人教部编版七年级历史上册第4课夏商周的更替教案

夏商周的更替

【教学目标】

1．知识与能力

了解夏、商、西周的更替脉络，掌握西周的分封制。

2．过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3．情感态度价值观

通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，懂得顺民心者兴，逆民心者亡的道理。

【教学重点】

我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。西周的分封制。夏、商、周的更替。

【教学难点】

西周的分封制

【教学方法】

合作、探究、交流

【教学准备】

多媒体课件、相关视频

【教学过程】

一、激趣导入

《搜神记》里，有一个关于嫦娥奔月的故事，“羿请无死之药于西王母，嫦娥窃之以奔月，将住，枚筮之于有黄。有黄占之曰：‘吉。翩翩归妹，独将西行。逢天晦芒，毋恐毋惊，后且大昌’。嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”其意思是：羿从西王母那里求来使人长生不老的药，他的妻子嫦娥偷吃了这种药奔向月宫。将去之前，嫦娥请有黄用蓍草给她占卜。有黄占卜后说：“大吉大利。你独自轻轻地往西边去吧。如果遇到天色灰暗，你不要惊慌，不要害怕，以后会美好起来的。”于是，嫦娥就飞进了月宫，这就成为月宫里的蟾蜍。《搜神记》提到的嫦娥和后羿据说都是夏朝时的著名人物。那么，夏朝是如何建立起来的？经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？当我们学习完本课之后，这些问题就会迎刃而解。

二、新课学习

（一）夏朝的建立与“家天下”

教师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，随着禹势力的不断扩大，约在公元前2070年，建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。

教师：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史第一个王朝。标志着中国早期国家的产生。

教师：根据文章内容找出重点内容。

教师：夏朝是谁建立的？

学生：禹

教师：夏朝建立的时间是什么时候？

学生：公元前2070年

教师：当时采取的是什么制度？

学生：世袭制代替禅让制，由公天下到家天下的格局。

多媒体展示世袭制代替禅让制图片

教师：夏朝的统治中心在哪里？

学生：今河南西部和山西南部一带。都城相传在阳城（今河南登封）

教师：夏朝国家机构的建立有哪些？

学生：城堡、宫殿、政府机构，军队，制订刑法，设监狱等。

教师：在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧。社会日益分裂成为两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生。

教师：夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？

学生：夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

教师：考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里宫殿建筑群，大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。

多媒体展示二里头遗址图

教师：二里头遗址的意义

学生：既反映除了夏王朝的阶级分化和等级界限。又反映了夏朝时期的文明进程。

教师：禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

教师：夏朝经历了400多年。最后一个国王桀是历史上有名的暴君。他修建许多豪华的宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役。平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。

思考：夏朝的建立有着怎样的历史意义？

学生：意义夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。

奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退呢？

学生：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。

教师：夏朝经历了四百多年，中间曾几度反复。在启继禹位后，东方的伯益就打着传统的“军事民主制”的旗号，兴兵争夺王位，结果被启所败。这在古书上叫“益干启位，启杀之。”《淮南子》里记载了有扈氏被启打败，其原因为：“有扈氏为义而亡，知义而不知宜也。”“义”为守旧的意思，即因为守旧而不知变更导致了失败。这些都说明夏朝建立后，曾有一段时间相当不稳定。启死后，太康继立，不久五子（指太康的五个兄弟）内讧，夏王朝内部发生争立的动荡，接着又发生武装叛乱。太康在挫败政敌取得政权后，很快就沉缅于享乐，不关心民间疾苦。这就使有穷方伯后羿一度夺取了夏王室的统治权力，这在历史上被称为“太康失国”。（应向学生指出，后羿即前边提到的嫦娥的丈夫，古代由于他善射，射落天上九日为民造福的传说，但他从西王母处求来的不死药被嫦娥所盗，故有了奔月一事。）后来，太康的侄孙少康又重新恢复了夏朝的统治，史称“少康复国”。从少康开始，夏王朝进入全面发展时期，但到孔甲即位后，又开始进入衰落期。《史记》记载：“帝孔甲立，好方鬼神，事淫乱。夏后氏德衰，诸侯畔之。”孔甲三传到桀时，夏朝就走到了它的尽头。

多媒体展示夏朝灭亡图。

教师：我们说，“多行不义必自毙”。夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身的统治，最后被商汤所灭。

（二）商汤灭夏

多媒体展示商汤灭夏图

教师：同学们，刚才我们讲了夏朝的兴衰。在上一小节里，我们学习了夏的建立，夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质，知道了夏朝建立特别是夏启即位后，世袭代替了禅让，天下为

家代替了天下为公。我们还学习夏朝的衰落和夏桀的暴政。我们说，当夏朝衰败时，黄河下游的商国逐渐强大起来。商的国君汤，团结周围小国和部落，乘桀失去民心，起兵攻夏。约在公元前1600年，汤战胜夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。

教师：汤是位有作为的君主，他任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事。有功于民。他关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强大起来。

教师：在文中找出重点内容？

教师：商朝在什么时候建立的？都城在哪？

学生：公元前1600年，汤建立商朝都城在亳（今河南商丘）

教师：盘庚迁殷的原因是什么？

学生：盘庚迁殷以前的迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷是为了稳定政局，迁都以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。

教师：在盘庚之前，商都先后迁了五次。但由于史料缺乏，迁都的原因无法确切说明。从史称“九世之乱”来推断，可能与王室内部的争斗有关。到盘庚继位时，政治上的混乱仍然相当严重，阶级斗争也日趋激烈。盘庚为稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，决定再一次迁都。他选择了“左孟门而右漳、滏，前带河，后背山”的殷作为新都所在。但无论贵族或平民，都反对迁都。但由于盘庚的坚持，还是在公元前14世纪初，将都城迁到殷。盘庚迁殷之后，“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面发展的崭新时期。因为殷成为盘庚迁都后全国的政治、经济和文化发展中心，所以后人把商朝又叫做殷朝。

教师：盘庚廷殷后，商朝兴盛了很长一段时间，特别是在商王武丁在位期间，商朝的疆域达到了最大。到商王祖甲时，已有了内乱的苗头，到商纣王时，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致商朝的灭亡。

教师：商朝受战乱、环境变化等因素的影响。商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。商朝长期对外征战，控制的范围不断拓展。商朝为巩固统治，设置监狱，制定酷刑加强对奴隶和平民的控制。

教师：商纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。就在商纣王沉缅于酒池肉林、贪图享乐之时，西边渭水流域的周国发展起来。国君周文王重视发展生产，并任用贤人姜尚等人，国力逐步强大。在周文王死后，他的儿子周武王开始伐纣灭商。下面，同学们自己看一下周武王灭商的内容。

（三）武王伐纣

教师：公元1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周

军占领商都，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。

教师：根据文章内容找出重点。

教师：西周的建立者是谁？

学生：周武王

教师：时间是什么时候？

学生：公元前1046年

教师：当时的都城在哪里？

学生：镐京

多媒体展示

教师：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，并和西方与南方的小国、部落联合起来。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。

多媒体展示牧野之战图示

讨论：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

学生：其极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心其能够重用人才，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。

结论：得民心者得天下，失民心者失天下。

（四）西周的分封制

教师：西周分封的目的是什么？

学生：为了巩固西周的统治

教师：西周分封的对象是什么阶级的？

学生：亲属、功臣、先代贵族。

教师：西周分封的作用有哪些？

学生：积极：开发边远地区，巩固统治，使西周成为一个强盛的国家。

学生：弊端：当诸侯强大起来后，会威胁到周天子的统治地位。

教师：西周分封的内容有哪些？

学生：周天子把土地、平民和奴隶分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯。

学生：诸侯必须服从周天子的命令，并交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子打仗。

多媒体展示西周等级示意图

教师：分封制是周天子为巩固周朝统治而采取的一种统治方式。它是与宗法制紧密结合在一起的，在西周时实行的继承制是嫡长子继承制，即只有正妻生的大儿子才有继承王位的权力。同样，诸侯的位置也只有诸侯正妻生的大儿子才能继承，这就面临的一个问题时，那些非嫡长

子怎么办？西周采用的办法是周天子的嫡长子继承王位，嫡长子以外的儿子分到地方去做诸侯；诸侯的嫡长子继承诸侯位，嫡长子以外的儿子被封为卿大夫。同理，一级一级封下去，直到士，士的后代（指非嫡长子）就脱离了统治阶级的范围，开始降为平民。经过这样的层层严格分封，不仅巩固了周朝的统治，而且保证了周王室的族序不致混乱。

问题思考：西周分封制的作用是什么？

学生：西周通过分封制，加强了周天子对地方的控制，周朝开发边远地区，扩大统治区域，并逐步构织出遍布全国的交通网络，形成对周王室众星捧月般的政治格局。

教师：周幽王西周末代国君，姬姓，名宫涅，周宣王子，在位期间，任用善谀好利的虢石父执政，酷剥削国人，四处用兵，国人结怨攻六济之戎，大败，又屡遭地震和旱灾，国势更衰。宠爱褒姒，生活淫乱，为博宠妃褒姒一笑烽火戏诸侯，失信于天下又废嫡立庶，废申后与太子宜舀，西周灭亡。

教师：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”厉王逃亡，到周幽王是，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭，后来，周平王动迁洛邑，史称东周。

思考：夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？

兴：重视生产，关心百姓，重用贤才。

亡：统治者的暴政

总之：统治者重用人才，关心百姓，得民心者得天下，暴政必然导致灭亡。

多媒体展示夏商周的大事年表图

三、课堂总结

通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，无疑印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道，现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。

四、课堂练习

1．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（B）

A．禹传位给伯益

B．禹传子，家天下

C．舜传位给禹

D．启打败有扈氏

2．下列君主出现的先后顺序（C）

①盘庚②周武王③启④周厉王

A ．③①②④

B ．①③④②

C ．③②④①

D ．①②③④

【作业布置】

1．背诵本课知识点

2．做练习册

【板书设计】

【教学反思】

《早期国家的产生和发展》学习中注意了调动学生的积极性，层层设问，在学生回答的基础上在进行总结说明，应该给学生留下比较深刻的印象。

早期国家的产生和发展 夏朝的建立与“家天下” 1.建立的时间：约公元2070年 2.建立者：禹 3.都城：阳城 4.统治中心：今河南西部和山西南部 商汤灭夏 1.商汤灭夏

2.盘庚迁殷

武王伐纣 1.建立者：周武王 2.时间：公元前1046年 3.都城：镐京 西周的分封制 1.目的 2.内容 3.作用

4.对象