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单项选择。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
1．公共关系学专门研究( A )。
A．组织与公众传播沟通问题
B．组织与公众之间关系的稳定问题
C．组织与社区之间的传播沟通问题
D．组织的内部运营问题
2．公共关系产生于20世纪的资本主义国家，其产生的技术条件是( C )。A．由“理性”转向“人性”
B．市场经济取代小农经济
C．大众传播超越个体传播
D．民主政治取代专制政治
3．民主政治取代专制政治，这是公共关系产生的( C )
A．文化条件 B．历史条件
C．政治条件 D．经济条件
4．公共关系作为一种职业和一门学科，最早产生于( D )。
A．法国 B．奥地利
C．英国 D．美国
5．美国著名公关学者雷克斯·哈罗博士认为公共关系是( B )。
A．一种传播管理行为 B．一种管理职能
C．一门艺术和科学 D．一种公众性的关系
6．美国学者雷克斯·哈罗博士对公共关系的定义侧重于( B )。
A．公共关系的传播属性 B．公共关系的管理职能
C．公共关系的决策咨询功能 D．公共关系的公众性
7．现代公共关系发展史上的第一本公共关系专著是( D )。
A．《公共关系学》 B．《舆论》
C．《有效公共关系》D．《公众舆论的形成》
8．公共关系专著《有效的公共关系》在美国被誉为“公共关系的圣经”，其作者是 ( B )。
A．艾维·李 B．卡特利普和森特
C．巴纳姆 D．爱德华·伯尼斯
9．美国卡特利普和森特在其专著《有效的公共关系》一书中( A )。
A．提出了“双向对称”的公共关系模式
B．提出了“投公众所好”的主张
C．提出了“公众必须被告知”的命题
D．提出了“凡宣传皆好事”的命题
10．中国最高的公共关系组织——中国公关协会，成立的时间、地点是( B )。A．1985年在广州 B．1987年在北京
C．1986年在上海 D．1987年在天津
11．中国公共关系正式步入职业化阶段的标志性事件是( C )。
A．在企业中设立公共关系部
B．第一家公共关系公司成立
C．举行初级“公关员”职业上岗培训和考试
D．设立公共关系专业
12．公共关系学中最基本的概念是 ( C )。
A．公共关系状态、公共关系活动、公共关系观念
B．关系、舆论、形象
C．组织、公众、传播
D．信息、关系、沟通
13．公共关系对象的总称是（ C ）。
A．群众 B．受众
C．公众 D．民众
14．公共关系的客体是( B )。
A．组织 B．公众
C．传播 D．人际关系
15．在公共关系学中，公众特指( B )。
A．消极受众B．积极受众
C．内部公众 D．外部公众。
16．把公众区分为个体公众和组织公众的标准是( C )。
A．关系的重要程度 B．关系的稳定程度
C．组织结构 D．价值取向
17．在与公众相关的概念中，与人民相比内涵大、外延小的是（ B ）。
A．居民 B．群众
C．人群 D．受众
18．公共关系的根本职责是( D )。
A．辅助决策 B．传播推广
C．提供服务D．协调沟通
19．企业的公关形象策划要对公众进行研究，其首先要做的工作是( B )。 A．研究目标公众对企业的特殊视角
B．鉴别目标公众的权利要求
C．建立有效的公众形象
D．研究目标公众的类型
20．某人在企业公关部中主要负责评估组织的形象和公关工作的效果，以寻找出现问题的原因。他属于( C )。
A．公关计划人员 B．公关技术人员
C．公关调查分析人员 D．公关传播人员
21．能较为客观、公正地提供公关服务的组织是( B )。
A．组织内设公关部门 B．公关公司
C．公关协会 D．公关委员会
22．学校、社会福利机构属于( D )。
A．公益性组织 B．互益性组织
C．营业性组织 D．服务性组织
23．企业与环境发生某种冲突、摩擦的时候，为了摆脱被动局面，采取的公关活动方式是( C )。
A．矫正型公关 B防御型公关
C进攻型公关 D．维系型公关
24．主导性强、时效性强、传播面广的公关类型是（ D ）。
A．交际型公关 B．社会活动型公关
C．服务型公关 D．宣传型公关
25．在公共关系中，将追求平等和双赢作为处理各种关系的行为准则而形成的公关观念，一般称为( B )。
A．协调观念 B．互惠观念
C．传播观念 D．服务观念
26．整合营销传播是一种( B )策略。
A．二元化 B．一元化
C．双向 D．单向
27．大众传播媒介中，公众接受时有参与感的是( C )。
A．报刊 B．广播
C．电视 D．电影
28．使公众有充分的选择余地、接受信息的状态有较高的自由度的是( D )。 A．广播和电视的优势 B．电视和电影的优势
C．电影和幻灯的优势 D．报纸和杂志的优势
29．试图引导或转变公众的看法、影响公众的态度和行为的公关广告是( C )。 A．形象广告 B．公益广告
C．观念广告 D，响应广告
30．组织的全员公关培训即指对全员进行公关教育，其重点是( B )。
A．公关知识普及教育 B．公关思想及意识教育
C．政治思想教育 D．公关能力教育
31．一个企业的领导者必须对本企业的声誉和形象承担 ( A )。
A．直接责任 B．间接责任
C．技术责任 D．综合责任
32．在公关人员心理素质中，其最基本的要求是( B )。
A．热情心理 B．自信心理
C．开放心理 D．创新心理
33．消费者、协作者、竞争者、记者、名流、政府官员、社区居民等属于组织的( D )。
A．个体公众 B．组织公众
C．内部公众 D．外部公众
34．固定的僵化印象对人的知觉的影响，在知觉的偏见的产生原因中称( D )。 A．首因效应 B．近因效应
C．晕轮效应 D．定型作用
35．在一定条件下，多种需要中会有一种最为迫切、起主要支配作用的需要，即( D )。
A．自尊需要 B．胜任需要
C．成就需要 D．优势需要
36．“一窝蜂”现象指的是( A )。
A．流行 B．流言 C．时髦 D．时狂
37．首次阐明人们的逆反心理形成的主观原因的美国心理学家是（ C ）。A．霍夫兰 B．纳普 C．布林 D．阿什
38．企业的形象是其( C )。
A．实际的社会形象 B．公众形象
C．期望建立的社会形象 D．过去已建立的社会形象
39．企业利用庆典活动进行广泛的社会宣传，这一活动本身表明它重视塑造自己的( A )。
A．文化形象 B．产品形象C．社区形象 D．环境形象
40．双向不平衡模式认为，当组织与公众发生冲突时，解决的办法是要求( C )。 A．组织改变公关行为 B．媒介改变行为方式
C．公众改变行为 D．组织与公众共同改变行为
41．传播学界认为，在两次世界大战之间的几十年间，关于大众传播威力研究中最流行的观点是( A )。
A．魔弹论 B．有限效果论
C．适度效果论． D．最低效果法则
42．电视和广播媒介的共同弱点是( D )。
A．感染力较差 B．功能单一
C．传播效果较弱 D．传播效果稍纵即逝
43．公关调查中使用最为广泛的方法是( D )。
A．资料分析法 B．公众代表座谈会法
C．群体讨论法 D．民意测验法
44．相互见面和离别时最常见的礼节是( C )。
A．微笑 B．拥抱 C．握手 D．目视
45．在VIS中，应用最广泛、出现频率最高的要素是( A )。
A．标志 B．标准字 C．标准色 D．企业造型
46．公关工作中最常用、最普遍的一种口语传播方式是( B )。
A．报告 B．演讲 C．会议 D．谈判
47．在营销传播的所有形式中采用同一的颜色、图案及识别符号这种方法属于整合营销传播的( D )。
A．主题线法 B．统一形式法
C．形象整合法 D．同一外观法
48．广告定位的目的在于( A )。
A．突出广告商品的个性 B．确定广告商品的位置
C．明确广告的特点 D．提高广告针对性
49．决定广告策划成败的关键是( B )。
A．广告定位 B．广告创意 C．广告诉求 D．广告调查
50．现代“公共关系传播”的本质即组织与公众之间信息的( D )。
A．沟通 B．交流 C．单向交流 D．双向交流
51．公共关系研究人和人的关系的角度是( A )。
A．信息传播沟通角度 B．社会心理学角度
C．市场营销学角度 D．交际学角度
52．堪称最早问世的公共关系学的理论书籍是( A )。
A．亚里士多德的《修辞学》
B．儒略·凯撒的《高卢战记》
C．爱德华·伯尼斯的《公众舆论的形成》
D．孔子的《春秋》
53．美国19世纪中叶风行的报刊宣传活动中最有名的代表人物是( D )。
A．艾维·李 B．爱德华·伯尼斯
C．雷克斯·哈罗D．巴纳姆
54．美国开设第一所公共关系学院的大学是( A )。
A．纽约大学 B．斯坦福大学
C．波士顿大学 D．哈佛大学
55．公共关系传入中国大陆地区是在( D )。
A．19世纪末 B．20世纪初
C．20世纪60年代 D．20世纪80年代
56．发展有中国特色的公共关系学的前提是( C )。
A．加强宣传 B．扩大组织
C．研究国情 D．积极应用
57．在部门隶属模式中，容易将公关限于迎来送往、交际应酬，过分偏重于人际关系功能，这主要体现为把公关机构归属于( B )。
A．办公室 B．联络接待部门
C．广告宣传部门 D．销售部门
58．企业公关人员培训的教育内容，除了系统的理论及实践课程设置外，还包括( C )。
A．函授教育 B．职业技术教育
C．职业道德教育 D．业余教授公关知识
59．通才式的公关人才一般可视为( A )。
A．领导型人才 B．专门人才
C．具体人才 D．组织人才
60．“赌金持有人”这个概念，其实就是指( B )。
A．行动公众 B．积极公众
C．个体公众 D．公共受众
61．在与公众相关的概念中，属政治哲学及社会历史范畴的是( A )。
A．人民 B．群众 C．人群 D．受众
62．竞选中的选民，酒店、商场中的散客等属于组织的( D )。
A．个体公众 B．组织公众
C．内部公众D．外部公众
63．大脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映是( C )。
A．需要 B．态度 C．知觉 D．心理
64．马斯洛认为人最高层次的需要是( D )。
A．安全需要 B．社交需要
C．自尊需要 D．自我实现的需要
65．战争、商战、起义等在舆论对象中属于( C )。
A．社会事件 B．社会问题
C．社会冲突 D．社会运动
66．企业公关调查活动的第二个具体环节是( A )。
A．企业实际形象分析 B．企业形象差距分析
C．企业自我形象分析 D．企业形象评估
67．某体育运动产品生产企业，以著名球星为其新产品的广告代言人。这一企业主要是在树立自己的( C )。
A．人员形象 B．文化形象
C标识形象 D．媒介形象
68．下列描述对“公共信息模式”而言是错误的( D )。
A．公关工作是信息的公布
B．是一种单向模式
C．利用大众媒介传播相对真实信息
D．是一种双向传播
69．各国政府及其所属各重要部门设立的发言人制度是( B )公关活动的典型。A．新闻代理模式 B．公共信息模式
C．双向平衡模式 D．双向不平衡模式
70．议题设置论认为：大众传播对某些议题的着重强调与公众对这些议题的重视程度( B )。
A．成反比关系 B．成正比关系
C．没多大关系 D．有时成正比，有时成反比
71．下列媒介与现代公关所倡导的“双向交流与沟通”的主旨最为吻合的是( C )。
A．电视 B．报纸 C．Internet D．广播
72．作为公关调查法的一种，资料分析法主要用于了解( D )。
A．热点问题 B．敏感问题
C．现实问题 D．历史性问题
73．公关调查的对象是( C )。
A．社会组织 B．消费者 C．公众 D．受众
74．广告：“××保险公司祝全国人民平安康泰”属于 ( C )。
A．商品广告 B．公益广告
C．形象广告 D．促销广告
75．人类交往过程中最基本、最重要的工具是( C )。
A．文件 B．书面文字材料
C．网络 D．语言
76．标志在VIS中处于( A )。
A．核心与领导地位 B．辅助地位
C．重要地位 D．中心地位
77．把不同的营销传播方案编制出来，作为服务于营销目标的直接功能。这种做法被称为( B )。
A．效能整合 B．功能整合
C．协调整合 D．综合整合
78．通过不同营销传播工具在不同媒体上传播的信息彼此关联呼应，这体现了整合营销传播的( A )。
A．战术连续性 B．战术协调性
C．战略导向性 D．战略综合性
79．市场领导者定位战略所运用的基本原则是( B )。
A．垄断原则 B．先入为主原则
C．创新原则 D．排他原则
80．公共关系的承担者、实施者、行为者是( A )。
A．组织 B．公众 C．个人 D．传媒人
81．现代公共关系职业化的开始时期是( C )。
A．巴纳姆时期 B．哈罗时期
C．艾维·李时期 D．爱德华·伯尼斯时期
82．国际公共关系联合会成立的时间是( C )。
A．1937年 B．1948年 C．1955年 D．1978年
83．企业公关传播最基本的功能是( C )。
A．提高知名度和美誉度 B．强化舆论，扩大影响
C．创造舆论，告知公众 D．引导舆论，控制形象
84．应用象征性的标记来宣传企业形象执行的原则是( B )。
A．有效性原则 B．符号化原则
C．总体性原则 D．整体性原则
85．按经营方式划分的公共关系公司是(A )。
A．合作型公司． B．专门业务服务公司
C．综合服务咨询公司 D．专项业务服务公司
86．在公关人员培养中，比较正规而又有效的途径是( C )。
A．函授教育 B．大专培训班
C．大学本科教育 D．公共关系培训班
87．公共关系学中的公众特指( A )。
A．积极受众 B．被动受众
C．消极受众 D．公共受众
88．公共关系工作对象中最敏感、最重要的部分是（ D ）。
A．内部公众 B．顾客公众
C．政府公众 D．媒介公众
89．首次提出需要层次理论的思想家是( D )。
A．艾维·李 B．巴纳姆
C．伯尼斯 D．马斯洛
90．在公关传播中运用“名流公关”的做法，主要是想发挥舆论的( D )。A．制约作用 B．监督作用
C．鼓动作用 D．指导作用
91．从众行为的主观原因是( B )。
A．团体压力 B．不愿被孤立
C．权威命令 D．他人劝说
92．企业公共关系调查的第一个环节是（ D ）。
A．企业实际形象分析 B．企业形象差距分析
C．公众辨认与分析 D．企业自我形象分析
93．在企业形象地位的测定中，属于最佳公共关系状态的是( A )。
A．高知名度、高美誉度 B．低知名度、低美誉度
C．高美誉度、低知名度 D．低美誉度、高知名度
94．公共关系策划流程PDCA工作法中，“A”指( D )。
A．计划 B．实施 C．检查D．总结
95．公共关系活动中，发言人制度属于( B )。
A．新闻代理模式 B．公共信息模式
C．双向不平衡模式 D．双向平衡模式
96．在两级传播模式中，意见领袖又可称之为( C )。
A．把关人 B．守门人
C．舆论指导者 D．媒介
97．身势语言和情态语言属于( D )。
A．文字传播媒介 B．网络传播媒介
C．电子传播媒介 D．非语文传播符号
98．公众代表座谈会的最后阶段是( C )。
A．选择与会代表和印发通知
B．举行公众代表座谈会
C．整理分析公众代表座谈会情况并撰写情况汇报
D．确定公众代表座谈会议题
99．策划具有新闻价值的事件又可称之为( B )。
A．新闻发布会B．制造新闻
C．撰写新闻资料 D．撰写新闻稿
100．发布新闻的原则是( A )。
A．坚持实事求是 B．追求新奇
C．具有轰动效应 D．强化感染力
101．公共关系广告与商品广告的主要区别在于( D )。
A．前者推销产品，后者推销服务
B．前者是营利性的，后者是非营利性的
C．前者是非营利性的，后者是营利性的
D．前者旨在确立组织形象，后者旨在推销产品
102．最具公关效果的口语表达形式是( B )。
A．报告 B．演讲 C．谈话 D．会谈
103．传统的市场营销策略组合一般简称为( B )。
A．2P’s B．4P’s C．5P’s D．6P’s
104．决定广告策划成败的关键是( A )。
A．广告创意 B．广告定位
C．市场调查 D．广告媒介安排
105．下列选项中，被视作“准自家人”的是( B )。
A．内部公众 B．社区公众
C．顾客公众 D．媒介公众
106．任何一种态度都有其对应的特定对象，这是指( B )。A．态度的社会性 B．态度的针对性
C．态度的协调性 D．态度的两极性
107．下列不属于流行现象的是( B )。
A．“一窝蜂” B．流言 C．时髦 D．时狂108．属于公共关系管理主体因素系列的是( A )。
A．产品的定位 B．舆论状态
C．传播制品 D．网络媒介
109．公共关系工作的一般程序是（ B ）。
A．公关调查一公关实施一公关策划一公关检测
B．公关调查—公关策划一公关实施—公关检测
C．公关策划－公关调查一公关实施一公关检测
D．公关策划一公关检测一公关调查一公关实施
110．在公关传播媒介中，被称为“无边界的媒介”的是( C ) A．广播 B．电视 C．因特网 D．报纸
111．组织报刊面对的公众主要是( D )。
A．大众 B．社会公众 C．特殊公众 D．组织公众
112．策划新闻成功的关键在于( D )。
A．主题的适宜 B．适时
C．新闻题材的价值 D．创新
113．企业广告诉求的基点是( C )。
A．消费者 B．潜在消费者
C．产品定位 D．产品价格
114．使用非广告的传播形式提示消费者进行广告回忆，以提高消费者对广告信息的记忆质量。这种整合营销传播法被称为( C )。
A．提示法 B．隐喻法
C．主题线法 D．迂回法
115．社区是一个社会学概念。从公共关系学来看，是指组织与组织所处的特定地域内的权利机构、地方团体、相关利益团体、居民百姓的相互关系，又称（ B ）。
A．群众关系 B．区域关系
C．公共关系 D．消费者关系
116．政府即国家权利机关，是国家权利的执行机构。政府关系是指企业与其作为公众对象的政府之间和（ A ）之间的关系。
A．公务员 B．员工
C．企业 D．群众
117．股东是企业特有的（ A ）公众，是企业的投资者。
A．内部 B．外部
C．管理 D．直接
118．认为“公共关系是一个组织与其相关公众之间的传播管理”的学者是( B )。
A．蔡尔兹 B．詹姆斯·格鲁尼格
C．雷克斯·哈罗 D．弗兰克·杰夫金斯
119．关于公共关系发展新特点错误的说法是( C )。
A．公关理论整合化 B．公关实务专业化
C．公关教育通才化 D．公关地位战略化
120．与组织无关，观点、态度和行为不受组织影响的公众是( A )。
A．非公众 B．知晓公众
C．行动公众 D．潜在公众
121．“追星族”、“发烧友”之类的表现是一种（ D ）。
A．舆论 B．流言
C．时髦 D．时狂
122．一个组织被公众知晓、了解的程度，是该组织的（ C ）。
A．信誉度 B．美誉度
C．知名度 D．可信度
123．组织公关工作程序的第一步骤是( B )。
A．制定公关计划 B．找出差距，发现问题
C．制定公关预算 D．确立经营方针
124．公共关系策划流程PDCA工作法中，C指( B )。
A．计划B．检查 C．总结 D．实施
125．员工关系是指组织内部全部（ B ）关系，但它并不完全等同于组织中的人事关系。
A．内在 B．人事
C．企业 D．公众
126．“把关人”这一概念源出于(D )。
A．《原则宣言》 B．《修辞学》
C．《社会传播的结构与功能》 D．《群体生活的渠道》
127．下列说法不属于处理员工关系的基本目标的选项是（ D ）。
A．造就员工良好的组织信念
B．理解并尽量满足员工不同层次的需要
C．创造和维护良好的工作环境
D．让员工分享足够的组织信息
128．公关调查必须根据不同情况采用不同的调查方式，这体现了公关调查的( C )。
A．一致性 B．程序性 C．复杂性 D．复合性
129．策划新闻常用的方法是( C )。
A．制造危机事件
B．邀请记者采访
C．利用名人声望和影响，创造名人效应
D．公益广告
130．用来表示企业与社会各界具有关联性和共同性的公关广告称作( A )。A．响应广告 B．观念广告
C．公益广告 D．形象广告
131．“顾客是上帝”是一种宣传组织服务宗旨的( C )。
A．商品广告 B．服务广告
C．观念广告 D．形象广告
132．具有明显随意性特征的沟通形式是( A )。
A．口头语言交流 B．报告 C，谈判 D．演讲
133．非正式沟通是一种自由沟通，其基础是现实生活中存在的( C )。
A．小道消息 B．谣言C．人际关系 D．组织
134．企业识别系统的核心与原动力是( C )。
A．行为识别系统 B．视觉识别系统
C．理念识别系统 D．企业造型
135．下列说法中不属于政府关系处理内容的选项是（ D ）。
A．与政府加强信息沟通
B．接受政府的宏观控制和指导
C．在经营活动中应遵纪守法
D．加强与顾客的信息交流与沟通
136．企业视觉识别系统的英文简称是( D )。
A．CIS B．MIS C．BIS D．VIS
137．公关人员所应具有的沟通交流意识实际上可以说是一种( D )。
A．协调意识 B．调查意识
C．环境意识 D．信息意识
138．企业公关部门对内公关的根本目标是 ( D )。
A．协调企业领导间的关系
B．树立企业形象
C．协调公关部门与其他部门关系
D．调动员工积极性，增强凝聚力
139．工商企业、金融机构、旅游服务业等组织属于 ( B )。
A．互益性组织 B．营利性组织
C．服务性组织 D．公益性组织
140．第一印象的强烈影响，在知觉的偏见的产生原因中称作（ D ）。
A．定型效应 B．近因效应 C．晕轮效应 D．首因效应
141．人对特定目标的渴求与欲望是指人的（ A ）。
A．需要 B．态度 C．知觉 D．心理
142．人口膨胀、环境污染在舆论对象中属于(B )
A．社会事件 B．社会问题
C．社会冲突 D．社会运动
143．企业公关管理中的传播技术因素实际上就是指(A)。
A．媒介技术 B．媒介体制
C．经济技术 D．工作条件技术
144．在公关活动中，一个企业的形象蓝图最终来源于 ( D )。
A．员工阶层 B．管理阶层
C．公众阶层 D．决策阶层
145．当某企业发现自身利益与公众目标要求相一致时，应该重点 ( C )。 A．进行形象转换 B．进行形象修补
C．强化正面形象 D．减弱正面形象
146．某企业有一新产品刚投放市场，这个时候它应该选择的公关行为方式是( A )。
A．建设型公关 B．维系型公关
C．进攻型公关 D．征询型公关
147．传播学研究中的“五W”模式的提出者是 ( D )。
A．麦库姆斯 B．库尔特·卢因
C．保尔·拉扎斯菲尔德 D．哈罗德·拉斯韦尔
148．在下列媒介中，其娱乐性功能最强的是( B )。
A．广播 B．电视
C．电影 D．通俗杂志
149．今天的Internet开始于1969年，其前身便是美国国防部所建的（ A ）。 A．ARPAnet B．LAN
C．NSFnet D．WAN
150．民意测验的关键环节是（ B ）。
A．确定调查目标 B．抽样
C．实施调查 D．设计问卷
151．在所有传播方式中，灵活性、机动性、随意性最突出的传播方式是( B )
A．书面沟通 B．言语沟通
C．E-mail D．综合沟通
152．在传统的市场营销策略组合中，公共关系隶属于（ A ）。
A．促销策略 B．营销策略
C．形象策略 D．价格策略
153．“将识别性的抽象概念，转化成象征化的视觉要素”，属于CI计划开发作业程序的（ C ）。
A．企业实态调查阶段 B．设计分析研究阶段
C．设计开发阶段 D．实施管理阶段
154．广告策划的中心环节是( B )。
A．广告定位B．广告创意
C．市场调查 D．广告媒介安排
155．企业广告诉求的基点是( C )
A．消费者 B．潜在消费者
C．产品定位 D．产品价格
156．从管理学角度看，政府公共关系是一种( A )
A．组织职能 B．控制职能
C．塑造职能 D．社会职能
157．形成公众关系和影响公众舆论的前提是( D )。
A．大众传播 B．组织形象
C．社会交往 D．传播沟通
158．世界上第一个在企业内部设立公关部的是( A )。
A．美国电话电报公司 B．美国福特汽车公司
C．日本本田公司 D．日本松下电器公司
159．在部门隶属型公共关系机构中较好的一种形式是( D )。
A．归属于销售部门 B．归属于广告宣传部门
C．归属于接待部门 D．归属于办公室
160．与组织自身相关性最强的一类公众对象是( A )。
A．内部公众 B．顾客公众
C．媒介公众 D．政府公众
161．价值观念、职业道德是( C )。
A．人员形象的内涵 B．人员形象的外显
C．文化形象的内涵 D．文体形象的外显
162．情调、风格、含义是( C )。
A．文化形象的内涵 B．文化形象的外显
C．标识形象的内涵 D．标识形象的外显
163．适用于规模不大的人口总体的抽样方法是( A )。
A．间隔随机抽样 B．分层随机抽样
C．分区多级随机抽样 D．整群抽样
164．进行民意测验的主要工具是( A )。
A．问卷法 B．抽样
C．资料分析 D．实施调查
165．在公关调查中，对于了解某些历史性问题的一种常用的行之有效的方法是( D )。
A．民意测验 B．抽样调查
C．公众代表座谈会 D．资料分析
166．新闻发布会是一种( B )。
A．直接传播B．两级传播
C．三级传播 D．多级传播
167．下面的说法哪一项不属于对企业内部设置公关部的优势的评价（ A ）。A．充分发挥专业作用 B．了解本组织状况
C．节约费用 D．服务及时
168．企业公共关系部的设置应该讲求：（ C ）。
A．规模 B．拥有决策权
C．精简、效能 D．人员充足
169．下列选项不属于公共关系调查原则的是：( D )。
A．客观原则 B．全面原则
C．时效原则 D．实用原则
170．公关策划最根本原则是：（ B ）。
A．新颖B．可行 C．有轰动性 D．合法
171．下列选项不属于公共关系评估内容的是：（ B ）。
A．对公关计划的评估 B．对公关策划的评估
C．对公关计划实施的评估 D．对公关活动效果的评估
172．下列选项不属于公关活动准备阶段的评估内容的是：（ D ）。
A．背景材料 B．信息内容
C．信息表现形式 D．信息接受能力
173．公共关系评估对整个公关活动的影响是：（ D ）。
A．不会有影响 B．有一定影响
C．有较大影响 D．有直接影响
174．企业外部公众关系存在着整体性、变化性与（ D ）的特征。
A．可控性 B．发展性 C．互利性 D．相关性
175．下列说法不属于企业公共关系中社区公共关系特征的是：（ A ）。A．构成整体性 B．地域互邻性
C．与主体相互制约性 D．利益相突性
176．企业赞助活动首先应遵循的原则是：（ A ）。
A．自愿原则 B．新颖原则
C．社会公益原则 D．投入产出原则
177．危机对于社会组织而言：（ B ）。
A．是可以避免的 B．大部分组织是可以避免的
C．大部分组织是不可避免的 D．是不可避免的
178．危机管理专家奥古斯丁认为，危机管理的最基本经验是：（ B ）。A．事先消除危机隐患 B．说真话、立刻说
C．有效的危机处理能力 D．与新闻界的良好关系
179．危机的内部成因关键是：（ A ）。
A．管理者公关理念淡薄 B．人员及财产设备管理不当
C．员工素质低下 D．媒体关系不佳
180．在使用“公共关系”这一概念的时候，它表示一些不同层次的含义，在表示一种实际的操作实务时，指的是（ B ）。
A．公共关系观念 B．公共关系活动
C．公共关系状态 D．公共关系传播
181．公关传播最基本的功能是（ C ）。
A．淡化舆论，控制影响 B．平息舆论，控制形象
C．创造舆论，告知公众 D．煽动舆论，误导公众
182．公共关系考虑形象问题的角度是（ D ）。
A．个别的、直接的角度 B．全局的，具体的角度
C．个别的、统一的角度 D．全局的、统一的角度
183．公共关系经营管理的对象和内容是（ B ）。
A．产品产量、资金成本、技术水平
B．与组织生存和发展相关的公众舆论和公众关系、知名度、信誉度等
C．生产过程中有形的人、财、物
D．组织的无形资产之一：“关系”
184．公众了解一个组织主要是通过组织的（ C ）。
A．成员 B．服务C．产品 D．领导人
185．下列不属于组织的无形资产的是（ D ）。
A．组织的关系网络 B．组织的公众舆论
C．组织的知名度及信誉度 D．组织的股份
186．按关系的重要程度，公众可分为（ D ）。
A．顺意公众、逆意公众 B．权力公众、社团公众
C．个体公众、组织公众 D．首要公众、次要公众
187．公共关系成熟程度的一个重要标志是（ D ）。
A．部分并列型公关机构的建立与发展 B．公共关系委员会的建立与发展C．部门隶属型公关机构的建立与发展 D．行业性公关协会的建立与发展188．在公共关系沟通中信息反馈性最强的交流形式是（ A ）。
A．面对面的言语交流 B．人际传播
C．非正式的沟通交流 D．大众传播
189．公共关系管理过程的相关因素有环境因素、主体因素以及（ C ）。A．客体因素 B．技术因素
C．传播技术因素 D．关键因素
190．企业形象自身必须有个性特征，对目标公众要有鲜明的（ C ）。A．时代感 B．新鲜感
C．针对性 D．历史性
191．公众对服务的价格、性能、质量等指标反映属于（ A ）。
A.产品形象信息
B.组织形象信息
C.公共关系目标
D.组织运行状态信息
192．影响企业形象的关键因素是（ B ）。
A.产品形象
B.产品质量
C.产品性能
D.产品款式
193．对公共关系人员职业心理最基本的要求是（ A ）。
A.自信
B.热情
C.开放
D.宽容
194．在能力方面，公共关系对公共关系人员最基本的要求是（ A ）。
A.能写会说
B.善于组织
C.长于策划
D.精于观察
195．组织为社会公益活动提供服务的广告传播属于（ B ）。
A.形象广告
B.公益广告
C.观念广告
D.响应广告
196．公关人员对正在出现的问题进行预测，帮助组织制定相应的对策，这称为（ B ）。
A.开发
B.论题处理
C.危机管理
D.公共事务
197．在企业公共关系中，非正式沟通是建立在人际关系基础上的一种（ B ）。
A.规范化沟通
B.自由沟通
C.系统沟通
D.实效沟通
198．形象的本质是（ A ）。
A.信誉
B.知名度
C.美誉度
D.认可度
199．现代公关传播的本质特征是组织与公众交流的( C )。
A．单向性 B．逆向性C．双向性 D．单一性
200．认为“教师文质彬彬，商人唯利是图”的心理定势是( C )。
A．首因效应 B．近因效应
C．定型作用 D．晕轮效应
新三年级数学递等式巧算专题
递等式简便运算 一、四则运算基本规律 ①括号最大，有括号时先计算括号里面的； ②乘除法是比加减法高一级的运算，乘除法碰到加减法时，先计算乘除法，在 计算加减法； ③同一级的运算从左往右计算. 例题、递等式计算 1: 88(10254)371756666 练习、递等式计算 1: 81(3425)2562712(108)7 二、递等式简便运算 () ①、交换律数字和前面的符号一起交换 例题、递等式计算能巧算的要巧算 1(): 789319211338287262857192357
练习、递等式计算能巧算的要巧算 1(): 283456717576349124471229171 例题、递等式计算能巧算的要巧算 2(): 2531420375125782595 练习、递等式计算能巧算的要巧算 2(): 4452527350125587298
() ,,;,,.②、结合律加括号加括号时括号外面是减号和除号括号里面的符号要改变去括号时括号外面是减号和除号括号里面的符号要改变3(): 801359141360504296348167233152例题、递等式计算能巧算的要巧算3(): 2981247676587113963362137638练习、递等式计算能巧算的要巧算4(): 206251342526025 例题、递等式计算能巧算的要巧算4(): 1342527520120164 练习、递等式计算能巧算的要巧算
③、乘法分配律 例题、递等式计算能巧算的要巧算 5(): 56225612139976280280 + 练习、递等式计算能巧算的要巧算 5(): 899556375678978 ④、去括号 例题、递等式计算能巧算的要巧算 6(): 888(88177)3180(340820)317(13583)
三年级数学乘除法巧算
三、乘除法简巧算 〖趣味数学〗 将盘中5个桃子平均分给5个小朋友，要使盘中还留有一个桃子，你会分吗？ 〖知识要点〗 1、学生观察能力、表达能力与书写格式步骤； 2、建立简算意识，培养数感，提高心算和运算速度； 〖例题精讲〗 例1、乘法中的巧算：○1○1交换律○2○2结合律 （1）25×55×4 （2）25×32×125×7 = 25×4×55 =25×4×（8×125）×7 = 100×55 =100×1000×7 =5500 =700000 〖我真行1〗 （1）5×25×2×4 （2）125×48×8 （3）25×64×125 例2、乘法的分配律： （1）25×（40+4）（2）39×47+39×53 =25×40+25×4 =39×（47+53） =1000+100 =39×100
=1100 =3900 〖我真行2〗 （1）125×（80+8）（2）66×36+33×36+36 例3、巧用乘法的分配律： （1）39×101 （2）22×99 =39×（100+1） =22×（100-1） =39×100+39×1 =22×100-22×1 =3900+39 =2200-22 =3939 =2178 〖我真行3〗 （1）44×1002 （2）556×99 例4、乘除法中的巧算： （1）17÷8＋19÷8＋28÷8 （2）77×5÷11 （3）7500÷（100÷3） =（17＋19＋28）÷8 =77÷11×5 =7500÷100×3 = 64÷8 =7×5 =75×3 =7 =35 =225 （4）76×25 （5）700÷25 =76×25×4÷4 =（700×4）÷（25×4）
三年级奥数速算、巧算方法及习题(强烈推荐)
三年级奥数速算、巧算方法及习题 例1、在合适的地方填上＋、－、或×，使等式成立。 (1)1 2 3 4 5=1 (2) 1 2 3 4 5=0 练习1 在合适的地方填上＋、－、或×，使等式成立。 (1) 3 3 3 3=3 (2) 3 3 3 3=9 例2、下面两道算式需要填四个运算符号，每个符号只用一次，该怎样填呢？ （1） 9 3 7=20 （2）14 2 5=12 练习2、下面算式等号两边分别用什么运算符号，两边才能相等。 （1）2 5 6=13 （2）5 13=9 2 例3在□里填上合适的数字。 练习3、⑴在□里填上合适的数字。 例4．在□里填上合适的数字。 4 － 4 4 7 1 ＋ 3 6 4 8 0 3 4 ＋ 5 9 5 3 － 2 7 5 6 8 9 － 1
练习4 课后练习 1、在相同的图形里填上相同的整十数，使等式成立。 ×3=1 ×6=2 ×6=4 2、在下面的方格里填上合适的数字，使它横看成为两道算式，竖看成为五个成语。 3、把1~9这9个数字分别填入下面的○中，正好组成一道算式。 4、把494、49 5、49 6、49 7、49 8、49 9、501、502、503、504、505、506这十二个数分别填入下面的方格中，使等式成立。（每个数只能用一次） 3 5 4 7 6 8 4 □÷□×□ ＋ □=□ （□＋□－□）×□=□ 上 下 面 方 生 死 花 门 拿 稳 2 7 × 9 3 1 8 × C D 4 A B 6 A=（ ） B=（ ） C=（ ） D=（ ） 6 5 ＋ 3 1 4 6 ＋ = ＋ ＋ ＋ ＋ = ＋ 仔细观察这些数！
三年级数学加减巧算
第三周加减巧算 专题简析： 在进行加减运算时，为了又快又好，除了要熟练地掌握计算法则外，还需要掌握一些巧算的方法。加减法的巧算主要是运用“凑整”的方法，把接近整十、整百、整千的数看作所接近的数进行简算。 进行加减巧算时，凑整之后，对于原数与整十、整百、整千…相差的数，要根据“多加要减去，少加要再加，多减要加上，少减要再减”的原则进行处理。 另外，可以结合加法交换律、结合律以及减法的性质进行凑整，从而达到简算的目的。例题1计算下面各题。 （1）396＋55（2）427＋1008 （3）456－298（4）582－305 思路导航：（1）中396接近于400，396＋55可以看成400＋55，多加了4，所以还要减4； （2）中1008接近于1000，427＋1008变成427＋1000，少加了8，所以还要加8； （3）中298接近于300，456－298变成了456－300，多减了2，所以还要加2； （4）中305接近于300，582－305变成了582－300，少减了5，所以还要减5。 练习一 1，速算。 （1）497＋28（2）750＋1002 （3）598＋231（4）2004＋271
2，计算，并想想它的解题思路。 （1）574－397（2）472―203 （3）8732―2008（4）487―298 3，计算：402＋307―297―99 例题2你有好办法迅速计算出结果吗？ （1）502＋799―298―97（2）9999＋999＋99＋9 思路导航：（1）是一道加减混合运算，每个数都接近于整百数，计算时可先把这些数拆成两部分，再把整百数与整百数相加减，“零头数”与“零头数”相加减，最后把两个部分数合起来； （2）这四个数都分别接近于整万、整千、整百、整十数，我们可以把9999看作10000，999看作1000，99看作100，9看作10，这样每个数都多了1，最后再从它们的和中减去4个1，即可得出结果。 练习二 1，计算。 （1）307＋201―398―99（2）208＋494―498―95 2，你会迅速写出结果吗？ （1）99999＋9999＋999＋99＋9（2）1999＋199＋19 3，计算（说说计算思路）： 375＋283＋225＋17 例题3计算： （1）487＋321＋113＋479（2）723－251＋177 （3）872＋284―272（4）537―142―58
小学数学三年级巧算、速算
乘除法中的速算、巧算 一、 1、一个数与10、100、1000……相乘，就是往这个数后面加0、00、000…… 2、巧算一个数与99相乘，99×1=99 99×2=198 99×8=792 通过观察发现一个数与99相乘就是在这个数后面加上00，然后减去此数，即可 99×1=100—1=99 99×2=200—2=198 99×8=800—8=792 3、通过以上规律，那么一个数与999相乘呢？ 999×2=2000—2=1998 999×8=8000—8=7992 二、 巧算两位数与11的乘积。 12×11=132 35×11=385 47×11=517 69×11=759 观察上面每一组题，发现俩位数与11相乘，只要把这个俩位数拉开，个位数字做积的个位，十位数字做积的百位；个位数字与十位数字相加的和做积的十位，如果满十的话要向百位进一。概括为口诀：俩边一拉，中间相加。 三、 1、巧算三位数与11相乘。 432×11=4752 168×11=1848 口诀：俩边一拉，中间俩加。注意哦，也是要满十进一的。 2、巧算俩位数与101相乘。 101×45=4545 101×67=6767 规律就是积把这个俩位数连续写俩遍。 那么三位数与1001相乘呢？ 1001×782=782782 自己总结规律 四、 例题：根据37×3=111，简算下面各题。 37×9=37×3×3=333 37×12=37×3×4=444 37×33=37×3×11=1221 37×36=37×3×12=1332 五、 41×49=？ 【详解】相乘的两个数都是两位数，且十位上的数字相同，个位上的数字之和正好是10，这就可以运用"头同尾合十"的巧算法进行简便计算。 "头同尾合十"的巧算方法是：用十位上的数字乘十位上的数字加1的积，再乘100，最后加上个位上2个数字的乘积。 41×49，先用(4＋1)×4＝20，将20作为积的前两位数字，再用1×9＝9，可以发现末位数字相乘的积是一位数，那就在9的前面补一个0，作为积的后两位数字。这样答案很简单的就求出了，即41×49=(4＋1)×4×100＋1×9=2009。 六、五位数字中各位数字之和为42，且能被4整除的数有_______个。
三年级数学乘法巧算乘法练习
我们在第1讲中介绍了加、减法的运算律和性质，利用它们可以简化一些加、减法算式的计算。本讲将介绍在巧算中常用的一些乘、除法的运算律和性质，其目的也是使一些乘、除法计算得到简化。 1.乘法的运算律 乘法交换律：两个数相乘，交换两个数的位置，其积不变。即 a×b=b×a。 其中，a，b为任意数。 例如，35×120=120×35=4200。 乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘后，再与后一个数相乘，或先把后两个数相乘后，再与前一个数相乘，积不变。即 a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)。 注意：
(1)这两个运算律中数的个数可以推广到更多个的情形。即多个数连乘中，可以任意交换其中各数的位置，积不变；多个数连乘中，可以任意先把几个数结合起来相乘后，再与其它数相乘，积不变。 (2)这两个运算律常一起并用。例如，并用的结果有 a×b×c=b×(a×c)等。 例1计算下列各题： (1)17×4×25；(2)125×19×8； (3)125×72；(4)25×125×16。 分析：由于25×4=100，125×8=1000，125×4=500，运用乘法交换律和结合律，在计算中尽量先把25与4、把125与8或4结合起来相乘后，再与其它数相乘，以简化计算。 解： (2)125×19×8 =(125×8)×19 =1000×19 =19000； (3)125×72 =125×(8×9) =(125×8)×9 =1000×9 =9000； (4)25×125×16或 =25×125×2×8 =(25×2)×(125×8) =50×1000 =50000， 25×125×16 =25×125×4×4 =(25×4)×(125×4) =100×500 =50000。 乘法分配律：两个数之和(或差)与一数相乘，可用此数先分别乘和(或差)中的各数，然后再把这两个积相加(或减)。即 (a+b)×c=a×c+b×c， (a-b)×c=a×c-b×c。 例2计算下列各题： (1)125×(40+8)；(2)(100-4)×25； (3)2004×25；(4)125×792。 解： (1)125×(40+8) =125×40+125×8 =5000+1000
(完整版)小学数学三年级速算与巧算技巧
第一讲：速算与巧算 关键培养孩子的思维习惯：遇到计算题先观察，再思考，然后选择适合的速算方法！ 所谓“一看”“二想”“三选择” 一、分组法 适用于有一定规律的加减混合运算，通过加减重新组合，将原有计算转变为较小数或相同数的计算，从而简便计算过程。 观察：1、数字有一定规律 2、符号有一定规律 方法：看符号，找周期。 根据符号的规律划分周期，进行分组计算。切记不要忘了第一个数的符号！ 1、简单分组 例：10 －9 ＋8 －7 ＋6 －5 ＋4 －3 ＋2 －1 ＋－＋－＋－＋－＋－ （符号周期为+、-,两个数为一组） 则原式=（10－9）＋（8－7)＋（6－5）＋（4－3）＋（2－1） =1＋1＋1＋1＋1 =5 2、分组有剩余 例：20 + 19 –18 + 17 –16 + 15 –14 + 13 –12 + 11 –10 ＋＋－＋－＋－＋－＋－ （符号周期为+、-，两个数一组，但第一个数多余出来了） 则原式=20 +（19-18）+（17-16）+（15-14）+（13-12）+（11-10） =20+1+1+1+1+1 =25 3、复杂分组 例：48 + 47 - 46 -45 + 44 + 43 –42 –41 + 40 + 39 –38 –37 + 36 ＋＋－－＋＋－－＋＋－－＋（符号周期为+、+、-，-，四个数一组） 则原式=（48 + 47 - 46 -45）+（44 + 43 –42 –41）+（40 + 39 –38 –37）+ 36 =4+4+4+36 =48 例：15 + 14 –13 + 12 + 11 –10 + 9 + 8 –7 + 6 + 5 –4 + 3 + 2 - 1 ＋＋－＋＋－＋＋－＋＋－＋＋－ （符号周期为+、+、-，三个数一组） 则原式=（15 + 14–13）+（12 + 11–10）+（9 + 8–7）+（6 + 5 –4）+（3 + 2–1）=16+13+10+7+4 （这里提醒孩子也要善于观察，每组后两个数先做运算得1，再加第一个数比较简便） =（16+4）+（13+7）+10 =20+20+10 =50
小学三年级数学思维训练(速算与巧算一)
小学三年级数学思维训练(上册) 第一讲速算与巧算（一） 一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…， 就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89 的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数，如何能很快地算出它的“补数”来呢？一 般来说，可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加 得9，到最后个位数字相加得10。 如：87655→12345，46802→53198， 87362→12638，… 下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1 巧算下面各题： ①36+87+64②99+136＋101 ③1361＋972＋639＋28 解：①式=（36＋64）＋87 =100＋87=187 ②式=（99＋101）＋136 =200+136=336 ③式=（1361＋639）＋（972＋28） =2000+1000=3000 3.拆出补数来先加。 例2 ①188＋873 ②548＋996 ③9898＋203 解：①式=（188+12）+（873-12）（熟练之后，此步可略） ＝200+861=1061 ②式=（548-4）＋（996＋4） =544+1000=1544 ③式=（9898＋102）＋（203-102） =10000+101=10101 4.竖式运算中互补数先加。 如： 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。
三年级奥数-加减法的巧算
【教师寄语：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。】 加减法的巧算 【基础再现】 在进行加减运算时，为了又快又准确，除了要熟练地掌握计算法则外，还需要掌握一些巧算方法。加减法的巧算主要是“凑整”，就是将算式中的数分成若干组，使每组的运算结果都是整十、整百、整千......的数，再将各组的结果求和。这种“化零为整”的思想是加减法巧算的基础。 加法具有以下两个运算律： （1）加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。即a+b=b+a 一般地，多个数相加，任意改变相加的次序，其和不变。 （2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者，先把后两个相加，再与第一个数相加，它们的和不变。即a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c） 借数凑整法： 直观上凑整不明显的可以“借数”凑整。 （1）在加、减法混合运算中，去括号时，如果括号前面是“+”号，那么去掉括号后，括号内的数的运算符号不变；如果括号前面是“—”号，那么去掉括号后，括号内的数的运算符号“+”变为“—”，变为“+”。例如， （2）在加减法混合运算中，添括号时，如果添加的括号前面是“+”号，那么括号内的数的原运算符号不变；如果添加的括号前面“—”号，那么括号内的数的原运算符号“+”变为“—”，“—”变为“+” 【重难点】 灵活运用这些性质，可得减法或加减法混合计算的一些简便方法。 【典型例题】 例1、简便计算： 843+78-43 843-86+157 例2、计算下列各题。 32+64+128+256 783+25+175
例3、计算下列各题。 1654－(54+78) 2937－493－207 1000－91－1－92－2－93－3－94－4－95－5－96－6－97－7－98－8－99－9 【即时训练】 1、计算下面各题 （1）376+174+24 （2）864+（673+136）+227 （3）1324―875―125 （4）3842―1567―433―842
三年级奥数速算与巧算(一)讲解2013
一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…，就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数，如何能很快地算出它的“补数”来呢？一般来说，可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加得9，到最后个位数字相加得10。 如：87655→12345，46802→53198， 87362→12638，… 下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1 巧算下面各题： ①36+87+64②99+136＋101 ③ 1361＋972＋639＋28 解：①式=（36＋64）＋87 =100＋87=187
②式=（99＋101）＋136 =200+136=336 ③式=（1361＋639）＋（972＋28） =2000+1000=3000 3.拆出补数来先加。 例2 ①188＋873 ②548＋996 ③9898＋203 解：①式=（188+12）+（873-12）（熟练之后，此步可略）＝200+861=1061 ②式=（548-4）＋（996＋4） =544+1000=1544 ③式=（9898＋102）＋（203-102） =10000+101=10101 4.竖式运算中互补数先加。 如： 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。例3① 300-73-27 ② 1000-90-80-20-10
三年级数学速算与巧算练习
习题一 一、直接写出计算结果： ① 1000-547 ② 100000-85426 ③ 11111111110000000000-1111111111 ④ 78053000000-78053 二、用简便方法求和： ①536+（541+464）+459 ② 588＋264＋148 ③ 8996＋3458＋7546 ④567+558+562＋555＋563 三、用简便方法求差： ① 1870-280-520 ② 4995-（995-480） ③ 4250-294＋94 ④ 1272-995 四、用简便方法计算下列各题：① 478-128+122-72 ② 464-545＋99+345 ③ 537-（543-163）-57 ④ 947+（372-447）-572 五、巧算下列各题： ① 996＋599-402 ② 7443＋2485＋567＋245 ③ 2000-1347-253+1593 ④3675-（11+13+15＋17＋19）
习题一解答 一、直接写出计算结果： ① 1000-547＝453 ② 100000-85426=14574 ③ 11111111110000000000-1111111111 ＝11111111108888888889 ④ 78053000000-78053＝78052921947 此题主要是练习直接写出“补数”的方法：从最高位写起，其各位数字用“凑九”而得，最后个位凑10而得。 二、用简便方法求和： ① 536＋（541＋464）＋459 ＝（536+464）+（541＋459） =2000 ② 588＋264＋148 =588+（12+252）+148 ＝（588＋12）+（252＋148） ＝600+400 =1000 ③ 8996＋3458＋7546 =（8996＋4）＋（3454＋7546） =9000+11000（把 3458分成 4和=9000+11000 3454）＝20000 ④ 567＋558+562＋555＋563 ＝560×5+（7-2+2-5+3）（以560为基准数） ＝2800+5＝2805 三、用简便方法求差： ① 1870-280-520 ＝1870-（280+520） =1870-800 ＝1070 ②4995-（995-480） =4995-995+480 =4000+480=4480 ③ 4250-294＋94
三年级奥数专题：乘法中的巧算
三年级奥数专题：乘法中的巧算 上一讲我们介绍了乘、除法的一些运算律和性质，它是乘、除法中巧算的理论根据，也给出了一些巧算的方法.本讲在此基础上再介绍一些乘法中的巧算方法. 1.乘11，101，1001的速算法 一个数乘以11，101，1001时，因为11，101，1001分别比10，100，1000大1，利用乘法分配律可得 a×11=a×(10＋1)=10a＋a， a×101=a×(101＋1)=100a＋a， a×1001=a×(1000＋1)=1000a＋a. 例如，38×101=38×100＋38=3838. 2.乘9，99，999的速算法 一个数乘以9，99，999时，因为9，99，999分别比10，100，1000小1，利用乘法分配律可得 a×9=a×(10-1)=10a-a， a×99=a×(100-1)=100a- a， a×999=a×(1000-1)=1000a-a. 例如，18×99=18×100-18=1782. 上面讲的两类速算法，实际就是乘法的凑整速算.凑整速算是当乘数接近整十、整百、整千……的数时，将乘数表示成上述整十、整百、整千……与一个较小的自然数的和或差的形式，然后利用乘法分配律进行速算的方法.
例1计算： (1) 356×1001 ＝356×(1000＋1) ＝356×1000＋356 ＝356000＋356 ＝356356； (2) 38×102 ＝38×(100＋2) ＝38×100＋38×2 ＝ 3800＋76 ＝3876； (3)526×99 ＝526×(100-1) ＝ 526×100-526 ＝ 52600-526 ＝52074； (4)1234×9998 ＝ 1234×(10000-2) ＝1234×10000-1234×2 ＝12340000-2468 ＝12337532. 3.乘5，25，125的速算法
沪教版三年级数学：简单的巧算
学员姓名：学科教师： 年级：辅导科目： 授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题简单的巧算 教学内容 1．掌握用“凑整”的方法进行简单的计算； 2．根据减法的性质，简化运算。 （此环节设计时间在10－15分钟） 教法说明：学科教师引导学生之间相互讨论，总结本题的简便的计算方法。 小明有疑问：下面的算式：998＋497＋296－399= ？ 数值这么大，算起来真够麻烦的，有简便的计算方法吗？甚至不 用拿笔，靠口算能说出答案吗？ 小博士有办法：在进行加减计算时，熟练地掌握了计算的法则， 按照计算的步骤进行计算，仅仅能够算对结果。而如果掌握一些 巧算的方法，你就能在计算的时候如虎添翼，快速的得出结果。
（此环节设计时间在50－60分钟） 例题1：巧算下列各题。 （1）297＋68 （2）687＋1003 （3）689－397 （4）1232－104 教法指导：这几道算式有一个共同的特征，在参与运算的数中都有一个或两个数接近整十、整百、整千，计算时要根据这一特征，运用加、减法的运算使计算简便。 例题解析： （1）中的297接近于300，先把它当做300与68相加，再减去多加上的3。即：多加的要减去。 （2）中的1003接近于1000，先把它当做1000与687相加，然后再加上少加的3。即：少加的要再加。（3）中的397接近于400，先从689中减去400，再加上多减的3。即：多减的要加上。 （4）中的104接近于100，先从1232中减去100，再减去4。即：少减的要再减。 答案：（1）297＋68＝300＋68－3＝368－3＝365 （2）687＋1003 ＝687＋1000＋3 ＝1687＋3 ＝1690 （3）689－397 ＝689－400＋3＝289＋3＝292 （4）1232－104 ＝1232－100－4＝1132－4＝1128 归纳总结：加减法的巧算主要是运用“凑整”的方法，把接近整十、整百、整千 的数看做最接近的整数进行简算。 进行加减巧算时，凑整之后，对于原数与整十、整百、整千……相差的数， 要根据“多加的要减去，少加的要再加，多减的要加上，少减的要再减”的原则 进行处理。另外，可以结合加法的交换律、加法的结合律及加减法的性质进行凑 整，从而达到巧算的目的。
小学三年级奥数乘除法的巧算及练习
乘除法的巧算 计算： 8×4×125×25＝ 分析： 进行四则运算前一定要仔细观察题目的数字特征及运算符号的特征。 熟记：5×2＝10 25×4＝100 125×8＝1000 37×3＝111 观察8×4×125×25＝？的特征，因为8×125＝1000 25×4＝100，所以，可先将8和125，4和25乘起来，再把他们的积相乘。即：8×4×125×25＝（8×125）×（4×25）＝1000×100＝100000 试试身手 1、用简便方法计算下面的题目 8×6×125＝ 4×7×25×10＝ 2、巧算 10×3×37 32×25×125 3、计算 37×25×3×4 3×5×4×37×25×2 知识向导： 计算： 125×32×25 分析由数字“125，25”及符号“连乘”的特征，可以想到“8，4”，结合上章所学，因为他们的乘积是整千、整百数。而32＝4×8，所以，可以将一个乘数“32”拆成需要的几个因数。即： 125×32×25＝125×8×4×25＝（125×8）×（25×4）＝1000×100＝100000 试试身手 用简便方法计算下面各题 1、25×8×2 2、37×9×10 3、25×64×125×5 4、125×125×64 知识向导 计算： 1200÷25÷4
分析： 观察题目发现有两个显著的特征：一是连除；二是25和4的积是100 所以我们有两种方法： 一、可以用25去除以被除数1200，也可以先用4除以被除数1200，即 1200÷25÷4＝48÷4＝12 或 1200÷4÷25＝300÷25＝12 二、一个数连续除以几个数，等于这个数除以这几个数的积 1200÷25÷4＝1200÷(25×4）＝1200÷100＝12 试试身手 用简便方法计算下面的题目 6000÷125÷8 5200÷4÷25 用两种以上的方法来运算，比一比哪一种更简便 250÷5÷25 500÷5÷25 巧算： 333÷37÷3 1000000÷8÷125÷25÷8÷5 知识向导 计算： 12÷5+13÷5 32÷3－20÷3 分析： 观察题目的数字特征，根据四则运算法则直接计算较困难，但各题中，除数数字都相同，因而： 12÷5＋13÷5＝（12＋13）÷5＝5 32÷3－20÷3＝（32－20）÷3＝4 技巧：两个商的和（或差），在除数相同的情况下，可以先算两个被除数的和（或差），再除以除数。 用字母表示：a÷c+b÷c＝(a+b)÷c a÷c-b÷c＝(a-b)÷c 试试身手 用简便方法计算下面的题目 63÷8+9÷8 52÷5-7÷5 9÷13+6÷13+11÷13 37÷9-11÷9-8÷9 温故而知新
三年级奥数乘除法巧算
1、乘除法巧算 这一讲介绍的是乘除法巧算的一些基本方法，同加减法一样，通过“带符号搬家”来适当改变运算顺序。 例题1 计算：（1）2×13×5 （2）51÷17×17÷51 （3）12×7÷3÷7 分析：仔细观察算式，如何改变运算顺序来使得计算简单些呢？ 练习 1、计算：（1）4×7×25（2）21×19÷7÷19 . 在乘法巧算时，有三组乘法在巧算时经常用到：2×5=10, 4×25=100, 8×125=1000 . 还有许多两位数乘法中的乘数，十位相同，个位相加得10，例如：47和43,72和78、65和65等，我们把这样的情况称为“头同尾合十”。 对于“头同尾合十”的两个数可以这样进行计算：把“尾×尾”的结果作为得数的末两位，“头×（头＋1）”的结果作为得数的头。 例题2
计算：（1）25×28 ；125×24 ； （2）300÷25 ；8000÷125 ； （3）45×45 ；41×49 . 分析：前两个小题中都有25或者125，这两个数能够如何巧算呢？第3小题的每组数有什么特点？ 练习： 2、计算：（1）25×24 ；（2）2000÷125 ；（3）88×82 . 在计算连续乘除法运算时，式子中经常会出现括号。在乘除法中去括号同在加减法中去括号类似，要注意变号的问题，具体来说，乘除法中去括号的法则是： 括号前面是乘号，去掉括号不变号；括号前面是除号，去掉括号变符号。 例题3 计算：（1）（126÷9）×（9÷3）÷（6÷3）； （2）512÷（512÷16×8）. 分析：在去括号的时候要注意些什么？去括号后算式变成了什么样？能够如何巧算？
练习 3、计算：（10÷7）×（7÷6）×（6÷5） 例题4 计算：（1）23×70×22÷11÷7 ； （2）300×13÷4÷25 分析：（1）算式中有几个数有倍数关系，该如何计算？ （2）看到4和25，能不能让它俩相乘呢？ 练习 4、计算：3000×28÷125÷8÷14 除了“带符号搬家”、“添、脱括号”等巧算方法之外，还有一个非常重要的方法，那就是运用乘法分配律进行巧算。 先来看这样一个例子： 商场卖游戏机，第一天卖了40台游戏机，第二天又卖了2台游戏机，每台都是赚25元。问：这两天一共赚了多少钱？ 有两种方法可以求出这两天一共赚得钱。 乘法分配律：（a＋b）×c=a×c＋b×c，（a－b）×c=a×c－b×c 。
三年级数学巧算方法与习题
三年级速算、巧算方法及习题 例1、在合适的地方填上＋、－、或×，使等式成立。 (1)1 2 3 4 5=1 (2) 1 2 3 4 5=0 练习1 在合适的地方填上＋、－、或×，使等式成立。 (1) 3 3 3 3=3 (2) 3 3 3 3=9 例2、下面两道算式需要填四个运算符号，每个符号只用一次，该怎样填呢？ （1） 9 3 7=20 （2）14 2 5=12 练习2、下面算式等号两边分别用什么运算符号，两边才能相等。 （1）2 5 6=13 （2）5 13=9 2 例3在□里填上合适的数字。 练习3、⑴在□里填上合适的数字。 例4．在□里填上合适的数字。 练习4、填一填。 4 － 4 4 7 1 ＋ 3 6 4 8 0 3 4 ＋ 5 9 5 4 4 2 7 × 9 3 1 8 × C D 4 A B 6 A=（ ） B=（ ） C=（ ） D=（ ） 3 － 2 7 5 6 8 9 － 1
课后练习 1、在相同的图形里填上相同的整十数，使等式成立。 2、在下面的方格里填上合适的数字，使它横看成为两道算式，竖看成为五个成语。 3、把1~9这9个数字分别填入下面的○中，正好组成一道算式。 4、把494、49 5、49 6、49 7、498 、499 、501 、502、503、504、505 、506这十二 个数分别填入下面的方格中，使等式成立。 （每个数只能用一次） 5 6 （1） 1 2 3 4=1 □÷□×□ ＋ □=□ （□＋□－□）×□=□ 上 下 面 方 生 死 花 门 拿 稳 ＋= ＋＋ ＋ ＋= ＋ － 4 9 5
三年级数学巧算练习
三年级数学巧算递等式练习 基础讲解 在进行加减运算时，为了又快又准确，除了要熟练地掌握计算法则外，还需要掌握一些巧算方法。加减法的巧算主要是“凑整”，就是将算式中的数分成若干组，使每组的运算结果都是整十、整百、整千......的数，再将各组的结果求和。这种“化零为整”的思想是加减法巧算的基础。 加法具有以下两个运算律： （1）加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。即a+b=b+a一般地，多个数相加，任意改变相加的次序，其和不变。（2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者，先把后两个相加，再与第一个数相加，它们的和不变。即a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c） 借数凑整法：直观上凑整不明显的可以“借数”凑整。 （1）在加、减法混合运算中，去括号时，如果括号前面是“+”号，那么去掉括号后，括号内的数的运算符号不变；如果括号前面是“-”号，那么去掉括号后，括号内的数的运算符号“+”变为“-”，变为“+”。 （2）在加减法混合运算中，添括号时，如果添加的括号前面是“+”号，那么括号内的数的原运算符号不变；如果添加的括号前面“—”号，那么括号内的数的原运算符号“+”变为“-”，“-”变为“+”
【重难点】灵活运用这些性质，可得减法或加减法混合计算的一些简便方法。 一、加法中的凑整 知识点1：分组凑整法 例1用简便方法计算： (1)783+25+175(2)2803+（2178+5497）+4722 知识点2：加补凑整法 例1（1）2458+503（2）574+798例2995+996+997+998+999 二、减法中的凑整 例（1）956－597（2）3475－308
小学三年级奥数讲解加减巧算
加减巧算 一、加法： 1.利用加法交换律 例如：254+158+246 我们首先观察发现254与246相加可以凑成整百，于是交换158和246两个加数的位置，变成254+246+158。 2.利用加法结合律 例如：365+458+242 我们发现后两个加数可以相加成整百数，于是变成365+（458+242）。 3.拆分加数 例如：568+203 我们发现203距离200较近，于是将203拆分成200+3,算式变成568+200+3。 例如：289+198 我们发现198距离200较近，于是将198改写成200-2，算是变成289+200-2。 二、减法： 1.交换减数位置： 例如：452-269-152 我们发现452-152能得整百数，于是交换减数位置，算式变成452-152-269。 连续减去两个数等于减去两个数的和： 例如：562-236-164 我们发现两个减数236与164的和能凑成整百，于是算式变成562-（236+164），注意括号里要变成两数相加。 2.拆分减数： 例如：313-102 我们发现减数102距离100较近，可以拆分成100+2，但是在减法算式里要变成313-100-2。例如：521-298 我们发现减数298距离300较近，可以拆分成300-2，但是注意在减法算式里要变成 521-300+2。 三、加减混合：
1.加减换位： 例如：526—257+274 可以将算式改为526+274—257。 减去两个数的和等于分别减去这两个数： 例如：568—（254+168） 我们可以打开括号，注意括号里的加号在打开括号后要变成减号，于是算式变成 568—254—168，然后调整减数位置，因为568先减去168可以凑成整百数，于是算式变成568—168—254。 2、综合运用： 例如：57+68—57+68 很多同学盲目地写成（57+68）—（57+68）是错误的，我们发现第二个57前面是减号，可 以和第一个57合并成57—57，而第二个68前面是加号，只能和第一个68合并成68+68， 所以算式应变成 （57—57）+（68+68）。 例如：628—（254+128+146） 有些时候我们在同一道题中运用多种方法，总之一个原则，但不改变运算结果的前提下尽可 能的使运算更加简便。如上题，我们发现628先减去括号里的128比较简便，余下两个数 254与146恰好相加是整百，于是算式变为（628—128）—（254+146）。 四、怎样简便就怎样计算（35分）。 355+260+140+245 645-180-245 548+52+468 60+255+40 702-54-46 600-137-63 3600+217+83 627+48+173+12 368-129-71 532-128-72 462－83－117 5246－（246＋694） 472－163－37
三年级上册数学速算与巧算
三年级上册数学速算与巧算 一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…，就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数，如何能很快地算出它的“补数”来呢？一般来说，可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加得9，到最后个位数字相加得10。 如： 87655→12345， 46802→53198， 87362→12638，… 下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。
2.互补数先加。 例1 巧算下面各题： ①36+87+64②99+136＋101 ③ 1361＋972＋639＋28 3.拆出补数来先加。 例2 ①188＋873 ②548＋996 ③9898＋203 4.竖式运算中互补数先加。 如： 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。 例 3① 300-73-27 ② 1000-90-80-20-10
2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。 例4① 4723-（723＋189） ② 2356-159-256 3.利用“补数”把接近整十、整百、整千…的数先变整，再运算（注意把多加的数再减去，把多减的数再加上）。 例 5 ①506-397 ②323-189 ③467＋997 ④987-178-222-390 三、加减混合式的巧算 1.去括号和添括号的法则 在只有加减运算的算式里，如果括号前面是“＋”号，则不论去掉括号或添上括号，括号里面的运算符号都不变；如果括号前面是“-”号，则不论去掉括号或添上括号，括号里面的运算符号都要改变，“+”变“-”，“-”变“+”，即： a＋（b＋c＋d）＝a＋b＋c＋d a-（b＋a＋d）＝a-b-c-d a-（b-c）＝a-b+c