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小学语文“有效学习评价”与师德修养

小学语文“有效学习评价”与师德修养

学习评价是教育教学工作的重要衡量工具,1直以来,成绩成为判断学生优秀与否的唯1标准,但是由此评价方式孕育出的学生却出现了许多与我们期望相反的现象,例如1些学生高分低能,学习成绩很好,但是实践能力很差,到社会上没法生存;或很多大学生高校毕业后,面临就业,没法正确的估计自己的能力,高不成低不就,致使无业在家。新课标实行后,1改之前偏激的评价方式,对学生的评价从知识与技能,进程与方法,情感态度和价值观3维目标入手,对学生进行全面有效的评价。同时,新的评价方式的全面实行,还需要教师与时俱进,提高自己的师德修养,具有相应的评价素养。

教师是全部教学进程的主导者,在评价进程中扮演着10分重要的角色,这类重要的角色需要教师有高度的评价素养。遗憾的是,教师的评价素养现状明显不容乐观,良莠不齐的评价素养已成为妨碍评价发挥增进学生学习的功能的最重要的缘由。看过1篇文章《3毛为什么自杀》,文中幼年的3毛本是活泼开朗的女孩,爱读书,爱文学,可是她偏科严重,特别数学很差,上了初中2年级后,为了不让自己留级,3毛奋发学习,认真配合各科老师,凡课即听,凡书即背,连数学题都1道道死背下来。因此,她的数学考试居然1连6次考到了1百分,但这却引发了数学老师的怀疑。因而,数学老师拿初2第1学期的题目来考她,她固然不会。数学老师就用墨汁把她的两个眼睛化成了两个零蛋,并责令她罚站和绕操场1周来羞辱她,严重地损伤了她的自尊心,回家后她饭也不吃,躺在床上蒙着被子大哭。第2天,她痛苦地去上学。第3天去上学的时候,她站在校门口,感到1阵眩晕,数学老师阴森的脸和手拿沾满浓浓墨汁的大毛笔在眼前晃来晃去,耳畔响着同学的哄堂大笑,她的双腿顿时变得异常沉重,不敢

进校门。从那天起,她开始逃学,不愿与人交换,得了自闭症,最后自杀。这位数学老师就这样残酷地摧毁了3毛的自尊心与自信,毁了她的1生。如果,当时的数学老师对3毛能循循善诱,谆谆教导,3毛的人生可能会更加精彩,我国文学史上会出现更多优秀的著作。最近的1部电影——《我的少女时期》也让我感慨颇深,电影中徐太宇曾是1位成绩优良的尖子生,由于1次意外,让他对朋友的死歉疚不已,像是在自我惩罚1般腐化沉溺,打架斗殴,学习更是1落千丈,但在同学林真心的爱与帮助下,徐太宇找回了自我,恢复了自信,通过努力,终究考进了学校的前10名。但是电影中的几位老师的做法,却让人很是反感。在徐太宇自我腐化的时候,两位老师不问青红皂白,对他是劈头盖脸的严厉批评,并没有想到他为何会出错,为何从1个优秀生变成了1个没有学校愿意收留的

“坏”学生,更没有想过如何帮助他重新找到缘由。在徐太宇努力考进学校英雄榜后,教导主任竟然用怀疑的眼光看待他,并用卑劣的语言来嘲讽侮辱他,以致差点使1个悬崖勒马的好学生再次误入歧途。良言1句3冬暖,恶语1句6月寒。作为教师,我们的1言1行在潜移默化中影响着学生,我们对学生的评价更是起着关键的作用。因此,我们必须致力于加强本身的师德修养,提高教师的评价素养。这是我们迎接新的评价范式到来的1个关键条件。

1、公平评价每位学生

公正的评价每位学生,是增进学生发展的重要手段。特别是小学生,学生对老师属于绝对崇拜阶段,教师的1个眼神,1句话,就可以对学生产生不可小觑的影响。教师作为1个班级的管理者,应当公平的对待每位学生,同等地对待优差生。成绩好的学生也会出错误,成绩不好的同学也并不是1无是处,作为教师,我们要善于发掘

学生的闪光点。平心而论,我们在平常的教学生活中,会偏向喜欢成绩好的学生,由于他们聪明努力,学习上1点就通,遵照纪律,不让我们过量操心,在他们身上,我们能看到智慧的火花,感遭到教育的成绩感。但是,成绩差的学生就1无是处吗?我曾带过的1个6年级学生,成绩很差,也比较调皮,但就是这个瘦小的小男生,在我午睡的时候,偷偷的帮我搬了1桶矿泉水放在我宿舍门口,敲了两下门后离开了,我却以为是他又在故意捣乱我睡觉而边过去开门边大声数落他,当我看到门口的水时,惭愧不已。我们在评价学生的时候,不能以成绩为主要的评价标准,更不能打人情份,这个同学成绩好,我们在成绩报告册上就写着“成绩优秀,尊重师长,酷爱劳动”云云;反之,成绩不好,我们就写种种的不如意,学生看后,更加的自暴自弃。如果,你写上这么几句“你是1个仁慈的孩子,乐于助人,不怕困难,老师已注意很久了,你的基础不差,如果你多花点时间在学习上,成绩1定会进步很大,老师很愿意帮助你”,或许就可以真正地帮助1位学生。我现在所带的班级有个小女孩,成绩很差,还常常被同学嘲笑,但是她除学习不好,其他方面都不差。1次上课,我故意表扬了她,我注意到,整节课她听得都非常的认真,还积极地回答问题,虽然回答的答案可能不尽人意,毕竟好成绩不是一挥而就的。我班的语文早读课上,安排了1位小班长带读课文,可是,没过量久,小班长的工作就难做了,同学们都不配合他,后来有同学反应他们也想带读,我灵机1动,让全班每位同学轮番带读,学生们很高兴自己有了表现机会,从那以后,班里的早读课再不用我操心了。公平的气力竟如此之大!陶行知有句话:

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在“好学生”和“坏学生”的问题上,我们是否是要常常

对比这句话呢?

2、尊重学生,谢绝冷漠

学生是独立的个体,是有血有肉有思想有灵魂的个体。小学生对老师的态度特别敏感。或许你不经意间的1个嗤之以鼻的眼神,就深深的伤害了学生。我在上学时,数学1直不是太好,但我也从未放弃过数学,1次家长会,妈妈去询问老师我的情况,数学老师冷漠的摇摇头,只说了两个字,不行。老师的态度,妈妈很不满,但是,回家后,对老师的话,妈妈只字未提,只是鼓励我说要继续努力。高考数学,我考了全班第2名。我应当感谢我的妈妈,是她温暖的谎言让我取得了成功。教师中存在职业道德冷漠,或许见的学生多了,便麻痹了,或许由于家庭不够温馨,让你逐步颓废。可是,教师面对的是受教育的未成年人,我们没有资历冷漠。1位现代教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水1样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教育的气力来源于教师对学生的酷爱。酷爱学生是1种高尚的情感体验,决定着教师的行动选择。

3、语文教学不只教知识,更是教做人

于漪说:“学语文就是学做人,伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育,语言文字不是单纯的符号系统,而是1个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。”这是于漪几10年语文教学实践的经验总结,也是在语文教学中体现素质教育的1个崭新理念。于漪常说,教课1定要教到学生的心中,要把民族精神和爱国主义渗透其中。在素质教育的今天,成绩还是衡量教学成果的重要指标,但是,在重视成绩的同时,我们不能放弃对学生心灵的滋润。先成人,后成才。这是语文教育背负的历史使命,是语文教师不可推辞的责任。