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四年级数学统计表和条形统计图

四年级秋学期第九讲

第一部分：《统计表和条形统计图》姓名＿＿＿＿＿

一、填空：

1、□78÷39,要使商是两位数，□里最小填（），要使商是一位数，□里最大填（）。

2、一瓶果汁的净含量是2升，倒满一杯容量250毫升的杯子后，瓶中还剩（）毫升，像这样还能再倒（）次。

3、（1）28×5=140 （2）200+140=340 ，列综合算式是（）。

4、哥哥有18支铅笔，弟弟有8支铅笔，哥哥给弟弟（）支两人就

一样多。

5、374÷34的商是（）位数，试商可以把34看作（）来试商；264÷28的商是（）位数，试商可以把28看作（）来试商，这时商会偏（）。

6、不计算，在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。

25×20÷10 ○ 25＋20×10 150－100－25 ○ 150－（100＋25）

960÷24 ○ 960÷8÷3 82－36÷12 ○（84－36）÷12

7、在△△○△△○……中，12个△之间有（）○；第16个是（）。

8、条形统计图用2格表示20人，平均每格表示( )人，照这样计算，要表示120人需要画( )。

9、★÷△ =16……16 ，△最小是（）, ★最小是（）。

10、小明在计算“40+□×5”时，先算加法，后算乘法，得到的结果是800。这道题的正确得数是（）。

9、

小红串了一串黑白相间的珠子（如上图），只有珠子的两端部分露出来，你知道（）色的珠子多，多（）颗。如果这串珠子中黑珠有20颗，那

么白珠有（）颗。

二、判断：

1、三位数除以两位数，商不一定是一位数。（）

2、480÷（4×6）=480÷4÷6 （）

3、一脸盆水大约有100毫升。（）

4、如果余数比除数大，说明商小了，应调大。（）

5、570÷40＝14……1。（）

三、选一选：

1、试商时，如果余数比除数大，应把商（）。

A、改小

B、改大

C、不变

2、一个浴缸的容量大约有（）。

A、4升

B、40升

C、400升

3、把“200－130=70，70×12=840”改写成综合算式是（）。

A、200－130×12

B、（200－130）×12

C、130×12－200

4、5个同样大小的正方体组合成一个图形，无论从哪个位置观察都至少能看到（）个正方形。

A、1

B、2

C、3

5、下面哪道题的小括号去掉后不影响计算结果？（）

A、（40＋60）÷20

B、300÷（5×6）

C、200－（60×2）

三、列竖式计算，有☆的要验算。

481÷37= 315÷45= ☆782÷34=

249÷18= 962÷24= ☆ 600÷70=

（要简便）

四、解决问题：

1、在歌咏比赛中,评委老师给小倩打出的分数如下表。

按照比赛规则要去掉一个最高分和一个最低分,你能算出小倩的最后

平均得分吗？

2、丽丽整理了四年级一班同学的身高数据，结果如下表。身高（厘

米）

120～129

130～139 140～149 150及以上

人数

7 16 12 8

（1）根据表中数据，完成下面的条形统计图。评委

江老

师

丁老师李老师卓老师方老师王老师刘老师评分 90 89 62 88 92 86 98

四年级一班同学身高情况统计图

年月日

（2）这个班身高在（）厘米人数最多，（）厘米人数最少。（3）丽丽身高是142厘米，按由高到矮的顺序，大约排第（）名。（4）冬冬身高正好等于全班同学的平均身高，他的身高大约有（）厘米。

第二部分：综合提高

【探究一】甲、乙两人买了24个杯子花了同样多的钱。甲拿了16个，乙拿了8个。这样甲要给乙20元。问：每个杯子多少钱？

【试一试】在下面每组算式合并成综合算式。

①67－25＝42 ②58－37＝21 ③83×2＝166

42÷14＝3 90－21＝69 200－166＝34

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【探究二】马虎在计算“800－□÷5”时，先算减法，后算除法，得到结果是40。你能帮他算出这道题的正确的得数吗？

【试一试】甲数是乙数的5倍，甲数比乙数多64，甲数、乙数各是多少？

家庭作业

一、填空

1、在括号里填上“升”或“毫升”。

一瓶墨水有60（）；一种微波炉的容量是16（）；

颜料桶的容量大约有4（）；一瓶饮料有260（）。

2、374÷34的商是（）位数，商的最高位写在（）位上。

3、要使5□7÷54的商是两位数，□里最小可填（）；要使5□7÷54的商是一位数，□里的数最大要填（）。

4、□÷55=24……□，余数最大是（），这时被除数是（）。

5、把67－25＝42、42÷14＝3合并成综合算式（）

6、在下面的括号里填上最大的数。

60×（）< 485 200 >（）×21

2、小军参加冬季阳光体育长跑锻炼，前两天共跑了1600米。照这样计算，他一个星期（5天）共可以跑多少千米？

3、周日妈妈带小明去体育用品商店，一个篮球58元，一个足球46元，问：（1）小明想买1个篮球和2只足球，应付多少元？

（2）如果这些钱用来买35元一副的羽毛球拍，可以买几副？

4、将一根木料锯成4段要24分钟，若锯成8段要用多少分钟?

5、水费月收费标准是20吨以内的每吨2元，超过20吨的每吨3元，学校上个月共用水70吨，上个月应该缴纳水费多少元?

6、小春在计算除法时，把除数72写成27，结果得到商26还余18。正确的计算结果应该是多少？

家长签字(留言)：＿＿＿＿＿

条形统计图小学四年级

条形统计图教学设计李俊源一、引入师：同学们，今天天气怎么样？学：。。。。。。师：那么，未来一个月的天气怎么样，你们想知道吗？学：。。。。。。师：老师这里有一份关于我市2017年12月份的天气预报，我们一起来看看！（PPT）师：在这个图中你们发现了什么？学：（识别天气符号、那种天气有多少天）师：这个月每种天气有多少天，你能清楚地表示出来吗？先自己独立思考，有办法在和同学交流一下，最后每组选出一种你们最喜欢的方法和大家分享，开始吧！（学生独立思考，小组内交流）二、发现问题，探求新知师：每个小组都有了自己的办法，谁愿意把你们的方法和大家说说呢？（选取有代表性的上台展示，最后选取用画圆计办法的象形图）师：这位同学的方法真好，他用象形的方法来表示天气数量的多少这比用天气符号的办法更简单，对不对？不过呀，老师发现一个问题，这位同学画的象形图有的圈大、有的圈小，而且还歪歪扭扭的，是不是？我们把这幅图画整齐一些好不好？大家看大屏幕！（PPT）师：同学们，你们看老师这个是不是非常的整齐啊？学：。。。。。。学：老师你用电脑画的，所以比我们画的整齐。师：恩，这位同学想的非常周到，如果老师用笔画也不能画的这么整齐学。。。。。。师：那么你们有没有办法，即使用笔画也能把他画整齐呢？学：。。。。。。师：同学们，咱们小时候是不是玩过搭积木？那么什么形状的积木搭起来更加的稳固、整齐呢？学：。。。。。。长方形、正方形。师：对，用长方形或者正方形搭起来更加的整齐，是不是？

师：那么大家说，咱们把这些圆换成正方形可以不？学：。。。。。。可以师：那咱们就把这些圆换成正方形。大家看这里（PPT）师：大家看是不是这个样子的？学：。。。。。。师：这样呢，是很整齐，也容易画出来，同学们谁能快速的告诉老师这些的数量都是多少呢？学：。。。。。。师：我们应该想个办法，能够让我们快速的读出这些数据。谁有好的办法？学：。。。。。。（在顶上标出数据）师：恩，这种办法非常的好，还有没有其他的方法？学：。。。。。。师：老师这里还有一个方法，大家想一想，我们可以像横线底下这样，在左侧加一条竖线，把相应的数量标在左侧？学：。。。。。。师：大家看老师这里！（PPT）师：大家看看这个图，你知道晴天师多少天吗？学：18天师：你是怎么读出来的？生：看晴天的最高点对应左侧的数据是多少（让学生到前面指着屏幕数）师：哦，这位同学说了，大家仔细看，这里的每一个小格代表一天，晴天是有18个格，所以晴天是18天，雾霾呢？生：6天（让学生到前面指着屏幕数）师：在它们数的时候老师发现他们有一个共同点，就是都是一只手指着最高点另一只手向右边画，如果画歪了，数据就错了。师：你们有什么好办法呢？学：。。。。。。（也画上横线）师：恩，这位同学说，也画上横线，是这样吗？（PPT）师：同学们，如果是这样的统计图，是不是既容易画，又清晰工整，又能轻易的读出每一种天气的数量啊？

四年级数学上册7 条形统计图四年级上册条形统计图教学设计

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校教师刚需欧阳班级壹甲班《条形统计图》教学设计教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和作出预测。一、说教材分析本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与老教材不同的地方，老教材只要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要求学会制作条形统计图。二、说学生学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。教学重点：初步学会制作条形统计图。教学难点：根据条形统计图解决实际问题。教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子教学过程：一、创设情境，揭示课题 1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？生：问父母生：看电视上的天气预报生：看报纸上的天气预报师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。

小学四年级数学条形统计图

条形统计图四年级数学教案教学内容教科书75~78页教学目标： 1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点 1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。 2、确定直条的高度。教具、学具准备：教学过程：教学设计设计意图一、创设情境，激趣引入 1。谈话引入：你们知道世博会吗？____年的世博会在哪个国家的哪个城市举办？举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投

票选举产生举办城市。____年12月3日国际展览局89个成员国投票决定____年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的____(省、市、区、县)经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。（出示挂图）这是人们欢庆胜利的场面。二、自主探索，获得新知 1．教学例题。（1）出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。（2）这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。请大家认真观察统计图，准备回答下列问题： ① 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？ ② 条形统计图是有那几部分组成的？ ③ 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方？ ④ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？（3）学生分组交流，并反馈。（4）教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票（几个单位），三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。

条形统计图(四年级)

条形统计图(四年级) （一）导入以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。探究新知（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。在此基础上，给出条形统计图。问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？

(4）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。（5）接下来通过例题让学生慢慢理解条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。（二）巩固练习例题1：填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：【变式训练】观察统计图，完成统计表，并回答问题（1）这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（（1）1格代表多少公顷？（2）2003年造林面积是2002年的多少倍？

例题2 ：根据统计图回答下面问题。四年级同学参加兴趣小组情况统计图（3）一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。【变式训练】 1.你认为鸿丰商场再进货应多（）种矿泉水。 ①A ②B ③C ④D 【变式训练】2.芳芳家下半年各月用水量最多和最少相差（）千克 ①5 ②5000 ③50

新人教版数学四年级上册《条形统计图》教学设计

第7单元条形统计图第2课时条形统计图（2）【教学内容】：教材第96页例2。【教学目标】：经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。【重点难点】：重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。【教学过程】：一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。学生自己选择统计图并涂色完成。二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。（1）他们表示数据的竖条对吗？

（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论： ①两个图的每格分别代表几个人？ ②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ ③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。（3）小组代表汇报各组的看法。（4）教师归纳小结。因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。可以小组合作完成，互相交流检查。（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交

四年级条形统计图

条形统计图姓名知识梳理：①为了清楚地看出数据的分布情况，可以分段整理数据，统计的结果可以用统计表表示，也可以用统计图表示。条形统计图比统计表更能直观地看出Q数量的多少。 ②如何认识条形统计图：首先要认清条形统计图的上面的图名(标题)，然后记住条形统计图的横轴和纵轴中哪条数轴表示什么事物，哪条数轴表示何种数量，再看清直条是纵向的还是横向的，最后记住直条的1格表示的数量是多少。条形统计图直条的高低(长短)表示数量的多少，直条越高(长)表示的数量越多，直条越低(短)表示的数量越少，数量的多少与直条的宽窄无关。 ③画条形统计图之前要先写好条形统计图的图名(标题)，画条形统计图的简略步骤是：首先画两条互相垂直的射线(数轴)，垂足处标上0，然后确定横轴和纵轴的单位长度，通常用横轴(不必从0开始)表示事物，纵轴(必须从0开始)表示数量(直条的1格表示的数量要适当)，最后画出直条、标注数量。练习题一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。

1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 2．根据统计图填空。统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 3．根据统计结果填空。

这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 5．根据统计图回答下面问题。四年级同学参加兴趣小组情况统计图

小学数学四年级上册条形统计图练习题

青岛版小学数学四年级上册条形统计图练习题【牛刀小试】 1．填一填。 ﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少，直条越﹙﹚表示数量越多，直条越﹙﹚表示数量越少，直条长度﹙﹚，数量就相等。 ﹙2﹚有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。﹙3﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的﹙﹚﹙4﹚复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是﹙﹚。 2．直接写得数。 0.89－0.25= 19.9＋11.1= 0.081×10= 1.5÷.3= 4.2×3= 2.3÷0.1= 0.125×8= 1.9×4= 3．育才小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。完成下面的复式条形统计图。 ﹙1﹚四⑴班哪个月回收的易拉罐最多？哪个月回收的易拉罐最少？ ﹙2﹚四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐？ ﹙3﹚如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐，四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐？ ﹙4﹚四⑴班平均每月回收多少个易拉罐？ 4 2004年2005年2006年2007年第一门市部30 42 70 110

第二门市部40 45 90 155 根据表中数据，完成下面的条形统计图。年月根据上面统计图填空。（1）纵轴上每个单位长度表示（）万元。（2）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最少。（3）（）年第一、第二门市部所缴利润相差最多。（4）第一门市部（）年所缴利润最多，（）年所缴利润最少。（5）从图中，你还能知道哪些信息？【快乐晋级】 5．下面是育才小学3个年级春季植树情况的统计表。请根据上表完成下面的统计图，并回答下面的问题。 ﹙1﹚哪个年级春季植树最多？

四年级条形统计图教案

单元集体备课教案年级四年级学科数学单元第七单元条形统计图主备备课成员单元教学目标1、使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。单元教学重点经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程单元教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。单元课时安排约3课时教学准备相关课件

课时集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第七单元课时第一课时主备备课成员授课日期教学课题 “以一当一”的条形统计图教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备课件、展示仪教学程序具体过程修改补充一、导入以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。二、探究新知（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。

（3)在此基础上，给出条形统计图。问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ (4）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业：相关练习六、板书设计 “以一当一”的条形统计图教后反思

四年级上册条形统计图教案

《条形统计图》第一课时教学内容：小学数学四年级上册第七单元第一课时。学习目标： 1、初步认识条形统计图，会画简单的条形统计图，能对数据做简单的分析。 2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在生活中的作用。 3、在自主探究和小组合作的过程中培养合作意识和实践能力。重难点：初步认识条形统计图，会画简单的条形统计图，能对数据做简单的分析。教具学具准备：多媒体课件，空白表格和格子图等。教学过程： 1、激趣导入同学们你去过北京吗？北京有哪些好玩的地方？生：有天安门，故宫，长城，颐和园，鸟巢，水立方等。 2012年八月份，我到北京去玩，看这些图片，（来到北京的第一天天气晴朗，我去了天安门和故宫，第二天天气是阴天我去了长城，第三

天下起了小雨我去了鸟巢和水立方。）除了游玩的地点，还有什么不同？对了，天气不同，八月的北京天气变幻莫测，那么2012年八月的北京到底都是什么天气呢？有一位细心的小朋友做了详细的记录，我们先来看看每个图标代表的含义。

二、探究新知出示北京市2012年8月的天气情况图： 1、提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 2、组织学生小组讨论，然后师生交流。生：我不能，太麻烦，看不出来。师：要能看出来，需要怎么办？生：统计一下生：数一下师：就是要想办法整理一下，对吗？那，你用什么方法整理一下？和你的同桌交流一下。学生可能会想到统计表、画图、统计图、画正字等方法。 3、汇报展示：（1）用统计表来表示。师：看统计表，你知道什么？生：我知道了晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

四年级数学条形统计图

条形统计图教学目标： 1、使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在生活中的应用，体现数学价值。重点：一格代表不同的单位。难点：在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。教具：课件教学设计一、谈话导入我们已经学会制作统计表，在日常生活中，人们还常用统计图来表示数量之间的关系。常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图，你在什么地方看见过统计图？今天我们先来学习条形统计图板书：条形统计图二、探究新知 1、这是北京2012年8月份的天气情况，你能把每种天气各有多少天清晰地表示出来吗？四人小组进行讨论，看哪组做得最快。小组代表展示，这几组能清晰的表示各种天气的数据吗？生：有的能清楚的看出，有的还要去数，不方便。老师把常见的几种表示方法例举出来，有的用摆圆片表示，有的用统计表表示，有的用条形统计图来表示，这三种方式把数据都表示清楚了吗？三种方式各有什么特地呢？生1：圆片的要数一数才知道具体的数据。生2：统计表能清楚的看到数量。生3：条形统计图能看出每种数量的多少。师小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。可以很清楚地看出数量的多少，方便比较分析。 2、接下来，我们一起来认识条形统计图，请你仔细观察一下这个条形统计图，说说它由哪几个部分组成？生1：有两条垂直的射线组成。生2：横着的射线上是类别。竖着的射线上是单位。生3：中间是条形，表示数量有多少。师小结：横着的射线我们叫它横轴，竖着的射线我们叫它纵轴，横轴上表示类别，纵轴上表示单位数量，这个条形统计图每一格代表几？生：1 师：这里的数量比较少，我们每一格代表单位一。表示一天，单位是天，统计图上还要加上统计标题，这下才算完整。 3、刚刚我们认识了条形统计图，假如要你制作一个条形统计图，你认为该如何制作呢？师简单介绍制作步骤，重点强调直条的画法： ①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。 ②在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。

人教版四年级数学上册-条形统计图说课稿

《条形统计图》说课稿各位老师（早上/下午）好：今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。下面我将从教材（教学内容及分析、学情分析）、教学目标及教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程和板书设计这六个方面来进行说课。一、说教材 1、教学内容我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。下面我针对这一课时内容在教材中的地位做一下简单的分析。 2、教材分析人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。 3、学情分析在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。 1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。二、说教学目标及教学重、难点 1、教学目标（1）知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。

新人教版四年级上册条形统计图例1教学设计

条形统计图教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学过程：一、创设情境，生成问题 1、某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表）颜色红花黄花蓝花粉花盆数8 7 5 6 2、请同学们根据表中的数据回答问题。 3、通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书）二、探索交流，解决问题（一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。）你们知道每种天气符号表示什么天气吗？ 2、这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？

请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 3、生合作，师巡视指导。 4、汇报(投影)。预设：生展示统计表。师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。 5、你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。师强调：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。 6、（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。 7、生独自完成。 8、汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。）（二） 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？生：条形图。为什么？生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）4（统计表和统计图）它们各有什么特点？生：统计表能清楚的知道数量的多少。生：统计图能直观的反映数量的差异。（师总结后板书：直观反映数量的差异。） 5、通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 6、通过观察，你能得到哪些信息？生观察，汇报。三、巩固应用，解决提高。 1、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。颜色红花黄花蓝花粉花盆数8 7 5 6 生独立完成。师巡视。

四年级数学上教案条形统计图(3)

第7单元条形统计图第3课时条形统计图（3）【教学内容】：教材第98页例3 【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制【重点难点】重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的【教学过程】： 1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生 2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快， 1.小组内分工，分发记录单。机动轿面包客车货

2.播放车辆来往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法） 3.投影小组记录单（核对数据）。 4.刚才我们把各种车 1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图） HJ3mm 〗 2. （1 （2）学生试画统计图，产生矛盾。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2 车车车车辆数机动车轿车面包车客车货车辆数

（3 （4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5 （5）学生独立绘制条形统计图（教材第98 3. （1 （2 （完成教材第98页第（1）～（3 （3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为 4. 由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20 1.教材第99 2.教材“练习十九”第5 （1 （2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，

四年级数学第7单元条形统计图练习题

四年级数学条形统计图练习题时间：2021.03.02 创作：欧阳数一、填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示：1格表示： 1格表示：1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：二、下面是丽丽所在班级同学喜欢看课外书的人数统计表。种类科技书连环画故事书漫画童话人数10 8 16 6 12 1.根据上表，完成统计图。人数 16 14

12 10 8 6 4 2 科技书连环画故事书漫画童话 2.根据统计图回答问题：（1）每格代表（）人。（2）喜欢看（）的人最多，喜欢看（）的人最少。（3）欢看连环画的比喜欢看童话的少（）人。（4）你还能提出什么问题？并解答。三、我会进行数据分析。

经过校门前车辆（20分钟内）统计图（1）把上面的统计图补完整。（2）经过学校门前的车辆中，（）的数量最多，（）的数量最少。（3）电动车比自行车多（）辆。面包车比电动车少（）辆。（4）小轿车的数量是面包车的（）倍。（5）一共有（）辆车经过学校的门前。四、选择 1.杨树再种( )棵就和柳树同样多。 ①4②6③8 2.你认为鸿丰商场再进货应多进（）种矿泉水。 ①A②B ③C④D 鸿丰商场2014年6月某周矿泉水销售量统计图 3.（）条河流是我国的第一大河，它大约长（）千米。 ①长江、6000 ②黄河、6000 ③黑龙江、

6000 ④珠江、6000 五、根据下面的信息回答问题。下面是调查的四（1）班同学最喜欢的水果的结果。全班： 1. 第一小组最喜欢的水果统计图全班最喜欢的水果统计图 2.回答问题。（1）第一组的图每格代表（）人，全班的每格代表（）人。（2）第一组喜欢吃（）的人数最多，喜欢吃（）的人数最少。（3）全班喜欢吃苹果的同学比喜欢吃梨的同学多（）人。（4）通过条形统计图你获得了什么信息？

小学人教四年级数学条形统计图(一)

课题：条形统计图（一）教学设计：李炳深。教学内容：人教版四年级上册第94页例1及相关内容。教学目标： 1.知识与技能：使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。 2. 过程与方法：通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 3.情感态度和价值观：培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。教学重难点：认识条形统计图的结构特点和优势。教具准备：多媒体课件、坐标贴、任务卡等。教学过程：（一）回顾复习。同学们，关于数据的收集和整理，我们在以前就有所学习了，今天我们一起来回顾一下。（观看微课视频）在学习一年级下册第三单元《分类与整理》的时候，我们学习了用象形图来表示数据，如下：

在学习二年级下册第一单元《数据收集整理》的时候，我们学习了用统计表来整理数据，如下：（二）创设情境，提出问题。 1.出示北京市2012年8月的天气情况表。 2.引导学生认识和了解图表中表示天气的各种图形。 3. 提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来晴阴多云阵雨雷阵雨

吗？（二）主动探究，小组合作。 1.请同学们根据北京市2012年8月的天气情况表，整理成象形统计图或者统计表。 2.小组合作，完成数据统计，并展示汇报，进行评价。预设1：用统计表表示。从统计表中你知道了哪些信息？预设2：象形统计图。（各种图形表示）从统计表中你知道了哪些信息？（三）探索研究，学习新知。 1.今天老师也介绍一种整理数据的方法，大家来看看。 2.出示坐标图。引导学生观察。晴阴多云阵雨雷阵雨晴阴多云阵雨雷阵雨

小学四年级条形统计图

1、某汽车装配车间2004上半年每月装配汽车情况如下表。根据表中的数据，完成下面的统计图。某车间装配汽车情况统计图一月二月三月四月六月（1）哪个月装配的汽车辆数最多？哪个月装配的汽车辆数最少？（2）自己提出一个问题，并解答。 2、下面是第27届奥运会亚洲获得奖牌数前两名国家的奖牌情况统计表：

根据统计表完成下面统计图（1）中国和韩国分别合计获得奖牌多少枚？（2）哪一种奖牌的数量相差最大？（3）你还能获得哪些信息？ 3、明明是班级“图书角”的管理员，他把“图书角”的图书进行了整理，并根据相应的数据，画出了条形统计图（见下图）。请你根据明明画出的条形统计图回答问题。第27届奥运会亚洲获得奖牌数前两名国家的奖牌情况统计图 5 1 1 2 2 30 金牌银牌铜牌奖牌奖牌数/枚

（1）这个条形统计图中的1格表示（）本。（2）从条形统计图上看，“图书角”中（）书最多，有（）本；（）书最少，有（）本。（3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为： 4）请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。

2）从到林地和草坪的占地面积呈现什么样的发展趋势？各增加或减少了多少？说明了什么？ 3）林地面积哪一年增加速度最快？增加了多少？ 1）．中国队和美国队分别合计获奖牌多少枚？ 2）．哪一种奖牌差距较大？相差多少？ 3）．中国队的金牌数比美国队的金牌数多多少枚？说明什么？ 4）．你还能获得哪些信息？ 6、东东看一本749页的故事书，前四天已经看了224页，剩下的平均每天看75页，还要看几天才能看完？ 7、A、C两城间有条公路，一辆汽车从A城出发，经B城到C城用了6小时，平均每小时行多少千米？

人教版四年级上册条形统计图教案

人教版四年级上册条形统计图教案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

上课时间：年月星期第节第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点：会制作条形统计图。四、单元教学安排条形统计图……………………………………………………3课时第1课时 1格表示1个单位的条形统计图一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺五、教学过程（一）导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗（二）探索发现 1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢启发学生思考并整理数据：我们要统计什么用什么方法可以统计出这些数据呢学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的为什么选用这个方法

苏教版数学四年级上册：条形统计图

条形统计图知识梳理：①为了清楚地看出数据的分布情况，可以分段整理数据，统计的结果可以用统计表表示，也可以用统计图表示。条形统计图比统计表更能直观地看出Q数量的多少。 ②如何认识条形统计图：首先要认清条形统计图的上面的图名(标题)，然后记住条形统计图的横轴和纵轴中哪条数轴表示什么事物，哪条数轴表示何种数量，再看清直条是纵向的还是横向的，最后记住直条的1格表示的数量是多少。条形统计图直条的高低(长短)表示数量的多少，直条越高(长)表示的数量越多，直条越低(短)表示的数量越少，数量的多少与直条的宽窄无关。 ③画条形统计图之前要先写好条形统计图的图名(标题)，画条形统计图的简略步骤是：首先画两条互相垂直的射线(数轴)，垂足处标上0，然后确定横轴和纵轴的单位长度，通常用横轴(不必从0开始)表示事物，纵轴(必须从0开始)表示数量(直条的1格表示的数量要适当)，最后画出直条、标注数量。练习题一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 2．根据统计图填空。

统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 3．根据统计结果填空。这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图

每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 5．根据统计图回答下面问题。四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。二、选择 1．杨树再种( )棵就和柳树同样多。 ①4 ②6 ③8

人教版-数学-四年级上册-《条形统计图》教材分析

条形统计图《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。根据这种内容结构的变化，教材在修订时，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来进行认识。通过学习，使学生认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。不同与以往的是，本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。一、教学目标 1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。二、教学建议 1．做好学段衔接、注意教学内容的承上启下作用学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。而本单元选择了与学生生活有密切联系的实例，如，2012年8、9月北京天气情况、班级学生出生月份情况、喜欢吃的早餐情况、街头过往车辆的数量情况、家电销售情况等。例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。而一些知

苏教版四年级上条形统计图教学设计

条形统计图教学内容：苏教版小学数学教材四年级上册40～41页。教学目标：1、让学生经历数据收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。 2、使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。教学难点：理解条形统计图中一格表示几教学准备：课件、白板图表、课堂练习纸教学过程：一、导入新课师：同学们，平时在家你们喜欢看一些什么电视节目呢？学生回答：动画片、电影、娱乐节目等。师：你们喜欢的节目真不少，如果选出你最喜欢的一类节目，你会选择哪一种呢？学生口头回答。设计意图：看电视节目是学生业余生活的一部分，以此为一节课的起点，激发学生兴趣。二、教学统计表和条形统计图 1、用画“正”字方法收集数据提问：同学们，这4类电视节目到底有多少人喜欢？你有办法吗？学生回答师：如果老师想统计我们班同学喜欢电视节目的人数，你准备怎么统计？学生回答如果没有学生说出画“正”字的方法，教师介绍：我们可以用画“正”字的方法，每汇报一个同学，我们就在相应的类别下面，写出“正”字的一个笔画，一个“正”字代表5个。提出活动要求：全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目名字，其他同学用画“正”字的方法进行统计。学生活动：一名学生在黑板上统计完成后，交流统计结果。设计意图：让学生想办法收集数据，使其思维得到训练，再创设动态数据，让学生一个个报出喜欢的电视节目，重点让学生经历画“正”字收集数据过程。 2制作统计表师：通过刚才统计，同学得到了全班同学喜欢的电视节目情况。你能把结果说给大家听听吗？学生回答：科普类x人、综艺类x人、动画类x人四（3）班同学最喜欢的电视节目统计表学生独立完成表格集体完成后，提问：统计表中合计数是怎样算的？为什么要计算合计数？指明学生回答教师讲解：刚才我们填的这张就叫做统计表，要完成一个统计表，要注意哪些地方？