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(黎义江)从兴趣引领着手打造高效课堂

附件1:

论文编号:

(由教研室统一按市、县编码编号)贵州省教育科学院贵州省教育学会

2017年教育教学科研论文、教学(活动)设计

征集评选登记表

(征文封面)

(说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合——凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例——不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)

从兴趣引领着手打造小学语文高效课堂

贵州省德江县第一小学黎义江

摘要:现代教育理论告诉我们,学生学习的本质特点是兴趣,这兴趣有很大的差异。我们可以把一个班的学生分成三类:一类是渴望学习,有主动认知的积极力量或行为;另一类是对语文反感而且处于被动状态,有时甚至有违纪阻碍教学的消极力量或行为;还有一类是介于其间的大多数学生,期待教学活动继续开展的中间力量或行为那么懂管理的语文教师就应该总是紧紧依靠抓住班集体中的积极因素,采取种种创造性手段,以期达到高效课堂的切实效果。

关键词:小学语文;高效课堂;构建策略

课堂作为师生有效互动的主要场所,在有限的课堂教学时间内,如何从兴趣引领着手打造高效课堂,是摆在每位教育工作者面前的重要课题。本文围绕如何从兴趣引领着手打造高效课堂,以期达到抛砖引玉的效果。

一、对于“高效课堂”的简析

“高效课堂”简而言之,就是保证课堂教学的高效化,最终顺利完成既定的教学任务。通俗来讲就是消耗较少的人力、物力以及精力,达到事半功倍的教学效果。然而对如何验证课堂教学是否符合高效课堂的要求,主要涉及到两个方面:一是满足课堂效率最大化,二是效益最优化。如果一堂课同时具备这两个要素,那么,它就是名副其实的理想化高效课堂。在教育当代,虽然处于新课改背景下,切不可对于教学目标产生急功近利的思想,进而采取拔苗助长的“进阶型”策略,而要遵循教育体系与学生主体的自身成长规律,正所谓“十年树木,百年育人”,教育作为一门循序渐进的艺术,最终要达到学以致用的教学效果,而非古时的“百无一用”,教学过程兼具效率和效益,这才是真正的高效课堂。

二、构建小学语文高效课堂的策略探究

(一)、要抓住学生的心理特点。

学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,一个乐意学习的人,肯定要比一个勉为其学的人要学得更好,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住中学生的心理特点,创设他们喜爱的事物与情境例如:在小心语文教学中生字的教学,如果只是老师教读,学生跟读,那么学生必然觉得枯燥乏味,如果把生字与实际生活中联系起来,变成生活中生动、鲜明的形象,必然会激发学生的兴趣我觉得:教师在设计教学方法的时候,一定要考虑到这一点,让学生在轻松的氛围中愉快的学习

(二)、使用多媒体课件,使教学过程形象、生动。

随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合,计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎传统的教学强调教师讲的作用,在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯,教学过程显得非常单调;而运用多媒体电子教室进行教学,可使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣,从而提高教学效率

(三)、创设情境,激发学生学习兴趣

在课堂教学中,教师如能运用优美生动的语言,还能使学生产生情感的共鸣马克思说:“语言是人类交际的工具”马卡连柯又说:“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍”我们知道,一般的语言只能交流思想,艺术的语言才能交流感情创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进

行巩固,从而激发学生的学习兴趣如在商店购买衣服,让学生选好搭档,一个是店主,一个是顾客,顾客要买毛衣,怎么说以及怎么选择颜色和还价,经过引导,让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练,充分满足学生的“自我表现”欲,多说多练,由浅入深,使学生乐于说,乐于学,更能真正学会学懂,否则就不能学以致用了

(四)、注重教学手段的兴趣引导

俗话说得好:“教学有法,教无定法,贵在得法”在教学中,充分而有效地运用多样的教学方法,更能吸引学生,激发学生兴趣,提高学生的学习效率(五)、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣

古语说的好:“亲其师而信其道”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对语文感兴趣在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系学生就会由爱老师到爱上语文学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。

三、结语

总而言之,随着新课改政策的不断深入,构建高效课堂将会成为小学语文教学的必然趋势。高效课堂的引入,改变了传统教学模式的单一,重新确立了学生作为主体的重要地位,指导教师根据学生个性开展教学活动,借助现代化的教学设备和资源,不断丰富与完善教学过程和教学内容,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到相关知识,进而高效的完成学习目标。教师作为学生的引导者,必须不断增强自身对于培养学生成才的责任感,注重对学生自主学习能力的培养与提升,通过一系列的教学新策略,我们相信,小学语文一定可以达到高效课堂的教学目标。

参考文献:

[1]就说80年代出版8卷本《马卡连柯教育文集》。

[2]《唐石经》---宋监本系统,抚州本中《学记》。

[3]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬),2015,06:177.

[4]李英.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].学周刊,2012,23:96.

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