李怀文校本研修报告单及学分认定表

研修教师信息

姓名李怀文性别男年龄30 学历本科

照

继教

片

工作单位东坑镇伊当湾小学

编号

联系电话135******** 邮箱568670305@https://www.wendangku.net/doc/32543140.html,

教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索教育格言

在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

个人工作简历

2007年8月-----至今伊当湾小学

附件1

榆林市中小学(幼儿园)教师

校本研修工作

报

告

单

研修内容：培养学生解决问题能力的研究

研修人员：李怀文

工作单位：靖边县东坑镇伊当湾小学

校本研修工作计划

研修主题培养学生解决问题能力的研究

研修目标

1、通过对数学教材中“解决问题”基本素材及其运用的研究、联系实际生活，提高学生“解决问题”能力的行动研究，培养学生初步的解决问题能力，使学生形成解决问题的基本策略，提高学生发现问题，提出问题、分析问题，解决问题的能力，不断提高学生的数学素养，并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

2、促进教师进一步钻研、把握教材，与学生生活实际相结合。

3、探索数学教学中“解决问题”的方法、途径，形成一定的“解决问题”教学策略。在学校形成良好的研究氛围，从而提高学校数学学质量。

研修时间2014年9月初至2014年12月

研修内容

数学课程标准指出：“要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题教学有利于学生数学基础知识的掌握及数量关系的理解，有利于发展学生的创新意识和实践能力，有利于学生在解决问题的过程总学会与人合作。在小学数学教学活动中，培养学生解决问题能力处于一种核心地位。数学知识与现实生活是紧密联系的，它不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学，数学离不开生活课标要求让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生在掌握数学知识的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。但我们的许多教师往往会忽视对这种能力的培养，只是一味的生搬硬套某种“类型”问题的解决方法，没有很好帮助学生对生活中的信息更准确的理解，从而导致学生解题能力不强，正确率低下，很难实现让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标。

因此，我将以《新标准》有关精神为指导，以促进学生全面发展。以数学教材中“解决问题”基本素材及其运用入手，强调从学生已有的生活经验出发，提高学生分析问题，解决问题的能力。

研修安排

第一阶段：研究准备阶段（2014年9月）

（1）分析反思自己在课堂教学中的问题，选好研修主题，确定主题研究的范围。

（2）制定研修计划

第二阶段：计划实施阶段（2014年10月至2014年11月末）

查找有关学生提问题方面的资料，并开展学习。

（1）进行阶段性展示、小结与反思，确定下一步改进的方向。

（2）写好集体研修摘记、自主研修摘记、听课记录、校本研修工作总结。

第三阶段：总结阶段（2014年12月）

将平时积累的资料进行整理，完成研究报告，推广研究成果。

学校

审批意见

备注

（可另续页）

集体研修摘记

研修主题

研修时间研修地点

主讲人

简要评析内容摘要

研后反思

备注

（可另续页）

自主研修摘记

研修主题

研修时间研修地点

简要评析内容摘要

研后反思

备注

（可另续页）

听课记录

授课教师所在县区

学校名称年级班级

科目教学内容

教学过程评析

评议

（可另续页）

意见

教学设计

课题名称

教材分析

学情分析

教学目标

教学重、难

点

教具准备

教学流程

板书设计

（可另续页）

研修成果

成果名称

内容摘要

关键词

正文

（可另续页）

校本研修工作总结

备注

研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修计划完成情况，取得的主要研修成果、存在问题及今后工安排。

榆林市中小学教师校本研修学分认定表

项目考评标准及要求分值实得分

研修主题贴近教学，主题突出。 5

研修计划研修计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实，

安排合理。

10

活动记录承担了研修专题讲座（省级10分、市级8分、县级

6分、校级4分）、示范教学（省级8分、市级6分、

县级4分、校级2分）、课题研究（国家级10分、

省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）任务；

教育教学理论学习笔记每学年不少于10000字（3

分）、“大家访”每学年不少于20次并有过程性材

料（3分）、承担班主任工作（8分）、参与校本教

材编写（3分）、指导青年教师（2分）、每学年听

评课不少于40节并有过程性材料（3分）（以上考

核单项累计超出满分者以满分记分）。

45

研修总结研修总结能如实反映研修计划完成情况，阶段成果、

存在问题及今后举措。

10

研修成果在教育行政部门主管，教科研部门、高校主办的刊物

发表论文或在交流

评选中获奖（国

家级10分、省级8分、市级6分、县级2分），本

人或培养教师被评为教学能手（省级10分、市级8

分、县级6分、校级4分），有现代教育技术类、自

制教具类、指导学生作品类教学成果（省级10分、

市级8分、县级6分、校级4分），以上考核单项累

计超出满分者以满分记分。

20

研修学时积极参加各类远程培训、集中培训活动且不少于4

学时。

10

评审组初评意见

教研室

认定意见

领导签字

县区教研室盖章

年月日领导签字

市教研室盖章

年月日

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表研修项目名称

承担人所在单位

主要研修内容

研修目标任务

主要研修成果

研修起止时间

及学时

学校初审意见

教研室认定意见领导签字

县区教研室盖章

年月日

领导签字

市教研室盖章

年月日

榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表

序号研修项目名称承担人所在学校认定得分联系电话

1

培养学生解决问

题能力的研究李怀文

东坑镇伊当湾

小学

135********

申报单位：负责人：联系电话: