1山中访友
课题：1、山中访友
相关标准陈述:
1、有较强的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
评价活动方案：
1、通过检查学生的生字预习、课上重点指导学生易错的生字、听写词语完成目标1。
2、通过朗读、背诵积累优美语段完成目标2。
3、通过仿写、拓展阅读完成目标3。
4、完成《学习乐园》第1课。
课前准备：
林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本，不久即返台湾，后又举家迁居北京。知名女作家，一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集。其中小说《城南旧事》最为著名。她的散文充满乡恋、哲理、亲情，浸润着人们的心。那北京风貌、台湾民情、异国景物，以及天伦之乐、同乡之亲、师生之谊，读书心得，偶闻杂感，都令人兴起缕缕情思。而最令人感动的是：大多文字都流露出作者对祖国母亲的挚爱，对第二故乡北京的怀念。
教学活动方案：
第一课时
一、导入新课
1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、预习反馈
1、多音字
树冠唱和旋转
和：和谐地跟着唱。
曲高和寡一唱百和和诗
2、我会读
栀子犬吠吟咏津津乐道
3、我会写
涧水渡河俯身清爽精致流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠弓箭德高望重波光明灭岁月悠悠津津乐道
三、学习1、2段
1、请同学们自由朗读课文，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，你从中体会到什么？
“我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。”
——李汉荣《又见南山》
你又有什么感受？
2、自由读1、2自然段，说说你从中感受到作者的心情怎么样？从哪里体会到的？
四、学习第三自然段
1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
4、交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
5、体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。第二课时
一、听写词语，复习引入
（1）听写词语。
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
课后拓展：月光下的探访(节选）
李汉荣
今夜风轻露白，月明星稀，宇宙清澈。月光下的南山，显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月晖在茂密青草上汇聚摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这层出不穷的天上的雪啊。
我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头，都被月色整理成一派柔和。蝈蝈弹着我熟悉的那种单弦吉它，弹了几万年了吧，这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子的唧唧夜话，说的是生存的焦虑、饥饿的体验、死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行？
在人之外，还有多少生命在爱着，挣扎着，劳作着，歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不测的宇宙里生存，是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐慌，不小心还会伤害了它们。我对它们最大的仁慈和帮助，是不要打扰它们，慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子们的。这么一想，我心里的牵挂和怜悯就释然了。
推荐阅读：《李汉荣散文选集》
1.山中访友的知识点
1.山中访友 1.作者：李汉荣（著名诗人、散文家） 2.体裁：抒情散文（构思新奇、富有想象力、充满好奇心） 3.主要内容： （1）带着满怀的好心情—走进山林—探访大自然—互诉心声 （2）营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱。 4.叙述方式： （1）独具匠心。 （2）读题目时以为是去山中拜访老朋友，但读到第三自然段读者才恍然大悟，原来作者要访的是一些自然界的朋友。 （3）课文使读者也进入画面中，进入作者心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的。 （4）有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又用第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。例：老桥、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀（第二人称）；其他事物（第三人称） 5.语言特点： （1）想象丰富、新奇，有浪漫色彩。（景物描写栩栩如生、灵气飞扬……）注：浪漫起源于浪漫主义文学，以现实为基础，用热情奔放的语言、绚丽多彩的想象和直白夸张的表现手法，抒发对理想世界的追求。（2）采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，表达了对大自然的深厚感情。 （3）这篇散文有着诗一样的韵律和情怀。
6.文中细节 （1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 说明了作者的好心情，间接点明了山中访友是在初夏的一个早晨。（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 老桥特点：古老、有默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。 （3）鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人，形象表达了自己与鸟儿、露珠两位朋友的默契与情谊。 （4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 作者和树是知己，达到了物我相融的境界。 （5）第五段所有句子：写了我与山中“朋友”打招呼，是一组排比句，运用拟人手法，写出我与“朋友”的深情厚谊，读来倍感亲切、热情。（6）第六段描写落花、落叶、石头：感受到了时间的变迁，生命的轮回。 （7）首段尾段关系：首尾呼应。 注：黑色字为必会重点，蓝色字理解、熟读即可。
山中访友课文
山中访友 李汉荣 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！ 不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！ 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。 忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……
七年级语文下册 第1课《 山中访友》教案 沪教版五四制
山中访友 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。 2．有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 能力目标 1．鉴赏本文新奇丰富的想像美。 2．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。 德育目标 体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。 ●教学重点 抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。 ●教学难点 引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。 ●教学方法 1．朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。 2．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。 3．自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生充分阅读，以悬测揣摩写作意图，速读抓重点词语感知课文，精读探究艺术特点。［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）（教师配乐深情诵读） “我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。” 同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与“我”融为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这
2019-2020年七年级语文下册 第1课《山中访友》教案 沪教版
2019-2020年七年级语文下册第1课《山中访友》教案沪教版 第一课时 【学习目标】 １．掌握想象、联想、比喻、拟人等修辞方法在本文的作用。 ２．阅读课文，体会文章的语言魅力，领略和欣赏作品展现的自然美。 ３．通过学习，培养热爱生活、热爱自然的情感。 【课文提示】 １．想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。联想则是由甲事物的触发，自然想起乙事物的心理过程。想象和联想追求的不仅是“形似”还要“神似”。 ２．拟人，就是把物人格化，即把物当作人来写。 【正音正字】 １. 写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 栀zhī憔悴qiáocuì湛zhàn禅chán漾yàng ２. “和”有几种读音？ hé（我和你） hè（和诗） huó（和面、和稀泥） huò（和药） hú（和牌） 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写： 德高望重一去不返返老还童津津乐道患难兄弟 【朗读课文】 【课文分析】 作者把一次山中之旅变成了愉悦的精神之旅。全文就像一篇美丽的童话，又像一首精巧的小诗。最精彩的是作者把自己想象成一株树：“我的头发长树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁……” 全文的层次大意是： 第一部分（第１－２段），开篇点题，写“我”一早“带着满怀的好心情”访友。 第二部分（第３－７段），详细描写“我”遍访山中好友。
第三部分（第８段），照应开头，再次点题，写“我”月夜告别山里的好朋友，“带回了满怀的好心情”。 本文的写作特点是： ①选材详略得当。课文对老桥、树林等进行详写，而其它部分则略写，即采用移步换景的手法，特别是第5段一句一景，让人目不暇接。这些看似随手拈来的景物，其实体现了作者独特的布局，如山泉、溪流、瀑布、悬崖巧妙地组合在一起，表现了山中飞瀑的壮观。 ②文章首尾照应。首尾以“好心情”呼应：出门时“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来时因为相逢诸多好友，它们向“我”问好，给“我”启示，“我”“带回了满怀的好心情、好记忆”。 ③语言形象传神。课文通过比喻、拟人、引用等手法在人与自然之间搭建了一个心灵沟通的桥梁。作者还通过想象与联想，赋予山中之“友”以人的生命律动，这些看似平常的事物，一经作者的点化便形成组合，活灵活现。如对“老桥”的描写，由于它“弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”，让人自然想起了一位年迈的、“德高望重”的老者，想起了“一去不返的”岁月，想起了“一种古老而坚韧的灵魂”。 【朗读课文】 【课外作业】 １．完成“学习建议”。 ２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【朗读课文】 【思维训练】 １. 解释下列词语并造句： ①德高望重（品德高尚，名望重大。） ②津津乐道（兴味很浓地谈论。） ２. 本文的线索是什么？写了哪些事物？ 本文以作者的行踪为线索，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。在访友过程中，作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。 ３. 课文是如何借助比喻、拟人、想象、联想等，描写山中之“友”的？ 古桥——老朋友——古老而坚韧的灵魂。 树林——知己——我真的变成了一株树。
1山中访友
1山中访友 【教学目标】 1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。 【教学重点】 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 【教学准备】 媒体资源 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一揭示课题，导入新课 1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？ 2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。 3、教师板书课题，学生读题 4、作者的朋友会是谁呢？ 二初读课文，整体感知 1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。 教师板书： 幽径（jìng）唱和（ha）玄（xuán）奥栀（zhī）子 清澈（cha）树冠（guān）湛（zhàn）蓝津（jīn）津乐道 吟（yín）诵憔（qiáo）悴犬吠（fai）禅（chán）心 抽学生试读，师生纠正，学生齐读。 2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。 3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：
交流明确： 作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 三精读课文，感悟深情 1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子： 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。 形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。 （2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 四抄写词语，自主背诵 1、抄写文中的词语。 2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。 第二课时 一回顾“朋友”，引进新课 上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句： （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 ①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 ②有感情地朗读。
1.山中访友
1.山中访友 完成时间：30分钟编者：朱菊雪审核： 学校班级学生 一、基础训练 1.给带点字选择正确的读音，打上“√”。 唱和(hè hé) 树冠(guān guàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 嗅到(chòu xiù) 湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhī zī） 2.看拼音，写词语。 qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào tǐng bá （）( ) （）（） ( )ào mì xiá kèbié yǒu shēn yì yùn hán （）（）（） ( ) 3.下列句子中成语使用错误的一项是（）。 A.张老师从教四十多年了，是一位德高望重的老人。 B.晚上，星星点点的路灯在夜色下波光明灭。 C.十余年来，我在不少书中看到这幅画，它为不少人所津津乐道。 4.试试用感叹号把课文里这两个句子换个说法，意思不变。 （1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （2）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 二、课时达标 1.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 （1）你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 （2）走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。 （3）喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。 （4）我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。 前三个句子把、、都当做来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。 2.读懂课文第五段，完成练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，
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1、《山中访友》课文原文 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 课文简介 这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 1、《山中访友》课文原文 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
《山中访友》课文解析及答案
六年级语文《山中访友》课文解析及答案 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。 2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？” 由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。 3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。” 本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。 5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 查看其他课文答案：
1.山中访友
榆阳区中小学语文课时计划 年级六年级设计者 课题山中访友 第一单元第一课共两课时 课型精读课文 检查记录初备11年8月 14日复备 年月日 年月日 年月日 年月日 导学目标 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 导学 方法 情境教学法、导读法、点拨法 导学准备①课前布置预习本课字词，熟读课文。 ②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。 ③制作教学课件。 榆阳区中小学语文活页教案第1页
导学流程备注 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在 笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让 我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、 散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会 晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话 般的世界。 （板书：题目、作者） 二、初读课文，整体感知 1．正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng）唱和（ha）湛（zhàn ）蓝栀（zhī）子津津 （jīn）乐道 玄（xuán ）奥清澈（cha）禅（chán）心犬吠（fai）吟（y ín）咏 憔（qiáo ）悴（ cuì）树冠（guān ）凝（níng ）静 2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访 问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为 题目。 3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。 （1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖── 云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁─ ─归鸟
山中访友优质课教案
1．山中访友 教学目标 1．领悟文章独特的语言表达方式。 2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。 3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。 教学重点 1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋 友”的深厚感情。 2．领悟文章表达感情的方法。 教学难点 领悟文章表达感情的方法。 教学准备 准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。 教学时间 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 二、导入新课 1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。齐读课题。 3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？ 三、初读课文，整体感知 1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决) 2．感知内容，学习字词。 (1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来) 古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石
头、阵雨等。 (2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。 注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。 注意写好下列字形：瀑、蕴。 注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。 3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？ (1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。 (2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。 小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，就像我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 四、学习文章第1、2自然段 1．读课文第1、2自然段，感受作者当时的心情。 2．师：你从什么地方可以看出作者当时的心情很好？ 五、布置作业 1．积累课文中优美的词句，抄写在摘抄本上。 2．熟读课文，尝试着背诵第3自然段。 第二课时 一、课时目标 1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 二、回忆课文，初感朋友之谊 1．师：上一节课，我们已经学习了文章第1、2自然段，谁能说说作者是怀着怎样的心情在山中拜访了哪些“朋友”呢？(学生发言，教师随机出示各景物图片) 2．师：谁还记得作者带着满怀的好心情走进山林，他是怎样称呼这些朋友的呢？ 【设计意图】本环节的设计是为了引导学生从回忆第一课时的学习内容入手，为在下文的学习中进一步体会朋友的情谊作铺垫，同时使第一、二课时的内容能够很好地衔接上。 三、细读品味，体会朋友之情 这一部分，学生始终围绕着“作者为什么这样称呼它们？又是怎么感受到它们之间像朋友一样”这一主线默读课文、学习交流。 1．拜访古桥，感受“老朋友”情谊。 课件出示： 啊，老桥，你如一位德高望重 ．．．．渡 ．．．．的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马 过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰 ．．．．着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 ．．．，俯身凝望
1、《山中访友》
1、《山中访友》 学习目标： 1、会写8个生字，准确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点： 本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学法提示： 同学们学习这篇课文时能够从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中能够看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排：建议2课时 学习过程： （一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不理解的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读准确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： ①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （）（）（）（） ( ) 清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭． （）（） ( ) 奥秘津津乐道蕴含 我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都准确吗？准确（）错误（）我来总结一下，我的识字方法是：。我能自己检查写的对错准确（）个错误（）个 ③在预习课文时我理解的生词有： 2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。 这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（）◇默读。（）◇和同学一起读。（），我能准确流利的读一遍。
人教版小学六年级语文上册第1课《山中访友》课后习题含答案
第1课《山中访友》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。 仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuān ɡuàn）唱和（héhè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（nínɡnìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词） 瀑（）邀（）度（）驱（） 爆（）遨（）渡（）躯（） 四、依样画瓢（照样子写词语）。 肖（峭壁）（硝烟）（销毁）（稍微） 夹（）（）（）（） 聿（）（）（）（） 五、添枝加叶（扩充词语）。 （）的河水（）的瀑布（）的溪流 （）的山泉（）的天空（）的回声 （）的悬崖（）的纹理（）的身躯 六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（）恩泽（）拜访（） 反义词：精致（）独自（）陡峭（） 七、活学活用（用上本课文中的词语）。 1．远处闪烁着点点渔火，江面上__________。 2．无论何种境地，我对祖国的感情都__________。 3．他__________，村里大小事都请他作主。 4．老人们__________地谈论着生活中的新变化。 5．我之所以让孩子自己去看病，是__________的。 6．几个孩子__________的，欢快得像一群小麻雀。 八、佳句赏析。 1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作 “__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它 __________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。 3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。 九、内容梳理（课文回放）。
第一课山中访友知识点梳理
1.山中访友 一、生字组词。 邀：邀请邀约邀功 俯：俯视俯仰之间俯瞰 瀑：瀑布飞瀑 峭：峭壁峭直陡峭 躯：身躯躯体捐躯躯干 津：津津有味津津乐道天津津贴问津 蕴：蕴藏包蕴蕴含底蕴 侠：侠客侠义侠骨大侠 二、生词。 幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 三、读读写写。 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、 侠客、德高望重、津津乐道、别有深意 四、多音字组词。 扎zha 挣扎扎挣zha扎针扎花扎猛子扎营za一扎线扎腿扎辫子 旋xuan旋转回旋凯旋xuan旋风旋皮 血xue 血压血液血泊xie鸡血血块子 佛fu 仿佛fo 佛像佛教佛经金佛 和he和平和气he和诗唱和huo和面和泥huo和药搅和hu和牌 五、理解课文。 1.作者简介 李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。 2.作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 答：作者拜访的“朋友”是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 3.课文为什么以《山中访友》为题？ 答：因为在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟作者说话，能跟作者交流，它们成了作者的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 4.中心思想。 课文表达了作者对大自然的喜爱之情。 《山中访友》主要内容：课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 ★《山中访友》1、作者：李汉荣 2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点
1、山中访友(李汉荣)原文 含练习题
《山中访友》李汉荣 阅读《山中访友》片段，回答问题。（一） 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉清爽）！ 那座古桥，是我要（拜见拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯弓）着腰，（俯身低头）（凝望看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhāzhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān ɡuàn) ，胳膊变成树枝，血（xiě xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn)、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（hé hè）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！ 1.、“俯”字查音序应查（），查部首应查（）部。 2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分） 平坦——（）喧闹——（）冷淡——（） 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。 4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点 课文 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》
山中访友教学设计 南里岳乡明德小学张玉国学习目标： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点、难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学方法：情境教学法、导读法、点拨法 教学准备：①课前布置预习本课字词，熟读课文。 ②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。 ③制作教学课件。 课时：2课时 教学环节设计： 第一课时 （一）导入 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ （学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可） 师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。 （二）整体感知全文 （1）初读课文，整体感知文章内容 要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 ②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ （2）读后交流： 作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来） （明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨 ①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 栀（zhī）子湛（zhàn）蓝 德高望重（品德高尚，声望卓著）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）
1、山中访友
1、山中访友 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 第一课时 导入新课 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。 拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语 第二课时 听写词语，复习引入 （1）听写词语。 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 读文感悟，体验情感 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的
人教版六年级课文1.山中访友
《山中访友》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是小学语文组的（）号考生。 今天我说课的题目是《山中访友》。 我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组第一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 二、根据新课标的要求和本文的特点,我制定以下教学目标: 1、学生能掌握课后8个生字，能认会写，并理解“德高望重”等10个生词意思; 2、能正确、流利有感情地朗读课文; 3、感知课文内容，了解作者所访之友。 三、为了落实教学目标，我把教学重点确定为： 反复品读课文，品味赏析精彩语句。 教学难点是理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情。 四、教法学法 本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设
情景法、联想想象法等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，主要选用读议结合，以读促悟的学法。 五、教学过程 (一)品读唐诗，导入新课 启发学生回忆已学的《寻隐者不遇》这首诗歌，品读诗歌内容，从而引导学生思考，今天我们要学的课文《山中访友》是否也就是这样的情景。让学生带着这样的疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。 (二)新授 1、初读课文，整体感知，并疏通字词 要求学生通过自由朗读，小组交流的方式，读懂课文内容。 2、再读课文，质疑问难 在学生找出作者所访朋友的基础上，引导学生思考为什么作者将这些大自然的事物称之为“朋友”，即思考课文标题的含义。 3、细读课文，体会感情。 这一部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写“朋友”的语句，引导学生抓住描写中的关键字词，如“凝望、知己、智慧”等，体会作者对大自然事物的深情厚谊，点明课文热爱大自然的主旨。 4、想象意境，陶冶情操 在学生对课文思想感情有所领悟的基础上，播放轻松优美的音乐，让学生闭上眼睛，由我为学生用深情舒缓的语调朗诵课文，让学生尽
1.山中访友 教案(第一课时)
1山中访友 【教学目标】 1．会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学重难点】 1．初读课文，通过查字典或联系上下文理解词语。 2．正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。 【课时安排】三课时 【教学准备】 课前布置预习本课字词，熟读课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入单元学习 （媒体出示春夏秋冬的风景画面） （一）明确单元内容 师：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （二）揭题： 1．师：今天，我们首先跟着著名诗人、散文家李汉荣先生，走进山林，去拜访他的朋友。出示课题《山中访友》请同学们一起读课题。2．师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者的“山中众朋友”。 说明：
通过教师优美的言语和图片介绍，更快让学生进入本单元学习的氛围。直接通过教师的介绍，让学生了解作者。 二、初读课文，理清写作顺序 （一）媒体出示自学要求 1．自学要求： ①自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式理解。 ②思考：作者去山中访问了哪些朋友？(用笔做上记号) （二）学生自学 （三）学生交流 1．词语学习 正音：检查预习，读准带点字的字音 幽径．（jìng）唱和．（hè）湛．（zhàn）蓝栀．（zhī）子 津津 ．．（jīn）乐道玄．（xuán）奥清澈．（chè）禅．（chán）心 犬吠．（fèi）吟．（yín）咏憔．（qiáo）悴．（cuì）树冠．（guān） 词语解释： “唱和”“和”多音字这里念“hè”,意思：一个人做了诗或词，别的人相应作答。德高望重：品德高尚，声望卓著。 津津乐道：形容饶有兴味地谈论。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 幽径：隐蔽、僻静的小路。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 2．作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来） 在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容 （依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨－归鸟） 说明：