五年制大专汽修专业化学基础课堂教育方法研究

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五年制大专汽修专业化学基础课堂教育方法研究

作者：杜招红陈倩

来源：《知音励志·社科版》2016年第11期

摘要化学基础是五年制大专汽修专业的一门公共基础课程，与各学科联系紧密。本文根

据五年制大专学生的实际情况，总结了化学基础课程的三种教学方法：魔术表演引入课堂，化学与生活实际相结合，用简易道理比喻抽象概念，有效地提高了学生学习化学的兴趣，达到较好的教学效果。

【关键词】化学基础；魔术表演；化学与生活；比喻

化学基础作为一门研究自然物质组成成分、性质以及变化规律的学科，它与很多学科都有非常重要的联系。我校五年制汽修专业就开设了化学基础课。五年制学生只在初中学过一年化学，大部分学生都是初中讨厌化学而来职校读五年制大专。所以学生本能上就对化学有抗拒感。有的学生甚至一听到汽修专业要上化学课就想转专业。在学生心里，化学就是计算，化学就是纯理论，上化学课就是“听天书”。作为一名化学教师，深感化学课堂教学的难处。如果想让学生对化学感兴趣，让学生觉得化学其实很有趣，就不能再沿用传统化学教育那种“填鸭式”和“注入式”灌输教学方式，而必须创新课堂教育方法。采取多种有趣的教学方式，让学生彻底爱上化学。

1 将“魔术”表演引入化学教学中

魔术表演大家都爱看，而很多魔术表演其实都蕴含着很多化学知识，在化学课上将“魔术” 引入到化学课堂教育中，利用课余时间设计出玄妙的“化学魔术”，可激发学生探索未知的欲望，对调节课堂气氛、激发学生的学习热情，深化对化学知识的理解有很大的益处。如教师在讲授《二氧化硫的性质》时，先将一朵用滤纸做成的白玫瑰花染成红色，而后将红玫瑰花放入一个“空”瓶，学生惊奇地发现红花褪了色。接着教师用酒精灯烘烤这朵玫瑰花，褪色的玫瑰又逐渐恢复了红色。此时，学生就会很想知道原因，于是教师顺势提问：“制造这一奇妙现象的主角是什么呢？” 学生在经过一番讨论和思考之后，确定玄妙就藏在“空”瓶内，教师揭示“空”瓶可不是真的空瓶，而是内装着二氧化硫气体，于是很自然地引入到本节课的知识点：二氧化硫的漂白性。当然并不是所有的魔术，教师都有能力表演出来。这时可以借助教室内的多媒体设备，从网上选取相关内容的魔术表演视频，播放给学生看，然后教师和学生共同揭秘魔术。将魔术表演蕴含的“魔力”应用到化学教育中，便能最大限度地激发学生的学习热情。学生就不会再抗拒化学，而是把化学课当做一场探秘之旅。

2 将化学教学与生活相结合