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”心中那条‘绳’突破自我设限“教案

”心中那条‘绳’突破自我设限“教案
”心中那条‘绳’突破自我设限“教案

心中的那条“绳”

---突破自我设限

【设计理念】

从心理发展的角度来讲,环境的改变会使人们出现各种各样的心理特点。

学生的一些过去的经历或挫折在自己心理留下的阴影,在无形中成为了自己改变的阻力和障碍,这样那样的“自我设限”阻碍或扼杀了学生潜能的发挥。为了让学生有一个积极、开放的心态面对新的起点,我设计了这样一堂课,目的是引导同学们正确认识过去的经验对现在的影响,认识到“自我设限”的弊端,剖析身上存在的“自我设限”现象,并积极地去改变,让自己能够真正的以一个新的面貌、新的状态迎接学习生活。

【活动目标】

通过本课让学生认识到“自我设限”的弊端,剖析身上存在的“自我设限”现象,使他们学会“突破自我设限”,以一个新的面貌、新的状态正视学习生活。

【教学准备】绳子蒙眼布音乐纸

【教学对象】高年级

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、引入:(7‘)

提问:“世界上跳跃能力最强的动物是什么?”

答:……

“跳蚤跳跃的高度是它渺小身躯的200-300倍。更直观一些,如果在座同学有跳蚤跳跃的能力,想象一下,用的你身高乘以三百……你轻松跳上美国世贸大楼(411米)的楼顶。

在课程的一开始,和同学们谈论跳蚤,是因为我想和同学们分享一个关于跳蚤的故事。

在一次科学实验中,教授用一个高60cm的玻璃罩罩着这只跳蚤。跳蚤为了能跳出玻璃罩,就跳啊跳啊,可是无论它怎样努力,无论它怎么跳,都在跳到60cm高的时候,就被玻璃罩挡了下来。如此连续多次以后,跳蚤每次跳跃都在罩顶以下的高度。当教授取下玻璃罩,惊奇地发现,这只跳蚤只能跳大概60cm的高度了。接着教授又用了一个30厘米高的玻璃罩罩着跳蚤,一段时间之后,教授发现跳蚤只能跳30厘米的高度。于是教授又用10厘米高的玻璃罩罩着跳蚤,跳蚤跳的高度又降为10厘米。最后,教授干脆用一块玻璃板压着跳蚤,只让跳蚤在玻璃板下面爬行。果然,一段时间之后,跳蚤再也不能跳了,跳蚤已经从当初的“跳高冠军”变成了一只跳不起来的“爬蚤”了。(边讲边画图)

提问:不知道同学们听了这个跳蚤的故事,有什么感受或想法?怎样看待这只跳蚤?

小结:因为生活环境使跳蚤迷失了自我,它们不知道自己是善跳的跳蚤了。这是多么可怕的事实啊!玻璃罩已经罩在了跳蚤的潜意识里,罩在了心灵上,行动的欲望和潜能被扼杀了。它一再地降低跳跃的标准,即使原有的一切限制已取消,就像刚才的“玻璃罩”虽然被取掉,但他早已经被撞怕了,或者已习惯了,不再跳上新的高度了。这样的经历在我们自己的身上是否也发生过呢?

二、体验活动:自我设限(12‘)

我想邀请五个自愿者来共同完成一个很有意思的游戏。

参与人数:五人

任务分配:两名同学负责牵好绳子,要求一直保持一定的高度。其他三名同学作为参赛者,要求在身体不触碰绳子的情况下,依次仰身通过绳子。

第一次:依次尝试通过绳子

第二次:增加游戏的难度,要三位同学分别在蒙眼的情况下,仰身通过绳子。前两名,条件不变;第三名同学时,在他蒙上眼睛之后,在他不知情的情况下,悄悄将绳子取下,要求他仰身过障碍。当他过去之后,请他取下眼罩转身,看看实际已经没有绳子。

游戏到此结束。

邀请最后一位同学上台,对他表示感谢,鼓掌。对他提问:是否知道已经没有绳子?当转过身来看到没有绳子的时候,内心的想法?如果早知道没有绳子,自己会怎么做?

请在坐同学思考:游戏的意图是什么?绳子又代表着什么?

结合惯性思维。

就实际情况而言,这根绳子存在吗?那就最后那位同学而言,它存在吗?存在在哪呢?怎样形成的呢?

心理学角度说,自我设限就是在自己的心里面默认了一根这样的绳子,这根绳子往往在你想释放你的潜力的时候,它便出来阻拦着你,让你退缩。横亘在成长道路上,阻碍着人们前进。

三、自我反思:(8 ‘)

在我们的成长过程中,有没有因为消极的惯性思维,无形中为我们的心灵设置了这样那样的限制呢?(正如我上面所说,自我设限杀死了人的潜能力,而你却浑然不知。这一切悄无声息,这件事是如何发生在你身上的呢?我举个害羞的例子你就明白

了。

这个典型的例子告诉我们,一旦形成自我设限,我们将陷入一个个恶性循环当中,这些恶性循环,阻碍着我们获得更大的成功。)

现在让我们静下心来看一看,在我们的成长过程中,我们为自己的心灵设置了哪些限制呢?

(背景音乐,纸)

纸上,画一颗大大的心型。(课件)在这颗

心上写出你为你的心灵设置了哪些限制,这些限

制对你现在的生活有什么影响。

用这样的格式:因为……,所以……。

分享:

我们能清楚地看到:因为我们的“自我设

限”,使我们产生限制性的信念和障碍意识,阻碍对问题的看法与解决,更为不利的是,它会限制和扼杀我们自己潜在的才能。

所以,我们要“突破自我设限”。

四、突破障碍(9‘)

是时候改变了,是时候以一种新的姿态来面对你新的开始了。

那么怎样来改变这种状态呢?

小组讨论:假如没有这条绳子,你的生活会有什么变化?那么我们应该怎么做?

小结:心理学家告诉我们,“我们没有办法帮助你克服你的心理障碍,除非你自己愿意突破,因为所有的改变最关键的都在于你的意愿”。现在我们已经明确了阻碍着我们的是什么,也明白了改变能给我们带来的好处,我们现在要做的就是立刻去行动。让我们拿出勇气,立刻行动,以一个最佳的状态迎接我们全新的高中生活。

那么,如何突破“自我设限”?

突破要则:

1.提高你的期望。

把以前自我设限的那些低目标提高一下,每个小目标都提高一点点,人生将会提高一大块!

例如碰到一项作业,现在的你觉得自己最快在2个小时完成。OK,那么我要求改为1个半小时。在这样一个新的高度下,集中精力释放自我潜力,当你在1个半小时后完成工作时,你会重新认识自己,觉得原来所认为的2个小时工作时间是极端错误的,你会为此感到振奋。如果经常能找到新高度,并且超越原来的界限,那么成功的概率将迅速增大。

现在你可以做一件很重要的事,就是把原来的界限提高一个单位,经过自己的努力打破原来的界限。当你的自信心达到一定的高度时,你根本不需要想任何界限,而是自动高效地实现长远目标。

2.拒绝为自己寻找借口。

失败的人大多喜欢也善于为自己找借口,而成功的人总是拒绝寻找借口来为自己推卸责任,阻碍自己达到目的。因为各种借口会给我们带来消极的影响,妨碍我们潜能的发挥,使我们丧失斗志、消极处世。

你们听说过拿破仑吗?他有一句名言:“找借口解释失败是全人类的习惯,这个习惯同人类历史一样源远流长,但对成功确是致命的破坏。

3.不能靠别人来帮你突破。好比即将除壳的小鸡,自己突破蛋壳,它才能成活,靠别人敲破蛋壳,结果可想而知……

4.不要被自己的缺陷所吓倒。

“我是命运的主人,我主宰我自己的心灵”。------- 拿破仑

5.不要因为过去的失败就看不到未来的成功。要站在挫折和失败的废墟上看得更高。

挫折和失败,既可以是你成功路上的绊脚石,也能成为你走向成功的垫脚石。

尽管有99次的实验是失败的,但可能1次的成功就足以让你获取诺贝尔奖金。

马上行动。从现在开始,把你深层次的潜能力发挥出来就是成功的关键。或者你有些担心,怀疑提高欲望和目标之后,害怕自己达不到反而失掉自信心。我有一些行动建议,你可以遵循来克服自我设限。

行动1:

完成一件自己认为根本不可能的小事,比如:早起10分钟,给家人做一次大餐,为班集体做一次服务性活动等等。不要事前给自己设置障碍!你的目标就是完成它,写下你的感受。

行动2:把自己多年来积压不敢说出来的意见直接告诉你的家人、朋友或老师。怎

么,你害怕?好吧,把你认为最坏的结果写在下面,然后,你一定要真诚坦率地把自己的想法说出来,对照上面你自己预料的结果,请思考:真的有你想象中的那样糟糕吗?

这些行动可能做得到吗?你可以努力去验证一下,它们真的不可能实现么?

行动3:改变自己的要求。请在纸上写下你一切所不愿意接受的事情,一切所不愿再忍受的事情,以及一切所希望改变的事情。

五、总结提升(4‘)

是的,我们要对自己有信心。虽然对自己有信心你不一定会成功,但是如果你对自己没信心你一定不会成功。信心是你成功的第一步。

“囚”字很可怕,就是人把自己给框住了。你和我心中都有梦,让我们突破自己设定的框架,激发内心的无穷潜力,只有这样我们才能成功。

央视广告播放:作为结束:“心有多大,舞台就有多大”

最后:再次看看那只“爬蚤”。教授不小心打翻了桌上的酒精灯,酒精洒在了桌上,火也慢慢地向跳蚤爬的地方蔓延。奇迹出现了,就在火快要烧着跳蚤的一瞬间,跳蚤又猛地一跳,又跳到了最开始的超过它身体300倍的高度。

3.1《认识自己》教案

《认识自己》教案 一、教育教学目标 1、情感、态度与价值观:树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。 2、知识与能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象;能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我的能力。了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点,懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。 3、过程与方法:学议导思 导读法活动法讨论法 二、教学准备: 1、搜集素材 2、制作课件 三、教学重点:如何认识自我。 教学难点:如何悦纳自我。 四、学情分析: 1、认知结构方面,由于学生自我认识水平的限制,学生在自我认识与评价中往往容易出现偏差; 2、情感方面,十二三岁的七年级学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。

3、生活背景方面,由于自我意识的急剧发展,七年级学生产生了成人感、自尊感、有针对的闭锁性。 五、课时安排:两课时 第一课时认识你自己 (一)导入新课 师:课件显示:《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说,众神居住的地方叫做奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类,于是,他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每一位前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是:什么东西早上4条腿走路,中午两条腿走路,晚上3条腿走路? 谜底:人。箴言:认识你自己。 师:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门,面对悄然而至的青春期生理、心理的变化,我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢?请同学们翻开课本24页第二单元第一课。 学(课件显示) 自学导纲: 1、我们每一个人是否都是一个独立的个体? 2、我们可以从几个方面来认识自己? 3、怎样正确认识自己?

自我介绍教案课程

口语交际——自我介绍 教学目标 1.正确认识自我,展现自我风采,树立信心,增进同学之间的相互了解。 2.明了做自我介绍时要注意的事项。 3.在介绍自我的基础上进行写作练习,要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。 教学课时一课时 教学过程 一、导入 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段,自我介绍好不好,不仅直接关系到你给别人的第一印象的好坏,而且可能会影响到以后交往的顺利与否。自我介绍同时也是认识自我的手段。 二、展开 (一)品析教材第99页的案例 学生看完案例后 师问:孙阳的介绍为什么会得到同学热烈的掌声?同学们为什么很快就记住他了呢? (生答的同时,老师做讲解)孙阳的介绍简单明了,语言有特色,详略有别,运用典型事例印证,给人深刻印象。 (二)1-2个学生上台做自我介绍(每讲完一个,就让其他学生评论上台学生所做的自 我介绍的优缺点,与此同时,老师做点评。) (三)讲解自我介绍技巧 1、一定要自信,要有充足的准备。 天生我材心有用。——李白 自信是成功的第一秘诀。——爱默生 哈佛校训:机会永远都是留给有准备的人。 不打无准备之仗!没有调查就没有发言权!(毛泽东) 磨刀不误砍柴工!机遇偏爱那些有准备的头脑。 预则立,不预则废。临时抱佛脚,事情易办糟。 2、要有具体材料,不要作秀表演。 问题:(1)第一、没有具体的介绍。 自我介绍时,最普遍、最严重的毛病,是学生根本没介绍具体情况,缺乏起码的要素,缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”,之后就完全离题,空发议论,没有任何属于个人的事实。 换言之,如果去掉“我叫某某某”,其余内容人人都可以照搬,个个都能够套用,

《自我介绍》教学设计教学教案.

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)返回 《自我介绍》教学设计 授课人魏燕琪 课题自我介绍 教学目标1.知识目标:了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识; 2.能力目标:培养学生的口语表达能力; 3.发展性目标:树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间。 教学重点1.掌握自我介绍的相关知识 2.口语表达能力的训练 教学 难点 1.口语表达能力的训练 2.如何在介绍时取得最佳效果 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 课前准备1.要求学生预习课文,初步掌握自我介绍的相关知识。 2.每位学生准备1分钟左右的自我介绍。 3.将学生分成4个小组,每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。 4.教师准备多媒体课件。 教学设计

教学环节安排实施思路一、导入 同学们,有位作家曾说过:“在广瀚的宇宙中,只有一 个你,以前不曾出现,以后也不会重复,你绝对是唯一的、 独特的。”是啊,每个人都是特别的,每个人都有自己的闪 光之处。今天,我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自 己吧! 二、亮出我自己 相识、相交,始于介绍,介绍把陌生引向熟悉,让陌路 变成知己,所以,人们把介绍称为“交际之桥”。 四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考:四位同学的自我介绍各有什么特 点、什么问题。 三、范例引路 速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍,分组讨论: 1.孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声,你觉 得哪些方面比较好,好在哪里? 2.你喜欢刚才哪位同学的自我介绍,为什么? 3.相比之下,刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地 方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外,还应明确以下几点—— (一)自我介绍的基本要求: 1.内容:客观真实 2.语言:简洁明白 3.态度:落落大方 学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介 绍,看看是否达到了基本要求。 (二)自我介绍的基本原则: 两个不认识的人见面,都有一个自我介绍的问题,那么,谁该先做自我介绍呢?一个基本原则是:位低者先行。 现代社交的基本规则: 1.主人向客人先介绍 2.晚辈向长辈先介绍 3.下级向上级先介绍 4.男士向女士先介绍 抢答 富有激情的导语可以激发学生的 学习兴趣;强调你是“唯一的、独特的”,有助于树立学生的自信。 让身边的同学做自我介绍,使学生 有亲切感;由于彼此了解,在下一环节 的讨论与评价中也能有的放矢。本环节 起承上启下的作用。 让学生带着问题阅读案例,教师少讲,学生多说,教师提问,学生归纳。 通过对比与讨论,使学生找出优 点、发现问题,初步体会自我介绍的要 求;培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解, 课前已引导学生自学,并在小组自我介 绍中加以运用。本环节的内容是对课本 内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则,将语文 学习与生活紧密结合,关注学生的后续 发展。

自我介绍教案

指导课 一、快乐采访 1.情境创设:今天这节课由我来给大家上!看到大家好奇的目光,我猜想:这时,同学们的脑子里一定有好多好多问号吧?好,老师满足大家的好奇心。现在,你们就是一群小记者,想问我什么?大胆地问吧! 2.“小记者”提问。 3.教师小结:同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的,有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子!(板书:基本情况、性格、爱好) 4.教师做“下水文”答“记者”问。 5.“小记者”交流新感受。 6.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,也想进一步地了解你们,能满足老师的要求吗? (设计意图:导入要激情!一开课便应紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情场”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。) 二、快乐表述 1.揭示主题:大家都来说说吧,向老师展现你真实的自我。(板书:真实的我) 2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。 3.引领学生抓住特点表现“真我”。 ①由学生发言导出“特点”。 ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。 4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 (设计意图:指导要无痕,只有无痕的教育,才能使教师走下师道尊严的圣坛,真正走进学生的心灵深处;只有无痕的指导,才能让写作技巧真正被学生接纳,学生才能乐此不疲。) 三、快乐交友 1.创设情境:同学们知道吗?来这之前,我班学生争着告诉我,他们也想和你们交朋友,还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢!一起来看一份吧!(播放录相) 2.交流感受:愿和他交朋友吗,为什么? 3.因势利导:正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他,大家才会争着与他交朋友。那么,我们也把今天课上说的写下来吧!相信也会是一篇精彩的自我介绍呢!我十分乐意担当友情快递,到时选送两篇给你们的新朋友。 (设计意图:作文要创情。情趣来源于需要,情动于衷形于言。创造有话可写,有话要说的语言环境,当学生进入这个情境,就会忘却自身的存在,唤起各

小学生作文《自我介绍》教案分析

小学生作文《自我介绍》教案分析 -----写完整的话 【教材分析】 《自我介绍》是教科版小学语文第一册第一个练习中的口语交际,它的目的是培养学生与人交际能力训练,培养学生倾听,表达能力。 【学生分析】 这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭,各个家庭受教育程度不同,有知识分子家庭,有农民家庭,有工人家庭,有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话,说起来滔滔不绝;有的善于表达,说话有条理;有的不爱说话,说起话来语无伦次;有的不爱说话,说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小,在这么多人面前介绍自己的机会不多,难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识,很想了解别的同学。 【设计理念】 一、创设交际的情景

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。 二、营造和谐的人际氛围,进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉,多鼓励,让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流。 三、多种形式的交流,学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展 教学目标:1、根据题目提示的主要内容,回答问题。 2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。 3、上台介绍举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。

认识自己教学设计

2020-2021学年 春季 部编版(统编) 七年级上册《道德与法治》 七年级道德与法治上册备课教案 课题 3.1认识自己 主备人 备课地点 时间 9.8 情感态度和 价值观目标 懂得多角度认识自己,帮助学生确立正确的自我认识观。 能力目标 学会认识自己的方法和途径, 学习 目标 知识目标 通过学习,让学生知道认识自己的必要性和重要性 重点 认识自己的必要性和重要性。 难点 认识自己的方法和途径。 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 启发式、讲授法 课前 准备 1、学生填写课前自主学习,进行预习。 2、根据课程标准,设计问题与活动,制作课件。 教 学 过 程 个 案 一、导入新课 森林中举办“大”比赛,老牛走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”的跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?” “不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 思考:青蛙可怜吗? 为什么? 青蛙的可怜在于没有正确认识自己。今天就让我们一起来《认识自己》。(板书课题) 二、 请大家认真默读课本P25-P31的内容,初步了解一下今天我们要学习 的内容,并且通过自学,回答下列问题: 1、人为什么必须要认识自己? 2、认识自己为什么这么重要呢? 3、我们怎样正确认识自己? 4、如何对待他人的态度和评价? 三、学习新课(师生研讨案例,互动学习) 活动一:开学以来,你的中学生活过得怎样?请选取三个镜头,描述你的中学生活。

口头表达:自我介绍 教学设计(教案)

口头表达:自我介绍 【教学目标】 1.根据题目提示的主要内容,回答问题。 2.用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人 3.上台介绍举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。 【教学重难点】 让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。 【教学过程】 一、导入。 开学已经有一段时间了,同学们来到了新的环境,又认识了许多新同学。校园里有各种各样的兴趣小组,如绘画小组、书法小组、舞蹈小组、合唱小组等。可能大家刚刚加入一个兴趣小组,迫切地想认识新的校友,同时也想让别人认识你。 自我介绍是让别人了解自己的一种捷径。个性化的自我介绍往往能够给别人留下深刻的印象。 二、教师示范。 1.教师自我介绍创设情境。 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。 2.看这位同学也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示PPT) 3.根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚) (设计意图:通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从哪些方面说。) 三、交流体会。 1.把全班同学分为几组。 2.要求每人准备5分钟左右的自我介绍材料,向你计划参加的兴趣小组介绍自己。 3.要求: (1)介绍的内容可以包括自己的出生年月、出生地、性格、兴趣爱好,也可以包括自己最爱看的书和电影、最爱听的音乐、最爱学习的课程、最喜欢的老师等。 你为什么要加入这个兴趣小组是你要重点介绍的内容。介绍时要注意先后顺序,要主次分

明、条理清晰。 (2)注意介绍时的语调与手势,应当力求自然大方。也可以根据个人的性格特点,发挥各自的特长。例如,能够恰到好处地自我调侃或幽默一下,也是自我介绍时“出奇制胜”的一招。 (3)介绍完后,组内相互评价,并提出点评意见。 四、总结。 一个好的自我介绍可以让刚认识的人对你留下深刻的印象,同时也可以锻炼同学们的说话能力和与人交往的训练。

认识自我 心理教案

一、教案设计的现实意义: 身体的健康也包括心理健康,初中阶段的学生正处于青春期,正是身体走向成熟而心理渴望成熟却仍然稚嫩的矛盾期。这一时期,教导学生正确认识自我、从而接受自我、完善自我对于学生健康成长非常重要。本教案针对七年级同学的心理特征尝试设计。 二、教学目标: 1.知识技能目标: (1)了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。 (2)懂得完善自我的重要性,客观的评价、认识自己的优缺点,学会用发展的眼光、全面地眼光看待自己。 2.过程方法目标: 学习科学分析自我的方法;学会客观而正确的看待自己的优缺点;学习用全面和发展的观点评价自己。 3.情感态度价值观目标: 通过学习树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,了解自己的缺点和不足,用发展的眼光看自己。 三、教学重难点: 1、教学重点:认识自己,客观的评价自己。 2、教学难点:勇于接受自己的缺点和不足,要扬长避短。 四、教学过程: 【游戏导入】 上课之前,我们大家一起来做个小游戏。 请大家跟着我的指令一起做:用你的右手摸你的左手臂。(教师故意用右手去摸左边的脸,以此误导部分同学),停,大家不要动,看一看你做的对不对?(同学们用疑问或不自信的眼神看向我) 老师解答:老师有两个有意思的发现: 1、有些人擅长视觉接受事物(指令)、有些人擅长听觉接受事物(指令), 2、当少部分同学看到自己的动作跟他人不一致时,就很快否定自己,修改动作以保持跟他人的一致,这是一种从众心理。 总结:其实你完全没有必要感到羞愧,因为事实上老师通过不同的方式,发出了两套不同的指令。这就是奇妙的心理学。我们今天希望从心理学的角度帮助大家正确认识自我、完善自我。 【新课探究】 出示标题:认识自我、完善自我。(板书)

认识自我教案

《认识自我》主题班会教案 陈伟赛 教学目标: 1、让学生正确认识自己,并正视自己的优势和劣势; 2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性,让他们学会自我欣赏并教会他们懂得赞美别人; 3、树立自己的人生目标,同时让他们看到自己与理想自己之间的差距;并引导他们怎么去实现理想。 教学重点:自我评价,并由此确定自己的人生理想 教学难点:互评的准确性与效果。 教学时数:一课时 教学班级:预科四班 活动形式:画名片、说优点、制蓝图 课前准备:分成10来个四人小组,每个小组成员一张彩纸,一支彩色水笔。 教学步骤: 一、导入新课 在当今,正确的认识自己的精神面貌、才能;正确的认识自己的过去和现状,应发扬和保留的有点,应克服和改进的缺点,正确认识自己的脾气,性格,是一件相当重要而且十分困难的事情。有人或许一辈子都不能认识自己,对别人的认识很清楚,把握的很准确,而对自己却不认识,也不能准确的把握,也有人感叹自己不了解别人,却认为完全了解自己,这都是不能正确认识自己的表现。 认识自我是一个长期的并伴随一生的过程,要使认识达到正确,则需要做到自省,而自省的前提就是正确认识自己。 二、制作个性名片 1、通过自我观察认识自己。(自评) a.自身外表和体质状况的观察,包括外貌、风度和健康状况等方面的观察; b.自我形象的观察,主要对自己在所生活的集体中的位置和作用、公共生活中的举止表现及社会适应能力等的观察. c.自己精神世界的观察,包括对自己政治态度、道德水平、智力水平、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察。 2、说说“我是一个————的人” 。 (写出自己的独特之处、真实;优点或缺点;精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐懒惰、

自我介绍教案1

《口语交际——介绍》教案 学情分析作为职业学校的学生,他们虽然语文基础比较薄弱,但绝大多数学生表现欲强,口语训练可以发挥他们的长处。 教材分析本课为基础模块(上册)“实用语文操练3”中的口语交际部分,内容与学生今后的职场生涯密切相关。教材编写理念为“感悟文本——生成能力——指向应用”,所以教学设计应该遵循这个理念。由于口语训练重在实践和运用,且教材提供的实例和训练题比较丰富,所以本课教学设计的重点应放在训练方式选择和训练内容的安排上。 教学目标 1.了解介绍的概念、种类、方法步骤、注意事项等。 2.能运用所学的知识,在不同的生活和工作情境中做简要的自我介绍和他人介绍。 3.树立职业与合作意识,展示个性。 教学重点介绍的步骤及注意事项。 教学难点让学生能在具体情境中较好地运用所学知识。 教学方法情境教学、提问法、任务驱动法 学习方法小组合作学习、体验学习、竞赛学习 教具准备课件、小组学习任务单 教学过程(第1课时) 一、情境导入(5分钟) 教师出示两个情境,让学生上台表演。可以用教材“训练设计”的第3题,也可以另行设计。 1.到同学家做客,向同学的父母介绍自己。 2.把自己的同学介绍给自己的父母。让其他学生判断学生的表演合理不合理,教师引入本课内容。 二、关注教材,打好基础(25分钟) (一)提问:学生分别回答问题,并让学生将回答的问题划在书上。 1.什么是介绍? 2.介绍的种类? 3.自我介绍的步骤? 4.自我介绍的注意事项? 5.他人介绍的步骤? 6.他人介绍的注意事项? 教师对学生的回答进行总结,板书重点内容。可以让学生做演示。 (二)自我介绍: 介绍前:点头致意,面带微笑。“请允许……” 介绍时:“您好!我是……” (三)注意事项: 1、语言简练,展示自我。为了尽快让别人记住自己,要对自己的名字做有特点的解释。如李冬梅:木子李,冬天里的一朵梅花。 2、抓住时机,讲究场合。应酬、工作、一般交流、回答问题等交际场合不同,因此也要有不同的介绍方式 3、态度友善,礼貌周全。留意对方感受,不可自负(举教材上案例二)

大学生自我意识教案

大学生心理健康教育 教案 单位名称: 专业学院: 教师姓名: 授课时间:

第二章大学生自我意识 一、教学内容: 自我意识概述、大学生自我意识的特点、大学生自我意识的误区和大学生如何建立正确的自我意识。 二、教学方法: 采用讲授法、案例分析法、体验法的教学方法。对于第一部分《自我意识概述》事实性资料的学习,采用讲授法。第二、三部分《大学生自我意识的特点》和《大学生自我意识的误区》通过讲授法和案例分析法让学生更直观、生动地学习有关大学生自我意识的特点和误区。第四部分属于技能和方法的学习,采用体验教学法。通过课堂体验,让学生学习如何建立正确的自我意识。 三、教学目标: 1、了解自我意识的涵义; 2、熟悉大学生自我意识的特点和存在的误区; 3、掌握建立正确自我意识的方法和途径。 四、教学重、难点: 教学重点:1、自我意识的涵义; 2、大学生自我意识的特点和存在的误区; 3、建立正确自我意识的方法和途径。 教学难点:建立正确自我意识的方法和途径。

五、教学过程: 导入:从斯芬克斯之谜的故事、阿波罗神庙上的箴言“认识你自己”和中国的名言“知人者智,自知者明”入手,说明人类在认识自然的同时,提出了认识人本身的要求,进而引出本节课主题:大学生自我意识。 本节课的具体教学内容: 一、自我意识概述 1、自我意识的概念:所谓自我意识就是指一个人对自己的认识,即个体对自己的身心状况与特征,自己与他人、与周围世界的关系的意识。它是人格结构的核心部分,是人的意识的本质特征,是一种多维度多层次的心理系统。 2、自我意识的结构: 从内容上划分:生理自我、社会自我、心理自我 从形式上划分:自我认识、自我体验、自我调控 从自我观念上划分:现实自我、投射自我、理想自我 3、自我意识的形成 自我意识是个体在一定的生理和心理成熟的基础上,在与环境相互作用的过程中产生与发展的。 从发生、发展到相对稳定约经过20年时间,大约经历三个阶段,即:生理自我(8个月—3岁) 社会自我(4岁—12岁) 心理自我(13岁—青年)

自我介绍教案课程

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口语交际——自我介绍 教学目标 1.正确认识自我,展现自我风采,树立信心,增进同学之间的相互了解。 2.明了做自我介绍时要注意的事项。 3.在介绍自我的基础上进行写作练习,要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。 教学课时一课时 教学过程 一、导入 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段,自我介绍好不好,不仅直接关系到你给别人的第一印象的好坏,而且可能会影响到以后交往的顺利与否。自我介绍同时也是认识自我的手段。 二、展开 (一)品析教材第99页的案例 学生看完案例后 师问:孙阳的介绍为什么会得到同学热烈的掌声同学们为什么很快就记住他了呢(生答的同时,老师做讲解)孙阳的介绍简单明了,语言有特色,详略有别,运用典型事例印证,给人深刻印象。 (二)1-2个学生上台做自我介绍(每讲完一个,就让其他学生评论上台学生所做的自我介绍的优缺点,与此同时,老师做点评。) (三)讲解自我介绍技巧 1、一定要自信,要有充足的准备。

天生我材心有用。——李白 自信是成功的第一秘诀。——爱默生 哈佛校训:机会永远都是留给有准备的人。 不打无准备之仗!没有调查就没有发言权!(毛泽东) 磨刀不误砍柴工!机遇偏爱那些有准备的头脑。 预则立,不预则废。临时抱佛脚,事情易办糟。 2、要有具体材料,不要作秀表演。 问题:(1)第一、没有具体的介绍。 自我介绍时,最普遍、最严重的毛病,是学生根本没介绍具体情况,缺乏起码的要素,缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”,之后就完全离题,空发议论,没有任何属于个人的事实。 换言之,如果去掉“我叫某某某”,其余内容人人都可以照搬,个个都能够套用,那还叫“自我介绍”吗还有人连自己姓甚名谁、家住哪里、芳龄几何都不提,该讲的不讲,却大谈什么“人生”、“坎坷”、“梦想”之类,完全是文不对题、华而不实,纯粹是作秀表演。 举例:小品《不差钱》 毕福剑:按照我们的规矩,自报家门 赵本山:从前面开始,不要紧张 毛毛:我是来自大城市铁岭莲花赤水沟子,我名字叫鸭蛋,今天心情非常的冲动,今夜阳光明媚,今夜多云转晴。 小沈阳:唉呀妈呀,报天气预报啊 毛毛:心情从多云转晴了,为什么啊,我找到我老爷了,我老爷太好了,能带我上溜光大道。 毕福剑:《星光大道》

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《自我介绍》教案设计 《自我介绍》教案设计 作者:二十三中附小毛燕 分析教案: 《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际,它的目的是培养学生与人交际能力训练,培养学生倾听,表达能力。 学生分析: 这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭,各个家庭受教育程度不同,有知识分子家庭,有农民家庭,有工人家庭,有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话,说起来滔滔不绝;有的善于表达,说话有条理;有的不爱说话,说起话来语无伦次;有的不爱说话,说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小,在这么多人面前介绍自己的机会不多,难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识,很想了解别的同学。

设计理念: 一、创设交际的情景 言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。 二、营造和谐的人际氛围,进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉,多鼓励,让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流。 三、多种形式的交流,学生得到发展 口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展。

教学目标:1、根据题目提示的主要内容,回答问题。 2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。 3、上台介绍举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。 教学重点: 让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。 教学流程: 一、创设情境导入 1、教师自我介绍创境 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。 2、看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

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最新自我介绍教案大全 指导课 一、快乐采访 1.情境创设:今天这节课由我来给大家上!看到大家好奇的目光,我猜想:这时,同学们的脑子里一定有好多好多问号吧?好,老师满足大家的好奇心。现在,你们就是一群小记者,想问我什么?大胆地问吧! 2.“小记者”提问。 3.教师小结:同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的,有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子! 4.教师做“下水文”答“记者”问。 5.“小记者”交流新感受。 6.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,也想进一步地了解你们,能满足老师的要求吗? 二、快乐表述 1.揭示主题:大家都来说说吧,向老师展现你真实的自我。 2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。 3.引领学生抓住特点表现“真我”。 ①由学生发言导出“特点”。 ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。

4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 三、快乐交友 1.创设情境:同学们知道吗?来这之前,我班学生争着告诉我,他们也想和你们交朋友,还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢!一起来看一份吧! 2.交流感受:愿和他交朋友吗,为什么? 3.因势利导:正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他,大家才会争着与他交朋友。那么,我们也把今天课上说的写下来吧!相信也会是一篇精彩的自我介绍呢!我十分乐意担当友情快递,到时选送两篇给你们的新朋友。 讲评课 一、快乐游戏 1.欣赏精彩文题:同学们,请跟老师一块儿打开快乐盒吧!瞧,这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝,简直就是一本作文集呢!请看目录,你对哪一篇感兴趣呀?为什么? 2.游戏中赏析习作。 ①学生读最感兴趣的一篇习作,猜出作者,说说为什么? ②分组游戏:读习作──猜作者──说理由──谈感受。 ③生生互动,分享习作经验。

初中道德与法治《1认识自己》优质教学设计、教案

3.1 认识自己 【课标分析】 本节课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“了解自我评价的重要性,能够客观的认识自我,形成客观、完整的自我概念” “主动锻炼个性心理品质“认识自己生命的独特性”。 本节课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“积极与同学、朋友和成人交往” 【教材分析】 本课是2016 年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》,分为两个部分,第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性,第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法,增强认识自我,完 善自我的意识,学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看,本框是学习第二框题的基础,承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己,认识自己,理性对待他人评价,因为我才是一切的根源,只有更深刻的认识了自己,才能处理好他人的关系,才能体悟到生命 的美好。 (一)、教学目标 1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性,实践性,人文性和发挥其特殊的德育功能,增强学生认识自我,完善自我的意识,学会用理性的态度面对他人评价。 2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求,学生明确认识自己的重要性,能够通过多种方式认识自己,掌握正确对待他人评价的方法。 3.知识目标:知道正确认识自己的重要性,掌握正确认识自己的途径,学会正确对待他人评价。(依据义务教育标准课程“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”,“我与他人和集体”中, “交往与沟通”相应的内容。) (二)、教学重点难点 教学重点:依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位,重点是掌握正确认 识自己。 教学难点:根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化 对自己的认识。 【学情分析】

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二年级自我介绍教学设计 一、教学目标: 1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,向别人介绍自己。 2、引导学生仔细观察自己,说说自己与众不同的特点,与同学交流。 3、选择最能反映自己特点的某一方面,将它写具体。 4、激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。 二、学习分析: 二年级学生刚开始接触习作,而“习作”对于他们来说是个较陌生的学习领域。习作的好与坏的同时也是二年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作的内部动机,一般说来, 学习兴趣越高越浓, 学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。让我们的学生爱上习作,学会习作。 三、教学重点和难点 1、教学重点:利用照片、图片培养学生善于观察和思考、大胆表达的能力。 2、教学难点:激发学生的表达欲望,引导学生有条理地介绍自己。 四、课前准备: 1、让学生准备一两张自己的生活照片,一面小镜子。 2、收集一些较突出的例文。 五、教学过程: (一)、投影课件(人像生活图片)导入。 1、孩子们,老师今天和大家见面,你们对老师有什么感觉呢?你怎样形容老师呢?是熟悉还是陌生?(是陌生)。那么,今天就让我们再来互相介绍一下,再互相了解一下,好吗?(好!) 2、真是一群既勇敢又热情的孩子。那就先由老师来起个头好不好? (二)、引出作文的要点。 1、嗯!现在请大家听一听这段声音,听完之后猜猜她介绍的是谁? “嗨!大家好!我是一名小学语文老师,今年26岁的我,身高1.6米,我有一头及腰的长发,一张圆圆的蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉,眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛,大眼睛下面有一个不高的鼻子,鼻子下面还有一张能说会道的嘴巴!她平时喜欢读书和听音乐,更喜欢和孩子们一起玩。 2、你们猜到她是谁了吗?(是老师) 3、对呀,老师觉得你们实在太厉害、太聪明了,一猜就准,这个人就是我。可是,我想不明白了,你们谁能告诉我,你是根据哪些地方判断是我的呢? 4、学生回答:学生说出相关的句子,老师相机点拨,并板书关键词。(职业、年龄、身高、长相、性格、爱好……) 5、四人小组讨论、思考说不同。 6、你们真厉害,不仅会听,还会思考。那么,除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好……我们每个人还会有哪些与别人不同之处呢? 7、生答:每个人的声音不一样。(板书:声音、爱好、梦想、穿着……) (三)、玩游戏激发写作兴趣,活跃思维。 1、过渡:其实啊,每个人都有许许多多方面和别人不一样。讲到这里,老师想问问大家:

政治正确认识自我教案

政治正确认识自我教案 一、教材分析 本框是浙教版《思想政治》第一册第二课《正视自我开拓进取》的第一框内容。正确认识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。因而,本框的学习是第二课教学的起点和基础。学好这一框对于帮助学生正视自我,从而正确树立奋斗目标具有重要意义。 “正确认识自我”有三个层次:(1)阐述正确认识自我的涵义;(2)说明正确认识自我的重要性;(3)了解和学习正确认识自我的方法。 教学目标 1、情感态度价值目标:激发学生认识自我的兴趣,使其主动积极地认识自我,在认识自我的基础上,树立自信心,从而形成正确的人生奋斗目标。 2、过程和方法目标:通过表演、讨论等形式为载体的过程体验,帮助学生初步学会一些基本的正确认识自我的方法,在日常生活与学习活动中发展自我。 3、知识技能目标:通过学生表演、分析,懂得什么是正确认识自我,理解正确认识自我的重要意义,初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。 二、学生分析 进入初中对学生来说是一个新的起点,他们对周围的人和物有新

鲜感,他们希望认识自己、他人和新的集体。关于如何认识自我,在小学的教学中几乎没有提到,这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的,也有一定的难度。教师在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望,从学生已有的生活经验出发,通过对自己熟悉的角色的扮演,创设生活情境,引导学生合作、探究,从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法,理解正确认识自我的涵义与重要性,通过学生介绍自己的优点、特长,为学生提供一个展现自我的平台,从而消除部分同学身上的自卑心理,增进同学之间的相互认识和更好地认识自我,在此基础上增强自尊自信,使学生能健康的成长。 三、教学理念 角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。多元智能”理论认为:学生在扮演角色的过程中,理解他人的观点、社会期待和普遍价值的存在,学会与他人交往,体味他人的体验并在这一过程中理解自我,对自己作出恰如其分的评价。 角色扮演对各个年龄层次的学生而言,是一种参与性极强、富有乐趣的活动。在角色扮演的过程中,学生必须体验角色的思想情感和个性,理解角色并以合适的语言、动作把它表达出来;在角色扮演的过程中,学生既要演好自己的角色,还需要与其他扮演者配合共同完成演出任务。这有助于学生有效地发展人际交往智能。所以,本框内容的教学主要通过学生扮演记者、教师、家长、

认识自我 完善自我主题班会教案

《认识自我完善自我》主题班会教案 一、活动主题:正确认识自我,分析自我,调整自我。 二、活动目的:1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。 2、学会正视自己的优点和缺点,克服自傲、自负、自卑等心理。 3、培养学生分析调整自我的能力。 重点:肯定自己的独特性,提升自己的信心。 难点:客观地评价自己,认识自己,做最好的自己。 三、理论分析:心理学认为人的潜能是有差异的,每一个人都有优点和不足,然而,生活中却常有人只看到自己的优点和长处,却看不到自己的弱点和不足;也有些人常看到自己的很多问题,而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样,需要一个了解和学习的过程,可见,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论。本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力,培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。 活动形式:通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节,让学生充分地参与活动,发挥学生主体地位,让学生在体验中感悟收获;因为中学生尤其是高中生的自信心、参与性大大增强,喜欢在参与中展现自我,加之高中生的认知能力提升,理解性、选择性增强,用活动、讨论等方式更易于学生接受。 结构设计:通过(热身)导入(提出问题)-----分析问题(成因、利弊、判断)---解决问题(方法)-------提升、内化行动。 四、活动过程: 一)导入 1 看图取名

师:我们来看这幅图,根据你所看到的,给这幅图起个名字。 (老师将学生们起的名字写在黑板上) 大家看到了,我们看到的是同一幅图,但是我们起的名字却是千差万别的。大家想一想,为什么对同一事物,人们的看法却有如此大的差异。(提问学生) 这就像我们在生活中,不同的人对我们的认识和看法是不同的。我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。事实上最了解你的人只有你自己。所以,我们每一个人要充分认识自己的每一方面,给出自己客观的评价。别人的评价只是一个参考,我们要想完善自己,首先要自己充分认识自己。 2 老师讲故事 (1)乌鸦的故事 一只老鹰从峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了…..它也想抓只羊回去于是天天练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只……” 提问:你们认为乌鸦的问题在哪里呢 其实这就是它没有认识自己的缘故。 (2)画家的故事 师:有一位画家把自己的画放在画廊上,请人们点评,第一天请人们把败笔之处圈出来,结果一天下来,几乎画的每一个角落都被圈出来了。画家觉得非常沮丧。画家的老师对他说:“不要沮丧,明天依然拿这幅画,让人们将精彩的部分都圈出来。结果一天下来,又是画的每个角落都被圈出来了。这时候这个画家终于明白了,世人的观点难以统一,最关键是要自己有自己的想法,画自己想画的。当我们自己不能很好地认识自己时,就会被别人所左右。

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《口语交际——介绍》教案 学情分析作为职业学校的学生,他们虽然语文基础比较薄弱,但绝大多数学生表现欲强,口语训练可以发挥他们的长处。 教材分析本课为基础模块(上册)“实用语文操练3”中的口语交际部分,内容与学生今后的职场生涯密切相关。教材编写理念为“感悟文本——生成能力——指向应用”,所以教学设计应该遵循这个理念。由于口语训练重在实践和运用,且教材提供的实例和训练题比较丰富,所以本课教学设计的重点应放在训练方式选择和训练内容的安排上。 教学目标 1.了解介绍的概念、种类、方法步骤、注意事项等。 2.能运用所学的知识,在不同的生活和工作情境中做简要的自我介绍和他人介 绍。 3.树立职业与合作意识,展示个性。 教学重点介绍的步骤及注意事项。 教学难点让学生能在具体情境中较好地运用所学知识。 教学方法情境教学、提问法、任务驱动法 学习方法小组合作学习、体验学习、竞赛学习 教具准备课件、小组学习任务单 教学过程(第1课时) 一、情境导入(5分钟) 教师出示两个情境,让学生上台表演。可以用教材“训练设计”的第3题,也可以另行设计。 1.到同学家做客,向同学的父母介绍自己。 2.把自己的同学介绍给自己的父母。让其他学生判断学生的表演合理不合理,教师引入本课内容。 二、关注教材,打好基础(25分钟) (一)提问:学生分别回答问题,并让学生将回答的问题划在书上。 1.什么是介绍? 2.介绍的种类? 3.自我介绍的步骤? 4.自我介绍的注意事项? 5.他人介绍的步骤? 6.他人介绍的注意事项? 教师对学生的回答进行总结,板书重点内容。可以让学生做演示。 (二)自我介绍: 介绍前:点头致意,面带微笑。“请允许……” 介绍时:“您好!我是……” (三)注意事项: 1、语言简练,展示自我。为了尽快让别人记住自己,要对自己的名字做有特点的解释。如李冬梅:木子李,冬天里的一朵梅花。 2、抓住时机,讲究场合。应酬、工作、一般交流、回答问题等交际场合不同,因此也要有不同的介绍方式 3、态度友善,礼貌周全。留意对方感受,不可自负(举教材上案例二)

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自我介绍 习作教学设计 新乡市外国语小学刘波

自我介绍 【教学内容】“自我介绍”是北师大版小学语文教材三年级上册习作教学的一个内容,其教学设计如下。 【教学目标】 1、轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。 2、使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己,要说真话。【教学重难点】 激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动说,主动写作文。 【教学方法】谈话法 【教学准备】课件和小镜子 【教学过程】 课前谈话 一、创设情境,启发写作热情 1、我非常喜欢咱班的孩子,很想和大家成为朋友。可是我们并不了解,怎么办呢?对,大家来做个自我介绍,让彼此记住对方吧! 2、你知道怎样进行自我介绍才会给人留下深刻的印象呢?(看课件)我们来听听她是怎样介绍自己的。 【设计意图:谈话导入,以及flash动画的演示,激起学生学习的兴趣,消除其上作文课的恐惧心理。】 二、初显身手 (一)指导外貌描写

1、王雪是怎样进行“自我介绍”的? 2、王雪是按什么顺序介绍自己外貌的? 3、你能从这段话中找出描写外貌的词吗? 4、你还知道哪些描写外貌的词语?读一读同学们找到的描写外貌的词语。 【设计意图:语文学习要理解,还要学会运用,尝试运用自己平时积累的语言材料,特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励,让他们在交流中、表达中,体验成功的乐趣。】 5、照镜子,说特点。自己说,同桌说,个人展示。(教师相机指导学生进行自我介绍) (二)指导个性描写 1.你听王雪的兴趣爱好是什么?(她为什么会留给你这样的印象? 2、你是一个什么性格的孩子?兴趣爱好是什么? 3、听介绍。 4、小组内交流,向别人介绍自己。 老师给大家提出的交流的建议: A小组内的每个小朋友都要说。 B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说,可以是性格,也可以是爱好。 C可以说一个方面,也可以是几个方面。四人小组开始交流吧!【设计意图:启发学生进行发散思维,充分想象,鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能准确的表达自己的情感。

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