚。啊，既然我跟你一起掏钱买戒指我也跟你一起向她求婚吗？ 萨：你真是从不放过任何嘲笑我的机会。 巴：对不起，我在跟你开玩笑。顺便说一下，你不是跟我说过她性情浪漫喜欢音乐吗？那为什么不给她挑一些CD作为礼物送给她？ 萨：是的，她喜欢古典音乐，尤其是交响乐。 巴：她是音乐学院的吗？ 萨：不，她的专业是医学，但她很喜欢艺术，除了音乐她还精通英语和法语。巴：天啊，她真的是个好女孩，集美貌、才华和知识于一身。那么我们赶快去市场吧。 （在晚上两人拿着一些CD和一束玫瑰来到沙迪娅的家里） 萨：你好生日快乐沙迪娅。拿着，这是我和巴沙尔的一点薄礼。 沙：谢谢，欢迎你们，请进吧。玫瑰花真漂亮！ 萨：你今晚看起来比玫瑰还漂亮。 沙：谢谢这样的称赞。让我给你们介绍一下我的朋友拉娜。（回头看向拉娜）来啊拉娜，这是萨米.达维，学习电子工程。巴沙尔.艾布.卢曼，专业是文学。这是拉娜，音乐学院的艺术生。 拉：你好，幸会。 萨和巴：你好，很荣幸见到你。 拉：我也是，顺便问一下你是学什么文学的巴沙尔？ 巴：阿拉伯语语言文学。你呢？你在音乐学院学习什么？ 拉：演奏钢琴，还有谱曲。 巴：太好了，我也是音乐爱好者，现在在电脑上自学谱曲。我以后可以在这一方面咨询一下你吗？ 拉：非常愿意，这是我电子邮件的地址，你可以随时联系我。 巴：你真是太好了，非常感谢。 拉：不客气，这是我应该做的。 对话二： 我如何在网上发一封阿拉伯语信件？ 巴：早上好萨米。 萨：早上好，好久没看见你了，你怎么样？ 巴：很好，我很想你，你情况怎么样？希望你一切都好！ 萨：赞美真主，你这是要去哪？ 巴：去邮局。 萨：巧了，我去那提我家人给我转来的钱，你呢？你去哪儿干吗？

《世界的语言和宗教》教案.doc

《世界的语言和宗教》教案 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。

(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关

阿拉伯语专业个人简历模板原创

……………………….…………………………………………………………………………………姓名：杜宗飞专业：阿拉伯语专业 院校：浙江大学学历：本科……………………….…………………………………………………………………………………手机：×××E – mail：×××地址：浙江大学

自荐信 尊敬的领导： 您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是阿拉伯语专业的2014届毕业生。大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在大学四年里，我积极参加阿拉伯语专业学科相关的竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。 在大学就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在阿拉伯语专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任阿拉伯语01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼！ 自荐人：××× 2014年11月12日 唯图设计因为专业，所 以精美。为您的求职锦上添花，Word 版欢迎 下载。

现在标准阿拉伯语的主观性和情感分析

现代标准阿拉伯语的主观性和情感分析 摘要：尽管现在主观性和情感分析已经应用在一系列小说的研究上，但是很少有尝试去给语言的丰富的形态建立一个主观性和情感分析系统。在目前的研究中，我们的努力，部分地填补了这一空白。我们提出了一个新开发的人工标注的现代标准阿拉伯语（MSA）语料库和一个新的完全对立的词库。这个语料库是一些新闻专线文档在句子级注释的集合。我们还描述了一个可以用于开发注释数据的自动主观性和情感分析标记系统。我们研究在主观性和情感分析分类工作中预处理设置不同级别的影响，我们证明这个系统可以大大的提高对丰富的语法明确的解释的效率。 1，介绍 主观性和情感分析已经被应用在一系列小说方面的研究，在自然语言界，主观性指意见表达、评估、感情和猜测（班菲尔德，1982；wiebe，1984），因此包含情绪。主观性分类过程是指从分类文本中区分出主观性（例如：穆巴拉克，可恶的独裁者，下台）和客观性（例如：穆巴拉克下台），主观性文本是情感和极性的进一步分类，对于情绪分类，任务是指辨别出主观性文本是积极地（例如：一个优秀的照相机），消极的（例如：我讨厌这相机），中立的（例如：我相信这将是一个会议），或者，有时是混合的（例如：它很好，但是我讨厌它）文本。 大多数的主观性和情感分析文献都集中在英语或者其他欧洲殖民地的土著语言，很少有研究去解决丰富的语言语法的问题，例如阿拉伯语，土耳其希伯来语，捷克语等。（Tsarfaty et al., 2010）。一般来说，大量语言语法问题是对自然语言处理系统的重大的挑战，主观性和情感分析也不例外，在一些语言语法上，由于缺少主观性和情感分析的资源，这个问题甚至更加明显，例如有注释的语料库，和有极性的词典。 在当前的研究中，我们的任务是从新闻专线类别现代标准阿拉伯语文本句子级的主观性和情感分析研究。我们在应用阿拉伯树图资料库（Maamouri et al., 2004），和使用两个独立语言以及阿拉伯语的特性的已标记的文本的基于数学形态学特征的三个不同的过程设置去进行实验，我们的工作表明，在我们的模型中明确的应用基于数学的形态学特征证明这个系统的性能，我们也估计在改善分类性能应用一个覆盖面广

阿拉伯语网站

三）阿语电视台https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/feizhou.html; 北非国家电视台 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/radiotv/saudi.htm沙特台 http://www.jordantelecom.jo/home/tv.asp?languageid=1约旦电视台阿拉伯语新闻电台 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/radio4u/arabic.html卡塔尔半岛电视台：新闻节选 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/mritems/streams/video/2004/1/19/1_200275_1_12.asf埃及电台和电视 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.eg/阿拉伯人面向西方国家的电台和电视网络 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,阿曼电台和电视 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.om阿语与英语两种语言突尼斯电台和电视 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/不错的一个电视台网站，网速比较快阿拉伯综合篇：可以与上百个阿拉伯网站的链接 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/穆斯林歌曲 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,阿拉伯音乐网站 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,阿拉伯音乐网站这两个可以找到所有阿拉伯民族和流行乐手的的歌曲，第一个是按照国家区分，第二个是按照姓名顺序 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,半岛电视台网站，有些时候会有迪拜的电视节目直播巴勒斯坦新闻网有阿拉伯语聊天室。 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/美国有线新闻网阿拉伯语版***** 主要覆盖中东。 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/中东国家新闻&媒体联合网 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/阿拉伯报纸联盟网 *****强烈推荐来自中东国家报纸联合网 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/阿拉伯歌曲 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/沙特阿拉伯网站 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/ https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/index3.cfm https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/ https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.sa/科威特网站 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.kw/ https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.kw/埃及网站 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.eg/https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/（开罗时报）卡塔尔网站https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/ https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.qa/hmc/health/index.htm https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/阿拉伯联合酋长国 http://www.emi.co.ae/ http://www.alittihad.co.ae/http://www.alkhaleej.co.ae/ https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/index00.asp（英语） http://www.albayan.ae/https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.ae/约旦 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/Default/Default.asp阿曼 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,/https://www.wendangku.net/doc/304731598.html, 台湾教育广播电台“空中阿拉伯语”教学节目： https://www.wendangku.net/doc/304731598.html,.tw/list.php?linkdir=阿拉伯语

北京外国语大学考研—阿拉伯语系导师介绍

北京外国语大学考研—阿拉伯语系师资队伍介绍 系主任：薛庆国 男，博士生导师。1964年出生于安徽合肥，1985年毕业于解放军洛阳外国语学院阿拉伯语专业，后在北京外国语大学先后获得硕士与博士学位，1994年调入北外阿拉伯语系任教。1987年至1988年在埃及开罗大学文学院留学，1996年至1999年在中国驻叙利亚大使馆工作（任一等秘书）。现任北外阿拉伯语系主任，中国阿拉伯文学研究会副会长兼秘书长、中国阿拉伯语教学研究会副会长、中国中东学会常务理事、中国阿拉伯友好协会理事、中阿合作论坛研究中心理事、《阿拉伯世界研究》杂志编委。 先后为本科生、研究生开设过阿拉伯语精读、阿拉伯时事阅读、阿汉互译理论与实践、阿汉高级口译、阿拉伯现代文学研究等课程。经常为外交学院、国家行政学院、商务部干部培训学院等机构组织的阿拉伯官员培训班授课。 主要从事阿拉伯现代文学、阿拉伯现代文化与思潮、中国文化在阿拉伯的传播、阿拉伯语汉语翻译理论的研究。著有《阿拉伯语修辞》、《阿拉伯文学大花园》、《薛庆国选集》等；译作有《老子》（“大中华丛书”之一）、《意义天际的书写：阿多尼斯文选》、《时光的皱纹：阿多尼斯诗选》、《我的孤独是一座花园：阿多尼斯诗选》、《自传的回声》、《纪伯伦爱情书简》、《纪伯伦全集?游子》、《纪伯伦全集?先知—沙与沫》、《天方夜谭》等；编著有《阿拉伯文学选读》、《阿拉伯现代文学作品选读》、《纪伯伦散文》、《纪伯伦读本》、《新编阿拉伯语?第3册》等。在国内外刊物发表过50余篇学术论文,并经常在伦敦阿拉伯文《生活报》、新加坡《联合早报》等国外报刊撰文。已完成《中国文化在阿拉伯世界传播动态数据库》（国家社科基金特别委托项目子课题）、《阿拉伯语汉语互译：理论与实践》（“十一五”国家级规划教材）等项目。现正从事《中国文化在阿拉伯》（教育部重大攻关项目子课题）、《阿拉伯变局后的社会思潮研究》（北京外国语大学规划项目）等课题的研究。曾获教育部优秀青年教师资助计划（2004年）。 系支部书记：吴丹梅 女，满族，出生于吉林省长春市。1983年毕业于东北师范大学物理系并留校做辅导员工作。1986年调入吉林警察学院任教。1996年调入北京外国语大学

阿拉伯语基础知识概况——语音、词语法

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/304731598.html, 阿拉伯语基础知识概况——语音、词语法 作者：马义哲 来源：《新课程·教师》2013年第05期 阿拉伯人的嘴、中国人的手、犹太人的脑。在历史上，阿拉伯人是最会说话的，他们从事经商，所以古代阿拉伯商人是出名了的，中国人当然是最喜欢创造的，看看古代中国的四大发明，还有犹太人是最聪明的。 阿拉伯语属阿非罗—亚细亚语系（亦称闪含语系）闪语族，是埃及、沙特阿拉伯等二十二个国家的官方语言，联合国的工作语言之一，也是伊斯兰教的宗教语言，使用人口达三亿（CIA World Factbook 2004年统计所有阿拉伯国家人口），有丰富悠久的文献，文字采用阿拉伯字母。 阿拉伯语通行区：阿尔及利亚、巴林、埃及、伊拉克、约旦、科威特、黎巴嫩、利比亚、毛里塔尼亚、摩洛哥、阿曼、巴勒斯坦、卡塔尔、沙特阿拉伯、苏丹、叙利亚、突尼斯、阿拉伯联合酋长国、西撒哈拉（撒哈拉阿拉伯民主共和国）、也门、科摩罗、索马里、吉布提。 阿拉伯语是一种综合性的语言，构词和构型有独特的变化规则，词一般由三个字母组成，并可再添前缀、后缀，或使词的内部音位发生变化和插入其他音位构成新词。词可分为名词、动词、虚词三大类。名词有（阴性、阳性）、数（单数、双数、复数）、格（主格、宾格、属格）、式（确指、泛指）的变化。动词有人称、性、数、时态、语态等变化。虚词没有实义，一般不能单独充当句子成分，在句中只起辅助、联系等语法作用。 一、阿拉伯语的字母 阿拉伯语共有二十八个字母，这些字母都是辅音字母，每个字母只代表一个辅音音素，每个音素只用一个字母表示。 阿拉伯语里有八个元音：三个短元音、三个长元音和两个半元音（亦称软音）。短元音是用加在辅音字母上面或下面的符号来表示的，这些符号成为“动符”；长元音和软元音是用动符和三个辅音字母来表示的。阿赖耶发音符号共有十二个（叠音不算在内）。 二、阿拉伯语的符号 静符，动符长音符，软音符，鼻音符 1.静符：是一个没有元音的标志，把这个符号加在辅音字母上，表示该字母不和任何元音拼读，只发辅音。

全国阿拉伯语专业概况3

全国阿拉伯语专业概况如下 目前，全国共有二十余所高校开设了阿拉伯语专业。名单及各院校阿拉伯语专业概况如下 北京（5所）：北京大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京语言大学、北京第二外国语学院 上海（1所）：上海外国语大学 江苏（2所）：中国传媒大学南广学院、南京大学金陵学院 天津（1所）：天津外国语学院 辽宁（1所）：大连外国语学院 黑龙江（2所）：黑龙江大学、哈尔滨外国语学院 广东（2所）：广东外语外贸大学、中山大学 四川（1所）：四川外语学院 陕西（1所）：西安外国语大学 青海（1所）：青海民族学院 宁夏（1所）：宁夏大学 河南（1所）：洛阳中国人民解放军外国语学院 甘肃（1所）：西北民族大学 北京大学 阿拉伯语言文化系的前身是原东方学系阿拉伯语言文化专业，建立于1946年，是中国高校建立最早的阿拉伯语专业。半个多世纪以来，积累了丰富的阿拉伯语教学经验和雄厚的师资力量。现有教授2人、副教授7人、讲师3人，有本科、硕士、博士三个教学层次和阿拉伯语言、阿拉伯文学及阿拉伯伊斯兰文化等教学和科研方向。 阿拉伯语系本科阶段的学制为4年，培养的学生要求专业阿拉伯语在听、说、读、写、译五方面具有扎实的基本功和良好的汉语基础以及宽广的知识面和良好的素质。 学生除了接受全面系统的阿拉伯语语言训练外，还要完成英语、计算机等全校性必修课，同时还要选修本系开设的阿拉伯文学、阿拉伯历史文化、阿拉伯世界现状以及其他院系开设的汉语、中国文学、外国文学及相关的或学生感兴趣的社会科学和人文科学等方面的课程。学生毕业去向一般为外交部、文化部、新华社等国家机关、涉外机构、涉外企业、科研单位、高等院校和攻读硕士、博士学位。

基于国内高校阿拉伯语专业学生学习现状调查的远程教育平台初步设计

基于国内高校阿拉伯语专业学生学习现状调查的远程教育平台初步 设计 一、现国内高校阿拉伯语学生学习现状了解及对远程教育平台的需求 1.国内高校阿拉伯语学生学习现状及借助相关远程教育平台学习情况 （1）您在阿拉伯语学习中，遇到了以下哪些困难？（多选题） （2）那么您在课后进行自主学习时，采取了以下哪些方法？（多选题） （3）您是否了解或使用过以下阿拉伯语远程教育平台？（多选题） 从以上三个问题我们不难看出，尽管大部分学习者认为课堂学习难度适中，跟得上老师讲课进度，然而课后学习与锻炼十分缺乏，导致学习基础难以巩固，尤其是口语运用方面表现更为突出。显然，阿拉伯语课后学习巩固与锻炼十分重要，学生对参与课后学习与锻炼的需求量非常大。与此同时，73.58%的学生都只能通过独自学习的方式巩固所学知识，并且有71.7%的学生从未了解并使用过一些阿拉伯语远程教育平台。 2.国内高校阿拉伯语学生对阿拉伯语远程教育平台的接受度以及需求 （1）您会选择在阿拉伯语远程教育平台上购买课程进行学习吗？ （2）您希望所开设的课程中附带哪些服务？（多选题） 题（1）中69.81%的学生表示有意愿在阿拉伯语远程教育平台上购买课程进行学习，这一点证实阿拉伯语远程教育市场有巨大的发展空间。 题（2）中学生们除了教授课程以外的需求，“支持iPhone、iPad、安卓移动客户端”比例占80.19%，说明开发移动客户端的必要性，能够便利学生使用这些平台；另外24小时内答疑、作业批改、口语点评等附带项目都有相当一部分的需求，因为现如今学生对阿拉伯语的学习掌握并不局限于应试方面，而是更加重视掌握听、说、读、写、译多方面技能，重视综合应用能力的提升。 二、阿拉伯语远程教育平台初步设计 1.精细化课程分类 根据调研分析，初步将课程分类为以下几类。 （1）新编阿拉伯语课程教学。受众群体可为使用新编阿拉伯语书本教程的

外国语言文学及小语种专业解读

外国语言文学及小语种专业解读 外国语言文学及小语种专业解读 目前来看除了日语、韩语外，葡萄牙语、西班牙语、法语、德语、意大利语、俄语、阿拉伯语也是除英语之外在比较受欢迎的语种了。 1、葡萄牙语 由于每年毕业的学生较少，葡语当前的就业形势还是不错的。提到葡语，就必须提到一个国家——安哥拉，是中国在非洲的第一大 贸易合作伙伴，同时，中国与另外一个非洲葡语国家莫桑比克也保 持着很好的经济关系，但是在这里要说的就是，关于就业有可能会 被外派到非洲。 2、西班牙语 西班牙语有点像5年前的法语，讲西语的国家有20多个，目前 开设的院校数已达七八十所。这两年西班牙语是升温最快的，一方 面是由于美洲国家留学市场的开放，另一个方面也是市场对西语人 才有了更多的需求，由于开办西语的院校不断激增，西语就业在未 来大概不会再有这么明显的优势。 3、法语 法语是除英语之外，使用国家最多、涉及范围最广的语种，北京奥运会开幕式和各比赛场地，都是法英中三语播报的。国内开设法 语专业的高校已达130多所。法语是就业最稳定的小语种。很多学 生会觉得学法语将来可能会去法国工作，其实不然，由于非洲有二 十多个国家的`官方语言是法语，所以这个专业的学生更多的是外派 到非洲工作。 4、德语 德语专业目前开设院校也有130多所了，学习人数不在少数，但就业不像日韩泰因为与中国的地缘关系而具有优势，只能拼实力。

5、日语 日语目前开设的院校有500多所，学日语的人数确实是小语种里最多的。抛去民族感情的因素，客观的说，日本确实是个科技领先，名企众多的国家。开始前已经和大家讲过日语毕业就业的情况，这 里就不再说了。 6、意大利语 意大利语目前开设的院校数量少，且不是年年招生，又加之意大利留学政策不太稳定，不像法语、德语、西班牙语那样有大量的归 国毕业生，因而意语就业的优点是竞争压力不大，缺点是就业面不宽。 7、俄语 俄罗斯经济这些年复苏的很快，不但是在黑龙江、新疆一些边境地区，中俄贸易很活跃，就是在首都北京的核心地区，外交部旁边 的雅宝路，街上的路标，商店的店牌也都是中俄双语的，很成规模。开办俄语的院校很多，但有不少这些年都没怎么招生，俄语就业整 体上处于一个回暖的状态。 8、阿拉伯语 阿语国家的确是很喜欢拿石油说事的，阿语毕业生的就业跟这个紧密相关，中石油、中石化、中海油都是毕业生的落脚点。 9、韩语 韩语这两年在中国备受小青年的追捧，把学韩语奉为时尚，不过大部分人都只是出于娱乐的目的来学韩语的，跟韩语专业的就业形 势无关。韩企在华分布有很强的地域性，山东、东北、江浙、广东 比较多，而且是多盘踞在一些二线三线城市，因此与其他小语种专 业相比，工资水平偏低。 提到小语种专业，不得不提中国语言类学府了。 1.北京外国语大学：德语、俄语、阿拉伯语、日语、西班牙语

阿拉伯语学生学习汉语辅音难点分析

阿拉伯语学生学习汉语辅音难点分析 发表时间：2012-03-06T13:52:18.790Z 来源：《时代报告》2011年12月下供稿作者：魏志宽 [导读] 语音学习是二语学习的前提和基础，在二语学习过程中母语在一定程度上存在影响，这种影响就是迁移，语音也不例外。 魏志宽(河北大学文学院，河北保定 071000) 中图分类号：H37 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）12-0181-02 摘要：语音学习是二语学习的前提和基础，在二语学习过程中母语在一定程度上存在影响，这种影响就是迁移，语音也不例外。通过对比分析可以发现母语和目的语之间的异同，在此基础上，可以更好地运用迁移理论提高教学效率。本人在教学实践中发现以阿拉伯语为母语的汉语学习者在学习汉语辅音时存在难点较多，本文试图通过对比阿拉伯语和汉语的辅音，找出他们的异同来解决这一问题，以便帮助从事相关工作的教师和母语为阿拉伯语的学生学习汉语。 关键词：汉语；阿拉伯语；辅音；对比分析 世界上任何两种语言之间总是存在着一些异同，语音、词汇、语法都不例外，如果能够对他们做系统分析找出异同就可以提高二语学习的效率，正是出于这种考虑对比分析应运而生。对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。提出并建立对比分析假说理论体系的是美国语言学家拉多，他在《跨文化语言学》中提到，当二语学习者学习与母语相似的项目时就比较简单，相反，学习相异的项目时就比较困难。由此，拉多倡导教师应该对母语和目的语进行对比，发现两种语言之间的差异，以便于预测和解决目的语学习者可能出现的错误，辅音学习也是如此。 对比分析的研究者们还通过对比分析制订了语言难度等级，方便对比分析在教学中的运用。普拉克特提出了“难度等级模式”，他把难度分为六个等级，从零级到五级，等级越高难度越大。本文对阿拉伯语和汉语辅音的对比分析涉及到了普拉克特“难度等级模式”中的零级、三级和四级。 零级是两种语言中相同的部分，在学习中不存在困难，产生正迁移，本文对比分析的第一部分是阿拉伯语和汉语中相同的辅音。第二部分是阿拉伯语和汉语中相似但不同的辅音，也就是难度等级的三级，它是指在第一语言中存在的语言项目在目的语中虽有相应的语言项目，但是他们在分布、形式、使用方面又存在差异，学习者必须把它作为新的项目来学习。第四等级是在目的语中存在而母语中完全没有的项目，学习者学习这些新的项目时会产生阻碍性干扰，针对辅音来讲就是汉语中存在而阿拉伯语中不存在的辅音。 下面我们按照难度等级进行阿拉伯语和汉语辅音的对比分析，并说明如何解决因为差异造成的迁移。在对比之前需要对阿拉伯语和汉语辅音的整体状况做简要说明。阿拉伯语普通话共有二十八个字母，分别表示二十八个辅音，一个字母只表示一个辅音，一个辅音只有一个字母表示。汉语普通话有二十一个辅音字母，也是一一对应的关系。另外需要说明的是本文的对比都是在国际音标的基础上进行的，以国际音标为准。 第一部分：阿拉伯语和和汉语中完全相同的辅音。 这一部分我们对比分析阿拉伯语和汉语完全相同的辅音。这些相同的辅音分别是:m/?国际音标为[m],f/?国际音标[f],s/?[s]，d/?[t],n/? [n],l/?[l],g/?[k],h/?[x]，以上八个辅音从国际音标来讲阿拉伯语和汉语完全对应，属于我们前面说过的难度等级中的零级，学生很容易掌握。不过，尽管这些辅音的国际音标相同，可是它们在各自语言中的实际读音却是有差异的，这是由于在各自的语音系统中它们的呼读音是有差别的。例如，m在汉语中读作me, e本来是没有的，只是为了更清楚地读出m的读音才加了e，m就是本音而me就是呼读音；在阿拉伯语中? 的读音为mu,这就是它们呼读音的差异。以上八个辅音在汉语中除s以外都是在本音后加e，s是在其后加i[-i]。由此可见，在教这八个辅音时只需要告诉学生阿拉伯语中相对应的读音然后改变他们的呼读音就可以了。 第二部分：阿拉伯语和汉语中相似却不同的辅音。 这部分我们讨论阿拉伯语和汉语中相似但不同的辅音。以国际音标为基础，从发音方法和发音部位来说明这些有差异的辅音。 第一组，b和? 。b[p]双唇不送气轻塞音；? [b]双唇浊塞音。阿拉伯语中没有送气不送气的概念，都是不送气音，这一组音的差别在于前者是轻音后者是浊音。轻与浊的区别在于轻音声带不震动，浊音震动。解决这一问题我们可以要求学生把拇指和食指放在咽喉的两侧感受这两个音的区别，以此说明b的正确读音。 第二组，r和 ? 。r[?]舌尖后浊擦音；? [r]舌尖颤音。两者的主要区别是r[?]舌尖接近硬腭前部，气流从硬腭和舌尖的窄缝中摩擦而出。? [r]舌尖接近上齿龈，气流的冲力使舌尖在短时间内反复颤动。首先是发音部位不同，r[?]是硬腭前部，? [r]是上齿龈；发音方法的区别在于前者的气流从舌尖和硬腭的窄缝中摩擦而出，后者是舌尖在气流的冲击下反复颤动，把这两点解释清楚就准确地把握了他们的区别。 第三组，d[t]和? [d]。d[t]舌尖中不送气清塞音，? [d]舌尖齿龈浊塞音。前者是舌尖抵住上齿龈，后者是舌尖紧贴上齿龈。前者声带不震动，后者振动。所以，学习d[t]时舌尖要轻轻抵住上齿龈而不是紧贴，声带不能振动以区别于? [d]。 第四组，sh[?]和?[?]。sh[?]舌尖后清擦音，?[?]舌叶清擦音。二者区别是前者是舌尖抵住硬腭前部，气流由此窄缝中摩擦而出；后者是舌面前部靠近齿龈后部及硬腭前部，舌面向硬腭抬起形成窄缝，气流摩擦而出。他们的主要差别就是发音部位不同，要向学生说明前者用的是舌尖而不是舌面，同时舌面不用抬起。 第五组，s[s]和?[z]. s[s]舌尖前清擦音；?[z]舌尖前浊擦音。这两个音的区别只是清浊而已，只要学生读s[s]时声带不振动即可。 这些阿拉伯语和汉语中相似而不同的辅音在一定程度上对阿拉伯语为母语的学习者学习汉语存在负迁移，我们需要告诉学生它们的差异，避免学生在使用母语帮助记忆时偏离目的语发音 第三部分，汉语中存在而阿拉伯语中不存在的辅音。 这些辅音对于二语学习者而言是完全陌生的，属于难度等级的第四级。语音学习单纯的模仿有时候不能完全解决问题，需要一定的专业语音学的说明，可是目前从事汉语教学的教师有很多并不是汉语专业的毕业生所以在解释的过程中会存在一些困难。下面本人尝试用简明的方法说明阿拉伯语中完全不存在的汉语辅音的教学过程，这些都是本人的教学经验和技巧，尽管不是针对所有母语非汉语学生的，但是相信也会有一些借鉴作用。同样，这些方法是具有普遍性的，不是只局限于某一个辅音的，是可以互相借鉴的。 夸张法，以p[p’]为例。p的发音很多教材从送气的角度出发，通过把一张纸放在嘴前发音来说明b和p的区别。这是一个不错的办法，

阿拉伯语基础阶段教学法探究

阿拉伯语基础阶段教学法探究 阿拉伯语学习的基础阶段是学习该语言的基石，在该阶段学生需要能够掌握阿拉伯语的语音语调、基本语法、基本听说读写译等内容。学生进入大学从零基础开始学习阿拉伯语，面临许多难题，需要正确的学习方法和引导才能有效学习，这就需要教师运用适当的教学方法，使得学生——这一学习主体能够主动积极学习，为高等阶段的学习打下良好的基础。 标签：阿拉伯语基础阶段教学法 随着“一带一路”倡议的提出，中国与阿拉伯国家的联系日益紧密，而阿拉伯国家所使用的官方语言阿拉伯语也受到了国内学者学子的重视，越来越多的人开始学习阿拉伯语。对于教师而言，如何教好阿拉伯语，如何让学生积极主动地掌握阿拉伯语，成为研究的重点课题。 一、阿拉伯语基础阶段学习的难题与目标 1.阿拉伯语之难 阿拉伯语是世界上公认的除汉语之外最难学的语言，它有28个字母，每个字母有13个发音，有的字母发音在汉语字母发音中根本没有，如颤音、顶音等；书写和阅读的方向从右至左；每个动词又分为过去式、现在式和命令式，一个动词的过去式和现在式又分别有14种变化，命令式有6种变化；还有其他复杂的语法现象，这些都增加了学生在基础阶段学习阿拉伯语的难度，然而这些又是学习阿拉伯语的基础阶段必须掌握的内容。 2.学习过程中教师与学生角色互换 高等教育是高级的专门的教育，是以成人为对象的教育，与普通教育有着较大的区别，因此教师与学生的角色也不应再与小学教育和中学教育一样，学生不再是被动的接受者，教师也不再是教学环节中的主体。 目前在高等教育中大都会采用新型教学模式，它是以学生为中心，以教师为主导，变灌输为探讨，变填鸭为平等交流，不但学习语言知识，更要学习与有关的对象国的社会文化，使学生在学习语言的同时掌握语言对象国社会层面的知识，培养学生跨文化交际的能力。[1] 然而在实际的教学过程中，仍然有许多教师采用传统教学方式，以“知识主心”为目标，以教师为教学环节的主体，只注重讲解语言的结构等规则，忽视对学生的引导和新型教学方法的应用，用灌输式的方法培养学生的语言能力。学生的主体角色和教师的客体角色互换，学生的参与度不够，积极性不高，影响基础阶段的学习。

2018外国语言文学类教学质量国家标准

外国语言文学类教学质量国家标准 1概述 外语类专业是全国高等学校人文社会科学学科的重要组成部分，学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。 本标准是全国高等学校外语类本科专业准人、建设和评价的依据。各高校外语类专业应根据本标准制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。 2适用专业范围 2.1专业类代码 外国语言文学类(0502) 2.2本标准适用的专业 英语(050201) 俄语(050202) 德语(050203) 法语(050204) 西班牙语(050205) 阿拉伯语(050206) 日语(050207) 波斯语(050208) 朝鲜语(050209) 菲律宾语(050210) 梵语巴利语(050211) 印度尼西亚语(050212) 印地语(050213)

老挝语(050215) 缅甸语(050216) 马来语(050217) 蒙古语(050218) 僧伽罗语(050219) 泰语(050220) 乌尔都语(050221) 希伯来语(050222) 越南语(050223) 豪萨语(050224) 斯瓦希里语(050225) 阿尔巴尼亚语(050226) 保加利亚语(050227) 波兰语(050228) 捷克语(050229) 斯洛伐克语(050230) 罗马尼亚语(050231) 葡萄牙语(050232) 瑞典语(050233) 塞尔维亚语(050234) 土耳其语(050235) 希腊语(050236) 匈牙利语(050237) 意大利语(050238)

2020北大阿拉伯语专业硕士考研最权威新经验

2019-2020北京大学阿拉伯语专业硕士考研经验及参考书目分享 今年我以初试和总分第一的成绩被北大阿语系录取，回顾已经走完的考研之路，希望能对还在路上跋涉的学弟学妹们有所裨益。 考研之路的艰辛自不必多言，它不仅仅是知识的较量，也是对勇气、耐力、心态及整合信息的能力等多方面的考量 1、北京大学阿拉伯语专业硕士考研初期准备 在开始正式备考之前，一定要对学校、专业、研究方向、报录比等有一个大致的了解。 北大阿语专业只有学硕，倾向于语言、文学、文化及中东方面的学术型研究，为期三年，每年仅录取四人。而在这四人里，保研名额至少占一半以上，且宁缺毋滥。若报考学生不达标，只招一人或是不招的情况也是有的。这也就意味着在与所有潜在竞争对手的比拼中，你必须一路披荆斩棘，最终取得数一数二的成绩。 大致了解之后，就要开始着手收集信息、明确目标、拟定考研计划了。由于小语种专业的特殊性，能从网上搜集到的阿语专业资料寥寥无几，这时候就需要我们多向在读的学长学姐们取经。若资源实在有限，可选择报一个一对一的专业课辅导班。当时在学长的推荐下选择了新祥旭，然后新祥旭的班主任给我安排的辅导老师也正好是北京大学阿拉伯语专业的第一名。 2、北京大学阿拉伯语专业硕士考研初试准备 l 占比：70% l 时间安排： 5-10月：每天6-8h，打基础阶段——我的原则是不让自己太过疲惫。想学的时候就学，累了就休息，为后期冲刺养精蓄锐。 11-12月：每天10-14h，冲刺阶段——以看笔记、做题为主，临近考试心态易波动，万不能懈怠。 l 专业课一（语言）： 1.题型：标符、填空、判断、动词变位、中阿互译 2.书目： 1) 本科阿拉伯语教材。（《新编阿拉伯语》1-5册） 2)《高等学校阿拉伯语教学大纲》及《词汇表》，北京大学出版社，2000年。

阿拉伯语学习入门方法

阿拉伯语学习入门方法,阿拉伯语学习方法 我们的母语是汉语，阿拉伯语是大家未来谋生的工具。汉语如同“人”字的一撇，阿语就象“人”字的一捺，互相支撑，才成为顶天立地的一个“人”字，我们应把汉语和阿语视为“双母语”。 阿拉伯语的本质是什么呢？它不是纯知识性的学科，也不是高端技术日新月异型的学科，阿语是一门带着人文色彩、规则约定俗成、规律性稳定的一种工具型学科。阿拉伯语这个工具的单词和句子虽然无数，其词法和句法就那么几条。初看有些复杂困难，摸到规律了就觉得简单容易了。初学有点枯燥单调，把规则“活化”了就觉得有趣好玩了。如何“活化”规则学得容易又有趣呢？夯实基础，掌握方法，分级定向，互动共赢。首推：（一）听说直接学习法：在初级阶段，模仿为主。听说领先，精讲多练。就是到了中级阶段和高级阶段，听说能力都是重中之重。听是前提，说是表达。克服怕错怕羞的心理障碍，从大声朗读入手，勇于听说，锻炼口才，与人交流，敢说巧说。如下几种方法易行有效：（1）模仿录音：注意语音的轻重缓急和语调的抑扬顿挫，体味阿语的节奏感、韵律美和表述方式。然后口述听懂的内容，就会潜移默化。（2）交流互动：学语言就要多言语，力争声音宏亮、口齿清楚。情景教学，模拟演练，学生是主演，老师是导演。课上师生互动，课下同学互动，个人自问自答，枯燥变为精彩。（3）限时连续提问，个人或小组就熟悉的题目限时三分钟提出二十五个内容有深度表达有质量的问题，提高表达能力，训练思维能力。（4）“死去活来”讨论会：几个同学就熟悉的题材展开讨论。合作学习，相互促进。不要背课文，而是运用课文中的词汇句型灵活表达自己的想法。我们学课文，如同买建材学设计，然后用来盖自己的房子。走进课文，闯出教材。这就是人们常说的“死去活来”，即学用结合，学中用，用中学，思维高度运转，享受思考的乐趣，挖掘自己的潜力，潜力如同地下水。（5）接龙讲故事：几个同学接龙讲述熟悉的故事，一人一两句，多人有条理并有声有色地讲述一个完整的故事。看似是场好戏，寓学于乐，即启迪思维，又练习听说。个人能力有限，与人共赢才能成功。“三人行，必有我师。”合作伙伴的多寡决定着成功的大小。我们倡导听说领先，还要读写跟上，读说一板一眼，书写迅速规范。经常练习“听写”是一种重要的有效的方法，并会书法的手写体。*********************************************************** 阿拉伯语是“先懂后读”的语言。书面文字只写出辅音字母，只给读者75%的意思，另外的25%则要靠读者运用词法和句法知识去正确判断出来。语法是看不见摸不着但可分析出来的语言的灵魂。到了中级阶段，语言知识学多了，就应在继续提高听说能力基础上，逐步采用： (二)语法分析学习法：在研读课文时，要剖析每个派生词的来历，了解每个词组的构成，分析每个句子中各单词的语法成分。对每个单词的“性、数、格、指”不仅知其然，还要知其所以然，从而克服盲目性，提高自觉性。 坚持语法分析法，有助于正确理解阿语句的含意，有利于汉阿双语句式的对比，从而提高互译的能力。阿语重形合，讲究形式主义。一个阿语动词的内含丰富，它同时表示动作、时态、人称、人数、性别、语态六个概念。汉语重意合，常省略主语、没有形态变化，但字里行间容量很大，可谓言简意赅。通过分析汉语句和阿语句语法成分的构成，我们发现两种语言的表达形式和成分面貌各不相同，却分别表达同一个意思。从而，我们就可以理解人们常说的翻译技巧——“得意忘形”和“貌离神合”，明白这两个成语的另类解读。我们还会发现，汉语句和阿语动词句中相似语法成分的排序有些相反，就明白人们常说的“递向翻译”的含意。我们还会看到，阿语动词句各成分的排列线条是：动词+主语+宾语+若干各类状语（补语），句子拖个长尾巴。汉语句各成分的排列线条是：主语+若干各类

新编阿拉伯语第一册

新编阿拉伯语第一册 课程简介：《新编阿拉伯语》第一册共24课，约80个句型，854个单词，1-12课为语音阶段，13课为语音总复习，14-23课为课文阶段，24课为总复习。适用人群：适用零基础学员教材简介：《新编阿拉伯语》充分吸收了《基础阿拉伯语》、《阿拉伯语》、《阿拉伯语基础教程》等教材的长处，广泛借鉴国内外优秀阿语教材和英语教材，开阔了视野，开拓了思路，注意增加了培养思想道德素质、文化素质和心理素质的内容，加大了相关社会文化知识和基本科学常识的篇幅，尽力做到结构合理，内容丰富，实用性强，具有时代气息和文化内涵。慢慢秋夏莅临，是播种收获的季节，知识的播种必然收获精神食粮，请让阿拉伯语与您相伴吧！通过网络学习群，足不出户就可以让您达成学习阿拉伯语以及这门语言所蕴含的文化梦想。一个学期很快，四个月时间眨眼即逝。阿拉伯语是联合国通用的六种工作语言之一，二十二个阿拉伯国家的官方语言。我国目前很多大学开设了阿拉伯语专业，都有阿拉伯语系。随着中国的“一带一路”崛起，沿线国家不乏阿拉伯国家，更加阿拉伯人与中国人的贸易往来频繁，到国外做生意的中国人不断增多，随处都能用到阿拉伯语，甚至我国已开设了阿拉伯语电台和多个阿拉伯语公众号，有“人民网阿拉伯文版”，"CGTN 阿拉伯语频道和翻译国家政治术语的“读文献学阿文”...等等平台。无不说明这门语言在我国运用之广。那么掌握这门语言就显得颇具优势与及其重要，我们定于2020年06月12号开新班。

本学期的新班根据上学期的总结，进行丰富更多内容，让更多学子学的更好。上个学期，拼读班学员十分好学，大多数在短短四个月内学会了字母拼读，发音近似阿拉伯人的，另外学会了《新编阿拉伯语》一册的1-8课，这学期继续上二班。这学期新招的“拼读班”学习1-08课：该班专为学习阿拉伯语字母、字母发音、读法规则与字母拼读+常用阿拉伯语的学人而开设。