如何建立学生的微粒观

如何树立中学生微粒观

海南省农垦实验中学/寇瑶琴

摘要：微粒观的形成对学生学习化学有重要意义，而这部分内容涉及的知识抽象，看不见、摸不着，学生缺少感性直观认识，因此本主题是化学教学的一个难点。教师必须采用恰当的适合学生思维发展的教学策略与方法，让学生顺利渡过难关。

关键词：微粒观培养

化学学习主要涉及三个领域：可观察的宏观世界；分子、原子等构成的微观世界；化学式、化学方程式和符号构成的符号世界。物质的性质、物质发生变化的本质都是由构成物质的微粒所决定的，由此研究原子、分子、离子的组成、结构和性质是掌握物质本质的重要途径。微粒观是指微观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式,主要是指微粒,如原子、分子、离子等的运动和相互作用。物质微粒观是学生化学学习之后必须要建构的基本观念之一，一旦在学生大脑中形成后，适用范围广、迁移能力强的特点，将会使之成为学生终身学习的重要基础。只有合理的建构了微粒观才能使学生用科学的观点理解自然界的事物及其变化，做出正确的判断，也就相应的提升了学生的素质。微粒观的形成对学生在三个领域的学习都有重要意义：利于学生理解和解释宏观事实和现象，利于学生理解化学符号的意义，利于学生深化对微观知识的理解。而这部分内容涉及的知识抽象，看不见、摸不着，学生缺少感性直观认识，因此本主题是化学教学的一个难点。很多学生在学习这部分内容的过程中逐渐跟不上，因此教师必须采用

恰当的适合学生思维发展的教学策略与方法，让学生顺利渡过难关。下面就从几个方面浅谈微粒观的培养。

一、通过类比、多媒体等引导学生想象

学习化学要把观察物质的宏观变化与想象物质的微观结构结合起来，才能深刻理解和认识物质及其变化的本质规律。而微观的化学世界看不见、摸不着，学生需要想象才能理解。在中学化学教学中培养学生的微观想象能力，培养学生用微粒的观念去学习的习惯，有助于学生理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。而鉴于微观世界的抽象以及中学学生的想象力发展水平，多数学生想象起来不是那么容易。我们可以借助生活中的现象及拟人化类比和多媒体演示等，引导学生进行想象。

1.生活现象：

例如：我们的公路路面往往会切割成一段段，原因是什么？铁轨也是一段段的？为什么你还没有到食堂，就闻到了饭菜的香味？加油站附近严禁烟火，墨水滴入水中后，整个水杯都变黑

2.通过拟人化类比

拟人就是通过想象，把一些事物、知识、原理等想象成和人一样，会说话、会思考、会行动。在微观知识学习过程中，可以借助拟人的手法激发学生学习兴趣、帮助学生更好地理解抽象的、肉眼看不见的微观世界。正所谓“以其所知，喻其不知，使其知之。”

例如，在学习“分子间存在间隙，温度越高分子间隙越大”时，可以把一个个分子比作小人国的一个个小人。温度很低时，小人们冻得直

哆嗦，嘴里喊着“好冷啊，咱们挤挤取暖吧”。一边喊着、一边互相靠近，甚至彼此紧挨着。当温度升高时，小人们觉得挤在一起有点热了，于是相互之间就稍微分散些。当温度更高时，小人们分得更开了。

再如，在学习核外电子的运动状态时，能量低的电子在离核近的区域运动而能量高的电子在离核远的区域运动，学生理解起来有一定的难度。此时，我们可以把原子核比喻成鸟巢，把核外电子比喻成小鸟。刚刚孵化出的小鸟能量较低，只能在窝边走走；及至稍大些，翅膀硬了点，能量大了些，就能飞远些了；而等到真正长大了，能量更大时，就能飞得更远了。经过这样的比喻，学生很容易就理解了核外电子的运动状态。

3.利用多媒体演示

由于微观粒子的特性所限，学生很难在脑海中建立关于微观粒子的直观形象，，我们可以把多媒体生动的图像、形象的动画等作为学生想象的载体。通过多媒体立体的、动态的演示，将肉眼看不到的分子、原子构成的微观世界直观地展现在学生眼前，使微观过程直观化、抽象过程形象化，引导学生进行想象，直观感受化学中的微观世界，把宏观现象和微观世界联系起来，促进对微观世界的深入了解。

例如，在学习氯化钠形成过程时，用多媒体动画模拟钠原子和氯原子的结合过程。开始呈现的是最外层只有1个电子的钠原子和最外层有7个电子的氯原子的微观结构，当二者相遇后，钠原子最外电子层上的1个电子转移到氯原子的最外电子层上，并和该层上的其他电子一起绕核运转。此时，失去最外层电子的钠原子变成显正电性的钠

离子，而得到1个电子的氯原子变成显负电性的氯离子。钠离子与氯离子互相作用，形成氯化钠。

通过动画演示微粒的变化，可以培养学生的观察能力，激发学生的思维和想象。当然，事物都是一分为二的，现代化的教学手段，在引导学生培养和建立正确的微粒观方面确实具有巨大的优势，但亦同时存在一定的局限性，教师在教学时一定要同时说明这一点例如我们在课件中用不同的颜色来表示原子的各个部分，但实际上原子内部并不是这样五颜六色的，只有说明这一点才可以帮助学生树立正确而严谨的科学观。

二、通过实验、模型等帮助学生体验

现代教育理念认为，能力和观念不是教会的，而是学生在学习活动中通过自主体验、感悟、内化、迁移而逐步形成的。新课程标准提出了体验性目标要求，强调了学生的自主体验。新课标的重要理论基础建构主义认为，学习是新旧经验之间双向的相互作用的过程，不是学习者被动地吸收信息而是主动建构信息意义的过程。这种建构不能由他人代替，而是学习者个性化的体验。真正有效的学习是学习者用自己的心智去感受、体验，从而把一个陌生的、外在的、与己无关的对象，变为认知的、可以交流的、甚至是融于心智的感悟。正如那句话所说“我听到的会忘记，我看到的会记住，我做过的才能真正明白。”

1.在化学实验中获得直接体验

实验是学生认识化学的基础，通过化学实验学生可以获得一些直

接体验。分子、原子属于抽象的、肉眼看不见的微观世界，如果能借助化学实验帮助学生获得一些直观体验，必定能够降低学生理解微观世界的难度。

例如，在学习分子之间具有一定的间隙、不同状态的物质分子间隙大小不同时，我们可以借助一个小实验来帮助学生获得直观感受。在两支注射器中分别抽入相同体积的水和空气，用手抵住注射器顶端，然后将注射器活塞用力向内推，比较压缩水和空气的难易。通过实验，很容易发现水很难压缩而空气较易压缩，说明气态物质分子之间的间隙较大，而液体（固体）物质分子之间的间隙较小。如此，知识在体验过程中建构，微粒间隙观在学生头脑中自然形成。

2.在模型操作中获得间接体验

化学课程标准建议教师“努力创设真实而有意义的学习情景”，指出“生动、直观而又富有启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。”微观世界看不见摸不着，非常抽象，我们可以利用模型的直观，帮助学生获得对微观世界的间接认识。

例如，在学习分子的构成时，让学生用氢原子、氧原子模型组装出氢分子、氧分子和水分子。新的认知“分子是由原子构成的”，就在体验中生成。在比较物理变化和化学变化的微观本质时，让学生用分子模型模拟水蒸发和水电解过程中的微粒变化情况。通过亲历，建构起新的认知“物理变化中分子种类不变，变化的只是分子之间的间隙；化学变化过程中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子，”并通

过分析，建立分子、原子的概念“分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。”

模型可以是规范的球棍模型、比例模型，也可以发动学生自制模型，或寻找合适的替代品，比如用大小不同的硬币代表不同的原子，甚至可以用肢体代替。例如，用一个拳头代表一个氢原子，那么两个分开的拳头就表示“2个氢原子（2H）”，而当两个拳头互相作用紧挨在一起时就表示“1个氢分子（H2）。”

体验是生成知识的基础，它把认知内化，促进体验主体认识的升华，并在体验基础上加深理解，同时促进感受的加深。

三、采用多种教学形式，从多个侧面，多个角度，用多种方式启发学生的思维

精心设计相关的探究实验，让学生相信微观世界的存在，可以很好的培养学生的观察能力、动手操作能力、实践能力思维能力，同时加强了学生对世界的感知，还渗透化学的美等等。

例如：氨分子的扩散，肉眼看不到分子，但是确实有了相关的现象，说明了氨分子是不断运动的在设计实验时，要做到现象明显，直观性强，利用浓氨水和浓盐酸的挥发性可以很直观形象的。

当然，任何观念的形成都不是一蹴而就的，微粒观的构建亦是如此。我们应在后续的教学中，根据学生的认知规律和教材体系，引导学生循序渐进地学习，从而构建真正的、高层次的微粒观。

参考资料

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[2] 张彩玲.分子、原子教学中如何帮助学生建立微粒观[J].化学教育学，2013，(3)

[3] 林清怀. 巧用分子模型突破教学难点[J]. 新课程，2011，（3）

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[5] 任宝华. 用活动表现评价深化学生对分子原子概念的认识[J]. 化学教育，2011，（9）

[6] 黄琼. 中学化学教学中学生物质微粒观的培养研究[D]. 山东师大硕士论文，2009

[7] 教育部. 义务教育化学课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011

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9、住宿生不准违反规定到校外公共场所进行文娱、体育和其它形式的娱乐活动。任何私人聚会，必须征得家长同意。 10、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。 11、察觉到有不安全因素应及时报告教师。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。 12、上实验课要严格遵守实验室的有关安全要求。 13、课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行。 14、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要严格遵守交通规则，右侧通行，不违反交通规则，不随意横穿马路。 15、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队私自行动。 16、住宿生必须严格遵守住宿生安全管理规定。 （二）学生宿舍安全管理制度 1、学生宿舍是学生集体居住的场所，全体同学必须自觉做好集体安全工作，发现不安全的情况应及时报告，积极主动采取防范措

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加强和改进高校学生管理工作的七个“有所为” 宋凯峰 （吉林公安高等专科学校吉林长春 130117） 高校大学生是青年中掌握知识较多、思想观念较新、富有青春朝气的群体，是未来建设中国特色社会主义事业的主力军，是振兴中华的希望所在。但随着高等教育体制改革进程的推进，高校招生人数急剧扩大，高等教育已由原来的精英型高等教育向大众化高等教育转型。而且，在社会主义市场经济条件下，高等教育向市场转向，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质，较强的实践、动手和创新能力等。如何培养和造就具备这样的高素质、创造性思维的人才，如何从传统精英教育的学生工作中解放出来，都给高校学生管理教育工作提出了新的课题，促使我们必须对新形势下的高校学生工作进行思考和探索。 几年的工作实际，本人体会到抓好“四个点”即抓好本部门学生工作与学校党委中心工作的结合点、开展本部门学生工作的切入点、学校工作与社会工作的交叉点、同学中的闪光点，这对于做好学生工作是行之有效的办法。具体应该做到以下几点： 一、把“以人为本，学生第一”的教育理念作为学生工作的灵魂

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2、全体成员要保持严谨的工作态度。工作中要秉公无私，吃苦耐劳，敢于开拓新思路，开展工作新局面。 3、当工作与学习发生冲突时，应调整时间，合理分配。对于实在不能解决的冲突，应向上级请示。原则上不能因为工作影响学习，力求做到工作出色。 4、学生会要与全体同学保持密切联系，坚持全心全意为广大同学服务的原则，将工作建立在全体同学基础上。 5、在工作上认真仔细，对上级的错漏地方应予以指出并提出更正建议，以求更好地完成学生会工作。 6、全体学生会干部要严格遵守校纪校规，任何人不得做出有损学生干部和学生会整体形象的事。 7、各部门成员在开展活动时，必须积极主动，服从调配，不能以任何理由推卸或逃避工作。若确有特殊原因不能参加工作者，必须提前向上级说明情况并书面向校团委提交事由，并由学习部写进学生干部考核记录表，以便考核。 8、学生会干部之间应团结合作，以诚相待，广泛交流，共同进步。 第三章考核细则 一、干部加分、扣分项： 每位干部有100分基础分，总分数由以下考核累计而成。 1、思想作风 采用逐减法，每位干部满分为5分，酌情扣分，扣完为止。 2、学习状况 （1）考试作弊者（-5分） （2）期末考试不及格（-3分/门） （3）学期末成绩在班级前20%者(3分)；在班级后20%者，(-3分) 3、工作状况 （1）工作成绩 1）在做好本职工作的同时，与其他学生干部积极配合。工作效率高，效果突出，提交的工作策划作为重要的考察方面（2分）

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1. 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度 大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求 中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。 1.7.2 培训师资

最新学校学生管理制度

曹县师范学校附属小学 学生管理制度 一、入学 （一）一年级，凡年满6周岁、户口在本学区的正常儿童入学。 （二）新生一律凭本学区户口、接种卡（或本）、照片报到，由学校填写学籍登记表，建立学籍档案或学籍卡片。 （三）依法招生。对符合条件未入学的学生，学校尽力做好其家长工作，及时让家长送孩子入学；对无正当理由又不送孩子上学者，学校有权依法向上反映。 （四）凡无本学区户口和房产证的新生，作借读生处理，具体入学条件按上级有关精神办。 二、休学、复学 （一）学生在校期间，因严格疾病或其他特殊原因，需要请假达三个月以上的准予休学。休学期限为一年。一年后，仍不能到学校学习的可再延期休学一年。 （二）学生休学，须持医院或有关单位证明，由学生家长申请并经班主任签署意见，或教导处审批，校长同意后，记入学生学籍卡片或登记表中，再发给休学证书。 （三）学生复学，须由学生家长提出书面申请并缴验休学证明书，因病休学的还要持医院证明，经学校审查，准予复学。复学时，原则上编入学时相衔接的年级学习。 三、转学 （一）因父母调动工作而需转入本学区的，事先必须本校办理接 收证。学校不得擅自接受转学手续不齐全的学生入学。

（二）凡要求转到外校学习的本校学生，必须向教导处提出局面申请，说明缘由，经批准后才能到外校办理接收证。待学生持有外校的接收证后，学校方可签发转学证明，并将学籍卡交给该生。要求保留学籍处出借读的学生，由家长申请，教务处备案，每年交纳政府部门规定的集资款。 （三）转学工作一般在学期结束后或开学前办理。毕业班的学生，除特殊情况外，一般不予转学。 （四）本学区邻近学校一般不存在转学问题，情况十分特殊的，可酌情考虑。 （五）转入的学生在办理注册手续时，必须持我校接收证和原校开出的转学证及发放的在校德育考核手册。 （六）凡无正当理由要求转入我校学习的学生，视校情由校长决定是否接收；一旦接收作借读生处理，具体转学条件按上级有关精神办。 四、退学 （一）学生在校期间，一般不准退学，对少数确有下列原因之一的，可以考虑办理退学手续； 1、因病休学两年以上，经医院证明，短期内治疗不能痊愈者。 2、因生理发育不全，或因患各种疾病，致有显著痴、呆、傻、丧失学习能力者。此条一般指下述三种情况：一是身体发育畸形，年龄在16周岁以上，学生家长和学生本人要求退学者；二是因患流行性 脑脊髓膜炎或乙型脑炎及明显痴呆、傻者，严重的癫痫病者，麻疯病者；三是高度近视（1200度）者，严重红斑狼疮病者等。 3、因家庭情况突然变化，出现严重的特殊的困难而需要负担家庭生活，无法坚持学习者。此一般指以下两种情况：一是父母双方一方因故病残长期不能工作，致使全家生活水平极低者；二是无依无靠者。 4、因家庭生活极端困难，劳动部门同意安排就业者。（二）学生退学必须办理下列手续： 学生要求退学时，提出书面报告，索取家长单位或村委的证明及县团单位以上的医院诊断证明，班主任签署意见，教导处调查核实、校长签署意见，报上级

对于学生工作的几点建议

1、针对第二学期涉及换届，后期的成员积极性不高，如何调动团学成员的积极性？若进行二次招新是否有必要，有何利弊。 首先，第二学期虽涉及换届，但大家都会认真完成自身的学生工作。其次，后期的成员积极性不高在我校是一种普遍现象，要想调动大家的工作热情和积极性，我觉得可以从以下几个方面考虑： 1．鼓励团学组织积极举办活动。只有让大家全面参与到活动中去，学生才能够感受到存在感和集体荣誉感。 2．让学生组织有更多的话语权。只有让学生组织领导者有更多的话语权，学生干部才能更大限度的发挥主观能动性。 3．团委应加大对学生干部的激励机制。学生干部的最大获益来源于团委，团委应通过对学生干部一些个人荣誉、奖状、奖品以至于奖学金或入党优先等方式来激励学生干部的工作热情。 4.主要的学生骨干应在第二学期做好后备人才储备。大三的同学大部分在第二学期开始着手准备考研考公，所以需要大三的同学在第一学期就要开始提携一些优秀的学生干部纳入后备人才储备中去，锻炼后备人才的能力，为了以后学生工作更好的开展。 最后，觉得二次招新没有必要。因为第二学期最主要的任务是提携大二的主要学生干部，最后完成换届的过渡，再进行招新的话对原先的学生干部也会造成心理上的障碍，我建议可以在第二学期进行建立一个团学组织预备团，可以将那些想进入学生组织却没有进而且平时表现比较突出的同学吸收进预备团，与团学组织的同学一起进行活动，这样也可以跟原先的学生干部造成适当的压力，在换届的时候也可以将预备团的同学放进去。 2、如何加强校院两级学生组织的协调工作？如何加强学生组织和班团干部的对接。 对于加强校院两级学生组织的协调工作，我建议做到以下两点即可。 1.院级学生组织要加强与校级组织的联系，保证学生工作能够做到步调一致， 校级层面的信息及时传达到位。 2.鼓励学院的同学积极进入校级组织，这样可以更深入地了解校级组织的运作 情况，也可提前了解一些相关信息。 对于加强学生组织和班团干部的对接，我建议做到以下两点即可。 1.学生组织干部需要多深入到班级中去，让学生干部从学生中来到学生中去， 多去了解各班的班级情况，与班团干部经常沟通，增加彼此的感情。 2.团委也要协调学生组织和班级团支部的学生工作，有些工作可以让学生组织 和班级团支部携手完成或者放权给学生组织去对接班级的工作，这样有利于学生工作的开展。

学校学生午休管理制度

小学学生午休管理制度 一、指导思想 从维护校园稳定和学生安全出发，坚持“安全首位”、“以人为本”、“预防为主、防患未然”的方针，加强学校安全教育、安全管理、安全防范、安全检查，严防危及师生安全事故发生，争创平安校园，特制定学生午休管理制度。 二、午休时间：11：20——13：20 三、具体要求 1、每天午休时，值周领导、教师提前5分钟到岗（11:15），让各宿舍负责人打开寝室门，并根据天气情况打开寝室窗户，进行通风。 2、11:20午休铃响后，值周教师集合午休学生，由各班主任清点本班人数后进入宿舍午休，并将情况报与值周教师，做好午休安全登记、签字后方可离开。值周领导、教师应清点每个宿舍的学生是否与各班午休安全登记数字相吻合。（若缺一次罚款10元）。 3、午休时，学生不得随意外出，不准在寝室内说话、走动、交头接耳等，应保持安静休息。更不允许学生休息时在教室里看书、写作业。不得在起床铃响前提前起床。 4、爱护公物，损坏公物应接受教育，并按价赔偿；讲究卫生，养成良好的卫生习惯，保持室内空气、卫生良好。 5、值周领导和值周教师加强巡视工作，特别对体弱学生的观察与照顾，若发现异常及时处理。 6、值周领导和值周教师应切实照顾学生午睡，不得擅自离岗、

干私活、睡觉等，学生午睡期间，每隔20分钟轮流对学生进行观察，看有无异常。 7、午休结束后，值班教师督促学生按时起床，关好寝室门窗。 8、加强门卫管理制度，11:20午休铃响后关闭校门。若上级、社会、家长等到校来访须经值周领导批准、门房登记，方可进入；若学生遇有特殊情况须经值周教师的批准、门房登记后，方可出校；门卫在13:20起床铃响后，准时开门。 四、考评及责任 1、根据值周记录情况，学校将各班午休情况纳入班级量化考评。 2、因值周人员不负责任而发生事故，由值周人员负责。 3、门卫在午休期间，没照章办事，后果自负。 4、此条例从颁发日开始实施。 2013年5月17日

学校学生作业管理制度

学生作业管理制度 作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度： 一、作业布置 1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。 2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。 4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。 5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。 6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。 二、作业书写 7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、

圆珠笔等书写作业。 8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。 9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。 三、作业批改 1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。 2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。 5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。 6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的

最新学校学生管理制度

学校学生管理制度 为实现学员管理工作规范化、制度化，保证培训任务的顺利完成，特制定学员管理办法 一、按时到校，不迟到早退，离校后及时回酒店，并在来回途中遵守交通规则，确保自身安全，否则后果自负。 二、课堂认真听课，勤于思考，不得扰乱教室秩序 三、不在教室内追逐打闹喧哗，不寻事不打架。 四、爱护培训机构公物，不在黑板、墙壁、课桌、等处乱刻画。 五、讲究卫生，不随地吐痰，保持教室及周边的卫生，不得随便乱扔垃圾。 六、学员上课保持安静，关闭通讯工具，在课堂上接打手机按规定扣分，不得随意出入教室或做其他任何有碍课堂秩序的事。 七、尊敬老师，团结同学，举止文明，不说脏话。 八、不要在教室和公寓私自乱接电源，不能攀爬窗户，不私自外出，注意安全。按时就寝熄灯，有事外出者必须请假并于22点前返回酒店。 九、节约用水、用电，做到随手关水，下课后关灯。 十、学生未经请假或请假未批准不得参加教学以外的活动，否则按

旷课论处。 十一、加强安全防范，妥善保管个人财物，随时落好门锁。注意人身生命安全。 学生管理制度 一、行为规范： 1、学生应严格遵守辅导班的各种规章制度，勤奋好学，团结同学，讲究卫生，爱护公物，讲究文明礼貌。 2.、上课期间,学生须保持安静,不得大声喧哗,打闹,上课间不准带手机，mp3,有问题是举手，不得随意喊叫老师或同学。 3、不得无故在室内走动，不得随意离开座位，喝水、上厕所以及其他问题需征得老师同意。 4、学生须自觉保持教室卫生,不准随地吐痰；课后请将自己的废弃物放到指定的地点；不准在门窗、桌椅、墙壁上随意涂写。 5、不得携带玩具等进入教室，不得在学习时间吃零食，学生自觉服从老师管理，如有任何建议和意见可单独向老师反映。 6、上课时如发生突发事件,如停电等,不要惊慌,听从老师指挥和安排。

学校学生校园管理制度11.doc

学校学生校园管理制度11 高台县第二中学学生校园管理制度 为培养团结务实，严谨守纪，勤奋进取，开拓创新的良好校风，加强中学生日常行为规范的养成教育，结合我校实际，特拟定中学生养成教育一日常规，望全体学生认真执行。 一、上学 1、不迟到、不旷课，有事因病要向班主任请假。 2、准备好当日的学习用品，穿校服，不戴首饰，不化妆，不留长发，不穿高跟鞋。 3、路上注意安全，靠右行，走路不搭肩，并肩走，不互相追逐打闹。 4、骑车不准带人，校内和校门前横路不准骑车，到校后自行车应整齐摆放在学校指定地点并上锁。 5、不准带社会闲散人员入校。 二、上操 1、上早操由文体委员在本班教室门前整好队迅速带入操场，集合要快，静、齐，听从指挥，上操跑步做到精神饱满，队列整齐，步调一致，口令声宏亮．课间操由文体委员整队在本班门前听广播认真进行，操后唱歌而后进入教室做课前准备． 2、做广播操、眼保健操要按口令和要求做，动作准确有力，

符合节拍。 三、上课 1、课前二分钟迅速进入教室就座并做好本节课的一切书籍、文具的准备，文具放在课桌右上角静等老师上课，下午第一节课前开展课前一支歌活动，要求声音洪亮、清晰、整齐。 2、教师进教室后，班长喊起立，全班学生立正，保持安静，向老师行注目礼，热情问好，待老师招呼同意后，方能坐下，坐姿端正，不使桌登发出响声，下课时，班长喊起立，全班学生起立，待老师还礼离开教室后，学生有秩序地走出教室。 3、认真听课做作业，积极进行思维，勿做与本课无关的事。 4、要发问，先举手，手指过肩不过头，经老师同意后，才能起立发言。 5、当老师提问叫到同学时，应立即起立回答，要站立端正，正视老师，讲普通话，发音响亮，姿态大方，发言毕，经老师同意后方能坐下。 6、上课不准脱鞋，赤脚、吃东西，夏季不准只穿背心，冬季不准戴帽子、围巾、口罩、手套上课。 7、坐立要端正，读写时应严格注意，用眼卫生。 8、上体育课穿运动鞋，在指定地点集合，文体委员整好队向老师报告出勤情况。 9、上课迟到，应站立在教室门口喊报告，经老师同意方可

学校学生管理制度

学校学生管理制度 学校学生管理制度（通用5篇） 学校学生管理制度1 为严格执行上级有关安全规定与相关文件精神，搞好预防便于发现问题解决问题，严防安全事故的发生。根据我校生活部实际，特制定如下管理办法： 一、师生人身安全方面： 1、各宿舍的生活老师是学生在宿舍期间的第一责任人，生活老师必须密切关注学生的举动，一旦发现学生有危险举动应立即加以制止并进行教育；如发现学生有反常举动应立即汇报并做好思想工作，必要时和家长联系。 2、各楼道口、楼梯口的值岗老师必须认真负责做好值岗工作，及时制止学生的危险举动。 3、餐厅各楼层的值岗老师应提前5分钟做好准备工作，不可让陌生人和家长进入餐厅，如有特殊情况需经领导同意后方可进入。 4、如有外来人员及外来车辆进入宿舍区，生活老师必须及时询问了解情况，（原则上除校车外其它车辆不得进入）并做好登记汇报工作。 5、在夜自习结束后如学生因病因事需离校时由该生生活老师写好离校证明并送至门卫亲手交给熟悉的家长，等家长签字确认后方可让他带回。

6、组长应每天关注本组内生活老师的工作情况及思想动态，如有异常要及时向主管人员反映。 7、生活老师平时应把自己的刀具、杀虫剂、84消毒液、洁厕液等物品收放好，每周要对学生的抽屉、柜子进行检查，一旦发现有管制刀具、打火机、火柴等违禁物品要没收并进行教育。 8、生活老师发现宿舍内出现学生受伤、失踪事件要及时向主管报告。 9、生活老师不得体罚与变相体罚学生，不得将学生赶出宿舍，并加大对活动场所的巡视管理。 10、学生晚自习回宿舍后如要到医务室看病必须要由生活老师陪同前往。 二、学生的物品安全方面： 1、生活老师应妥善保管好学生的个人物品及学校物品，确保财产安全。 2、生活老师应每周检查学生所带的食品（牛奶、点心）是否过期，如发现有过期食品，应先和家长联系后方可丢弃。 学校学生管理制度2 一、教师不得打骂学生，要尊重、爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。 二、所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对辅导中心负责。认真熟悉教材，认真做好学生的辅导工作。 三、上班不迟到、不早退，不无故缺课，有事要离开向主管人员

最新学校学生宿舍管理制度

宁夏体育职业学院公寓管理规定 （试行） 学 生 科 二〇一六年八月

学生宿舍的管理，属于学生常规教育的重要内容，是学生在校的基本行为规范的重要方面，是学校德育工作的一块重要阵地。为加强学生宿舍管理，建设一支具有良好工作素养的宿舍管理员队伍，为学生创建一个整洁、舒适、安全、温馨的生活环境，特制定下述宿舍管理制度。 公寓管理办公室工作职责 一、公寓管理办公室在学生科领导下，依据《学生公寓管理规定》工作。 二、严格管理公寓工作人员遵守执行学校的各项管理制度。 三、对学生公寓的公共财产、设施进行管理，负责造册登记，领用回收，监管索赔。 四、负责学生公寓公共设施、设备的检查监管，有问题及时通知办公室或学生科进行维修。 五、负责学生公寓纪律、卫生、安全管理工作。 六、依据学校决定，安排、检查公寓值班人员及到岗情况。 七、负责学校大门门卫值班室工作。 八、完成学生科交办的其它工作。

公寓管理办公室主任工作职责 一、全面负责公寓管理工作，制定完成工作计划和总结。 二、执行公寓管理制度，督促检查各项任务的完成情况。 三、负责学生公寓的住宿安排。 四、负责公寓文化建设工作。 五、负责公寓的安全检查及日常报修工作。 六、负责班主任、教练员进公寓协助管理等方面的考勤 统计工作。 七、负责安排及检查学生清扫公寓周边公共场所卫生的 工作。 八、负责学校大门门卫值班室的工作。 九、完成学生科交办的其他工作。 公寓管理员岗位职责 一、在公寓管理办公室的领导下，全面负责学生公寓的 管理工作。 二、认真学习党的路线、方针、政策，熟悉学生管理各 项规章制度，严格遵守和执行学校的各项管理制度。 三、管理学生公寓的物品发放、配置，造册建帐，帐物 相符，及时领用、收回，妥善保管。 四、经常检查学生公寓宿舍内的设施完好，对损坏的公 物及时调查监督并令其赔偿。

高校学生工作如何体现以人为本

高校学生工作如何体现“以人为本” 【摘要】在当今信息多元化、学生思想多样化、择业自由化的大背景下，高校学生工作显得尤为重要。高校的发展、稳定和人才培养都紧密围绕学生工作展开，高校学生工作中存在很多弊端，本文就高校学生工作应该如何体现以学生为本展开论述，寻找解决办法。高校学生工作是一项需要与时俱进的工作，我们相信，通过全体与学生工作密切相关的教育者的共同努力，一定能落实高校中的“以人为本”，真正做到以学生为本，让家长放心，让社会满意。 【关键词】学生工作高校体现以人为本 高校的发展、稳定和人才培养都紧密围绕学生工作展开，在当今学生思想多样化、择业自由化的大背景下，高校学生工作显得尤为重要。注重知识的传播、学生实践能力的培养、综合素质的提高是当代高校教育思想的一大转变。“以人为本”作为科学发展观的前提和基础，为高校学生工作注入了新的活力，成为高校学生工作中的一项重要研究课题。 1.“以人为本”的内涵 以人为本，顾名思义，就是以人为中心，以人为根本。正确理解“以人为本”的内涵必须准确把握好“人”这个概念。在社会学上，

以人为本是与以官为本、以群为本相对的。首先，以人为本提出要把满足人民的需求作为执政和制定各项政策的出发点和归宿。其次，以人为本尊重个人在群体中的特殊性，强调以人为本是以每一个具有独立个性的人为本，是先通过实现每个人的发展，最终实现整体的发展。 2.“以人为本”在高校学生工作中存在的缺陷 “以人为本”在高校中就是以学生为本，目前高校在落实以学生为本上仍存在很多问题，而所有的问题最终的直接受害者就是学生。 2.1学生工作中管理理念陈旧 以学生为本未得到充分落实。目前高校的管理理念跟不上时代的步伐，很多教师、学生工作中的管理者仍然以自己的管理经验和学生时代经历总结得出的想法来安排学生的学习及生活，没有做到以学生为本的有针对性的指导，此类问题在新成立的高校中表现尤为突出，新成立的高校学生工作管理者大多经验匮乏且多是刚从高校毕业走出的硕士研究生。管理者和学生之间仍然是一种管理和被管理的关系，而授课教师也存在凭借自己经验授课的思想，学生对自己的学习安排只能处于被动和服从的地位，不利于学生个体的发展。 2.2学生工作中管理体制僵化 目前，高校学生工作中管理体制僵化，不适应高校学生工作的要求。高校学生工作存在管理者和学生之间距离被拉长；同时，学生工作机构较臃肿，造成办事效率低下，透明度不够高，学生需求及意见建议不能及时上传下达。学生无法快速的亲身参与到学校的学生工作中。

学校学生资助管理制度

学生资助管理制度 第一章总则 第一条为了规范学生资助行为，加强学生资助管理，提高资助资金使用效益，促进学校工作健康发展，根据国家有关学生资助政策，结合学校实际，制定本制度。 第二条学生资助管理的原则是：贯彻执行国家有关法律、法规和学生资助规章制度；坚持教育公益性和普惠性，不让一个学生因家庭经济困难而失学的战略目标；正确处理事业发展需要和学生资助行为的关系，社会效益和经济效益的关系，国家、集体和个人三者利益的关系。 第三条学生资助管理的主要任务是：依法多渠道筹集资助资金；加强核算，提高资金使用效益；加强管理，专款专用；对学校资助金的使用进行控制和监督。 第四条学校学生资助项目包括：国家普通高中家庭经济困难学生资助、校内资助资金、贫困高一新生慈善爱心捐助等。 第二章管理体制 第五条学校成立学生资助工作领导小组，设立学生资助管理中心，负责学生资助工作的开展。 第六条校长是学校资助工作第一负责人，学校资助活动在校长的领导下，由学生资助管理中心和教务处统一管理。 第三章资金管理 第七条资助经费来源包括财政预算安排、社会捐赠、学校自筹等。 第八条学校要严格按照各资助项目的评审办法，开展申请、评审、公示和核定工作，做到公平、公正、公开。 第九条学校从有关部门取得的有指定资助项目和用途并且要求单独核算的资助资金，应当按照要求向上级报送资金使用情况；资助项目完成后，应当做好资金发放表和使用效果的书面总结，并接受有关部门的检查、验收。 第十条资助金的支出应当严格执行国家有关资助项目规定的开支范围及开支标准；国家有关资助政策没有统一规定的，结合学校实际情况规定，但不得违反法律和国家政策。 第十一条学校要加强对资助资金的管理，各项支出应按实际发生数列支，不得虚列虚报，不得以计划数和预算数代替。 第十二条学校必须严格执行国家相关规定，对学生资助资金实行分账核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用，同时应接受财政、审计、纪检监察、主管机关等部门的检查和监督。

学校学生日常管理制度

学生日常管理制度 为加强学校常规管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，结合我校实际，制定本规定。 一、为人师表。 规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。使教师的一言一行成一种无声的教育。 二、强化日常行为规范教育。 学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的校风、班风，学校着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。 1、重视在课堂内的常规训练。 首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。 2、建立教师轮流值日制度。 学校班子成员带班，两名男教师值日，全面负责学校的各项管理。 三、重视与家长的联系。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信

息还增进了情感的交流。也赢得了家长的信任、鼓励和支持。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。 日常行为规范主要有以下方面： 一、到校行为习惯养成 1、早晨按时起床，不迟到。 2、洗漱后立即回教室上自习。早自习室内学生要认真读书，不能讲闲话，更不能随便出入教室。 3、自习时认真完成作业。任何人不得在操场、连廊、教室走廊打闹，不能在教室内讲话，逗闹。 二、课间习惯养成要求： 4、课间教室内保持安静，不准大声喧哗、吵闹，不准搞任何体育活动或游戏。 5、课间走廊做到漫步轻声，不追赶打闹、不大声讲话。 6、走廊内靠右侧通行，主动为教师、同学、客人让路，问好。 7、用过的废纸、包装袋及杂物扔到垃圾箱内，不准到处乱扔。 8、不准与校外闲散人员来往（包括原来同学），不准出校门，更不准翻跃围墙。 9、在操场上活动的同学听到铃声后立即停止活动，在铃声落前进教室，不准迟到。 三、课堂养成要求： 10、上课铃响后，在各自座位上坐好准备上课，确因特殊情况迟到的学生要先报告，经教师允许后方可进教室上课。