一农业区位论和工业区位论

一农业区位论和工业区位论：

名词解释：一般因子，区位重量：等费用线特殊因子，集聚因子，分散因子，原料指数,综合等费用线，临界等费用线，劳动力成本指数，劳动系数，加工系数，地租曲线

简答题：

1评价杜能农业区位论的意义及局限

2简述韦伯工业区位论的最小运费原理

3绘图综述杜能图结构及形成机制

二商业服务业区位论

名词解释：

简答：

1举例说明零售业区位决策的基本因素

2利用爀夫的概率引力模型分析所在城市购物中心对消费者的影响。

3举例说明不同类型服务业的区位特征

4影响服务业区位选择的因素有哪些

5举例说明零售业区位选择的因素有哪些

三多部门企业区位

名词解释：规模经济；范围经济；交易成本；横向一体化；纵向一体化；多样化；

接触扩散；等级扩散；通道扩散

简答：

简述企业增长的战略方法

四跨国公司区位

名词解释：

产品周期理论；跨国公司；跨国度；折衷理论；

简答：

1试述跨国公司投资及各国选择的原因（注重相关理论的解释）

2结合中国实例分析跨国公司投资区位选择特点（微观区位特征）

3试述跨国公司总部区位特征不同组分的区位特征及形成原因

4简述跨国公司对投资地经济发展的影响特点

分析跨国公司与投资地相互作用特点及影响因素

影响农业的区位因素

影响农业的区位因素1. 自然因素：气候、地形、土壤、水源 2. 社会经济因素：市场、交通、政策、科技（冷藏与保鲜）、劳动力、地租、工业 （提供化肥、农药、工具） 二、区位分析的一般用语（一）自然因素 有利不利 气候 1、气候类型、夏季高温多雨、雨热同期、水热条件好1、温度低，寒冷，热量条件差 2、降水少，气候干旱2、气候类型，气候温暖湿润 3、光照条件好，日照时间长、昼夜温差大3、背风坡，降水少 4、降水丰富；迎风坡，降水多4、气象灾害（旱涝、台风、寒潮等） 地形 1、地处X平原，地形平坦开阔1、地表崎岖，地势起伏大 2、地势高，热量条件差2、多山地丘陵，利于林牧业、立体农业发展 3、地质灾害（地震、火山、滑坡、泥石流等） 土壤 1、这里是X壤，土壤肥沃1、土壤贫瘠 2、土壤有机质含量少2、土壤有机质多，肥沃 水源 1、水源充足1、水源不足 2、河流稀少，水源不足2、河流（湖泊）众多，水源足 3、X河流经带来充足的水源3、河流水量少，水源不足 4、高山积雪融水带来充足水源 环境（生态问题） 1、水土流失严重 2、土地荒漠化严重 3、土地（次生）盐碱化严重 相关位置 1、以X城市为依托1、距大城市远 2、距X城市近2、距X工业区远 3、距X工业区近3、距海远，地处内陆，闭塞 4、地处X经济发达地区 5、沿海地区 经济 1、经济发达1、经济落后 2、经济较发达2、经济发展水平低 3、经济发展快3、经济基础薄弱 4、经济基础雄厚4、工农业生产不发达 5、工农业生产发达 基础设施 1、基础设施完善1、基础设施落后 2、这里有X，基础设施好2、基础设施差 交通 1、交通便利，有X交通1、交通落后

阿朗索农业区位论的发展

威廉·阿朗索，美国地理学家，世界知名的区域科学专家，现任美国哈佛大学教授。于1964年出版《区位和土地利用地租的一般理论》一书，将冯·杜能的关于孤立国农业土地利用的分析引申到城市，以解释城市内部的地用与地价的分布，目前已由梁进社，等（2007）译成中文。书中集中论述了城市活动的租地竞价曲线的构建和在土地供求平衡中地价和地用的决定。阿朗索是世界知名的区域科学专家，《区位和土地利用》一书是他的成名之作，其主要贡献是将冯·杜能(von Thunen)的关于孤立国农业土地利用的分析引申到城市，以解释城市内部的地用与地价之分布 像冯.杜能一样，阿朗索假设城市活动--包括居住和产业--在地形和交通方面都是各向同性 的平原上进行，越接近城市中心（唯一的就业中心或市场中心）支付的交通成本越少。他的 问题是：从城市中心向外，城市活动和地租分布如何变化？ 一种资源有多少被何种经济活动所利用以及这种资源的回报（或价格）取决于社会对它的 需求和它本身的供给。土地也不例外，但有其特殊性，这就是土地的不可移动性，在特定位 置上具有固定的数量。换言之，土地在某一位置的供给曲线是一条处于极端状态的垂直线。

它被何种经济活动所占据取决于经济主体人所处的租价。显然，地主愿意把地块租给出价最高的人。因此，对各个区位上土地使用者的租地竞价的分析是建立城市及周围土地利用模型的基础。 译者前言 威廉·阿朗索(William Alonso)，美国哈佛大学教授，出生于阿 根廷的布宜诺斯艾利斯。 阿朗索于1954年、1956年和1960年分别获哈佛大学建筑学学 士、哈佛大学城市规划硕士和宾夕法尼亚大学区域科学博士学位。 之后，他作为教授和系主任在印度尼西亚万隆理工学院城市与区域 规划系工作，1962年在委内瑞拉中央大学做访问教授，1963～1965 年，任哈佛大学城市研究中心执行主任。在随后的十多年问，阿朗索 曾任教于美国耶鲁大学、加州大学伯克利分校和斯坦福大学等校； 1976年又回到哈佛，任人口研究中心主任，被命名为理查德·萨尔 顿斯塔尔人口政策教授，1983～1984年，任哈佛大学社会学系主任。 除了学术工作外，阿朗索还是众多机构，包括美国商务部、农业部、住 房与城市发展部以及世界银行、联合国人口行动基金会、美国福特基 金会等机构的咨询专家和顾问。阿朗索曾于1993年10月来中国北 京参加发展中国家区域科学国际会议，作学术报告，并在那一届的区 域科学国际研讨班上授课。1999年2月11日，威廉·阿朗索去世， 享年66岁。 阿朗索是世界知名的区域科学专家，《区位和土地利用》一书是 他的成名之作，其主要贡献是将冯·杜能(yon Thtinen)的关于孤立 2 区位和土地利用——地租的一般理论 国农业土地利用的分析引申到城市，以解释城市内部的地用与地价 之分布。他的学术兴趣还包括人口统计变化动态，尤其是高度城市 化地区的人口问题，比如第三世界的城市化和健康，欧洲的区域一城 市人口迁移模式，美国社会种族统计调查等。为激励区域科学同仁 以阿朗索的精神承担创新性工作，国际区域科学协会于1999年11

韦伯的工业区位论.doc

韦伯的工业区位论(Weber's industrial location theory) 韦伯1909年发表的《工业区位理论：区位的纯粹理论》，提出了工业区位论的最基本理论。以后他又于1914年发表《工业区位理论：区位的一般理论及资本主义的理论》，对工业区位问题和资本主义国家人口集聚进行了综合分析。 韦伯理论的中心思想，就是区位因子决定生产场所，将企业吸引到生产费用最小、节约费用最大的地点。韦伯将区位因子分成适用于所有工业部门的一般区位因子和只适用于某些特定工业的特殊区位因子，如湿度对纺织工业、易腐性对食品工业。经过反复推导,确定3个一般区位因子：运费、劳动费、集聚和分散。他将这一过程分为3个阶段：第1阶段，假定工业生产引向最有利的运费地点，就是由运费的第一个地方区位因子勾划出各地区基础工业的区位网络（基本格局）。第2阶段,第二地方区位因子劳动费对这一网络首先产生修改作用，使工业有可能由运费最低点引向劳动费最低点。第3阶段，单一的力（凝集力或分散力）形成的集聚或分散因子修改基本网络，有可能使工业从运费最低点趋向集中（分散）于其他地点。 ①运输区位法则。假定铁路是唯一的运输手段，以吨公里之大小计算运费。已知甲方为消费地，乙方为原料（包括燃料）产地，未知的生产地丙方必须位于从生产—销售全过程看吨公里数最小的地点。吨公里数量小地点在什么地方，是根据运费确定区位的核心问题。韦伯研究了原料指数（即原料重量与制品单位重量之比）与运费的关系，指数越小，运费越低。从而得出运输区位法则的一般规律：原料指数>1时，生产地多设于原料产地；原料指数<1时，生产地多设于消费区；原料指数近似为1时,生产地设于原料地或消费地皆可。几乎完全根据原料指数确定工业区位。 ②劳动区位法则。某地由于劳动费低廉，将生产区位从运费最低地点吸引到劳动费用最低的地点。工业的劳动费是指进行特定生产过程中，单位制品中工资的数量。韦伯探讨了劳动费的地理差异如何影响区位变化，即区位从运费最小地点移向劳动费最小地点的条件。原则上只有当单位产品劳动费节约额大于运费增加额时，工厂才能从运费最小点移向劳动供给地。为了用数学推导这一问题，他设计了等费线理论：以运费最小地点为中心，向四外延伸，每吨产品运费增加额相同点的连线为等费线。而运费增加额与劳动节约额等同的相切线为决定等费线，决定区位的改变。如图所示,RM1和RM2为两个原料产地，M为市场。假设RM1和RM2生产的是减重原料（减重率50％）,原料和产品每吨运价相等，则环绕RM1和RM2的费用等值圈表示生产1个单位产品(假如为1吨)所需用原料的运费;以M为中心的费用等值圈则表示单位产品运往市场的运费。由于原料是减重的，而产品是纯的，所以环线RM1和RM2的运费等值圈的间距比环绕M的要密。X点运费为8（RM1的单位运费2+RM2运费4+产品运到M的运费2），将运费支出为8的各点连接起来,就成为8的等费用线。P点是运费最小的点，总支出运费为7。Y点生产1个单位产品,劳动费支出比P点低2个单位，能否将生产地迁至Y,决定于Y点是否在9的运费等费线（即决定等费线）内，如在线内，可将生产地从P点迁至Y点。

影响农业的区位因素及农业地域类型练习题

影响农业的区位因素及农业地域类型练习题 一、选择题 1．（2009·广东）1980年以来，黑龙江西部水稻集中种植区向北推移了一个纬度左右，替代了原玉米种植区。引起这一变化的主要自然因素是（） A．土壤肥力 B．热量条件 C．河流汛期 D．降水总量2．（2009·广东）农作物栽培布局与距离农村居民点的远近有一定联系。某村位于我国平原地形区，主要种植蔬菜和春小麦。下图为“该村居民点为中心的农作物分布示意图”读图回答（1）~（2）题。 （1）图中甲、乙、丙分别为（） A．蔬菜带、混作带、粮食带 B．粮食带、蔬菜带、混作带 C．蔬菜带、粮食带、混作带 D．粮食带、混作带、蔬菜带 （2）该村最可能位于（） A．成都平原 B．东北平原 C．华北平原 D．长江中下游平原 （2009·山东）下图是“世界某区域农业地带分布图”。读图回答第3题。 3、甲地区是世界上著名的棉花产区，其形成的主导因素是（） A．光照 B．热量 C．水源 D．土壤 4、（2009·上海）近年来，上海市郊鲜花种植业的规模和品种有了长足的发展，一些外省市 甚至国外的花卉也进入了上海。导致这种局面的主导因素是（） A．劳动力素质的提高 B．水热条件的改变 C．市场需求的增加 D．土地价格的上涨5．（2008·广东）泰国大米连续6年稳居世界销量第一，由此赢得“世界米仓”的桂冠。泰国水稻种植的优越区位条件是（） ①平原面积广，土壤肥沃②日照充足，昼夜温差大③热带季风气候，雨热同期 ④农业机械化水平高⑤市场需求大，交通运输方便⑥农业劳动力充足 A．①③④ B．①③⑥ C．②④⑤ D．②⑤⑥

6．（2007·广东）我国南方某省北部山区自高速公路通车后，在政府引导下，由原来粮油产地转变为鲜活农副产品基地。促使这种转变的区位因素是（） ①资金力量雄厚，机械化程度高②．劳动者素养高，生产集聚条件好 ③劳动力充足，政策扶持④运输条件改善，缩短了产品运达市场的时间 A．①② B 、①③ C ．②④ D．③④ （2010年山东省）下图：为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。读图回答7~8题。 7、影响当地土地利用类型分布的主导困素是 ( ) A,气候 B,水源 C.地形 D.土壤 8、随着城市的发展,城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的 比重最可能降低的是 ( ) A.稻田 B.鱼塘 C,果园 D.菜地花圃 9、世界上种植面积最大、分布最广泛的粮食作物是 ( ) A、水稻 B、玉米 C、小麦 D、高粱 (2011年福建) 某山区为了改造低产的山坡地,先是增施肥料,但农作物增产效果微弱,后将山坡地改造成水平梯田,增产效果显著。据此回答10~11题: 10、增施肥料效果微弱的最主要原因是该地（） A.土层薄 B降水变率大 C.坡度大 D植被覆盖率低 11、将山坡地改造成水平梯田,主要是为了（） A、调节大气温度 B、提高土壤肥力 C、增大空气湿度 D、增加日照时数 下图表示某城市鲜花和蔬菜生产和销售的一般模式。据此回答12~13题 12、阶段I鲜花和蔬菜产区形成的主要区位因素是（） A地形平坦 B、气侯优越 C、距城区近 D、水源充足 13、阶段Ⅱ鲜花和蔬菜销售方向的变化主要是（） A、城市用地规模的扩大 B、城市人口的减少 C、便捷的交通和保鲜技术 D、农产品过剩? 图示是我国北方某城郊一小型蔬菜大棚,棚顶用塑料薄膜密封，背面是冬季用以御寒和提高棚内温度的挡风墙，侧面是惟一、―个进出大棚的工作门，据此回答14~15题: 14、蔬菜大棚实质上是改善了农业生产中的( ) A、地形条件 B、光照条仵

农业区位因素分析

农业区位因素分析 高考考纲： 1．从考核内容上看，侧重于对农业区位因素、农业的地域类型、农作物分布的考查。 2．从考核方式上看，信息多以文字材料、坐标图、柱状图、区域图等方式呈现。 3．从能力考核上看，侧重考查农业区位因素的综合分析、农作物分布与自然条件的关系、农业地域类型等基本原理和基础知识的灵活运用与分析论证能力。 命题趋势： 农业的区位选择及农业地域类型在今后仍是考查的重点。侧重对能力的考查，重在分析农业的影响因素、农业的分布、农业的发展方向等方面。 【展望高考】——农业区位问题的类型 １、评价某地区农业生产的条件（全面性） 2、判断影响农业区位的主导因素（主导性） 3、分析影响农业发展的变化因素（动态性） 【解题技巧】——重视分析方法，构建思维模型 1．全面性——综合思维、全面眼光

(2)注意从有利区位和不利区位两个方面分析 如分析我国东北平原商品谷物农业、青藏高原河谷农业、西北地区灌溉农业、华北平原旱作农业主要的有利区位和不利区位因素： 东北平原——有利区位主要表现为耕地面积广大，土壤肥沃，适于大规模机械化耕作； 不利区位主要是纬度高，热量不足，农作物只能一年一熟。 华北平原——有利区位是地势平坦，土层深厚疏松，光热充足； 不利区位是水源不足，旱涝、盐碱、风沙灾害严重。 西北地区灌溉农业——有利区位是光热充足； 不利区位是降水稀少，水源缺乏。 青藏高原河谷农业——有利区位在于光照充足，昼夜温差大，农作物单产高，质量好； 不利区位是海拔高，气温低，热量不足。 2．主导性——寻求主导需求 自然因素、人文因素的评价，农业区位的决策，在结合具体区域进行评价时，不可能面面俱到，关键是针对区域特点抓主导因素，抓住了主导因素，也就回答了问题的实质。 3．动态性——农业区位因素处在发展变化之中 除了静态地从综合、主导方面分析农业区位因素外，更要从发展变化角度进行分析、评价。 影响农业的区位因素的发展变化因素比较稳定，因素的发展变化较快： ①区位及需求的变化，对农业区位的主导作用日益增强； ②条件的改善和农产品、等技术的发展，使市场的影响在地域上大为扩展； ③随着科学技术的进步，人类通过发展温室农业、梯田农业、灌溉农业，分别改造了、、等自然区位因素。

影响农业生产的主要区位因素

影响农业生产的主要区位因素 一. 重点、难点 1. 影响农业生产的主要区位因素 这是地理试题中常见的考点，大多是以材料分析或读图方式呈现，答题时要结合材料中提供的信息理清思路观点和结论，叙述力求符合图中提供的信息，又要符合地理学的基本原理，答题必须建立在对本题型知识的理解的基础上才能达到正确无误。 2. 农业地域类型――水稻种植业 影响水稻种植业的区位因素和亚洲水稻生产的特点。 二具体内容 （一）农业生产活动 1. 概念：人类利用土地的自然生产能力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品的生产活动。 2. 特点： （1）地域性。世界各地自然条件和经济条件不同所致。 （2）季节性和周期性。自然因素尤其是气候因素随季节变化具有一定的周期。 3. 投入与产出： （1）投入： ①自然条件：光照、热量、水、地形、土壤等是农业生产的必要投入。 ②生产资料：动植物、农具（提高生产效率）、化肥、农药（促进产出）等。 ③劳动力。 ④科学技术。提高农业产出的重要手段。 （2）产出：农产品。 ①食用：粮食、果蔬、肉蛋等。 ②工业原料：棉花、皮毛等。 4. 农业生产对象：动、植物。 5. 农业分类： （1）按生产对象分为 ①种植业：以植物为生产对象。 ②畜牧业：以动物为生产对象。 ③混合农业。 （2）按投入程度分为： ①粗放农业：生产资料和劳动力投入程度低。 ②密集农业：生产资料和劳动力投入程度高。 （3）按产品用途为分类： ①自给农业：以解决自己及家庭成员的食品供应为目的。主要分布在发展中国家。 ②商品农业：以销售产品为目的。主要分布发达国家及发展中国家一些地区 （二）农业区位选择

1. 主要区位因素： （1）自然因素。 ①地形：高度：平原适宜耕作业；山地适宜畜牧业。 坡度：大于25°不适合种植业。 ②气候：光照、热量（温差）、水分。 ③土壤：农作物生长的物质基础。 ④水源 （2）社会经济因素： ①市场：市场需求量最终决定农业生产的类型和规模。 ②交通运输：方便快捷的交通运输。 ③国家政策：国家对农业的干预手段。 ④劳动力：价格、素质 ⑤工业和农业协作：工业——机械化，土地价格。 ⑥生活习惯、历史因素：类型 ⑦“三废”、化肥、农药：产量及销售，如绿色生态农业 ⑧农业技术、科技 ⑨经过的城市与工业区：市场 2. 自然因素的利用和改造： （1）自然因素对农业区位的影响并非都是决定性。 （2）自然条件可以利用、改造。 ①通过培育良种，改革耕作制度，扩大某种作物区位范围。 ②根据经济技术条件，对不适宜农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业，但有一定限度（考虑经济技术、投入产出比、环境）。如：玻璃温室、喷灌、梯田等。 3. 社会经济因素的发展变化。 （1）市场区位及需求的变化、对农业区位的影响最为突出。 （2）交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，为农业区位选择提供了更广阔的空间。 （三）世界主要农业地域类型 1. 水稻种植业。 （1）分布的地区：东亚、东南亚、南亚的季风区及东南亚热带雨林区。 （2）亚洲发展水稻种植业的区位优势条件： ①高温多雨的气候，适宜水稻种植。 ②人口稠密，劳动力资源丰富。 ③单产高，可以缓解该地区人口对粮食的需求和土地压力。 ④有悠久种植历史，是当地人们喜爱的主要食粮。 （3）特点：①小农经营②单位面积产量高，商品率低③机械化水平低④水利工程量大⑤科技水平低。 2. 大牧场放牧业 （1）分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非。 （2）区位条件：有大面积干旱、半干旱气候区、不适宜发展种植业，只能用于放牧牲畜。 （3）放牧牲畜：牧牛：美国、阿根廷。养羊：澳大利亚、新西兰、南非。 （4）阿根廷大牧场放牧业： ①分布：潘帕斯草原。 ②区位条件：a. 气候温和，草类茂盛。b. 地广人稀，土地租金低。c. 交通便利，距海港近。d. 海上冷冻船的发明，促进牧牛业发展。 ③发展牧牛业做的工作：a. 培育良种牛b. 改善交通运输条件c. 开辟水源d. 种植饲料。 ④与中国的比较： 相似：自然条件、地广人稀

高中地理《农业区位的选择》优质课教案、教学设计

第一节农业的区位选择教学设计 教学内容分析： 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修二第三章《农业地域的形成与发展》第一节《农业的区位选择》。农业是国民经济最主要的物质生产部门之一，它和工业、城市、人口等都是《必修二》的主要内容，《区位选择》是农业的第一节，是学习农业的基础。也是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。本节涉及的区位论是人文地理的核心内容之一，而“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对农业区位的探究让学生了解农业的区位选择必须综合考虑多种因素，来合理利用农业资源，体现农业生产的地域性特征；同时还阐述了农业区位选择的基本原理，揭示区位理论的基本学习和研究方法，为今后工业、交通等区位理论的学习奠定基础。 本教学设计从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“用教材去教而不是教教材”等理念出发，充分考虑新课标要求，通过引导学生充分利用教材中的各种素材，完成对地理原理的学习，进行学习方法的指导，“授之予渔”；同时还选取本地的一些典型素材进行扩展分析，体现“学习对生活有用的地理”，在教学过程中设计课堂活动让学生参与到其中，体现新课改“构建开放式地理课程”的新教育理念，激发学生学习兴趣和学习积极性。 学情分析：我校高一学生地理基础知识薄弱，地理空间分析和思维能力比较差，但他们对感兴 趣的知识有较高的热情和探究的意愿，联系已有的地理知识来解决问题的习惯。农业生产活动 对我校学生是比较熟悉的一个内容，但学生没有充分探究过，并且内容也不是他们感兴趣的。 综合学生的这些认知特点、心理特点和知识基础，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律，对影响农业的主要区位因素可让学生自 主合作学习，共同讨论行成知识体系，从而锻炼学生的小组协作能力；对农业区位因素的变化 可以从哲学高度讨论，与政治学科的学习形成学科综合，体现地理学习的综合性特征，对学生 进行世界观的熏陶。 课标分析： 课标要求：结合实例说明农业的区位因素。 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解区位的含义 （2）理解农业区位因素对农业布局与变化的影响选择的主要因素 （3）通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，培养学生读图分析能力。

区域经济学作业韦伯工业区位论的主要内容.

区域经济学作业 一、简述韦伯工业区位论的主要内容 , 不多于 700字。 答 :工业区位论是研究工业布局和厂址位置的理论。可分为宏观经济和微观经济两个内容。前者指一个地区或国家的工业布局 ; 后者指厂址的选择理论。韦伯1909年发表的《工业区位理论 :区位的纯粹理论》,提出了工业区位论的最基本理论。韦伯理论的中心思想,就是区位因子决定生产场所, 将企业吸引到生产费用最小、节约费用最大的地点。韦伯将区位因子分成适用于所有工业部门的一般区位因子和只适用于某些特定工业的特殊区位因子, 如湿度对纺织工业、易腐性对食品工业。经过反复推导,确定 3个一般区位因子 :运费、劳动费、集聚和分散。他将这一过程分为 3个阶段 : ①运输区位法则。假定铁路是唯一的运输手段, 以吨公里之大小计算运费。得出运输区位法则的一般规律 :原料指数 >1时, 生产地多设于原料产地 ; 原料指数 <1时, 生产地多设于消费区 ; 原料指数近似为 1时, 生产地设于原料地或消费地皆可。几乎完全根据原料指数确定工业区位。 ②劳动区位法则。某地由于劳动费低廉, 将生产区位从运费最低地点吸引到劳动费用最低的地点。原则上只有当单位产品劳动费节约额大于运费增加额时, 工厂才能从运费最小点移向劳动供给地。他设计了等费线理论 :以运费最小地点为中心,向四外延伸,每吨产品运费增加额相同点的连线为等费线。而运费增加额与劳动节约额等同的相切线为决定等费线, 决定区位的改变。 ③集聚 (分散区位法则,分散和集聚是相反方向的吸引力,将工厂从运费最小点引向集聚地区或分散地区。如果集聚 (分散获得的利益大于工业企业从运输费用 最小点迁出而增加的运费额,企业可以进行集聚或分散移动。具体推算方法也可利用等费线理论。 二、简述区域经济发展战略与规划的关系及其制定原则 , 不多于 800字。

影响农业的区位因素1

影响农业的区位因素 1. 自然因素：气候、地形、土壤、水源 2. 社会经济因素：市场、交通、政策、科技（冷藏与保鲜）、劳动力、地租、工业 （提供化肥、农药、工具） 二、区位分析的一般用语（一）自然因素 有利不利 气候 1、气候类型、夏季高温多雨、雨热同期、水热条件好 1、温度低，寒冷，热量条件差 2、降水少，气候干旱 2、气候类型，气候温暖湿润 3、光照条件好，日照时间长、昼夜温差大 3、背风坡，降水少 4、降水丰富；迎风坡，降水多 4、气象灾害（旱涝、台风、寒潮等） 地形 1、地处X平原，地形平坦开阔 1、地表崎岖，地势起伏大 2、地势高，热量条件差 2、多山地丘陵，利于林牧业、立体农业发展 3、地质灾害（地震、火山、滑坡、泥石流等） 土壤 1、这里是X壤，土壤肥沃 1、土壤贫瘠 2、土壤有机质含量少 2、土壤有机质多，肥沃 水源 1、水源充足 1、水源不足 2、河流稀少，水源不足 2、河流（湖泊）众多，水源足 3、 X河流经带来充足的水源 3、河流水量少，水源不足 4、高山积雪融水带来充足水源 环境（生态问题） 1、水土流失严重 2、土地荒漠化严重 3、土地（次生）盐碱化严重 相关位置 1、以X城市为依托 1、距大城市远 2、距X城市近 2、距X工业区远 3、距X工业区近 3、距海远，地处陆，闭塞 4、地处X经济发达地区 5、沿海地区 经济 1、经济发达 1、经济落后 2、经济较发达 2、经济发展水平低 3、经济发展快 3、经济基础薄弱 4、经济基础雄厚 4、工农业生产不发达 5、工农业生产发达 基础设施 1、基础设施完善 1、基础设施落后 2、这里有X，基础设施好 2、基础设施差 交通 1、交通便利，有X交通 1、交通落后

杜能农业区位论概

一、杜能农业区位论的背景与目的 杜能（Johan Heinrich von Thunen，1783—1850）于1826年完成了《孤立国同农业和国民经济的关系》（以下简称《孤立国》）一书，奠定了农业区位理论的基础。 （一）背景：寻求企业型农业时代的合理农业生产方式 杜能农业区位理论是当时德国（普鲁士）社会经济背景下的产物。19世纪初，普鲁士进行了农业制度改革，所有的国民都可拥有动产，并可自由分割及买卖。取缔了所有依附于土地所有者的隶属关系，农民在法律上成为自由农民，可独立支配属于自己的农场。尽管这种农业制度改革，取消了贵族阶级的许多特权，但贵族却成为大的土地所有者，并由此成了独立的农业企业家。同时，由于土地的自由买卖关系，在这一时期出现了大量的农业劳动者。由农业企业家和农业劳动者构成的农业企业式经营在此时期出现，因此可以说杜能著《孤立国》的时代是企业型农业建立的时代。那么企业型农业建立时代的合理农业生产方式又是什么呢？这是杜能试图要解答的主要问题。 （二）目的：探索农业生产方式的地域配置原则 杜能著《孤立国》的时代，在普鲁士的农业领域，著名的农业学家泰尔（A ．D．Thaer，1757—1828）的合理农业论占主导地位。泰尔提出为改变普鲁士农业的落后状况，应该在普鲁士全面取代三圃式农业生产方式而改为轮作式农业生产方式。针对上述泰尔的合理农业论，杜能的《孤立国》试图论证对于各地域而言，并非轮作式农业一定都有利这一观点。从而提出合理经营农业的一般地域配置原则。 杜能为了弄清这一问题，从一个假想空间，即“孤立国”出发，探索合理农 业生产方式的配置原则。为了研究的需要，杜能本人从1810年起在德国梅克伦堡购置了特洛农场。十多年的农业经营数据他都详细地记载下来，成为他用来检验自己提出的假说的数据基础。根据农场水平的数据检验后，杜能建立起了著名的农业区位论。 二、杜能农业区位论概要 （一）理论前提 杜能对于其假想的“孤立国”，给定了以下六个假定条件： 1．肥沃的平原中央只有一个城市； 2．不存在可用于航运的河流与运河，马车是唯一的交通工具； 3．土质条件一样，任何地点都可以耕作； 4．距城市50英里之外是荒野，与其它地区隔绝；

第一节农业的区位选择(教学设计)

高中地理人教版必修2第三章 第一节农业的区位选择教学设计 【教材分析】： 本节教材主要分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过各种活动的设计，使学生了解农业的区位选择受多种因素的影响，因此在发展农业生产时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。 教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。 图是本单元核心原理的概念图，是本节教材内容的基础，教学过程中需反复运用，培养学生达到熟练应用的目的。 P43的三个活动的设计意图为帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。 P44案例1的运用在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。 农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。 【课标要求】：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【教学目标】： 一、知识与技能 1．知道影响农业区位选择的主要因素。 2．理解自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响；农业地域类型形成的原因。 3．根据相关资料，运用农业区位理论，进行农业区位选择。 二、过程与方法 1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义，让学生掌握地理的综合分析方法。 2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。 3.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比让学生学会区域比较的方法 三、情感、态度与价值观 1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念? 2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣 【教学重点】： 1.理解农业区位的含义。 2.学会农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。 3.学会运用所学的原理方法分析具体的案例。 【教学难点】： 1.正确应用农业区位理论、结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 2.通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。 【教具准备】：多媒体课件、搜集的资料和图片 【学情分析与学法指导】： 对城市学生来说，农业是他们日常生活中很少接触的事物，本节课教材中所展现的图片和材料，如湄南河的水稻种植业、澳大利亚牧场，对多数学生都是比较陌生的，为了使这节课取得良好的学习效果，可以从乡土地理入手，根据课程标准，对教材知识进行整合，设计本节课。立足于学生活动和案例分析，着

工业区位论(industrial location theory)

工业区位论(industrial location theory) 工业区位论概述 工业区位论：是研究工业布局和厂址位置的理论。可分为宏观经济和微观经济两个内容。前者指一个地区或国家的工业布局；后者指厂址的选择理论。 1909年，德国经济学家阿尔弗雷德?韦伯在其《论工业区位》一书中首次系统地论述了工业区位理论。他认为，运输成本和工资是决定工业区位的主要因素。 起源和发展 18世纪一些古典经济学家就提出了区位论的思想。如爱尔兰的R.坎特龙于1755年发表的著作中和英国的亚当?斯密于1776年发表的著作中，都论述过运费、距离、原料等对工业区位的影响。从理论上系统研究工业区位论首推德国的W.G.F.罗舍尔，他于1868年发表的论文，提出"区位”就是为了“生产上的利益”，受原料、劳动力、资本的制约；原料地对区位发生的牵引力大小，依赖于原料加工过程中减少量的多少等等。用数学方法论证工业区位的是德国的W.劳恩哈德，他在1882、1885年发表了一系列著作，给区位论开拓了一条精密化、计量化的道路。直到目前工业区位论中所用的“运输吨公里最小地点的区位决定公式”、“市场总需要量的计算公式”、“市场地域大小与运费之间关系的公式”等，都是劳恩哈德设计的。 创建现代工业区位理论基础的是德国经济学家A.韦伯，他于1909年发表《工业区位论》一书，为工业区位理论建立了完整的理

论体系，并提出了严密的研究方法。但是韦伯的工业区位论是抽象的、孤立因素分析的静态区位论。1924年，美国经济学家弗兰克?弗特尔提出“贸易边界区位理论”。他认为，贸易区的边界是被该区产品的单位生产成本和单位运输成本之和决定的。1924年，瑞典经济学家俄林在其《贸易理论》和1933年的《区际贸易和国际贸易》等书中开始讨论整个工业布局问题。从20世纪40年代末开始，美国学者胡佛?伊萨德提出了工业区位的多种成本因素综合分析的理论。这些理论探讨的中心问题是：如何以最低成本和最大利润的原则选择厂址，因此，它属于工业区位理论的微观领域。第二次世界大战后，从宏观经济角度研究工业区位的理论逐渐发展，这种理论着重从全国范围的国民生产总值和国民收入的增长率，资本形成特征和投资率、失业率和通货膨胀等的地区差异，以及环境经济、生态平衡等方面进行研究。从德国经济学家A.廖施1940年发表《经济的空间秩序》开始，发展为多因素的对比研究，形成各种学派的动态区位论。著名的代表者有运输费用学派的E.M.胡佛、市场学派的廖施和区域科学学派的W.伊萨德、行为学派的A.R.普雷德等。 韦伯的工业区位论(Weber's industrial location theory) 韦伯1909年发表的《工业区位理论：区位的纯粹理论》，提出了工业区位论的最基本理论。以后他又于1914年发表《工业区位理论：区位的一般理论及资本主义的理论》，对工业区位问题和资本主义国家人口集聚进行了综合分析。

影响农业的区位因素教案

影响农业区位的因素教案 【课程目标】 知识与技能 （1）理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素 （2）利用案例分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系 情感、态度和价值观 树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，为中国科技发展而读书的观点。 【重点难点】 1.重点：农业区位因素 2.难点：农业区位变化对农业的影响。城市周围农业区位。 【课前准备】 学生阅读【重要概念】，预习教材第48—50页完成【预习案】 【重要概念】 农业：农业是人类利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产活动。按劳动对象，农业分为种植业和畜牧业。按投入，农业分为密集农业和粗放农业。按产品用途，农业分为自给农业和商品农业。 农业的区位：影响农业土地利用的因素，包含两层意思： 1、指农业生产所选择的地理位置 2、指农业与地理环境（自然环境和社会经济环境）等要素的相互关系 农业区位的选择：实质上就是对农业土地的合理利用 主导区位因素：就是这个地域内有利的主要区位条件 【教学过程】 引入新课：中国农业分布大致为东耕西牧，南稻北麦，请问这些布局能交换吗？ 板书课题：影响农业区位的因素 请同学们整理【预习案】并向其他同学展示。 （指导学生合作探究案例一，案例二。通过问题一分析影响农业的自然因素；通过问题二分析影响农业的社会经济因素；通过问题三和问题四分析人类对自然条件的改造；通过问题五分析社会经济因素的变化） 案例一： 据北京电视台“第七日”报道，望京地区某街道两旁种的竹子几乎全都枯死了。记者实行了相关采访后了解到：竹子是常绿浅根植物，要求温暖湿润的气候条件。温带竹区的年平均气温为12～17℃，1月平均温度-2℃～4℃，年降水量700～1000mm；亚热带竹区的年平均气温为15～20℃，1月平均温度4℃～8℃，年降水量1000～1500mm。竹的根系集中稠密，竹秆生长快，生长量大，蒸腾作用强，对土壤、水肥条件要求较高。土层深厚、肥沃湿润、富含有机质、呈酸性反应的土壤最适宜生长。由此看来，该地区的竹子死亡不是管理不善造成的。该地区街道两旁选择种竹子是由本地区主管部门领导决定，从我国南方地区（亚热带竹区）引种的。 表一：北京与南方地区气候资料比较表

第16讲农业区位因素和农业区位选择

第十六讲农业区位因素和农业区位选择 一、农业区位因素 1．自然因素主要包括气候、地形、土壤、水源等。 (1)气候：光照、热量、水分、水热组合及气象灾害影响农业生产。气候决定一个地区的农业类型、农作物品种及耕作制度。 (2)地形：不同地形适宜发展不同农业类型。坡度大于25°的山地不宜发展种植业，宜发展牧业或林业；平原适宜发展种植业；山地自然条件的垂直分异会引起农业的不同。 (3)土壤：影响农作物的种类和产量。 (4)水源：干旱半干旱地区农业生产的决定性因素。 2．社会经济因素主要包括市场、交通、劳动力、科技、政策等。 (1)市场：最终决定农业生产的类型和规模。 (2)交通运输：对易腐变质产品影响大。 (3)劳动力：劳动力的数量和素质影响农业生产。 (4)科技：加大科技投入是现代农业提高产出的重要手段。 (5)政策：对农业生产宏观调控。 3．农业区位因素的变化：相比之下，自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。二、农业区位选择 农业区位选择的实质是决策者对农业土地合理利用的选择。 1．大范围地区

2.小范围地区 在进行局部地区农业区位选择时，应主要考虑以下几个方面： 三、农业生产对地理环境的影响 人类的农业生产若以无限地获取农产品为目的，不顾自然条件的限制，违反自然规律，可能导致自然环境被破坏，引起水土流失、土壤肥力下降等问题。 考向一农业区位因素 (2017·江苏学测21 )下图为“我国春耕春播时间示意图”。读图回答下题。 1．造成我国各地春耕春播时间差异的最主要自然因素是( ) A．光照B．热量 C．水分D．土壤

答案 B 解析由图可知，我国各地春耕春播时间整体呈现由南向北推迟的特点，2～5月间我国由南向北气温逐渐降低，热量逐渐减少，致使春耕春播时间自南向北推迟。 (2017·宿迁学测一模)贵州省江侗乡“稻鱼鸭系统”是根据当地降水充沛的自然条件，形成的在水稻田中“种植一季水稻、放养一批鱼、饲养一群鸭”的农业生产方式，耕作过程中不使用农药化肥。图1为“稻鱼鸭生产景观图”，图2为“稻鱼鸭农事安排示意图”。读图回答下题。 2．影响“稻鱼鸭系统”农业生产方式的最主要自然条件是( ) A．植被B．水源 C．地形D．土壤 答案 B (2016·南京学测一模)2016年1月中旬，“新疆特色产品年货节”在淘宝启动。继红枣、葡萄干、核桃后，面粉、大米等农副产品也将“触网”。基于电子商务的产、销、购服务渗透到农村，有利于新疆农产品直接面向全国的消费者和市场。据此完成下题。 3．新疆发展农产品种植的优势条件是( ) A．劳动力丰富B．土壤肥沃 C．光照充足D．市场广阔 答案 C 易错辨析光照条件和热量条件的区别 影响农业生产的光照条件和热量条件是不同的。光照条件主要指太阳辐射的时间长短和强度，热量条件主要指气温(积温)高低。

中图版高中地理必修二《影响农业区位的因素》教学设计

必2 第三章生产活动与地域联系第一节 影响农业区位的因素 深圳市梅林中学徐韵薇 一、学生情况分析： 1、知识背景：能理解自然地理环境整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技 能和人文素养： 2、生活经验：居住在城市对农业生产了解很少，是农产品的消费者。 3、思维特征：形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；创 造性思维发展的关键期； 二、教学分析： l、教学内容的地位与作用： 选自课程标准申必修课程2“生产活动与地域联系”中“分析农业区位因素”；是“生产活动与地域联系”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。 2、教学目标： ①知识与技能目标：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判 断某地或某种农业区位选择的主要因素： ②过程与方法目标：通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发 展学生批判性思维与创新思维； ③情感态度与价值观目标：在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。 3、教学重点难点： ①重点：影响农业区位的因素 ②难点：分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响； 4、教学方法与手段： 教学方法：比较鉴别法、综合分析法： 教学手段：用多媒体课件展示农业景观、案例分析等内容；用实物(鲜花、鲜奶)创设情景；用板书归纳总结。 5、选用教材：“中国地图出版社出版”必修2第三章“生产活动与地域联系”第一节 第一部分内容 三、教学思路： 本节课通过教师提供问题情景——学生分析讨论案例——师生共同归纳总结——学生展开课题研究，完成“影响农业区位因素”的感知——理解——运用——迁移．发展学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。 四、教学评价： 1、通过学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索，对学生的学习过程加以评 价； 2、通过学生对案例的分析，对学生的创新能力和解决问题的能力进行评价； 3、通过不同形式的问题反馈，对学生学习能力和学习效果进行评价。 五、教学过程：

影响农业区位的因素

【教学设计】 课题：中图版高中地理必修二第三章第一节农业区位因素与地域类型 第一课时影响农业的区位因素 教学目标： 1、知道农业的概念，理解农业区位的主要因素及其对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。 2、利用所学知识，结合实例，学会分析影响不同农业的主要区位因素。 3、掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 4、认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学重点： 影响农业区位的主要因素；运用所学原理分析具体案例。 教学难点： 运用所学原理，合理评价选择农业区位 课时安排：一课时 教学过程： 教学过程设计意图 导入课程： 视频链接，导入新课收集山东省的特色农产品图片制作视频，背影音乐是《希望的田野》。因为是新授课，希望通过学生熟悉的视频进行导入，以引起学生的兴趣。并提出“为什么在不同的地方会有不同的特色农产品？”的问题，导出新课。 创设情境，引入课题： 提出问题“什么是农业？”回顾已学知识，广义农业和狭义农业。 通过“济南的特色农产品有哪些？”的问题，引出这一节课的一个主线案例：平阴的玫瑰 创设情境，角色扮演 “如果你是平阴的花农，种植玫瑰，要考虑哪些因素？“引出回顾旧知，为新课做铺垫 通过学生熟悉的案例，拉近理论知识与学生的距离 角色扮演，把枯燥的农业知

自然条件。 运用材料，构建知识： 通过材料，找出描述当地自然条件的词 1、气候条件 提出影响农业生产的主要气候要素：热量、降水、光照 采用景观图的形式，提出问题：“选择出，每一幅图中，对农业影响最大的因素，也就是进行农业生产的主导因素是什么？” （1）热量：通过我国温度带图，以熟制为例，讲解热量条件不同，会影响作物的种类、分布于熟制 识身边化，情景化。 通过材料，让学生阅读找关键词，培养学生快速阅读抓住重点词汇的能力。 气候条件，通过景观图，让 学生能够把理论化的各要素具体化，在脑海中形成简单 的印象，化简为难。并且通过选择的过程，对主导因素的概念有初步的理解。 热量条件：通过阅读地图，了解我国热量条件不同所造

影响农业区位选择的主要因素

第三章农业地域的形成与发展 第一节农业的区位选择片断教学 影响农业区位选择的主要因素 晋江二中林建国 一、课标 1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 2、结合所学知识同，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件 二、课标分解 1、了解农业区位的概念、农业的区位因素及其变化 2、理解农业地域的概念及成因 3、运用农业区位因素分析、评价某一地区的农业选择 三、教学目标 1、知识与技能目标： （1）从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义 （2）掌握农业区位各因素及其影响 （3）掌握农业地域类型形成的区位原因 2、过程与方法目标： （1）学会从材料中收集提取信息，学习综合分析以解决问题的方法。 （2）对不同农业地域景观图分析比较，得出农业区位的影响因素； （3）尝试从本地农业生产实际出发，发现问题、分析情况。 3、情感与价值观目标 （1）通过对农业区位因素及其影响的学习，培养学生用发展的眼光看待问题、分析问题。 （2）认识影响农业区位的自然因素是可以改造的,从而对学生进行热爱家乡,建设家乡的思想教育. 四、教学方法：本课内容和实际生活很贴切，对学生而言并不是很陌生，他们对农业问题其实有一定的认识，所以要充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。教学方法以案例分析法和启发式讨论法，再辅以多媒体教学，一来可以激发学生的兴趣，让他们有问题可想；二来可以培养学生通过思考和与他人合作获取知识的能力，摒弃传统的灌输式教学方法，让学生学会学习的方法。本课的特点就在于运用案例、实例、图文进行形象、生动、直接的启发，充分调动学生的积极主动性，通过学生自己的思考，分析解决问题，获取知识，培养学生学习的能力；同时通过学习，树立学生遵循自然规律，因地制宜，人地协调的价值观、人生观和世界观。 五、教学设计思想 本教学内容有两部分，一为农业区位因素及其变化，二为农业地域的形成。我认为，第一部分农业区位因素及其变化应使学生深刻认识各农业区位因素对农业区位选择的影响，以及当其中某些易变因素发生变化后对农业区位选择的影响。为达到这个目的，除了要向学生讲清各农业区位因素及其影响外，更重要的是通过组织学生探究案例，深化学生对农业区位选择各因素及其影响的理解。就此，我以安溪茶业为例，让学生分析影响安溪茶业形成的区位因素。 教学过程：本课内容的实施分为三个阶段： 六、教学重难点 1、重点： （1）理解农业区位的含义及影响因素（2）农业地域类型形成的区位原因 2、难点：