2001年日语能力考试2级真题及答案

20012級

文字?語彙

（100点35分）

問題Ⅰ次の文の下線をつけた言葉は、どのように読みますか。その読み方をそれぞれの1?2?3?4から一つ選びなさい。

問1どこかで客たちの笑う声がする。

（1）客1かく2きゃく3はく4ひゃく

（2）笑う1さそう2ならう3ねがう4わらう

（3）声1おと2おん3こえ4せい

問2島の豊かな秋が終わると、寒い冬が来る。

（1）島1しま2ちょう3とう4とり

（2）豊かな1しずかな2たしかな3にわかな4ゆたかな（3）寒い1おもい2くらい3さむい4ながい

問3この物語は、国境を越えて共感をよんでいる。

（1）物語1ものかたり2ものかったり3ものがたり4ものかだり（2）越えて1かえて2こえて3そなえて4ふえて

（3）共感1きょうかん2きょかん3こうかん4こかん

問4自分の考えがはっきり述べられる人を雇いたい。

（1）述べられる1くらべられる2しらべられる

3ならべられる4のべられる

（2）雇いたい1うかがいたい2うやまいたい

3もちいたい4やといたい

問5星が雲にかくれた。

（1）星1ふし2ふうし3ほし4ほうし

（2）雲1くも2しも3にじ4ゆき

（2）まつり1祭り2察り3蔡り4際り

（3）びき1匹2皿3羽4尾

問5この本を読んで、このじいんのこうぞうと、ほぞんの方法がよくわかった。（1）じいん1寺員2寺院3持員4持院

（2）こうぞう1構成2構造3講成4講造

（3）ほぞん1保存2保在3保左4保式

問6じどうにスキーのしどうをするきょかをえた。

（1）じどう1子童2子量3児童4児量

（2）しどう1指道2指導3師道4師導

（3）きょか1訂可2計可3記可4許可

問7千円未満のきんがくはししゃごにゅうしてもいいですか。

（1）きんがく1金須2金頭3金額4金顔

（2）ししゃごにゅう1四者五人2四捨五人3四者五入4四捨五入

問題Ⅲ次の文のの部分に入れるのに最も適当なものを、1?2?3?4から一つ選びなさい。

（1）彼は目立つことが好きで、いつも服を着ている。

1じみな2はでな3あらたな4のんきな

（2）風邪がとてもしているので、気をつけてください。

1拡大2伝染3普及4流行

（3）この国の産業は農業で、とくに米作りがさかんです。

1おもな2まれな3むだな4らくな

（4）が故障して、車が動かなくなった。

1アクセント2アンテナ3エンジン4オイル

（5）父は亡くなってから、母はしてぼくをそだててくれた。

1苦情2苦学3苦痛4苦労

（6）彼はこのレストランの評判をにして、遠くからやってきた。

1首2耳3口4手

（7）あの薬局は夜遅くまでしているので、便利だ。

1営業2作業3授業4商業

（8）彼女のように人はだれからも好かれるだろう。

1でたらめな2なだらかな3ほがらかな4わがままな

（9）あの犬は彼にとって、子どものようなものだ。

1いずれ2いわば3さすが4まさか

（10）薬が、痛みが止まった。

1きいて2きれて3なおって4はずれて

問題Ⅳ次の（1）から（5）は、言葉の意味や使い方を説明したものです。その説明に最もあう言葉を、1?2?3?4から一つ選びなさい。

（1）口の中で食べ物のおいしさを楽しむこと。

1あじわう2かんじる3しらべる4ふれる

（2）見たり聞いたりして、思ったこと。

1感覚2感謝3感心4感想

（3）仕事などがたいへんで、苦しいようす。

1あらい2くどい3つらい4ふかい

（4）荷物を運ぶための自動車。

1オートバイ2ドライブ3トラック4ロケット

（5）言いにくいことや相手の知らない事情を説明するときに使う言葉。

1現に2実に3実は4本来

問題Ⅴ次の（1）から（5）の言葉の使い方として最も適当なものを、それぞれの1?2?3?4から一つ選びなさい。

（1）きのうはとてもたいくつな一日だった。

1かなしい2たのしい3おもしろい4つまらない

（2）このレストランは年中人でいっぱいだ。

1いつも2たまに3しばしば4ときどき

（3）明日は今日よりやや涼しいでしょう。

1もっと2すこし3たぶん4かえって

（4）早く手術をしないと、命があぶない。

1あやうい2けわしい3はげしい4みにくい

（5）この曲はだれにでも歌いやすいテンポだ。

1高さ2長さ3速さ4明るさ

問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。

私は欲望（注1）のかたまりです。そして、欲望は膨張（注2）をつづける宇宙のように限りがありません。

①こんな話を想像してみましょう。ある中学生がお父さんやお母さんから毎月もらうお小遣いが、今までの2000円から一気に（注3）20万円になったらどうするでしょうか？彼の欲望はとどまるところを知らず、前からほしいと思っていたものを全部手に入れようと、お小遣いを持って②お店に飛んでいくに違いありません。

（中略）

しかし、地球上の子供たちが全員、20万円もお小遣いをもらって、好きなものを買うとしましょう。そんなことは可能でしょうか。

欲望が無限にあるのは、じつは大人だって同じです。大人も買いたいものを何でも買うとしたらどうでしょうか。でも、③そんなことはしようと思ってもできっこない話なのです。なぜかというと、地球上に存在する全工場をフル稼働（注4）しても、無限にたくさんのものをつくることはできません。④人間の技術はまだそこまで進んではいません。労働者の数だって限られています。機械設備も限られています。農産物を作るにも、農地には限りがあります。みんなが大きな家に住みたくても住めないのは、土地が足りないというだけでなく、そんなことをすればたちまち、地球上の森林から木が切り出されて、あっという間に地球は丸裸（注5）になってしまうからです。

つまり、最も大事なことは、私たちの欲望は無限だけれど、工場や機械設備、労働力、森林、農地、住宅地、石油など、商品を生産するための経済資源は有限だということです。経済資源は有限だから、私たちの欲望のうち、つまりほしいもののうち、一部分しか手に入らないのです。別の言い方をすると、経済資源が有限なので生産されるものも有限ということになります。だから、私たちの手に入る「所得（注6）」も有限。すなわち、商品を買うための予算も有限ということになります。

⑤このことを説明するのに、経済学では「稀少性」（Scarcity）という言葉を使います。「稀少性」とは、人間の欲望をすべて満足させるだけの経済資源は地球上には存在しないという厳しい現実を示すじつに簡潔な（注7）言葉です。

稀少な経済資源を使って、人間の生活をどうやって豊かにすることができるのか。⑥このことこそ、経済学の最も大きな目標です。

（中谷厳『痛快！経済学』集英社インターナショナルによる）

（注1）欲望「よくぼう」欲しいと思う気持ち

（注2）膨張「ぼうちょう」ふくらむこと

（注3）一気に「いっきに」一度に

（注4）フル稼働「かどう」性能いっぱいにすべてを休みなく動かすこと

（注5）丸裸「まるはだか」ここでは、木がすべてなくなった状態

（注6）所得「しょとく」収入

（注7）簡潔な「かんけつな」簡単でわかりやすい

問1①「こんな話」とは、どんな内容の話か。

1人間の欲望は宇宙と同じだという話

2人間は欲望のかたまりであるという話

3小遣いをたくさんもらいすぎて困った話

4中学生の1か月にもらう小遣いが増える話

問2②「お店に飛んでいく」とあるが、どうするつもりか。

1欲しいものを全部買うつもりだ。

2お店のものを全部買うつもりだ。

3友だちより早く行くつもりだ。

4大人より早く行くつもりだ。

問3③「そんなことはしようと思ってもできっこない」とは、どのような意味か。

120万円で欲しいものを何でも買うことができるわけがない。

2大人でもほしいものが何でも買えるということはあり得ない。

3大人は欲しいものを自由に買うお金をもらうわけにはいかない。

4子供ならできるが、大人は20万円では欲しいものが買えない。

問4④「人間の技術はまだそこまで進んではいません」とあるが「そこまで」とは何を指しているか。

1人間の欲望をおさえること

2ものを限りなく作り出すこと

3ものを早く安く作り出すこと

4世界中の工場を一斉に動かすこと

問5⑤「みんなが大きな家に住みたくても住めない」とあるが、それはなぜか。

1土地が足りない上に、家を建てる労働者の数や機械設備も十分にはないから。

2土地が足りないというよりむしろ、家を建てる木そのものが不足しているから。

3土地が足りない上に、みんなが大きな家を建てたら、材料の木もなくなるから。

4土地が足りないというよりむしろ、農産物をつくる農地をつぶすことになるから。

問6⑥「このこと」とは何か。

1経済資源が限られているから、物を作り出す工場や農地も不足しているということ2経済資源が限られているから、欲しいものをすべて手に入れることはできないということ

3人間の欲望は限られているから、欲しいものをすべて手には入れようとは思わないということ

4人間の欲望は限られているから、ものを作り出す工場や農地も無限に必要ではないということ

問7筆者によると、経済学とはどのような学問か。

1有限な経済資源を無限にして人間の欲望を満足させる方法を考える学問

2人間の欲望が有限であることを「稀少性」という見方から考える学問

3限られた経済資源を有効に使って生活を豊かにする方法を考える学問

4限られた資源から何を優先させて生産したら経済的かを考える学問

問題Ⅱ次の（1）と（2）の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを1·2·3·4から一つ選びなさい。

（1）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソ（注1）の絵と10枚のモネ（注1）の絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーン（注2）があり、スライド（注3）?プロジェクターで絵が

映しだされる。

ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練で①この区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。

これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記（注4）しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごと（注5）おぼえる記憶力を持っている。（②）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という③作風の区別をおぼえたと考えられる。

（渡辺茂『ピカソを見わけるハト』日本放送出版協会による）

（注1）ピカソ、モネ：ヨーロッパの画家の名前

（注2）スクリーン：スライドを大きく映す幕

（注3）スライド·プロジェクター：スライドを映す機械

（注4）丸暗記する「まるあんきする」：全部そのまま記憶する

（注5）まること：そのまま全部

問1筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。

1ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。

2全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。

3全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。

4全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。

問2ハトがどのようなことをした場合に、①「この区別ができる」と筆者は判断したのか。

1餌がもらえる絵を見たとき、スクリーンをつついた場合

2餌がもらえない絵を見たとき、スクリーンをつついた場合

3ピカソとモネの絵を見ても、スクリーンをつつかなかった場合

4ピカソとモネの両方の絵を見たとき、スクリーンをつついた場合

問3（②）に入ることばは次のどれか。

1それから

2もちろん

3しかし

4一方

問4③「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。

1始めてみた場合でも、ピカソとハトの絵がすぐおぼえられるようになった。

2ピカソとモネの絵を10枚ずつおぼえて、その区別ができるようになった。

3ピカソやモネの絵とほかの画家が描いた絵を区別できるようになった。

4ピカソの絵の特徴とモネの絵の特徴が区別できるようになった。

（2）子供に食事のマナー（注1）を教えるときは、“〇〇すべきである”“〇〇しなくではならない”というように、自分の考え方を押し付けるのでは子供たちは納得しません。子供たちは、「美しい食べ方をしていると、人から“すてきだ”とか“かっこいい”とか思われる」という経験を通して、美しいマナーの意味を納得するのです。

それには、家庭や学校などの集団の中で、子供自身に自分のありよう（注2）を意識させることです。そして、きれいで美しい食べ方ができたときには「きれいに食べられたね」「かっこよく見えるよ」とほめてあげましょう。

子供はほめられたことで「またこのようにしてみよう」と思います。こうして（中略）美しいマナーが習慣となり、その場に応じた美しい自己（注3）のふるまいを身につけていくことができるのでしょう。

ところで、皆さんは食事のマナーが成立するには“他者との関係”が不可欠（注4）であることにお気づきでしょうか。

人は人前で食事をするとき、一人で食べるよりもそれなりに整った食べ方をしようとするものです。それは「自分をよく見せない、人からよく見られたい」という気持ちが根底（注5）にあるからです。だから食事のマナーを身につける必要性が自然に生ずるのです。一方、一人で食事をとるときは、食事のマナーを感ずることが少ないのではないでしょうか。近頃の家庭の多く見られる“子供の孤食”は、子供に適切なマナー観（注6）を身につけさせるという意味においても考慮すべき問題であるといえるのです。

（女子栄養大学出版部『栄養と料理』1999年2月号による）

（注1）マナー：行儀·作法

（注2）ありよう：ようす·姿

（注3）自己「じこ」：自分自身

（注4）不可欠：なくてはならないもの、どうしても必要なもの

（注5）根底：基本、もと

（注6）マナー観：マナーについての考え方

問1「自分のありようを意識させる」とあるが、どういうことか。

1自分のふるまいがきれいかどうかを意識させる。

2他の人に自分が迷惑をかけているのだと意識させる。

3他の人から見て自分が美しく見えているのだと意識させる。

4家庭や学校等の集団の中で自分の置かれている立場を意識させる。

問2子供に食事のマナーを身につけさせるために筆者がすすめているのは、どれか。1親の考え方を子供に押し付ける。

2時々、一人で食事をさせるようにする。

3子供が美しく食べたときにほめてやる。

4子供にマナーの意味を説明して納得させる。

問3子供が一人で食事をする「孤食」について、筆者はどのように考えているか。

1一人で食事をしていると正しいマナーが身につきにくい。

2一人で食事をすることで適切なマナー観が身についていく。

3人は一人で食べるときの方が正しい食べ方をしようとする。

4一人で食事をするときでも正しいマナーで食べなければならない。

問題Ⅲ次の（1）から（5）の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを1·2·3·4から一つ選びなさい。

（1）日の出、日の入りは太陽の上のヘリ（注1）が地平線にかかった瞬間をいうことは比較的よく知られています。

つまり、日の出とは太陽の上のヘリが地平線に顔をのぞかせた（注2）瞬間、日の入りとは太陽の上のヘリが地平線に沈んで、太陽がまったく見えなくなった瞬間です。

このことから類推して（注3）、月の出、月の入りも同じように決められえているのだろうと思っている人が多いようですが、月の場合は違います。

月の出、月の入りとは、月の中心が地平線にかかった瞬間をいうのです。

では、なぜ月の場合は太陽と違う基準を採用して（注4）いるのでしょうか。

そのわけは、月には満ち欠けの現象があるからです。上のヘリと決めたのでは、三日月のときなど観測が難しくなります。月の中心でしたら、三日月の場合でも、弧（注5）の一部から円の中心を求めるのと同じで、すぐにわかります。

（日本社『つい誰かに話したくなる雑学の本』購談社による）

（注1）へり：ふち、はし

（注2）顔をのぞかせる：一部分が見える

（注3）類推する「るいすいする」：すでにわかっていることをもとに、他のことについ

て判断する

（注4）採用する「さいようする」：選んで使う

（注5）弧「こ」：円周の一部分

問1日の出の瞬間はどれか。

問2月の場合は、太陽と違う基準を採用しているのはなぜか。

1月は太陽と違って中心が移動するから。

2月は太陽と違ってその形が変わるから。

3月は太陽と違って観測する時間が変わるから。

4月は太陽と違ってヘリとする位置が動かないから。

（2）「今週末は快晴に恵まれそうです」。こんな天気予報を聞いて、いつからいつまでを「週末」だとイメージするか。答えは土曜、日曜という人が5割。「常識的」と感じるかもしれないが、残りの5割はそう考えていないと思うと、ちょっと驚く。

これはＮＨＫの放送文化研究所が定期的に実施している言葉遣いに関する全国調査の一部。昨年11月のアンケート（注1）で20歳以上の男女約1400人が回答した。「週末」については20代で四人に一人が、金曜の夜から日曜の夜までと比較的長くとらえて（注2）いる。週休二日制が当たり前、という生活スタイルが身についているせいだろう。一方、60代以上になると週末は土曜だけと考える人が19％。日曜は「末」ではなく、あくまで一週間のははじまりの日ということだ。単純な言葉一つとっても「常識」にはずいぶんと幅がある。

（「女性かわらばん」2000年2月14日付日本経済新聞による）

（注1）アンケート：おおぜいの人に同じ質問をする調査

（注2）とらえる：考える

【問い】「週末」に関するアンケートで、調査結果と合っているものはどれか。

120代の人の半数が週末を金曜、土曜、日曜の三日間だと考えている。

220代の人の約25％が週末を土曜、日曜の二日間だと考えている。

360代以上の人のほとんどが週末を日曜だけだと考えている。

460代以上の人の19％が週末を土曜だけだと考えている。

（3）テレビの名司会者はインタビューによって相手のゲスト（注1）からいろいろおもしろい話を引き出すことができるので感心するのですが、素人が司会をしてもこうはうまくかないでしょう。型どおりの挨拶くらいはできるとしても、内容のある深い話を聞き出してゲストの持ち味（注2）をうまく生かすことは大変難しいことです。それには司会者としての特殊なタレント性（注3）が必要なようです。

（池田央『テストの科学』日本文化科学社による）

（注1）ゲスト：ここでは「番組に招待された人」の意味

（注2）持ち味：その人の持っている独特のよさ

（注3）タレント性：才能

【問い】名司会者とはどのような人か。

1いろいろなおもしろい話ができる人

2ゲストのよいところを引き出せる人

3ゲストが楽しむ話を引き出せる人

4深くて内容のある挨拶ができる人

（4）下のグラフは、東京区部（注）とその周辺地域（A地域·B地域）における平日の交通に関する調査結果である。グラフの①から④は交通機関の利用目的とそれにかかった時間を示し、グラフの⑤は自動車を、⑥は鉄道を利用した人の一人あたりの平均利用時間を示している。また、●は男性を、○は女性を表している。

（注）東京区部：東京23区。東京の中心部

【問い】グラフの説明として正しいものはどれか。

1女性の場合、東京区部ではどの利用目的でも男性と同じぐらいの時間がかかっているが、A地域とB地域ではどの目的でも男性より少ない時間となっている。特に、B地域は女性の通勤時間が男性と比べて非常に少ない。

2女性の場合、いずれの地域でも、自動車·鉄道の利用時間が男性に比べて短く、また、どの利用目的でも男性よりかかる時間が短くなっている。特に、B地域は女性の鉄道利用時間が男性に比べて非常に少ない。

3男性の場合、東京区部では、自動車·鉄道の利用時間はほぼ同じであり、A地域も同様の傾向と言える。一方、B地域では、鉄道の利用時間が大変短いのに対し、自動車の利

用時間が非常に長くなっている。

4男性の場合、東京区部では、自動車·鉄道の利用時間が外の地域に比べて短い。それに対して、A地域·B地域ではいずれも、自動車·鉄道ともに東京区部より利用時間が長くなっている。

（5）人が所有して（注1）いる働く能力を、（①）能力、（②）能力、概念化能力、（③）能力の四種類で説明する考え方があります。

（①）能力とは、ものをつくったり販売したり、サービスをする場合の業務を果たす（注2）能力のことです。（②）能力は、ドラッカー（注3）のいう「他の人間とともに働く能力」のことです。概念化能力とは、物事の論理を言葉に換える能力のことと考えればいいでしょう。そして（③）能力とは、（①）能力、（②）能力、概念化能力を情報してまとめ、システム（注4）に仕上げて他人に伝えやすく、検証（注5）しやすいように変える能力のことです。

（森清『会社で働くということ』岩波書店による）

（注1）所有する「しょゆうする」：持つ

（注2）業務を果たす「ぎょうむをはたす」：仕事をきちんとやる

（注3）ドラッカー：アメリカの経営学者

（注4）システム：組織、体系

（注5）検証する「けんしょうする」：実際に調べて確認する

【問い】（①）から（③）に入る適当な言葉はどれか。

1①人間対応②情報化③技術

2①情報化②人間対応③技術

3①技術②人間対応③情報化

4①技術②情報化③人間対応

問題Ⅳ次の文のにはどんな言葉を入れたらよいか。1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。

（1）いったん仕事を引き付けた、途中で止めることはできない。

1わけは2以上は3はずは4しだいは

（2）参加国の首脳による話し合いは、5回に行われた。

1そって2はいって3わたって4おうじて

（3）私の見る、彼は信頼できる人物だ。

1ほどでは2だけでは3とおりでは4かぎりでは

（4）さっきの態度から、あの人はあやまる気は全然なさそうだ。

1すると2いると3あると4くると

（5）田中は出かけておりますので、ご連絡を差し上げます。

1戻りしだい2戻るとおり3戻るままに4戻りながら

（6）日本に来たばかりのときは、あいさつ日本語でできなかった。

1でも2さえ3だけで4のみで

（7）物を売る時は、値段が安ければいい、商品の質を第一に考えるべきだ。1というもので2としたもので

3というものではなく4としたものではなく

（8）主婦のアイディアを採り入れた新製品は、おもしろいよく売れた。

1ほど2こそ3あまり4ばかり

（9）当時に、海外旅行など夢のようなことだった。

1よっては2そっては3おいては4あたっては

（10）それぞれの説明をよく聞いた、旅行のコースを選びたいと思います。1うちに2うえで3ところに4おかげで

（11）面接試験では、その人の能力服装までも判断の材料にされる。

1としたら2のすえに3にしては4はもちろん

（12）大学の移転さまざまな意見が出されている。

1にとって2をこめて3にすれば4をめぐって

（13）この劇場は、一番後ろの座席でもよく聞こえる設計されている。

1ように2ために3だけに4ことに

（14）この子は小学生ずいぶんしっかりしている。

1にすると2にしては3にするなら4にしてから

（15）先日の会議では彼の説明に質問が集中した。

1つけて2おいて3とって4対して

（16）物価は上がる生活は少し楽にならない。

1とおりに2ついでに3ばかりで4しだいに

（17）若いいろいろなことを経験させた方がいい。

1くらいは2よりは3ほどは4うちは

（18）この会社はタオルやせんざいさまざまな日用品をあつかっている。

1とする2といった3とすると4といったら

（19）彼は冷静な、本当はあわてものなんです。

1ようで2ように3ようでは4ようなら

（20）台風で電車が不通になっていたが、10時間運転を始めたそうだ。

1ごろに2ほどに3ぶりに4ぐらいに

問題Ⅴ次の文のにはどんな言葉を入れたらよいか。1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。

（1）料理の勉強を始めたといっても、まだ3ヵ月。

1にわたる2に先立つ3にすぎない4にかぎらない

（2）体をじょうぶにしたかったら、好ききらいをしないで何でも食べる。

1そうだ2せいだ3ことだ4おかげだ

（3）結婚して何十年もたつと、結婚記念日さえ忘れ。

1がちになる2かけになる3きれなくなる4かけなくなる

（4）最終電車に乗り遅れてしまったので、歩いて帰る。

1うえはない2ほどはない3ものはない4ほかはない

（5）雨が降っている夜には、できるだけ運転をしないほうがいい。事故を起こす。1おそれがある2ついでである3しだいだ4かぎりだ

（6）田中さんが、病気の子供を一人で家においておく。

1ことでもない2はずがない

3ものにはしない4ほかではない

（7）小さい子を一人で遠くに遊びに。

1行ったものではない2行かないものではない

3行かせるものではない4行かれるものではない

（8）コーチの話では、彼が試合に出れば、優勝はまちがいない。

1となることだ2ということだ

3とならなくなる4とさせられている

（9）なぜ彼女を好きになってしまったのかは、説明の。

1わけがない2もとがない3しだいがない4しようがない

（10）この部屋には、関係者以外入ってはいけない。

1ことではない2ことになっている

3ことでもない4ことにあたっている

問題Ⅵ次の文のにはどんな言葉を入れたらよいか。1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。

（1）この町でもどんどん人口が増加している。それにスーパーや銀行もでき、便利になってきた。

1ついて2反して3対して4ともなって

（2）彼は、けがをした足が痛むのもかまわず、。

1大事な会議に欠席した2医者に足を見てもらった

3工事現場を見てまわった4骨折していることがわかった

（3）今年の夏は暑いのに、クーラーがさっぱり売れない。暑い夏ほどクーラーはと言われているが、違うんだろうか。

1売れることだ2売れるものだ

3売れるわけがない4売れようがない

（4）若いころはお金がなくて、その日の食事にも困ることがあった。そんなとき下宿のおばさんは、私に食事をごちそうしてくれたばかりか、。

1払えずにたまっていた部屋代を払わせた

2食事代の変わりに下宿の掃除をしてあげた

3下宿代をかせぐためのアルバイトをされた

4しばらく暮らせるだけのお金まで貸してくれた

（5）新しい店を開くために借金をした。借金、そんなに大した額ではないし、今後15年で返せばいいのだから大丈夫だ。

1といっても2というより3といったら4といえば

（6）野球大会の当日は、激しい雨が降っていた。それ大会は実施された。

1に際して2にしたら

3にもかかわらず4にもとづき

問題Ⅰ

1番

男の人と女の人が話しています。女の人は何をいくつ買って来なければいけませんでしたか。

女：買ってきたよ。サンドイッチが五つ、ケーキ四つ、それにジュースが2本。

男：あれ、サンドイッチとケーキが反対だよ。

女：えっ？それだった？ごめん、ごめん。

女の人は何をいくつ買って来なければいけませんでしたか。

答え：２

二人のお母さんが子供について話しています。子供はどんな格好をしていますか。

母１：ああ、寒い。それにしても、シンちゃん、元気ねえ。裸みたいな格好をして、幼稚園の方針なの？

母2：いえ、お父さんの。

母１：ええっ？

子供はどんな格好をしていますか。

答え：２

格好（かっこう）：外表，样子裸（はだか）

解析：本题考点是虚拟表达。设问：“孩子是怎样一付样子”。该题是两个年轻的妈妈在议论孩子。一个说：阿新这孩子真够精神的，这么冷的天，竟然像光着身子似的。这是学校要求的吗？另一个答道：不是的，是跟他爸爸学的。

3番

男の人と女の人が車が見ながら話しています。車はどうなりましたか。

女：あなた、見て。うちの車、凹んでるわ。

男：おいおい。何だよ、これ。まーるく、凹んじゃってるよ。

車はどうなりましたか。

答え：３

凹む（へこむ）

解析：女的说，你看，咱们的车，陷下去了；男的补充说，这是怎么了，圆圆的，陷下去了！

4番

料理教室はお菓子を作っています。できたお菓子はどんな形ですか。

女：はい、生地をよく練って、棒状に伸ばしてくださいね。それから捻ります。ええ、それを輪にして、丸くしてね。火が通りやすいように真中に穴を残しておきましょう。

できたお菓子はどんな形ですか。

答え：４

練る（ねる）捻る（ひねる）輪（わ）

生地を練る：揉面棒状に伸ばす：抻成棒状捻る：捻成卷，捻成麻花状輪にする：丸くする：

輪にする：做成环状丸くする：做成圆形

解析：本题考察描述点心形状及制作方法的表达方式。

女教师在说明一种点心的做法：首先揉好面，抻成棒状，捻成卷，然后做成环状。为了便于透火，要在中间留个空。

二人の女の人がポスター見て話しています。どのポスターがいいと言っていますか。

女１：今度の犬を使ったポスターなんだけど。

女２：ええ。

女１：今日四つの案が出ていて、検討中なんですが、どれがいいと思いますか。

女２：それはこれに決まってるわよ。女の人がしゃがんで、大きな犬を撫でている。それを後ろから見て、小さな犬が吠えているので、可愛いじゃない？

女１：やっぱりそうですね。後ろで大きな犬が吠えているのよりいいですよね。

どのポスターがいいと言っていますか。

答え：２

撫でる（なでる）：抚摸吠える（ほえる）：咆哮しゃがむ：下蹲

6番

男の人と女の人が話しています。女の人がほしい瓶はどれですか。

女：ちょっと、あれ、取ってくれない？

男：どれ？

女：その棚の上に黒い瓶があるでしょう？

男：これ？

女：あっ、ほら、その隣の蓋が黒っぽいやつ。

男：ああ、これか。

女の人がほしい瓶はどれですか。

答え：４

瓶（びん）棚（たな）:架子,搁板蓋（ふた）:盖子

やつ：<粗鲁>事,物<轻蔑>他,好家伙

7番

女の人が説明しています。どれについて説明していますか。

女：ええ、では、こちらをご覧下さい。五月から七月にかけて下がり続けていた失業率ですが、八月に入ると上がり始めました。ですが、八月終わりの失業率は五月初めほどは高くなっていません。

どれについて説明していますか。

答え：４

8番

両親と娘が話してます。いつ展覧会に行きますか。

父：平山拓の展覧会、22日までだけど、見に行くかい。

母：いいわね。

娘：土曜日か日曜日の朝一番に行こうよ。込んでたら、ゆっくり見られないから。

父：ええっ。朝一番は勘弁してくれよ。週末は起きられないよ。

母：私も今度の土曜日はちょっと友達と会うことになってるのよ。

娘：だって、普通の日の夕方なんて、早く帰れないでしょう？お父さんが。

父：うん。でも、来週の後半なら大丈夫だと思うんだけど。

娘：ああ、そう。じゃ、決まりね。

いつ展覧会に行きますか。

答え：３

勘弁（かんべん）後半（こうはん）

解析:本题考点是根据否定内容作出正确的选择。设问：什么时候去看展览？展览的截止日期是22号，女儿提出星期六或星期天坐头班车去，否则人多很难仔细地欣赏画展。父亲以头班车太早起不来为由否决了女儿的提议，母亲也说星期六约好了与朋友见面(据此可以排除选项1和4)，女儿说，平时父亲下班回来很晚。父亲安慰道，下星期的后两天，我保证能早回来(据此可以排除选项2)。

9番

お母さんと娘が話しています。娘はどの順番で入れましたか。

娘：できたよ。味見て。

母：どれどれ。ちょっと塩辛いなあ。

娘：えっ、ほんと？醤油も塩も本に書いてあるだけしか入れてないんだけどなあ。

母：砂糖を入れた？

娘：入れたよ。

母：そう。

娘：どうしてかな。

母：塩はいつ入れたの？

娘：醤油を入れてから。

母：じゃ、砂糖は？

娘：塩を入れてから。

母：えっ？砂糖を一番に入れなくちゃ。

娘：あ、そうなの？

娘はどの順番で入れましたか。

答え：４

解析:本题考点是行为先后顺序。要注意的是设问问的是女儿放佐料的顺序而不是正确顺序。“…なくちゃ…”是“…なくてはならない/不能不，必须”的口语形式。