实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学

实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学-教育技术

学论文

实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学

李智勇，肖正，岳雄

（湖南大学信息科学与工程学院，湖南长沙410082）

摘要：针对大学专业教育中普遍存在的高分低能状况，以“用”为出发点，提出实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学体系，阐述如何打通课程理论之间的联系，自底向上从实践动手、分析综合再到发明创新分层逐步培养和提升学生的专业能力。

关键词：实践教学；实验课程；专业实训；学科竞赛

第一作者简介：李智勇，男，教授，研究方向为智能计算、智能系统、大数据，zhiyong．[emailprotected]．edu．cn。

0 引言

大学作为直接为社会输送人才的机构，将人才“可塑性”和“可用性”作为大学教育的根本目的，因此培养学生的文化素养和专业能力成为大学教育最重要的任务，但由于中国传统教育思想的影响，“高分低能”一直是中国教育面临的一个严峻问题，而这一问题在高等院校更为突出。问题不解决，便达不到“可用性”的目的。

这一问题违背了大学教育尤其是工科类院校的初衷，越来越多的高校逐渐意识到该问题的严重性，开始进一步关注实践教学，压缩理论教学的时间，辅以更多的实践教学课时。“小学期”是这一趋势的典型代表。这一变化将实践教学的质量问题提上日程，如何建立合理有效的实践教学体系和安排实践教学内容是

当前高校不得不思考和亟待解决的问题。

1 教学现状及问题

我们以湖南大学智能科学与技术专业为例分析目前实践教学的现状及存在的问题。

1.1 课程教学体系

湖南大学智能科学与技术专业近3年的教学计划中，要求学生毕业最低总学分为170分，图1给出各类环节所占的学分比例，可以看出，专业实训（含毕业设计）只占总学分的16%，教学计划侧重理论教学，从学时分布来看，此偏重更为明显。图2分析了每个学期的课程教学学时情况，学生几乎需要将所有时间放到课程理论学习上，被严重束缚，实践教学形同虚设。

1.2 现有实践教学体系

在智能科学与技术专业近3年的教学中，实验课程有普通物理实验和人工

智能基础实验两门。从学生完成该实验课程的情况来看，大多数学生数据处理逻辑简单，几乎没有运用模式识别、机器学习、智能控制等人工智能方法完成的作品。第6学期开设的实践课程远远达不到培养学生熟练运用多门专业理论和方法的目的。

现在很多高校开始实施“小学期”教学日历，设置为期1个月左右的集中实践或者专业实训环节。前两年的“小学期”是面向全院所有专业学生的基础能力培养，而第3学年后的“小学期”安排专业综合设计实训，训练学生的专业能力，如五子棋人机对弈项目可以大大提高学生对专业的兴趣，但项目过于单一，仅涉及人工智能、模式识别、机器学习等课程，与人工智能实验课程有重合的倾向，而诸如机器人学、智能控制等智能科学与技术专业的特色课程就没有训练的机会，此外对比上一个硬件技术实训缺少能力培养的延续性。具备创新发明的能力是目前实践教学甚少考虑的培养目标。

1.3 存在的问题

这种培养方案主要存在以下问题：①实践教学学时过少，学生实践能力培养机会太少；②理论学习任务过重，学生的双手无法得到解放；③实验课程内容设置不合理，课程理论与实际没有有效结合；④面向专业的实训内容单一，专业理论覆盖面不够；⑤能力培养断层，发明创新能力未涉及。

2 金字塔式实践教学体系

针对以上存在的问题，我们制定了新的培养计划，图3所示是2015年湖南大学智能科学与技术专业教学计划课程时序图。可以看出，不计实验课程，每学期的理论教学课程减少到平均5门课程；实验课程大大增加，从原来的2门增加到7门。新的教学计划中实践教学得到重视和加强。

另外，教学计划的另一个特色是高年级的教学／学术方向分组，根据信息科学与工程学院的科研优势设置了4个方向，将教学与科研有机结合。课程按组选修，增加了选修课之间的关联性，使培养目标更突出，令学生有的放矢。教学计划也反映了实践教学的体系结构：针对重要的学门、学类和专业课程，通过专门开设实验课程巩固这些重要课程；接下来，通过专业实训将多门课程理论串联起来；最后，拟提供丰富的学科竞赛机会，对于学有余力的学生进一步培养发明创新的能力。这3个层面形成了一个金字塔式的实践教学体系，如图4所示。越往上，能力水平越高；往下是必须具有的基础能力。金字塔式的实践体系体现了递进式的能力培养过程。通过该培养模式将能直接给社会输送“可用”人才。

图4给出了整个实践能力培养的空间结构。笔者将分别从时间角度详细介绍3个层面的培养目标和实践内容安排。

2.1 实验课程

实验课程处于金字塔的最底层，目的是培养学生运用专门知识进行动手实践的能力，熟悉和巩固专业基础课程理论，为上层的能力培养打好基础。这一能力是所有智能科学与技术专业合格大学生必须具有的根本能力。

程序设计和计算机系统设计是实现智能的手段和载体，因而第1学年和第2学年围绕这两个能力开展理论和实践教学活动，开设了高等程序设计、数据结构与算法、数字逻辑、计算机系统等课程，其中程序设计、数字逻辑和计算机系统3门课程实践性较强，因此还配套设置了对应的实验课程。实验课程与理论课程尽量同步开设，利用实验箱对理论进行验证，加深学生对课程的理解。第3学年和第4学年面向计算机上层系统和应用，操作系统和计算机网络是典型代表，因而针对这两门课程开设对应实验课程，这几门实验课程是学类核心课程。此外，教师还可围绕智能科学与技术专业的重点核心课程“人工智能”开设机器人实验课程，让学生基于NAO人形机器人、智能小车、RoboCode等设备软件理解、熟悉和练习各种智能的算法和模型。从程序设计、计算机系统、操作系统、计算机网络和人工智能5个方面依次开展基础实践到专业实践的培训，为上

层专业实训作好准备。

2.2 专业实训

专业实训是随着小学期的推广而逐渐引入的培养环节，未有成功的经验可以借鉴。5年中我们不断地探索，在刚开始的2年采用“集中实践+生产实习”的方式。集中实践指在学校里进行一些简单的综合设计，如软件实训开发类似图书管理系统的软件。由于题目较为简单和老套，学生兴趣不高。生产实习是指和企业合作，将学生派往生产一线，这一想法初衷好但操作性低。因此，头两年的“小学期”成效不佳，于是取消生产实习，将集中实践从2周延长为4周，增加项目难度，如2014年在第2学年实行的“STC单片机开发”和第3学年实施的“五子棋智能对弈设计”，难度适中，学生普遍反映较好。

这两年取得的进步给我们很大的启发。第2学年的软件实训结合最新的APP应用引入Android开发，让学生可以在自己的手机上展示作品，实现即所得，极大地激发学生的积极性；在已有的单片机开发上，提升设计的高度和难度，引入FPGA设计，让学生全面学习嵌入式系统；最后，在智能专业综合设计方面，将五子棋智能下棋程序打造成全院的一个竞赛，结合专业最前沿的发展方向，进而增加机器人开发、物联网系统和嵌入式系统设计，涵盖智能终端、智能软件、智能系统，提供较宽的选择，充分发挥学生的一技之长。

2.3 学科竞赛

前两个层次基本上完成了工程能力的培养，但创新才是核心竞争力。如何激发学生发明创造的潜能也是实践教学的任务之一。这一能力在以前的教学中甚少专门涉及，发明创新的能力是一道坎。

学科竞赛是培养发明创新能力比较好的一个突破口，因此我们在实验室建

设过程中适当考虑了对学科竞赛的支撑，基于RoboCup足球机器人在协同对抗上创新，基于模块化机器人在创意上立新，基于NAO机器人在自然语言处理上求新。目前，学生长期参加的学科竞赛有RoboCup足球机器人中型组比赛、物联网设计大赛以及全国电子设计大赛。教师应为有志向和能力的学生提供创新平台和条件，鼓励学生参加高水平的学科竞赛。

学科竞赛组成了实践教学的最后一环，面向科研，与研究生教育接轨；面向创业，为IT产业增添生命力。

3 建设措施及成果

3.1 实验室配套建设

根据实践教学的分层体系，目前已有的支撑该体系的仪器设备见表1，可满足不同层次的用途需求。课程实验的设备主要以验证为主；实验课程的设备需要学生动手实现算法和设计；专业实训的设备主要以提供平台为主，让学生自主搭建系统；学科竞赛的设备一方面要满足竞赛需求，一方面可以应用于学术研究，具有一定的开放性。

针对学科竞赛，我们已经建立400 m2的场地专门用作智能科学与技术专业的创新和学科竞赛实验室。图5所示为学生正在专心调试足球机器人。

3.2 实践教学代表性项目

1)电子产品的制作、测试及使用( STC-A实验学习板)。

通过完成一个电子产品（STC-A实验学习板）的制作、测试及使用，学

生能够全面了解电子产品的开发与生产全过程以及质量管理；实践简单的焊接技术，认识基于处理器的电子系统的组成；学习电路调试及检测能力，了解“STC-A 学习板”的功能以及嵌入式系统的入门知识；拥有一个便携式学习与创新的实验平台，为今后的学习提供方向与帮助。

2)“智能杯”五子棋程序设计邀请赛。

该竞赛在已给出五子棋平台的基础上（已有界面，无需自己编程界面），要求参赛者写出五子棋算法。换句话说，就是设计五子棋COM的智商。五子棋看似简单，实则包含各种变化，计算种种变化同样需要强大的知识储备。程序设计与五子棋结合既朴素简单，又包罗万象，同时通过对弈方式可以综合多种人工智能理论和方法，反映出技能的高低。

3)足球机器人。

中国机器人大赛暨RoBoCup公开赛是中国最具影响力、最权威的机器人技术大赛。信息科学与工程学院从2013年开始连续参加了两届比赛，积累了一定的经验，已基本形成老带新的格局。通过展现一个真实的机器人产品，可以让学生感受本专业的特色和前景，提高专业的认同感；通过动手改进一个实际产品，激发学生的创新意识；通过这个比赛，期望学生能够逐步达到自主研制复杂精密机器人的水平。

4 结语

能力培养是大学教育的重中之重，而实践教学是达成这一目标的重要手段。实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学体系符合能力培养的阶梯性，涵盖了动手实践、综合分析和发明创新3种能力。部分实践教学项目得到较好的反响，为这一体系进一步成熟化和规范化提供了动力。

下一步，我们拟主要从两个方面进一步推进智能科学与技术专业的实践教学建设。一方面不断提升从事实践教学的教师水平，注重与行业接轨，跟进行业的最新发展动态和专业技术并将其反映到实践项目中，形成一个持续发展的良性生态；另一方面积极融人工程认证的理念，为工程类学生今后走向世界提供具有国际互认质量标准的“通行证”。实践教学作为能力培养的重要手段，为了使其更加科学和规范，我们将参照工程认证的标准，对各项能力的培养在实践教学过程中有更明确的对应，对能力的考核能更细致化。

参考文献：

[1]别敦荣，张征．世界一流大学教育理念的特点与启示[J]高等工程教育研究，2010(4): 82-92.

[2]张莎，当代大学生“高分低能”现状的原因及对策分析[J]．科教导刊，2012(8): 98-99.

[3]李智勇，肖正，赵欢，等，智能科学与技术本科专业“小学期”制教学思考[J]．计算机教育，2011(15): 29-34．

[4]昊丽娟，李柳．以小学期为平台的实践教学改革与探索[J]沈阳师范大学学报：自然科学版，2013(3): 421-424．

[5]孙小军，高校大学生创新能力的培养策略研究[J]．高等教育研究，2015(1): 7-14．

（编辑：宋文婷）

《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)

《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿) 埃及的金字塔第二课时 『教学目标』 1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点 2、学习作者描写的方法，尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 『教学重点』 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 『教学过程』 一、激情导入，激发兴趣 同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件） 同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔） 二、初读课文 1、学生自读课文 2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能

挑一点给老师们介绍一下吗？ 生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！ 生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！ 生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。 …… 师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了 过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？ 三、精读指导 （一）地理位置及概貌 看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！ 1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词） 2、指名回答 3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对

共建实训基地-院校合作方案

共建校内 达内Sun Java 软件实训基地”方案 甲方（院校方）： 乙方（企业方）： 为进一步加强学校与用人单位的合作，方便双方更好地了解高校毕业生就业市场的供需 状况，更有效地促进毕业生顺利就业和更好地服务用人单位，甲乙双方本着“互利互惠、共同发展、真诚合作、讲究实效”的原则，共建计算机软件专业方向的毕业生就业实训基地，并签订如下协议： 一、协议内容 1.甲方作为乙方的计算机软件人才培训、输送基地；乙方作为甲方的计算机软件专业方向毕业生就业实习实训、社会实践基地。 2.乙方以现有的良好师资、培训课程、教学管理经验、场地资源，以及对国外先进的IT 技术的快速了解，为甲方毕业生开展技能培训和实训。 二、实训形式 1. 校内实训 为方便甲方在校学生参加实训，切实降低学生实训成本，缩短学生实训和就业周期，乙方的实训内容可以全部或部分完成。具体实训课程安排，在不影响甲方正常教学秩序的前提下，甲乙双方可以共同排定乙方实训课程的时间安排表，实训课程可以利用学生课余时间，也可以利用教学计划内的实验实训课程时间。根据甲方要求和实训就业的需要，参加乙方校内实训的学生可以由乙方组织，到中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市进一步进行强化实训，并继而实现在软件业发达地区的就业 2.校外实习实训 乙方在中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市设立了实训基地，专业进行软件技

术人才的培养和就业推荐。甲方组织派遣本校内的应届毕业生到甲方的实训基地，委托乙方 进行培训实训，并在毕业后委托乙方提供职业发展和就业推荐服务，实现高薪就业。 三、实训费用 1.甲方组织派遣的参加委托就业实训的学生，可以选择一次性支付实训费用和分期支付实训费用二种方式。对于符合条件的甲方学生，可以享受乙方的“T-PET ”实训费用政策，即“零首付、抵押金、就业后还款、不就业不还款” 。 2.实训费用的标准，根据乙方现有的费用标准，甲乙双方协商后具体确定针对甲方学生 的费用标准，乙方承诺给予费用标准的优惠。实训费用的支付方式，由甲乙双方协商后，根 据实训形式，具体确定。 3.若甲方仅安排学生在乙方的实训基地进行教学计划内的实习，根据双方的约定，甲方 可以向乙方交付一定的实习费用。 四、职业服务 1．甲方的就业实训的学生，由乙方统一与学生签署《培训协议》和《培训管理制度》，详细约定乙方与学生的权利和义务，并明确乙方职业服务的相关内容。 2．学生在乙方实训完成并通过甲方的毕业考核后，乙方承诺在该学生毕业6个月内能够 实现专业就业，并且保证转正后最低薪资3000 元。否则，学生可以选择免费重修，或选择 由乙方按照相关规定退还部分学费。 五、甲方的义务和职责 1．在人才培训、委托培养、课程进修、在职研究生培养（工程硕士、同等学历申请硕士 学位）、咨询服务、信息交流、技术转让与合作、项目开发、实验检测等方面对乙方优先考虑，并给予尽可能的优惠政策。 2．在国家高校毕业生就业政策许可范围内，对乙方需要的专业人才，应将品学兼优的学生优先

实验室人员培训制度

实验室人员培训制度 1．为提高实验室专业技术人员的专业理论和实验工作能力，使之达到所任技术职务应有的要求，经过多渠道、多形式培训，从而做到更好地发挥攻克科学堡垒作用,特制定我室人员培训和考核办法。 2．业务培训方法： （1）业务技术培训，必须紧密结合业务工作开展的需要，凡与职工本职工作没有直接联系的外出培训，原则上不予批准。 （2）各实验室根据本专业业务需要，可短期外出业务培训，或邀请专家作学术报告，均需实验室主任批准，组织人事科备案。 （3）每年按20%比例,有计划地对具有初级以上职称的在职专业技术人员进行培训教育,中、高级专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于60学时，初级技术人员累计不少于40学时。 （4）职工外出培训，参加全国性学术会议，所发资料，应交实验室档案室统一管理，需借阅者，按规定办理借阅手续。 （5）参加短期业务培训或全国性学术会议，回实验室后做好业务小结，并在一定范围内进行汇报，业务培训学习小结交大学人事科一并归入其个人业务技术档案。 （6）实验室每年进行不定期的业务经验和论文交流会、不断提高专业技术人员业务水平。 （7）对新分配的毕业生，必须进行上岗前的医德医风教育和专业技术业务培训。 3．培训考核内容：

（1）每年结合年终总结，对所有受聘担任专业技术人员进行年度考核，任职期已满的可结合任职期满考核一并进行。 （2）初级（或来实验室工作仅1-2年者）人员的业务培训和考核的主要内容为本学科或专业最新研究进展、新的实验方法、国家及省颁发的卫生法规、卫生标准和卫生工作规范及本中心质量管理手册，从事仪器设备操作人员，还应考核仪器结构原理、性能、使用和维护。 （3）对业务技术人员的业务技术考核，考核成绩，归入个人档案，作为年度评优条件和晋升依据。 （4）年度考核在院考核领导小组的领导下进行。考核领导小组对本室年度工作统一布置，统一安排并组织实施。

5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录

《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月28日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入，回顾文本 师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。 （大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 师：谁先来读一读？ （一生读） 师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读？ （一生读） 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？ 生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害！ 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？ 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。 【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。】 师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。 （板书：宏伟精巧） 二、精读文本，感受特征 师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。】 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。

职业学院实验实训室设置规定

职业学院实验实训室设置规定 职业学院实验实训室设置规定 一、为培养高等职业教育人才的需要，做好我院实验实训室的建设和管理，进一步提高实践教学的质量，充分发挥实验实训室的整体效益，提高办学效益，依据《高等学校实验室工作规程》和我院实际，特制定本规定。 二、本规定所涉及实验实训室是指隶属学院或依托学校管理，从事实验、实训教学、科学研究、技术开发、生产试验的实验室、实训室、实训中心或实训基地。 三、学院的实验实训室分为教学为主（以下简称“实验实训室”）、产学研结合为主（以下简称“工作室”）、公共服务三大类，实行院、系二级管理体制。各级各类实验实训室的设置、调整和撤销，必须经学院正式批准。依托在学院的国家、部门或地区实验实训室的设置、调整、撤销，还须经上级主管部门批准。 四、实验实训室设置必须适应我院高职人才培养的要求，应以专业建设和实验教学体系改革为先导、以实验实训室内涵建设为核心，进行整体规划、合理布局。要具有超前意识，发挥自身特色，实现实验实训室由单一性、封闭性、重复性、分散性、小而全的模式向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式的转变。 五、实验实训室设置原则 1、根据各专业对实践教学的要求，设置实验实训室。新建专业

的实验实训课程应先在相近的实验实训室内开展实践教学，具备一定条件后，报经学院批准再独立设置。 2、工作室的设置应具备一定的基础、稳定的科研任务、良好的发展前景和有影响力的合作企业。不具备设置条件的工作室应就近并入相关实验实训室。 3、公共服务实验实训室，一般只设置多专业共享、由校级实验实训中心管理。 4、鼓励跨系、跨专业设置实验实训室。 5、鼓励跨系、跨专业设置融教学与科研于一体的综合性实验室。 6、鼓励建设融“教、学、做”为一体的理实一体化教室。 7、依托在学院的国家、部门、地区实验实训室及工程研究中心、研究所可作为正式建制的实验实训室。 8、正式建制的实验实训室，可根据内部管理工作需要，教学系提出申请，报经学院批准，设立若干分实验实训室。 六、实验室设置基本条件： 1、有稳定的专业发展方向和饱满的实验实训教学或科学研究、技术开发等项任务。 2、公共服务实验实训室年实验实训教学工作量≥64800人时数。专业课程的实验实训室尽可能根据课程模块的需要设立，一般每学年应承担3门以上实验实训课程，有条件的系可根据实验实训室的具体情况承接培训任务，其工作量按实际情况计算。 3、工作室在“产、学、研”方面应具有明确、稳定的方向，承

实验室人员管理规范

1目的 通过对相关人员的培训、考核、监督和资格确认，确保人员的能力满足规定的要求。 2 职责 2.1人员资格确认：实验室负责人 2.2 培训计划的制订实施：实验室 3 适用范围 适用于实验室人员资格确认及培训、考核和监督的全过程。 4工作程序 4.1 人员能力的保证： 4.1.1 实验室负责人根据当前和预期的测试发展需要，制订人员的培训目标和培训计划，按照培训计划组织实施并对培训活动的有效性进行评价。 4.1.2 培训期内的人员作业由其高一级别的人员监督下进行。 4.1.3 实验室所有新进人员及转岗人员需经培训后考核合格后按其能力考评后定岗定位,并按能力要求进行综合考评,以决定是否升级,考评主要包括: 个人工作表现,学习能力和提升潜力,动手能力,知识水平,综合能力。 4.1.4 所有人员由实验室主任考核合格后由实验室经理批准才可正式上岗. 4.2 实验室人员资质要求 4.2.1 测试员：主要负责使用测试, 身体健康, 能适应强体力劳动, 能吃苦耐劳, 有责任心, 服从指挥, 能看懂作业指导书, 可以使用实验室的简单仪器,工装夹具,可以观察到并清楚地用文字描述测试过程中发生的异常现象。

4.2.2技术员：熟悉并对某个测试领域有深入理解,能吃苦耐劳, 有责任心, 服从指挥, 可以观察到并清楚地用文字描述测试过程中发生的异常现象, 会熟练使用大部分试验室仪器, 会使用各种机架, 夹具, 点检机器, 能进行拆机检查, 发现失效模式, 进行简单的原因分 析, 能独立出试验报告。 4.2.3高级技术员：熟悉所有测试并对某个测试领域有深入理解,能吃苦耐劳, 有责任心, 服从指挥, 可以观察到并清楚地用文字描述测试过程中发生的异常现象, 会熟练使用所有试验室仪器, 会使用各种机架, 夹具, 点检机器, 能进行拆机检查, 发现失效模式, 进行简单的原因分析, 能独立出试验报告。 4.2.4 助理工程师：熟悉所有测试并对测试有深入理解, 熟悉所有试验室仪器, 对其工作原理有一定的理解,会设定及调试仪器,编写作业指导书, 对技术员进行培训, 能指导技术员操作, 对产品有一定的理解, 发现潜在的失效模式及产品的薄弱点, 进行原因分析, 对实验数据分析及结果进行确认, 保证实验的准确性.能和QE讨论实验大纲,制定仪器设备及工装夹具要求并执行,能对所负责区域提出有效的改进建议并取得实效 4.2.5 工程师：熟悉所有测试并对测试有深入理解, 熟悉所有试验室仪器, 对其工作原理有一定的理解,会设定及调试仪器,编写作业指导书, 对技术员进行培训, 能指导技术员操作, 熟悉所负责产品, 制定试验规范, 进行夹具设计, 对其有效性进行评估, 发现潜在的失效模式及产品的薄弱点, 进行原因分析, 提出改进建议, 对实验数据分析及结果进行确认, 保证实验的准确性.能和QE讨论实验大纲,审核仪器设备及工装夹具要求并执行,能对所负责区域提出测试能力和仪器设备规划并实行. 4.2.6 组长：对有一定管理能力,能团结并带动组员,做事严密周全,熟悉并对某个测试领域有深入理解

实验室培训计划doc：实验室培训计划

实验室培训计划doc：实验室培训计划 指导思想 实验室工作人员的政治思想、业务水平的高低、服务意识的强弱、工作效率的优劣，都将直接明显地影响实验室的建设、教学质量的提高以及科学研究的过程。随着仪器设备现代化水平的不断提高，仪器设备涵盖科学技术的门类愈来愈多，要管好、用好、维护好仪器设备，就要掌握多种科学技术知识，这是现代化仪器设备对实验技术人员提出的客观要求。我院当前的实验队伍现状远达不到这一要求，专职实验管理人员数量不足，学历与职称结构不合理，都从一定程度阻碍了实验室的建设与实验教学水平的提高。因此，培训与组建一支数量相对稳定，能适应目前学院专业实验教学要求的实验技术管理队伍，是实验室建设与发展的当务之急。 培训计划于措施 不断充实实验技术管理队伍 为加强实验技术管理队伍建设，弥补由于专职实验工作人员不足带来的影响，不断提高实验教学质量，学院决定从引进的硕士生和博士生中，择优聘任部分人担任兼职实验技术与管理工作，具体实施办法参照学院制定的《兼职实验技术人员聘用与管理办法》执行。 加强实验工作人员热爱本职工作的教育 要教育实验室工作人员正确认识实验是工作在高等学校中的地位和作用，不断的对他们进行热爱本职工作的教育，增强他们的事业心、责任感和服务意识，这是搞好实验室建设和管理工作的关键。

加强实验室工作人员的自力更生，艰苦创业的思想教育 教育实验人员树立自力更生，艰苦创业的思想，是思想教育的一个重要方面。在实验室建设中，需要增强和更新的仪器设备很多，由于学校投资限制，应对实验人呀un进行自力更生，艰苦创业的思想教育，鼓励他们开发对旧设备的改进、挖潜、修旧利废，充分发挥老设备的作用，使实验室建设逐步得到改进。 加强实验工作人员遵守纪律，执行制度的教育 为建立良好的工作秩序，使实验教学逐步做到秩序化、规范化，必须建立、健全各项规章制度。这不仅是顺利进行实验工作的有利保证，它还直接关系到对学生的严谨的科学作风和严格的科学态度的培养。要教育实验人员做遵守纪律、执行制度的模范。 加强领导，抓好业务素质培训 为加强对实验室工作的领导，学院设一名副院长分管实验室工作，三个专业实验室各设一名实验室主任，全面负责本专业的实验室建设工作。实验室主任应加强对实验室工作人员的领导，针对本实验室特点，制定切实可行的培训方案，使实验室工作人员的业务素质得到全面培训，不断提高工作水平。 加强对实验室工作人员的考核 考核是对培训结果、实验室工作人员素质及工作态度、工作成果的检查，各实验室主任具体负责这项工作。具体考核内容包括：(1)政治思想表现，即实验人员应遵守的共同规范;(2)根据岗位责任制和具体承担的任务进行考核;(3)所负责的仪器设备的维护、修理、利用

部编版五年级下册第课《金字塔》讲解

部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解 知识点 教材分析： 全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 作者介绍： 穆青()，新华通讯社原社长、当代着名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 多音字： 澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥） chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明） 着：zháo（着急）zhe （走着） 近义词： 开阔——宽阔雄浑——雄壮 贵重——珍贵豪迈——豪放 锋利——锐利肥沃——肥美 放射——喷射风采——风韵

情趣——趣味耀眼——夺目 神秘——诡秘珍宝——瑰宝 开阔——宽阔神奇——奇妙 遐想——遐思 反义词： 开阔——狭窄贵重——廉价 肥沃——贫瘠精湛——粗浅 白昼——黑夜豪迈——狭隘 锋利——滞钝延长——缩短 理解词语： 漂浮：停留在液体表面不下沉。 开阔：（面积或空间范围）宽广。 雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。奇迹：想象不到的不平凡的事情。 熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。熠熠，鲜明，闪耀。类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。 情趣：情调趣味。 豪迈：气魄大，勇往直前。 遐想：悠远地思索或想象。 幽思：隐藏在内心的思想感情。

泛滥：江河湖泊的水溢出。 精湛：精深。 句子解析： 1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。 2、远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。 3、你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。 作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 4、说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

(完整版)高校创新创业实训实验室建设方案

高校创新创业实训实验室 《创业之星－大学生创业模拟实验室》 建设方案

目录 第一部分高校创新创业教育现状分析 (3) 一、目前创业教育的背景 (3) 第二部分商业模拟技术在教学上的应用 (4) 一、商业模拟技术的发展 (4) 二、商业模拟课程简介 (4) 二、学习金字塔 (5) 三、模拟技术在学习中的作用 (6) 四、常见的管理模拟方法 (6) 五、模拟技术的综合应用 (9) 五、商业模拟在高校教学中的应用 (9) 第三部分大学生创业模拟实验室简介 (11) 一、大学生创业模拟实验室产品简介 (11) 二、大学生创业模拟实验室技术特点 (12) 三、大学生创业模拟实验室的优势特点 (12) 四、大学生创业模拟实验室的目标 (14) 第四部分大学生创业模拟实验室建设方案 (15) 一、大学生创业模拟电子对抗系统学习方式 (15) 二、大学生创业模拟电子对抗系统训练内容 (15) 二、大学生创业模拟电子对抗系统训练内容 (18) 三、讲师的作用 (21) 四、学生和学校的收益 (21) 五、大学生创业模拟实验室实施方案 (23) 第五部分、产品报价 (31)

第一部分高校创新创业教育现状分析 一、目前创业教育的背景 联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。中国在这几年随着就业形势的严峻，创业教育也越来越得到关注与重视，许多高校开始陆续开设创业教育方面的有关课程，加强学生就业前辅导教育。 党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。同时，教育部在2007年11月发布的《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确指出，鼓励和提倡所有高校从2008年起开设就业指导必修课或必选课，实施“高校毕业生创业行动”，促进以创业带动就业。通知要求各地和高校要及时总结和推广高校毕业生创业的典型和经验，以多种形式开展创业教育，大力倡导创业精神，培养创业能力。劳动保障部门与高校要加强合作，将高校毕业生创业培训工作纳入创业培训总体规划，开展适合高校毕业生的创业实训，推动高校毕业生创业基地建设。 创业教育是对教育改革提出的更高要求，是破解素质教育难题的钥匙。创业教育体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实际能力的培养。提升高校创业教育质量，使学生“具备创业意识，创造就业机会”，已成为当代大学教育的重要组成部分。

实验实训室建设与管理办法

实验实训室建设与管理办法（暂行） 为了加强实验实训室的建设和管理，实现“培养学生的综合就业能力”为宗旨的办学理念，保障学校的实验实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益，结合我校实际情况，特制定本办法。 、总则 1、制定本管理办法，旨在加强和促进学校实验实训室建设，实 现实验实训管理制度化、标准化、规范化，提高实践教学管理水平，提高投资效益和使用效率；实施资源整合、共享；为培养具有创新精神和实践能力的综合就业能力创造条件。 2、学校的实验实训室建设与管理，实行统一布局、统一规划、 统一建设、统一管理标准、统一使用管理、统一资源分配、统一保障、统一考核管理的原则。 3、实验实训室工作必须贯彻国家的教育方针，保证完成实验实 训教学、科研任务，提升实验实训教学水平；在保证完成实验实训教学和科研任务的前提下，积极为地方经济建设和社会发展服务。 4、学校要重视实验实训室队伍的建设和培养，努力建立一支知识全面、技术熟练、结构合理、敬业奉献的实验实训队伍。 5、本管理办法适用于主要为学校各专业的公共基础、专业基础、专业等实验实训教学服务的实验实训室。 二、管理体制 1、实行在校长领导下的主管校长负责制，教学校长分管，设立 实训处、各专业教研室等负责具体实验实训的工作与日常管理。建立实训处和各实训室二级管理体制。总务处为实验实训提供后勤保障。 2、实训处与各实训室的主要职责是：制订实验实训工作规划；实验实训室有关规章制度；实验实训室的日常管理；实验实训教学、

科研工作的组织、实施、检查、考核，保证教学、科研工作的正常进行。 三、日常管理 1、进一步制订和完善实验室管理制度。汇编实验室建设规划和 实验室管理的文件。学校实验和实习管理规范，有完善的管理制度，各实验实习场所实行专人管理，责任到人，确保实验实习安全到位、管理到位。认真做好实验实训档案管理工作以及实验实训室教学资料、技术档案的收集、整理和存档。包括学生实习记录、学生实训报告、设备台帐等。 2、实验实训室应负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并 按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率，保证实验实训数据的准确性和实验结果的可靠性。 3、认真贯彻执行实验实训室建设和管理的各项规章制度，严格管理，加强人员的培训与培养，不断提高管理水平。 4、加强实训课卫生、纪律等环境保障，及时督促与管理，每周 上报各专业实训室基础卫生、纪律考评分，细致到班、人，计入每周每班流动红旗考核。 5、每学期对各实训室的设备及资产进行核查。 四、教学管理 1、教学计划内实验、实习、实训项目的管理。 实验大纲、实验指导书、实验教材的建设。 实验开设率检查与提高、实验效果的评价标准的建立与实施。 抓实验教学质量的提高。

实验室人员培训考核制度

实验室人员培训考核制度 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

实验室人员培训、考核制度 1、制定年度生物安全培训、考核计划,并实施。 2、培训内容：生物安全相关法律、法规、办法、标准、本实验室生物安全手册、生物安全管理制度、应急预案、紧急事件的上报和处置程序、生物安全风险评估、生物安全操作规范、仪器设备的使用、保养、维护、个人防护用品的正确使用、菌（毒）株及样本的收集、运输、保藏、使用、销毁、实验室的消毒与灭菌、感染性废物的处置、急救等。 3、每年组织全员（包括实验室管理人员、技术人员、等）的生物安全培训、考核。 4、培训后应对参加培训的人员进行考核，考核形式可采取多样化，如笔试、口试、实操等。 5、建立并保存生物安全工作人员的培训、考核档案。 6、对新上岗、转岗的员工进行生物安全相关知识、生物安全手册等的培训，明确所从事工作的生物安全风险。 7、进入实验室的外单位人员（包括进修、实习等工作人员）的由所在实验室根据所从事工作的生物安全风险进行必要的生物安全培训。 8、当有关部门新颁发、修订生物安全相关法律、法规、规范、标准等，实验室生物安全手册进行修改后应组织开展相关内容的培训。实验室安全保卫制度

1、生物安全实验室安全保卫工作实行责任制，并制定应急预案。 2、非工作人员进入实验室须经实验室工作人员批准。 3、菌（毒）株、样本等感染性物质、剧毒物质等实行专人负责，并建立保存记录。当发生上述物质的遗失、被抢等意外情况时，应启动应急预案。 4、定期对生物安全实验室高压蒸汽灭菌器进行校验，确保消毒效果、计量检定符合国家压力容器管理的有关规定。 5、生物安全实验室工作人员应定期对重点防火部位、易燃易爆化学品使用情况进行检查，及时消除隐患。 6、实验室内禁止乱拉临时电源线。

2020年最新《金字塔原理》的读后感

导语：金字塔原理介绍了一种处理写作中文笔不清问题的新方法。接下来整理了2020年最新《金字塔原理》的读后感，希望大家喜欢！ 通过学习市教育局的文件“学习金字塔”，及上了解有关“金字塔原理”，我结合学校实际教学模式和数学学科特点，谈谈学习金字塔对数学新课改的启示。根据学习金字塔的研究结果表明，低于50%的学习方法，是被动的学习，如：“听讲”“阅读”“声音、图片”“示范”等，这些学习方法是让学生机械地接受所学知识，它抑制了作为主体的学生的学习热情和主动性，学生失去对知识探索兴趣，因而学过的知识也很容易忘记，导致学习效率低。因此，我们在教学的过程中，切实需要转变自己以往的教学观念，教师不再是知识的传授者，而是让学生主动获得知识的指导者；学生也不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。 结合数学学科特点，在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科。我们在课堂上给学生讲解，不光是要学生学习新知识，更重要的是潜移默化让学生学会那种数学思维习惯，逐渐地培养起学生对数学的一种悟性。也就是要学生学会分析问题的方法而不是只学会结果，要注重过程的学习。学生不能被动地学习，而应主动地学习。 自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力应不断增强。因此，要养成预习的习惯。在老师讲新课前，能不能运用自己已掌握的旧知识去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性，所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了基础，就不难自学新课。同时，学生在预习新课时，碰到自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，有针对性，收获会更大。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己的。 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。新课程改革之前，我们的教学方式主要还是以教师讲授，以学生听讲为主。这种方式是最低效的。我们应该多鼓励学生参与，采用小组讨论、合作学习，甚至是让学生教学生的方法，解放学生，培养学生，发掘和发挥学生的潜能，让学生动起来，让课堂活起来。通过体验过程，或者学会之后马上运用，使学生教别人，两周后对学习材料的保持率仍然高达90%。这就是学习金字塔给新课程改革带来的最好的启示。 《金字塔原理》是一本教你怎样处理写作中逻辑不清晰问题的书，能够教会人们如何在有限时间里，有效与人沟通，如何简明扼要地进行写作。采用金字塔方法，能避免逻辑混乱或不清晰。通过对《金字塔原理》的阅读后，让我学到了在与人交流的过程中怎样才能更好的表达自己，让对方更容易的理解自己。其实说和写很容易，但想把一件事情或是一个思想说好和写好并不容易。 《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的数字七”中所阐述的：“人脑的短期记忆无法一次容纳约7个以上的记忆项目，大脑容易记住的是3个项目，当然最容易记住的是一个项目，这就意味着当大脑出现需处理项目增加到4—5个时，就会开始将其归纳到不同的逻辑范畴中，以便于记忆”。这个理论在现实中是非常实用的，自从我懂得了这一理论后，每当在写作时都尽量将要点归纳到不超过5点，效果还是不错的。

PCR实验室管理制度培训讲学

PCR实验室管理制度 1.0目的 建立PCR实验室的工作规范，确保分子诊断室正常工作。 2.0范围 PCR实验室，包括试剂准备间、标本制备间、扩增间的使用及管理。 3.0职责 PCR实验室的工作人员必须遵守本文件的规定。 4.0内容 4.1在进入实验室前，在隔离台戴好头套口罩，穿上鞋套与实验服。 4.2试剂准备间 4.2.1配电房先打开风机（先开送风机，再开排风机），再把空调系统打开。关闭时的顺序相反。 4.2.2其它室的用品不得带入本室。 4.2.3从PCR实验室1号入口门进入实验室，到达试剂准备间的缓冲间，脱下白色工作服，挂在缓冲 间的左侧，在缓冲间的右侧更换试剂准备间的专用工作服（蓝色），进入试剂准备间，实验中须戴一次性手套，手套常更换。 4.2.4打开已灭菌的超净台，通风一段时间，排走臭氧。取出当次实验需配制和使用的试剂，其余试 剂要立即收好放回冰箱内。 4.2.5操作应在冰上进行。Taq酶尽量在配液的最后一步加入。应减少dNTP反复冻融的次数。每次实 验后将枪调至最大量程。加模板前打开废液缸盖，加完模板后务必盖上废液缸的盖子。 4.2.6实验作业完成时，应及时清理工作台，做好实验登记，应使用本室专用的记录本和笔，打开超 净台的紫外灯旋钮到20分钟处。使用过的离心管、吸头须置于3%的HCl溶液中浸泡、消毒后方可弃之。 4.2.7打开传递窗门，垫上一次性手套，将配好的试剂放到传递窗里，关上传递窗门。 4.2.8在试剂缓冲间脱下工作服，穿上白色工作服。 4.3标本制备间 4.3.1在标本制备间的缓冲间，脱下白色工作服，换上标本制备间专用的工作服（粉红色），进入标 本制备间。 4.3.2打开传递窗的门，取出配好的试剂，使用本区专用的加样器和带滤芯枪头。 4.3.3实验作业完成时，应及时清理工作台，使用过的离心管、带滤芯枪头须置于3%的HCl溶液中浸 泡、消毒后方可弃之。 4.3.4做好实验登记，应使用本室专用的记录本和笔，打开超净台的紫外灯旋钮到20分钟处。

人教统编版五年级语文下册20 金字塔 第二课时优秀教学设计

金字塔 第二课时 【教学目标】 1．会认“黏、刃、埃”等6个生字；重点理解“泛滥、精湛、不可思议”等词语。 2．朗读《不可思议的金字塔》，整体把握课文内容，学习说明、议论等表达方式，从科学的角度进一步了解金字塔。 3．比较本课的两篇短文，体会不同表达方式的作用。 【教学重难点】 1．朗读《不可思议的金字塔》，明确课文运用说明、议论等表达方式的作用，进一步了解金字塔。 2．比较两篇短文在文体、内容等方面的异同。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 过渡：上节课，我们随穆青一起，去埃及的金字塔游历了一番，欣赏了夕照下金字塔的壮美景象，感受到了金字塔的神奇。这节课，我们继续了解金字塔。但是，这次所学课文的体裁与以前的有所不同，它是一篇非连续性文本，通过多种形式展现了金字塔的重量、体积、建造情况，以及古埃及人贡献给世界的其他成就。这又给我们打开了一个认识金字塔的窗口。 1．多媒体出示胡夫金字塔的一组照片，并用一系列数字标明其高、边长、面积等。 导语：看到这一组照片，我们无不为胡夫金字塔的高大、宏伟而惊叹。今天，让我们走近胡夫金字塔，看看它有什么不可思议之处。（板书：不可思议的金字塔） 2．引导学生齐读课题，教师提问。 预设：胡夫金字塔是怎样建成的？它的高是多少，面积是多少，体积又是多少？它在建筑技术方面有哪些独到之处？它在哪些方面令人感到不可思议？ 3．介绍胡夫金字塔的相关情况。 胡夫金字塔位于埃及首都开罗西南约10公里的吉萨高地，是埃及现存规模最大的金字塔，又称吉萨大金字塔。塔高146米，因年久风化，顶端剥落9米，现高137米，相当于50层楼那么高。塔身约用230万块石材堆砌而成，大小不等的石料每块重达1.5吨至50吨，塔的总重量约为600万吨。它的规模是埃及至今发现的金字塔中最大的。 它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着金字塔内部的螺旋上升通道

大学高校实验室(实训基地)建设与管理制度

实验室（实训基地）建设与管理办法 为了使我校实验室建设科学化、制度化、规范化，更好的为教学、科研服务，根据《高等学校实验室工作规程》，特制定本办法。 一、实验室（实训基地）设置 1.实验室（实训基地）是学校正式建制的承担教学、科研和技术服务的实体。实验室（实训基地）的建立、调整和撤消都必须按照规定进行审批。全校各类实验室（实训基地）均由实验管理中心统一归口管理。 2.实验室（实训基地）分类和设置的基本条件 （1）我校的实验室（实训基地）按类别分为基础实验室、专业基础实验室、专业实验室和实训基地(中心）。基础实验室和专业实验室是指以基础课和专业课实验教学为主的实验室；实训基地或实训中心是以对学生进行实际操作和动手能力培训的实践教学实验场所。 （2）实验室（实训基地）设置应具备的条件 实验室（实训基地）的建制应根据学校学科建设的总体规划，按照学校教学、科研和服务的任务以及实际需要确定，统筹规划，合理布局，避免小而全、分散重复设置。

1）有稳定的专业发展方向和饱满的实践教学或科研、技术开发等任务； 2）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境； 3）有足够数量、配套的仪器设备； 4）有相对稳定、结构合理的实验室（实训基地）工作人员，包括合格的实验室主任和两名以上实验技术人员； 5）有科学的工作规范和完善的管理制度。 3.实验室（实训基地）建设立项 （1）申请 按照学校发展总体要求和各系教学需要，各系部在深入调研的基础上提出实验室（实训基地）建设规划，对拟建设的实验室（实训基地）项目按要求填写实验室建设立项申请书（见附表），在规定日期提交实验管理中心。 （2）论证 实验管理中心组织校内、外专家对立项的实验室（实训基地）建设进行论证并打分排序。 （3）审定

中小学校实验室(实训室)管理制度(标准版)

中小学校实验室（实训室）管理制度 （标准版） 实验室、实训场所是学生技能训练的场所，进行现场教学和实验教学的课堂；是办好学校的基本条件之一。为了加强学校实训场所、实验室的建设和管理，保障学校的教学质量，提高办学效益，特制订本制度。 一、基本任务 1.依据学校的规划和上级的有关要求，负责实训室、实验室的建设和管理工作。 2.根据实训大纲和实施教学计划的规定，编写相应的实训、实验指导书和考核大纲；编制教学计划并承担相应的实训、实验教学任务。 3.积极创造条件，承担校内、外的培训任务。 二、管理与建设 1.全校的所有实训场所、实验室均在学校主管教学的副校长领导下，由学校指定部门负责管理。 2.实训场所、实验室的建设和改造必须以学校的建设规划为依据，在各部的协同配合下，由学校指定部门组织实施。 3.实训场所、实验室的仪器、设备管理应按《职业技术学校设备、仪器管理制度》严格执行。 4.要在保卫部门的监督指导下，做好实训场所、实验室的安全、防火、保密工作。实训室、实验室内严禁吸烟。非工作人员不得进入实训室、实验室。对外单位人员进入实训室、实验室，须事先报告学

校有关部门领导批准。 5.安全防范和劳动保护设施要齐全，任何人不得以任何借口挪用。实训后，要切断电源、关窗锁门。发现隐患要及时报告主管部门。 6.要严格执行国家有关技安和工业卫生的规定；对易发生危害的物品，要有明显标记，严防人身、设备事故发生。 7.要严格执行国家有关技安和工业卫生的规定；对易发生危害的物品，要有明显标记，严防人身、设备事故发生。 8.加强文明建设，提高管理水平，改善育人环境，做到净化、美化、规范化。即：净化，要做到墙面、门窗、桌椅面光洁；室内无拉圾、无蜘蛛网；每日小扫，每周大扫；美化，要做到布置合理，仪器设备摆放整齐，方便教学；有一定的学术研究气氛，并注意适当美化环境；规范化，要做到仪器、设备、工具的账物卡三统一；仪器柜内物品摆放整齐，其名称、规格、数量等标识清楚；操作规程和有关制度要上墙公布，常用的专业实验、实训术语也可精要上墙以利于学生实验实训。 三、实训教学 1.实训教学是集中对学生进行专项技能训练的实践性教学环节。 2.实训教学的基本任务是：根据大纲的要求，对学生的某一专项技能进行规范而严格的训练，达到规定的标准。 3.实训教学必须有实训大纲、实训指导书，并在实训开始将相关实训资料前发到学生手中。 4.实训前，指导教师应制定符合教学大纲要求的实训计划和详细

实验室人员培训制度

实验室人员培训程序 1.目的 通过定期对实验室工作人员进行教育和培训，持续保持工作人员的能力，确保实验室工作人员在能力、公正性、判断力以及工作诚实性方面的可信度。保证本实验室的质量和技术活动要求。 2.范围 适用于实验室人员教育、质量体系培训和检测技能培训等活动。 3. 职责 3.1各岗位人员必须保证结果的真实性，不受任何来自外界的压力和影响 3.2总监负责执行本程序，负责实验室年度培训计划的审批。 3.3实验室按“岗位工作职责”的要求进行招聘人员。 3.4培训负责人负责组织确定实验室人员的培训需求和目标、制定培训计划，并组织实施。负责组织检测技术的培训及管理体系文件的培训； 4.程序 4.1实验室负责人和生产技术负责人分别收集实验室人员在管理体系和检测技术方面的培训需求，结合实际工作的情况，制定“培训计划”交领导审核，领导根据提出的培训需求、对照实验室当前及将来业务开展的需要对培训计划进行补充，“实验室人员培训计划”经审批后开始实施。 4.2确定培训内容时应从工作需要出发，主要包括以下内容： （1）有关检测技术、产品标准、数据处理、测量不确定度评定和产品质量方面的法律、法规和政策文件方面的内容； （2）质量手册、程序文件等管理体系文件方面的内容； （3）工作人员在能力、公正性、判断力以及工作诚实性方面的内容。 （4）消防知识、机械操作安全、用电安全和防护、救护知识等方面的内容； （5）计算机应用、专业外语等方面的培训内容 4.3培训方式应根据内容、人数、效果、培训成本等因素综合考虑，包括实验室自行组织培训班或研讨会、参加外单位培训班或研讨会、参观考察、个别辅导操作技能等。培训后将培训考核结果记录于“培训考核登记表”中。 4.4开展新的检测项目或由于标准修订增加新内容时，应及时编制相应的作业指导书，并对从事该检测项目的人员进行培训，经考核合格后方可开展检测工作。 4.5新进实验室人员应接受上岗前培训，培训内容按要求进行，经考核合格后方可上岗； 4.5.1对于公正行为的培训，实验室经理要不定时对实验室人员进行培训，公正行为的详细规定如下：

五年级下册金字塔_五年级下册语文教案-20.金字塔(第二课时)部编版

五年级下册金字塔_五年级下册语文教案-20.金字塔（第二课时）部编版 黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题 20.金字塔主备人张俊杰课时 2 辅备人 【学习目标】 1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.初步了解非连续文本的特点； 能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 【学习重难点、关键】 1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息大胆推测，交流对金字塔的新认识。 【课前预设】本节课的教学思路是借助插图，对比阅读文本，并结合非连续文本的特点自主阅读，课内课外获取信息，交流对金字塔的了解。 学习流程（第二课时） 【课上生成】 【自主学习】一、自主阅读《金字塔夕照》，体会作者情感。

1.集中注意力，带着问题快速默读课文。 ①思考：短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？②学法提示：引导学生顺着短文“由远及近”的表达顺序，思考作者在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的奇迹”时想到了什么？ 2.有感情地朗读课文，并想象画面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。 二、自主阅读《不可思议的金字塔》，体会作者情感。 1.集中注意力，快速默读课文，抓关键词句完成表格。 小标题《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》表达方式获取信息推测表达方式获取信息推测地标指示图文字说明立体图地图文字说明照片批注批注泡泡 2.思考：围绕“不可思议”从各种形式的材料中获取信息，进一步了解金字塔，并大胆、合理推论。 3.总结对胡夫金字塔的新认识，以及非连续文本的特点。 【合作探究】 1.合作探究非连续文本多样化的呈现方式①地标指示图：“开罗郊外”地标指示图点明了胡夫金字塔的大致位置； ②立体图：呈现塔高和塔基边长，并配以文字说明； ③文字：罗列了胡夫金字塔的重量、塔基面积和体积； 介绍了胡夫金字塔的建造年代、规模、建造工艺等；