中国建筑史教学计划教案

中国建筑史课程教学大纲教案

（History of Chinese Architecture）

一、课程基本信息

课程编号：10152039

课程类别：学科基础课

适用专业：建筑学专业

学分：4

总学时：64

先修课程：建筑学概论、建筑设计

后续课程：建筑设计

课程简介：

本课程通过教学，系统讲述中国建筑的历史，加强学生有关中国建筑文化的综合知识，提高建筑历史修养。课程从历史的角度出发，通过了解不同时期、不同风格的建筑实物，深入总结、探讨我国古建筑在不同时期的发展特点及形制的演变，并结合当时的时代背景，对建筑理论和实践做出科学的评价，为以后的城市规划及建筑设计等提供理论和实践方面的参考。

主要教学方法与手段：

本课程以讲课为主，幻灯、录像等传统教学手段和CAI教学手段为辅，课堂教学注重对基本史实和影响因素的描述和分析，幻灯、录像、多媒体教学强调建筑历史形制特征和相关建筑设计内容。选用教材：

潘谷西.中国建筑史（第六版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2009

必读书目：

1、刘敦桢.中国古代建筑史》（第二版）[M].北京：中国建筑工业出版社，1984

2、侯幼彬.中国古代建筑历史图说》（第一版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2002

3、李允鉌.华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析[M].天津：天津大学出版社，2007

选读书目：

1、何建中、潘谷西.《营造法式》解读[M].南京：东南大学出版社，2005

2、梁思成.清式营造则例（第一版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2006

3、中科院自然科学史研究所.中国古代建筑技术史[M].北京：中国建筑工业出版社，1995

4、中国古代建筑史(多卷集) [M].北京：中国建筑工业出版社，2003年

5、刘致平.中国建筑的类型与结构[M].北京：中国建筑工业出版社，2000

6、梁思成.中国建筑史[M].天津：百花文艺出版社，1998

7、梁思成.图像中国建筑史[M].天津：百花文艺出版社，2001

8、Liang Ssu-Ch'eng. Chinese Architecture: A Pictorial History[M].New York: DOVER PUBN INC，2005

9、有关建筑历史与理论的期刊等。

二、课程总目标：

本课程目的在于通过对中国建筑史发展的过程及基本史实的讲解，使学生了解我国古建筑在不同时期的发展特点及形制的演变，能够掌握中国建筑史研究的基本方法；熟悉宋式和清式两种营造体系，能够对古建筑实物和文献进行综合地观察和思考；能够结合时代背景，对建筑理论和实践做出科学的分析和评价，并能够将所学知识融会建筑考察和建筑设计中。

三、课程教学内容与教学要求

1、教学内容与学时分配

课程总学时：64 其中讲授学时：64 实验(上机)学时：0

序号教学章节名称

学时分配序

号

教学章节名称

学时分配

讲课实验讲课实验

1 绪论 1 7 第六章住宅与聚落7

2 第一章中国古代建筑发展概况10 8 第七章中国古代建筑技术10

3 第二章城市建设 6 9 第八章中国近现代建筑概况 2

4 第三章宫殿、坛庙、陵墓8 10 建筑意匠（设计） 4

5 第四章宗教建筑10

6 第五章园林与风景建设 6 合计64

2、教学要求：

《中国建筑史》是建筑学专业本科生的主干课程，是学科基础必修课。本课程的主要任务是使学生全面了解不同历史时期建筑的发展特点及形制的演变，掌握不同历史时期的建筑理论及实践，达到古为今用的目的。

本课程的教学要求：

1、了解中国古代建筑历史发展的过程及基本史实

2、熟悉不同时期的建筑风格、特征及形制演变。

3、掌握由自然条件、生态环境、社会、文化、技术等因素影响下的建筑发展的规律

4、了解研究建筑历史的方法，培养学生分析、评价建筑的能力，并用于建筑设计。

绪论（1学时）

教学目标：认识中国建筑史的课程性质、作用和中国建筑的历史地位；中国建筑史学习的方法及要求。

教学内容：本课程的地位与作用；教材、参考书和学习方法介绍。

教学要求：了解本课程特点及学习方法

重点难点：建立正确的建筑观；培养建筑创作的黑箱思维。

第一章中国古代建筑发展概况（8学时）

教学目标：了解中国各时期建筑的发展历程和演变脉络；学习古代建筑各时代发展特征。

教学内容：

第一节原始社会建筑

一、原始人群的住所

二、新石器时期的建筑遗存

第二节奴隶社会建筑

一、夏

二、商

三、周

第三节封建社会前期建筑

一、先秦

二、汉

三、三国、两晋、南北朝

第四节封建社会中期建筑

一、隋唐

二、五代

三、宋、辽、金

第五节封建社会后期建筑

一、元

二、明

三、清

教学要求：1、了解各阶段建筑发展概况和影响因素。

2、掌握各时代建筑发展特征

重点难点：区分个时代建筑发展特征。

第二章城市建设（4学时）

教学目标：了解中国各时期城市的发展历程、古代都城建设与地方城市建设的实例，学习古代在城市选址和城市规划等方面卓越的成就和经验。

教学内容：

第一节城市发展概况

第二节实例

教学要求：1、了解中国古代城市建设在选址、防御、规划、绿化、防洪、排水等方面的经验。

2、掌握从汉至明清城市发展在各个阶段的特点、背景因素及设计思想和规划理论。

重点难点：指导古代城市建设的两大城市规划思想，理解城市规划与发展机制与设计思想。

第三章宫殿、坛庙、陵墓（8学时）

教学目标：认识中国封建社会宫殿、坛庙、陵墓的类型特点、构成形制及其典型实例；并结合空间构成理论、公共建筑原理等课程相关内容，对于中国古代建筑在空间、造型、尺度、色彩、装饰等方面进行分析，作为当代建筑设计的借鉴。

教学内容：

第一节宫殿

一、沿革

二、实例

第二节坛庙

一、礼

二、坛庙种类的内容

三、实例

第三节陵墓

一、传统的墓葬观念与制度

二、陵墓的组成

三、实例

教学要求：1、掌握宫殿、坛庙、陵墓等建筑的类型、形制要求。

2、掌握典型实例的建造特征。

重点难点：工官文化对官式建筑的影响；中国古建筑严格的等级制。

第四章宗教建筑（8学时）

教学目标：了解不同时期佛教寺庙、道教祠观、塔幢、石窟等建筑在文化、建筑组群布局、单体建筑艺术、结构技术等方面的发展及营造特点。

教学内容：

第一节佛寺、清真寺

一、宗教和中国的宗教形态

二、寺庙的发展

三、佛教的寺庙实例

四、伊斯兰教的清真寺

第二节佛塔、经幢

一、塔的作用

二、寺塔布局的演变

三、塔的种类

第三节石窟

一、石窟的起源

二、石窟的种类

三、实例

教学要求：1、了解中国宗教的流派、发展特点及其在建筑上的反映。

2、掌握中国主流宗教建筑特点及典型实例。

重点难点：佛教寺庙建筑的建筑特点和建筑实例。

第五章园林与风景建设（6学时）

《中国建筑史》重点整理

中国建筑史 中国最古老的神庙遗址（辽宁建平县牛河梁女神庙） 中国已知最早，最严整的四合院建筑实例是（陕西岐山凤雏村早周遗址） 我国已知最古老的居室装饰是（山西襄汾陶寺村龙山文化遗址） 我国已知最早采用榫卯技术构筑木结构建筑遗存是（浙江余姚河姆渡遗址） 在奴隶社会的商周时期，开始出现规模较大的宫殿陵墓祭祀监狱建筑，以及以宫、室为中心的大小城市。与此同时，木构架也逐渐成为中国古代建筑的结构方式 夏商周时期是木构架建筑体系的奠定时期 汉代建筑：形成中国古代建筑的基本类型，包括宫殿，陵墓，苑囿等皇家建 筑，明堂辟雍，宗庙等礼制建筑，中小型的居住建筑，以及佛教寺庙建筑， 木构架的两种主要形式抬梁式和穿斗式都出现。斗拱的形式多样，正处于未 定型的活跃探索期。多层楼兴起盛行，建筑组群庞大，显示出中国木构建筑 到两汉时期已进入体系的形成时期。 三国魏晋南北朝时期：三国魏晋南北朝时期是充满民族斗争民族融合的时 期。 佛教建筑的兴起,佛寺佛塔石窟和精美雕刻兴盛，陵墓建筑不甚发达，南朝陵 墓神道两旁的雕刻颇有成就。园林：魏晋南北朝，士人阶层兴起，玄学思想， 山水文学开始兴盛，私家园林以士人园林为主。家具：适应垂足而坐的高型 家具开始丰富，胡坐逐渐取代了此前中原的席地而坐。 宋朝建筑特点：1城市结构和布局起了根本变化2木架建筑采用了古典的模数制 建筑组合方面，在总平面上加强了进深方向的空间层次，以便衬托出主体建筑3建筑装修精美，色彩华丽。4砖石建筑水平达到新的高度5园林建筑兴盛 元明清时期：元明清时期是中国古代建筑发展的第三个高潮期，明清两代的建筑较唐宋时期的建筑缺少创造力，更趋向于程式化和装饰化。 明代建筑：1初期的建筑风格与宋元相近，中期的建筑风格严谨，而晚期的建筑风格趋向繁琐。2砖已普遍用于民居砌墙，琉璃面砖，琉璃瓦也得到广泛应用3进一步发展了木构架技术趋于定型4建筑群的布置更为成熟5官式建筑形象严谨，装修，彩画，装饰日趋定型化6私家园林发达7明式家具闻名于世8风水术发展极盛。 清代建筑特点：1园林达到了极盛期。2藏传佛教兴盛3住宅建筑百花齐放4单体设计简化，提高群体与装修设计水平。斗拱的承重作用消失，仅作为装饰5建筑材料与技术都有了创新，出现了玻璃，出现了中西合璧的新建筑，砖雕，木雕，石雕技艺在建筑上广泛应用。 明清故宫：故宫是明清两代的皇宫。又称紫禁城。始建于明永乐四年，由明代蒯祥，徐杲等人主持设计。经历十二年建成，明清24个皇帝在此执政。位于北京城市的中心，占地72 公顷。有房屋8700间，是中国现存最大，最完整的宫殿殿建筑群。 故宫基本布局:（一）严格的中轴对称（二）左祖右社，或称左庙右社（三）前朝后寝（四）三朝五门三朝，对应三殿。.太和殿；颁布重要政令、天子登基、大朝会、皇帝庆寿等。.中和殿；大朝前的预备室，供休息之用。.保和殿;宴会、殿试进士。.五门：大清门、天安门、端门、午门、太和门。 三朝五门:三朝五门的具体位置及名称因朝代不同而有所区别。三朝的称谓古称：外朝，治朝，燕朝；唐称：大朝，常朝，入阖；宋代称：大朝，常参，六参及朔望参（每五日及朔、望一参）。也就是：大规模礼仪性朝会，日常议政朝会，定期朝会三种.唐长安有五门：承天门、太极门、朱明门、两仪门、甘露门，三朝为：外朝奉天殿、中朝太极殿、内朝两仪殿元失此制，明南京宫殿则又用此制，其五门为：洪武门、承天门、端门、午门、奉天门，三殿为：奉天殿、华盖殿、谨身殿。明代故宫五门为：大明门、天安门、端门、午门、太和门，

中国建筑史教案

第一章前言、原始、奴隶 教学前言 一、教学计划与教学要求 二、中国古建筑概况及特征 中国古建筑单体建筑风格变化不大，以木构架承重体系为主，重视建筑群体的组合，图0-6，0-7，0-8 1、建筑的多样性与主流 2、建筑群的组合 3、建筑与环境 4、工官制度 三、学习《中建史》的目的及重要性 四、学习方法 1、培养兴趣 2、运用比较法 3、注重建筑与社会、文化等多方面的联系 4、从“使用功能、科学技术、建筑艺术”等三方面入手 五、《中建史》学科发展概况 1、理出《中建史》的头绪，建立了《中建史》学科体系 2、拓展成果，向纵深发展，逐渐进入到专题研究 3、研究在达到一定的广度后进入——新的阶段——理论研究阶段 六、《中国建筑史》的学习内容： 以汉族建筑为主流，建筑类型主要包括：城市、宫殿、坛庙、陵墓、寺观、佛塔、石窟、园林、民间公共建筑、王府、居民、长城、桥梁等 七、古代建筑的时段划分： 原始社会（六、七千年前~公元前21世纪） 奴隶社会（公元前21世纪~476年）夏、商、西周、春秋 封建社会（前475~公元1911年）战国~清 作业：1、谈谈你对“越是民族的，越是世界的”这句话的理解。 2、中国古建筑所主要包括哪些类型？每种类型举两个遗存实例。 3、中国古建筑的基本特征？ 4、宇文恺是哪朝代人？他在建筑方面的主要成就有那些？ 5、李诫是哪朝代人？他在建筑方面的主要成就有那些？ 古代建筑发展概况 第一节原始社会（~公元前21世纪） 一、前建筑活动 1、树居， 2、崖下居 3、岩洞居 二、建筑的创造 1、巢居：树居的发展 2、风篱和窝棚 3、窑洞 三、建筑创造突进 1、穴居（半穴居）——从地面窝棚演变——北方（黄河流域） 2、干阑——从巢居演化——南方（长江流域） 3、窑洞——沿用——西方（地质条件许可）， （1）穴居系列： 穴居系列建筑的发展：穴居——半穴居——地面建筑——下建台基的地面建筑——居住面逐渐升高 从室数看：一室——多室 从平面看：园形——园角方形——长方形 从形式看：从不规则——规则， （2）干阑（南方）树居——巢居——干阑系列 实例：浙江余姚河姆渡村（约7000年前）， （3）概述史前建筑两大流派 四、史前建筑艺术的体现——“大房子”、祭坛、巨石建筑 1、“大房子”（甘肃秦安大地湾“大房子”（仰韶晚期） 2、祭坛，图1-42，1-43

教案本教学计划

教案本教学计划 2020教案本教学计划 通过小班一年的学习，我班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培养，幼儿的身体健康还需要老师的关注等等。新的学期开始了，我们老师将以最大的热忱、最宽的胸怀投入到工作中去，尽量做到教师开心地工作，幼儿健康地生活。以下是我班本学期将要开展的一些工作： 一、开学初的准备工作 1、搞好班级卫生，让家长放心地把孩子交给我们，让每个孩子都能在安全的环境中健康地生活。 2、布置好班级的环境，以全新的面貌来迎接孩子和家长。 3、认真做好接待工作。要求每位教师均要笑脸迎接孩子和家长，要详细了解孩子在家的详细情况，并做好记录。 4、做好接送校车的登记工作。向家长再次了解幼儿的具体接送情况，并做好记录。 5、利用第一周的时间来稳定幼儿的情绪。主要是开展多种多样的活动，让幼儿喜欢来上幼儿园。 二、班级管理方面

1、以民主管理为本。每周定期召开班会，主要是由班主任小结班级近段的工作情况，然后由每个老师反馈自己在工作中的疑惑或发现的问题，集体提出解决的方法，提高班级教育的凝聚力。 2、班主任要平时要注意及时收集各位老师的好做法，并及时反馈给班级里的各个成员，方便她们更好地开展工作。 3、做好家园的联系工作。利用面谈、电话联系、家访、定期发放资料等手段与家长联系，及时向他们汇报幼儿在园的情况;发现幼儿存在的问题，班级教育小组成员应提出解决的'方法或建议。 三、教育教学方面 幼儿园本学期的工作计划中指出：我们要以园本的儿童观和教育观为依据，以目标体系为指向，在课程内容的整合上进行深入的研究和探索。根据幼儿园的工作计划，我们教师首先要改变自己的观念，要清楚地认识到幼儿是学习的主体，他们有无限的潜力，我们要改变原有的双语习得模式，把“先后习得”转变为“同步习得”，通过“量变”促进“质变”，切实提高双语的教育质量。 1、开学初，我们先给幼儿创设一个浓浓的双语环境，教师带头说英语并以普通话配合或解释，让幼儿能听清、听懂，但不能强迫幼儿一定用英语来回答，增加幼儿学英语的负担。其次，通过唱英语歌曲和听故事来提高幼儿学英语的兴趣。最后，组织幼儿活动时，教师应尽量使用英语与幼儿进行交流，培养幼儿使用英语的能力。 2、积极钻研园本课程。我们必须以文学作品为主干，然后向纵深方向发展，即活动内容必须向五大领域发展。每个活动内容均要具

阅读与写作兴趣班教学总结

《阅读与写作》兴趣小组活动总结 学生在阅读和写作方面的知识有些贫乏，为激发学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读的技巧，提高学生的阅读与写作水平，在本学期我开展了有关阅读与写作的兴趣活动。现在《阅读与写作》兴趣小组的开展工作已接近尾声，现将本学期的工作总结如下： 一、保证学生参加活动的时间。 我校将每周的周三定为高段(五年级）兴趣小组活动时间，为了保证活动的质量，作为兴趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，并能带好必要的学习用品来参加兴趣活动，这样确保了活动的准时性。 二、激发学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在阅读方面指导学生阅读，掌握阅读的技巧，让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。在作文方面走生活作文的路线，指导学生多观察周围发生的事物进行习作，避免了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文充满生活的气息。 三、进行有效的措施 （一）阅读方面 1.老师通过佳作欣赏等指导吸引学生，通过出示书中的好词好句、精彩片段等，有效的激发学生的阅读兴趣。 2.在阅读中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受文章内容，同时鼓励学生提出了对文中内容的独特见解。 3.在阅读中运用各种有效的方法，引导他们对文章进行理解，准确地领悟出文章的思想感情。 （二）习作方面

1.尽量让学生自己去选写作的题目，最好能联系学校开展的各项活动或者自己亲身参与的活动来作为写作的题材，一方面调动了学生习作的积极性，另一方面充分发掘学生写作的潜力。 2.在作文过程中，及时对学生涌现出来的好词佳句，奇思妙想进行表扬，激励学生乐于写作。讲评学生的写作时，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，哪怕有点滴好处都不放过，逐渐培养学生爱好写作的习惯。 3.在活动中不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了写作的内容。 不足之处： 1.学生的阅读和习作水平的悬殊太大，有些阅读适合于一些水平较高的同学，而对一些学生就不适合。 2. 还有一部分学生对于习作比较怕，对于写作的内容总是写不具体。 在今后的工作中，我将以学生为本，在阅读和写作方面能分层进行，关注各个层面的学生，争取顾及每位学生，使每个学生的阅读和写作能力能在原来的基础上有所提高。

高中建筑的特征教案

高中建筑的特征教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

《中国建筑的特征》教学设计 海南省乐东中学杨育东 教学目标 一、知识教育目标 了解自然科学小论文的文学知识。 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 二、能力培养目标 学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 三、德育渗透目标 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力。 重点： 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 难点： 理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 二、整体感知 1．导入新课 同学们，你们一定浏览过不少名胜古迹，见过不少楼台阁宇。可你们知道这些建筑中包含着多少历史文化价值吗？今天就让我们来一起走进梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。（板书课题）。 2．作者简介 梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。我国着名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。 1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。 梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。他的学术着述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。 三、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。

五年级下册劳技教学计划和教案.doc

五年级下册劳动与技术教学计划 一、班级学生情况分析 五(105)班学生数为80人，学生对劳动技术课还是比较喜欢。他们喜欢动手， 喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。但是也有极个别的学 生上课不认真，比较随便，影响上课的纪律，这学期要对这些学生加强教育。 二、教材分析 本册教材以社会生活为主要内容，与学生生活密切相关，编排了一些看看、 说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手 能力。教师应根据实际适当补充乡土教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣。 三、教学目标 １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和 参与综合实践活动的兴趣。 ２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 ３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析 能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 ４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分 析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 ５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造 完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关 爱和对社会、对自我的责任感。 四、教学措施 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行） 的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体， 以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。 根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施： 1、把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。 作为综合实践活动的组成部分，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与 技术教育、信息技术教育，在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面

讲故事兴趣班教学计划

讲故事兴趣班教学计划 培养学生读故事，学故事，绘声绘色讲故事，接近三年级学生的心理和生理特点，适合孩子的接受能力，也是促进学生形成良好素养的一大有效途径，因此，组织讲故事兴趣班是很有必要的。故事兴趣班的开展关键是孩子对故事产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带入学习语言的氛围之中；同时，故事中善与恶、美与丑等思想内容的强烈对比也能激发小学生的情感，对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。故事班让学生快乐地学故事，还要让学生通过讲故事体验学习语言，逐步达到灵活运用所学语言的目的。依据学生实际和学校具体情况，特制定本故事兴趣班教学计划如下：活动目标： 1.激发学生获得兴趣，发挥学生特长，陶冶情操，弥补课堂教学的不足，使学生学到有关文学知识，受到思想教育，推进我校素质教育工作。 2.引导学生掌握方法，培养学生口语表达能力，提高语言表达能力，让学生尽早地在故事的启发中迅速成长起来。 3．培养学生具备绘声绘色讲故事的能力，形成学生人人爱讲故事，会讲故事，争当故事大王的班级氛围，并能在教师的指导下开展多种讲故事的训练活动，学习讲故事的多种表达技巧，提高讲故事的水平与能力。 4.促使语文课堂教学模式发生变化，将学生感兴趣的讲故事活动变成语文课的有机组成部分，全面提高学生的语文学习能力。 活动对象：二年级各班报名参加讲故事兴趣班的学生活动时间：每周二下午6、7节课堂活动措施： 1.教师学生都要准备好故事，范读、讲解。如：《逗你玩》。 2.让每个学生流利，富有感情，绘声绘色地讲出来。 3.争取大部分学生能把故事背出来，讲给其它人听。 4. 师生共同分享故事，评出优秀讲故事大 王。 5，让学生试着写简短的故事，并讲出来。 活动形式： 1.师生讲故事。 2.生生讲故事。 3.师生，生生进行好书推荐。 4. 故事表演。 5. 笑话幽默故事——看谁的故事能笑掉大牙。 6. 分角色讲故事。 7. 师生共读一本书。 8. 续编故事。教学内容： 1．故事擂台赛 2. 激发学生读故事的兴趣和讲故事的欲望 3．诚实故事会 一、教学流程——听故事讲故事 1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。 2.基本要求——“话”、“表”。(板书) ⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言） ①语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话）②口语化：通俗易懂，亲切而又

《中国建筑史》课程教学大纲

《中国建筑史》课程教学大纲 课程代码：120141005 课程英文名称：A HISTORY OF CHINESE ARCHITECTURE 课程总学时：48 理论：42 实践：6 适用专业：建筑学 大纲编写（修订）时间：2017年10月 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 1.课程地位： 本课程是建筑学专业必修课程之一，目的是培养学生正确的建筑历史观和价值观能够熟练掌握中国建筑历史，特别是中国古代建筑历史的发展脉络，理解并掌握中国古代城市及建筑的形制、构造方式、等级制度和精神寄托。 2.教学目标： 通过理论教学及自我学习等环节，培养学生正确的历史观，尤其对中国传统建筑加深了解，掌握其产生-发展-衰落的过程及原因，掌握中国历史各个时期的建筑及城市发展的特征及社会、政治、经济、文化内涵，为学生未来的设计和工作打下坚实的理论基础和传承创新精神。 依据因材施教的原则，定制三个不同层次的教学目标，如下： 初级培养目标： ?捋顺中国古代建筑历史发展的时间前后关系和重要的时间节点； ?树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想； ?掌握中国古代重要时期的建筑特征及产生发展的过程； ?掌握具有重要意义的典型城市、建筑群体及建筑的特点及成就，如唐长安城、宋东京城、明清北京城、北京四合院、北京紫禁城、山西五台山佛光寺大殿和南禅寺大殿、北京天坛等； ?了解中国古代木构建筑内部组成和做法。 中级培养目标： ?准确掌握中国古代建筑历史发展轨迹； ?树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想； ?掌握各个时期城市及建筑的特征并能够列举其中具有代表性的例子加以说明； ?掌握中国古代木构建筑内部组成； ?能够运用传统建筑的设计思想和建筑符号等，并能够徒手绘出典型例子的总平面、平面、立面、剖面及构件大样图。 最终培养目标： ?准确掌握中国古代建筑历史发展轨迹并能够阐明其发展背景； ?树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想； ?掌握各个时期城市及建筑的特征并能够列举其中具有代表性的例子加以说明； ?能够通过总结特征活灵活用，准确区分建筑的历史分区并阐述该时期相关背景资料； ?能够熟练徒手绘制历史建筑的相关示意图，并掌握其中内在的比例关系；

传记的整体阅读教案

传记的整体阅读教案 【教学目标】1了解传记文学的相关知识， 2把握传记文学的阅读方法 【教学重点】把握传记文学的阅读方法 【教学难点】从整体上把握传记文学的解读方法 【课前准备】教师准备传记的基本知识材料及阅读材料《传奇女子——林徽因》并打印 后分发给学生 传记的基本知识 传记──结合传记的文体知识，根据段落顺序，明确文段记了人物（传主）哪些事，引了人物（传主）哪些言即可。文体特征：真实性──实事求是，感情真诚坦率；文学性──倾注爱憎情感，选择剪接材料，【传记有关知识】（一）传记的定义和分类 ◎传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。 （3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。 （4）从创作方法分 传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。 （二）传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到神奇的效果 传奇女子——林徽因 柳已青 林徽因（1904年～1955年），一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人。林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩…… 为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一。有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像。 林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。《林徽因》的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。 我们不妨看看林徽因走过的路。少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她。“当女人成了母亲，花便成了树。”作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。走出沙龙的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺术家。在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离，从云南到四川，困居在偏远的李庄。他们贫病交加，靠典当度日，却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图像中国建筑史》的巨大工程。1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹。可是她又活了10年，支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬。 不明白为什么那么多人哈张（爱玲），我觉得林可爱得多。不论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人，为人妇，为人母，为人的朋友，她的才华和境界，在人生的每一个角色都是完美的。如果说没有林徽因家的沙龙的培育，中国的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分。如果没有林徽因的辅助，梁思成很难完成《中国建筑史》。张清平用林徽因和梁思成终生痴迷的古建筑来比喻他们的结合：梁思成是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆。他们一个厚重坚实，一个轻盈灵动，他们的组合无可替代。林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，另一对我认为是傅雷和他的夫人。相比较，张爱玲尽管有才气，但她终是一个异数，带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活都有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心。 建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，或者后人对她的某一方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界。张清平这样评价林徽因：“她的生命中有病痛，但没有阴暗；有贫困，但没有卑微；有悲怆，但没有鄙俗。” 1.下列说法不正确的两项是（） A.本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对林徽因的崇敬之情。 B.建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，她对这些称谓也并不看重。 C.作者将林徽因和张爱玲进行对比，其目的是贬低张爱玲，突出林徽因的伟大。 D.作者着力表现林徽因一个女性的人间柔情和高尚的人生境界。 E.林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她高尚的人生境界。 F.本文结构得体，语言流畅，词藻华丽，读来让人感动不已，深受启迪。 2. 作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的

中国建筑史终极版の知识点

1. 中国古代都城的居住区划分单位在汉朝称（闾里），在唐朝称（里坊） 2. 明清北京紫禁城的正门（午门），属于（雉）门形制 3. 秦始皇的陵台底边长达（350 ）米，这种陵台在汉代称（方上） 4. 据文献记载，中国古代从（汉）朝起开始建造佛塔，属于（楼阁）式 5. 苏州传统住宅侧路上的主要建筑是（花厅），为住宅中最精彩的部分。厅堂内的轩，以（覆水）椽构成 6. “阿以旺”是（维吾尔）族的一种典型住宅形式，特指住宅的（中厅） 7. 中国现存最大的两座古代木构殿堂是（太和殿）和（北京明十三陵祾恩殿） 8. 中国现存最早的木构厅堂是（南禅寺大殿），现存最早的砖建筑是（登封嵩岳寺塔） 9. 宋代木构建筑最小的模数化单位是（分），清代的斗口分为（11）个等级 10. 宋代名匠喻浩写过一部（《木经》），还设计了著名的开封（开宝寺）塔 11. 宋辽金时期的木楼阁上下层结构连接方式多用（叉柱）造，结构抗震的关键部位是（暗层） 16. 最早的木构建筑是位于(山西五台山)的（南禅寺大殿），现存最早的地面砖构建筑是位于（河南登封）的（嵩岳寺塔） 17. “三朝五门”制度中的“三朝”指的是（外朝、治朝、内朝），五门指的是（皋、库、雉、应、路） 18. “东西堂”制度是（魏晋）时期的（宫廷布局）制度 19. “里坊制”解体于（宋），取而代之的是（厢坊制） 20. 秦汉的陵体称（方上），到了（唐）开始盛行“应山为陵” 21. 我国的石窟寺主要形制是（佛院寺）与（塔院寺） 22. 从唐朝道宣年间的（《关中创立戎戒坛图经》）开始，中国佛寺渐变为以（佛殿）为中心。 24. 徽州民居最重要的特征除了马头墙外，还有建筑表面的（白粉饰面）和楼面的（雕饰） 25. 我国琉璃瓦技艺是（魏晋南北朝）时期从（阿富汗）传入的。 26. 我国古代木构建筑的抗震机理主要取决于构件之间的（榫卯）构造，相当于一个（交接）点：柱子和基础之间相当于一个（浮摆）面 27. 宋代用材制度中，“材”与“分”的基准分别是斗拱的（拱高）与（拱宽） 28. 现存清代官式建筑用材等级最高的是（四等）斗口，用于（城楼阙门）建筑上 29. 中国近代建筑透视法是（清代）意大利传教士（郎世宁）传入的 31. 中国五大古都（西安、洛阳、开封、南京、北京），其中城池保存最完好是（西安） 32. 中国最早的佛寺是（东汉）的（白马寺），现存最早的佛塔是建于（北魏）的（河南登封嵩岳寺塔），现存元朝以前的最大佛殿是（金）的（华严寺）大殿 33. 古代木构建筑用材的模数制始于（唐），成熟于（宋），在清朝称为（斗口），是（大木大式建筑）用材的基准 34. 古代建筑屋顶的色彩等级最高的是（黄色），最低的是（黑色），清代皇家建筑彩画主要为（和玺）彩画和（旋子）彩画 35. 梭柱大约出现于（南北朝），琉璃大量应用于（宋），古代最高等级的建筑基座称为（须弥座），是从（印度佛教）传入的 40. 故宫三大殿的斗口等级为（七等） 41. 大木小式建筑指（不用斗口控制的建筑）--------也不用斗拱 42. 古建筑的举折和起翘与（采光、排水、等级）有关与（抗震无关） 43. 古建筑的“生出”指的是（翼脚）部位

PEP教学计划教案

P E P教学计划教案 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

2010—2011学年度PEP小学英语六年级下册 教学计划 一、教材简析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo?Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 二、教材重点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 三、教材难点 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。 2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 四、全册总目的要求 1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

中班绘画兴趣班教学计划(最新版)

中班绘画兴趣班教学计划(最 新版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

中班绘画兴趣班教学计划(最新版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维,大胆想象,勇于创新,本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。 在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高 幼儿对美术活动的兴趣。 3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。 4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。 为了提高幼儿的绘画兴趣，教师的绘画示范程序要从易到难，指导时充分注意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，达到≤幼儿园规程≥中所提到的：激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内发展幼儿的创造思维能力，不断提高幼儿审美及表

中国建筑史考研-重点知识点.

中国建筑史讲义 第一篇中国古代建筑史 第一章前言 一、什么是建筑，什么是建筑历史： 什么是“建筑”，作几十个定义恐怕也难结束，我们从历史的角度出发，可以这么说： 建筑是人为的人类生活空间； 为保障人类生息、躲避灾害之用而创造的空间； 为满足人类物质生活与精神生活需要而创造的空间； 建筑包括内部空间与外部空间，但外部空间不只是建筑。 《老子》第十一章（该书成于公元前500多年的战国初期）有： 埏(Shan)埴(zhí)以为器，当其无，有器之用。 凿户牖(You)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 公元前一世纪古罗马著名建筑师维特鲁威在《建筑十书》的“二、建筑的构成”一节中说：“建筑是由希腊人称作塔克西斯的法式，称作狄阿忒西斯的布置、比例、均衡、装饰，和称作奥厄科诺弥亚的经营构成的”。(高履泰译《建筑十书》10-11页) (该书大约写于公元前27至前23年间。)在西方人的语汇中，没有“建筑空间”这一概念。对建筑的这种认识，延续并指导西方建筑达2000年之久，成了西方建筑文化的传统和教义。直到现代建筑开始之后，有机建筑的创始人、“举世公认的二十世纪的一位伟大的建筑师、艺术家和思想家”（《赖特》引言）在谈到过这个观念和中国老子的关系时说：“正是老子，在耶苏之前五百年，首先声称房屋的实在不是四片墙和屋顶，而是在于内部空间，这个思想完全是异教徒的，是古典的所有关于房屋的观念的颠倒。只要你接受这样的概念，古典主义建筑就必然被否定。”（《赖特》40页）赖特1941年提出：“内部空间是建筑的主体，房间本身应显露出来，否则建筑物就缺乏现代感”（《赖特》40页）赖特说“原先我曾自诩自己有先见之明，认为自己满脑子装有人类需要的伟大预见”。当然，赖特所说的“古典建筑”是指“西方古典建筑”。 由此可见，中国人和西方人的古典建筑观有着根本地不同。 研究或说明这些空间的形成及不同时期的发展，就是《中国建筑历史》。 二、建筑的发展及其发展的原动力： 建筑是人类物质生活与精神生活所必需的空间，因此，建筑与人类的这两种生活相关联;两种生活中，精神生活依附于物质生活，生产是物质生活的基础，所以，生产是建筑发展的原动力，而生产中的生产力是建筑发展的决定性因素。根据一般公式: 生产力＝劳动力(体力和脑力)＋劳动工具(包括科学技术) 有什麽样的生产力，就会有什麽样的建筑;这种相适应的特点，贯穿于整个建筑发展的历史过程之中。这就是本课的研究对象与目的。 三、中国建筑历史的分期:与通史的分期相同： ⒈古代史:公元前270 万年─公元1840 年。 ⑴. 原始社会 ⑵. 奴隶社会 ⑶. 封建社会 ⒉近代史:1840年─1949年 ⒊现代史:1949年─至今 附：中国古代通史时序: 原始社会:古猿从思维与制作工具开始，成为人类 旧石器时代:公元前500万年─公元前1万年; 早期:公元前500万年─公元前10万年; 1999年在云南元谋竹棚地区发现500 万年前的古猿人头骨化石;史称:猿人(直立人)，打制石

六年级下册地方课程教学计划及教案大全

六年级地方课程教学计划 教材分析 随着社会的发展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文、数学课，还要参加学习综合实践课程。综合实践是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。充分利用荆门市丰富的教育资源，面向本土，服务本土，根据本地学生发展需要，实行多学科整合，注重学习过程的实践与创新，是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课程。 充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。 学情分析 六年级大部分学生通过综合实践课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢地方课程这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对这门课不够重视。 本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 教学措施 1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。 2、教师认真研读课标，学习新课改。 3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。 4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。 5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。 6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。 7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变‘要我学’为‘我要学。 六年地方教学进度计划 第二学期六年级地方

小班幼儿舞蹈兴趣班课程表

小班第一学期舞蹈教学计划 一、舞蹈教学计划 小班幼儿年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同时让幼儿能在众人面前大胆的表演，提高幼儿的自信心。在此基础上让幼儿学习正确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等基本姿势。认识自己身体的各个部位；学习几种基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通过多个小律动的学习发展幼儿动作的协调性，节奏感及乐感。 二、舞蹈教学要求 1、培养幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏。 2、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。 3、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。 4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、歌表演、能在众人面前自由地、愉快地表演。 三、舞蹈教学进度安排（共16课时） 第一课时： （一）、教学工作： 学习正确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、愉快地随老师学习舞蹈；认识自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等） 认识身体动作分解：1－8：用手边指各部位边大声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚 子 2－8：反复一次。 3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次） 4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚 5－8：双手向左旁平伸，反复一次。 6－8：前伸手，低头－后伸手，仰头 7－8：左前方－右后方（双手平伸） 8－8：反复一次 （二）、家长工作 1、交待上课时间7：00－8：30，请家长提前十分钟来园，可进教室观看幼儿表演。不要在门口张望，以免影响幼儿情绪，家长要坚持送幼儿来园上课。 2、每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。 第二课时： （一）、教学工作： 1、复习上节课的内容，压脚背跪坐、正确的站立姿势、下课常规等 2、学习盘腿坐，要求幼儿双腿盘坐、头向正前方看、背部挺直。 手部动作组合分解：前奏：手放在腰后，站立 1－8：双手前伸五指伸开，手（打开－合拢） 2－8：手腕左右转动，五指张开。手由前伸－双山膀（手转动） 3－8：左手握拳－打开，反复一次 4－8：手画圈－手放背后－双手向前伸出（最后一拍）重复一次 （二）、家长工作 1、交待每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。 2、交待家长回家注意幼儿的坐姿和站姿。

中国建筑史部分名词解释及简答

中国建筑史部分名词解释及简答 中国建筑史部分名词解释及简答 1.嵩岳寺塔 位于河南登封市，建于北魏正光四年(公元523年)，是我国现存最早的塔的实物，砖构地面（非地下）建筑，也是唯一一座平面十二边形的塔。嵩岳寺塔是砖砌密檐式塔。塔身建于朴素的台基上，塔身腰部有一组挑出的砖叠涩，将塔身划分为上下两段，上段装饰精美，下段素平无饰。塔内砌成直通顶部的空筒，塔身下段平面为十二边形，至塔身上段以上改为八角形。标志着中国砖构技术的重要进展和融合外来建筑文化，创造中国式密檐塔达到了成熟水平。 2.唐长安城 是唐朝的都城，城址在今西安城区及其周围地带。唐代建立后，继续以隋大兴城为都，改名长安城，基本沿袭隋大兴的格局。城市由外郭城、宫城和皇城三部分组成。皇城、宫城前后毗连，位于郭城中轴北部。布局受周礼考工记影响很大，东南西三面各辟3座城门，南北向街道11条，东西向14条，郭城由街道纵横划分为114坊，实数108坊。是中国古代史，也是世界古代史上规模最大的城市。 特点： （1）是里坊制城市高度成熟的典型代表 （2）规划继承了古代城市规划的传统，平面布局方正规则，每面开三门，皇城“左祖右社”，与《考工记》中的布局接近 （3）吸取了北魏洛阳的规划经验，更为规整。 （4）宫阙、宫府与民居分区明确，使朝廷与居民“不复相参”，居民区及道路系统尽可能少地被打断，功能更为合理。 （5）规整的棋盘式布局 （6）采用东西二市制，集中市制，一般居民住宅只向枋内开门，实行宵禁。 3.佛光寺大殿 即佛光寺内的东大殿，位于山西五台山，建于唐（公元８５７年）．面阔七开间，进深八架椽（四间），属“金箱斗底槽”平面形式，内槽柱围成面阔五间，进深二间的内槽空间。属殿堂型构架。上覆单檐四阿殿,下承低矮的台阶。屋顶平缓、门窗质朴、挑檐深远。正脊和檐口都有升起曲线，有侧脚，采用了叉手和托脚，正吻用鸱尾，柱高与开间的比例略呈方形，斗拱高度约为柱高的１／２。佛光寺是我国现存的最大的唐代木构架建筑，处于晚唐时期，是木构架的成熟期的代表建筑。 构架特点：殿堂型构架 1）柱网层有显著的“生起”和“侧脚” 2）左、右、后三面的外檐柱列都包砌在很厚的土坯墙内，对柱网稳定起很大作用