高职院校教师发展中心的建设研究——以新疆交通职业技术学院机电工程学院为例

课题

院校治理①本文系新疆交通职业技术学院2018年度优质校课题

“教师发展中心体制机制建设研究———以机电工程学院为例”（课题编号：YZ —18-11

）的阶段性研究成果。作者简介：杨永春（1972—），女，汉族，硕士，高职教授，高级工程师，就职于新疆交通职业技术学院。王新林（1968—），男，汉族，本科，高级讲师、高级经济师，就职于新疆交通职业技术学院。路翀（1966—），男，汉族，博士，高校教授，就职于新疆交通职业技术学院。高嵩（1982—），男，汉族，助讲，就职于新疆交通职业技术学院。

一、引言

新疆交通职业技术学院机电工程学院的前身从属于汽车学院，2007年随着市场对机电类专业人才的需求，上级领导考虑单独成立机电学院，推动机电类专业的发展，同时考虑如何避免受汽车类专业的冲击而制约机电类专业的发展。机电分院运作约五年后，机电类专业由于受到交通类职业院校无交通特色的影响而束缚了其发展，当时已开发了“机电一体化技术”专业和“汽车制造与装配技术”专业，无奈之下又与汽车学院合并，重新成立汽车与机电工程学院，合系后分院主要的投入是针对汽车专业的发展，机电类专业仍无大的起色。2014年由于新疆轨道交通市场的大力发展，学院又开发了城市轨道机电技术、铁道供电技术专业，而这些专业与汽车类专业的关键技术不同，学院又重新决定成立机电工程学院，近几年随着市场对机电类人才的大量需求，分院又开发了电气自动化专业、电梯工程技术专业、工业机器人专业，初步形成了具有交通特色的机电专业群的发展格局，机电类专业走向正规的发展渠道，但师资发展是专业发展的瓶颈，由于师资主要是中专过渡为高职的原有师资和近几年从高校引进的研究生，无法快速适应职业教育的发展和新专业对师资的要求，在这种情况下，结合分院近十五年发展出现的师资问题，大胆提出在分院设立教师发展中心，为学院专业师资队伍的建设提出前瞻性和战略性计划，统筹安排分院教师培养、培训、选拔的渠道，并随着分院机制的不断完善成立学院层面的教师发展中心。教师发展中心是服务性的学术机构，不同于教务处、人事处的管理机构，它是帮助教师成长的加油站，是教师获取专业资源的平台。

二、教师发展中心成立的战略意义

（一）成立教师发展中心是高职院校师资培养走向内涵建设的必然要求

习近平总书记在全国职业教育工作会议上强调，作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视职业教育的发展；

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号文）明确指出“推动高等学校设立教师发展中心”，文件明确了职业教育的重要性和教师发展机构是加快教师队伍建设和服务于教师成长的平台。

师资队伍建设是高职院校提高核心竞争力的需要，而职业教育的竞争已从硬件方面的竞争转向为软件方面的竞争，我国高职院校属于应用技术型大学，高职教师的主要职责是培养技术型人才，即要求学生具备一定的理论知识，同时又要有一定专业知识和技术的高级技术能力。对教师队伍师资队伍的建设提出了更高的要求，而目前我国很多高职院校教师没有一个良好的交流平台，而具有学院特色的师资发展中心少之又少，无法满足高职院校专业化和个性化发展的需要。所以成立教师发展中心是高职院校师资培养走向内涵建设的必然要求。

（二）成立教师发展中心是创新人才管理制度新举措教师发展中心是为教师发展、

教学活动、教学交流提供帮助和支持的平台，不应该是行政性机构，而应该是教师成长和发展的服务性机构，因此其机构的运作需脱离其他行政单位而独立运行，新疆交通职业技术学院教师的培训及考核主要分管于人事处、

教务处及科研处，而专门服务于教师的服务机构还没有，该课题通过在新疆交通职业技术学院机电工程学院进行试点运

［摘要］以新疆交通职业技术学院机电工程学院的改革发展为背景，分析目前分院的师资发展状况，提出教师发展

中心成立的必要性，并结合师资现状，提出在师资发展中需迫切解决的关键问题。

［关

键词］高职院校；教师发展中心；师资

［中图分类号］G717

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2019）02-0046-02

高职院校教师发展中心的建设研究①

——

—以新疆交通职业技术学院机电工程学院为例杨永春，王新林，路翀，高

嵩

（新疆交通职业技术学院机电工程学院，新疆乌鲁木齐831401）

46--