新授课与复习课的区别

新授课与复习课的区别今天我谈一下新授课和高三复习课的区别。

一、新授课

新授课作为基本课型之一，在正常的教学进度中占课时总数的70%以上。学生学习新知识，主要通过新授课。新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。

（一）上好新授课，要认识两个问题

1、就模式而言，新授课的特点是“新”

这就要求我们，要研究新方法、讲出新味道、保证新收获。在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。我们就要在教学中着重从新上下功夫，根据不同模块的不同内容进行教学。

2、就知识而言，新授课联着旧知识

知识的新旧是相对而言的。在严密的学科体系中，知识的链条是互相扣合衔接的，每一个环节都不可或缺，不可或断。一切新知都以旧知为基础。所以这就要求我们，要及时指导学生温习旧知识，消除拦路虎。在新授课中，第一个环节就是复习旧知，但仅仅靠这个环节还不知以修补断缺的知识链条。要真正消除拦路虎，需要做较多的工作——包括课下辅导、集中补课、同学互助等。

新知识不都是难知识

这就要求我们，要准确把握教学重点。新授课的内容不都是“全新”的。有些知识对于学生来说可以超前学习或通过迅速扫描而粗知一二的，可以说已经并不“新鲜”了。“新鲜”的地方，一是他们自学时没有弄懂的知识，二是理解错误或不到位的知识。在新授课教学过程中要准确把握这些“新鲜”知识并将其作为教学重点认真对待，这样才有可能切实提高课堂效率。

（二）上好新授课抓住一个关键

在新知教学过程中，关键之处是什么就是堂堂清。

要做到堂堂清，首先对知识要当堂理解。当堂理解不到位必然导致不能当堂巩固，不能当堂巩固又必然导致不能阶段巩固。这样，就会由堂堂欠账导致日日欠账、周周欠账、月月欠账和年年欠账。所以当堂理解应该成为新知教学的核心任务。

如何当堂理解可以选择不同的教法，从多角度、多侧面强化其认识。比如，可以针对某一内容的教学由学生复述一番进行，并通过口头复述或书面复述的反馈，可以了解学生理解的情况，及时针对学生存在问题帮助学生理解。

要做到堂堂清，还要做到当堂记忆、当堂运用、当堂小结。

特别是小结部分，要落实好其基本任务是：第一，盘点知识，心中有数，确保学生课后能清晰回忆。第二，梳理知识，加深理解，确保学生课后能系统回忆。第三，归纳知识，总结规律，以提高学生的学习能力。

二、复习课

（一）明确复习课的知识任务

1、复习知识

一是基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，这主要是理解，也需要记忆。但这里的理解和新授课要求和操作都不同，教师主要帮助学生完善他们自己的知识结构，提高认知水平。二是对原理规则、方法等知识的复习，这类知识首先是记忆，其次是运用。复习这些知识需要帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

2、完善知识

在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，所以需要在系统复习的基础上进行查漏补缺。

3、挖掘知识

有的知识靠一次学习是不可能完全理解的，因此在第一次学习时，不能展开也不宜展开，不能挖掘也不宜挖掘，这个工作需要在复习时进行。所以复习不是简单的重复，更不是新授课的重上。需要的是在原有的基础上进一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。

4、总结知识

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

总之，可以通过问、说、练等多种形式来回顾梳理、归纳整合知识点，给学生建立起清晰的要点体系。要充分发挥学生的主体作用，让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得到提升，切忌教师一讲到底，上成新授课。

（二）掌握复习课的复习原则

1、系统性原则

要指导学生系统复习，帮助学生系统总结。所谓系统总结，就是在对每个知识点进行复习的基础上，加强对知识点彼此联系的认识，使学生对所学知识有一个清晰的、准确的、完整的印象。

2、重点性原则

要在系统完整的基础上又重点地复习，要突出教材的重点、难点、考点，并对它们进行挖掘延伸，避免简单重复；要突出对薄弱环节和易错试题的分析研究与纠正。

3、针对性原则

要根据学生对知识的掌握情况组织教学。在具体施教中，首先要采取多种方式调查学情——或先回忆、或先回答、或先测试等，让后再根据具体情况进行点拨讲

解、思考探究或强化训练等。

4、主体性原则

要引导、组织学生参与复习的全过程，动手、动口、动脑，多思考、多实践。

（三）选用正确的训练方法

1、选择题方法就略过去了。

2、非选择题。

我介绍一下我们去年接受一轮视导时采用的模式，这也是受到是视导老师好评、刘老师特意要我整理的。

拿一个高考题作例来看一下怎么考、怎么答

【考题印证】（怎么考）

例题：（2013.广东高考）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料习近平指出：“心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，切实解决好‘相信谁、依靠谁、为了谁’的根本政治问题，努力为人民掌好权、用好权”。

结合材料，运用《政治生活》中有关政党的知识，谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。

【答题规范】（怎么答）

第一步：审设问，明确回答方向（问什么答什么）

知识限定：《政治生活》中有关政党的知识

主体限定：中国共产党

客体限定：为人民掌好权、用好权

角度限定：为什么

第二步：链教材，列出知识提纲（有多少，列多少）

中国共产党的有关知识（为什么角度）

1、党的性质

2、党的宗旨

3、党的领导和执政地位

4、党的作用

5、加强党的自身建设的需要

6、深入贯彻落实科学发展观的需要

7、巩固党的执政地位、提高党的执政能力和水平的需要第三步：析材料，提取有效信息（有什么，选什么）

第四步：组答案，条理严谨作答（用术语，加材料）

【答案】①党的领导和执政地位的必然决定。②党的性质和宗旨的必然要求。

③中国特色社会主义的根本保障。④实现人民民主专政和人民当家做主的根本保证。

关于复习课，我就说这些。总之，无论新授课还是复习课，都要做好四清。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清。新授课要抓住堂堂清这一关键。而复习课，这是个环节都是关键。师生都要做到能在课堂上掌握的东西不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。实际上，我在操作起来时，堂堂清还可以，日日清可能检查起来就不到位了，周周清就靠学校了，月月清就有点太笼统了，所以，效果不是很好。这种现象不是在于四清的方式不好，而是我的落实不好，这是我的一点体会。我也有个小小的建议，如何做好日日清周周清和月月清，那就是抓好学生。日日清要求每天拿出十五分钟，早上五分钟复习前一天学习的知识，晚上10分钟，复习当天学习的知识，不管有没有晚自习，严格要求学生拿出15分钟做日日清的工作；每周，要求学生拿出1小时的时间回顾一周所学知识，列个简单思维导图即可；每月，则就需要精选练习题进行查缺补漏，并严格要求学生整理好错题集，并落实好错题重做的工作。

四清是一种很好的教学方式，但是说起来容易做起来却不容易达到，所以，我们需要时刻把学生放在心里，把握好教材、把握好学生、把握好时间，如果能真正做到四清，学生的学习就会上一个新台阶。